《小學廣播體操》說課稿
作為一名教學工作者，就有可能用到說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編精心整理的《小學廣播體操》說課稿，希望對大家有所幫助。
《小學廣播體操》說課稿1
尊敬的各位評委老師：
大家上午好！
我說課的內容是全國第三套小學生廣播體操《希望風帆》第二節——擴胸運動。接下來我將從以下幾個方面進行闡述：
一、設計思路
根據最新頒布的《體育與健康課程標準》，在教學過程中以“健康第一”為指導思想，遵循以“學生為主體，教師為主導”的教學原則，充分發揮學生的主動性，激發學生的學習興趣和運動潛能。通過整堂課的教學，讓學生在實踐中完成目標，體驗成功的喜悅。同時，通過集體合作培養學生團隊意識，加強班級凝聚力，建立和諧的人際關系，增強身體素質，培養自信心，讓學生喜歡運動、熱愛運動。
二、學情分析
本節課的教學對象是小學一年級學生，該階段的學生沒有完善的理性思維，也沒有任何的知識基礎，依賴性強，自我約束力差；而且學生的體質普遍較弱，運動能力較差，但在體育課中易興奮，注意力不易集中，對于直觀的，易于模仿的體育教學比較感興趣。
三、教材分析
全國第三套小學生廣播體操《希望風帆》是以基本體操作為主線，以身體各部位活動為主，身體活動的幅度較大，運動量較大，注重對小學好良好姿態以及身體靈活性和協調性的培養。第二節擴胸運動有8個8拍，在手型的變換上和身體方向變化上有一定難度。
四、學習目標
根據新課標的要求及教材的特點，結合小學一年級學生的知識接受能力和理解水平，我制定了以下學習目標：
1、通過學習，學生學會擴胸運動的基本動作。
2、學習規范正確的身體姿勢。
五、學習重點、難點
依據廣播操《希望風帆》的目的和要求，結合一年級學生的學習能力和自身協調能力，為更好的完成學習目標，我將動作的準確性確定為重點；將動作的連貫性確定為難點。
六、教法、學法
在教學過程中主要采用了引導法、示范法、講解法、觀察法、比較法；針對以上教學方法學生采用了自主學習法，合作學習法和集體學習法。
七、教學過程
為了更好的上好本節課，更好的實現學習目標，針對一年級學生的獨特性，結合教材，對應設計思路，我將通過三個部分來說明本環節：
（一）、情境導入
課堂常規，宣布課的內容，明確學習目標。首先進行隊列練習（原地轉法），接下來以十二生肖模仿操導入，加強協調能力，激發學生的積極性，集中學生的注意力。最后進行針對性的熱身運動，為接下來的教學做好準備。在熱身運動結束后，學生處于興奮狀態時，讓學生做出老師說的幾個基本姿勢。
�。ǘ�、情景展開
本節操較為復雜，容易混肴，所以在教學過程中主要采用了示范法和分解法。主要進行背面示范和鏡面示范，讓學生全方位的觀察、模仿。同時提醒學生注意老師手、臂、腿等部位的動作變化和位置變化。讓學生建立一個直觀完整的動作概念。
本節課的主要任務是學會第二節的基本動作，和學習規范正確的身體姿勢。所以，先做完整示范再進行分解動作、講解動作，對學生進行每一節拍的定型練習，重點操化學生動作的準確性。
集體練習，發現學生練習過程中普遍出現的錯誤，進行糾正。并且進行正確動作與錯誤動作的對比，使學生更好的掌握正確動作。
合作練習，互相學習，互相幫助，發現對方的錯誤動作，并幫助改正。在發現和改正其他同學錯誤動作的同時也是自己對正確動作的掌握和記憶。
教師領做，學生集體完成完整動作，強調動作整齊、大方、舒張、連貫。
（三）情景結束
本節課學生表現良好，注意力比較集中，在結束部分進行簡單的放松練習，恢復身心，讓學生平靜下來，同時感到身心愉悅。
本節課臨近尾聲時，組織學生進行自我小結，學生發言自己在本節課的收獲，同時觀察不發言，注意力不集中的學生，全面了解本節課學生的學習情況。并對個別同學進行點評。
最后小結課堂，本節課大家的表現很好，完成了我們的學習目標，接下來希望大家有更好的表現，一起加油！
八、作業布置
本節課的作業是，在已經學過的`三節廣播操里，挑選一個自己最喜歡，感覺最酷的動作。這樣做不僅激發了學生的興趣，而且又起到了復習的作用。
總之，本節課我結合學生的實際情況，采用多種教學方法努力完成教學任務。使大多數學生完成了學習目標，為下節課做好鋪墊。在教學過程中還存在很大的不足，請各位領導、老師提出寶貴意見！剛剛參加工作的我，沒有太多的工作經驗，應該向各位前輩虛心請教和學習，在今后的教學工作中，不斷學習，不斷進步，不斷創新。
《小學廣播體操》說課稿2
教學目的：
1、學習本篇順敘故事波瀾起伏、運用插敘表明原委和間接描寫物的寫作方法。
2、體會本篇巧妙標題的深刻含意。
3、學習優秀人物的向雷鋒學習。
教學重點：目的1
教學難點：目的2
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一、《聞武均州報已復西京》興趣學習
古詩三分鐘學習
二、檢查字詞預習情況
注音
解釋
聽寫
三、課文學習
�。ㄒ唬┙忸}
1、看注釋，題目是文章的眼睛，它告訴了我們什么？
2、題目是一個什么詞組？作者寫的重心在哪一個詞上？
3、找出文章中描寫梨花的句子。
4、這篇文章真的是寫自然界那開滿枝頭、潔白美麗的梨花嗎？
5、這篇文章的體裁是小說，按照小說的寫作特點，如果哈尼梨花是本文寫的主人公的話，那她出場了嗎？
6、實際寫了哪些人物？他們可不可以稱為梨花呢？
7、要解開這個謎，看來需要弄清楚文章究竟在寫什么？
�。ǘ╅喿x，熟悉課文，配合朗讀
1、文章是圍繞什么來寫的？
2、請大家以小屋為線索劃分歸納文章段落
3、全文寫作以什么為序
4、全文是否用了其它的寫作順序
5、哪些段落是插敘
�。ㄈ┓謱訉W習
1、學生朗讀，復述“我們”是怎樣發現小屋的？
2、小說又是怎樣開頭的？回憶原來我們學過的小說是否有同樣的開頭法？你認為這樣開頭有什么好處？這樣描寫山巒，表明時間，襯托出“我們”的焦急心情，為小屋的出現作好鋪墊
3、景是靜止不動的，但人有感情，我們可以賦予它生命，你認為作者彭荊風是否把這景寫活了，何以見得？
4、“這是什么人的房子呢？”是一個什么句？有什么作用？
四、作業
我們從預習中知道，有一個叫梨花的姑娘出嫁前照顧小屋，我們假設，如果這個梨花姑娘回娘家特意來照顧小屋，在第二天早晨與我們相遇了，這篇文章的情節又將怎樣發展呢？請從第27自然段末尾開始用自已的想法續寫完，300字以上。
第二課時
一、字詞復習
二、課文學習
“這是什么人的房子呢？讓我們也隨著老余的電筒去看一看。讀課文。
�。ㄒ唬┑�12自然段的學習
1、閱讀、詞組
2、房子的主人是誰呢？可能是一位守山護林的老人。猜測，不敢肯定。
�。ǘ┈幾謇先私o我們講了誰是房子的主人？
1、分角色朗讀
2、夢中的梨花——虛寫梨花
主人真的是梨花嗎？
（三）房子真正的主人是誰？
1、閱讀
2、找到了真正的主人嗎？
�。ㄋ模┯懻�
這房子的真正主人是誰？
建造、照顧房子的人。解放軍——梨花姑娘——小姑娘——瑤族老人——我們——……
問：現在讓我們再倒過來看題目，題目中的梨花究竟有哪些含義？
1、自然界的梨花
2、哈尼姑娘梨花
3、用美麗梨花象征的雷鋒精神
花美、人美、雷鋒精神更美
象這種運用象征手法寫成的文章你學過嗎？請舉例。（《小橘燈》）
問：那么“驛路梨花處處開”在文中的含義是什么？
引用陸游“驛路梨花處處開”的詩句結尾，既照應題目，更表明“處處”都有這樣美如梨花、助人為樂的小姑娘，學習雷鋒之花開遍了神州大地，大大開拓了作品
的境界，深化了作品的主題
（五）學習對小屋的描寫
找出——朗讀——評議
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