說課稿的格式
說課就是全面面闡述和完善教學設計的過程。下面是有關說課稿的格式，希望對大家有幫助!
一、自我介紹：姓名、課題
二、說課內容
1.說教材
1)教材的地位和作用
�、偎趯W科內容在整個知識系統中的地位如何?②與前后知識的內在聯系如何?這部分內容是學生在學習了哪部分知識的基礎上學習的?是對哪些知識的運用?有什么發展?又是后面學習哪些知識的基礎?③對學生知識能力方面的培養有什么作用?對學生將來的學習有什么影響?
2.說學情
包括：學生的年齡特點、知識和生活經驗、學生認知活動的規律和學生實際水平狀況
3.教學目標
包括：知識目標：識記、理解、運用、 能力目標、思想覺悟
在對知識掌握的基礎上上升到能力。
依據：①學生已有的認識基礎 ②本課內容在教材中的地位、作用 ③課程標準的具體要求
4.教學重點與難點的確立
依據：①課程標準的具體要求 ②學生實際和社會實際 ③教材的`邏輯結構和教學體系能起到提綱挈領、舉一反三的重點;難點則是因生而異、因校而異的。
5.說教法
依據：①教學目標，教學重難點 ②學生認知活動的規律和學生實際水平狀況 ③教師的教學實際水平，要揚長避短。
目的：掌握知識、培養能力、開發智力。
采用哪些教的方法?為什么要采用這種教的方法?如何運用這種方法?預計達到什么效果?
6.說學法
依據：①教學內容的性質 ②學生認知活動的規律和實際水平
目的：掌握知識、培養學習能力
采用哪些學習方法?為什么要采用這種學習方法?如何運用這種方法?預計達到什么效果?
7.說教學程序
包括：新課導入，新課教學，評價教學效果，鞏固新課。
1)導入
故事、歌曲、名言、明知故問。用什么方法導入?有什么好處?會有什么效果?
2)新課教學
�、� 教師通過什么方式提出哪些問題?如何促進學生積極思考?教師起到什么作用?學生參與到什么程度?哪些是學生獨立完成的?②在新課講解過程中，要培養學生 哪些方面的能力?達到什么目標?學生在學習時可能會出現哪幾種思維結果?有哪些思維定勢須克服?如果學生沒有按教師的思路去做，有什么補救措施?③如何使學生真正變成學習的主人?
3)評價教學效果
課堂練習和提問如何設置?設置哪些問題?為什么要設置這樣的問題?
4)鞏固新課
把本課知識納入已有的知識系統中，加強知識之間的聯系。提出一些研究性的問題，啟發學生思考。
8.說板書設計
板書如何設計?為何要這樣設計?
【說課稿的格式】相關文章：
說課稿格式01-15
說課稿格式01-15
說課稿模版-說課稿格式07-21
說課稿格式「標準」07-22
語文說課稿常見格式12-20
教招面試說課稿的標準格式07-27
關于幼兒園說課稿的標準格式03-15
開題報告的格式通用格式11-01
文獻綜述的格式要求及格式06-16
文獻綜述的格式要求及格式范例08-10