小學美術說課稿(集合15篇)
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編幫大家整理的小學美術說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學美術說課稿1
教學目標：
學生能初步了解染紙藝術和染紙的特點。
技能目標：
學生能掌握多種染紙的折法及染紙方法。
情感目標：
學生對染紙藝術產生興趣。
教學重點：
探索不同的折法和染法。
難點：
染紙顏色搭配；多種形式的染紙作品。
圍繞三維目標我設計了四大塊面的活動：
活動一設計意圖：欣賞染紙作品首先給學生以強烈的藝術感染。其次師生通過問題交流，學生能初步了解染紙藝術和染紙的特點，從而初步達成本節課的認知目標，也激起了學生學習的興趣和探究的欲望。
活動二設計意圖：首先學生動手嘗試，自由發揮想象折一折、染一染、想一想，開拓了學生思維，讓學生自主愉快的探究染紙方法。其次教師組織學生交流體驗中的發現，在調動學生求異創新的交流匯報過程中，師生共同歸納出多種染紙的折法及染紙方法。再次，教師在學生較欠缺的作品上適時給予直觀演示，為學生清晰具體的感知本課的重點和難點。
活動三設計意圖：學生再次作業，內化并運用技能技法，學生能掌握多種染紙的折法及染紙方法，達成本節課的技能目標。作業要求設計意圖，為了鼓勵學生“從實踐到創造”進一步調動學生創新的主動性。兩個展版的作業展示設計，為了更好的體現分層教學，讓每個學生都能體驗到成功的快樂。把音樂引入課堂，為了能陶冶學生情操，調節作畫情緒。
活動四設計意圖：總結或拓展，能讓學生對染紙藝術產生興趣，進一步探究其他染色技法的學習欲望，同時也激發學生對生活的熱愛之情。
反思：
學生思維停在表面時，設計怎樣的問題把他們引到深入？
如何更有效的組織學生評價自己和別人的作品？
小學美術說課稿2
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩某鎏�、分析
《出殼了》選自人教版小學美術新課程標準二年級下冊第八課，本課教材除了從自然生命的規律發展出發，從容易理解接受的角度出發以外，也以孵化作為引子，根據生命形成的過程，延伸到創作的發生、發展、生成的過程，進而使學生能大膽聯想，創造出新穎的、表現獨特的作品來。培養學生豐富的想象力與概括的造型表現力。
�。ǘ┙虒W目標
1、知識目標：探索生命的奧秘，啟發學生回憶與聯想小動物出殼時的情景。
2、技能目標：通過記憶和大膽的想象，用自己獨特構思的表現形式來感受生命的不屈和美麗。
3、情感目標：培養學生熱愛生命、珍惜生命、關注生命。
�。ㄈ┙虒W重點 ：用獨特的構思表現動物破殼而出的情景。
�。ㄋ模┙虒W難點：表現的自由性和不同種動物的特點，通過欣賞、鼓勵等多種方法解決問題。
二、說教法
依據本課的性質及學生，我主要采取“觀察——引導——啟發——創造”，以小雞出殼為線索，充分利用客觀條件，不斷采用欣賞，啟發、歸納相結合的教學方法。通過觀察活動，懂得熱愛生命、珍惜生命、關注生命，捕捉感人、美麗、生動的瞬間，表現自己的不同感受。
三、說學法
據教學大綱要求和教材內容的特點，在教學中，注重指導學生（1）觀察嘗試表演的學習方法（2）大膽、創造的造型表現力
四、說教學程序
根據以上分析，我設計了如下教學流程：
�。ㄒ唬┕适聦�，了解生命是怎樣誕生的。
�。ǘ┰谛蕾p ，感受小動物出殼時的情景。
（三）創新與表現
�。ㄋ模┬蕾p與評價
下面，我向各位詳細介紹一下我的教學過程。
�。ㄒ唬┕适聦�，了解生命是怎樣誕生的。
每個寶寶都是媽媽經歷了十月懷胎，你們也是。在媽媽的肚子里經歷了 十個月，在出生那天，就用手腳蹬。是告訴媽媽，“我要出來了！”這天是你的生日也是媽媽受苦的一天。媽媽經歷著痛苦也享受著幸福，因為媽媽有了你這個可愛的孩子。動物也是一樣，他們有他們的方式來到這個世界。
雞蛋寶寶帶著媽媽的體溫來到我們這個美麗的世界，它在雞媽媽的精心孵化下，蛋寶寶的內部慢慢地發生了變化，慢慢地變成了一只小雞，到了第21天的時候，小雞終于破殼而出了。
�。ǘ┰谛蕾p ，感受小動物出殼時的情景。
接著，請同學們來做做小雞從殼里出來的樣子。（破殼——用嘴啄開殼啄開一圈——完全破殼——掙脫卵殼——用腳伸展——步入殼外世界。）
有的很新鮮、有的很自豪、有的很嬌氣躲在媽媽的身邊、有的很友好和其它小伙伴一起打鬧、而媽媽看到那么多的孩子出世了，又是愛惜又是激動。
還有什么動物是象小雞一樣從殼里出來的？如：恐龍、企鵝，雞，鴨、鳥類、鱷魚、蛇（教師課件展示各類的動物的形象）
它們一出生最想干什么？比如小海龜、企鵝等等。（播放課件）
我們共同欣賞小朋友的畫。（播放課件）
小組討論、交流。
小朋友們，我們不但觀察了小動物出殼的情形，還欣賞了小朋友的作品。下面請同學們談一談你想畫什么？（如：小雞和雞媽媽、小鴨剛出殼的情形、小海龜奔向大海的情形。）
�。ㄈ�、創作與表現
與學生探究小動物出殼的表現方法：
（1）生命自然形成的連接圖。
（2）媽媽和出生的小動物、未出生的小動物 的心情。
播放以出殼為題材的美術作品，同時播放音樂，讓孩子們在視覺和聽覺的共同影響下創作出新穎的、表現獨特的作品來。
（四）、欣賞與評價
教師收起幾個學生作品（好、中、差各一件）讓大家評一評。從以下幾方面來評：造形美、色彩美、裝飾美等三個方面來品評。優秀的作品及時給予表揚，不理想的作品讓學生自己找出不足，然后讓學生自己修改，并加以鼓勵，提醒在以后的作業中要注意克服這些缺點，揚長避短。
最后教師總結談話，鼓勵同學們熱愛生命、珍惜生命、關注生命，捕捉感人、美麗、生動的瞬間，表現自己的不同感受。
小學美術說課稿3
尊敬的各位評委老師
大家上午好！我是____號考生，我今天說課的內容是湘教版小學美術教科書第七冊中第13篇課文《乘風破浪》。下面我將著重從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教學過程、板書設計對這節課的教學設計進行說明。
一、教材分析
《乘風破浪》是湘教版小學美術教科書第七冊中第13篇課文，本課屬于"設計？應用"學習領域。引導學生從各方面研究、討論目前船的發展，培養學生的創新精神和創造能力。本課以"我心中的船"為主線，帶給學生無限的期待、無盡的遐想和無窮的創造欲。通過線條、形狀、色彩把學生自己的想法和愿望具體化，進一步培養學生的創新意識。
二、學情分析
中高段學生具備了不錯的色彩基礎和造型基礎，感覺有意性和目的性也在逐步發展，但在注意力的持續性上還不夠，所以直觀鮮明而又精彩有趣的教學內容有助于本課的教學。本課以實物投影為主，可以很清晰的展現出制作的技法、步驟。
三、教學目標
基于對教材的理解和學生情況的把握，我確立了以下教學目標：知識與技能：收集船舶的圖片、模型等資料，認識船的造型特點和結構、功能，了解船的歷史與文化。
過程與方法：能抓住船的主要外形結構和特點，描畫出自己喜歡的船；了解材料特點，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術，制作一艘（木）船。情感、態度及價值觀：養成細心觀察、精心制作的習慣，培養不怕困難的探索精神。
四、教學重難點
我在吃透教材的基礎上，根據新課標我確立了以下教學重難點：能抓住船的主要外形結構和特點，描畫出自己喜歡的船；了解材料特點，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術，制作一艘（木）船。
五、教學準備：紙、畫筆等
六、教法和學法
�。ㄒ唬�、圖片欣賞法
"百聞不如一見".運用直觀形象的插圖、掛圖、畫像、范畫等圖片材料導入新課，可激發學生濃厚的學習興趣。這是我在教學過程中常用的方法。通過直觀的圖片投影，豐富多彩的圖片很容易吸引學生的注意力，從而將學生引入課堂教學。
�。ǘ�、興趣激發法
運用謎語導入，生活中沒幽默是乏味的，同樣美術課上沒有幽默則是枯燥的。在美術課教學中，如能運用詼諧幽默的語言，教學過程會更輕松、更有效。我在上《乘風破浪》這一課時，先謎語導入，再取出學生常見的船的圖片給學生看，發現他們的注意力一下子集中起來，變得非常興奮，課堂氣氛立即活躍起來。一下子拉近了師生間的距離，使師生形成心理上的相容，共同投入新的教學情境之中。
�。ㄈ�、想象激發法
要想讓美術活動開展得生動、活潑而有效，首先要讓學生從內心深處有一種渴望去表現的情感，有一種想畫的沖動。
1、展示優秀的同齡學生美術作品，激發創造意識。
在美術活動中，我收集了許多優秀的學生作品，利用這些來激勵學生。那一幅幅生動的美術作品，雖不是十分完美的藝術品，然而在與他們同齡學生的眼里，這就是美，美的感受會使他們從心底萌發出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望。
2、創設情境，激發興趣
《船》這一課我根據內容采用謎語"不著地，不騰空，一座高樓在水中。打一交通工具。"導入引發學生的學習興趣，在運用或圖片。示范和多媒體手段烘托氣氛，創設情境，以此激發學生的學習興趣，使他們產生強烈的創作激情。此外，安排些有意外效果的作業，有意識地多鼓勵、表揚，都是使他們學習興趣濃厚并能長期保持下去的好方法。
七、教學過程
這一課我分為兩個課時完成，接下來我著重說一說第一課時的教學設計。教學內容：
活動一
�。ㄒ唬撛O情境，激發興趣
我采用謎語"不著地，不騰空，一座高樓在水中。打一交通工具。"導入引發學生的學習興趣，再用或圖片示范和多媒體手段烘托氣氛，創設情境，以此激發學生的學習興趣，引出這一課的主題"船".
�。ǘ�、嘗試作業（畫印象中的船）
1.用3分鐘左右的時間讓學生用線條勾畫一艘船。
2.嘗試作業點評（1）船的外形結構了解。（2）作業分析，船體近似倒梯形，甲板以上部分是各種圓形、三角形、方形的任意組合。
3.教師質疑：怎樣畫得更美，更具體，更有特色？
（三）、資料欣賞
;（看各種各樣的船）師生共同拿出收集的關于船的圖片資料傳觀，了解各種不同類型的船的外形特點。
（四）、教師示范
;（提供寫實性繪畫指導）
1.教師選擇一艘艦船模型進行示范描畫。
2.質疑；（1）繪畫作品是否畫得像船模型？（2）教師怎樣刻畫船的局部；（3）船艙的表達采用的是平面形組合還是立體形組合；
3.教師選擇學生嘗試作業中的一幅進行改畫。
4.師生交流寫實性繪畫的特點。要求：表現出立體感，注意前后遮擋、形體穿插。
（五）、自主表現；（畫自己目前看到的船）
1.提供作業方式；（1）根據自己帶的圖片資料或模型畫船。（2）提供兩幅船的大型攝影圖片，讓學生選擇描畫。
2.作業要求：將自己喜歡的船模型或攝影圖片描畫下來。抓住船的外形特征細致刻畫。
3.學生作業。
�。�、對比評析
1.學生將兩次作業比較欣賞，談感受。
2.欣賞大師的作品，再現真實的生活。
八、板書設計
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。
13、乘風破浪
立體感船
前后遮擋物
形體穿插
由于不同學科有著不同的活動形式和評價標準，每個老師對美術教育的認識也是有很大的差異，因此，我將這節課總結如下：
第一、時間把握能力的不足，這也是我們每個教師需要努力改善的地方，只有精細準備，合理引導和安排，才能駕御課堂，順利完成教學目標。
第二、在學生作畫，教師應再次強調，船的形狀多樣�？梢匝b飾不同的圖案，讓船更有特點更好看。在以后的教學中，我會再接再勵，讓自己迅速成長起來，讓課堂精彩起來！
以上是我說課的全部內容，如有不足之處，請各位評委老師指正，謝謝！
小學美術說課稿4
一、說教材：
線描畫：線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結構的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式，也是我國傳統繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單，可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，利用點、線、面來進行繪畫，既可以對物象進行細致入微地刻畫，也可以對物象進行簡單地藝術處理；既可以進行造型訓練，亦可作為藝術家表達情感的一種表達方式。
我班幼兒在通過簡筆畫的訓練基礎上，再進行線描畫的練習，會使其繪畫的精細方面和手眼協調方面，有很大發展。不僅提高幼兒的繪畫能力。同時能提高幼兒專心做事的能力。更能激發幼兒的繪畫興趣。
幼兒在欣賞、工程部工作總結發現、感受線條美的同時，大膽進行創作，不僅能將幼兒零碎的經驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合，同時在大班開展線描畫，能引導幼兒通過"觀察-想象-發現-表現-創造"系列活動，有意識地鍛煉和培養幼兒的觀察力、想象力，促進個性的發展。所以，我把線描畫作為這學期我班美術特長訓練的主要內容。由此我設計此次活動。
二、說目標
1、學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。
2、鼓勵幼兒按自己的想象大膽創作，20xx黨建工作總結發展幼兒的初步的創新能力。
3、向幼兒進行人與自然和諧相處的環保教育。
活動重點：學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。
活動難點：鼓勵幼兒大膽想象和創作。
三、說活動準備：
1、多媒體課件《海底世界》
2、畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚
3、欣賞老師的作品
4、白紙，鉛筆
四、說教學方法：
選用適當的教學方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點，我采用以下的教法和學法：
1、多媒體教學法。借助多媒體手段進行觀察欣賞演示，則更為簡潔、生動，容易吸引幼兒的注意。本次活動設計中，我通過幻燈片的展示，讓幼兒感受到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案美；
2、觀察比較法。觀察法即運用觀察進行教學的方法。通過觀察，幼兒既形成準確的形體印象，又把握局部的細節特點。而在觀察中進行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創作手法帶來的不同效果。本次活動中，為讓幼兒直接感受點、線、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響，我采用觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發現裝飾過于繁雜、無規律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破本次活動的重難點。
3、欣賞評價法。欣賞評價法指的是將幼兒不同特點的作品進行對比評價，肯定各自的特點。在本次活動的最后環節，我采用欣賞評價法，在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點評：
問題1、"你最喜歡哪個魚寶寶？為什么？"使幼兒在審美的同時自然地習得經驗，為下次經驗遷移做準備。
問題2、"你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的？"讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達出來，達到分享和交流的目的。在這一環節，教師和同伴的欣賞與評價能讓幼兒體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。
小學美術說課稿5
一、說教材
本節課是江蘇鳳凰少年兒童出版社小學美術五年級上冊第9課，從學生的學習活動方式劃分，本課屬于設計·應用學習領域，主要內容是引導學生認識了解面具，感受面具的獨特魅力，并且學會制作自己喜歡的面具，從而激發學生對面具這一中國傳統非物質文化遺產的熱愛之情。
二、說學情
小學高年級的學生在造型方面比中、低年級有了一定的發展，隨著知識的增長和認識能力的發展，觀察能力、接受能力以及模仿能力也有進一步的發展，而且已經初步認識了形、色與肌理等美術語言，會使用各種美術工具，體驗了不同媒材的效果，在繪畫方面有了初步的寫實傾向，也稱之為“萌芽寫實階段”，能大膽地表現他們的所見所聞、所感所想的事物。他們對美術有著濃厚的興趣，但創造力還有待進一步提高。
三、說教學目標
根據對教材和學生的了解，我確定了如下三維教學目標：
知識與技能：了解面具的文化內涵以及造型特點，制作一個有表情的面具。
過程與方法：通過觀察、思考與討論，了解面具的藝術特點，大膽描繪千奇百怪的面具，提高動手實踐能力。
情感、態度和價值觀：感受面具的獨特魅力，激發對中國傳統非物質文化遺傳的熱愛之情。
四、說教學重難點
基于教學目標，不難分析出本課的重難點為：
重點：了解面具的藝術特點并制作一個面具。
難點：結合面具的材料和造型特點，制作一個新穎的有表情的面具。
五、說教法、學法
為了教學有法，教無定法，貴在得法。為了更好地突出重點、突破難點，我將采用提問法、講述法、示范法等教學方法，引導學生以自主、合作、探究的方式進行學習。
六、說教學準備
俗話說“巧婦難為無米之炊”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果。為此，我做了如下的準備：PPT課件、面具圖片等相關資料。
七、說教學過程
從新課程標準的教學建議出發，我將充分發揮現代教育技術的作用，運用多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生提供生動、形象、直觀的觀察材料，激發學生學習的主動性和積極性。具體環節如下：
環節一：激趣導入
精心設計好導入，無疑是一堂課成功的關鍵一步，它的目的是引人入勝，使學生興趣盎然的融入到活動中去，達到事半功倍的效果。為此我將播放視頻《變臉》，引導學生說出自己的感受，學生自由回答后，教師總結：豐富多樣的面具愉悅了我們的日常生活，有趣的面具還給我們帶來了神秘趣味。由此引出今天的課題《有表情的面具》。
通過多媒體的導入方式，營造活潑的課堂氣氛，從而激發了學生的好奇心理并引起他們的探索欲望。
環節二：描述分析
《課程標準》中強調美術課程需要凸顯視覺性。所以，我將采用講授法與展示法相結合的形式，引導學生觀賞《盒子面具》，并提出問題：面具有什么特點呢?學生思考回答，教師結合學生的回答總結出面具的概念、特點�！逗凶用婢摺房梢钥闯龊凶拥奈鍌�面都有不同的表情，不同的面具傳達出來的情緒也各不相同。在學生對面具有個初步的感知之后，我會繼續展示《青銅面具》《古代非洲人面具》《古代印第安人面具》等面具圖片，引導學生思考：我們常見的制作面具的材料有哪些呢?面具又是如何表現情緒呢?通過圖片的展示可以得出常見的制作面具的材料有青銅、硬紙、獸皮、木板等，并且可以通過對眼睛、嘴巴的夸張描繪來表現面具的情緒。
之后，為了提高學生對于面具文化內涵的認識，我會播放視頻藏戲選段，請學生思考：藏戲中的面具有什么寓意?面具由古至今發展到現在經歷了什么?在這里我會設置一個小組討論，鼓勵學生大膽發言，合作交流。討論結束后我會讓小組派代表進行回答，結合小組的回答可以得出面具寓意著吉祥，祈求神靈的庇護;面具在我國已經有三千多年的歷史，其中藏戲已經列為我國非物質文化遺產，藏戲中的面具具有濃郁的世俗傾向和民間色彩。
通過這樣的方式，讓學生感受面具的趣味，了解面具的深層寓意，激發更多的探究性思考，養成良好的美術學習習慣。
環節三：示范講解
美術課程同樣具有實踐性，所以我會示范面具制作的方法，重點講解對表情的夸張表現，以及制作過程中的剪刻、粘貼、彩繪等制作方法。通過直觀的方式讓學生掌握面具的制作步驟，為學生獨立創作解決技法上的難點。
環節四：實踐展評
教育家弗萊登塔曾說：“學習的唯一正確方法就是實現再創造”。因此，我將布置這樣的練習作業：同桌之間合作完成一個有表情的面具。在學生實踐的過程中我會進行巡視指導，積極的糾正學生存在的技法問題。在大部分學生創作完成的情況下，我會設置一個化妝舞會的場景，并引導學生對自己喜歡的面具進行自評、互評，讓學生體驗成功的喜悅，從而激發學生對美術學習的持久興趣。在展示點評環節中，我會尊重個體差異，注重學生的體驗過程，以鼓勵、肯定為主，多從建議性評價出發，培養學生敢于接受別人的“指正”，進一步提高學生發現問題、理解問題、解決問題的能力，并且發散學生的思維，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。
這一環節體現了新課標中教學評價對象和方式多元化的要求，利用自評、互評和師評的方式能夠檢驗本節課的教學成果，激發學生向更高目標努力的積極性，活躍課堂氣氛，還能幫助我總結反思，改進教學。
活動五：小結作業
在課程即將結束時，引導學生對本節課的重點加以回顧，對本節課的知識進行歸納和梳理，讓學生對本節課的知識有一個更加系統全面的認識。在此過程中進行升華情感，引導學生熱愛傳統文化，保護非物質文化遺產。最后，為了使學生能有更高層次的提高，我給學生留了一個拓展延伸的作業：課后搜集外國的面具資料。
這一環節請學生主動分享收獲，從學生的角度檢驗本堂課的教學設置和教學效果，真正踐行“學生為主”的教學理念，時刻以學生的接受程度和學習反饋為標準來提高自身的教學素養，探究更貼合學生學段的教學方法。最后的搜集資料的作業是為了讓學生以課堂為中心進行知識的延伸拓展，使美術課堂與課外，美術知識與其他知識形成溝通，學生學會學習的方法，提高美術素養。
八、說板書設計
為了充分體現課程內容，以便于學生能夠理解掌握，我的板書清晰、直觀、明了，重難點突出：
小學美術說課稿6
一、說教材
《童年》是小學美術義務教育新課程標準，實驗教科書第五冊中的一課。《童年》是人生中最難忘的階段，當人們回憶自己的童年時，童年總是充滿著無限的感慨。這節美術欣賞課向我們展示了六幅不同時期、不同藝術表現形式的關于童年的作品。看似簡單的作品，其實卻給我們展現了一部歷史的畫卷。從宋朝的《瑞陽嬰戲圖》、清朝的《歡天喜地》到抗日戰爭時期的《戰斗中成長》，解放后的《翻身奴隸的兒女》，直到今天的《金色童年》。表現形式涉及年畫、雕塑、中國畫、油畫、攝影。其中不僅僅給了我們美術方面的信息，更為我們創造了一種情景，一種通過美術作品了解社會生活變遷的學習情景。在這里，美術活動不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活學習，它根植于生活，表現于生活，贊美于生活，運用于生活，并給生活以導向和啟迪。童年鑒于此，我設計了以下童年
1、教學目標
（1）知識目標
回憶童年、觀察童年的生活，感受童年的快樂。
�。�2）能力目標
會表達自己對童年生活的感受，會描述不同時期童年生活的情況，學會通過觀察童年體裁的藝術作品，體會不同藝術表現形式的魅力。
�。�3）情感目標
培養學生珍惜現在，珍惜美好童年生活的情感。
2、教學重點
（1）通過欣賞、感悟不同歷史時期童年生活的差異性。
�。�2）認識中國畫、油畫、雕塑、攝影等不同藝術表現形式，體會不同表現形式給人的不同美感。
（3）描述童年的生活內容及自己對童年的理解，感受作品的思想內涵。
3、教學難點
童年,不同藝術表現形式的特點及對藝術作品相關歷史背景的了解。
二、說教法
根據三年級學生的知識儲備情況和接受能力，針對和利用小學生形象思維發達的特點，本節課我主要采取了創設情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進行教學，并運用多媒體課件這一小學生喜聞樂見的教學形式，充分調動童年學生的學習積極性，把枯燥的講解變為生動直觀的課件展示，來提高學生的學習興趣。
三、說學法
在欣賞美術作品時，形象是切入點，是關鍵，這節課我放手讓學生主動探究，自己提出問題，通過討論自己解決問題，教師作為引導者，疑點難點師生一起研究解決。從而讓學生逐步走進作品，感悟作品所表達的思想感情和藝術技巧。
四、說教學過程
1、游戲引入，激發學習興趣
學生邊唱邊做《丟手絹》的游戲，游戲之后每人拿出自己最珍貴的童年紀念品，給同桌講講童年的故事，并請一兩名同學給大家講講自己童年的故事。
（這樣設計是創設情景，利用游戲激發學生的學習興趣，并通過同學之間的交流，引發學生對童年美好時光的回憶，為后面對童年的深入理解做鋪墊。）
2、初步感受，提出欣賞要求
教師針對童年學生的發言進行小結：我們的童年生活是美好的、幸福的，藝術家們用他們特有的方法為我們展現了一幅幅鮮活的童年景象。多媒體逐個出示教材中的作品。說說你最喜歡那幅畫。
�。ㄟ@樣做使學生很快的進入審美情景，對所欣賞的作品有一個大致的了解。）
3、分組學習，交流審美心得
�。�1）學生根據自己喜歡的作品分成六個小組。
�。ㄟ@樣做，是為了讓學生抓住第一感覺，為自主學習做鋪墊，通過自愿分組的形式，體現自主學習的初步嘗試。）
�。�2）分組之后，教師把每組的問題發給組長，由組長帶領組員討論。
A、《瑞陽嬰戲圖》組：作品最吸引你的是什么？你想了解作品哪方面的知識？
B、《歡天喜地》組：你從作品中看到了什么？你能表演一下嗎？你想了解這幅作品哪些知識？
C、《戰斗中成長》組：作品中的主人翁是誰？你是怎么看出來的？欣賞作品后你想到了什么？為什么這么想？
D、《翻身奴隸的女兒》組：作品中的小朋友是哪個民族的人？從哪兒可以看出來？他們在做什么？他們會想什么？為什么這樣想？
E、《冬天的陽光》組：你知道這是一件什么形式的藝術作品嗎？你了解雕塑嗎？為什么起這個名字？
F、《金色童年》組：這是一組什么形式的作品？你能用語言形容一下作品中的小姑娘嗎？她的笑容讓你感受到了什么？
�。ㄋ岬膯栴}都很有針對性，比如說：你最想了解作品那方面的知識？欣賞作品后你感受到了什么？這些問題涉及到了作品的內容和思想，可以通過引導學生觀察作品中人物的神態、動作、衣著來體會，另外，讓學生通過表演的形式，去揣摸人物的情感，還有些問題是關于作品的藝術形式，這些問題的設計突出了本節課的重點。）
�。�3）小組討論后，組與組之間交流，教師針對藝術形式重點引導，比如，國畫、年畫、油畫及雕塑的不同特點，為了加深學生的認識，在欣賞《戰斗中成長》，播放電影《小兵張嘎》片段，在欣賞《翻身奴隸的兒女》時播放《農奴》片段，讓學生身臨其境地體會社會歷史的變遷。
�。ㄍㄟ^組級交流，使全體學生共同分享各組的學習體會，提高小組化自主學習的實效性。）
4、教學延伸，珍惜美好童年
�。�1）比較《歡天喜地》、《瑞陽嬰戲圖》和《翻身奴隸的兒女》這三幅中國畫在表現形式上有什么特點？
�。ㄍㄟ^作品間的橫向比較，使學生初步認識到國畫的一般特點，從而使他們養成健康的審美情趣，形成珍惜優秀民族藝術的態度。）
�。�2）對比《戰斗中成長》、《冬天的陽光》和《金色童年》表現形式的不同，他們對快樂的理解相同嗎？
�。ㄍㄟ^解讀作品中“快樂與幸福”的內涵，培養學生珍惜和熱愛美好生活的情感，體現美術教育的人文性。）
（3）試著把這六幅作品按年代排序、并說出理由。
�。ㄟ@是一種縱向排序，使學生透過藝術作品了解時代的變遷和社會歷史的發展，并使他們認識到藝術作品是時代的反映與生活的記錄。以上設計通過作品之間的對比，突破了本課的教學難點）
�。�4）聯系自己的童年生活，談談感受。
�。ㄌ嵘龑W生對美術作品的認識，培養學生珍惜美好童年生活的情感。）
五、說板書設計
一個好的板書有“微縮教案”之稱，這節課我設計的是一種框架型的板書，把教材中要欣賞的六幅作品的名稱按年代排序寫下來，并在后面注明它的藝術形式，設計簡單明了，涵蓋了本節課的教學重難點。
小學美術課《童年》說課稿
小學美術說課稿7
尊敬的各位評委老師：
上午好！
我是面試小學美術的XX號考生，下面我將進行我的說課，說課的內容是人教版小學美術第十一冊第1課《遠近的奧秘》。我將著重從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教法學法、教學程序七個方面來談談我的本次說課。不足之處，敬請各位評委老師多多指教。
一. 教材分析
《遠近的奧秘》一課節選于人教版小學美術第十一冊第1課，屬于“造型.表現”學習領域。本課的主要目的是發展學生的思維，培養學生的想象力，以及學生對近大遠小，近高遠低，近寬遠窄的透視變化規律，和對視平線，消失線的概念理解。
二、學情分析
小學生具有非常豐富和活躍的想象力與創造力，他們已經掌握了一些美術基礎知識，他們會用線條和色塊來表現所知道的東西。他們喜歡按照自己的想法自由的表現；但觀察能力較差，只能用簡單的描繪來表現自己的想法。結合小學生的學齡特點，使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，學習正確的透視規律。讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發展的特點。
三、教學目標
根據教材分析與學情分析我確定了：
�、僦R與技能目標：了解近大遠小，近高遠低，近寬遠窄的透視變化規律。學習，了解視平線和消失點的透視概念。
�、谶^程與方法目標：在實際生活情景中，通過觀察，探討，操作等活動，使學生養成有序思考問題的思維，并以這樣的思維去解決生活中的簡單問題。 ③情感態度與價值觀目標：通過觀察遠近的實踐活動，搭建美術與生活的橋梁，激發學生的學習興趣和利用有序思考解決問題的思維。
四、教學重難點
教學重點是：通過對周圍的事物的觀察，發現近大遠小的透視現象，能掌握簡單的理論和規律。并在繪畫實踐中應用。
教學難點是： 如何講透視知識應用于繪畫中，使描繪的物象更貼近真實。
五、教學準備
巧婦難為無米之炊，因此備好教學材料是上好本課的前提條件。
教師準備：多媒體課件 、畫具，范畫等。
學生準備：網上資料收集、畫具，作業紙等。
六、 教法學法
�。�1）教法
依據“教學有法，教無定法，貴在得法”的原則，結合學生的特點及本課的內容，本課主要如下的教法：
1.直觀教學法，讓學生觀看路的寬窄、欄桿的疏密、樹木的大小
2.創設情景法，通過一些生活中常見的事物，激發學生的學習興趣，打破傳統教學，讓學生體會到藝術源于生活，并服務與生活。
（2）學法
做任何工作都要講究方法，學習也不例外。科學的學習方法十分重要，它是打開知識寶庫的“金鑰匙”。通過設問，觀察，合作交流，創作，互評，讓學生積極參與并親身經歷知識形成的過程。從而提高學習效率，順利完成學習任務。
七、教學程序
�。�1）組織教學：注重學生的畫具準備與分組情況。
�。�2）創設情境 欣賞圖片 我首先設計了“創設情景——欣賞圖片”這一環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了生活中一些遠近奧秘的圖片，把學生帶入圖片的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的圖片，為后面同學自我創作做好鋪墊，引導學生通過體會圖片的意義，從而引出本課課題—《遠近的奧秘》
�。�3）引導啟發 了解透視 根據本課教學目標，讓同學們了解透視變化的規律。 由于每個學生成長歷程不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發 了解透視”一環節。先出示一組圖片，通過“近大遠小”等問題引導學生觀察探索。從而得到本課的重點，透視的變化規律以及視平線，消失點的概念。
�。�4）大膽創作 繪制遠近 為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了“大膽創作—繪制遠近”這一環節，鼓勵學生對生活的事物進行自己的創作，在創作的過程中，我強調學生注意透視規律的使用，以及視平線和消失點的尋找。制作同時，并播放兒童歌曲X，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。
（5）展示欣賞 自評互評 我接著設計了“展示欣賞—自評互評”環節，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，1.自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，講述自己作品的構思 2.互評：學生之間相互談談自己的看法，講出各自的優缺點。讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3.教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，并發自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。 使學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。
（7）課堂小結 擴展延伸 科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環節，在課程即將結束時，問學生：“這節課讓你學到了什么？”鼓勵學生在生活中應用課堂學習到的知識。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。
最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業：和家長共同創作一個圖畫拿到學校來，把自己的創作感想和樂趣跟大家共同分享。板書的設計 圍繞著突出重點展開。 總之，本節課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，他強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。 我的說課到此結束，謝謝各位評委老師！
小學美術說課稿8
一、說教材
教材是進行教學的評判依據，是學生獲取知識的重要來源。因此，我對教材做出了以下分析。
本課選自江西美術出版社小學美術四年級上冊第5課，屬于“造型·表現”學習領域。本課的主要內容是通過觀察運動中人物的動作特點，了解在不同運動狀態時人物動態的變化規律，掌握動態表現的方法，能夠創作一幅動態準確、表現運動情節的作品。從而提高藝術感知能力和造型表現能力。
二、說學情
學生是學習的主體，學生已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發點。我所面對的是四年級的學生，他們在繪畫方面處于“萌芽寫實階段”，在繪畫的創作中能夠運用線條、形狀、色彩與肌理等造型元素來描繪事物，表現出一定的透視關系，但如何通過繪畫的方式表現出不同運動時人物動態的變化還存在一定難度，因此我將采用多種教學方法，引導學生掌握人物動態表現的方法，進行大膽創作。
三、說教學目標
新課標要求教學目標是多元的，主要包括學會、會學、樂學三個維度，所以我確定了如下教學目標：
知識與技能：觀察不同運動時人物動態的變化規律，抓住人物動態變化中頭、頸、軀干直到著力的腳所形成的動態線，創作一幅動態準確、表現運動情節的作品。
過程與方法：觀察運動中人物的動作特點，了解人物動態變化中頭、軀干、四肢的關系，欣賞與運動相關的作品，分析人體各個部位轉折點的變化，掌握動態表現的方法，把握人體動態特征，能夠運用畫筆描繪比賽場上運動的場景。
情感、態度和價值觀：感受人體的動態美感，了解運動與生活密不可分的關系，并培養熱愛運動的習慣。
四、說教學重難點
本著新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學重難點：
重點：掌握人物動態表現的方法，畫一幅具有體育比賽情節和場景的作品。
難點：人物動態表現得生動、準確。
五、說教學方法
古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把�！币虼�，我將采用情境法、示范法等，以此來激發學生的學習興趣。
六、說教學準備
好的教學準備可以使教學效果更加顯著。因此，我在課前準備了多媒體課件以及大量的圖片等。
七、說教學過程
除了上述分析，我認為合理安排教學過程更是重中之重，為了讓學生學有所獲，我將從六個方面進行展開。
活動一：趣味情境導入
教育家夸美紐斯說過“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一�！币虼�，在課堂伊始，為了激發學生興趣我將聯系生活，詢問學生參加過哪些體育比賽，會用什么方式記錄這些記憶深刻的運動場景?通過學生積極回答，我將總結：在生活中有各種各樣的運動方式，給我們留下了珍貴的記憶，讓我們用繪畫的方式將這些美好的場景記錄下來吧!引出課題《比賽場上》。
活動二：作品圖像識讀
本著以“教師為主導，學生為主體”的教學思想。我將展示照片《踢足球》《打籃球》《乒乓球》《射擊》，引導學生依次辨認出是哪些體育項目?隨后總結出：運動的種類十分繁多，每種運動都有其代表性動作或器材。
接下來我會請兩位學生上臺通過動作表現自己喜愛的體育運動，其他學生臺下猜測運動項目。并提出問題：觀察這兩位同學不同的肢體動作，身體的哪些部位發生了變化?每個部位的動態變化是圍繞著哪些轉折點產生的?學生回答后我會總結：人物動態的變化都是由于頭、軀干、四肢的屈伸及擺動形成的，這些擺動圍繞著這些關節轉折點在進行，抓住這些轉折點，就能靈活的把握人體動態變化。緊接著我會在黑板上演示用動態線表現這兩個人的動態，以便于學生更好的理解和掌握。
隨后我會出示繪畫作品《沖刺》《決戰之前》，提出問題：畫面中除了人物還有什么?我將和學生共同總結出在進行場景繪畫時除了對主體人物的塑造，同時也要注意周圍環境的描繪和服飾的搭配。
通過多樣的教學活動，有利于營造寬松的學習氛圍，并幫助學生有效的掌握基本的美術知識與技能，發展視知覺能力和審美判斷能力。
活動三：技法表現探究
為了讓學生更加清晰明了的掌握創作技法，我會以“踢足球”為主題示范創作步驟：1.回憶場景，構思一個踢球中的畫面;2.鉛筆起稿，確定踢足球時人物的動態線;3.線條勾畫，用流暢、連續的線條刻畫人物的動態;4.深入修飾，添加足球場等場景。通過這樣直觀的方式，可以更好地幫助學生在獨立創作中解決技法上的難點。
活動四：美術創意實踐
為了讓學生自由表現，大膽創造，外化自己的情感和認識，我會讓學生進行藝術體驗：請把你記憶深刻的體育比賽情節和場面畫出來，特別要表現出人物的動作特征。學生在構思和實踐創作過程中我會巡視指導，并從人物動態、比例和畫面布局等方面給出指導意見。引導學生更好更快地完成藝術作品，提高課堂作業效率。
活動五：多元展示評價
在大部分學生作品已完成的情況下，我會創設“運動展風采”的情境，鼓勵學生展示作品，并引導學生從人物的動態、比例、場景的搭配等多方面評價作品。情境教學的方式既達到了檢驗教學任務的目的，也激發了學生的學習興趣和表現的欲望，培養了學生的自信心。
活動六：小結升華作業
課堂臨近尾聲時，我會帶領學生回顧本課的重點內容，并進行情感升華：我國現在正在進行“全民運動年”，追求“人人發展好體質”，運動不僅可以給生活帶來動力，也可以增強團結協作的精神，強壯體魄，豐富生活。課后在家長的陪同下去火車站或公園等場所，觀察人物的各種動態，進行寫生練習。這樣可以讓學生更好地感受到美術課程與生活的密切聯系，領悟美術的獨特價值。
八、說板書設計
為體現教材中的知識點，以便于學生理解掌握。我的板書注重直觀、系統的設計。
小學美術說課稿9
“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，下面是關于小學浙美版美術說課稿的內容，歡迎閱讀！
尊敬的各位評委老師： 您們好！
今天我說課的內容是浙美版七年級第一課走進美術。
下面，我圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教法學法和教學過程七個方面來匯報我的教學設計。
一、說教材
本課節選自浙教版教材，屬于綜合課型，七年級的學生隨著心理和生理上的發展，文 化知識的增加，對美的感受、對美的判斷，即審美感受和審美態度逐漸成熟起來 ，因此發展學生的美術認識能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的情操，完善人格。提高學生學習美術鑒賞的積極性、主動性，從而培養同學們美的情操和陶冶你們完美的人格。
二、說學情
現代學生處于科技發展迅速的信息時代，獲取信息的渠道眾多，眼界較為開闊，思維較為活躍。一個問題的提出會有多種想法和創意，但是由于對美術缺乏整體了解。必須經過正確引導，以學生為本的自主探究，有利于知識的積累和運用，采用直觀性教學更貼近學生實際，從而激發他們的創作靈感并遠離誤區。
三、說教學目標
必須從學生角度出發，同時結合教材，聯系生活，我設置
1、知識與技能目標為：學習美術的種類，初步了解能辨別各類美術作品。
2、過程與方法目標為： 通過欣賞作品、師生對話、同學討論等不斷遞進的互動探究學習，使學生能夠準確辨別出國畫、油畫、水彩和版畫等等，學會欣賞各類美術作品。
3、情感、態度價值觀目標為：使學生形成使學生了解美術的主要種類及藝術特點， 培養學生健康的審美情趣和人文素養。
四、說重難點
教學重點為：了解繪畫不同種類的特點及區別。 根據學生平時的作業表現確立本課的
教學難點為：掌握繪畫的類別及不同角度的分類。
五、教學準備
巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。
教師準備：多媒體課件 畫具等
學生準備：網上資料收集 畫具等
六、說教法學法
通過初次設計—比較分析—提高認識—再次設計的教學模式，充分調動學生的學習積極性，使學生成為課堂的主人翁，知識的“發現者”。在“體驗中感悟，在感情中成長”，從而實現學生學習方式的轉變，即從被動接受的傳統學習方式轉變為一種自主、合作、探究的學習方式。
教師在整個教學過程中是學生學習的引導者和參與者。
教學過程是師生交流、共同發展的互動過程，應關注學生的能力培養，與學生共同分析問題、解決問題，以此來點拔學生的思維，實現創造。
七、說過程
�。ㄒ唬﹦撛O情景，導入新課
這是學生進入初中階段的第一堂美術課，教師得先進行自我介紹。所以，在我的這節課里，我先得自我介紹。接近教師與學生之間的心靈距離。
接著，試問同學們心中認為的美術課是什么樣的一節課？美術課就是繪畫嗎？學生的答案有兩種，那就是美術課＝繪畫課，那么這等式成立嗎？教師引導學生思考，可以回顧小學階段美術課里除了繪畫之外，還學了什么？學生就會一一地想起來。
知道了美術課與繪畫課的關系后，再引入課題，美術到底除了繪畫，還有哪些分類呢？那就讓我們一起走進美術吧！
（二）自主學習，探究知識
1、自主學習課本，快速完成初次作業。（目的一，體現“先學后教”新理念；二是培養學生的自主學習能力；三是檢測學生通過自主學習后所掌握的知識情況摸底。）
2、教師出示圖片，學生賞析并結合自己初次作業進行比較研究，發現并歸納出新知識。通過問題式導學，比較式研討、教師糾正補充等師生、生生的互動環節，解決本課的重難點。
�。ㄈ⿲嵺`創意，展示點評
考慮到學生的實際水平和課堂練習時間，并結合初次作業，我設計了這樣的練習,供不同層次的學生選擇完成，提高課堂作業效率，并增強學生量力完成作業的自信心。 展示點評中，我尊重個體差異，注重學生的體驗過程，鼓勵為主，自我點評，而評價對方多從建議性出發，讓學生敢于接受別人的“指正”。
�。ㄋ模┙處熆偨Y，課后拓展
我總結以問題形式出現，設計三個問題：
1、你學會了什么？2、你的體會是什么？3、你喜歡今天這堂課嗎？
目的是通過學生回顧內容，尊重其個體感受，從而實現本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。
課后拓展
其中導入2分鐘，自主學習，探究知識10分鐘，實踐創意，展示點評25分鐘，教師總結，課后拓展3分鐘。
我的說課完畢，謝謝！
小學美術說課稿10
我今天說課的內容人民教育出版社第五課《趣味文字》，主要包括以下四個方面：1。教材分析。2。說教學目標。3。說教學重難點4。說教學過程。
一、 教材分析
《趣味文字》是人民教育出版社出版的義務教育課程標準是小學美術第九冊第5課，屬于設計·應用學習領域。本課與純美術字教學有很大的區別，它側重于表現美術寫的趣味性與觀賞性，學生通過對趣味文字的欣賞、學習繪制美術字應用和審美雙重功能中，感受美術的社會價值，從而進一步提高審美創作的愿望。 根據《美術新課程標準》的教材要求，結合高年級學生特點，確定本節課的教學目標。
二、 教學目標
1．知識與技能：學習美術字知識和漢字結構的基礎
2. 過程與方法：掌握筆畫、筆順與書寫方法和美化方法，
3. 情感與價值：培養學生豐富的想象力與表現力，提高學生學習美術字的興趣。
三、 教學重難點
教學重點：從字體、字義及字的結構入手、進行美化加工。創造出更形象，更活潑的新字體。
教學難點：培養學生的分析能力，想象能力和創造能力。
四、 教學過程
針對我對五年級學生的心理、年齡特點以及實際情況，我對學情做如下分析： 五年級的學生他們的想象力已經接近事實生活，學生競爭意識強，無論在學習還是生活中都不甘落后，對他們的學習指導要有針對性和啟發性，要多給他們接觸社會，增加實踐感受。掌握好這個可以讓學生對學習本課起到很大的幫助。 根據教學方法的優化原則和本課內容的特點，我采取了以下教學方法： 激趣導入法，觀察討論法，發現教學法，演示練習法，通過老師在引導，讓學生在課堂上更好的運用創新方法，同時讓學生通過看一看、想一想、說一說、儀一儀、畫一畫 的過程中自主學習
根據本節課的特點核心課程的教學理念，我選擇了：觀察——思考——認識——表現——評價的教學模式。先讓學生欣賞各種變體美術字的作品，激發學生興趣，在引導學生積極主動的觀察，在觀察的過程中進行思考，歸納出美術字的特點，從而形成認識，在認識的基礎上進行表現。在表現過程中啟發學生的創造力和想象力。
一堂課起始的話壞，是整堂課成敗的因素之一。在導入階段，我采用的是激趣導入法。先讓學生猜一猜神秘嘉賓是誰，激發學生的好奇心，把學生帶入情境的世界中來，為后面的教學做好鋪墊。再引導學生通過欣賞“唐僧師徒四人名字組成的形象圖片的變體字”，引出本課課題——趣味文字，讓學生對變體美術字有了初步的印象。在探究階段 ，我采用了觀察法和討論法。首先創設“文字王國開化裝舞會情境”，出示各類變體字美術字，讓學生進行觀察，通過教師提問，小組討論，引導出學生自己歸納總結出變體美術字的變化方式。這種教法可以促進學生積極的探究知識，學會獨立思考，敢于表達自己，有助于學生有效的獲取和鞏固知識。在探究階段學生已經學習并掌握了變體美術字的基本表現形式，在發展階段，我分兩步完成。第一步用課
件出示變體美術字的變化步驟。由于變體美術字與宋體字和黑體美術字相比，沒有后者要求有嚴格的書寫規范和固體模式，顯得自由灑脫，因此他的書寫步驟很簡單，學生一看就懂，就不必要在此處浪費時間。（體現有效課堂），第二步是學生分組完成變體美術字的設計，教師在這一環節重要的任務是啟發學生的想象，鼓勵學生追求新穎、獨特的風格，解放他們的創造力，使他們根據字的內容自由發揮。最后進入創想和表達和相融匯中體現設計的樂趣，學生的創造性得到了充分發揮，充分展現。在變體設計中，自主探究嘗試，在提出的想法中，可讓學生自主選擇創意，突出了學生自主探究嘗試的自主性，小組二人意見不統一時，可進行交流、討論，培養學生的合作意識和交流能力。在自主探究嘗試過程中，我可以及時的參與，引導學生對嘗試的設計作深入探究，充分體驗探究的樂趣。在學生作業評價階段，我采用的是學生互評、教師點評評價方式。由學生表達自己的感受，最后教師給與總結性的點評。這種評價模式可以公正、全面的評價學生的作品，多角度的看待問題，同時培養了學生的表達能力。
教學反思：通過本節課的教學，我認為在細節的處理上有待于提高。趣味文字這節課很有趣，能激起學生很大的學習興趣。對于小學中高年級的學生來說，書寫變體美術字并不難，只要掌握書寫及美化方法，在文字的筆畫上融入一些生活的創意元素，文字就能成為學生筆下精美的藝術品。能完成一幅作品固然很好，但會欣賞美，能用美術知識去美化生活及對學生創造力的培養更重要。介于這個問題我匯在今后的教學中進一步改善。
教學的探索是無止境的，但是重視讓學生在血中收獲，作為教師的我更應該思考，因此，我要設計不同的活動，引領我的學生在活動中發現規律，掌握方法，理解沒的規律。這才是我心中對活動——探索的理解。
我希望通過今天這節《趣味文字》的授課，能起著拋磚引玉的作用，請領導、同行多多批評指正。我在今后的教學中定匯百尺竿頭——更進一步。謝謝大家！
小學美術說課稿11
一、教材分析
本課是九年義務教育小學美術，屬于新課程標準中綜合探索性繪畫。本課主要是對以前繪畫內容作一個回顧，使學生在原有繪畫知識的基礎上，聯系生活實際，了解和掌握繪畫人頭像的特點及方法。根據《美術新課程標準》的要求，結合本校學生特點，本著激發學生學習興趣，發展學生的想象力，培養學生的創造能力和動手實踐能力。
二、教學目標
1、知識與技能，了解繪畫特點，并能應用。
2、過程與方法，通過形式來描畫記憶，完成人頭像。
3、情感、態度、價值觀，激發學生的形象思維，使學生認識生活中的真善美，提高學生的整體素質。
三、教學重難點
1、學會繪畫的表現特點及繪畫方法。
2、激發學生記憶和思維，引發學生對往日生活的回憶，想象完成繪畫內容。
四、說教法
遵循：“教為主導，學為主體”的教育思想，采用啟發式引導教學法為主，不斷采用觀摩啟發，歸納相結合的教學方法，激發學生的學習興趣和想象力，陶冶學生良好的情操。此外，我還使用師生共評法對學生的作品進行評價。讓學生充分認識自我，評價自我，并鞏固所學知識。
五、分析學法
以學為主體的教育思想，做到學與練相結合。通過繪畫演示，討論，合作等學習形式，讓學生了解與掌握繪畫人頭各個表情特點。
六、教學設計
一、組織教學
二、授新課
1、師引導學生先從簡畫小孩的頭為例，請同學們仔細觀察老師畫。
2、學生動手畫一畫。
3、學生畫好后每組派一名學生上黑板演示。
4、師生共同評價。
三、小結：
1、雖然同學們掌握簡畫人頭像的方法還不夠，為了更好地表現人物的喜怒哀樂的表情來，我們如何繪畫出來呢？最后是從人的眼睛和嘴巴體現出來。
2、師引導學生在原來的基礎上改一改。
3、學生動手練一練。
四、鞏固
現在請同學們通過平時對人的觀察，把最能體現人的各種各樣的表情簡要畫出來，至少畫六種表情頭像。
五、作業
學生繼續完成繪畫。
小學美術說課稿12
一、教材分析
根據《美術新課程規范》所確立的階段目標，《春天來啦》一課屬于“造型·表示”學習領域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表示出來，體驗造型活動的樂趣�！�
本課教學時數為1課時。
這節課要面對的教學對象是小學二年級的學生，這一學齡兒童是想象思維最為活躍的時期，他們那快樂的、充溢童真、童趣的，不受制約的想象會像火山一樣噴涌不止。因此，我根據《美術課程總目標》所倡議的“培養學生多篇、評述能力，體驗美術活動樂趣，表達自身的情感和思想，激發創新精神�！辈⒔Y合小學低年級
兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術發明能力，我確定本課的教學目標為：
1、 認知目標：感受春天，了解春天的色彩，培養學生對大自然和生活的熱愛之情。
2、 操作目標：激活學生的記憶，鼓勵學生選擇自身喜歡的方式大膽表示春天的色彩。
3、 情感目標：提高學生對色彩的感受、識別和表示能力。
明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：
教學重點是：對春天色彩的觀察、記憶和多種表示。
教學難點是：涂色的方法與畫面的整體色彩傾向。
二、教法運用
針對小學低年級兒童天真浪漫、活潑好動，注意力不集中的特點，在教學中，創設與教材相適應的樂學氛圍，使學生在特定的情境中發生濃厚的學習興趣，積極主動地參與教學活動，變無意注意為有意注意。遵循“教為主導，學為主體”的教育思想，所以我主要采用下面的教法進行教學：
1．觀察多篇分析法：
老師通過展示有關春天的各種圖片引導學生自身去感受、去體驗春天的美和色彩。通過多篇大師和同齡人的作品，引導學生分析作者表示春天時所運用的色彩、資料、方法等，以拓寬他們的創作思路。
2．情境教學法：
創設良好的課堂學習情境是有效地激發學生藝術發明力的必要手段。藝術課程的學習尤其要充沛調動學生的各種感官，本課中通過美妙的旋律《春天在哪里》、具有沖擊力視頻《春天的秘密》多篇，把學生帶入到春天的世界中，有一種身臨其境的感覺，豐富學生的體驗，帶動學生的藝術表示欲。
三、學法分析
本課以“啟發學生感受并表示春天”為主要目的，因此，我準備采用下面的方法為主進行學法指導：
自主探究學習法
其實提出問題往往比解決問題一個要重要。因此，我緊緊圍繞教學目的、重點和難點，把疑問、難解答的問題放入教學過程局部，有針對的和啟發性的提問：“你知道春天給大自然帶來了什么變化？”等教學問題。在課堂中創設情境，激發興趣，展示各種春天圖片，增加直觀性，鼓勵學生大膽表示，引導學生自主學習，學會思維，學會分析，學會表達。
四、教學過程
《美術課程規范》提出：“美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的發明潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體效果的能力�！币虼�，教師必需精心設計一堂課的每一個環節，使全體學生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環節中經驗美術的過程，體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創新意識，培養個性。為了順利達成教學目標，突出重點，突破難點，我設計的教學流程如下：
（一）兒歌激趣，導入新課。
孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學生學習的源源不時的動力。美術教學也一樣，只有激發起學生的興趣，才干引起學生的有意注意，學生才干用心去觀察，去體會，去感受，這樣的觀察才更有效，印象才深刻。因此，我這樣導入新課：“同學們，今天老師帶來了一首好聽的兒歌，想不想聽聽？”教師充溢誘惑的語言隨同而來的.兒歌《春天在哪里》立刻吸引了學生的聽覺，使他們進入情境。多篇完畢，趁著學生情緒高漲，我提出以下幾個問題：同學們你聽懂了嗎？你知道這首歌主要歌唱了什么？（愛表示是小朋友們的天性，相信小朋友們多篇了有聲有色的兒歌片斷后都能清楚地表達兒歌的內容）。從而引出課題——《春天來啦》。
（二）、引發考慮、聯想春天
�。�1）你喜歡春天嗎，為什么？
�。�2）憶：春天給大自然帶來了什么變化？
�。�3）你印象中的春天有哪些代表性的景物？
春天是最美的季節，是萬物復蘇、萬樹萌綠、綠草如茵、百花爭艷的生機蓬勃的季節。它給大自然帶來了無窮無盡的美。讓學生回憶春天，到大自然中去尋找春天。
（三）走進春天的世界
�。�1）播放Flash《春天的秘密》，適時播放動畫精彩課件。吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境，讓學生留戀、向往。同時也把學生學習的興趣激發出來了。在多篇的過程中讓他們自身去觀察春天的景象，直觀又生動，多篇完畢，讓學生說說都看到了什么，學生爭先恐后回答，將課堂氣氛推向一個^***。
（2）展示教師課前收集的各種春天的圖片，讓學生進一步感受春天的美和色彩。
�。ㄋ模⒁龑骄�
�。�1）春天有哪些主要的色彩？
（2）出示一組色彩組合，你覺得上面兩組色彩哪一組比較適合畫春天呢？
本課的重點之一就是春天的色彩，所以要引導學生發現春天的色彩變化，有意地選擇色彩和搭配顏色，用鮮艷、豐富的色彩表示春天的美麗。
（五）多篇評述，提高審美
通過大師和同齡人的作品，展示幾種不同的表示春天的繪畫方式，如中國畫、油畫、水粉畫、油畫棒畫、水彩筆畫等，引導學生發現美，培養學生表達自身對美術作品的感受，以啟發學生采用更多的表示方式，盡情地表示自身感受到的春天的色彩。
�。┌才艑嵺`任務
大膽創作，點撥引導
給學生一個自由發揮、發明的空間。鼓勵學生用自身喜歡的繪畫工具進行描繪，注意色彩的運用，讓展開思路、大膽表示。
學生在繪畫創作過程中會遇到各種各樣的問題，教師引導學生相互討論，大膽發表自身的看法，協助解決諸如構圖、色彩搭配等問題，教師適當引導突破。
（七）、展示評價，推薦經驗
采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，讓學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗勝利的喜悅。
1、自評：讓學生把自身的作品展示在黑板上，組合成一大幅春天美景，說說自身的畫面內容，覺得自身的畫畫的好不好？什么地方畫得棒？什么地方還需要改進？
小學美術說課稿13
一、 教材分析
我根據新課標內容，確定《******》一課屬于"***"學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望。
二、學情分析
小學生是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，小學階段學生已經認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用線條和色塊來表現他們所知道的東西。他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面；好奇心重，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。這是學習本課的有利因素，結合小學生的學齡特點，使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發展的特點。
三、教學目標。
根據教材分析與學情分析我確定了：
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四、教學重難點
教學重點是：******.
教學難點是：****.
五、教學準備
巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。
教師準備：多媒體課件 、畫具等。
學生準備：網上資料收集、畫具等。
六、 教法學法
眾所周知，學生是學習的主體，老師是學習的合作者、參與者、促進者、領導者。在新理念指導下的基礎教育課程改革已進行了多年，廣大教師經歷了"初步認識—初步實踐—課改反思—再認識—再實踐"的課改過程。小學美術作為藝術教育必修學科之一，使小學美術教師有著深刻的體驗和感受。在課改新理念的指導下，教師的教學方式發生了變化，從而使學生的學習方式發生了很大轉變。為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學生的心理特點和認知規律，我遵循"教為主導，學為主體"的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。
七、教學程序
�。�1）組織教學：
注重學生的畫具準備與分組情況。
�。�2）創設情境 欣賞**
我首先設計了"創設情景——欣賞**"這一環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了****動畫片段，把學生帶入**的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的**,為后面設計**做好鋪墊，引導學生通過體會**的意義，懂得珍惜**,引出本課課題—**
�。�3）引導啟發 根據本課的
了解** 其次由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了"引導啟發 了解**"一環節。先出示一組圖片，通過"?"等問題引導學生觀察探索，了解。接著出示一組有錯誤的**,讓學生觀察分析：設疑引路，歸納總結，突破難點，避免發生同樣的錯誤。這一環節的設計為學生的制作設計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結合，培養學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇于表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。
（4）自主探究
折制** 接著我設計了"自主探究——折制種表"一環節，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環節我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，*正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間，引導學生到書中尋找答案，鼓勵他們根據書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設計與眾不同的表面。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。
�。�5）大膽創作 制作** 為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了"大膽創作——制作**"這一環節，鼓勵學生對自己的作品進行再創作，在再創作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協調，鐘面指示明確。制作同時，并播放兒童歌曲*,營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。 在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。
（6）展示欣賞 評價** 我接著設計了"展示欣賞——評價鐘表"的環節，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，
1.自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？
2.互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3.教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，并發自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信"我能行".這樣，讓全體學生都成為"學習的主人". 使學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。
�。�7）課堂小結 擴展延伸 科學精練的結束語能起到"課雖盡，但趣無窮"的效果，因此我最后設計了"課堂小結——拓展延伸"環節，在課程即將結束時，問學生："這節課哪一點給你帶來了快樂？"學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。
最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業：和家長共同創作一個更漂亮的**拿到學校來，把自己的創作感想和樂趣跟大家共同分享。板書的設計 圍繞著突出重點展開。
總之，本節課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，他強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。
我的說課到此結束，謝謝各位評委老師！
小學美術說課稿14
我說課的內容是人民美術出版社教材第四冊中的第15課《畫夜景》一課。下面，我著重從教材分析、教學方法、學法指導、教學程序和板書設計五個方面來談談我對本課的教學設計。
一、教材分析
根據《美術新課程標準》所確立的階段目標，《畫夜景》一課屬于“造型·表現”學習領域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣�！北菊n教學時數為1課時。 這節課要面對的教學對象是二年級的學生，這一學齡兒童是想象思維最為活躍的時期，他們那快樂的、充滿童真、童趣的，不受制約的想象會像火山一樣噴涌不止。因此，我根據《美術課程總目標》所倡導的“培養學生欣賞、評述能力，體驗美術活動樂趣，表達自己的情感和思想，激發創新精神�！辈⒔Y合小學低年級兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標為：
1、認知目標：了解美妙的燈火使我們的生活變的絢麗多彩，感受到現實生活的美好與幸福。使學生了解顏色有深淺的變化，而深淺顏色會使畫面產生強烈的對比效果。
2、操作目標：學習表現夜色的幾種基本方法，能運用明亮色和暗色的對比關系來表現美妙的夜色，進而創作出大膽、生動的畫面來。
3、情感目標：引導學生體驗美術學習活動的樂趣，在創作中激發探索欲，培養個性。 明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了： 教學重點是：認識深淺色使畫面產生的對比效果，通過對夜景的觀察、回憶和感受，表現夜景的美感。 教學難點是：顏色深淺對比在畫面中的實際運用。
二、教法運用
針對小學低年級兒童天真浪漫、活潑好動，注意力不集中的特點，在教學中，創設與教材相適應的樂學氛圍，使學生在特定的情境中產生濃厚的學習興趣，積極主動地參與教學活動，變無意注意為有意注意。遵循“教為主導，學為主體”的教育思想，我打算以下面兩種方法為主進行教學：
1、情境激勵法 根據本課的特點和學生的認知規律，我采用“欣賞、交談、想象”為主要教學手段創設情境。通過把學生帶入藝術的空間里，引導學生不受限制地、敢于打破常規地、自由大膽的進行遐想，激發學生創新欲望，使他們的個性得以張揚，從而有力地解決了本課的重點。
2、德育滲透法 教育部副部長王湛在《建立具有中國特色的基礎教育課程體系》一文中指出“各門課程之間要結合自身特點，對學生滲透德育教育�！币虼�,教學時通過欣賞家鄉夜景對學生滲透熱愛家鄉，建設家鄉的思想品德教育。
三、學法分析
本課以“啟發學生感受并表現周圍生活中的美好事物”為主要目的，因此，我準備采用下面兩種方法為主進行學法指導：
1、自主探究學習法 蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！币虼�，在教學中，運用探究式學習方法培養學生自主學習能力，訓練學生發現問題、解決問題的能力。在教學本課難點——認識顏色明暗對比這個問題， 引導學生自主探究，了解對比的多種方法。
2、合作交流法 在學習活動中，讓學生通過相互交流，大膽表達自己的奇思妙想，目的是給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的看法，分享彼此的經驗，拓寬學生思路，達成教學目標。
四、教學過程
《美術課程標準》提出：“美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力�！币虼�，教師必須精心設計一堂課的每一個環節，使全體學生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環節中經驗美術的過程，體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創新意識，培養個性。為了順利達成教學目標，突出重點，突破難點，我設計的教學流程如下：
�。ㄒ唬�、組織、導入
1、 組織教學：引導學生做好準備。
2、 欣賞導入：出示課件：請學生欣賞夜景圖片，利用學生的好奇心激發學生對夜景的興趣。
3、 引出本課課題——《畫夜景》。
�。ǘ撛O情境，認識明暗
1、 創設情境：營造學習氛圍，創設教學情景。請數位穿同色系衣服的同學上臺模仿服裝展示，其他同學討論比較衣服顏色，找出哪些是亮色哪些是暗色，然后請一兩位同學上臺將模特按衣服顏色深淺順序排隊。通過直觀、深動的生活實際讓學生了解亮色與暗色的差別。
2、引發思考 質疑：顏色的深淺是絕對的嗎？教師隨機找兩位模特請學生比較衣服顏色深淺，再用淺色與另一位模特衣服比較深淺。啟發學生思考：顏色的深淺是相對而言的，是利用顏色對比產生的。一個顏色只有和其他顏色相比較時才能分辨深淺。在美術中，把他們叫做顏色的明暗。
3、語言表述 通過語言表述與語文課相結合，培養學生口頭表達能力。在教學活動中，我準備利用各種顏色的小花為獎勵品，獎勵給一些有獨到見解、敢于表現的學生，以此來調動學生勇于表現、釋放個性的積極性，讓學生真切地體驗到學習的成功與快樂。
�。ㄈ�、質疑討論，自主探究
1、欣賞，感受我先整體表揚學生的學習精神，接著用一種興奮的語氣告訴學生：你們想不想看看夜景呢？出示課件：請學生欣賞一組夜景與白天景色的對比圖片，引導學生欣賞感受家鄉美景。
2、質疑，引發思考白天和夜晚，同一景物有什么不同？學生分組討論，自由發表自己的看法。在學生匯報自己小組的意見。（我設計這一教學環節的目的就是要引導學生了解深淺顏色對比會使畫面產生強烈效果。
3、德育教育，引入繪畫方法 引出問題：咱們蘭州的夜色是這樣美麗，同學們想不想用自己手中的畫筆把它畫下來？那么咱們能用什么方法描繪出夜景呢？
4、 學生分組討論繪畫方法，發揮想象力，找出描繪夜景的好辦法。
5、 學生發表個人意見后，教師介紹并演示不同的繪畫方法。
�。�1） 用油畫棒直接在深色卡紙上繪畫。
�。�2） 先用淺色油畫棒繪畫景物，再用深色水彩涂抹背景。
�。ㄋ模⑿蕾p評述，提高審美
1、欣賞作品 在學生有了自己的想法后，播發課件，目的是：創設學習情境，通過借鑒大師作品，引導學生發現美，培養學生表達自己對美術作品的感受，并在欣賞中獲得新方法、新思路。
2、布置實踐任務現在就讓我們用手中的畫筆來描繪蘭州美麗的夜景吧！
�。ㄎ澹⒋竽憚撟�，點撥引導 給學生一個自由發揮、創造的空間。鼓勵學生用自己喜歡的繪畫工具進行描繪，注意色彩的運用。并播放輕音樂，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽表現，體驗造型活動所帶來的樂趣，提高教學質量。 學生在繪畫創作過程中會遇到各種各樣的問題，教師引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，幫助解決諸如構圖、色彩搭配等問題，教師適當引導突破。
�。⒄故驹u價，交流經驗 采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，讓學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。
1、自評：讓學生把自己的作品放在展示儀上展示，說說自己的畫面內容，覺得自己的畫畫的好不好？什么地方畫得棒？什么地方還需要改進？
2、互評：學生之間互相談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。文學與藝術相結合。并請學生把作品貼于“小畫家”展示欄里，培養學生的自信心和成就感，注意給能力較弱、性格內向的學生展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，并發自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。
3、教師評價：根據激勵性的原則，結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的一切努力，保護和激勵他們所有的創新意識。
�。ㄆ撸⒄n堂小結，拓展延伸 科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此，我先整體表揚學生的創新精神；其次，要求學生回去后把畫給家人看看，并把自己變成巨人后的故事說給他們聽聽，培養學生主動參與親情溝通的情感意識。
五、板書設計
根據教學活動的安排，板書設計分三部分：課題、獎勵區和展示區。
小學美術說課稿15
每個人都有自己的夢想，我也有，還很多。我想過自己是一只無憂的小鳥，也想過自己是一只快樂的小豬，當然，也想過真格的，想成為一名醫生，但后來還是放棄了，因為怕拿刀去解剖病人，所以就成了一名老師，想想老師總不用拿刀去解剖什么的吧�？墒�，在后面的成長中，我卻慢慢地發現，醫生倒不用個個去解剖病人，而我們老師卻個個都得具有解剖的本領，當然，不是去解剖人咯，而是用我們獨有的智慧去解剖我們快樂的課堂。今天，我很高興能給大家解剖一次。
我解剖的是《我的喜怒哀樂》，整個解剖我分三步來完成。
一、是解剖教材。
《我的喜怒哀樂》是浙美版第六冊第四課的內容，屬“造型表現”領域。所謂的“造型表現”領域，即讓孩子們通過看看、做做、畫畫等方法表現所見所聞，所感所想的事物，激發學生豐富的想象力和創造力。本課是第一課時，主要是讓孩子們用線描的方式去表現人物的四種基本表情特征。由于教學的對象是三年級的孩子，平時表現高興的，快樂的比較多，而表現憤怒、悲哀的卻很少，再結合孩子們的年齡特征，我設定了以下教學目標：
1、了解人物的各種表情，學習運用夸張變形等方法來表現人物的不同神態。
2、欣賞表現人物表情的圖片資料，提高學生對人物表情的感性認識。
3、激發學生對表情的認識由無意的感受到有意的觀察再到富有創意的表現創作。
明確了教學目標，那么教學的重點、難點也就顯而易見了。
教學重點：掌握喜怒哀樂表情的特征。
教學難點：運用已有的知識結合喜、怒、哀、樂表情特征進行大膽地夸張、變形等手法來表現。
二、解剖教法和學法
為了突出重點，突破難點，加上新課標要求課程設計要體現人文關懷，側重學生的體驗過程，在教學中我始終遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過游戲導入，創設愉快的課堂氛圍，培養學生自主探索學習的能力，在評價中激勵學生去點評他人的作品，培養學生進一步地創作想象。
三、解剖我的課堂
本課的設計我都是從學生的層面上去思考的。先讓我們進入導入的一個片斷吧。
1、環節一：游戲，表演，導入。
第一個環節，我用游戲表演來導入，是因為有這樣一名經典的話——興趣是最好的老師，三年級的孩子還是屬于低年齡的，做游戲，講故事，猜謎語等都很能激發他們學習的興趣。
在變臉游戲中，我設置了這樣三個問題：
一問這是什么表情？是想讓孩子們說說表情的名稱，孩子們會發現，同樣的表情有著不同的說法
二問什么時候你會有這樣的表情？是想讓孩子們體會，心情連著表情，表情里看得出你的心情。
三問這表情有什么特征？是想讓孩子們自己去觀察體會表情里的特征。
從而進入本課的第二個環節，也就是教學重點。
2、環節二：多種形式，把握重點。
為了讓孩子們掌握教學重點，我設計了多種教學方式：老師畫—學生猜，學生說—老師畫，老師演—學生畫，學生畫—老師改，并提問，每種表情都有什么特點？
由于“喜”是孩子們平時接觸，表現得較多的表情，我也就沒有重點指導，而“怒”、“哀”是孩子們表現最少的，我就進行了重點的指導，讓我們先進入“怒”的課堂吧。
關于怒的設想：孩子們，猜一猜，來享受美術課上時不時的新鮮感；讓我們都能用自己的眼睛去感受美術課給你帶來的成就感！那么，我們一定會學得很輕松，很快樂的！
在剛才的片斷中，有個孩子一看到我畫豎起的眉毛就迫不及待地猜出是“怒”，所以我的目的也達到了。“猜一猜”吸引了他去認真觀察，他也在猜中得到了成就感，那么，“怒”的特征還會不掌握嗎？
下面是“哀”的課堂。
關于哀的設想：
孩子，別怕，就算畫不好，可你把你的勇氣畫出來了！而且是那么地耀眼，這是別人沒有的，是你獨具的光芒！
在這一環節中，本想自己畫的，但想到新課標不是要求我們要側重學生的體驗過程嗎？那我就給孩子一個表現勇氣的體驗吧，后來，我把修改別人作品的體驗也給了他們，而我自己則成了他們的一支“遙控畫筆”！
下面進入“樂”的課堂。
關于樂的設想：
掌握了重點，就該向難點突破了。
勇敢的孩子，其實你畫得挺好的，老師把你的畫進行修改，是為了讓你們更快更好地學習后面的本領！
在這個環節中，我通過修改學生的“樂”提前預設了難點的教學。
3、環節三：欣賞，突破，拓展
在第三個環節，也就是突破難點了。關于這一個環節的設想：
孩子們，很喜歡漫畫的頭像和變形的臉吧，這就是他們這一年齡的特點，要不斷地找新事物去吸引他們，讓他們大開眼界，大展想象，很多時候，精彩意外就是這樣來的。
這一環節中分兩塊，第一塊是欣賞漫畫頭像，學會夸張。第二塊是作品欣賞，學會變形。在這兩個課堂片斷中，我收獲了兩個“精彩”——馬三立的“黃瓜”臉，變形臉是“食品倉庫”，這些有趣的詞匯都表明孩子們的想象已經開啟了，那我們就趕快進入第四個環節——大膽創作吧。
4、環節四：激勵創作，無限想象。
在學生創作時，我經常用的一種方式就是讓自己的思維和孩子們進行碰撞，這也是另一個收獲精彩意外的空間，同時，也會讓自己的想象力滋生瘋長。
5、環節五：展示，評價
這節課我主要設置了這樣幾個問題：“猜猜他畫的是什么表情？”“你覺得他畫得怎么樣？”“什么地方還可以更好地去表現？”
激勵孩子們去點評他人的作品，目的是讓孩子們在點評前去仔細觀察別人的作品，點評時發現別人的優缺點，點評后能再一次地進行創作想象。
6、環節六：課外拓展，人生百態
在最后，我給孩子們欣賞了除喜、怒、哀、樂以外的很多表情，孩子們大都喜歡開心的笑，開懷的笑，微微的笑，善良正直的笑……但遺憾的是沒來得及告訴他們：只要多一點笑容，我們的生活就會變得更快樂！
今天的解剖就到這里，有什么不對的地方，還請老師們批評指正，謝謝大家！
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