小學音樂說課稿集合13篇
在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的小學音樂說課稿，歡迎閱讀與收藏。
小學音樂說課稿 篇1
尊敬的各位評委你們好：
今天我說課的題目是x版 第x冊第x課，題目是xxxxx 我準備從設計理念、學情分析、教材分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節課進行闡述。
一、根據課標要求，結合學生的實際本課的設計理念應該是：
通過教學及各種生動的音樂表現活動培養學生對音樂的興趣，開發音樂的感知力，體驗音樂的美感。并且在音樂教學活動中培養學生對藝術的想象和創造力。
二、學情分析：
小學段的孩子在對音樂的感受和表現上：能夠對自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣，能夠用自己的聲音對它們進行模仿。能聽辨不同情緒的音樂。在課堂上能夠在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作。在創造方面能夠自制簡易的樂器。在評價方面能夠對自己和他人的演唱作出簡單的評價。
三、教材分析：
本課在小學音樂教學中占有非常重要的地位。它是一首歡快、活潑的.兒童歌曲。它以生動的歌詞，輕快的節奏、流暢的旋律為我們展現了一副美好的畫面。表達了孩子們純真的感情和充滿快樂自豪的情感。
四、根據本課的教材和學情我制訂了本課的教學目標：
1、通過多媒體教學培養學生對音樂的興趣，提高學生的音樂感受力和鑒賞力。
2、通過音樂互動教學培養學生主動的參與各種音樂活動，鍛煉他們的合作與協調能力，增進群體意識、有感情的演唱歌曲。
3、教學中應適時的發展學生的想象培養他們的創造潛力。
五、結合學生的實際本課的重難點應是：
能夠主動的參與互動教學并能夠自信的演唱歌曲。難點是：發展學生想象培養學生的創造力。
六、為克服重難點我采取的教法和學法有：
創設情境法、模仿教學法、對比法、聽唱法。根據學生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點。我還采取用了律動、游戲互動法等教學手段。
七、本課的教具是多媒體。
下面是本課的教學過程分為：
1、情境導入激發興趣
2、利用教法克服難點
3、準確完整的演唱歌曲
4、拓展延伸培養學生創造
5、自評互評培養鑒賞力。共五個環節完成本課的教學。
第一環節：情境導入
為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強教學的直觀性。我采取了用多媒體來創設情境并在聲像一體的課堂氛圍中導入了新課。通過對音樂的體驗使學生在音樂審美的過程中獲得喜悅，對音樂產生興趣，因而學生全身心的投入了課堂。
第二環節：利用教法克服重點和難點
本環節也是這節課的重點環節。結合學生的自然特點，并在教學中建立平等的師生和諧關系。我采取了聽唱、律動、游戲等教學方法來克服教學中的重點和難點。如：節奏難點的解決方法：四分音符用雙手拍肩，八分音符用雙手拍腿等律動比一比看誰表現的最好并獎勵小紅花。如：音準難點的解決方法：可以引導并帶領學生做聽一聽、學一學、唱一唱、做一做游戲。（具體的方法應根據教材而定，隨機應變）還可以通過師生接龍演唱游戲解決難點營造和諧的課堂氛圍。在幫助學生解決難點的過程中還應該尊重學生的個性對表現進步的同學應及時的給與獎勵。使每一位學生的音樂潛力都得到發展。
第三環節：準確完整的演唱歌曲
演唱歌曲是小學生最易于接受和參與的表現形式。為了使學生能夠主動的參與互動教學并能夠自信的演唱歌曲。我適時的創設與歌曲內容相適應的教學情境，并通過觀察比較采取了唱一唱、敲一敲、演一演等教學法（舉例：應根據教材進行舉例）充分調動每一位同學的積極性。引導學生主動的有感情的演唱并多給學生鼓勵。這既培養了孩子們的自信心又克服了本課的難點。完成了教學目標。
第四環節：拓展延伸
培養學生創造有感情就有想象，從而形成創造思維。老師可依據本課的內容及情緒鼓勵引導學生進行即興創編活動。充分挖掘學生的潛力。創編一些與課本情緒一致的節奏、詩歌、故事、游戲、音樂表演等。(創編的內容和形式可以根據教材而定)根據學生的個性差異對每一位同學都應該多關心多鼓勵。構建和諧團結民主的氛圍。引導學生積極討論共同參與，培養學生樂觀的學習態度和友愛的精神。鍛煉合作與協調能力，增進群體意識，培養團隊精神。
第五環節：自評互評培養鑒賞力
本課的教學評價我是以表揚和鼓勵為主，隨時引導學生在音樂活動中開展自評互評和老師的隨堂評價，以提高學生的樂感和審美能力。我評價他們的重點是能否積極自信的參與音樂表現、能否與其他的同學協作配合、在課堂小結時我還安排了學生談一談這節課的感想如：這節課你學到了什么？歌曲中你最喜歡那一句？在課堂上對那些有創意的學生我還及時的發給他們小獎品。
小結：以上是本課的總闡述，不到之處請評委指正。
小學音樂說課稿 篇2
尊敬的各位評委，各位老師：
大家好！
本次我準備的課程資源的題目是《留給我》，里面包括教學設計、課件、拓展資源、教學反思。接下來我將從教材，學情、教學目標、重難點、教學過程、教學反思等方面說說我對這堂唱歌綜合課的教學設計。
1、教材
《留給我》是人教版小學音樂三年級第三單元地球——我們共同的家中的一首歌曲。本單元的歌曲以綠色環保為中心。而留給我正是一首以“愛護環境保護環境”為主題的歌曲，歌曲曲風清新自然、旋律優美流暢，表達了人們對綠色世界的美好向往。歌曲分為兩個樂段，第一樂段旋律舒展，節奏規整。第二樂段節奏變得緊湊，旋律變得激昂。
2、學情
本課的教學對象是三年級的學生，本節課是三年級，他們經過上學期的音樂學習，已經完成了從低段向高段過渡的心理變化，掌握了一些最基本的音樂基礎知識，有了一定的音樂感知能力和音樂探究能力。但是一些音樂技能技巧還不能較好地掌握、運用。例如旋律音準的把握方面、控制聲音強弱的能力還有欠缺。另外獨立演唱時的表現力還有待進一步提高。
3、教學目標：
根據小學音樂課程標準和對教材的理解，我將本課時的教學目標定為：
�。�1）認知目標：學生能用自然、真摯的聲音演唱歌曲。
�。�2）能力目標：利用回聲游戲引導學生感知聲音的.強弱，并通過小組合作，為歌曲設計不同的演唱形式。
�。�3）情感目標：通過學唱歌曲，教育學生保護環境，拯救地球，從我做起。培養孩子們對社會、對人類、對地球的責任感。
4、教學重難點。結合學生實際，根據本首曲目的特點
重點：我把能用自然、真摯的歌聲表現歌曲做為本課的重點。
難點：用強弱不同的聲音表現歌曲及唱準切分節奏
5、教學過程
在本課的教學過程中，我設計了以下四個環節。
一、創設情景，激趣導入；
二、動靜結合，引導聆聽；
三、學唱歌曲，培養能力；
四、拓展延伸，升華情感。
一、創設情景，激趣導入：
俗話說，好的開始是成功的一半，教學中也是同樣的道理，能否在導入部分，抓住孩子的心是一堂課成敗的關鍵，因此在導入部分我采用了孩子們感興趣的圖形譜課件，引導學生分別聆聽來自森林、小河、大海、沙漠的歌聲。用柯達伊手勢輔助，學生隨琴分句演唱這些歌聲。
設計理念：三年級的學生剛剛接觸旋律，音準掌握還有一些欠缺。這種音高與意境為一體的圖形譜形象、直觀，可以幫助學生非常輕松地學會歌譜。通過圖形比較、聽辨、練習等方法很快掌握旋律。
接下來的聽音游戲。我分別彈奏第一樂段的四句歌曲，讓學生來聽辨，每句旋律中都有誰的歌聲？然后師生一起做旋律接龍的游戲。
設計意圖：運用這兩個游戲，讓孩子們在初步感受音樂的基礎上，加強了對于旋律的記憶能力，增加了趣味性。
二、動靜結合，聆聽歌曲
聆聽歌曲之前，我首先播放一組環境污染的圖片
意圖：當這些圖片呈現在學生面前時，孩子們都呈現出憂慮與擔心的表情。很容易就喚起了共鳴。這一環節無形中提高了學生的環保意識。學生非常愿意盡自己的努力保護環境。為后面學唱歌曲和更好的掌握歌曲情緒做好了鋪墊。
1、靜靜聆聽，感受歌曲情緒
2、播放歌曲，生隨師做動作
3、隨音樂，有節奏地傳遞擁抱地球儀
設計理念：音樂教育專家曾經說過，只有反復地聆聽才能把握音樂的魂。本環節我根據三年級學生好動的特征，設計了靜動結合的方法，引導學生聆聽歌曲三遍。充分發揮聽覺與動覺的綜合反應，調動學生的積極因素，在表演中感受音樂，在聆聽中體驗音樂。
三、學唱歌曲，培養能力；
首先，學唱歌曲第一樂段，由于有了前面導入環節的學習，學生對第一樂段的旋律已經比較熟悉。在隨琴輕唱一遍之后，我提出這樣一個問題，同學們，歌曲的第一樂段旋律非常優美，節奏也較為舒展，所以出現了許多長時值的音符，你感覺哪個字的時值最長？同學們很快都能說出是漠字，小組討論，為什么漠字要唱這么長呢？
師總結：（因為有了這個連音線，所以這個漠字的時值很長，也是在提醒人們，治理沙漠是一項艱巨的任務，你來數一數一共唱了幾拍？）（設計意圖：此環節我將情感目標和能力目標合二為一，讓學生在認識了治理沙漠的艱巨性的同時，也學會了連音線音值唱法。）
在進一步處理第一樂段的時候，老師范唱，引發學生感受這一樂段中多處出現的山谷的回音。然后師生合作，來做傳遞歌聲的游戲，
設計意圖：如果在教學中單獨去解決這一難點，學生會覺得很枯燥，因此這一環節我設置了一個回音谷的游戲，增添學習的趣味性，通過師生互動，生生互動等多種形式的練唱，幫助學生在分散教學難點的情況下，輕松愉悅地掌握了有強有弱地演唱歌曲。
2、學習第二樂段：
在學唱第二樂段之前，為激發學生的學習興趣，我把第二樂段的第一句旋律添上鼓勵孩子的歌詞�？赐瑢W們學習得這么認真，老師要表揚你們。（心中有愛，人人都是好孩子，心懷感恩，每天才有歌飛揚）
設計意圖：課標中說到，教師對學生的評價應以鼓勵性評價為主。運用這種方式表揚學生，既能讓學生熟悉歌曲中的旋律，又能激發孩子們學習的信心，從而限度地展示自己的潛力。
為了提高同學們對節奏的感受能力，在學習切分節奏這一環節，我在課件上出示了三個不同的節奏型，讓學生們小組合作，把這三個節奏準確地讀出來，并判斷比較哪一個更能表達出歌唱者那種真誠、盼望、急切的心情？討論結束，師生一起演唱，比較總結出帶有切分的節奏更能表達出歌者誠懇祈求的情感。
設計意圖：音樂課程標準中提到學生只有在反復體驗中才能獲得對音樂的感受和理解。小組討論總結，給學生提供了一個重要的體驗過程，通過小組的討論分析，切分節奏在孩子們腦海里留下了深刻的印象。
學生自主參與體驗，模仿是音樂學習中的一種基本能力，而學生群體內部的相互模仿有時會顯得更有效，能夠為學生提供自我表現的機會，老師還可以清楚地了解每個學生對新知道的掌握程度。
1、完整演唱整首歌曲
2、小組合作，為歌曲設計不同的演唱形式
3、分組展示。用領唱、齊唱等不同的形式來演唱歌曲。
4、開展小組自評與互評
意圖：小組合作給了每一個學生提供了自主學習音樂的機會，孩子們的個性得到張揚。而且不同的演唱形式能喚起孩子們強烈的號召公眾參與環保的意愿。
四、拓展延伸
在這一環節，我首先給孩子們講解世界地球日的來歷，播放邁克爾、杰克遜演唱的《地球之歌》；
設計意圖：杰克遜的真情演唱，深深打動了每一個學生，在孩子們幼小的心靈里留下一顆綠色的種子，一顆環保的種子。
小學音樂說課稿 篇3
尊敬的各位老師，你們好！我是號考生李便仙
今天我說課的課文是人教版小學語文四年級下冊的課文《憶江南》。下面我將從教材，學情，教法和學法，教學過程四個方面作簡單的說明。
一、說教材
《憶江南》的內容是人教版小學語文教材四年級下冊第一單元的一首詞。本單元的訓練重點是引領學生走進祖國的萬水千山，感受大自然的美。《憶江南》是唐代詩人白居易的作品。作者以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們記憶中留下難忘的印象。那如火如荼的春花，澄碧溫瑩的春水，不但喚起人們對江南湖光山色的向往，更引起各人對故國國土和優美事物的無窮熱愛。同時，“詞”這種題材在小學課本中是初次出現，選編這首詞，意在使學生對詞這種文體有一個簡單的了解，開端感覺詞的語言美、韻律美，開辟學生的視野，感覺故國江山的優美。教學初志：中國事一個詩的國家，歷經千百年而傳誦至今的古代詩歌更是國之寶貝。小學語文課本中共有四十首古詩必要學生學習、掌握，新大綱也提出每學年背誦良好詩文不得少于二十篇。由此可見，使孩子們潛移默化的迷戀于此中從而熏陶孩子們的情操是很緊張的。同時我力圖通過本節課的教學表現《語文課程尺度》的四個根本理念即：一是造就學生的語文素養；二是發掘語文教育的人文內在；三是提倡自主、互助、探究的學習方法；四是設置裝備部署開放而有活力的語文課程。
依據單元目的、學生的認知程度、新課標要求及詞的特點，我把本課的教學目簡直定為：
1、開端了解詞這種文學文體。
2、能準確、流暢、有情感地朗讀并背誦這首詞。
3、明白詞的意思，想象詞所刻畫的畫面，領會詞中表達的情緒。
4、造就學生具有開端觀賞本領和富厚的想象力，引發熱愛古詩詞的情緒。
本課的教學重難點確定為：
1、憑據詞所刻畫的風景，想像畫面，領會詞中表達的情緒。
2、有情感地朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。
二、說學情
四年級的學生已經有三年多的學習履歷，已經積聚了肯定的詩詞，對付學習古詩也有了肯定的方法。因此，對本課的教學，老師讓“讀”始終貫串著整個教學過程。在讀中感覺古詩詞柔美精深的語言筆墨的和富厚的人文內在；在讀中引領學生入情入境；在讀中有所感悟和思索；在讀中受到情緒熏陶得到頭腦啟示。
三、說教法和學法
古詩詞是我國文學藝術中的瑰寶，是民族文化的重要載體。古詩詞教學應讓學生在語言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣，引領學生走進這民族獨特的文化，從而熱愛古詩詞。為體現新課程標準以“以讀為本”的理念，本節課我讓“讀”始終貫穿著整個教學過程。在讀中感受古詩詞優美精湛的語言文字的和豐富的人文內涵；在讀中引領學生入情入境；在讀中有所感悟和思考；在讀中受到情感熏陶獲得思想啟迪。
1．示范讀，激趣。
通過范讀，引領學生懂得怎樣讀書，教會學生讀書的方法，在潛移默化中訓練學生“聽”的能力，起到“潤物細無聲”的效果，激發學生讀書的欲望。如在開頭以一首古詩和教師聲情并茂的朗讀，將使學生在心中蕩漾起一種淡淡的愉悅之情，把學生帶入一種對江南的向往之中，進而有一種渴望要了解這首詞的心情，達成“未成曲調先有情”。
2．品味讀，悟情。
古詩詞的語言精練，文字精美，短短的幾十個字蘊含著豐富的思想、情感內涵。因此古詩詞教學要注重品詞品句，在品詞品句中感悟語言、熏陶感情。語言的感悟就是要培養語感，感悟到語言的精妙之處，語言的表達效果，語言的感情色彩。語言的感悟是“讀”出來的，情感的熏陶也是“讀”出來的。在本節課中，我著重通過品味語言、想象情境、體會人物心情來引導學生讀出味道，讀出情感。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文，每讀一次都是一次不同的情感體驗。
3．想象讀，入境。
詩重情感，詩重想象，沒有情感就沒有藝術，沒有想象就沒有審美。古詩詞教學要讓學生在讀中顯現畫面，在讀中想象意境。如、圍繞“日出江花紅勝火春來江水綠如藍”配樂朗讀引導學生睜開想象。你好像看到了什么？眼前目今出現了什么樣的畫面？讀著這柔美的詩句，學生的情緒就悠然而生。再通過睜開想象，把好像看到的、聽到的`情境、感覺，用自己的誦讀轉達出來，從而化語言筆墨的標記為鮮活的畫面，鮮活的意境。
本首詞語言簡練，筆墨精致，短短的27個字蘊含著富厚的頭腦情緒內在。憑據本課內容特點，學習目的，學情等，著眼學生生長，提倡“自主、互助、探究”的學習方法，注意引導學生讀中想象，想象入境，想象悟情，想象促讀，學生在重復誦讀中，感覺柔美精深的語言筆墨，受到情緒的熏陶。使學生學會品讀語言、誦讀情緒、美讀意境，進步欣賞古詩詞的咀嚼和審美情趣。
四、說教學過程。
第一板塊：賞歌導入新課
語文教材中古詩都是千百年來膾炙人口的名篇，要發展學生的語文綜合素養，可以利用多媒體等輔助教學手段，創設情境，使學生如臨其境，激活學生自主學習，玩味其中因此我課前安排學生欣賞《憶江南》歌曲，并簡介江南，播放江南春景圖。
古詩詞教學要引領學生入情入境，才能使學生受到情感熏陶。因此，利用課件播放優美的音樂配以美麗的畫面，可立即使學生陶醉于江南的美景之中。使學生在心中蕩漾起一種淡淡的向往之情，激發學生學習這首詞的濃厚興趣，達成“未成曲調先有情�！�
第二板塊：讀出詞中美景
�。垡唬葑x通詞句感受節奏美。
1、初讀詩詞，說一說這首詩與我們以前學的古詩有什么不一樣？
2、介紹“詞”與“詞牌名”�！霸~”這種體裁在人教版小學四年級語文教材中是首次出現，選編這首詞，意在使學生對詞這種體裁有一個簡單的了解
3、再讀詩詞，讀準字音。初讀時，要求學生讀準字音，讀連貫，讀流利。在這一階段，主要是幫助學生掃清語言上得障礙，關鍵的地方要反復地讀。在反復的讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到美的感染與熏陶。
4、教師指導讀好“日出江花紅勝火”和“春來江水綠如藍”句子中間的停頓。
小學語文的古詩，語言十分簡潔、精美，這也是古詩最大的特點之一。語言美首先是指語言的音樂美，均勻和諧的節奏美，以及古詩語言的精煉美，凝練美。
如何引導學生感受和理解古詩的語言美呢?有人說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟�！笨梢�，誦讀是最能表現語言美的有效手段之一，也是提高古詩教學有效性的關鍵。因此，我在古詩教學中總是把朗讀作為一根主線貫穿始終。鼓勵學生用自己喜歡的方式讀詩句“讀書百遍，其義自見�！弊x是理解、體悟、情感升華的基礎，這一環節很重要，需要時間長，老師要巡視指導、點撥，不可淺嘗輒止，浮光掠影。以讀為主，讀中理解，讀中感悟。
［二］品讀詞句感受風景美
1、引導學生弄清“憶”是什么意思？（回想、緬懷）墨客憶的是江南的什么呢？
(1)“日出江花紅勝火”說說自己的明白（你好像看到了什么）(2)“春來江水綠如藍”說說自己的明白（你看到好像了什么）以此來開導學生的想象力，在想象中感悟古詩的意境美
(3)男女生互助讀。在明白內容階段，只有讓學生重復吟讀，互助讀、比擬讀細致咀嚼，才氣讓學生確當代生活、情緒、理念與古代人的生活、情緒、理念相融合，并得以升華，與作品的意境和作者的體驗孕育發生共鳴，進而得到美的享受。
2、云云風景，作者是聽別人說的呢？照舊自己親眼看到的呢？你從哪兒知道的？明白“舊曾諳”的意思。
3、讀著“江南好”三個字，引導學生去回想以往學過的關于寫江南的詩句。
4、學生齊讀一、二句。
第三板塊：體悟景中蜜意
1、引導學生賞析反問句“能不憶江南?”。并引導學生在想象中入境，在想象中悟情，在想象中朗讀，并使學生在重復朗讀中咀嚼語言，想象情境，領會人物心情，進而引導學生讀出味道，讀出情緒。末了，以反問句為歸宿點，引導學生領會濃濃的緬懷之情。
2、墨客憶的僅僅是江南的景嗎？
此時老師出示資料，學生在相識墨客的配景資料之后，信賴肯定能對這首詞會有更深的領會。墨客憶的不但是江南景，另有江南人、江南情。在重復頻頻的情感回讀中，那份情將更深，那份意將更濃。
3、江南景致奇麗迷人，江南人民情深意重，這叫墨客又怎能忘記？在明白了墨客表達的頭腦情感的底子上再次引導學生齊誦本詩。
第四板塊課外拓展賞詞
保舉學生在課外讀一讀白居易的《憶江南》另兩首詩，加強學生的課外積聚。
小學音樂說課稿 篇4
一、說教材
《小螺號》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級第八冊第四課《水上的歌》中的歌曲。它是本課的的重點教唱歌曲。第四課共需三課時進行，下面我說的是第一課時的內容，它緊緊圍繞《小螺號》�！缎÷萏枴肥且皇浊{歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然等美好心情。歌曲為2/4拍、羽調式、二段體結構。
二、說教學內容
本節課具體內容包括：
1、感受、學唱歌曲。
2、處理、編詞表演歌曲。
3、拓展歌曲，延伸教育。
三、說教學目標
教學目標有三個：
1、認知目標：學習并掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號》，使歌聲更具有活力更動聽。
2、能力目標：創新發展歌曲，啟發引導學生能自己編詞演唱，大膽參與，自信表演，展現創新火花。
3、情感目標：在歌曲演唱、處理與創新中，自然滲透“愛”的教育，激發少年兒童熱愛生活、熱愛自然、熱愛親人等“愛”的美好情感。
四、說教學重點
1、能運用裝飾音完整地唱好歌曲。
2、激發學生編詞創作的靈感。
3、滲透“愛”的情感教育。
五、教學難點
啟發和引導學生能自信地編詞和表演。
六、教學準備
CAI課件、多媒體教學光盤、鋼琴、一串串制作的假魚、小海螺等。
七、說教法
根據新課改理念，教師要以學生為主體，要做學生的引導者、合作者、參與者和促進者。根據新的《音樂課程標準》所倡導的完整而充分地聆聽音樂作品，是學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受和體驗，啟發學生積極參與、展開想象，大膽創新。我采用了感受鋪墊法、啟發引導法、比較法、發現法、激趣法、討論法等各種靈活多變的`方法，使學生能主動學習，積極探究，合作互動，共同發展。為激發學生的興趣，在整個教學過程中。我設計制作一套課件，不用粉筆板書。歌曲曲譜、樂譜知識中的符號、歌曲動畫等全部用多媒體大屏幕展示，使學生感到形象、美觀、直觀、生動。
八、說學法
為了在學生中形成“我要學”的寬松、民主、和諧的氛圍，根據教師教法的確定，學生將在老師各種靈活方法引導下通過感受欣賞自然而迅速的學會歌曲唱法;通過探究、討論、發現去主動學習;通過合作、想象去創新發展歌曲，并得到愛的情感教育。
九、說教學程序
(一)、激趣活動：課堂一開始，我要利用歌曲中的主要節奏，編成律動讓學生模仿。點燃學生的興趣之火，激發學生信心，感受學習快樂。
(二)、感受、學唱《小螺號》。
1、情景小故事導入。
剛才同學們的表現相當棒，老師要給大家一個小小的獎勵。請閉上眼睛聽這是什么聲音?(老師吹螺號)同學們聽出來的嗎?下面老師就要獎勵大家一個愛吹小螺號的小朋友的故事，想聽嗎?這位小朋友名叫濤濤，他生活在大海邊，是漁民的兒子。每天早晨阿爸迎著朝陽，出海打魚，到了傍晚，阿爸伴著夕陽，滿載而歸。一家人的生活幸福又快樂!對于濤濤來說，最大的快樂是每天晚學后，來到大海邊，欣賞著美麗的海邊風景，深情地吹起小螺號，螺號聲聲換船歸，盼望阿爸快快會!同學們聽濤濤又吹響了嘀嘀嘀的《小螺號》。(放動畫歌曲《小螺號》。)
2、反復欣賞范唱。
根據音樂新課改的理念要引導學生完整而充分地多次聆聽音樂作品，讓學生在感受欣賞中不自覺的就能學會歌曲。原因很簡單我們學會一首歌曲大多都是聽會的，并非是先學歌譜，再學歌詞。新課程重感受默化，輕專業技能。因此我設計了三次欣賞動畫歌曲，每次欣賞之前提出設問;如：
1、歌曲的情緒是怎樣的?
2、歌曲的“景色”是怎樣描繪的?
3、出示歌譜。邊看邊聽，然后回答歌曲表達了什么情感?通過學生的回答，教師進行總結和完善以上的問題。
3、學唱歌曲。
(1)學唱歌曲第一部分。
在學習中引導學生尋找、發現上滑音出現了幾次，并通過老師運用和不運用演唱的比較，讓學生總結出運用上滑音更能表現出歌曲歡快的情緒。
(2)學唱歌曲第二部分。在學唱中引導學生尋找新的記號波音，并通過比較演唱讓學生更能感受到波音更能使歌曲表現出大海的遼闊、海灘的無際、美好的心情。
(3)老師伴奏，學生初步完整演唱歌曲。
(三)、表現歌曲。
(1)根據學生素質和表現，即興利用齊唱、對唱、領唱等等形式，進行各種歌曲演唱處理、表現。
(2)啟發學生唱好上滑音和波音，并運用正確的聲音，有感情地演唱歌曲，表現出漁家兒童對幸福生活的熱愛之情。
(3)引導全體學生到前面來自由發揮進行動作表演，教師給與激勵。
(四)、拓展歌曲，創作表演。
1、引導學生想象生活中有很多聲音，如自然的風聲、雨聲、雷聲，各種動物的叫聲、火車、汽車等物體發出的聲音等。請各小組堂論、創作的新歌詞，并劃分小組引導學生展開想象，大膽創編歌詞，展現創新能力。
2、分組進行展示，其他小組同學進行評價。
3、老師出示為歌曲創作的第二段歌詞：小螺號，嘀嘀嘀吹，阿爸聽了架船歸，小螺號，嘀嘀嘀吹，阿爸聽了笑微微。小螺號，嘀嘀嘀吹，歡唱收獲多，小螺號，嘀嘀嘀吹，歡迎阿爸凱旋歸羅。甜甜的生活，暖暖的親情，見到了親人，笑開顏也。
4、師生各扮角色發唱不同的樂句，進行創新演唱歌曲。
5、創編表演親情故事。可以老師扮演阿爸、一男孩扮演濤濤，一女孩圍上圍巾扮演阿媽，即興發展表演親情故事。比如面對滿載而歸的阿爸，濤濤怎樣表現出喜悅，回到家里阿媽做了什么好的飯菜，備的什么好酒，一家人和和樂樂吃完飯后，濤濤是怎樣給阿爸解乏的等等，在表演中教師要不斷的引導劇情的發展，及時引出發展的話題，使表演有看點，又能達到自己預設的教育目的。
(五)、總結評價，延伸“愛”教育。最后，老師要給與學生充滿激勵的評價，并繼續延伸“愛”的教育。可問學生，你們平日在家里怎么向爸爸媽媽表達愛心的?最后老師可以有感情地教育學生說：愿同學們個個都是愛心小天使，在學校、家庭、社會上處處去關愛他人，幫助他人，只要你心中有愛，你就會伸出千萬只手去幫助別人，同時你也會得到千萬只手對你的幫助。希望同學們的愛心象陽光一樣播撒到每一個角落，祝愿同學們人人都成為有愛心的公德小模范!同學們，再見!
小學音樂說課稿 篇5
一、說教材
（一）教材分析：
歌曲《樹葉兒飄飄》是蘇教版小學音樂三年級上冊第四單元的一首歌曲，這首歌曲曲調優美，具有描繪性，擬人化的歌詞充滿童趣。前四節寫景，描述樹葉兒飄飄的情景。歌詞用擬人化手法寄情于燕子、螞蟻和小魚。曲調以切分節奏描繪“飄飄”的動態，用模進表現蕩高后飄落，然后節奏均勻地盤旋運動，歸于主音。插入的“噢！噢”在高音區的屬音上，孩子聰明的領悟引出因好奇產生的潛在疑問的回答。后五小節的旋律是從前面四小節變化出來的，用巧妙的比喻贊美樹葉有情。洋溢著人與自然的友情與關懷，感人至深。
（二）教材的地位與作用：
本課是蘇教版小學音樂三年級上冊第四單元中的第一課時，通過本課的學習，讓學生熱愛生活，熱愛大自然。也為本單元后面的學習作了鋪墊�？梢�，本課在這單元中起到了啟下的作用，處于十分關鍵的地位。
�。ㄈ⿲W情分析：由于小孩子的天性是好玩、好動、好奇，他們的認知活動都是以興趣和好奇為載體的。因此,創造音樂課堂的愉快情境尤為重要。針對以上情況，我結合教材特點和學生實際，制定了以下教學目標。
�。ㄋ模┙虒W目標：
1、“情感”目標：
通過本課的學習，學生能感受秋天的美麗體會人與自然的和諧。
2、“知識與技能”目標：
學生能用優美的歌聲表現歌曲的情緒，并能嘗試用不同的方法處理歌曲。
3、“過程與方法”目標：
在“自主、合作、探究”這一新課標理念的指導下，培養學生對音樂的興趣，提高學生的自主精神和合作精神。啟發學生積極自主地體驗音樂。
�。ㄎ澹┙虒W重難點
根據《音樂新課標》確立的階段目標和中年級學生的實際情況，我確定了以下重點：
1、教學重點：學生能用優美的歌聲表現歌曲的情緒。
針對三年級學生自我感知能力欠缺的特點，我確定了以下難點：
2、教學難點：嘗試用不同的方法處理歌曲。
二、說教法、學法
1、說教法
學生是學習的主體，要讓學生主動積極地學習，必須靠教師的啟發、指導，“教”為“學”服務。只有充分發揮學科特點，才能收到良好效果，教學時應考慮學生的心理特征，采用形式多樣、生動活潑的教學方法，幫助學生在學習時保持主動、愉快的心境�；谝陨显�，我設計了以下教法：
1、 興趣引入法：興趣是最好的老師，在課的開始，為了激發學生的學習興趣，我和學生進行友好的問候，充分調動學生的學習興趣。
2、 情境創設法：在教學過程中教師有目的地創設一定的場景，以引起孩子對學習的興趣，在本課中我創設了燕子、螞蟻、小魚歌唱比賽的形式，提高了學生學習歌曲的興趣。
3、 視覺圖象法：利用現代教育技術手段，聯系生活實際，幫助學生學習和感受本課內容。如：我在欣賞歌曲時，以MTV動畫的形式表現歌詞的內容，幫助學生直觀明了理解歌詞。
4、 引導教學法：在教學過程中，我層層遞進，幫助學生了解思考什么樣的聲音、情緒適合體現這首歌曲，進一步體驗音樂情感的直覺性，體現了積極的師生、生生互動，營造了輕松、自由、平等的課堂氣氛。突出了重點，突破了難點。
5、 積極評價法： 音樂課程標準指出：“評價有利于學生了解自己的進步”，在整個教學過程中，我以貼五角星的方式有機結合學生自評、互評、師評等多種方式，對學生的學習效果進行評價，并用眼神、笑容、給予學生適時的鼓勵。
2、說學法
教師在教學過程中，不僅要傳授知識，更重要的是讓學生學會學習的方法，給學生如何學習的啟示。課堂教學，要面向全體，體現以“學生為主體、教師為主線”的精神，培養學生的創新意識。根據學生的學習情況，確定如下學法：
1、 聽唱法：音樂是聽覺的藝術，離開了“聽”，音樂就不存在了。我讓學生從聽入手，逐步鍛煉他們的自學能力，音樂鑒賞力，總之，只有自己學會了，才是素質教育的目的。在本課中，我讓學生聽歌曲范唱、教師范唱，來提高學生的聽力和對音樂的感知、鑒賞能力。
2、 自主學習法：新課程提倡自主、探究的學習方式。在學習和處理歌曲這個教學過程中，我充分滲透了這一教學理念，通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來教學歌曲，不僅為學生創設了寬松、民主的氛圍，還增強了學生學習音樂的自信。
3、創造法：音樂教育是審美教育，在教學過程中，引導學生發揮自己的個性，讓學生敢想敢試。如：我在處理歌曲時，引導學生自己創編聲勢動作，充分培養了學生的創造意識。
三、教學過程設計
本堂課我針對教學目標，為這堂課的每個環節都作了精心設計，讓學生在快樂中學習，使技能訓練滲透于藝術感受中，貫穿于音樂實踐中。下面我對課的流程作簡單的陳述。
�。ㄒ唬﹦撛O情境，激趣導入
俗話說：“良好的開端是成功的一半”。上課伊始，我采用了師生問好的形式，營造了一個和諧氛圍，接著我又出示填字游戲調動了學生的學習興趣，形成一種積極參與的精神狀態，從而為新課打下良好的基礎。
�。ǘ雎牳枨w驗感受
1、欣賞歌曲，初步感受
教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生如臨其境，可見可聞，產生真切感，我利用學生好奇，愛探索，易感染的心理特點，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內容通過多媒體用畫面的形式呈現于學生眼前，畫音結合，使學生很快進入歌曲的審美情境中，喚起他們的形象思維提高想象能力。在這里，我播放歌曲ＭＴＶ動畫，引導學生對歌曲進行初步欣賞。
2、師生問答，初學歌曲
為了讓學生能輕松愉快地學會《樹葉兒飄飄》這首歌，我巧妙運用師生問答開始了新歌教學：燕子、螞蟻、小魚看到飄落的葉子，它們是怎么做的呢？你能用歌聲來回答老師嗎？師唱問：樹葉兒飄飄，蕩到天空，燕子看見了，會做什么？生唱答：銜在嘴中。師唱問：樹葉兒飄飄，落在草叢，螞蟻看見了，會做什么？生唱答：抬到洞中。師唱問：樹葉兒飄飄，落在水中，小魚看見了，會做什么？生唱答：放在頭頂。通過這一問答，學生很快學會了歌曲的第一部分。
3、模唱歌曲，完整學歌
當學生感知歌曲情緒后，引導學生用LU輕聲哼唱歌曲第二部分，使學生熟悉旋律為加詞學唱打下基礎。引導學生用優美的聲音完整演唱歌曲，表達歌曲情緒，給唱得好的一組貼五角星，增強小組合作精神，達到良好的效果。
4、歌曲處理，豐富效果
通過以上環節的'教學，接下來進入處理歌曲環節，在這里我采用引導法、自主學習法、創造法等方法來處理歌曲，大大激發了學生的興趣，讓學生在歌曲的體驗中，對歌曲有了更深刻的理解，準確地表達了歌曲情感，達到寓思想教育于音樂教育之中。在這個環節中，我利用回聲處理歌曲，通過樹葉兒“沙沙”聲為歌曲伴奏，增加歌曲厚度，達到豐富歌曲的效果。
（三）、情感表達，體驗樂趣
1、分組創新贊美秋天，比如：詩歌、散文、唱歌、樂器、舞蹈等等。讓學生用自己的方式表達對秋天的喜愛，充分調動學生自主學習的積極性，體驗期中的樂趣。
2、分組完成扮秋天：秋天的果樹、秋天的天空、秋天的樹林、秋天的田野，四幅秋景圖。最后，在《樹葉兒飄飄》的音樂聲中走出教室。
本方案的設計，力求體現以人為本的思想，著眼于學生的主動發展，通過充分的音樂實踐培養學生的能力，提高音樂素養。從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創造性。當然，措施付諸實施，還需要老師的愛心和慧心，教學永無止境，我相信，沒有最好，只有更好。
小學音樂說課稿 篇6
一、說教材
《外婆的澎湖灣》這首歌是由臺灣著名的民謠作曲家——葉佳修所創作的一首民謠歌曲，歌曲以充滿激情的抒懷筆調，表達了對美麗的澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對美好童年時光的懷想。歌曲為4/4拍，兩段體結構。第一段是主人翁的懷想，帶有敘事性，第二段是歌曲高潮所在。歌曲蘊涵著家庭中隔代之間的溫馨之情，以此為突破口，讓學生感受音樂，感受親情
二、說教學目標
�。�1）知識和能力：認識澎湖灣這個美麗的地方、了解作者葉佳修、能演唱這首歌，并能自主創編歌曲和為歌曲伴奏。
（2）過程和方法：能有感情地演唱歌曲，理解歌曲內容，用歌聲表達出作者對澎湖灣的懷想。
�。�3）情感、態度、價值觀：通過演唱歌曲能夠感受到家的溫馨和濃濃的親情。
三、說學情分析
五年級的學生，情感豐富、感情色彩濃郁，有感知音樂的能力。歌曲是首敘事性歌曲，樸實感人，非常容易使學生進入角色，感受到作者的思想意***，并且歌曲旋律性強，演唱起來朗朗上口，正好抓住了高段學生的演唱心理，能充分調動學生演唱的積極性
四、說教學重點、難點
歌曲通俗易懂，學生容易接受，因此教學重點是歌曲演唱中的情感流露和二聲部合唱練習；一些節奏在演唱中很難把握，所以難點定為切分節奏的解決。
五、說教法
教師運用啟發、引導式教學為指導思想，引導學生發現問題、分析問題、解決問題，培養學生能力。這節課我還運用了如直觀演唱法：就是通過教師的范唱、范讀讓同學們更好的理解歌曲內涵。再如對比法：通過歌曲兩個樂段的對比，加深同學們對歌曲的理解為更好的演唱歌曲鋪路。
六、說學法
合作法：通過和聲演唱培養學生的合作意識及合作能力。
模仿法：模仿老師打節奏，模唱旋律解決難點。
七、說教學過程：
1、導入
這節課我運用的是插***導入。播放一組澎湖灣美麗的風景***片并簡單介紹澎湖灣的地理位置及風土人情，讓同學們直觀的感受澎湖灣的美，用他的美吸引學生，從而調動學生的探索、求知欲望并以此揭示課題：同學們，你們知道嗎八十年代我們祖國大陸、香港、臺灣風靡著一首歌曲，正是這首歌曲真正讓人們認識了澎湖灣這個美麗的地方。它的名字叫《外婆的澎湖灣》。
（設計理念：課堂導入在教學中是一個非常重要的環節，好的課堂導入既可以激發學生的學習興趣，又可以調動學生的求知欲，***片是最直接也是最直觀的教學手段，正所謂良好的開端預示成功的一半。）
2、學習歌曲
根據學生特點，主要采用聽唱法進行歌曲的學習。通過教師明確每一遍聆聽歌曲的目標，提出問題，讓同學們通過聽、思考、再聽、再思考，調動學生的思維，開動腦筋，同時感知音樂，配藥學生聆聽的習慣。
�。ㄔO計理念：音樂是聽覺的藝術，聽是一切音樂實踐活動賴以進行的基礎。訓練孩子們怎樣來聆聽音樂、感受音樂、欣賞音樂，是小學階段教學的最首要任務。）
第一遍聽：初步聆聽歌曲，感受歌曲情緒和歌曲拍子。通過讓學生初步感受，這是一首四四拍子的歌曲，情緒輕松、歡快。
第二遍聽：進一步聆聽歌曲，感受歌曲情緒的同時，體會作者通過“晚風、白浪、沙灘、椰林、斜陽、腳印、薄霧、夕陽余暉、外婆的拐杖”想要告訴我們什么？通過同學們的交流、討論知道：作者懷念兒時和外婆在一起度過的美好時光，并對澎湖灣這個美麗地方的懷念》
第三遍聽：邊聽邊小聲跟唱，為歌曲劃分樂段，并闡述理由。教師引導學生通過歌曲節奏、速度、力度、旋律特點為歌曲劃分樂段。在自然地交談、討論中，讓同學們了解這些都是我們音樂的基本要素，他們就藏在我們的歌曲中，如果你了解了他們，相信在以后的.學習中會給你帶來豐厚的回報。總結歌曲為二段體結構。
解決難點：通過學生跟琴演唱歌曲，解決難點下面是教師預設的難點切分節奏。（xxx）切分音節奏在歌曲中共出現了5次，我先把這五處用紅顏色在大譜表中標注出來，讓同學們較直觀、清晰的了解它在歌曲中的分部，唱到這里時不自覺的會提醒自己注意。然后通過演示法，老師打拍子————讀節奏————邊打節奏邊讀詞——————邊打節奏邊唱詞————自信演唱。
在教授歌曲時通過同學們的唱了解同學們唱的不好的地方，或通過同學們幾遍的唱讓他們自己找你認為唱的不好的地方。老師設定的難點不一定是學生的難點，課堂上暴露出來的才是本課真正的要老師幫學生解決的難點。
3、歌曲處理
二部和聲的加入。（合唱譜略）
設計理念：簡單的和聲加入，雖有難度，但符合他們的年齡特點。而且多聲部的聲樂演唱，它同交響樂一樣，具有豐富的色彩和立體感，是一種多方位的享受。更重要的是它可以培養學生的合作意識及合作精神。
4、拓展
介紹歌手潘安邦，這首歌曲就是根據他的童年故事創編的。他從小同外婆一起生活。那是家里窮，靠外婆每天賣菜來維持生計，每天他放學后都到菜市場幫外婆賣菜，然后扶著外婆回家，消失在夕陽的余暉中。這時播放《家》的音樂，喚起他們對愛的渴望，并教育他們用愛呵護你的家人，愛哪些愛你的人吧！
我的說課到此完畢，謝謝大家！
小學音樂說課稿 篇7
一、說教材
1、教材簡析
《柳樹姑娘》選自人教版第七冊第一單元歌曲，是一首曲調優美、輕快的簡易二部合唱歌曲。歌曲為3/4拍，羽調式，一段體結構，全曲“×？×”為基本節奏型。。柳樹姑娘是一首曲調優美、輕快的簡易二聲部合唱歌曲。歌詞簡練，它形象生動地描繪了江南水鄉萬物一新、一片生機盎然的春天景象。
本課的教學對象是小學四年級。這一階段的小朋友，正是從學習單聲部到多聲部過渡的時期，多在從興趣入手，引導同學進行二聲部合唱練習。
歌曲為3/4拍，一段體結構。首先創設情景，把同學帶進一個美麗的意境中，讓同學發生聯想。再用春風和春雨的聲音呼喚一位身穿綠衣的植物朋友。這樣既激發了同學興趣，又進行了發聲練習。再由課件導入主題《柳樹姑娘》，讓同學從視覺上接觸柳樹姑娘，以激發同學對柳樹姑娘由衷的贊美，甚至用不同的方式表達對柳樹姑娘的喜愛。整個教學過程用擬人化的手法，將過程和教師的要求全部隱藏在蝴蝶結里，變成柳樹姑娘的話，這樣同學容易接受，也樂意接受。
歌曲的藝術處置重在對歌曲強弱的處置、頓音記號的處置、二聲部合唱練習的處置和歌曲表示的處置。從朗誦歌詞入手。先理解詞意，再有感情地朗誦，做到起伏有致，然后帶著朗誦的'情緒演唱歌曲。這樣形象地表示了“柳樹姑娘”在春風里飄柔的姿態。，然后為她發出贊美的呼聲，最后把呼聲帶入歌曲中。從歡樂的氣氛中對頓音的演唱進行處置。扮演的處置采用了歌曲、舞蹈、、方式，豐富了歌曲扮演。
整節課采用了五個環節，把柳樹姑娘表示得淋漓盡致，表達了人們對柳樹的喜愛，對美麗春天的贊美之情。
2、教學目標
�、僬J知目標：
理解歌曲《柳樹姑娘》的內容，能較準確、有表情地演唱《柳樹姑娘》這首歌。
②能力目標：
A。認識和感受和點四分音符，用愉快的情緒自信、大膽、準確地演唱歌曲。
B。在參與自主律動創編、種藝術活動中，不時激發同學學習音樂的興趣，培養同學的創新意識和多種藝術實踐能力。
�、矍楦心繕耍�
在談樹、唱樹、植樹過程中潛移默化地提升同學保護樹木，關注環保的意識。
四年級學段的小同學具有好動和善于模仿的特點，容易被具體的場景所感染，對樂音、歌謠游戲較易發生興趣。根據這一特點，宜采用歌舞、、圖片相結合的綜合教學手段，來激發音樂興趣，開發音樂感知能力、挖掘同學在音樂表示上的發明潛力。因此我制定了以上的教學目標。
二、說教學重點、難點
教學重點：用愉快地情緒演唱歌曲《柳樹姑娘》，并自主律動創編與扮演。
設計理念：讓同學逐步認識和掌握簡單的歌唱技巧，培養同學的音樂美感，增強同學的音樂藝術修養。
教學難點：初步認識和點四分音符，并感受其作用，正確唱出和點四分音符的效果。
設計理念：節奏在音樂中起著重要的骨架作用，教同學學習音樂，就必需教會同學掌握一定的節奏類型。
三、說教法和學法：
1、多媒體輔助教學法：為了協助同學加強對音樂形象的理解和想象，用多媒體課件作為補充，可以起到畫龍點睛的作用。
2、探究法：為了體現新課程規范中提出的“重視同學發明性思維的探究過程”這一要求，我設計了激趣、感悟、探究、表示的教學流程，通過有效的教學過程，喚起同學對音樂作品的興趣和熱情，在潛移默化中獲得審美態度和價值觀。
3、情感體驗法：本堂課的設計著重體現“以人為本”的教育理念，把發展同學的自主學習能力，探究合作能力，思維發明能力放在首位，創設一種有組織、有目的、師生平等參與的“活動化、生活化、自主化、情感化”的課堂教學模式，讓同學在愉悅、和諧的氛圍中吸取知識，增加能力，健康發展。
在本課的學法上我打破了保守的教師給同學固定的答案，而是鼓勵同學在自主探索中得到自身的答案，允許同學依照自身獨特的方式去學習音樂。
四、說教學過程：
1、律動扮演、整體感受
教師首先播放一首歡快活潑的歌曲《踏浪》和一首優美抒情的歌曲《柳樹姑娘》的伴奏音樂，與同學一起自由律動。
設計意圖：用歌曲律動引入新課，對比感受兩首歌曲不同的情緒即是歡快活潑和優美抒情從而加深對新歌《柳樹姑娘》歌曲風格的整體掌握和情感體驗。
2、學習節奏，分散難點
教師通過引導同學裝扮春風。春雨呼喚柳樹姑娘出來來加深對重難點句的理解，在同學掌握熟練后，依照節奏開始呼喚柳樹姑娘。
設計意圖：這是本課的難點所在。通過談話和按節奏呼喚柳樹的趣味練習，讓同學在游戲中進行節奏訓練，分散本課的教學難點。
3、借樹創境，巧導新歌
教師課件出示柳樹范圖，讓同學一邊欣賞，一邊介紹柳樹具有生命力強、生生不息的品質，是世界上一種常見樹木，有垂柳和旱柳兩種，喜生水邊。種類有：銀芽柳、龍抓柳、細柱柳、高山柳等。
設計意圖：通過向同學展示小樹苗、課件展示各種柳樹的圖片引導同學談樹的作用、了解柳樹的特點、種類，不時持續同學學習興趣，拓寬同學的知識視野，發展同學搜集信息的能力，提升同學愛樹護樹、關注環保的意識。同時，創設一種情境，激發同學對柳樹的喜愛，自然流暢的導入新歌教學。
4、層層深入學習歌曲
�、俑柙~教學
教師出示《柳樹姑娘》歌曲的動畫課件，引導同學看圖說話，發展同學的想象力和發明力，接著，教師引用歌詞來概括畫面大意，讓同學熟悉歌詞，為學唱歌曲做鋪墊。
�、趯W唱歌曲
課件播放《柳樹姑娘》的范唱音樂，讓同學模唱歌曲，。接著進行和點四分音符教學，板書出示？的節奏，老師進行講解，并引導同學進行練習。然后同學跟琴練唱歌曲，并分組、分句進行歌扮演，同時互相評價，最后用打擊樂器為歌曲伴奏。
設計意圖：這是本課的重點內容。先讓同學裝扮風雨聲贊美柳樹，在這個過程中學會歌曲旋律。采用打擊樂器或小手為歌曲伴奏，使同學更生動的表示歌曲的美感，豐富了審美體驗。讓同學在聽、讀、唱、動等情感體驗活動中感受音樂、欣賞音樂和表示音樂。
�、蹖W唱二聲部
設計意圖：同學在學會歌曲后，欣賞錄音注意二聲部進入的位置，讓同學先唱一聲部，教師示范唱二聲部。然后利用多種形式進行合唱練習。讓同學感性認識音樂要素變化，在音樂中起到的作用，增加了知識性和趣味性，同時達到鞏固歌曲的目的。
6、律動扮演，情感升華。
在教學的尾聲教師創設教學情景，啟發同學植樹，請兩位同學模擬植樹場景，其余的同學以他們為中心圍成圓圈，用聽的歌聲和美的動作來祝福小樹苗快快長高。
設計意圖：這是本課情感態度價值觀目標的拓展。通過課堂上的植樹活動，潛移默化地教育同學“保護樹木，關注環�！�，從我做起，從現在做起。
7、總結：教育同學要維護大自然，
五、說板書設計。
柳樹姑娘
設計意圖：這樣設計是為了突破難點，加深同學對和點四分音符的印象，有助于同學理解掌握本課的教學重點。
小學音樂說課稿 篇8
各位老師，大家好！我說課的內容是小學四年級音樂課《小螺號》。
一、說教材：
《小螺號》選自人民音樂出版社第八冊第四單元，共有四首作品，其目的是讓學生了解漁民的勞動生活，感受大海邊生活的情趣。體驗音樂與自然的交融�！缎÷萏枴肥潜締卧谌n時的教學內容�！缎÷萏枴肥且皇浊{歡快、活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然等美好心情。歌曲為2/4拍、羽調式、二段體結構。這一首歌曲學生在課前多多少少都有了一點耳熟，但是由于大家的認知程度不一樣，所有如何引導不同層次學生學習該課內容，是本課值得注意的問題；另外，四年級學生有了一定的欣賞、演唱、創編能力，讓學生通過在欣賞、歌唱、編創等一系列藝術活動中感受藝術所帶來的美好情感，從而全面的提高學生的音樂審美能力。
依據新課標的要求以及以上的教材和學情分析，我制定了一下幾個教學目標：
1、認知目標：知道這是一首描寫海邊兒童生活的歌曲。學習并掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號》，使歌聲顯得更具有活力更動聽。
2、能力目標：指導學生按節奏朗讀歌詞、體驗節奏和力度的變化。用活潑歡快的情緒來演唱歌曲《小螺號》。大膽進行歌詞的創編。
3、情感目標：在歌曲演唱、處理與創新中，自然滲透“愛”的教育，激發少年兒童熱愛生活、熱愛自然、熱愛親人等“愛”的美好情感。
本課的教學重點是：
1、讓學生掌握有節奏地朗讀歌詞、有感情的演唱歌曲。
2、能夠運用裝飾音完整地唱好歌曲。
3、激發學生編詞創作的靈感。
4、滲透“愛”的情感教育。
教學難點是：
啟發和引導學生能夠運用裝飾音完整地唱好歌曲；以及能夠自主編創歌詞。
二、說教法、學法
新課改倡導，教師要以學生為主體，要做學生的引導者、合作者、參與者和促進者。新課標強調只有完整而充分地聆聽音樂作品，學生在才能在音樂審美過程中獲得愉悅的感受和體驗，因此我采用的教學方法有：創設情境法、示范法、手勢指揮法等，激發學生的興趣，使學生能主動學習，積極探究，在學法指導上，根據本課要求，我采用了體驗學習法和合作學習法。在整個教學過程中。為了使學生更直觀的感受的音樂的魅力，我特意準備了鋼琴、一個海螺、相關音樂。
三、說教學程序
1、激趣活動
興趣是最好的老師，音樂課堂中激發學生的興趣尤為重要，所以課堂一開始，我就利用歌曲《趕海的小姑娘》，編成律動讓學生模仿。既點燃學生的興趣之火，激發學生信心，感受學習的快樂。又使學生在律動中感悟了本課的主要音樂。
2、感受、學唱《小螺號》
為了使學生更真切的了解歌曲背景，我設置了故事導入法，引入新課。有一個小朋友名叫濤濤，住在大海邊，是漁民的兒子。每天早晨濤濤的爸爸迎著朝陽，出海打魚，到了傍晚，爸爸伴著夕陽，滿載而歸。一家人過著幸福又快樂的生活！對于濤濤來說，最大的快樂是每天晚學后，來到美麗的大海邊，迎著海風，吹起螺號盼望阿爸的回來，同學們聽，濤濤又吹響了嘀嘀嘀的《小螺號》。（隨機播放歌曲《小螺號》。）
3、反復欣賞范唱
對這首歌曲曾經熟知的學生會跟著音樂不由自主的唱起來，他們還跟著音樂節奏打起節拍等。音樂新課標倡導我們要引導學生完整而充分地多次聆聽音樂作品，讓學生在感受中不自覺的會唱歌曲這一精神。重感受默化，輕專業技能，為了讓學生學會帶著任務去傾聽、去欣賞，我設計了三次欣賞歌曲，每次欣賞之前提出問題；如歌曲的情緒是怎樣的？歌曲的“景色”是怎樣描繪的？歌曲分為幾個樂段？學生在聆聽、思考、回答中不知不覺的就熟悉了歌曲旋律，同時對歌曲的情緒情感有了更加深切的體會。
4、學唱歌曲。
（1）、學唱歌曲第一部分，注意難點的解決。熟悉歌曲的旋律會唱這首歌了，并不等于會唱這首歌了，尤其是本課教學重點學習新知識上滑音、波音的準確掌握上，在實踐演唱中還是有一定難度的，學生以前沒有見過，于是我會在黑板上板書出波音記號和上滑音記號，（板書）我通過反復示范、比較。讓學生總結出運用上滑音更能表現出歌曲歡快的.情緒。
（2）、學唱歌曲的第二部分，在認識波音上我會告訴學生，這個記號的出現，是要求我們歌唱時要注意聲音的顫動，并配合范唱，讓學生更能感受到波音，更能使歌曲表現出大海的遼闊、海灘的無邊無際。
5、表現歌曲。
新知學完，學生已經對歌曲有了完整的認識，于是自然而然進入了下一個環節。老師伴奏，學生初步完整演唱歌曲。在學生練唱過程中，我會采用多種方法調動學生的學習積極性，例如：齊唱、對唱、男女唱等等形式，使課堂氣氛又一次進入了高潮。這時，肯定有一部分同學會對新知上滑音、波音運用的不是太好，教師通過范唱、聽錄音唱等形式糾正，突破難點，使學生通過有感情的演唱歌曲，表現出漁家兒童對幸福生活的熱愛之情。
6、拓展歌曲，自編歌詞。
在這一環節，我安排了創編活動。引導學生想象生活中尋找生活中的聲音與現象，各小組討論、并大膽創作。之后分組展示，認真評價。鼓勵學生們傳唱自己編創的新歌，讓學生在傳唱中獲得成就感和自豪感。
7、總結評價，延伸“愛”的教育。
最后，老師要給與學生充滿激勵的評價，并延伸“愛”的教育。如可問學生“小螺號中濤濤用螺號表達了愛大海、愛爸爸的情懷，你平時在家里是怎么向爸爸媽媽表達愛意的？通過學生的回答，老師可充滿激情的結語：愿同學們個個都是愛心小天使，真誠愛戴身邊的每一位人，那么你們的愛心將會像陽光一樣播撒到世間的每一個角落！
我的說課到此結束，謝謝大家！
小學音樂說課稿 篇9
一、說教材：
《粉刷匠》是人教版小音第九課。該單元的人文主題是：巧巧手�！斗鬯⒔场肥且皇罪L趣、活潑的波蘭兒童歌曲。透過由五個唱名（do、re、mi、fa、sol）組成的短小嚴整的一段體式，生動形象地表現了小粉刷匠勞動時喜悅情緒以及忘我勞動的精神。根據本教材的編寫意圖，我想在教學中一方面要體現"勞動最光榮"這一人文主題思想，同時，還要引導學生感受外國歌曲中勞動類歌曲的情趣。透過唱歌、表演和即興創編，體驗外國民族音樂風格，從而促進學生人文素養的構成和發展。
根據新課標思想和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識和潛力、過程和方法、情感態度價值觀三個維度出發，我將本課的目標定為以下三個：
1、認知目標：理解歌曲《粉刷匠》的資料，能準確、有表情地演唱《粉刷匠》這首歌。
2、潛力目標：在共唱共演中交流情感，培養學生的合作意識、動手潛力、創新潛力。能夠按照圖形譜，準確地朗讀歌詞，能夠聽音模唱旋律，并了解其組成音。
3、情感目標：引導學生在教學活動中體驗勞動的快樂，領悟"勞動最光榮"的道理，樹立"愛勞動"的意識。
二、說教學方法：
為了讓學生得到生動活潑的發展，我精心組織開放而有活力的課堂教學。一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發學生興趣；二是要創設情景，讓學生自主參與、自主探索、獨立獲取知識。教學中，我采用演示和討論等教法，以視覺帶動聽覺。透過學生的動手實踐，啟發引導學生思考、創編，同時用活潑搞笑的體態語言來調動學生的積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以到達培養學生的創新思維潛力。
三、說教學過程：
1、組織教學：學生律動《我有小手》。師生問好。
2、游戲導入、師生律動。
�。�1）猜謎語。我用"猜謎語"的形式導入新課：同學們喜歡猜謎語嗎？猜猜看：“兩棵樹、十個叉、不開花、吃飯勞動全靠它！”是什么？
（2）猜猜看。師把和勞動有關的具體事情：如掃地、洗衣服、拖地等寫在紙條上，透過摸紙條學生的動作表演，讓大家一齊猜一猜他在做什么。然后發散到生活中，讓學生們說說小手還會做什么？
�。�3）即興律動《我有一雙萬能的手》。師：掃地、寫字、刷牙……都離不開我們的手。讓咱們跟音樂，一齊來展示我們這雙萬能的小手吧！
3、合作學習、培養潛力。
這一環節從聽錄音范唱《粉刷匠》入手。教師介紹一位叫"彼得"的小朋友，設置問題："他的小手在干什么？"，引出粉刷房屋的人叫——-粉刷匠，師板書課題：這天學習的歌曲為《粉刷匠》。從虛擬的"彼得"引入課題，拉近學生和歌之間的距離，有種親切感。在"交友"中導入新課。
�。�1）圖形譜
a、探討聲音
b、跟著老師的手勢做聲音節奏練習
c、跟著教師的畫筆做聲音節奏練習
d、學生再次根據節奏，用“刷”練習節奏。
e、師逐句帶讀歌詞。
�。�2）師唱譜，生唱詞。
（3）生獨立演唱
�。�4）教師唱譜，生找歌曲組成音
（5）生聽音唱譜
�。�6）跟琴獨立演唱曲譜
�。�7）學生跟伴奏獨立演唱（錄音）
本環節中，教師在學生讀出節奏的基礎上，加上歌詞。透過由淺入深、趣味演示的方法，解決了練習歌曲節奏和讀歌詞的枯燥性，調動學生的積極性，提高學習興趣。
4、活動"巧巧手折一折"。
5、歌曲的處理。
有感情的'歌聲，永久是音樂教學工作者追求的最美境界。為此，在歌曲處理中，我采用了談話法，啟發學生們結合自己的感受思考：a、如果你是那位粉刷匠，你看到自己鼻子上有油漆，你情緒怎樣？b、看到粉刷好的房屋，你的情緒怎樣樣？從而完成對歌曲的創編，即在每個樂句的最后加入襯詞。
在這個過程中，學生進一步體會到了勞動時的辛勞與快樂，并能透過多種演唱形式抒發自己愉快的情緒，也培養了學生的合作、創造意識。
6、拓展延伸，滲透情感教育。
透過談話，讓學生回憶我們以前學過的勞動歌曲，并齊唱這些歌曲，從而明白"生活中處處都需要勞動"、"勞動創造了生活"、"勞動最光榮"的道理。
小學音樂說課稿 篇10
中小學音樂課說課稿：《在暑假里》
一、說教材
我說課的題目是《在暑假里》，是二年級最后一單元的第一部分。通過開展學唱歌曲，創編歌詞等音樂活動，讓學生暢談自己暑假生活的打算，同時也聽聽別人的安排，以達到對學生的暑假生活給予正確引導的目的。
二、說目標
1、能流利的演唱歌曲《在暑假里》。
2、能根據自己的設想，積極地創編歌詞，且大膽地表現出來。
3、在親身參與音樂活動的過程中增進學習音樂的興趣，增進群體意識。
三、教學重點
能流利地演唱歌曲《在暑假里》。
四、教學難點
歌曲中切分節奏的掌握，及歌曲中六度、八度大跳，音準的把握。
五、教學準備
彩色樂譜、鋼琴、打擊樂等教學工具。
六、說教法
依據課程標準和二年級學生自律性差、好動的特點，這堂課在教學過程中采用了合作探究法、快樂教學法等，堅持以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，創造為目的”的教學原則，發展用一課時來完成。下面我就把這堂課的教學過程展示給各位老師：
1、創設情境、激情導入
俗話說“良好的開端是成功的一半”。因此，首先播放一段蛐蛐、青蛙叫的錄音，使學生仿佛身臨其境，激發他們的學習興趣，拓寬了他們的想象空間，隨后運用談話法引出“在暑假里”這一課題。
2、按節奏讀歌詞
老師現有節奏的念問題（問題就是歌詞）引導學生按節奏回答，然后用“音樂小天使”的想法引出歌詞，讓大家一起有節奏的把她的想法讀一讀，老師問，學生答，掌握歌曲節奏。再用同樣的方法，引導學生積極發言，拓寬學生的思路，說說各種豐富多彩的暑假生活，引出后半部分歌詞，解決了學習節奏的難題。
3、學唱歌曲
這一環節還用聽唱法學唱歌曲，1、首先，老師問：“小天使還把它的暑假計劃編成了一首歌呢！你們想聽嗎？”邊聽邊想這首歌那幾句是一樣的`，那幾句是相似的，通過比較找出歌曲中旋律，節奏，歌詞的異同來學習，能夠使學生較快唱準歌曲。2、隨著音樂家用“la”模唱，后聽一遍，輕聲演唱全曲，再分析旋律，邊分析邊教唱，然后跟琴完整地演唱，完了跟伴奏演唱。最后全班組成一個臨
時小樂隊，手拿打擊樂器，邊唱邊擊，活躍了課堂氣氛。
4、創編歌詞
歌詞創編是本節課一個重要環節。創編的內容貼近學生們的生活，激發了他們的創作熱情，提高了他們的興趣和表現能力。在創編活動中，先讓他們隨著音樂相互討論、思考，然后在全班同學面前展示，讓所有的同學一起唱一唱，評一評。這樣有助于營造熱烈的學習氣氛，增強同學之間的競爭意識與合作意識。同時有助于提高學生審美鑒賞能力。
今天的說課是一種新的嘗試，不當之處，希望得到各位領導和老師的指導，幫助。謝謝！
小學音樂說課稿 篇11
《可愛得家》是一年級第二學期第二單元得內容。第二單元是以“親情”為主線，讓學生在音樂中感受和諧溫馨，其樂融融得感人情景。從熱鬧得動物王國，到擬人化得植物伙伴，再到身邊熟悉得幸福得小家，處處流露出熱情、友善、關愛得濃濃親情。在設計教案時我運用音樂中聽、唱、拍奏、律動、編創等方法，引導學生通過音樂活動來體會“愛”得付出與獲得同樣快樂，學生如何與大家分享喜悅，引導學生關心、幫助他人。下面談談我設計這節課得一些想法：
一、 挖掘教材中得情，從情入手。
欣賞曲《可愛得家》是首讓人感到親切，溫暖得歌曲，樸實無華得旋律中洋溢出對親人深深得懷念，對故鄉無盡得憂思，使人眷戀那份濃濃得、難以割舍得親情。所以我在設計教學時，充分挖掘歌曲中透露出得濃濃情意，以培養學生音樂聽覺為目標，充分運用教學中得各種環節，通過“情”來撥動學生得心弦。于是我以這首樂曲作為背景音樂圍繞“家”這一主題展開討論。學生在這首輕柔音樂得伴奏下從竹子寶寶得家談起，到個別學生通過照片介紹自己所熟悉得小家，讓全體學生引起共鳴，體會到家得溫暖。當然班上也有一些特殊家庭得孩子，為了讓他們也體驗到家得感覺，我便再由“姐妹兄弟”一詞引伸到團結友愛得班級大家庭，在這個家庭里可以得到更多地關懷。通過運用討論、談話式得教學方法，拓展了學生對“家”得認識，使他們從被家里長輩萬分寵愛得小寶貝成長為班級中其他小伙伴得姐妹兄弟，更讓他們懂得與他人相處要和氣、友善，要學會照顧關愛他人。在隨后得欣賞過程中，學生就會將自己得感受，全身心得融入音樂作品之中，從而使其得到美得享受。
二、以情導創，以創拓情。
音樂創造是培養、發展學生創新精神和創造能力得一條有效途徑，它能激發學生創作音樂得情趣和積極參加音樂創作得意愿，喚起其音樂情感，啟發和豐富學生得想象力。我在設計欣賞歌曲《可愛得家》時，通過各種欣賞活動，使學生產生出積極得情感反應，以情導創，以創拓情，把“情”作為一條主線。首先是以《可愛得家》作為背景音樂，通過師生間得相互交流切入本課主題，引起每一位學生心靈深處得共鳴。這是一種完全放松和無意識得聽賞方法，以此來渲染一種柔美、恬靜得氛圍。接著是將學生通過語言交流所體會到得對“家”得點滴感受融入到靜聽樂曲之中，隨著音樂得進行，進入回憶、聯想或想象，這是一種聯想想象式聽賞，是學生自身感受與音樂情感得交融。然后，我在交流“家”和聆聽關于“家”得音樂基礎上，和學生共同創設了一個生活化得音樂情景，通過即興創作表演，以身體動作來對音樂做出反應，稱為運動式聽賞。第一步無意聽賞是引起學生欣賞得動機和興趣，第二步靜聽是激發起學生對音樂強烈得情感反應，第三步是組織學生參與體驗、創設有關音樂中所體現得濃濃親情與溫馨和諧得家庭氛圍，使他們得審美情感、道德情感、理智情感進一步升華，最后就是將先前學生體驗到得音樂情緒，落實、內化到歌曲得演唱上，使他們在演唱中身心得以愉悅，情感得以抒發。在學生對歌曲《可愛得家》理解與創作時，我認為既要營造好他們“參與音樂活動”得氛圍，深化“進入情境”得心理誘導，也要尊重學生自己得創造，放手讓他們根據創設得情境開展想象并結合自己得內心感受，大膽地進行音樂創作得嘗試。
三、以情激趣，以趣促情。
人們說：“興趣是最好得老師�！彼砸陨鷦踊顫姷媒虒W形式與教學方法來激發學生得學習興趣。這節課中我將上學期學生非常喜愛演唱得歌曲《音樂是好朋友》作為進教室得音樂，讓他們喜愛d、re、i，喜歡音樂，踏著這首熟悉得樂曲步入音樂課堂，從而激起他們學習音樂得興趣。隨后我再讓學生用歌聲來和可愛得竹子寶寶打個招呼，他們頓時覺得很新鮮，平時都是和小伙伴，和老師打招呼，這次卻和擬人化得植物朋友問好，他們對演唱《竹子冒尖尖》這首歌曲得興趣一下子提升了很多，而且不用老師多提要求，他們也會憑自己得生活經驗以親切、活潑得歌聲和竹子寶寶對話，和大自然交朋友。設計貼近學生生活得情境，符合兒童得心理年齡特征，容易產生親切感，引起他們學習得興趣，促進他們美好感情得抒發。
通過此次上課，備課，也使我深刻地領悟到：《唱游》教學應該面向全體，服務全體，是具有普及性得音樂教育。作為音樂老師要根據學生得情況，把音樂知識與技能融于活動之中，并隱性成線，讓學生在音樂實踐中逐步獲得淺顯得音樂基礎知識和基本技能。而不是一味地追求情感得激發，忽略音樂教學得基本技能、技巧，那么培養出來得學生將永遠只是有豐富表情但無實質內涵得人，無法讓學生真正得到美得享受和熏陶。
小學音樂說課稿 篇12
在本課中我選擇性地安排了教學內容大家可能會認為我主要是學唱歌曲《頑皮的杜鵑》并簡單粗略的欣賞《森林深處的杜鵑》。其實我這樣組合是因為《頑皮的杜鵑》這首歌除了歌詞外，歌曲本身表現的音樂形象不明顯，相反《森林深處的杜鵑》這首器樂曲，單簧管吹奏模仿杜鵑的叫聲就很形象，所以用它來引入，后面再一次聆聽這兩段的時候是為了在音樂要素上進行對比，讓孩子們更加深刻的感受音樂形象，把對音樂形象的認識從感性提升至理性。在有了這樣明顯的對比后，想要在后面唱好歌曲，表現歌曲就會容易很多了。
一、說教材
《頑皮的杜鵑》是一首曲調優美的奧地利童謠，敘事性的歌詞，“53”音調模擬了杜鵑歡快的叫聲，這首歌曲的旋律有很多是重復的。
二、說學生
今天上這節課的同學是我們學校三年級一班的孩子。三年級的孩子是介于1、2年級以唱游、律動、感受體驗為主和5、6年級已經掌握了基礎知識和基本技能之間的這么一個階段。
三、說學法
1、語言：3年級孩子年齡小，注意方式，思維方式，學習動機和學習興趣與高年級不同。在學習中，我會用一些他們認為很有趣的語言：請做我歌聲的影子；
2、發聲練習：發聲練習的設計是由《森林深處的杜鵑》和《頑皮的杜鵑》衍生而來的`，它的目的1是讓孩子們用聲音去感受2種音樂形象，目的2是讓孩子們唱好由慢到快、由連音到頓音的旋律，也更好的為后面的歌表演做準備。
3、旋律：孩子們能流暢的演唱旋律
4、歌表演：這個環節是為了在游戲的情境中引導學生參與音樂，表現音樂。當然這個環節里的內容是從學歌部分就開始做鋪墊，層層遞進的。
四、說教法
1、對比感受
在這節課中，從第一個環節“猜杜鵑”開始就對比聆聽2段音樂，《森林深處的杜鵑》表現的是一只在森林深處很孤獨、憂傷的杜鵑；<<頑皮的杜鵑>>則是表現是一只截然不同的活潑、可愛、頑皮的杜鵑。孩子們基本能從第一首樂曲里杜鵑的叫聲就能猜出答案。緊接著第二個環節“聽杜鵑”就比較細致的從音樂要素：音區、音色、速度等方面分析，更加進一步的把兩種不同的音樂形象做出對比。發聲練習這個環節同樣也是根據這兩種不同的音樂形象所發出的不同的叫聲來設計的。
2、激勵創新
這也是和這次研究課的主題“如何引導學生自主學習”密切相連的一點。在教學中，我重視學生的表現力和創造能力。鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，比如說：我請孩子們用動作表現頑皮杜鵑的不同動作，這種學習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。
3、創設情境。
最后一個環節“演杜鵑”創設了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。方法生動，簡潔。
小學音樂說課稿 篇13
教學內容：欣賞《嘎子嘎》，用打擊樂為歌曲加配伴奏。
教學目標：
1、欣賞歌曲《嘎子嘎》，結合電影《小兵張嘎》了解革命歷史，更好的理解歌曲所表達的情景。
2、用打擊樂為歌曲伴奏。
3、能即興隨歌曲表演。
教學過程：
一、引入。
1、教師播放電影《小兵張嘎》片斷，并簡介影片背景及內容。
2、初次欣賞，談感受。
二、欣賞樂曲。
1、有節奏的`讀歌詞，并了解歌曲內容。
2、出示節奏譜，引導學生唱。
3、逐段欣賞，并交流感受，完成課本填空。
4、完整欣賞，并嘗試并聽邊打節奏。
三、創編活動：用動作表現人物、故事情節。
教學反思：
學生能配合著音樂用打擊樂器伴奏。
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