小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，編寫說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。我們?cè)撛趺慈懻f(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《Unit 6 At a Farm》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語(yǔ)（PEP）四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。本課要求在理解課文的基礎(chǔ)上掌握五個(gè)動(dòng)物的單詞“cat, rabbit, pig, duck, dog”和兩個(gè)句子“Are they ducks? No, they aren’t.”
本節(jié)課是四年級(jí)下冊(cè)第六單元第三課時(shí)。本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)農(nóng)場(chǎng)上常見(jiàn)的牲畜和蔬菜名稱以及包含名詞復(fù)數(shù)的一般疑問(wèn)句，而學(xué)生在學(xué)習(xí)了前兩課時(shí)之后，排除了句型上的困難，而且這五個(gè)單詞在以前的學(xué)習(xí)中也見(jiàn)到過(guò)，所以要把單詞和句型的規(guī)范書寫放在首位，打牢基礎(chǔ)，還要培養(yǎng)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上朗讀課文的能力。我確定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫“cat, rabbit, duck, pig, dog”這五個(gè)動(dòng)物單詞以及句子“Are they ducks? No, they aren’t.”
2、能夠理解并試唱Let’s chant部分的歌謠。
3、能夠總結(jié)五個(gè)元音字母的發(fā)間規(guī)律。
重點(diǎn)：
掌握五個(gè)動(dòng)物名詞以及句型的拼寫。
難點(diǎn)：
準(zhǔn)確朗讀課文和五個(gè)元音字母的發(fā)音規(guī)律。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
由于教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，為了能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，我分別在課的開(kāi)始和結(jié)尾設(shè)計(jì)了Let’s do和Let’s chant這樣能動(dòng)手動(dòng)口的活潑有趣的教學(xué)活動(dòng)，有利用于吸引學(xué)生的眼球，而且利用教學(xué)掛圖、單詞卡片、幻燈等多種教學(xué)手段來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，避免了枯燥無(wú)味，但這些手段和方法都是圍繞教學(xué)重難點(diǎn)展開(kāi)的，避免出現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的無(wú)效性。
二、總體設(shè)計(jì)
�。�1）Oral daily work（2）Warm-up
（3）Presentation （4）Homework
第一層：Oral daily work
為了復(fù)習(xí)以往的句型又能夠使句型貼近生活，我設(shè)計(jì)了How many students are there in our class?和What’s the weather like today?這樣的問(wèn)題，時(shí)間不多確能做到很好的復(fù)習(xí)。
第二層：Warm-up
這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了Lets do這樣邊說(shuō)邊做的活動(dòng)，既能復(fù)習(xí)第一課時(shí)的動(dòng)物單詞，又起到了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用，有利于消除學(xué)生在公開(kāi)課上的緊張心理。
第三層：Presentation
這一部分主要是用課文引單詞句型的環(huán)節(jié)，為了直觀可視，我準(zhǔn)備了一幅課文的情景圖，利用這幅圖，邊與學(xué)生對(duì)話，邊教單詞句型，在拼寫過(guò)程中要交待書寫規(guī)則，打牢基礎(chǔ)，這樣課文教學(xué)和單詞句型教學(xué)同步，會(huì)收到很好的教學(xué)效果。然后為了考查學(xué)生對(duì)單詞的掌握情況，我設(shè)計(jì)了學(xué)生拼單詞比賽的小游戲，檢查學(xué)生對(duì)單詞的熟練程度。為了培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)音語(yǔ)感，在領(lǐng)讀課文時(shí)使用錄音機(jī)，讓學(xué)生跟讀正宗標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的'形成是一個(gè)很好的鍛煉。為了體現(xiàn)英語(yǔ)的交際功能和實(shí)用性，我設(shè)計(jì)了師生和生生表演對(duì)話的活動(dòng)。本課的課題是讀讀寫寫，只有讀沒(méi)有寫是不符合教學(xué)規(guī)律的，為了讓知識(shí)落到筆上，我準(zhǔn)備了小題卡，把課文句型打亂順序，要求學(xué)生排序并填寫四會(huì)單詞和句子。我采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，降低了活動(dòng)的難度，又培養(yǎng)了互幫互助和互相學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)�；顒�(dòng)結(jié)束，我會(huì)就活動(dòng)情況給予適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)。這些活動(dòng)都是要?jiǎng)幽X的，小學(xué)
生容易疲勞，在課程的后半段，我設(shè)計(jì)了Let’s chant的環(huán)節(jié)。語(yǔ)音教學(xué)是機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)，如果沒(méi)有時(shí)間，可以在練習(xí)課上進(jìn)行也可以。
第四環(huán)節(jié)：Homework
抄寫四會(huì)內(nèi)容，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，給父母朗讀或背誦課文，展示學(xué)習(xí)成果。
以上是我對(duì)Unit 6 At a Farm 第三課時(shí)的分析和教學(xué)設(shè)想。
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿2
我說(shuō)課的內(nèi)容是：人教精通版小學(xué)英語(yǔ)，四年級(jí)年級(jí)下冊(cè)教材第8課，下面從教材分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法探究、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面展示我的說(shuō)課。
一、教材分析
本套教材以話題為綱，以交際功能為主線，融合語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生完成有實(shí)際目的的任務(wù)。教材的設(shè)計(jì)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)注重行動(dòng)學(xué)習(xí)、強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)項(xiàng)目制作、重視表現(xiàn)評(píng)價(jià)、實(shí)施整體設(shè)計(jì)。
本冊(cè)書圍繞介紹朋友、談?wù)摂?shù)字、談?wù)撍褪卟�、談�(wù)撎鞖夂头b、描述人物和動(dòng)物的外貌特征等設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。所選課文屬本冊(cè)書第二單元，這一單元的重點(diǎn)以談?wù)摂?shù)字為中心，展開(kāi)學(xué)習(xí)一些相關(guān)的單詞及生活用語(yǔ)，進(jìn)行真實(shí)的情景交際。
依據(jù)教材特點(diǎn)及課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的要求，著眼學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的基墊，及英語(yǔ)素養(yǎng)的發(fā)展，我從三個(gè)維度確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫three、four。能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀thirteen、fourteen和What is your number? I am number thirteen。
2.能掌握詢問(wèn)對(duì)方時(shí)所用的一些句型和單詞，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流的能力。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：我想教學(xué)這篇課文抓住了重點(diǎn)就抓住了教學(xué)的精髓，抓住了內(nèi)容與思想的鏈接點(diǎn)就能收到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果，因此我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：能正確地理解運(yùn)用對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行表演。教學(xué)難點(diǎn)：能在掌握句子的基礎(chǔ)上運(yùn)用本單元語(yǔ)言進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)。
二、教法設(shè)計(jì)
新修訂的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本理念：注重素質(zhì)教育，促進(jìn)全面發(fā)展;面向全體學(xué)生，尊重個(gè)體差異。正是本著關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，我將采用情景法、全身反應(yīng)法、直觀法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以What is your number?這個(gè)話題為核心，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，從而來(lái)突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。
三、學(xué)法探究
根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的的啟發(fā)示學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，使課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從而達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)過(guò)程
教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。所以我從激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣入手，讓他們?cè)谖业恼n堂上真正的做到，玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)。為此在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)我著重關(guān)注以下幾點(diǎn)：
（一）游戲熱身
精彩的課堂開(kāi)頭，往往給學(xué)生帶來(lái)新意、親切的感覺(jué)，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。因此，在熱身的時(shí)候，我與學(xué)生進(jìn)行了自由的會(huì)話。課堂的氣氛活躍起來(lái)，學(xué)生在老師的帶動(dòng)下唱起學(xué)過(guò)的英文歌曲，數(shù)字閃讀既復(fù)習(xí)了數(shù)字單詞認(rèn)讀，也復(fù)習(xí)了拼寫。這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，課堂中渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛。
（二）新課呈現(xiàn)
學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說(shuō)、敢于參與教學(xué)。教師真心誠(chéng)意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。下面我重點(diǎn)介紹我的新授內(nèi)容：?jiǎn)卧~閃讀引入本課的新單詞thirteen、fourteen,引導(dǎo)學(xué)生觀察單詞間的區(qū)別、發(fā)音等幫助學(xué)生迅速地記憶單詞。利用所學(xué)單詞說(shuō)詞組，造句子，讓學(xué)生活學(xué)活用，而不是死學(xué)書本。句子再引入新授的句子What is your number? I am number thirteen.多種形式的模仿示范，讓學(xué)生掌握本課的重點(diǎn)內(nèi)容。書本是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題中：你們喜歡運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？激起學(xué)生對(duì)本課的興趣，從而進(jìn)入書本中的角色。學(xué)生帶著問(wèn)題觀看動(dòng)畫片，教師適時(shí)地加以點(diǎn)撥，讓他們很快地掌握本課的知識(shí)。
（三）合作操練。
在小學(xué)英語(yǔ)課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)，引發(fā)他們一系列的自主活動(dòng)，促進(jìn)外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)化。在此，引入小組比賽的形式（青蛙跳、系紅領(lǐng)巾等），鼓勵(lì)學(xué)生全面參與。把學(xué)生分成四個(gè)小組，abcd在每個(gè)小組回答對(duì)問(wèn)題之后，加一個(gè)星星作為鼓勵(lì)，最后星星最多的小組獲勝。學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，互相學(xué)習(xí)，互相傾聽(tīng)，達(dá)到了互相學(xué)習(xí)，互動(dòng)合作的目的。
（四）產(chǎn)出評(píng)價(jià)
英語(yǔ)的教學(xué)主要是教會(huì)學(xué)生如何用英語(yǔ)做事情，因此應(yīng)該讓課堂貼近生活，讓生活走進(jìn)課堂，基于以上認(rèn)識(shí)，該環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：
讓學(xué)生以小組為單位，結(jié)合以前舊知識(shí)和本節(jié)課的新句型，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力填空，使每個(gè)學(xué)生盡可能地參與其中，并享受成功的喜悅。
（五）總結(jié)
通過(guò)對(duì)知識(shí)的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲(chǔ)存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，讓學(xué)生及時(shí)體驗(yàn)成功的快樂(lè)。最后家庭作業(yè)，鞏固所學(xué)，將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生。因此，我們要鼓勵(lì)孩子們，讓他們知道“English, I can”。
以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，感謝大家的傾聽(tīng)！
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿3
一、 教學(xué)目標(biāo)與要求
1、 知識(shí)目標(biāo)
Words: important , paper , newspaper , invented , pringting , printed
Sentences: Paper is important.
Chinese people invented …….
Chinese people didn’t invent …….
2、能力目標(biāo)
Help the students use these words and sentences in
activities and daily life.
Help the students to know some greating inventions.
Help the students to learn the past indefinite tense.
2、 情感態(tài)度目標(biāo)
Inspire the students’ interest.
Inspire the students to love our homeland .
二、 教學(xué)重點(diǎn)
To master the basic sentence “Chinese people invented…….”
To master the past indefinite tense “invent-invented , print-printed”
To talk about what Chinese people invented.
三、 教學(xué)難點(diǎn)
To talk about what Chinese people didn’t invent.
To use these words and sentences in the past indenfinite tense correctly.
四、課前準(zhǔn)備
Radio , cards , small pictures , multimedia
五、 教學(xué)過(guò)程
Step 1 Warm up
教師通過(guò)著急的.找卡片的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知important。通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”讓學(xué)生思考什么是對(duì)自己重要的，擴(kuò)展運(yùn)用important。
1、Where is my card?It’s very important for me.
2、Are TVs important ?
What is important for you (in our lives)?
Step 2 Presentation and practice
1、老師通過(guò)搶答趣味操練newspaper,并為后面的Chinese/English people 作鋪墊。
T: Books are made of paper.
Show some things:paper telephone/boat/plane
T:.Look,some important news on this paper.
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿4
教學(xué)目的及重難點(diǎn)分析：
1.會(huì)說(shuō)會(huì)用這些句子：
My bedroom is small but nice.
The living room is in the middle.It is big and bright.
The bedrooms are clean and tidy.
2.會(huì)說(shuō)會(huì)用會(huì)寫這些單詞
bedroom living room kitchen bathroom clean and tidy
課前準(zhǔn)備:
1.教師準(zhǔn)備bedroom living room kitchen bathroom clean and tidy
單詞卡片。
2. 師生分別準(zhǔn)備 bedroom living room kitchen bathroom 的圖片。
3. 教師準(zhǔn)備第 67頁(yè)掛圖。
教學(xué)過(guò)程
1. 熱身（Warming up）
師生對(duì)話引出話題：
Tto A)Whhere do you live?
A: I live in/on… .
TTo B)Do you live in a village?
B:Yes/No.
T: (To all the students) Where do I live?
展示第 67頁(yè)掛圖，喜悅地說(shuō)。I live in a new flat. It is very nice. Welcome to my new flat.
Ss: Thank you.
2. 新課展示（New Presentation）
學(xué)習(xí)課文詞匯：
老師展示準(zhǔn)備的67頁(yè)主圖。表現(xiàn)的很熱情的樣子，對(duì)學(xué)生們說(shuō)介紹自己的new flat ，然后進(jìn)行課文講解。
1)Welcome to my new flat.It is on the second floor.
理解會(huì)讀會(huì)認(rèn)短語(yǔ)：on the second floor.
second 序數(shù)詞，第二。同時(shí)可以提及 第一 first，第三 third ,第四fourth讓學(xué)生接觸，學(xué)生能說(shuō)會(huì)用更好。
floor樓層。 on the second floor在二樓。
讓學(xué)生看看自己的'教室是在幾樓，老師幫他們說(shuō)說(shuō)在這層樓上都有什么。
如：Our classroom is on the second floor.
The teachers’ office is on the second floor. 老師的辦公室在二樓。
2)How many bedrooms are there in your flat
示圖卡，詞卡，拼讀拼寫單詞：bed-room
bedroom 是一個(gè)合成詞，提示學(xué)生們觀察它是由哪兩個(gè)詞構(gòu)成的。
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿5
我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)PEP教材中Unit 4,Part B的第三課時(shí)。本單元主要是圍繞家里的各類房間living room、study、kitchen、bedroom and bathroom及一些常見(jiàn)的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelf and bed等展開(kāi)的一系列話題，這些東西都是學(xué)生非常熟悉而且和我們息息相關(guān)的，所以教師教起來(lái)比較順手，學(xué)生也樂(lè)于學(xué)習(xí)，并易于在生活中進(jìn)行運(yùn)用。本課時(shí)共分為兩個(gè)部分，第一部分，Read and write， 這部分主要為學(xué)生提供了一幅較為形象的圖片來(lái)教授五個(gè)要求聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫都能達(dá)到的四會(huì)單詞。第二部分，Write and say，這部分主要是通過(guò)寫一寫、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)，從而鞏固第一部分所學(xué)的五個(gè)四會(huì)單詞。此部分是為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、復(fù)習(xí)前面所學(xué)內(nèi)容及運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的能力、為活躍課堂和培養(yǎng)興趣而設(shè)置的。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求是：能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫window 、door 、desk、chair、bed這五個(gè)單詞，并能運(yùn)用這五個(gè)四會(huì)單詞看圖填空，能用What can you see in my room? It is a nice room. I like it等句子，結(jié)合學(xué)過(guò)的語(yǔ)言來(lái)描述自己或他人的房間及室內(nèi)家具陳設(shè)的名稱、特征等。如：This is my room, It is big, I have a window 、a door 、a desk、a chair and a bed .本課時(shí)重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容是：讓學(xué)生掌握Read and write 部分單詞的拼寫，My Home這是一個(gè)和學(xué)生的實(shí)際生活有著密切聯(lián)系的內(nèi)容。特別是在學(xué)習(xí)了家具desk、chair、bed 這些名稱以后再學(xué)習(xí)句子What can you see in my room? 使得學(xué)生更能融入生活的情境，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)。接下來(lái)，我就我這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路說(shuō)一說(shuō)。
首先、給學(xué)生交流的空間
小學(xué)生活潑好動(dòng)，根據(jù)《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的目標(biāo)，其中有一個(gè)非常重要的目標(biāo)就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。因此小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行的活動(dòng)教學(xué)應(yīng)該是能直接激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，能使小學(xué)生的多元智能在交際活動(dòng)中得以體現(xiàn)和發(fā)展。因而，我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，一直注意盡可能的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間多進(jìn)行語(yǔ)言的交流。如：在熱身運(yùn)動(dòng)中，進(jìn)行日常的見(jiàn)面對(duì)話。在句型的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生根據(jù)自己房間中的實(shí)際情況，進(jìn)行同桌間的相互介紹等等。我都努力著盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造比較多的交流機(jī)會(huì)。
其次、采用游戲，提高學(xué)生興趣
小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)最重要的是要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)這種語(yǔ)言的興趣�？鬃诱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！睈�(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)是最好的老師”。只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情，那么這樣的.知識(shí)就是學(xué)生善于接受，記憶深刻的。因此，我采用游戲的方式導(dǎo)入新課，如：I have a big room ,In my room ,I have a door、a desk、a chair、a bed, I like it very much，Do you like my room ？welcome to my room!然后出示Read and write的圖片，讓學(xué)生四人合作小組學(xué)習(xí)，在認(rèn)一認(rèn)、聽(tīng)一聽(tīng)、讀一讀、拼一拼中四人小組talk about the picture. 我在這堂課上安排了兩個(gè)比較簡(jiǎn)短的游戲。如游戲Quick :任意拿出一張已經(jīng)準(zhǔn)備好的單詞卡片問(wèn)What Is this ? Can you spell the word “desk”? 讓學(xué)生快速反應(yīng)，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、快速反應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。并使他們?cè)谶@種強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)中，提高注意力與他們的興趣。再如游戲Write and match：將四會(huì)單詞字母順序打亂，比一比誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)排好單詞，讓學(xué)生拼寫單詞和連線,在寫一寫和連一連中提高課堂興趣,并且在寫一寫中達(dá)到了復(fù)習(xí)所學(xué)單詞的目的。同時(shí)也在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。分頁(yè)標(biāo)題#e#
再次、聯(lián)系實(shí)際，貼近生活
My Home本身就是一個(gè)與生活有著緊密聯(lián)系的話題。我從這一點(diǎn)出發(fā)，緊緊圍繞生活來(lái)開(kāi)展教學(xué)。在Write and say這部分內(nèi)容的教授中，我通過(guò)介紹我自己房間里的家具，如：This is my room， you can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it，引出句型What can you see in my room ?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):I can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it，然后安排同桌間拿出自己準(zhǔn)備的房間圖片，根據(jù)房間圖片，相互之間詢問(wèn)。要求學(xué)生簡(jiǎn)單描述自己的房間，結(jié)合學(xué)過(guò)的語(yǔ)言描述房間內(nèi)家具陳設(shè)的名稱、特征等。學(xué)生看著自己親手繪制的房間圖片，親切感、生活的真實(shí)感都一股腦兒地涌上心頭。此時(shí)他們用學(xué)習(xí)的語(yǔ)言進(jìn)行交流的愿望也就特別強(qiáng)烈。
最后、滲透情感教育
讓學(xué)生通過(guò)談?wù)撟约旱姆块g，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)之情；我在這樣的教學(xué)中滲透了學(xué)生熱愛(ài)家庭的情感教育：因?yàn)�，家是我們每個(gè)人永遠(yuǎn)的港灣，我們要愛(ài)家，愛(ài)護(hù)家里的每一樣家具。
總而言之，我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，盡可能地采用聽(tīng)、說(shuō)、游戲的方式，通過(guò)各個(gè)有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)然，由于自己水平有限，各個(gè)環(huán)節(jié)之間還不夠連貫，還存在著很多很多的缺點(diǎn)和不足，愿各位評(píng)委、各位專家提出寶貴的意見(jiàn)和建議。
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿6
各位評(píng)委老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是PEP教材四年級(jí)上冊(cè)Unit 2My schoolbag中的第一課時(shí)，其包括：說(shuō)教材，說(shuō)目標(biāo)，說(shuō)教材重難點(diǎn)，說(shuō)學(xué)生，說(shuō)教學(xué)方法和教具以及說(shuō)教學(xué)過(guò)程這六部分。
首先是，說(shuō)教材
本節(jié)課是人教版小學(xué)英語(yǔ)PEP教材四年級(jí)上冊(cè)Unit 2My schoolbag中的第一課時(shí)，內(nèi)容包括P。A Let’s learn、P。C Let’s sing兩部分。本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)關(guān)于書本的生詞，以及會(huì)運(yùn)用句型How manydo you have？ I have；會(huì)唱歌曲“Books and pencils”。學(xué)好本課為更好地學(xué)習(xí)本單元有關(guān)學(xué)習(xí)用品的話題奠定了基礎(chǔ)，也為下面第四冊(cè)Unit 1 Our school的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
其次是，說(shuō)目標(biāo)
1、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)新課標(biāo)要求、本課的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平我確定以下教學(xué)目標(biāo)：A知識(shí)目標(biāo)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀本課六個(gè)生詞English book，math book， Chinese book， story—book， notebook， schoolbag，會(huì)運(yùn)用句型How manydo you have？ I have。并通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境來(lái)運(yùn)用及交流；學(xué)唱歌曲“Books and pencils”。B技能目標(biāo)：能綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流，將新學(xué)詞匯運(yùn)用于句型中，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。C情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生樂(lè)于聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，樂(lè)于模仿，積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
然后是說(shuō)，教學(xué)重難點(diǎn)
a本課的重點(diǎn)是掌握單詞，做到能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀，并學(xué)會(huì)歌曲“Books and pencils”；b難點(diǎn)是將新學(xué)詞匯運(yùn)用于句型How manydo you have？ I have中，聯(lián)系生活來(lái)運(yùn)用及交流下面是、說(shuō)學(xué)生
1、四年級(jí)學(xué)生的`年齡在十歲左右，他們活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲、參與欲非常強(qiáng)烈，喜歡直觀形象思維，對(duì)歌曲、游戲、模仿特別感興趣。針對(duì)其年齡特點(diǎn)，課堂上要以表?yè)P(yáng)為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，把知識(shí)融合在符合他們興趣的任務(wù)活動(dòng)中。
接著是，說(shuō)教法
英語(yǔ)的習(xí)得過(guò)程是新舊語(yǔ)言知識(shí)不斷交替復(fù)現(xiàn)的過(guò)程。在本節(jié)課導(dǎo)入新課時(shí)，我充分利用新舊知識(shí)的聯(lián)系溫故知新。在操練單詞時(shí)，利用新舊知識(shí)之間的相同點(diǎn)強(qiáng)化記憶。我還發(fā)揮英語(yǔ)歌曲、chant、游戲比賽以及TPR活動(dòng)的激趣作用，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，通過(guò)多種活動(dòng)來(lái)操練重點(diǎn)單詞和句型，突破教學(xué)重難點(diǎn)，并在教學(xué)過(guò)程中貫穿對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)。再者是，說(shuō)過(guò)程
首先，我會(huì)問(wèn)學(xué)生書包里都有什么，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。然后再拿出自己的書包，讓學(xué)生猜測(cè)老師書包里有什么。在此過(guò)程中，再一一拿出六本書，邊拿邊說(shuō)：I have 6 books： an English book， a Chinese book， a math book， a notebook and two story—books。接著出示單詞卡片，老師一一教授本課生詞：English book， math book， Chinese book， story—book， notebook， schoolbag。
接著，進(jìn)行單詞識(shí)記練習(xí)。多媒體屏幕上出現(xiàn)圖片及單詞，五秒鐘后圖片及單詞消失，讓學(xué)生憑記憶找出相對(duì)應(yīng)的單詞和圖片，老師給找對(duì)的同學(xué)給小貼貼獎(jiǎng)勵(lì)或給該組記分。通過(guò)單詞練習(xí)引出句型，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)字回答句型How manydo you have？，先個(gè)別操練，再分組，后全班練習(xí)。
然后是學(xué)唱歌曲“Books and pencils”，要求學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊配以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作，邊唱邊做。（拓展練習(xí)這三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用了所學(xué)的語(yǔ)言，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后一首歌把整堂課的氣氛推向了高潮，使整堂課顯得更加完整、有序。）最后布置學(xué)生的： Homework。
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿7
一。說(shuō)教材：
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)》第三冊(cè)第九課。本課將學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)是一個(gè)重要的時(shí)態(tài)，常用于日常生活對(duì)話中。通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)時(shí)態(tài)，學(xué)生將提高用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。
本課的教學(xué)目標(biāo) ：根據(jù)《新課標(biāo)》中的階段性目標(biāo)和中年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo) ：
1. 認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生掌握想知道別人正在做什么應(yīng)該怎樣用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)答。
2. 教學(xué)目標(biāo) ：使學(xué)生能基本掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和現(xiàn)在分詞的基本結(jié)構(gòu)和用法。
3. 情感目標(biāo)：使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)，參與，合作，競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣。
4. 創(chuàng)新目標(biāo)：在認(rèn)知和技能掌握的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的想象力，通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)正在做的事情。
本課重點(diǎn)：學(xué)習(xí)八個(gè)現(xiàn)在分詞并能用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行問(wèn)答。
本課難點(diǎn)：三種不同形式的現(xiàn)在分詞的特點(diǎn)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本句子結(jié)構(gòu)。
二。說(shuō)教法和學(xué)法：
《新課標(biāo)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù)，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此我采用“任務(wù)——探究——?jiǎng)?chuàng)造”型教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣，開(kāi)放式的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)會(huì)觀察，思考，討論和總結(jié)，把學(xué)生培養(yǎng)成為思想健康積極，有創(chuàng)造性的人材。
三。說(shuō)教學(xué)過(guò)程 ：
新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的興趣，通過(guò)感知，體驗(yàn)，實(shí)踐，參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)。
因此，我設(shè)計(jì)第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入 ——巧妙引導(dǎo)
在美麗的大海畫面中，學(xué)生欣賞到一首著名的歌曲：I am sailing。歌詞：“我在航行，我在飛翔” 引出了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。通過(guò)任務(wù)設(shè)計(jì)： I am sailing. I am flying.和問(wèn)題：What are you doing？很好地提出了本課的教學(xué)目標(biāo) 。
第二環(huán)節(jié)：新授——?jiǎng)?chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣
這一環(huán)節(jié)是本課的重難點(diǎn)，我使用形象生動(dòng)的多媒體畫面來(lái)展示，使現(xiàn)在分詞和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)變得生動(dòng)有趣。
大屏幕上，Gogo來(lái)到一個(gè)大房間，這個(gè)房間里有三扇門，Gogo依次打開(kāi)了三扇門。在第一個(gè)門里，Gogo看到了sleeping， studying， painting， playing and eating這幾個(gè)動(dòng)作畫面。為了讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)在分詞和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)有深刻的印象，我設(shè)計(jì)當(dāng)每個(gè)動(dòng)詞出現(xiàn)在各圖畫的下方時(shí)，字母“ing”從右面慢慢向動(dòng)詞移動(dòng)，當(dāng)“ing”和動(dòng)詞結(jié)合成現(xiàn)在分詞時(shí)，播放單詞和句子的發(fā)音。
在第二個(gè)門里，Gogo看見(jiàn)一個(gè)婦女在購(gòu)物，他問(wèn)：“What‘s she doing？”，“ing”從右邊慢慢向“shop”這個(gè)詞移動(dòng)，當(dāng)組成“shoping”時(shí)，一個(gè)商品從貨架上跳下來(lái)擠進(jìn)“shop”和“ing”之間，并變成字母“p”不停地閃爍。另一單詞“running”也以同樣的方法呈現(xiàn)。
在第三個(gè)門里，Gogo看到一個(gè)人在寫字，這次“ing”從上面向“write”移動(dòng)，在字母“E”上跳動(dòng)并踩落了它，字母“E”慢慢向下移走并消失。
觀看了有趣的動(dòng)畫后，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)：Gogo進(jìn)去的三個(gè)門有什么不同？進(jìn)而幫助學(xué)生總結(jié)出現(xiàn)在分詞的三種不同的'構(gòu)成方式：一：在動(dòng)詞后面直接加“ing”，二：有些動(dòng)詞要雙寫最后一個(gè)字母再加“ing”， 三：以“E”結(jié)尾的動(dòng)詞要去掉“E”再加“ing”。
如果教師用傳統(tǒng)的方法來(lái)教學(xué)現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)，時(shí)間一久，很容易忘記。但是動(dòng)畫效果使學(xué)生感知迅速，記憶深刻。他們能清楚地記得現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。我用這個(gè)方法突破了本課的難點(diǎn)。
第三環(huán)節(jié)：看看，猜猜——鞏固所學(xué)
八個(gè)新單詞的圖畫再次出現(xiàn)在屏幕上，學(xué)生選擇正確的現(xiàn)在分詞形式。這個(gè)練習(xí)是為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生設(shè)計(jì)的。
第四環(huán)節(jié)：比比，賽賽——合作學(xué)習(xí)
以小組為單位，教師給每個(gè)小組一張紙，紙上分別有三扇門，代表三種不同的構(gòu)詞形式，小組合作，看哪個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間里寫出最多的三種不同形式的現(xiàn)在分詞。小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
第五環(huán)節(jié)：動(dòng)作秀——語(yǔ)言交際
教師將學(xué)生分成三人大組：模特團(tuán)，記者團(tuán)，觀眾團(tuán)。模特團(tuán)的同學(xué)們?cè)诘纤箍埔魳?lè)響起時(shí)伴著音樂(lè)以時(shí)裝步走到教室中間，做各種動(dòng)作，如：做飯，跑步，洗衣，睡覺(jué)，踢足球，打乒乓球，讀書等。記者團(tuán)的同學(xué)們用這節(jié)課所學(xué)句型去采訪模特團(tuán)的同學(xué)，“What are you doing？”，模特團(tuán)的同學(xué)也用本節(jié)課所學(xué)句型進(jìn)行回答。觀眾團(tuán)的同學(xué)在觀眾席上也用本節(jié)課所學(xué)的句型就模特們的動(dòng)作進(jìn)行討論“What is he she doing？ What are they doing？”“He She is sleeping. They are playing”。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)貼近生活實(shí)際，創(chuàng)造了一個(gè)開(kāi)放的語(yǔ)言交際環(huán)境，并能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，對(duì)所學(xué)的句型也能進(jìn)行充分的練習(xí)，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂(lè)趣。
第六環(huán)節(jié)：總結(jié)：
教師啟發(fā)學(xué)生總結(jié)本課：
現(xiàn)在分詞有三種形式，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子結(jié)構(gòu)：人稱+BE+動(dòng)詞的ING形式。
四。說(shuō)教學(xué)效果和反思：
通過(guò)巧妙的多媒體展示，學(xué)生對(duì)現(xiàn)在分詞和現(xiàn)進(jìn)行時(shí)有了很深的印象。他們能在對(duì)話中正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。所有的學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)這些活動(dòng)很感興趣。我相信學(xué)生們真正地從學(xué)習(xí)中感受到了快樂(lè)。
本節(jié)課教學(xué)過(guò)程 自然，流暢，多媒體在教學(xué)中的巧妙使用是本節(jié)課的亮點(diǎn)，多媒體的展示使本節(jié)課的重難點(diǎn)在不知不覺(jué)中突破，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生在合作中愉快學(xué)習(xí)。
在這節(jié)課中，“動(dòng)作秀”這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，并且使語(yǔ)言的交際功能得以充分實(shí)現(xiàn)，但教師在設(shè)計(jì)中沒(méi)有充分估計(jì)學(xué)生在活動(dòng)中的能動(dòng)性，所以活動(dòng)過(guò)程 稍顯凌亂。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，就要充分估計(jì)教學(xué)過(guò)程 中出現(xiàn)的各種情況，使教學(xué)效果得到更大提高。
板書設(shè)計(jì) ：
Unit 9 What are you doing？
1 2 3
sleeping shopping writing
studying running dancing
painting swimming using
playing sitting smiling
eating
What is heshe doing？ What are you they doing？
He She is V.ing. They are V.ing
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿8
一．說(shuō)教材
1. 說(shuō)內(nèi)容
本課是小學(xué)PEP英語(yǔ)教材四年級(jí)上冊(cè)第三單元《 My Friends》Part A中的第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。本課時(shí)緊密圍繞Unit 3《 My Friends》的主題內(nèi)容即描述“我”的朋友的外貌特征、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等展開(kāi)教學(xué)。其中本課時(shí)作為第一課時(shí)，著重圍繞“我”朋友的外貌特征，進(jìn)行相關(guān)單詞、詞組以及句型的學(xué)習(xí)、操練與靈活運(yùn)用，如：friends/long hair/short hair/ strong / thin / quiet. “He /She has…，He /She is…”
2.說(shuō)目標(biāo)
依據(jù)新課標(biāo)要求、本課的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫本課時(shí)的主要單詞、詞組如：friends/long hair/short hair/thin/strong/ quiet, 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型“He /She has…，He /She is…”
技能目標(biāo)：使學(xué)生能綜合運(yùn)用本課時(shí)所學(xué)詞匯與句型進(jìn)行口語(yǔ)交際，向別人介紹自己朋友的外貌特征，鍛煉和提高口語(yǔ)會(huì)話能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心、互相幫助。
3．說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：在教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握朋友外貌特點(diǎn)的單詞如friends /long hair/short hair/ strong / thin / quiet.，使學(xué)生對(duì)單詞達(dá)到四會(huì)要求即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。
4．說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)單詞quiet的準(zhǔn)確發(fā)音。對(duì)于本課時(shí)關(guān)于人物外貌特點(diǎn)的相關(guān)句型不僅能聽(tīng)、說(shuō)、讀，而且能靈活運(yùn)用于口語(yǔ)交際中。
二．說(shuō)教法：
1． 游戲激趣法：小學(xué)英語(yǔ)重在寓教于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣尤為重要，興趣是最好的老師。因此，在這堂課中，圍繞學(xué)生感興趣的話題“My Friends”，開(kāi)展各種游戲活動(dòng)，如動(dòng)一動(dòng)、猜一猜、唱一唱、拍一拍等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能在輕松、愉悅的氛圍中習(xí)得語(yǔ)言，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。
2． 創(chuàng)設(shè)情境法：本課時(shí)的主要內(nèi)容是圍繞“My Friends”，因此教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，利用現(xiàn)實(shí)真切的會(huì)話環(huán)境（即同學(xué)朋友之間互相了解、熟悉彼此的外貌特征），這樣學(xué)生們?cè)诂F(xiàn)實(shí)真實(shí)的更貼近生活的語(yǔ)言環(huán)境中習(xí)得的語(yǔ)言是最深刻的。來(lái)自生活的語(yǔ)言也將更真切地運(yùn)用于生活。
3． 學(xué)科整合法：英語(yǔ)并不是一門孤立的學(xué)科，它只有與其它學(xué)科有機(jī)地整合，才能散發(fā)出更具生命力的'語(yǔ)言魅力。在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用唱一唱、拍一拍、畫一畫、玩一玩、看一看等方法，將音樂(lè)、繪畫、信息、品德等學(xué)科的精髓有機(jī)融入英語(yǔ)課堂，使本課的教學(xué)內(nèi)容更充滿生機(jī)與活力，更使英語(yǔ)在不同層面得到體現(xiàn)與運(yùn)用，讓學(xué)生從不同學(xué)科層面看到英語(yǔ)語(yǔ)言的身影，更產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣。
4． 鼓勵(lì)評(píng)價(jià)法：學(xué)生的自尊心需要得到老師的精心呵護(hù)。無(wú)論哪一位學(xué)生在課堂上都渴望得到老師的贊賞與肯定。因此，適時(shí)的鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)將貫穿整堂課，哪怕是一張小獎(jiǎng)貼，或是老師的一個(gè)微笑，一個(gè)輕輕的撫摸，相信將是學(xué)生難忘的記憶。讓學(xué)生在鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)中，逐漸樹立并增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，鼓足勇氣去克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一切困難與障礙。
三．說(shuō)學(xué)法：
1.小組合作法：本課主題是學(xué)習(xí)并描述朋友的外貌特征，為了使學(xué)生更便于了解朋友的特點(diǎn)，采用分小組合作學(xué)習(xí)的方法，通過(guò)互相觀察、互相合作、互相討論、互相交流的形式，用所學(xué)單詞、句型對(duì)朋友特點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的描述，進(jìn)一步運(yùn)用語(yǔ)言，加深對(duì)彼此特點(diǎn)的了解。
2.小組競(jìng)賽法：分小組開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)集體合作意識(shí)，以及相互學(xué)習(xí)的良好氛圍，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用。
3.情景會(huì)話法：對(duì)話離不開(kāi)場(chǎng)景，本課內(nèi)容學(xué)生之間充分利用現(xiàn)實(shí)情景與外貌實(shí)際特征相結(jié)合的方式，進(jìn)行會(huì)話練習(xí)，讓學(xué)生的語(yǔ)言更貼近生活，使語(yǔ)言回歸生活狀態(tài)，充分達(dá)到學(xué)以致用的效果。
4.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：
學(xué)生通過(guò)完成各項(xiàng)游戲活動(dòng)任務(wù)，在任務(wù)中自然生成語(yǔ)言，習(xí)得語(yǔ)言，在習(xí)得語(yǔ)言的同時(shí)又參與活動(dòng)，從而使學(xué)生被動(dòng)地接受語(yǔ)言變?yōu)橹鲃?dòng)的參與任務(wù)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
四．說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本堂課我大體上分為四大塊：熱身和復(fù)習(xí)、新課呈現(xiàn)、趣味操練、鞏固和延伸
�。ㄒ唬嵘砗蛷�(fù)習(xí)
1. Let’s do
教師出示幻燈片，和學(xué)生一起做運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中復(fù)習(xí)舊知，為本課的新授做準(zhǔn)備。
T:Make yourself tall.S:Tall,tall,tall.
T: Make yourself short. S:short,short,short.
T: Make your arms long. S: long, long long.
T: Make your arms short. S:short,short,short.
2. Let’s listen to music “We’re friends”。
教師播放“We’re friends”歌曲，讓學(xué)生欣賞，在欣賞的過(guò)程中，體會(huì)本課的主題“My Friends”
(設(shè)計(jì)思路：這一過(guò)程既是學(xué)生復(fù)習(xí)舊的語(yǔ)言知識(shí)，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊，也是通過(guò)TPR活動(dòng)和音樂(lè)欣賞調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生把所有的注意力集中到課堂中來(lái)，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一種良好的氛圍。)
3. 引出課題
師：正如歌曲中所唱“We’re friends”，今天讓我們一起走進(jìn)Unit 3《 My Friends》，板書課題：Unit 3《 My Friends》
T:Now I have two friends,please guess！(出示Zip ,Zoom的圖像和小獎(jiǎng)貼)引導(dǎo)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，比比哪組獲得的小獎(jiǎng)貼更多。
(設(shè)計(jì)思路：將課堂評(píng)價(jià)貫穿課堂，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲望，使學(xué)生更有信心去學(xué)好英語(yǔ)。)
�。ǘ┬抡n呈現(xiàn)
1.Teach the new word“ friends”
a.組內(nèi)開(kāi)火車讀
b.教師強(qiáng)調(diào)friend+s 意義
c.運(yùn)用friend進(jìn)行句型操練。T:×××is my friend.S: ×××is my friend.
�。ㄔO(shè)計(jì)思路：通過(guò)游戲形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。遵循由單詞→句型的教學(xué)原則，使單詞教學(xué)不再孤單，而是將單詞還原到句型中，為句型服務(wù)。）
2. Teach the new word“ long hair/short hair”
a. (出示幻燈片)T:I have some friends.Do you want to have a look?S:Sure.
b.各組大小聲賽讀
c.男女生對(duì)比讀
d.Play a game (point and say)
(設(shè)計(jì)思路：小組間開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，加強(qiáng)小組間互相合作學(xué)習(xí)的氛圍，促進(jìn)學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)與提高。在指和說(shuō)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生利用現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)境，復(fù)習(xí)鞏固詞組，使語(yǔ)言生活化，形象化。)
3. Teach the new sentence“ He/She has long hair/short hair.”
a.組內(nèi)討論并練習(xí)說(shuō)本組成員的外貌特征。
b.各組展示，運(yùn)用He/She has long hair/short hair.描述人物特征。
(設(shè)計(jì)思路：小組內(nèi)討論、交流、描述朋友的外貌特征，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)同學(xué)朋友之間的互幫互助。)
為您服務(wù)
為您服務(wù)
4. Teach the new word“ strong/thin”
a. (出示幻燈片)T:I have some friends.Do you want to have a look?S:Sure.
b.強(qiáng)記單詞大賽
c.組內(nèi)表演讀
d.各組反義詞快速對(duì)讀
(設(shè)計(jì)思路：小組間開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)以及游戲，不僅復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí)，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀能力)
5. Teach the new sentence“ He/She is strong/thin.”
a. 組內(nèi)練習(xí)描述本組成員特點(diǎn)
b.描述別組組員的特點(diǎn)
(設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生利用現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)境，復(fù)習(xí)鞏固單詞和句型，使語(yǔ)言生活化、形象化。)
6. Teach the new word“quiet”
過(guò)渡：師：噓！Be quiet！
a. 擊掌練讀
b. 教師強(qiáng)調(diào)發(fā)音方法，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察老師的發(fā)音時(shí)的口型,以及兩種含義即安靜的、文靜的。
c. 描述朋友“×××is quiet！”
(設(shè)計(jì)思路：?jiǎn)卧~quiet發(fā)音有一定難度，為了讓學(xué)生能準(zhǔn)確讀單詞，教師需示范讀，引導(dǎo)學(xué)生觀察并模仿口型，提高學(xué)生模仿能力)
（三）Practice
1.Let’s chant（打節(jié)奏）
Long,long,long hair,She has long hair.
Short,short,short hair,He has short hair.
Thin, thin,thin,She is thin.
Strong,strong,strong,He is strong.
Quiet,quiet,quiet,She is quiet.
2.Guessing（猜一猜）（出示幻燈片）。
(設(shè)計(jì)思路：通過(guò)有節(jié)奏的拍手活動(dòng)，讓學(xué)生不僅復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯，還營(yíng)造了輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，緩解學(xué)習(xí)疲勞。)
3.下位找朋友，與之握手交朋友并描述朋友的特點(diǎn)，邀請(qǐng)朋友與自己同組而坐。（播放“找朋友”樂(lè)曲）
(設(shè)計(jì)思路：通過(guò)找朋友，讓學(xué)生進(jìn)一步了解周圍朋友的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生與人交往、合作互助意識(shí)，使情感目標(biāo)得以體現(xiàn)。)
�。ㄋ模〤onsolidation
1.組內(nèi)動(dòng)手畫一畫家庭成員、親戚朋友、老師的特點(diǎn)并描述
2.人類的朋友還包括動(dòng)物（出示動(dòng)物圖片）
3.（出示幻燈片）讓學(xué)生了解怎樣才是真正的朋友，培養(yǎng)學(xué)生與人真誠(chéng)交朋友的情感與思想。
We are friends in the world.
We live together
We work together
We study together
We help each other
We learn from each other.
4.Let’s sing a song ““We’re friends”，教師播放音樂(lè)，學(xué)生學(xué)唱，體會(huì)朋友情感。
(設(shè)計(jì)思路：通過(guò)畫一畫、說(shuō)一說(shuō)、唱一唱等方式，增進(jìn)學(xué)生與親朋好友之間的了解與情感，讓學(xué)生懂得要珍惜友情，互幫互助，相互關(guān)愛(ài)。不僅如此，還讓學(xué)生知道動(dòng)物也是人類的朋友，也要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。)
（五）說(shuō)作業(yè)：
1.Copy new words
2.用所學(xué)單詞、句型描述你朋友的外貌特征
�。ㄔO(shè)計(jì)思路：兩項(xiàng)作業(yè)同學(xué)任選其一完成，體現(xiàn)分層布置作業(yè)的合理性，使不同層次的學(xué)生得到鍛煉與提高。）
（六）說(shuō)板書設(shè)計(jì)：（設(shè)計(jì)思路：此板書設(shè)計(jì)不僅展現(xiàn)主要教學(xué)內(nèi)容，而且體現(xiàn)本課的思想道德教育，讓學(xué)生耳目一新。)
板書設(shè)計(jì):
long hair long hair
short hair
strong
thin
Unit 3 My Friends
quiet
We’re friends！
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
(一)分析本課內(nèi)容在教材中的地位和作用。
本課是第四單元中的第六課，本單元中，Jenny 、Danny和同學(xué)們表述了他們的個(gè)人喜好，而本課中Jenny 、Danny等人介紹了他們最喜愛(ài)的學(xué)校功課，也對(duì)“My Favourite……”句型結(jié)構(gòu)加深了理解，具有承上啟下的作用。再則，從本單元來(lái)說(shuō)它既是本單元的基本語(yǔ)言內(nèi)容，又為本單元知識(shí)擴(kuò)展和綜合語(yǔ)言使用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。，既可讓知識(shí)學(xué)習(xí)具有一定的延續(xù)性，又可為下面的教學(xué)做好鋪墊，對(duì)完成本單元和今后的英語(yǔ)教學(xué)具有重要的意義
(二)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)
在“知識(shí)目標(biāo)”中，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生掌握本課的詞匯使用;“水平目標(biāo)”方面：指導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)型教學(xué)模式中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)與他人談?wù)撊说膫�(gè)性特征和形容詞的比較的話題，以及進(jìn)一步提升聽(tīng)力水平和英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)水平;“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”方面：通過(guò)師生在教學(xué)的雙邊活動(dòng)中主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的美，體驗(yàn)知識(shí)間的'相互應(yīng)用、相互依存、聯(lián)系，讓學(xué)生充滿自信，體驗(yàn)成就感和合作精神。本課教學(xué)重點(diǎn)是：My favourite school work is to ……難點(diǎn)在于把所學(xué)知識(shí)使用到實(shí)際談話中去。 為達(dá)到以上的教育教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)英語(yǔ)“課標(biāo)”中強(qiáng)調(diào)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言使用水平，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提升跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)水平的過(guò)程以及我校學(xué)生的實(shí)際，我將在教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)模式，結(jié)合聽(tīng)說(shuō)法、游戲法以循序漸進(jìn)的方式來(lái)實(shí)行教學(xué)。
二、說(shuō)教法
為了順利完成以上的教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的理解規(guī)律，我采用講讀、直觀演示、交際、愉快教學(xué)相結(jié)合的方法;“興趣是的老師”，小學(xué)階段英語(yǔ)語(yǔ)法相對(duì)較少，而更注重趣味教學(xué)，在課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合愉快教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，為了不使學(xué)習(xí)感到枯燥無(wú)味，我采用多種教學(xué)手段，如多媒體電化教學(xué)，比較形象、直觀，在教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語(yǔ)交際的水平
三、說(shuō)學(xué)法
教法的選擇固然重要，但學(xué)法也是必不可少的，我們都知道，教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識(shí)，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更主要是的教會(huì)學(xué)生方法，發(fā)展水平，通過(guò)思考，將相關(guān)知識(shí)重新提煉總結(jié)，鑒于本課句型特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用聽(tīng)、看、讀、想、說(shuō)的方法來(lái)學(xué)習(xí)本課，通過(guò)聽(tīng)、看，達(dá)到有所思，有所得，能說(shuō)出問(wèn)題的關(guān)鍵，協(xié)助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，勤鼓勵(lì)，便不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)教育積極性，在知識(shí)上均有所提升。
活動(dòng)二：新舊銜接，感受知識(shí)的形成
認(rèn)為要充分挖掘教材的內(nèi)涵，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)實(shí)行遷移，培養(yǎng)他們遷移類推的水平。在這里我讓學(xué)生表述自己喜歡的學(xué)校功課如：I like to ……，又通過(guò)游戲自然引出本節(jié)課的重點(diǎn)句型“My favourite school work is to……”這里我以充分相信學(xué)生為宗旨，以任務(wù)型教學(xué)為主線，把任務(wù)明確的交給學(xué)生，讓他們感受到自己的水平，無(wú)論他們成功與否，這都是對(duì)他們的一次鍛煉。我?guī)?lái)了一段教學(xué)錄象請(qǐng)大家看一下(視頻剪輯1)至此活動(dòng)得到進(jìn)一步升華，不但反饋于第一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，也為本節(jié)的重點(diǎn)突破環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。同時(shí)激起學(xué)生的求知心和參與的*，使他們感受到成功的樂(lè)趣，體會(huì)到英語(yǔ)的魅力，而這個(gè)過(guò)程正是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言水平形成的過(guò)程。
活動(dòng)三：生生的互動(dòng)探討與聽(tīng)力水平的反饋
采用任務(wù)型教學(xué)途徑，借助多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生聽(tīng)音做事。在活動(dòng)之前，我給出學(xué)生明確的任務(wù)找出：What is Danny's favourite school work ? ,學(xué)生帶著任務(wù)去聽(tīng)，更能使他們進(jìn)一步對(duì)聲音語(yǔ)言實(shí)行體會(huì)、感受，這就是本課的重點(diǎn)突破環(huán)節(jié)。
此后，我又以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通人物“蠟筆小心”為切入點(diǎn)，實(shí)行知識(shí)的拓展遷移。我再次通過(guò)任務(wù)型教學(xué)途徑，分小組。結(jié)合循序漸法實(shí)行活動(dòng)：先讓“小心”和孩子們實(shí)行零距離對(duì)話，然后遷移到師生對(duì)話，最后過(guò)渡到生生互動(dòng)討論編排對(duì)話。大家再來(lái)看一下我的教學(xué)錄象片段(視頻剪輯2)這里學(xué)生在討論、交際互動(dòng)的過(guò)程中，使其口語(yǔ)交際水平提升到一個(gè)新的高度，激起學(xué)生的交際*，讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感和合作精神，從而突破本課的難點(diǎn)。
活動(dòng)四：結(jié)尾設(shè)懸，培養(yǎng)學(xué)生寫的輸出
課堂最后，我又設(shè)懸念，讓學(xué)生找出課桌中藏有什么，當(dāng)學(xué)生興高采烈地找到卡片時(shí)，我趁機(jī)實(shí)行寫的滲透，讓他們把所學(xué)知識(shí)使用到實(shí)際，這里我也帶來(lái)了一個(gè)小片段(視頻剪輯3)。到此為止，學(xué)生完整地感受了任務(wù)型教學(xué)的過(guò)程、方法和本節(jié)課學(xué)習(xí)的最終目的。
以上的教學(xué)過(guò)程我注重學(xué)生的興趣，貫穿“快樂(lè)教學(xué)”為指導(dǎo)思想，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們有機(jī)會(huì)展示;給學(xué)生熱情的鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。我相信當(dāng)學(xué)生真正擁有了學(xué)習(xí)的*，“要我學(xué)”就成了“我要學(xué)”;當(dāng)學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，就真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿10
一．說(shuō)教材：
本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《小學(xué)英語(yǔ)》第七冊(cè)第十七課第二部分的內(nèi)容。主要講在不同的季節(jié)穿不同的衣服。教材中主要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)衣服類詞與季節(jié)相鏈接。學(xué)習(xí)生活中的自然常識(shí)。并要求學(xué)生實(shí)記sandals T-shirt mittens umbrella boots 等衣服類詞。并練習(xí)學(xué)會(huì)應(yīng)用put on ,take off ，same ，different等詞。
二．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)：要求學(xué)生實(shí)記衣服類詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用put on take off 等詞造句子，熟記same different 等詞的意思及運(yùn)用。
2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫四基能力。強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)試能力。
3．情感目標(biāo)：學(xué)生了解不同的季節(jié)穿不同的衣服，了解自然常識(shí)知識(shí)，學(xué)會(huì)自理。
三． 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)中新授衣服類詞。實(shí)記put on take off same different 等詞。
四． 說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：詞組put on take off same different等的運(yùn)用。
五． 說(shuō)教學(xué)方法：
在教學(xué)法中，我運(yùn)用了問(wèn)題導(dǎo)入法。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)并引入新知。這樣有利于學(xué)生的融會(huì)貫通。自然過(guò)度。
我運(yùn)用了解析法，對(duì)問(wèn)相同與不同穿上與脫下進(jìn)行了解析，便于學(xué)生理解。另外，在講解這四個(gè)詞中我還運(yùn)用了示范法。學(xué)生模仿法。有利于學(xué)生掌握這四個(gè)詞。
我運(yùn)用了卡片粘貼法，將衣服類詞粘貼在不同的季節(jié)里面。運(yùn)用此法具有直觀性。使學(xué)生一目了然。
我運(yùn)用了練習(xí)法及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。
六．說(shuō)教學(xué)工具：運(yùn)用了卡片 小黑板 學(xué)生用書 及教師用書。
七．說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、問(wèn)題復(fù)習(xí)舊知
問(wèn)學(xué)生關(guān)于季節(jié)與天氣的話題并書寫與黑板上，目的是讓學(xué)生串聯(lián)所學(xué)知識(shí)。鞏固舊知，引進(jìn)新知。同時(shí)考察學(xué)生的掌握情況。
2．新授知識(shí)
1、解釋單詞same 與 different （目的：運(yùn)用講解法與比較法學(xué)習(xí)這兩個(gè)詞，有助于學(xué)生理解這兩詞。）
2．解析詞組put on 、 take off （運(yùn)用穿脫圍巾，帽子并讓學(xué)生時(shí)試一試，當(dāng)場(chǎng)表演示范）（目的：使學(xué)生親身體會(huì)一下這兩個(gè)詞的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。運(yùn)用此法
3．粘貼衣服類詞到相應(yīng)的季節(jié)下（目的：讓學(xué)生親自動(dòng)手試一試，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力與日常生活實(shí)際相聯(lián)系的能力。）
4．自讀課文，讓學(xué)生修改所粘貼的衣服。（目的：確定一下自己的`設(shè)計(jì)是否正確。在不同的季節(jié)穿的衣服是否與課文提示的衣服相同。并做到及時(shí)修改。）
5．再讀衣服類詞。（目的：讓學(xué)生增加記憶，實(shí)記這些新學(xué)單詞。）
6．讓學(xué)生說(shuō)練習(xí)。（目的：培養(yǎng)學(xué)生的讀說(shuō)能力，并練習(xí)穿上與脫下兩個(gè)詞組與衣服的聯(lián)系，較形象生動(dòng)。）分頁(yè)標(biāo)題#e#
7．讓學(xué)生做相關(guān)的練習(xí)。（目的：復(fù)習(xí)鞏固新知，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。）
八．說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì) ：
利用表格形式進(jìn)行新舊知識(shí)連接。增加學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)認(rèn)識(shí)與比較。
九．說(shuō)教學(xué)作業(yè)：
做活動(dòng)手冊(cè)和課課練（目的：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)加深對(duì)所講知識(shí)的理解。）使學(xué)生更加清楚明顯的詞的意思。
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿11
聽(tīng)完這節(jié)課，我反復(fù)思索最多的是：如何讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂中活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)；讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
語(yǔ)言的應(yīng)用需要環(huán)境，在漢語(yǔ)語(yǔ)境下的英語(yǔ)課堂里，只有有效地創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)的交際氛圍，才能使學(xué)生身臨其境地交流、學(xué)習(xí)。
1、模擬交際情境。
情境表演最能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。為了表演成功，學(xué)生往往會(huì)積極而精心地設(shè)計(jì)表演內(nèi)容，而在這一過(guò)程中，學(xué)習(xí)內(nèi)容已嵌入學(xué)生的腦子里。例如學(xué)習(xí)了見(jiàn)面打招呼、互相介紹的句子后，引導(dǎo)學(xué)生模擬真實(shí)的`生活情境，在課堂上表現(xiàn)出來(lái)，從Hello！Nice to meet you！到Goodbye！See you！從姓名What’s your name？到年齡How old are you？亦或其它的問(wèn)題，老師都可以引導(dǎo)學(xué)生按照預(yù)定的目標(biāo)進(jìn)行情境表演。
2、創(chuàng)設(shè)生活情境。
人如果脫離了生活就學(xué)不會(huì)語(yǔ)言，學(xué)漢語(yǔ)如此，學(xué)英語(yǔ)也是如此。如果教師把課堂變成一個(gè)濃縮的社會(huì)，讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生在生活情景中學(xué)英語(yǔ)，在體驗(yàn)中學(xué)英語(yǔ)，在實(shí)踐中學(xué)英語(yǔ)，學(xué)生就會(huì)學(xué)得主動(dòng)、生動(dòng)、快樂(lè)。如在教學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ)4B《Buying fruit》這一單元時(shí)，我把眾多的水果帶入課堂開(kāi)始賣水果，而且當(dāng)你學(xué)會(huì)了買賣還可以獲得一些水果獎(jiǎng)勵(lì)。小組自由買賣水果中，同學(xué)們激情高漲，思維一下就被激發(fā)出來(lái)，香蕉、蘋果、草莓、梨等單詞學(xué)得真快，連一些語(yǔ)句“Can I help you？”/I’d like some……／How many kilos？/……kilos，please等也學(xué)得特別快，進(jìn)而從生疏到熟練，學(xué)生學(xué)得特別帶勁
情境表演時(shí)除了真人表演的對(duì)話，還可以讓學(xué)生利用玩具、木偶等自己喜歡的物品來(lái)表演木偶戲，這樣效果會(huì)更好。因?yàn)槌洚?dāng)配音小演員及造型可愛(ài)的小玩具同樣是孩子們喜歡的事物，孩子們?cè)谡f(shuō)說(shuō)笑笑、玩玩跳跳中既感受到輕松愉快，又達(dá)到了“動(dòng)手又動(dòng)腦”的目的。
3、借助媒體情境。
媒體教學(xué)生動(dòng)形象，特別音形色感強(qiáng)烈。例如教科書上安排了許多動(dòng)物的單詞，教學(xué)中除了看圖片、動(dòng)物玩具教單詞外，還可利用媒體創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，效果特別好。如在教學(xué)dog，cat等單詞時(shí)，可以設(shè)計(jì)成一個(gè)有趣的故事，隨著“汪汪”的叫聲，歡快地跳出“dog”，小狗高興地出去游玩，找到好朋友小貓“cat”。學(xué)生通過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、想想，思維被激發(fā)，既學(xué)會(huì)了英語(yǔ)單詞，又聽(tīng)到了故事，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大增。
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿12
一.說(shuō)教材
1. 教材內(nèi)容
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)食物和飲料的單詞和相關(guān)句型，并通過(guò)完成一個(gè)puzzle，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用(Maria)likes…的 句型，通過(guò)學(xué)習(xí)初步領(lǐng)會(huì)第三人稱單數(shù)動(dòng)詞和第一人稱單數(shù)動(dòng)詞的區(qū)別，同時(shí)通過(guò)課文重點(diǎn)句子的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在教學(xué)中用食物和卡片進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)食物進(jìn)行描述，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言交流，展開(kāi)交際活動(dòng)。
2. 教材的地位
本節(jié)課是本單元的第一課時(shí)，也是本單元的重點(diǎn)。本單元的其他課時(shí)都是圍繞本課時(shí)的食物詞匯展開(kāi)的chant, exercises, story a拓展，只有牢固的掌握了本課的食物詞匯，才有可能開(kāi)展其他的學(xué)習(xí)形式。這些詞匯都是和學(xué)生生活密切相關(guān)，都比較簡(jiǎn)單，易于上口，學(xué)生樂(lè)學(xué)，積極性非常高。由于學(xué)生經(jīng)常會(huì)吃到這些食物，潛移默化中想起這些單詞，在真實(shí)的情景中會(huì)運(yùn)用這些單詞，這體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的。
二.說(shuō)目標(biāo)
1. 教學(xué)目標(biāo)：新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識(shí)和教材的特點(diǎn)，我對(duì)本課設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：
〔情感目標(biāo)〕：培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極參與交流的意識(shí)，樹立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。
〔知識(shí)目標(biāo)〕：能聽(tīng)，說(shuō)，認(rèn)讀和寫單詞popcorn/ chicken/ apples/ ice cream/ bananas/ fish/hamburger/ orange juice/ milk; pizza/ spaghetti/ cheese/ hot chocolate/ cola;能運(yùn)用句型：(Maria) likes…進(jìn)行口語(yǔ)交際。
〔能力目標(biāo)〕：學(xué)生能用英語(yǔ)進(jìn)行生活交際，了解同學(xué)的喜好，體會(huì)合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力和快速反應(yīng)能力。
2. 教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫關(guān)于食物的詞匯，訓(xùn)練學(xué)生記憶單詞的能力和句型：(Maria)likes.的運(yùn)用; 本課的難點(diǎn)是詞匯：spaghetti/cheese/hot chocolate和句型(Maria)likes.
三.說(shuō)教法
1.教法設(shè)計(jì)
教法的選擇是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。詞匯課重在情景中教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。因此充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)理解、表達(dá)和思維的能力。在具體教學(xué)過(guò)程中貫徹交際教學(xué)原則，采用三圍教學(xué)模式，組織各種課堂活動(dòng)，如表演、猜詞等活動(dòng)，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。
為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，做到“以學(xué)生為本”，使他們變被動(dòng)接受為主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)，在教學(xué)中我以課文圖片為主，以教學(xué)卡片為輔，讓學(xué)生通過(guò)觀察，認(rèn)讀卡片上的單詞，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)食物，掌握教學(xué)內(nèi)容。
2.學(xué)法指導(dǎo)
教師在課堂上要重視學(xué)法指導(dǎo)。本課第一部分是詞匯學(xué)習(xí)，第二部分是記憶練習(xí)，因此我采用強(qiáng)化記憶、比較歸納、分析概括規(guī)律、首字母記憶法、分類記憶、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、心口一致等等，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、注意力、創(chuàng)造力、思維能力、反應(yīng)能力、自學(xué)能力等。把學(xué)習(xí)方法傳授給了學(xué)生，從而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平，并在此基礎(chǔ)上和同學(xué)進(jìn)行合作交流，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)教學(xué)，使他們不僅理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容，而且通過(guò)這種寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是件非常快樂(lè)的事情。
3.教學(xué)手段
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，適于采用實(shí)卡片和多媒體教學(xué)相結(jié)合的手段。通過(guò)多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效益。
四.說(shuō)過(guò)程
1. 導(dǎo)入設(shè)計(jì)
導(dǎo)入部分，我采用了直接導(dǎo)入法。
2.新課呈現(xiàn)
(1) 舊詞鞏固：本課雖然有14個(gè)食物詞匯，但有9個(gè)詞匯: popcorn/chicken/apples/ ice cream/bananas/fish/hamburger/Orange juice/milk學(xué)生基本上已了解，因此這個(gè)環(huán)節(jié)我主要采用讓“學(xué)生為主導(dǎo)”的.教學(xué)模式，來(lái)認(rèn)識(shí)詞匯，教師主要起到組織作用，并強(qiáng)調(diào)個(gè)別詞發(fā)音的，單詞的演繹：如orange juice的拓展和apples復(fù)數(shù)的強(qiáng)調(diào)等，以及句型的滲透。但又發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)chicken不熟悉所以把chicken也做為新單詞來(lái)教學(xué)。
(2)新詞教授：pizza/spaghetti/cheese/hot chocolate/cola/chicken
(3)記憶練習(xí)：此環(huán)節(jié)我注重培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，學(xué)生不僅要記憶詞匯，還要掌握如何記憶的方法，間接的培養(yǎng)他們的觀察能力，歸納能力，注意力等各種學(xué)習(xí)能力。由于學(xué)生的年齡小，因此教師歸納了幾種方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
(5) 應(yīng)用老師和學(xué)生的對(duì)話很自如的攻破本課重難點(diǎn)句型：(Maria)likes…
五.說(shuō)評(píng)價(jià)
本節(jié)課主要采用直觀教學(xué)法以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容形象直觀、易于學(xué)生接受。讓學(xué)生通過(guò)自己的感受、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、運(yùn)用，完成教學(xué)任務(wù)，感受成功學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿13
說(shuō)教材
1.教材內(nèi)容
本課時(shí)的教材內(nèi)容是一篇對(duì)話，讓學(xué)生圍繞著Ben和Ben's father對(duì)動(dòng)物園里三只猴子的討論，進(jìn)一步掌握高度、長(zhǎng)度以及形容詞比較級(jí)的用法。
2.教材的地位
本課時(shí)教材是在學(xué)習(xí)了形容詞的比較級(jí)以后，為了提升學(xué)生對(duì)比較級(jí)的閱讀水平而設(shè)計(jì)的，能夠說(shuō)有些句型對(duì)于前兩個(gè)課時(shí)是一個(gè)階梯式的提升。
說(shuō)目標(biāo)
1.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的內(nèi)容和《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
【知識(shí)目標(biāo)】能夠聽(tīng)、 說(shuō) 、認(rèn)讀Let's read 中的三會(huì)單詞和句型并完成填充句子的練習(xí);特別要能看懂、會(huì)朗讀句子：I think the little monkey is only 40 cm tall.。The monkey is shorter but you are funnier.能夠完成Pair work部分的繪圖并描述朋友的活動(dòng)。
【水平目標(biāo)】 學(xué)會(huì)用形容詞的比較級(jí)來(lái)談?wù)撟约号笥鸭捌渌嘶蚴挛�，如I'm taller than you,but you are stronger than me.學(xué)會(huì)用英文的長(zhǎng)度單位來(lái)描述人 、物的身高和長(zhǎng)度，并能根據(jù)所給數(shù)據(jù)，對(duì)兩種事物實(shí)行比較。
【情感目標(biāo)】 培養(yǎng)學(xué)生在觀察和測(cè)量中使用英語(yǔ)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生注重自己身邊的人、 事物及自然界中與我們共同生活的其他生命，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
2. 教學(xué)重難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生能夠充分理解、準(zhǔn)確朗讀對(duì)話;教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能看懂、會(huì)朗讀句子：I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.
說(shuō)教法
1.教法設(shè)計(jì)
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性作為教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課采用以下教學(xué)法-----讓學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù);游戲教學(xué)法---通過(guò)游戲引導(dǎo)學(xué)生完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)。
2. 學(xué)法指導(dǎo)
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言使用水平，主動(dòng)思維，大膽實(shí)踐，形成自主學(xué)習(xí)的水平。
3.教學(xué)手段
根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，我除了采用常規(guī)的教學(xué)手段外，同時(shí)采用了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，使學(xué)生的多種感官共同參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率。
說(shuō)設(shè)計(jì)
1. 導(dǎo)入設(shè)計(jì)
(1)Let's chant.
在熱身時(shí)讓學(xué)生一起說(shuō)唱本單元Main Scene中的chant.讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍中。
(2)Listen and do.
Touch your head / nose / …教師發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作。
2. 新課表現(xiàn)
(1) 表現(xiàn)猴子圖片，初步接觸知識(shí)。
教師在發(fā)指令時(shí)，加入 Touch your tail.當(dāng)學(xué)生覺(jué)得茫然時(shí)，老師趁機(jī)出示課件(一只猴子)Look,We have no tails,but the
monkey has.Look at the monkey,How long is the tail?在課件上表現(xiàn)數(shù)據(jù)38cm.學(xué)生回答：Its tail is 38cm long.根據(jù)教材內(nèi)容教師提問(wèn)：How tall is the monkey?學(xué)生：It's 40cm tall.老師自己引出only一詞，注意這個(gè)詞的發(fā)音。
多媒體再出示兩只猴子的圖片，一只*，一只棕色，讓學(xué)生加以比較。教師問(wèn)：Which monkey do you like?The yellow one or the brown one?
【設(shè)計(jì)思路】 學(xué)生在回答這些問(wèn)題時(shí)，也同時(shí)在復(fù)習(xí)前兩課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，起到知識(shí)循環(huán)的作用。
(2) 猜一猜游戲：它們有多高?
讓學(xué)生猜一猜這兩只猴子的身高。注意提示學(xué)生用上I think…這個(gè)句型，表示自己的猜測(cè)。在這里也可安排一個(gè)競(jìng)賽，看誰(shuí)能猜中準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，教師讓一些學(xué)生猜后出示數(shù)據(jù)。
【設(shè)計(jì)思路】 學(xué)生對(duì)有懸念的東西都特別感興趣，在此不但練習(xí)了兩位數(shù)的讀法，又滿足了學(xué)生的好勝心理。
(3) 學(xué)習(xí)younger、taller、funnier.
畫面上同時(shí)出現(xiàn)上述三只猴子，讓學(xué)生比較Which one is older?Which one is younger?Which one is taller?Which one is funn -
ier?在此特別注意funnier的發(fā)音，可在屏幕上同時(shí)出現(xiàn)funny/funnier,happy/happier.
(4)任務(wù)閱讀
經(jīng)過(guò)以上過(guò)程，已基本解決了短文中的難點(diǎn)。這時(shí)，就可讓學(xué)生小組合作閱讀課文中的對(duì)話，教師用課件出示一些判斷題，讓學(xué)生帶著任務(wù)閱讀。判斷題如下：
�、賂here are three monkeys. Two are big,one is small.
�、赥he yellow monkey is taller than the brown one.
③The yellow monkey is stronger than the brown one.
�、躎he little monkey is 38cm tall.
�、軹he little monkey is younger.
�、轙he yellow monkey is about 150cm tall.
�、逿he brown monkey's tail is 40cm tall.
�、郆en is taller than the little monkey.
�、酈en is funnier than the monkey.
如果學(xué)生能夠判斷以上句子，就說(shuō)明他們讀懂了這篇閱讀材料。
【設(shè)計(jì)思路】閱讀最主要的目的是讓學(xué)生看懂短文主要內(nèi)容，通過(guò)上述判斷題，可了解學(xué)生的掌握水準(zhǔn)。
(5)完成課文中的填空并校對(duì)。
(6)學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀，模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
3.操練鞏固
請(qǐng)學(xué)生合作表演課文中的對(duì)話，課件出示情景和提示。這里也可實(shí)行分層次教學(xué)：有些學(xué)生擅長(zhǎng)表演但語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)在這節(jié)課上還沒(méi)完全掌握，這里就能夠請(qǐng)那些擅長(zhǎng)表演的學(xué)生脫開(kāi)課文表演，一部分學(xué)生能夠與他人合作實(shí)行配音。
【設(shè)計(jì)思路】 采用這個(gè)方式，能夠照顧到水準(zhǔn)不同的學(xué)生，參與面更廣。
本課時(shí)的閱讀材料是動(dòng)物間的比較，接下來(lái)我們要實(shí)行人物間的比較，讓學(xué)生能更好地使用比較詞和人稱代詞。這里能夠采用游戲法和交際法。教師在屏幕上依次出現(xiàn)下列幾組學(xué)生熟悉的`人物：小丸子和蠟筆小新：王楠和張怡寧：貝克漢姆和歐文：櫻木花道和流川楓。首先能夠讓學(xué)生猜一猜How old is he/she? How tall is he/she?Who is stronger/taller?Who is older/younger?等。在這個(gè)塊內(nèi)容里，教師需在課前找好資料。待學(xué)生做出猜測(cè)后，教師可同時(shí)出示上述幾組人物地圖片和資料，讓學(xué)生同桌配合自主選擇一組實(shí)行討論比較。資料如下：
姓名
身高()
年齡
出生日期
櫻木花道
188
流川楓
187
貝克漢姆
180
1975.5.2
歐文
175
1979.12.14
櫻桃小丸子
9
蠟筆小新
5
王楠
162
1978.10.23
張怡寧
168
1981.10.5
(考慮到一些真實(shí)人物的年齡是每年變化的，在此只注明出生日期)
【設(shè)計(jì)思路】用學(xué)生喜歡的人物作為對(duì)象更能激發(fā)他們說(shuō)的*，而且很多學(xué)生是體育迷、漫畫迷，他們的所知所想還能讓教師了解更多信息，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
4 拓展延伸
(1)Pair work.
為了節(jié)省時(shí)間，學(xué)生在課前就要求畫好圖，圖中有好朋友和自己，當(dāng)然要考慮到不同學(xué)生的差異，也允許部分學(xué)生用照片代替圖，或者把好朋友換成兄弟姐妹等。要求學(xué)生先在四人小組內(nèi)看圖描述，然后邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上前將圖片或照片放在投影下向全班同學(xué)實(shí)行描述。
(2)比一比，寫一寫。
本課的教學(xué)是從動(dòng)物園開(kāi)始的，當(dāng)然也能夠在動(dòng)物園結(jié)束，教師在屏幕上出現(xiàn)兩只大象和一只小象，教師給每只象都標(biāo)上高度，給它們的鼻子也分別表示長(zhǎng)度，請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆寫一寫，描述這三只象鍛煉學(xué)生的寫作水平。
【設(shè)計(jì)思路】 高段的學(xué)生不但要發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀的水平，而且寫的水平也不容忽視。從模仿開(kāi)始，在長(zhǎng)期的鍛煉下，相信學(xué)生以后會(huì)寫出流暢的英文短文。
5. 課后作業(yè)
(1) 描述三只象這個(gè)作業(yè)可作為機(jī)動(dòng)作業(yè)，如時(shí)間允許就在課堂上完成，如時(shí)間不夠可課后完成。下節(jié)課可在課堂上講評(píng)優(yōu)秀作業(yè)。
(2) 完成《活動(dòng)手冊(cè)》第3頁(yè)上的閱讀理解。
說(shuō)評(píng)價(jià)
在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)他們的表現(xiàn)做即時(shí)準(zhǔn)確的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)應(yīng)公平、公正并以激勵(lì)為主，要給予不同的評(píng)價(jià)以協(xié)助學(xué)生成長(zhǎng)。在游戲和活動(dòng)過(guò)程中，教師適時(shí)予以精神鼓勵(lì)，既培養(yǎng)可學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，也協(xié)助學(xué)生把語(yǔ)言知識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能。
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿14
一、教材分析：
《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》是全國(guó)第一套以《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)和基礎(chǔ)的“一條龍”英語(yǔ)教材，它采用模塊式的教學(xué)內(nèi)容模式，以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力為目標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與，積極合作，主動(dòng)請(qǐng)教，樂(lè)于了解異國(guó)文化、習(xí)俗。
教學(xué)內(nèi)容：新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)一年級(jí)起點(diǎn)第七冊(cè)Moudle7 unit 1
教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)的句子。在句型中操練達(dá)到熟悉程度上，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。 在反饋練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解并運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)的句子，用它來(lái)表達(dá)過(guò)去的事。
二、學(xué)生分析：
小學(xué)生學(xué)習(xí)一般靠直覺(jué)和體驗(yàn)，不善于把握語(yǔ)言規(guī)律，對(duì)老師依賴性強(qiáng)，而且以直觀的'形象思維為主，對(duì)語(yǔ)言的記憶以機(jī)械記憶占大多數(shù)，加之學(xué)生生源復(fù)雜，在英語(yǔ)方面的基礎(chǔ)差別很大，這就要求教師選擇適合的方法，讓學(xué)生樂(lè)于并易于接受。
三、教法與學(xué)法：
講讀、直觀演示、交際、愉快教學(xué)相結(jié)合的方法；
四、教學(xué)設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備。（Warming—up）
1、師生互致問(wèn)候。
2、師生同唱歌曲。
〖設(shè)計(jì)意圖通過(guò)歡快的歌曲，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為后面的任務(wù)活動(dòng)做鋪墊。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入（Presentation）
1、通過(guò)教學(xué)課件來(lái)復(fù)習(xí)所學(xué)動(dòng)詞及過(guò)去式，并用他們來(lái)造句子。
2、接龍問(wèn)答。What did you do yesterday?
(三) 新知呈現(xiàn)
通過(guò)猜教師昨天買了什么來(lái)引出新課.
What did you do yesterday?
S1:You went to the park.
S:You went to the market.
S:……
T: es, I went to the supermarket. lease guess, hat did the teacher buy?
S: You bought…….
That is right .you are clever. you want to know whatdid our friends do yesterday? et`s listen.
�。ㄈ┬抡Z(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)。（Study）
1、新詞的學(xué)習(xí)：
（1）結(jié)合光盤聽(tīng)錄音.
�。�2）結(jié)合問(wèn)題來(lái)理解課文Did you break your toy?//Did you see a scary thing?
（3）學(xué)習(xí)新詞
scary break fall
�。�4）教師結(jié)合動(dòng)作領(lǐng)讀。
(5) 小組合作學(xué)習(xí)：總結(jié)句子構(gòu)成方法。
一般過(guò)去時(shí)疑問(wèn)句：Did +主語(yǔ)+V……?
Yes, 主語(yǔ)+V。
No,主語(yǔ)+didn’t.
2、對(duì)話的學(xué)習(xí)及運(yùn)用：
(1) 連詞組句
you、 Did 、fall
see 、a 、you 、did 、scary、 thing
I 、yes 、did
No 、 did 、I not
�。�2）BINGO游戲。
五、任務(wù)活動(dòng)。（Follow-on Activity）
1、運(yùn)用所學(xué)的過(guò)去式的句子提問(wèn)及回答,調(diào)查同學(xué)們的活動(dòng).
S1:What did you do yesterday?
S2:I went to the zoo. What did you do ?
S1:I played football with my father.
2、學(xué)生反饋
3、學(xué)生互評(píng)：哪組同學(xué)說(shuō)的好？為什么？
引出對(duì)話中的禮貌用語(yǔ)：Excuse me，Thank you，Bye-bye，You are welcome，進(jìn)行禮貌用語(yǔ)的教育。
六、擴(kuò)展活動(dòng)
運(yùn)用see, buy, go, listen 創(chuàng)編對(duì)話.
七、作業(yè)
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿15
一、學(xué)情分析
小學(xué)四年級(jí)是小學(xué)階段強(qiáng)化學(xué)生讀寫能力的起始階段，尤其是培養(yǎng)學(xué)生書寫的能力的重要時(shí)期。對(duì)于四年級(jí)，其讀寫課的重點(diǎn)突出對(duì)于單詞的書寫和記憶。
當(dāng)然，寫和讀是分不開(kāi)的，“讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的再現(xiàn)”。我們四年級(jí)的讀寫課是以話題為中心展開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫緊密結(jié)合的教學(xué)：要求聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、讀寫跟上。我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的讀更多地體現(xiàn)在學(xué)生的朗讀、認(rèn)讀，當(dāng)然也有獲取句子結(jié)構(gòu)和詞匯的目的。所以在讀寫課的教學(xué)過(guò)程中，我很要特別重視學(xué)生的朗讀。讓讀和寫緊密的結(jié)合，以達(dá)到事半功倍的效果。
二、說(shuō)教材
1．教學(xué)內(nèi)容
我所執(zhí)教的是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 5 What would you like? B部分的Read and Write一課，這是一節(jié)典型的四年級(jí)讀寫課，而且這種課型也始終貫穿于整個(gè)四年級(jí)上冊(cè)課本。
本單元圍繞“食物”這一話題展開(kāi)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有關(guān)飲食的一些句子和習(xí)慣用語(yǔ)，如What would you like for dinner? I’d like…本課重點(diǎn)讓學(xué)生掌握四個(gè)有關(guān)食物的四會(huì)單詞rice, beef, fish, chicken。這四個(gè)單詞同學(xué)們?cè)贏部分的Let’s learn中已經(jīng)學(xué)過(guò)，因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下本課的四會(huì)單詞。以即將到來(lái)的圣誕節(jié)為話題導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力又以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)�；谝陨险J(rèn)識(shí)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：
（1）能力目標(biāo)：能夠用英文表達(dá)自己喜愛(ài)的食物。
�。�2）知識(shí)目標(biāo)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫本課的四個(gè)單詞rice, beef, fish, chicken.
�。�3）情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：
A情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康飲食的好習(xí)慣。
B學(xué)習(xí)策略：注重閱讀，書寫能力的培養(yǎng)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
依據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以及小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和英漢語(yǔ)言差異，我認(rèn)為正確書寫本課的四會(huì)單詞是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；對(duì)于“What would you like? I’d like...”句型，學(xué)生也需要熟練地掌握并且正確地運(yùn)用。
五、說(shuō)教學(xué)方法
根據(jù)以上對(duì)教材的分析，我采用創(chuàng)設(shè)情景法、直觀法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標(biāo)為指導(dǎo)，以讀寫結(jié)合為方式，堅(jiān)持“詞不離句”的教學(xué)原則，堅(jiān)持以話題為核心，以讀寫結(jié)合的方法安排本課教學(xué)。用即將到來(lái)的圣誕節(jié)作為貫穿整節(jié)課的一個(gè)線索，激發(fā)學(xué)生單詞書寫的興趣，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行語(yǔ)言拓展練習(xí)，讓學(xué)生有效地掌握知識(shí)，發(fā)展讀寫能力。
六、教學(xué)過(guò)程
1．導(dǎo)入階段：
1）以活動(dòng)“party”開(kāi)始本節(jié)課，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；
T:I’ll have a party in my new house this evening.What would you like to come? (教師以主人身份邀請(qǐng)朋友來(lái)參加家庭聚會(huì)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)好話題)
2）以對(duì)話自然地引出本單元有關(guān)食物的單詞，通過(guò)多種形式的讀對(duì)所學(xué)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而為下面四會(huì)單詞的書寫做好鋪墊；
T:Welcome to my home!Dnner is ready.What would you like for dinner? S:I’d like some rice.
(學(xué)生在教師展示的會(huì)餐單上，根據(jù)自己的愛(ài)好，作出選擇答案。) T:Guess，what would I like for dinner,How can you ask? (教師轉(zhuǎn)換角度，在教授新單詞過(guò)程中，不忘讓學(xué)生練習(xí)新句型的提問(wèn)。)
3）以同位練習(xí)的.形式對(duì)A部分的功能句“What would you like? I’d like...”適當(dāng)?shù)牟倬�，從而使本課的單詞自然融入到句子中去，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
2．呈現(xiàn)和操練階段
1）呈現(xiàn)活動(dòng)，通過(guò)猜一猜的形式讓學(xué)生猜測(cè)老師的動(dòng)作及喜歡的食物，從而呈現(xiàn)本節(jié)課的四個(gè)單詞，以圖片的形式呈現(xiàn)顯得更加直觀，體現(xiàn)了直觀教學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生從感官上對(duì)單詞進(jìn)行記憶。
2）以四線格形式出示這四個(gè)四會(huì)單詞的書寫，要求學(xué)生和老師一起空手拼讀，為單詞書寫做下鋪墊；接著進(jìn)行了一個(gè)猜單詞游戲，更加強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)單詞的記憶。
�。ㄓ螒虻拈_(kāi)展提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
3）聽(tīng)過(guò)錄音之后，老師開(kāi)始依次板書四會(huì)單詞，同時(shí)讓學(xué)生在作業(yè)紙上書寫。學(xué)生完成之后，老師展示書寫優(yōu)秀的學(xué)生作品并給予小獎(jiǎng)品。
（這樣評(píng)價(jià)不僅可以給學(xué)生樹立一個(gè)良好的書寫榜樣，更能夠增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高書寫的效率和質(zhì)量。）
4）對(duì)于課本上的“Write and say”部分，我不僅讓學(xué)生完成補(bǔ)全單詞這一任務(wù)，同時(shí)以同位對(duì)話的形式鞏固了本課重點(diǎn)單詞和句子。真正實(shí)現(xiàn)了讀寫結(jié)合，學(xué)以致用的目的。
4．拓展階段
在這一階段，通過(guò)小組合作的形式，小組長(zhǎng)以早中晚三餐分別詢問(wèn)其余三個(gè)學(xué)生，單詞不僅僅局限于本課的四個(gè)單詞中，而是讓學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)單詞來(lái)完成對(duì)話，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的拓展和提升。在這個(gè)過(guò)程中，不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識(shí)。
5．家庭作業(yè)
加強(qiáng)對(duì)本課四會(huì)單詞的鞏固，同時(shí)增加了一個(gè)書寫句子的拔高作業(yè)，從中體現(xiàn)了四年級(jí)的書寫由單詞向句子的過(guò)度。
6．板書設(shè)計(jì)
單詞的逐個(gè)書寫更能突顯教師的示范作用，同時(shí)簡(jiǎn)潔的布置更能讓學(xué)生一目了然，方便觀察和仿寫。
七、教學(xué)反思:
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我通過(guò)圖片呈現(xiàn)單詞、空手拼讀單詞、書寫單詞、運(yùn)用單詞做對(duì)話這一環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì),從而使學(xué)生逐步掌握本節(jié)課的四會(huì)單詞并加以靈活運(yùn)用。我在課中設(shè)計(jì)的猜單詞的小游戲不僅可以口頭檢查學(xué)生對(duì)單詞的記憶情況，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們動(dòng)腦筋思考的能力；對(duì)于展示學(xué)生書寫作品這一環(huán)節(jié)，一方面是對(duì)學(xué)生的書寫有一個(gè)評(píng)價(jià)，同時(shí)小獎(jiǎng)品可以更加激勵(lì)學(xué)生書寫的積極性，使書寫這一比較枯燥的過(guò)程變的更加有趣和高效。
但是，上完這節(jié)課后，總覺(jué)得還是存在著許多不足之處，在對(duì)課堂的調(diào)控和一些細(xì)節(jié)的處理上還很缺乏經(jīng)驗(yàn)，這些都有待于在今后的教學(xué)中不斷改善，使自己的教學(xué)水平有所提升。
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