小學一年級音樂說課稿匯編13篇
作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的小學一年級音樂說課稿，希望對大家有所幫助。
小學一年級音樂說課稿1
一、教材分析
《買菜》是湘教版義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第六課的內容。本課是以"綜合性"原則和"游戲性"原則的基本理念為指導思想來進行設計的，力求使學生在輕松愉快的氛圍中完成教學過程，達到快樂學習的目的。本次活動將音樂與日常生活相結合，給幼兒創造寬松的音樂環境，放開幼兒的手腳，讓每個幼兒全身心地投入對音樂的感受之中。
二、教學目標
1、認知目標：學會并喜歡《買菜》這首歌；
2、能力目標：認識蔬菜品種，了解買菜經過；
3、情感目標：能與同學作創作性的表演音樂游戲，培養幼兒相互合作的精神。
三、教學重難點
教學重點：學習用看圖譜的方法記憶歌詞以及輪唱歌曲，藝術地表現自己的生活體驗；
教學難點：
1、準確、清晰的唱好并記住歌詞；
2、說唱結合部分自然協調。
四、活動準備
1、幼兒知識經驗的準備：讓家長課前帶孩子到菜場逛逛，增加對蔬菜的了解。
2、物質準備：磁帶、圖譜、各種蔬菜的小卡片（如：雞蛋、青菜、黃瓜、西紅柿等）、用實物布置的菜場場景。
五、說教法
1、情景教學法：
在教學過程中教師根據活動需要，有目的地設置了菜場的場景，形成表象，使孩子如聞其聲，如見其人，仿佛置身其間，如臨其境，師生就在此情此景之中進行著一種情景交融的教學活動，培養孩子的情感，啟迪思維，發展想象，開發智力。
2、示范法：
陳鶴琴先生說過：“讓孩子教孩子�！北敬位顒右矊⒉扇∵@種方法，讓個別唱得正確的幼兒先示范輪唱，然后再讓其他幼兒跟著學，這樣不僅能讓示范幼兒獲得成功的體驗，而且能激發其他幼兒參與的*，形成互動效應。
3、圖譜教學法：
在活動中我將根據歌詞的內容，精心設計各種能表現音樂內容的形象的、符號的、線條的等等小卡片，使幼兒愉快地投入到音樂活動中，啟發幼兒在理解圖案基礎上掌握各種旋律節奏，使幼兒對于音樂的感受力、創造力、表現力得到有效地發展。
六、說學法
1、嘗試法：
陶行知先生說過：“做中教，做中學，做中求進步�！痹诨顒又校夜膭钣變捍竽憞L試看著圖譜將歌詞念出來，加深印象。
2、體驗法：
心理學指出：凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我想這次活動一定會給孩子們留下深刻印象，通過特定的情境，使每個幼兒都有實際的體驗，獲得新鮮感、成功感。
七、教學過程各環節的具體教法、學法分配如下：
（一）練聲和律動
1、老師：早上的空氣真正好，看，爺爺奶奶都出去鍛煉了，我們也去鍛煉身體，好嗎？（表演律動《健康歌》。）
2、老師：我們一起跟爺爺奶奶打個招呼吧�。ň毬�，復習歌曲《哈羅哈羅》
3、老師：奶奶鍛煉完了該去買菜了，我們也去逛逛菜場吧。第一環節為孩子創設了一個早晨鍛煉的情境，引發幼兒的生活經驗，激發幼兒參與活動的情趣，輕松自然地過度到教學活動中。
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1、老師：孩子們，剛才你們在菜場里都看到了什么菜呀？他們是什么樣子的呀？請你跟旁邊的伙伴說說。在課前孩子們就已經有了去菜場的經驗，有些蔬菜早已印在他們的腦海里。因此，在問題提出之后，我就讓孩子和同伴相互討論交流，生生互動，師生互動，形成合作學習機制。在這個環節，孩子是處于自由，寬松討論氛圍中的。
2、請個別幼兒說說自己看到的蔬菜。
3、老師提出：有一個小朋友今天也去了買菜，他是和誰去的？又買了什么菜呢？我們一起來聽聽吧！
（三）欣賞歌曲，學習歌詞
1、欣賞歌曲。（清唱）欣賞完之后通過提問根據答案出示卡片圖譜。利用簡單的圖譜，了解歌詞、熟悉歌曲的節奏，為解決難點作鋪墊。
2、朗誦歌詞。（邊看圖譜邊有節奏地朗誦歌詞）圖譜出示完之后，先讓幼兒嘗試著邊看圖譜邊念出歌詞。然后再跟著老師一起有節奏地念。
3、跟著伴奏音樂朗誦歌詞。在此環節重點練習分聲部念白部分，通過多種形式的朗誦（幫助幼兒記憶歌詞、感受歌曲的旋律和節奏。
（四）學唱歌曲
1、教師邊彈琴邊范唱歌曲。
2、幼兒跟琴學唱。
3、跟著錄音機唱。鼓勵幼兒嘗試跟著音樂集體唱、分組唱、個別唱，重點練習分聲部部分。通過不同形式的演唱，逐步加快速度，培養幼兒學唱歌曲的興趣。
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1、老師：剛才我們在菜場里還看到了很多的菜，我們也把自己看到的菜唱到好聽的歌里去吧。
2、幼兒分小組創編歌曲，老師巡回指導。
3、請個別小組上來演唱自己創編的歌。
�。┙Y束活動
小學一年級音樂說課稿2
說教材
�。ㄒ唬�、教材的定位和作用
1、教材基本介紹：歌曲《小青蛙找家》選自人民音樂出版社一年級教材第七課《小精靈》歌曲短小，節奏簡單，通過以四分音符和八分音符組成的節奏模仿小青蛙的鳴叫，表現了小青蛙活潑可愛和憨態可拘的音樂形象，其中，以無音高說唱形式出現的每句尾的“呱”字的出現，更烘托了幾分俏皮的味道。
2、學情簡況：該年級學生能在教師的引導下，將四分音符和八分音符等枯燥的音樂知識用與他們生活相關的運動聯系起來
�。ǘ⒔虒W目標：根據對教材的理解和對學生實際學習水平的把握我擬訂了本節課的教學目標
1、知識目標：指導學生用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，讓學生積極參加游戲活動。
2、能力目標：學生能大膽進行歌表演，在教師的指導下模仿節奏創編歌謠。
3、情感目標：通過學習歌曲，培養學生愛護動物，保護大自然的意識。
�。ㄈ┙虒W重點與難點：
1、重點：學唱歌曲并進行游戲和創編活動。
2、難點：采用不同的表現方式進行歌詞編創活動。
說教法與學法
�。ㄒ唬┪业慕虒W設計理念：音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，使音樂藝術凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發揮，以利于學生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。
�。ǘ┰诒菊n中，我遵循一年級孩子的心理特點，我在本課的教學中主要采用了以下幾種教學方法：
1、興趣導入法，根據孩子愛玩好動的年齡特征，我在開課部分運用了帶著大家去交游
2、情景引入法：在新課教學部分，通過孩子們最喜歡的故事開始新課，將學習貫穿與游戲與故事之中，環環相扣吸引學生。
3、啟發誘導：在歌曲處理和創造部分，學生模仿其他小動物的叫聲和行走節奏為歌曲填詞。
由于一年級的孩子年齡小，在本課的教學中，我運用了聆聽法，通過多次聆聽來感受歌曲，學習歌曲。
�。ㄈ┙虒W過程：略
說教學流程：
1、師生問好
2、談話故事引入課題
本環節通過學生通過觀看FLASH，在教師的引導下幫助下青蛙找到自己的家，突破第一個難點。
3、學唱歌曲
本環節通過學生聆聽錄音范唱讓學生初步接觸歌曲，感受音樂形象。通過教師演唱，學生熟悉歌曲，模仿小青蛙的鳴叫，通過師生接龍，逐步學會演唱歌曲，通過啟發，用聲音和動作處理歌曲并能聲情并茂唱歌。
4、創設情境表現歌曲和創編歌詞
這個環節將體現本課的另外兩個難點：教師通過語言的啟發和身體動作的示范，試圖打開學生的想象空間，用孩子們自己的身體分角色表現豐富的音樂形象與情感，將本課推向高潮。在此基礎上，教師用生動的語言將孩子們的思維再次打開，請他們通過模仿其他小動物的聲音和行走方式來填詞唱歌，使課堂更富有生氣。師開小列車和學生一起做游戲，在快樂的氣氛中結束本課。
小學一年級音樂說課稿3
教學內容：
本節課的教學內容我是這樣安排的，能用XXXIX—XI的節奏型朗讀兒歌，通過唱歌曲《小小的船》初步感受三拍子的韻律。
教材分析：
歌曲《小小的船》中的歌詞原是一首小詩，是葉圣陶專門為兒童寫的，整首歌曲優美抒情，富有兒童情趣，深受小朋友喜愛。
教學目標：
為這節課我擬定的目標有三點：首先情感目標，通過感受夜空的美麗,培養學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情,培養學生獨特的藝術想象力。知識目標：能用XXXIX—XI的節奏讀兒歌。能力目標：學生能用打擊樂器和身勢動作為兒歌伴奏，初步培養學生的想象力，并學會用優美的聲音演唱歌曲《小小的船》.
教學重.難點：
本節課的教學重點是通過學習讓學生感受和表現三拍子的韻律感，教學難點是讓孩子通過一系列的音樂藝術活動感受美，體現美、表現美。
教學思想:
對于這節課我是這樣想的，學生在幼兒時對星星.月亮就充滿了好奇和神秘感，也唱過有關的童謠，聽過有關的故事，那么我抓住孩子這一特點展開教學，所以在課堂上我準備結合本課的教學特點展開教學,采用生動的情景啟發.引導,自主的練習鞏固基礎,形象的演示.點撥.指導,自編的游戲相結合,從而創設生動.愉快的課堂氛圍,使學生輕松的接受知識、培養能力、發展智力。
說學法：
一年級的學生年齡小，注意方式，思維方式和學習興趣與高年級不同,因此在學生的學習過程中，應重視對學生音樂活動的培養,堅持以學生主動練習.主動模仿.自己創編的學習方式,以“教師為主導,學生為主體”的原則,從而展開學習。本課以音樂教學為主，同時結合了語文，科學、美術等多方面綜合素質的培養。
教學過程：
這節課的教學過程分為三個步驟進行學習，第一步創設情景，激發興趣，第二步在朗讀中感知美.創造美，第三步在歌聲中感受美.表現美.首先第一步是創設情景，激發興趣.一開始老師提問，”孩子們，你們喜歡迷人的夜晚嗎?那么老師和你們一同走進這迷人的夜晚.”這時我會播放課件，關上燈，讓孩子欣賞夜晚的畫面，并配上優美抒情的音樂，制造一個夜晚的氛圍，讓他們去感受，然后讓孩子們說說自己的感受，夜晚美在哪些地方?從中引出要學習的兒歌。
本節課的教學內容是圍繞夜晚展開的，那么為孩子們創設一個與課本主題相似的情景，讓美的畫面，美的音樂一下子抓住孩子們的心.孩子在生動形象的畫面中，在優美動聽的音樂中激發對美好夜晚的向往，引起他們對夜晚的無限遐想。
第二步在朗讀中感知美，創造美，先讓孩子自由的有感情地朗讀兒歌，接著老師用XXXIX—XI節奏加上身勢動作朗讀兒歌，讓孩子體會并且進行模仿，模仿后我會請能力較強的三個孩子分別充當小老師這一任務分教授三組的學生，在分組學習的同時老師視各組的學習情況，及時給予糾正和指點，然后分組展示學習成果，最后開展兒歌接龍游.一年級下期的學生在以前接觸過三拍子的歌曲,有了初步的感知，但是沒有真正的掌握，那么我采用讓學生自己模仿.自己學習.自己教授的方式來調動學生的積極性,從而產生濃厚的學習興趣,在加上老師進行巡視及時的糾正和鼓勵,這樣就會使學生把學習變得輕松,掌握得更好.
第三步是在歌聲中感受美、表觀美。首先老師激趣引入“月亮仙子”看孩子們那么能干那么棒，它說要給你們表演一個魔術,想看嗎?這時出示課件,并播放歌曲《小小的船》的音樂,讓學生一邊觀看一邊欣賞;接著再次欣賞歌曲，并且隨著音樂輕輕擺動讓孩子想象我們就坐在月亮船里了,幫助孩子們繼續感受和表現三拍子的韻律感，再經過多次的感受和欣賞，學生已經熟悉歌曲了，并且演唱歌曲，最后學生表演唱歌曲和用打擊樂器為歌曲進行伴奏.在學習歌曲這一環節中,通過老師繪聲繪色地描述，把學生帶入特定的情景中，讓學生對歌曲充滿想象,并隨著悠揚的樂曲聲,去想像月亮的美，學生們邊聽邊想像，進入美妙的境界。
以上是我對這節課的簡單設計,其中有很多不足之處,還請各位老師批評指導.
小學一年級音樂說課稿4
一、說教材
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本節課為人民音樂教育出版社第二冊九課的內容《誰唱歌》，這是一首輕松、活潑的兒童歌曲，四三拍，由四個規整的樂句組成，級進的旋律易于兒童學唱，最突出的特點是二、三樂句均在第一樂句的基礎上采用了同頭換尾的重復，恰當地表現了歌詞接二連三的問話，使曲調、節奏與歌詞巧妙地溶為一體，生動形象地模仿了小動物的叫聲，興趣盎然，適合低年級學生演唱與表演。
�。ǘ⿲W情分析
教學對象是一年級的學生，學生喜愛音樂，思維活躍、好動，特別喜愛表演與游戲，但由于學生年紀小，注意力不夠集中，自控能力較差，針對以上情況，我制定了以下教學目標。
�。ㄈ┱f教學目標和重難點
1、教學目標：
1）情感體驗和態度：
通過創設情景和各種音樂實踐活動，體驗歌曲活潑歡快的情趣，感受音樂的美。
2）過程和方法
通過角色表演、小組合作學習和自主學習等，培養學生對音樂的興趣，提高學生的自主精神和合作精神。
3）知識和能力：
A、學會歌曲，培養學生自信的歌唱。
B、通過指導學生自編歌詞、動作，豐富學生的想像力，提高學生的表現力和創造力。
2、教學重點：
感受歌曲旋律特點、培養學生自信歌唱。
3、教學難點：
強拍上休止符的演唱x=
（四）說教法選擇和依據
義務教育階段，音樂教育不是為了培養專門的音樂人才，而是面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發并使他們從中受益。所以教學活動的設計應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。音樂新課標規定把態度、情感、體驗放在首位，改變課程結構過于強調學科本位，在教學中充分發揮學生的主動性，注重對學生能力的培養，由于此次執教的是一首唱歌課，所以我根據學生年齡特點選擇了以下教法：
1、教學模式：這節課我運用"情境-陶冶"模式和"參與-體驗"模式相結合的教學手段，目的是培養學生對音樂的興趣，引導學生積極參與音樂活動，激發學生的情感，對學生進行個性的陶冶和人格的培養，提高學生的自主精神和合作精神，培養學生感受美、欣賞美和創造美的能力。
2、教學方法：
1）情境設置法：設置大森林的情境，調動學生的學習興趣。
2）角色表演法：分角色進行表演，培養學生的表演能力，樹立自信心。
3）作畫法：把美術課融入到音樂中去，符合藝術課程的標準，通過作畫讓學生體驗歌曲所表達的情感。
4）小組討論法：分小組討論創編歌詞、舞蹈等，讓學生充分發揮自己的創造能力。
5）聽唱法：在學習歌曲中用聽唱法，符合一年級學生的年齡特點，便于學生學會歌曲。
6）鼓勵法：用獎勵動物卡片的方法對學生進行鼓勵，激起他們的學習興趣。
3、學習方法：
1）小組合作法：分小組討論歌詞和舞蹈的創編，讓每個學生都互動腦筋，團結、協作的進行創編。
2）自主學習法：利用學生的愛好和特長自主選擇喜愛的活動，即喜歡唱歌的用《誰唱歌》旋律唱心中喜愛的小動物，喜歡美術的畫心中喜愛的小動物。
3）模仿法：用模仿小動物的動作讓愛激起學生學習興趣。
4）創造法：自己創編三拍子、創編舞蹈、歌詞等，不僅讓學生動起來，更重要的是培養了他們的創造能力。
二、說教學過程
在課前教師做了充分的準備工作，設置了大森林的情景，準備精美的小動物手勢若干，課堂教學則圍繞教學目標分為以下環節：
�。ㄒ唬╅_始部分（激發興趣、喚起參與愿望）
從聽覺入手，讓學生置身在良好的音樂環境中，在無意中欣賞音樂，感知音樂。一開始教師用親切的聲音問："今天，老師帶小朋友到大森林里去玩好嗎？"來激發學生興趣，并邊播放《誰唱歌》旋律邊開火車進入教室。
（二）展開部分
采用"情景-陶冶"模式，充分運用語言、圖片、音樂等手段，創設生動真實的情景，激發學生積極的情感。通過多媒體課件作為輔助手段，在教師的講解下認識歌曲中的四個小動物，并學會其唱歌時的叫聲，從而為學生提供參與情景，使學生在情景中體驗、學習。師用"今天老師要給小朋友介紹四位好朋友，就是公雞、小鳥、喜鵲，鴨子，它們每天和睦相處，過得很愉快"的語言來引出三幅畫面。
1、畫面（一）：
每天清晨公雞早早起把歌唱"喔喔喔"，指導學生模仿公雞的動作，并邊做動作邊學習公雞唱歌。
2、畫面（二）：
公雞的叫聲叫醒了小鳥和喜鵲，順勢學習小鳥"嘰嘰嘰"和喜鵲"喳喳喳"的唱歌聲。
3、畫面（三）：
鴨子也搖搖擺擺的來到河邊唱著愉快的歌兒邊捉魚
a、讓學生表演小鴨的動作，并模仿小鴨子的叫聲。
b、用聽的方式感受小鴨子唱歌時在強迫上的停頓。
c、學唱鴨子唱歌。
�。ㄈ┥钊氩糠郑ǜ枨鷮W習）
在深入部分采用"參與-體驗"教學模式，注重學生的參與體驗，即學生通過教師的精心組織、安排的活動，參與到教學之中，與教師一起進行教學活動。設計的各種音樂實踐活動如創編三拍子動作及互動演唱等就是把教師、學生和教學內容三者聯系在一起的橋梁。在此模式中，學生的主體地位比較突出，教師起主導的作用，師生角色是平等的。如教師扮演樹爺爺邊敲節奏邊讀歌詞的設計，不僅能吸引學生的注意力，而且也能拉進師生距離。具體的教學過程如下：
1、創編三拍子動作，按節奏朗頌歌詞。
1）當學生學會四種小動物的叫聲后，老師扮演樹爺爺問："唉，是誰唱歌？"然后老師邊用打擊樂敲三拍子邊按節奏讀歌曲第一段歌詞。
2）提問：樹爺爺敲的是幾拍子？（三拍子）。然后在教師的啟發下請學生自己創編三拍子動作，為以后感知三拍子旋律的美作準備。
3）學生邊打拍子邊按節奏回答樹爺爺的提問（讀歌曲第二段歌詞）
2、歌曲演唱
1）設計一個學生喜愛的角色森林里的歌星白靈鳥問小朋友"唉，是誰鳴歌？"學生欣賞歌曲第一段后，然后直接跟著音樂演唱第二段，表示回答。
2）整體感知音樂
A、在完整演唱歌曲時，要求學生自己即行表演。
B、自選一種方式演唱歌曲。a、歌表演b、邊節拍邊演唱
3）師生互動演唱
利用師生對唱的形式進一步鞏固歌曲的學習。
�。ㄋ模┩卣共糠郑ㄉ罨楦畜w驗）
我國教育家陳鶴琴說過："小孩子是生來好動的，以游戲為生命的。要知多運動，多強��；多游戲、多快樂、多經驗、多學識、多思想。"另外音樂還是一門極高創造性的藝術，在音樂教學中，處處都有發揮學生創造性的機會。在拓展部分用角色表演、自主活動，讓學生通過討論、表演、評價總結活動，深化情感體驗，提高學生感知美、體驗美、創造美、表現美的能力。
1、角色表演
請學生選擇自己喜歡的角色分成小組合作討論創編動作，然后進行表演。這是把律動教學與創造教學結合起來，培養學生的自信心和對音樂的創造力和表現力，同時讓學生在小組合作學習中參與體驗感知音樂美，在心中樹立合作意識。
2、自主活動
在設計自主活動這一環節中，要求學生用自主學習的方法根據自己的特長和愛好選擇用《誰唱歌》旋律唱心中喜愛的小動物和畫心中的小動物兩種編創活動。
1）唱心中喜愛的小動物
請學生創編心中喜愛的小動物的詞，用《誰唱歌》的旋律演唱，培養學生的創編歌詞的能力。
2）畫心中喜愛的小動物
與美術相結合，讓學生用多種方法來表現美，同時也喚起了學生對動物的愛心。
3）評價展示
給學生提供展示的舞臺，分別展示兩組的成果，讓學生體驗到成功的樂趣。因為成功是每一個兒童的共同愿望，對成功的體驗為學生積極主動的行為提供了強大的動機，并且促進了學生良好的態度，穩定的情感、情緒、理想和信念和形成以及人格的養成。在請同學作簡單的評價時，教師采取"支持性"的評價，如："你們合作等真好！""想象力真豐富！"等語言，充分肯定學生的表現，精心呵護他們的創作成果。
�。ㄎ澹┙Y束部分
學生在小組中互談收獲和對學生進行對小動物有愛心的德育教育，在心中樹立正確的人生價值觀。
小學一年級音樂說課稿5
說設計理念：
1、通過童話旅游的形式激起學生的興趣。
2、節奏練習，發聲練習等枯燥的訓練變成了有趣的游戲形式讓學生學起來更輕松。
3、在歌表演中培養學習動作的協調性，并進行愛動物的練習。
說教學內容：
1、趣味節奏練習，趣味發聲練習。
2、課間輕松活動，辨別音的快慢。
3、歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》
4、進行愛動物教育。
說教學目標：
（一）情感目標
1、學會歌曲，能夠歡快、愉悅的演唱，培養學生樂觀活潑的情感。
2、通過歌曲對學生進行愛護小動物的教育。
�。ǘ┲R目標
學會歌唱表演，培養學生動作協調性，能跟著音樂有表情的進行律動。初步感受 ×××節奏在歌曲中的作用。
說教學重點、難點：
有表情演唱、表演
教具安排：
錄音機、錄音帶、頭飾若干
說教學時間安排：
一課時
一、上課儀式進行
二、激趣導入
今天老師要帶大家去旅行，小朋友們高興嗎？那我們的音樂之旅開始了，孩子們開動火車跟老師去瞧瞧吧�。úシ呕疖囬_動的聲音）
過渡：我們的第一站節奏城到了。
三、基礎練習
1．節奏城的小朋友可熱情了，他給大家送來了四個紅蘋果，知道它名字的小朋友就可以得到它。（出示帶有× × × ·符號的蘋果）
2．接著老師為你們介紹節奏城里的另一位成員，它是誰呢？大家來猜猜：臉皮厚，肚子空，打它三下。它喊痛痛痛。（鼓）大鼓讓大家用自己喜歡的方式模仿一下它打節奏。（要求：仔細聽。）
3．節奏練習：
×× ××│×× ×××│×× ×××│×× ×0│┃
4．發聲練習：
下一站我們去哪呢？開動火車去看看，我們來到了問題城，小問號有許多問題要問大家，請小朋友們用優美的歌聲加動作回答它。
1 2 3 4 │5 －│5 5 │ 5－│┃
�。◣煟┬� 貓 怎 么 叫（生）喵 喵 喵
小 狗 怎 么 叫 汪 汪 汪
……
四、課間輕松
經過兩座城，小朋友們肯定都累了，我們一起聽音樂輕松輕松。放《拍手歌》讓學生跟著動起來。
五、新授課（學習歌曲，用歌聲表達真情實感）
下一站我們去哪里呢？同學們閉上眼睛跟老師一起去看看。放音樂《森林狂想曲》教師講述：聽小鳥在枝頭清脆的歌唱，太陽出來了，花兒開了，散發出迷人的芳香，大森林的早晨可真美呀！瞧，遠處洋娃娃和小熊跳起了歡快的舞蹈，小朋友們想參加嗎？那我們一起來學學吧。
1．復習節奏，請會打的同學帶打一次。集體糾正。
2．教師分句教一遍。學生自由練后在匯報。
3．教曲調。（范唱）分句教唱，會唱的同學教。
4．分小組練唱，用“啦”輕聲帶歌詞唱一遍。
5．跟老師有節奏念歌詞。
6．聽范唱帶。提示學生體會內容，情緒。（歡快，活潑）
7．輕聲分句教，自由練，匯報。
8．比賽誰能自己學會唱第二段歌詞。
9．開展“男女對抗塞”鞏固歌曲。
六、拓展創造：歌表演
你們剛才學的很棒，所以洋娃娃和小熊邀請每個小朋友一起去參加它們的音樂舞會，我們戴上頭飾出發吧！
總結：小朋友今天學的真認真，你們覺得和小動物玩的開心嗎？那我們一定要愛護它們，不然沒有了小動物，我們的生活會少很多開心的事。
小學一年級音樂說課稿6
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩姆治觥赌鸽u叫咯咯》人民音樂出版社出版的小學音樂教材第二冊第六課。是一首活潑有趣的德國民歌，2/4拍，歌曲節奏規整，旋律輕快，采用同音反復、小跳等手法，形象生動地模仿了母雞生蛋時啼叫的聲音及向人報喜的可愛形象。
（二）教學目標：
1、知識目標：學唱歌曲《母雞叫咯咯》，能用充滿快樂、自豪的情感演唱歌曲。
2、情感目標：通過聆聽、演唱、表演，培養學生愛護小動物的喜愛之情。
3、技能目標：通過創編活動，培養學生的創新意識和合作精神。
�。ㄈ┙虒W重難點：
1、教學重點：激發學生參與意識和表現欲望，引導學生有感情地演唱歌曲《母雞叫咯咯》。
2、教學難點：歌曲情緒的正確表達，積極引導學生參加創造實踐活動。
�。ㄋ模┙叹邷蕚洌憾嗝襟w、鋼琴、錄音機、打擊樂器、圖片等。
二、說教學方法
1、根據教學內容及教學目標的要求，本課以情感體驗法為主，結合情景教學法、直接導入法、探究討論法、談話法、結合現代信息技術聲像一體，視聽結合的特點，引導學生在創造中學習音樂、感受音樂。
2、針對學生的感知思維特點，我力求在教學中以循序漸進、由淺入深的方式，多渠道地調動學生主動參與音樂活動。
三、說學生學法
學生是學習的主體，為突出學生的主體地位，我將引導學生在多聽、多看、多想、多動的氛圍下學習音樂。通過模擬法、觀察法、創造法、合作法引導學生感受音樂，培養他們的創新思維能力，倡導學生主動探究，合作交流的學習方式，主動獲取音樂美的體驗。
四、說教學流程
�。ㄒ唬┙虒W意圖：
本課我將以幫助米老鼠郵遞員送信箋到農場小動物家的故事情節為主線，開展音樂教學。通過引導學生發現與感知、聆聽與想象，創造與實踐，將聽辨、欣賞、演唱、創造多種參與形式融入其中，讓學生感受到音樂的美。
�。ǘ┙虒W過程：
1、激發興趣，情景導入：（3分鐘）一個精彩的導入，不僅可以激發學生的學習興趣，還能使我們的音樂教學達到事半工倍的效果。因此在這一個導入環節里，我出示可愛的“米老鼠”，導言進入課堂：“同學們，你們看，這是一只可愛的郵遞員米老鼠，今天，她要送許多信箋到農場小動物家里，讓我們一起去幫助米老鼠的忙吧�！苯又瑤熒龃畛嘶疖嚨膭幼�，一起演唱歌曲《火車開啦》愉快地進入音樂課堂。
2、揭示課題，解決難點：（7分鐘）節奏是音樂的脈搏，節奏掌握的好壞會直接影響到歌曲的學習。因為在歌曲教學前我首先將預設的難點提前解決。教師一邊演示，一邊導言：“同學們，看，美麗的農場到啦！讓我們一起根據門牌號來幫郵遞員米老鼠送信吧。”在這個教學環節中，老師將歌曲中出現的titititititita等節奏作為門牌號，引導學生聽節奏、找門牌、送信箋，并選擇自己喜歡的節奏型，按節奏說一句祝福的話。教師創設這樣的情景：“聽，這是誰家的信？”學生回答正確后，教師演示肯定：“對了，這是小貓家的信。來，我們一起來念一念，對小貓說一句祝福的話。”學生齊念tititatitita并說一句好聽的話如：小白貓，早上好。通過聽、打、說的方式熟悉歌曲的基本節奏。
3、聆聽音樂，學習歌曲。（20分鐘）
A、音樂是一門聆聽的藝術。聽覺體驗是學生學習的基礎。在歌曲教學前我引導學生：“同學們，郵遞員就剩下最后一封信沒送了，可它很為難，因為這封信上既沒有收信人地址，也沒有門牌號，只寫著這樣一個謎語：‘一身花衣真漂亮，窩里出來愛炫耀，紅著臉蛋咯咯叫，生怕別人不知道’這是誰的家呀？”老師在同學們猜出謎語的時候，用簡筆畫畫出母雞的形象“對了，同學們都猜對了，原來這是母雞家的信呢，讓我們把信送到家里去吧。”隨后進入歌曲教學。
B、教師有感情地進行范唱，會給學生一個完整的音樂形象，因此在學新歌這個環節里，我首先引導學生認真傾聽教師的范唱，教師接著問學生：“同學們，母雞下完蛋是通過什么方式告訴人們它下蛋了呢？”引導學生說一說、談一談，加深對歌曲情感的理解與體會。接著，讓學生分小組選擇自己喜歡的樂句進行學唱，這樣既激發學生學習的興趣，又尊重了學生的意愿。
4、體驗感知，創造實踐（10分鐘）在這個教學環節中，教師引導學生分為演唱組、伴奏組、畫畫組、舞蹈組上臺展示。通過展示活動加強學生對音樂的理解、感受、鑒賞及評價他人的能力。
5、拓展延伸，豐富內涵（課外及第二課時）課堂已不是學生獲取知識的渠道。在本課教學后我將引導學生收集相關公雞、母雞、小雞圖文資料，畫出心中可愛的母雞形象，讓學生在下一堂課進行交流，做到從課內學習向課外學習延伸，給學生一個更為廣闊的學習空間。
小學一年級音樂說課稿7
本課是以"綜合性"原則和"游戲性"原則的基本理念為指導思想來進行設計的，力求使學生在輕松愉快的氛圍中完成教學過程，達到快樂學習的目的。因此，本課以學唱歌曲為內線貫穿在各個教學環節中，均設計了相應的唱游活動，如：律動、聲勢、體態、實物觀察、即興表演等，意欲使學生在玩樂中達到教學目標。
教學目標：
1、學會并喜歡《買菜》這首歌；
2、認識蔬菜品種，了解買菜經過；
3、能與同學作創作性的表演音樂游戲。
教學難點：
1、準確、清晰的唱好并記住歌詞；
2、說唱結合部分自然協調。
教學步驟：
第一環節：在節奏訓練中，我采用了奧耳夫的"聲勢"教學法，用身體發出的響聲進行節奏訓練，在律動中強調了"XXXX│XX∣"和"XXXX│XXX∣"的節奏，意在突破節奏難點，為自然協調的唱好說唱部分作鋪墊。
第二環節：實物觀察，這一環節是專門針對我校的學生特點設計的，我校學生大多為城市的孩子，對蔬菜品種知之不多，意在通過此環節認識蔬菜品種，為理解歌詞，準確、清晰的唱好并記住歌詞做鋪墊。
第三環節：聆聽范唱，專注的聆聽音樂是低年級學生學習音樂的一大難點，根據低年級學生好奇心強的特點。我采用"猜一猜"的游戲手段，調動學生強烈的好奇心理，引導學生的有意注意，專注的聆聽歌曲，為唱好歌曲做鋪墊。
第四環節：即讀歌詞，理解和記憶歌詞一直是低年級學生學習的一大難點，根據低年級學生心理特點，遵循教具直觀化原則、圖式化的方式，意在將歌詞形象化，將學生的機械記憶變成形象記憶。
第五環節：學唱歌詞，鞏固歌詞，這個環節需要不斷反復的練唱和學唱，很容易使學生感到枯燥無味，為了避免這一現象，我采用了變換音色等唱游手法，意在爭取學生的有意和無意注意，力求使學生在輕松愉悅的情緒下學會歌曲。
第六環節：創造性地表演音樂游戲，結合學生的生活實際，我選擇了低年級學生最樂意玩也最容易玩的游戲"扮家家"來進行表演，意在使學生在愉快的游玩中了解買菜的經過，豐富生活經驗，培養生活能力。
正所謂教學定法，煩請老師們根據本班學生實際因材施教。
小學一年級音樂說課稿8
《音樂課程標準》也明確指出：“在音樂教學中要把情感體驗、態度與價值觀放在首位，突出情感體驗，強調對音樂興趣、審美能力、積極樂觀的生活態度的培養”。音樂作為情感的載體，其特征就是情感抒發、情感宣泄、情感交流和情感審美。而我們的音樂教學正是基于這種對美的感受、美的表現形式的直接觸摸，從而表現出在素質教育中的重要地位。同時現代教育教學理論告訴我們，師生間的情感交流是課堂教學生命的一大源泉。
下面我就《你早》一課，展開初探，談談在教學中以“情”教學的有效性。
歌曲《你早》是一首歡快活潑略帶抒情的兒童歌曲，詞曲結合緊密，旋律平穩流暢。歌曲五聲宮調式，2／4拍，方整性的單段體結構，由四個樂句構成一個復樂段，朗朗上口。生動形象，富有生活氣息，深切地表達人與人、人與動物、人與自然和睦相處的美好情境。通過這一紐帶可以在形式上把歌唱、欣賞、創編等活動有機地結合在一起，拓寬教學領域。
一、“情”——音樂課堂中的主旋律
音樂是一門情感的藝術，音樂教育是以音樂藝術為手段，在潛移默化中對學生進行情感教育。一首歌或一首樂曲中往往蘊涵著豐富的思想情感。根據音樂學科的情感特點，以“情”為紐帶，做到以情激情、以情傳情，從而達到以情育人的目的。
在課一開始，教師創設情境，播放背景音樂，老師有感情的朗誦：清晨，陽光明媚，空氣清新，小動物們正在互相高興的問早呢……
教師把這些情緒充分揭示給學生，使他們更好的感受、體驗和表現，以促使每個學生的思維都活躍起來，跟著老師一起進入愉悅的音樂學習氛圍。
二、“以情施情”展現音樂課堂教學中的“情”的實施
讓學生有感情的演唱歌曲，需要老師用“情”引導。新課教學時教師進行了以下嘗試：
1.以“聽”領先教學
馬克思說過：“對于沒有音樂感的耳朵來說，最美的音樂也是毫無意義的�！币魳肥且婚T聽覺藝術，無論是唱歌、器樂、音樂欣賞、音樂游戲、音樂知識和技能訓練，都離不開幼兒聽覺感受能力�！奥牎笔怯變哼M行音樂活動的不可忽視的重要前提。
在聽的前提下，充分調動視覺、動作等感覺通道，會使幼兒更強烈的感受到傾聽的快樂。在欣賞《你早》之前，教師先帶領學生用“魯”哼唱歌曲旋律，不但起到很好的發聲練習，還熟悉了歌曲，為學好歌曲做了有效的鋪墊。然后告訴學生在這么好聽的旋律下有非常好的歌詞內容，大大提高學生的欣賞興趣，同是增強學生對音樂作品優美歡快主題的理解、感受。
2.以“唱”激情教學
唱歌教學是對學生進行美育教育的重要手段。
低年級的孩子，剛從幼兒園出來，最喜歡用大嗓門唱歌來表示他的高興的情緒，要么就是奶聲奶氣。首先可以營造一種“歌唱文化”。這兒所說的歌唱文化指的是教師著意營造一種良好的氛圍，使學生能夠沉浸其中，用生活化的、形象化的意境渲染來替代強硬的說教。
在《你早》的教學過程中，教師采用了讓學生多種方式傾聽，在反復聽中感受旋律，才開始讓學生開始嘗試唱歌。
幾遍下來，讓學生提出難點或不會的地方，教師再做清唱示范，加深師生的互動。那時學生的歌唱，才有點水到渠成的意思，比起鸚鵡學舌樣的學唱要強許多。
旋律和歌詞都學會了，歌曲教唱的任務就差不多完成了，但還有重要的一點就是讓學生在學的過程中感受快樂，享受音樂帶給他們的快樂。
音樂課不單單只是唱歌，也是一門教育，教師在教唱歌曲的同時，加入了對學生的思想教育，這樣他們更能在輕松愉快的氣氛下得到更多的文明禮貌的熏陶和教育。
創編表演動作可以提升學生歌唱的情趣，領創編表演動作可以提高學生歌唱的情趣，提高了學生的審美能力，歌曲教學更有實效。
3.以“說”感受教學
“說“是培養學生語言表達的重要方式，在音樂教學中也是不可缺少的。特別是對于低年級學生來說，確切的了解歌詞內容，知道歌詞，給學生創設語言表達的氛圍，有助于培養想象力和表達能力，是有效學習的好方法。
一年級的小朋友字都沒認識幾個，如果學生記不住歌詞，那要讓他們完整地唱歌曲是不可能的。有許多小朋友自己已經學會了唱歌，但往往聽不清他在唱什么，歌詞的意思他也不懂，更表達不清楚。
音樂課要讓小朋友學會唱一首歌，首先就要讓他們理解歌詞，再記住歌詞，從中在歌曲中得到教育和快樂，所以記住歌詞非常的重要。
所以“說”歌詞起到了很關鍵的一步。教師設計了故事的形式并讓學生觀看圖片來熟記歌詞�！懊刻烨宄课疑蠈W校，小鬧鐘把我叫，“丁零零零”，大公雞它也要比一比，
它朝著太陽“喔喔叫”，小朋友清晨氣的早，見了說聲“你早，你早”。配合圖片，有節奏讀歌詞。
并鼓勵學生根據圖片把歌詞連起來說說，學生很好的理解和記憶了歌詞，像這樣讓孩子通過他們感興趣的圖形去感受、理解記憶歌詞，充分調動多種感官，使之形象、生動、
有趣，是符合低年級學生的認知的，是有效的。
“每一次教學活動都應該是教師教學觀念的體現，是教師靈活機智的再創造，應當體現教師自己的個性和風格，具有原創性和不可重復性�！痹鯓邮拐n堂真正做到既低負又高效，那就需要我們不斷的循環學習和實踐。
小學一年級音樂說課稿9
一、說教材
1．說課內容：音樂欣賞活動《龜兔賽跑》非常活潑可愛，適合小學一年級教學。
2．教材分析：《龜兔賽跑》是一部有大管，單簧管主奏的管弦樂作品，完成于1959年，并在1960年第一屆“上海之春”音樂會上首次演出。演出后深受兒童的喜愛和歡迎，于19xx年出版總譜并灌制了唱片。多年來一直作為我國少年兒童管弦樂欣賞教材的主要曲目之一。
作者根據童話《龜兔賽跑》的故事情節，采用模擬和描述性的手法作了音樂的陳述。以管弦樂器特有的音樂和表現力，塑造了小兔子和烏龜的形象以及他們各自的動態。樂曲發揮了管弦樂隊豐富的表現力，生動地描繪了林中的清晨景色和龜兔賽跑的熱鬧場面以及歡樂愉快的舞會等情節。樂曲通俗易懂，特別是通過講故事的形式，兒童一邊聽故事一邊聽音樂，更能激起他們豐富的想象，從中獲得思想情感上的教育和關于管弦樂隊的知識。
3．教學目標
美國著名教育家杜威認為：教育目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據教材的特點以及小學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的：
�。�1）指導學生感受不同的節奏、旋律、速度及不同樂器的音色所表現的不同
音樂形象（烏龜和兔子），并理解這首樂曲所表現的內容，通過音樂故事使學生獲得思想情感上的教育。
（2）通過提供開放式情境化的音樂場景，并運用多媒體引導學生進行自由發揮的探究與創造活動。
4．教學重點：調動多種感官感受、理解單簧管，大管所奏出的《龜兔賽跑》的情緒和意境。
5． 教學難點：用各種藝術表現形式表達自己對《龜兔賽跑》音樂的獨特感受與見解。
6．教學準備：烏龜、兔子、小鳥，小猴等小動物的頭飾，飛天小女警的小貼標，多媒體課件。
二、說教法
許多美學家認為，音樂是最富有情感的藝術，同時又是最講究形式結構的藝術。對于兒童來說，音樂情感與形式幾乎都能誘發其天然的審美沖擊與興趣。音樂教學應努力創設一些美的情境，使兒童在充分地體驗中既受到情感地熏陶，又獲得形式、技能的領悟。
1．在本節課中，我以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，讓學生在大量的音樂活動中學會學習、學會創造。
2．由于本課是欣賞課，所以我選用“情境法”教學，這是音樂欣賞教學的主要方法。在整個教學過程中，以多媒體為輔助教學手段，通過創設情境，使學生處于一種舒適，富有樂趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺地體驗到音樂表現的意境，從而提高學生對音樂的感受、欣賞能力。
3．感知—理解—想象—實踐
從一年級學生的注意力分析，他們的注意力不能持久，思維方式以具體的形象思維為主，同時唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他們身心發展的需要，也是他們認識世界的主要形式，所以在教學中就必須重視音樂欣賞形式，而利用各種形態，動作，游戲，歌舞等形式參與欣賞，就可以適當而充分的發揮學生通感作用，培養學生專注地傾聽、傾聽、再傾聽，使學生全身心地投入，盡情地表現，將音樂這種極為抽象的聽覺藝術與視覺，運動覺聯系在一起，發揮諸感官及意象之間的交錯，混合的聯覺作用，促進學生對音樂作品的深入理解，幫助學生藝術、思維能力和審美心理的發展，利用他們認識音樂的規律有機的學習音樂，從而提高他們的音樂文化素質。
三、說學法
在學生學習方法上，我選擇“欣賞法”。日本教育家鈴木認為：天賦不是天生固有的，音樂的耳朵在聽力訓練中得到，多練習就多出效果。音樂欣賞又是發展聽覺才能的一種強有力的手段，通過欣賞，能使學生獲得更多的感性認識和審美經驗。在整個教學過程中，我只做簡單提示，給學生盡可能大的空間，讓學生自己發現問題，解決問題。
1．創設情境
兒童是以色彩、形象、聲音來思維的，針對這一特點我創設“動物王國”這一情景提供了具體生動可聯想的音樂環境，充分調動了學生的學習興趣，激發了學生對音樂的好奇心和探究愿望。
2．角色扮演
“愛動”是兒童的天性。在學習和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，在教學過程中為學生設置一個展示自我的舞臺是非常重要的。
3．合作學習
新課程提供自主、合作、探究的學習方式。在合作表演《龜兔賽跑》時，我充分滲透了這一教學理念，通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來表現各種大自然生靈的形象。這一學習方式不僅為學生創設了寬松、民主、自由的氛圍，更激發了學生的創新思維，增強了學生學習音樂的自信心。通過合作，學生的合作意識和在群體中的協調能力得到了發展。
四、 說教學過程
1．創設情境、激情導入
俗話說“良好的開端是成功的一半”。因此我首先在教室里進行了場景布置，在黑板的正中間畫上了幾棵大樹，并在教室四周掛上了小鳥、小草等來作為“動物王國”。通過創設與情景，使學生仿佛身臨其境，激發了他們的學習興趣，拓寬了他們想象的空間。隨后我又以“動物王國發生了一件激動人心的事情”請學生扮演小鳥一起飛去“動物王國”引入“龜兔賽跑”這一話題 。
2．實踐體驗
在這一教學環節中，我是這樣設計的：先播放無聲動畫問同學們你看到了動物王國里的什么動物？然后告訴同學此時沒有音樂的兔子和烏龜看起來很頹廢，需要同學們用好聽的音樂為他們打起精神！請同學們為兔子和烏龜配上適合他們的音樂。多媒體上出現了兩種不同的管弦樂器——單簧管，大管，并由此奏出對應的音樂。接著請同學們來配樂，并說說為什么要這么配！而后再出示配上音樂的烏龜和兔子的動畫效果，告訴孩子們他們迫不及待地跳起了舞。在這樣一個輕松的場面《龜兔賽跑》開始了，單簧管奏出的音樂輕快，跳躍，活潑，好象蹦蹦跳跳的小兔子；大管奏出的音樂低沉，平穩，好象慢吞吞爬行的烏龜。并請同學們聽到相應的音樂做出相應的音樂形象。為了提高學生的積極性，吸引學生的注意力，在感受欣賞音樂的同時，我特意設計了一個孩子們喜歡的英雄卡通人物——飛天小女警。以多媒體小女警出示問題，并說回答的好的同學可以得到小女警帶來的獎品——小女警的小標簽。
把這個故事分為三個環節來欣賞，并分別提出了三個問題：
�、牛畬W生聽音樂故事至“比賽開始了”多媒體出現小女警說：小朋友們，先聽到這兒。接下去你能聽出下面的音樂表現的是哪只小動物嗎？
⑵．學生聽音樂故事至“喊叫聲驚醒了小兔子”。多媒體出現小女警說：小朋友們順利地通過了第一關，接下來你能聽著下面的音樂作出合適的動作嗎？
⑶．學生聽音樂至結束。出現小女警說：聰明的小朋友，故事講完了，你知道跑的快的小兔子為什么輸給慢吞吞的烏龜嗎？
3．合作與探究
復聽音樂故事，引導學生進行合作表演。
�。�1）出示小動物的頭飾：誰想來表演“龜兔賽跑”？
�。�2）請三個小朋友分別做小兔子、小烏龜、小猴子，其余小朋友做森林里中其他的小動物，到音樂結束時，老師帶領下面小朋友戴上頭飾和小兔子小烏龜一起跳起歡樂的舞蹈。
過渡：小朋友表演得真棒。呀，時間過得真快，發生在動物王國的事情也在不知不覺中結束了！我們也該回家休息一下了。
在這里，我要布置一個任務：請小朋友們回去將這個發生在動物王國的故事用彩筆畫出來，下次讓我們來比一比誰畫得最好！好，讓我們一起和小動物們和飛天小女警說再見！
4．活動結束。
學生隨鳥飛的音樂飛出教室。
五、感悟與反思：
各位領導、各位同行：俗話說：教學有法，但無定法，貴在得法。隨著教育改革的不斷深入和新課程標準的實施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學方式，為我們教師開啟了一片教育新天地。一堂好的音樂欣賞課應該體現“課堂教學生活化”的教學理念，讓課堂教學充滿生命活力，通過師生之間、學生之間平等互動與交流，使學生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動獲得感受與鑒賞、表演、創造、評價等多方面的藝術能力，完成審美教育。作為一名農村小學的兼職音樂教師，我將朝著這個方向繼續努力。今天的說課便是一種嘗試，不當之處，希望得到各位領導和同行的指導、幫助。謝謝！
小學一年級音樂說課稿10
一、說教材：
1、說課內容：
人民音樂出版社，第二冊第九課《巧巧手》中歌曲《理發師》
2、教材分析：
《理發師》是一首熱情、歡快、幽默的澳大利亞民歌。采用D大調，2/4拍，單樂段結構。旋律采用上行級進、樂句模進，八度大跳、同音反復等發展手法，并將三次模擬理發的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規律的XX│XX│的節奏相配合，生動地描繪了理發師認真、快速、愉快地忙碌著的形象，反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。
3、教材的地位、作用：
《巧巧手》是人音版第二冊地九單元的內容，是一個勞動光榮主題的學習，主要培養學生相互合作的能力和參與活動表現音樂的能力。新課標提出“加強實踐與創造”，因此，本課特別注重學生的參與和實踐，鼓勵學生積極探究與創造，做到“結果”與“過程”并重。
4、教學目標：
體驗性目標：通過歌曲的學習，能感受勞動的快樂；
技能性目標：通過編創小歌謠、動作和表演，培養學生的參與意識、創造意識；
結果性目標：用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發師》。
5、教學重點：能在游戲中熟悉歌曲并能初步學會。
6、教學難點：在歌曲中加入動作的聲音。
二、說教法、學法：
教學是一門科學，也是一門藝術。音樂教學總是將音樂知識的傳授和音樂技能的訓練、音樂形象的教育結合在一起。根據學生的年齡特點、心理特點和認知水平，我遵循音樂教學寓教于樂、全體參與、創造發展等原則，運用了如下教學方法。
1、指導學生學會傾聽。學生是在聆聽中感受音樂的，在聆聽的過程中，培養了學生的音樂想象力，激發了學習興趣。
2、鼓勵學生積極參與探究與創造。針對學生好奇好動的心理特點，用小理發店的故事來激發他們的興趣，讓他們成為小理發師和顧客，充分體現音樂給他們帶來的樂趣，整個教學過程體現了教師為主導，學生為主體的教學原則。
教法和學法是相互聯系、不可分割的，并充分體現在我的教學過程中。
三、說教學程序：
環節一、律動。讓學生聽著《理發師》的伴奏，隨著音樂來做自己喜歡的動作。使學生初步感受音樂的旋律。
環節二、引出小歌謠并表演。以音樂理發店的形式出現，“你想成為一名小理發師嗎？”調動學生的好奇心，激發學生的學習興趣，始終以《理發店》的伴奏來說小歌謠，近一步加深學生對歌曲旋律的印象。
環節三、學習《理發師》。通過聽一聽、讀一讀、唱一唱等方式讓學生學習歌曲，使學生的情緒有張有弛，輕松學習。并指導以什么樣的聲音和情感去演唱。
環節四、唱音名。以小顧客送來的禮物把音名引出，師生配合來演唱，重在訓練學生的音高。
環節五、看老爺爺設計的發型（多媒體課件）。通過多媒體播放的可愛娃娃，激發學生學好的興趣，活躍課堂。
環節六、在歌曲中加入工作的聲音（咔嚓）。分組配合，鞏固歌曲。
四、教案設計說明：
在《理發師》一課中，我注重了三方面的設計理念：其一：以不同方式的多聽來學會歌曲。在學習歌曲之前，我引出了理發工具的小歌謠，并始終強調學生要合著音樂（《理發師》伴奏）來說小歌謠，在潛移默化的作用下，真正學習歌曲時學生已經會唱了；其二：注重了音樂的實踐性。通過讓學生自己來當小理發師，從聽、唱、動、想、探等方面，讓學生全身心地參于到音樂活動中，享受音樂、創造音樂；其三：以趣味性為主。根據一年級的心理特點，我始終注意引起他們的興趣與注意力，如：當小理發師，怎樣成為特級理發師，小顧客送來了什么禮物，老爺爺設計了怎樣的發型等，并充分的利用了多媒體來進行教學，使課堂活躍而不零散。
小學一年級音樂說課稿11
1、說教材：
�。�1）教材簡析：
湘版1年級音樂課本采用簡譜，具有普及大眾化的使用特點。從內容看具有兒童音樂短小、簡明的特點，與兒童生活音樂有著密切的關系，而且突出了中國民族文化的藝術特點。從音樂的要素方面看，教材立足于音樂起步，節拍以3/4，4/4為主，音符以四分音符、八分音節和二分音符組成的音樂；調式以五聲音階、六聲音階、七聲音階；節奏來自于生活，來自于語言……。音樂知識滲透在音樂作品中，充分體現了新課程標準所倡導的“音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機的滲透在音樂藝術的審美體驗中”的新課程理念。從量上看，每學期十五個教學內容占學期教學的80%，涉及感受與鑒賞的內容有100%。另外20%，教材提供了部分（選唱，選聽）內容，這給我們音樂老師提供了補充校本課程內容的靈活時間。我們可以根據學校的實際，開展豐富的活動，突出課外藝術實踐，完成教學任務。
�。�2）教學目標
新課程確立的“三維目標”應貫穿于音樂教學的始終，通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養學生愛好音樂的情趣，發展音樂感受與鑒賞能力，表現能力和創造能力。提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。
音樂課程標準將音樂課程目標分為了三個學段。其中1~2年即總體目標為：
A：激發和培養學生對音樂的興趣
B：開發音樂的感知力，體驗音樂的美感
C：能自然的，有表情的歌唱，樂于參與其它表現和即興創造。
D：培養樂觀的態度和發展精神
�。�3）教學重、難點
A：教學重點
以音樂為本，從音響出發，以聽賞為主，引導學生感受音樂、了解音樂，培養學習音樂的興趣，在學生對與過程中開發音樂感知力，培養良好的聆聽、感受、鑒賞音樂的習慣。
B：教學難點
媒體為教學服務。針對學生的個別差異，對音樂要素的感受和對音樂作品的不同理解，培養學生對音樂的感知和鑒賞。
2、說教法
1年級這一學段學生具有以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，我們要善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結合的綜合手段，進行直觀教學。
（1）遵循聽覺藝術的感知規律，突出音樂課的特點。音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎，發展學生音樂聽覺應貫穿于音樂教學的全部行動。
�。�2）注各領域之間的有機聯系，相互滲透，在教學中將其融合成有機整體，全面提高學生的音樂素養。
�。�3）運用現代教育技術手段，視聽結合，聲像一體，在教學過程中適時借助多媒體為教學服務
3、說學法
學生是學習的主體，教是為了學，教法的設計是為學法服務的。沒有學法指導學生的自主學習就無從談起。因此，學法的指導是重中之重。在音樂感受與鑒賞領域的'教學中，要注意培養學生聆聽感受的習慣，遵循從易到難、從簡到繁、循序漸進的原則，讓學生參與，通過聽賞、律動、唱游、創編等形式讓學生感知音樂。
4、教學設計
課例1（一年級上冊）第一課《耳朵的故事》
教學步驟
老師的活動
學生的活動
基本理念
聽一聽
借助教室里的物體如翻書、動桌椅、關閉門窗等
學生聽辯
情感創設
談一談
放錄音自然界的聲音如：煉、下雨、打雷、雞叫、狗叫、貓叫
感受“強、弱、長、短、美等聲音的表演力”
引入主題
試一試
發給學生打擊樂器識字生探索償試
說什么聲音或干什么
探求發現創造
編一編
用節奏說話編創故事
1、學生說出我的聲音是什么
2、嘗試用打擊樂器對話
注重實踐
唱一唱
聽錄音《兩只小耳朵》彈琴教、問、答、教學、指導、引領
學生聽并隨錄音唱、隨琴唱、模仿跟唱……
突出音樂的要素學會聆聽鑒賞
動一動
唱游、律動
情感表現
小 結
評 價
1、
2、
3、
多元評價反思教學
小學一年級音樂說課稿12
我今天說課的題目是人音版小學音樂教材第一冊第六單元《小精靈》中的第一課時《小青蛙找家》。下面，我從設計理念、教材分析、學情分析、教學目標、教學重點、教學難點、教具準備、教學方法、教學過程九個方面對本節課進行闡述。
以審美為核心，以興趣愛好為動力，充分挖掘作品所蘊含的音樂美，用自己對音樂的感悟激起學生共鳴。根據學生身心發展規律，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發學生對音樂的興趣，引導學生主動參與各項音樂實踐活動，發展學生的想象力，增強學生的創造意識。
《小青蛙找家》是一首通俗簡練，富有兒童情趣的歌曲。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。它由四個樂句構成，一段體，2/4拍，五聲宮調式。
一年級學生入學時間不長，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣，再加之年齡小、好動、易興奮、易疲勞、所以上課的注意力容易分散，怎么吸引孩子的注意力，激發他們的學習興趣是上好一堂課的關鍵，因此教學設計要新穎出新，教學內容要豐富多彩，教學形式要生動活潑。因而本課各個環節都以音樂為主線，將舞蹈、形體與音樂有效的結合起來，通過演唱、律動、舞蹈表演等音樂實踐活動，引導學生用心體驗感悟音樂用心表現音樂。
1、指導學生用輕快、自然活潑的聲音，演唱歌曲《小青蛙找家》，并能嘗試為歌曲創編新的歌詞。
2、認識響板，學會并探究其彈奏方法，記住其音色特點，能夠按照歌曲中編配的樂器譜為歌曲伴奏。
3、通過學習歌曲在《小青蛙找家》，讓學生認識到小動物們的精靈形象，從而激發他們愛護動物，保護大自然。
情景法：充分利用形象，創設具體生動的故事情景，激發學生的學習興趣，使學生很快地進入課堂。通過渲染情境，使學生產生一定的內心情感體驗和情緒，促使他們產生用音樂來表達的欲 望。
啟發引導法：調動學生的積極性，啟發學生獨立思考，并進行因勢誘導，使學生認識逐漸深入。
聽唱法：通過老師唱學生聽或聽錄音唱，使學生把注意力放在歌曲的情緒和韻味上，直接簡便地學習歌曲。
默唱法：讓學生看著譜面在心里唱，不要唱出音讓別人聽到，便于學生更好的視聽旋律，從而在心中形成完整的旋律，同時也能學準歌詞。
合作法：以學生為主體，利用小組成員之間的分工合作，共同利用資源，互相支援，去進行學習，同時促進學生之間的情感交流。
接著帶領學生一起復習歌曲《動物說話》，并跟著歌曲做律動。
【設計意圖：這一環節的設計是為了活躍課堂，激發學生的學習興趣，并為導出新課做準備。】
播放圖片，圖中有小雞、小貓還有青蛙，它們在森林里玩耍。同學們模仿模仿它們是怎么說話的，然后結合本課中的主要節奏做練習。
那這些小動物們都在說什么呢？再以故事導入新課，青蛙遇到了困難，可小雞、小貓都幫不了，所以它向小朋友們尋求幫助了。
【設計意圖：通過故事導入，是學生興趣盎然，并在聽故事的過程中為新教學內容的學習做鋪墊�！�
小朋友們帶著小青蛙走到了池塘邊，搪水清清，長滿了綠色的荷葉，還開著粉色的荷花。小青蛙高興地叫了起來，“呱呱！呱呱！”“�。⌒〕靥�，這里才是我的家！”（老師敲響板，模仿小青蛙的叫聲，引起學生的興趣，認識響板并引導學生探究響板的多種敲法。）現在我們就一起帶小青蛙回家吧。
師：請同學們仔細聆聽，這首歌曲給你一種什么樣的感受？
【設計意圖：通過進一步感受歌曲的情緒，從而幫助學生演唱和表演歌曲】
�、趯W習歌曲前3樂句，引導學生把歌曲中的“跳跳”、“呱呱”等詞，唱得既輕快又整齊。
③學習歌曲最后一句，引導學生把旋律唱得平穩、流暢。
�、芡暾莩枨�，先齊唱后分組演唱，讓學生互相評價，小組之間互相學習。
【設計意圖：運用聽唱法進行教學，這樣學生可以把注意力放在歌曲的情緒和韻味上，直接簡便地學習歌曲�！�
�、垡龑W生為歌曲創編新詞，比如，把“小青蛙”換成其他動作來創編新詞。
【設計意圖：通過這一環節讓學生自由創編，使每個學生的個性潛能得到開發，發展學生的想象力，培養創新意識，同時也豐富了音樂課堂教學。】
同學們，今天我們一起跟小青蛙渡過了一段歡快的時光，從今以后，我們跟小青蛙就是好朋友了，所以我們要愛護它，保護它。播放樂曲《小青蛙》走出教室。
1、說課內容：音樂欣賞活動《龜兔賽跑》非�；顫娍蓯�，適合小學一年級教學。
2、教材分析：《龜兔賽跑》是一部有大管，單簧管主奏的管弦樂作品，完成于1959年，并在1960年第一屆“上海之春”音樂會上首次演出。演出后深受兒童的喜愛和歡迎，于19xx年出版總譜并灌制了唱片。多年來一直作為我國少年兒童管弦樂欣賞教材的主要曲目之一。
作者根據童話《龜兔賽跑》的故事情節，采用模擬和描述性的手法作了音樂的陳述。以管弦樂器特有的音樂和表現力，塑造了小兔子和烏龜的形象以及他們各自的動態。樂曲發揮了管弦樂隊豐富的表現力，生動地描繪了林中的清晨景色和龜兔賽跑的熱鬧場面以及歡樂愉快的舞會等情節。樂曲通俗易懂，特別是通過講故事的形式，兒童一邊聽故事一邊聽音樂，更能激起他們豐富的想象，從中獲得思想情感上的教育和關于管弦樂隊的知識。
美國教育家杜威認為：教育目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據教材的特點以及小學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的：
�。�1）指導學生感受不同的節奏、旋律、速度及不同樂器的音色所表現的不同
音樂形象（烏龜和兔子），并理解這首樂曲所表現的內容，通過音樂故事使學生獲得思想情感上的教育。
（2）通過提供開放式情境化的音樂場景，并運用多媒體引導學生進行自由發揮的探究與創造活動。
4、教學重點：調動多種感官感受、理解單簧管，大管所奏出的《龜兔賽跑》的情緒和意境。
5、教學難點：用各種藝術表現形式表達自己對《龜兔賽跑》音樂的獨特感受與見解。
6、教學準備：烏龜、兔子、小鳥，小猴等小動物的頭飾，飛天小女警的小貼標，多媒體課件。
許多美學家認為，音樂是最富有情感的藝術，同時又是最講究形式結構的藝術。對于兒童來說，音樂情感與形式幾乎都能誘發其天然的審美沖擊與興趣。音樂教學應努力創設一些美的情境，使兒童在充分地體驗中既受到情感地熏陶，又獲得形式、技能的領悟。
1、在本節課中，我以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，讓學生在大量的音樂活動中學會學習、學會創造。
2、由于本課是欣賞課，所以我選用“情境法”教學，這是音樂欣賞教學的主要方法。在整個教學過程中，以多媒體為輔助教學手段，通過創設情境，使學生處于一種舒適，富有樂趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺地體驗到音樂表現的意境，從而提高學生對音樂的感受、欣賞能力。
從一年級學生的注意力分析，他們的注意力不能持久，思維方式以具體的形象思維為主，同時唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他們身心發展的需要，也是他們認識世界的主要形式，所以在教學中就必須重視音樂欣賞形式，而利用各種形態，動作，游戲，歌舞等形式參與欣賞，就可以適當而充分的發揮學生通感作用，培養學生專注地傾聽、傾聽、再傾聽，使學生全身心地投入，盡情地表現，將音樂這種極為抽象的聽覺藝術與視覺，運動覺聯系在一起，發揮諸感官及意象之間的交錯，混合的聯覺作用，促進學生對音樂作品的深入理解，幫助學生藝術、思維能力和審美心理的發展，利用他們認識音樂的規律有機的學習音樂，從而提高他們的音樂文化素質。
在學生學習方法上，我選擇“欣賞法”。日本教育家鈴木認為：天賦不是天生固有的，音樂的耳朵在聽力訓練中得到，多練習就多出效果。音樂欣賞又是發展聽覺才能的一種強有力的手段，通過欣賞，能使學生獲得更多的感性認識和審美經驗。在整個教學過程中，我只做簡單提示，給學生盡可能大的空間，讓學生自己發現問題，解決問題。
兒童是以色彩、形象、聲音來思維的，針對這一特點我創設“動物王國”這一情景提供了具體生動可聯想的。音樂環境，充分調動了學生的學習興趣，激發了學生對音樂的好奇心和探究愿望。
“愛動”是兒童的天性。在學習和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，在教學過程中為學生設置一個展示自我的舞臺是非常重要的。
新課程提供自主、合作、探究的學習方式。在合作表演《龜兔賽跑》時，我充分滲透了這一教學理念，通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來表現各種大自然生靈的形象。這一學習方式不僅為學生創設了寬松、民主、自由的氛圍，更激發了學生的創新思維，增強了學生學習音樂的自信心。通過合作，學生的合作意識和在群體中的協調能力得到了發展。
俗話說“良好的開端是成功的一半”。因此我首先在教室里進行了場景布置，在黑板的正中間畫上了幾棵大樹，并在教室四周掛上了小鳥、小草等來作為“動物王國”。通過創設與情景，使學生仿佛身臨其境，激發了他們的學習興趣，拓寬了他們想象的空間。隨后我又以“動物王國發生了一件激動人心的事情”請學生扮演小鳥一起飛去“動物王國”引入“龜兔賽跑”這一話題。
在這一教學環節中，我是這樣設計的：先播放無聲動畫問同學們你看到了動物王國里的什么動物？然后告訴同學此時沒有音樂的兔子和烏龜看起來很頹廢，需要同學們用好聽的音樂為他們打起精神！請同學們為兔子和烏龜配上適合他們的音樂。多媒體上出現了兩種不同的管弦樂器――單簧管，大管，并由此奏出對應的音樂。接著請同學們來配樂，并說說為什么要這么配！而后再出示配上音樂的烏龜和兔子的動畫效果，告訴孩子們他們迫不及待地跳起了舞。在這樣一個輕松的場面《龜兔賽跑》開始了，單簧管奏出的音樂輕快，跳躍，活潑，好象蹦蹦跳跳的小兔子；大管奏出的音樂低沉，平穩，好象慢吞吞爬行的烏龜。并請同學們聽到相應的音樂做出相應的音樂形象。為了提高學生的積極性，吸引學生的注意力，在感受欣賞音樂的同時，我特意設計了一個孩子們喜歡的英雄卡通人物――飛天小女警。以多媒體小女警出示問題，并說回答的好的同學可以得到小女警帶來的獎品――小女警的小標簽。
把這個故事分為三個環節來欣賞，并分別提出了三個問題：
�。�1）學生聽音樂故事至“比賽開始了”多媒體出現小女警說：小朋友們，先聽到這兒。接下去你能聽出下面的音樂表現的是哪只小動物嗎？
�。�2）學生聽音樂故事至“喊叫聲驚醒了小兔子”。多媒體出現小女警說：小朋友們順利地通過了第一關，接下來你能聽著下面的音樂作出合適的動作嗎？
�。�3）學生聽音樂至結束。出現小女警說：聰明的小朋友，故事講完了，你知道跑的快的小兔子為什么輸給慢吞吞的烏龜嗎？
（2）請三個小朋友分別做小兔子、小烏龜、小猴子，其余小朋友做森林里中其他的小動物，到音樂結束時，老師帶領下面小朋友戴上頭飾和小兔子小烏龜一起跳起歡樂的舞蹈。
過渡：小朋友表演得真棒。呀，時間過得真快，發生在動物王國的事情也在不知不覺中結束了！我們也該回家休息一下了。
在這里，我要布置一個任務：請小朋友們回去將這個發生在動物王國的故事用彩筆畫出來，下次讓我們來比一比誰畫得！好，讓我們一起和小動物們和飛天小女警說再見！
�。ㄒ唬┙滩姆治觥赌鸽u叫咯咯》人民音樂出版社出版的小學音樂教材第二冊第六課。是一首活潑有趣的德國民歌，2/4拍，歌曲節奏規整，旋律輕快，采用同音反復、小跳等手法，形象生動地模仿了母雞生蛋時啼叫的聲音及向人報喜的可愛形象。
1、知識目標：學唱歌曲《母雞叫咯咯》，能用充滿快樂、自豪的情感演唱歌曲。
2、情感目標：通過聆聽、演唱、表演，培養學生愛護小動物的喜愛之情。
3、技能目標：通過創編活動，培養學生的創新意識和合作精神。
1、教學重點：激發學生參與意識和表現欲 望，引導學生有感情地演唱歌曲《母雞叫咯咯》。
2、教學難點：歌曲情緒的正確表達，積極引導學生參加創造實踐活動。
�。ㄋ模┙叹邷蕚洌憾嗝襟w、鋼琴、錄音機、打擊樂器、圖片等。
1、根據教學內容及教學目標的要求，本課以情感體驗法為主，結合情景教學法、直接導入法、探究討論法、談話法、結合現代信息技術聲像一體，視聽結合的特點，引導學生在創造中學習音樂、感受音樂。
2、針對學生的感知思維特點，我力求在教學中以循序漸進、由淺入深的方式，多渠道地調動學生主動參與音樂活動。
學生是學習的主體，為突出學生的主體地位，我將引導學生在多聽、多看、多想、多動的氛圍下學習音樂。通過模擬法、觀察法、創造法、合作法引導學生感受音樂，培養他們的創新思維能力，倡導學生主動探究，合作交流的學習方式，主動獲取音樂美的體驗。
本課我將以幫助米老鼠郵遞員送信箋到農場小動物家的故事情節為主線，開展音樂教學。通過引導學生發現與感知、聆聽與想象，創造與實踐，將聽辨、欣賞、演唱、創造多種參與形式融入其中，讓學生感受到音樂的美。
1、激發興趣，情景導入：（3分鐘）一個精彩的導入，不僅可以激發學生的學習興趣，還能使我們的音樂教學達到事半工倍的效果。因此在這一個導入環節里，我出示可愛的“米老鼠”，導言進入課堂：“同學們，你們看，這是一只可愛的郵遞員米老鼠，今天，她要送許多信箋到農場小動物家里，讓我們一起去幫助米老鼠的忙吧�！苯又瑤熒龃畛嘶疖嚨膭幼�，一起演唱歌曲《火車開啦》愉快地進入音樂課堂。
2、揭示課題，解決難點：（7分鐘）節奏是音樂的脈搏，節奏掌握的好壞會直接影響到歌曲的學習。因為在歌曲教學前我首先將預設的難點提前解決。教師一邊演示，一邊導言：“同學們，看，美麗的農場到啦！讓我們一起根據門牌號來幫郵遞員米老鼠送信吧�！痹谶@個教學環節中，老師將歌曲中出現的titititititita等節奏作為門牌號，引導學生聽節奏、找門牌、送信箋，并選擇自己喜歡的節奏型，按節奏說一句祝福的話。教師創設這樣的情景：“聽，這是誰家的信？”學生回答正確后，教師演示肯定：“對了，這是小貓家的信。來，我們一起來念一念，對小貓說一句祝福的話�！睂W生齊念tititatitita并說一句好聽的話如：小白貓，早上好。通過聽、打、說的方式熟悉歌曲的基本節奏。
A、音樂是一門聆聽的藝術。聽覺體驗是學生學習的基礎。在歌曲教學前我引導學生：“同學們，郵遞員就剩下最后一封信沒送了，可它很為難，因為這封信上既沒有收信人地址，也沒有門牌號，只寫著這樣一個謎語：‘一身花衣真漂亮，窩里出來愛炫耀，紅著臉蛋咯咯叫，生怕別人不知道’這是誰的家呀？”老師在同學們猜出謎語的時候，用簡筆畫畫出母雞的形象“對了，同學們都猜對了，原來這是母雞家的信呢，讓我們把信送到家里去吧。”隨后進入歌曲教學。
B、教師有感情地進行范唱，會給學生一個完整的音樂形象，因此在學新歌這個環節里，我首先引導學生認真傾聽教師的范唱，教師接著問學生：“同學們，母雞下完蛋是通過什么方式告訴人們它下蛋了呢？”引導學生說一說、談一談，加深對歌曲情感的理解與體會。接著，讓學生分小組選擇自己喜歡的樂句進行學唱，這樣既激發學生學習的興趣，又尊重了學生的意愿。
4、體驗感知，創造實踐（10分鐘）在這個教學環節中，教師引導學生分為演唱組、伴奏組、畫畫組、舞蹈組上臺展示。通過展示活動加強學生對音樂的理解、感受、鑒賞及評價他人的能力。
5、拓展延伸，豐富內涵（課外及第二課時）課堂已不是學生獲取知識的渠道。在本課教學后我將引導學生收集相關公雞、母雞、小雞圖文資料，畫出心中可愛的母雞形象，讓學生在下一堂課進行交流，做到從課內學習向課外學習延伸，給學生一個更為廣闊的學習空間。
小學一年級音樂說課稿13
今天，我說課的內容是唱歌綜合課《火車開啦》,它是人音版九年制義務教育小學音樂教材第一冊第九單元《游戲》當中的一個教學內容。
一、領悟課標,把握重點——說教材
1、教材分析:
《火車開啦》是人音版音樂課程標準實驗教材第九課中的一首歌�！痘疖囬_啦》是一首活潑,歡快的匈牙利兒童歌曲。全曲為四個樂句組成的一段體,2/4拍,大調式,歌詞簡練通俗,采用模聲手法,生動的模仿了火車開了的聲音效果。通過學唱歌曲和學做“開火車”游戲,培養學生在音樂活動中的協調性,同時也可以引起學生對自然界和生活中各種聲音的關注。
2、教學目標:
1)學生通過模擬聲音、身體動作等方式來表現火車行駛時發出的各種聲音和火車“進站——出站——行駛”的速度和力度變化。
2)通過練習,加強學生對X — X XX 三種音符時值的感受認識,并學會在音樂活動中加以運用。
3)感受火車的音樂形象,能夠在音樂活動中積極參與,學會與人合作并從中體驗創造的快樂。
4)能夠用活潑而有彈性的聲音演唱《火車開了》,并能夠按歌曲節奏邊唱邊進行律動和表演。
3、教學重點:
學唱歌曲《火車開了》;音樂游戲《開火車》。
4、教學難點:
創編節奏,音樂律動。
二、暗授學法 自悟探究——說學法
學生是學習的主體,要讓學生能主動積極地學習,選擇方法是很重要的.低年級兒童年齡小,注意方式,思維方式,學習動機和學習興趣與高年級不同.因此在學法的指導時緊緊圍繞教學目標,堅持以學生主動練習,聽辯聽唱,自創游戲等學習方式,堅持“教師為主導,學生為主體”的原則,注重發展學生的能力。
三、精選教法 激趣樂學——說教法
我在課堂上結合本節教材的特點,采用生動的情境啟發誘導,自發的練習鞏固基礎,形象的演示點撥指導,自創的游戲靈活運用,從而創設生動愉快的課堂氛圍,使學生能夠愉快地接收知識,培養能力,發展智力。
四、巧設程序 培養能力——說過程
1、創設情境 興趣引路
課前,把教室的椅子擺成六組,教室中央擺放好節奏卡片。接著,播放模仿火車汽笛聲音的音樂,請學生拍手進入教室,并在教室中央站好隊。這時采用情境引路,提問:“同學們,剛才你們進教室的時候聽的是跟什么有關的音樂啊 ？”引導學生回答是跟火車有關的音樂。接著向學生介紹自己的身份:“音樂火車站站長”,并請大家在站臺上等候火車到站。“火車進站了”引導學生回答火車開來時的速度和力速是怎樣的。然后邀請大家登上小火車出發，再次引導學生回答火車開走時以及在行駛當中速度和力度是怎樣的。
2、自主學習 個個過關
以上火車要檢票為情境,我提出要求:“讀對了‘車票’的節奏就可以上車了”。首先請同學相互之間讀一讀.然后,站長逐一檢票,讓每一個學生都能夠過關.學生在爭先上火車的心理中自發的想要練好節奏,避免了反復,枯燥的練習。
3、節奏練習 聽辯為主
火車行駛中同學們高興級了，于是我繼續引導:“小乘客們請看,乘務員給我們送來了四種水果，你們聽一聽，乘務員先拿來的是哪種水果？”我在讀歌詞的同時用手拍相應的節奏,學生通過聽辯,熟悉節奏。然后,選擇自己最喜歡的一個讀一讀。這個環節主要是在聽辯的過程中學習歌曲的節奏，在此基礎上熟悉歌詞，并很好的學習歌曲 。
4、唱唱歌曲 做做律動
這是學唱歌曲的環節,避免了學習的單一,也為后面的律動游戲作好了鋪墊。教師帶領學生,說:“讓我們一邊唱,一邊學小火車開動的樣子吧！”整個學唱歌曲的過程中都貫穿律動.
5、你言我語 盡情唱游
開火車的唱游對于學生來說是沒有什么難度的,我不想手把手的教,而是想讓孩子自己摸索出開好火車的方法。于是我說：“想把火車開好可不是一件容易的事情,因為火車有好多車廂連在一起,怎么把它連起來 怎么開,我們一起來商量一下！”學生們的方法可真多，有的建議拉著前面同學的衣服,有的說搭著前面同學的肩膀。我讓學生跟我一起來演示,一起研究,大家一起決定什么動作比較好。最后,師生都認同右手搭在前面同學肩膀,左手做車輪滾動的樣子。就這樣,一列列小火車在音樂的伴奏聲中很快就上路了。在唱游過程中,學生不可避免的是相互碰撞。這時音樂聲停止,宣布:“現在發生了交通意外,請各輛小火車趕快回到自己的位置�！币黄鹩懻撛鯓硬拍馨踩旭�,相互不讓路,不喧嘩。
6、開動火車 樂趣無限
唱游結束后,我安排了一個游戲:在《火車波爾卡》的音樂聲中,兩列小火車在教室里自由行駛,音樂停下時到站請旅客上車,音樂開始后繼續旅行,直到所有的乘客都上車。這個游戲的設計也是為了讓學生體會共同游戲的樂趣,在游戲中學會禮讓,安全駕駛。
7、結束 :評出最佳文明乘客,最佳小火車。
以上就是我說課的內容，不足之處希望各位領導和老師給予批評指導。
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