小學三年級英語說課稿優秀

時間：2022-11-27 18:34:50 小學說課稿我要投稿

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小學三年級英語說課稿優秀范文

　　作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小學三年級英語說課稿優秀范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學三年級英語說課稿優秀范文

　　小學三年級英語說課稿優秀篇1

　　一、說教材

　　本節課的核心內容是四個水果單詞apple、range、pear、banana。這部分教材以四個水果單詞為主線，通過Let’s learn與Let’s chant的學習，激發出學生不挑食的思想意識。圍繞這一核心內容我設計了歌曲、游戲等多種活動，通過這些方式讓學生有效地鞏固了生詞。

　　二、說教學目標

　　知識目標：

　　1、能聽、說、認讀單詞apple、range、pear、banana。

　　2、通過Let’s chant，讓學生鞏固所學詞匯。同時培養學生的語言節奏感。

　　能力目標：

　　1、提高學生聽說認讀的綜合能力;培養學生觀察、記憶的能力。

　　2、發展學生自主學習的能力和合作精神。

　　情感目標：

　　1、培養學生在學習活動中積極、充滿好奇，樂于分享的品質。

　　2、了解有關水果的一些知識，懂得水果對人的身體有益，養成不挑食的良好習慣。

　　教學重、難點:

　　重點：能聽懂、會說四種水果單詞：apple、range、pear、banana，要求發音準確，語調自然。

　　難點：

　　1、能正確運用本課單詞，用上節課句型作替換練習。

　　2、讀準apple、banana這兩個單詞。

　　三、說教法、學法

　　在教學過程中，始終遵循一切為了學生，高度尊重學生的理念。充分利用了多媒體等直觀手段引入具體的場景，將學習內容形象、直觀地展示給了學生,調動學生積極投入到學習活動中;同時，做到多表揚、勤鼓勵，使不同層次的學生都有學習積極性。整個教學過程，學生通過聽、說、玩、唱以及同桌合作等多種學習方式，始終在輕松愉悅的氛圍中學習英語。

　　四、說教學過程

　　(一)創設情境、綜合復習

　　熱身War up

　　1)課前一分鐘英語口語會話活動。

　　T: Hell!Bs and girls!

　　Ss:Hell!Miss Zha!

　　T:Gd rning，everne!

　　Ss:Gd rning，Miss Zha!

　　T: Nice t eet u.

　　Ss: Nice t eet u t.

　　2)Free tal.

　　3)T: Tda 5

　　小學三年級英語說課稿優秀篇2

　　讓學生愉快地、充滿自信地走進我的英語課堂，是我最大的愿望，讓學生在我的英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的。今天，借此平臺，愿與大家一起分享我的說課，讓我們一起探討，共同成長。

　　一、說教材：

　　我說的內容是外語教學與研究出版社出版的小學新標準英語三年級起點的第一冊的Module 5 Unit 1《How many?》一課。全課緊緊圍繞“詢問物體多少”這一日常用語展開。學生通過本課學習，應會用“How many?”來詢問物體的多少和用英語表達數字來回答物體“多少”這個問題。可見本課是功能型、交際型的交際訓練課。而且所學這些知識點都是學生非常熟悉、和日常生活息息相關的，所以教師教起來會比較順手，學生也會樂于學習，并易于在生活中進行運用。因此，我以“任務型”教學為綱領，結合“TPR”教學法，通過聽，說，讀，寫，演，畫，唱等一系列教學活動，培養學生的學習興趣，鼓勵同學們大膽運用英語參與實踐并及時予以表揚和鼓勵使他們獲得學習英語的成就感和喜悅感。

　　根據教材及英語課程新標準的要求，特定本課教學目標如下：

　　1、掌握How many句型的含義和使用；

　　2、能用英語表達1——8的數字，并拓展至9和10。

　　3、通過小組合作交流，達到綜合運用語言的能力，培養學生學習英語的興趣。

　　本課的重、難點為：句型How many ?及1——8數字的認讀。

　　二、說教法：

　　本課我借助“任務型”教學方式，采用多樣化的教學手段，將聽、說、玩、演溶于一體，激發學生的學習興趣，調動學生學習英語的主動性，為此，本課我采用如下教學法：

　　1、全部動作反應法（TPR），讓學生在有節奏說唱中體驗語言，在輕松愉快的行動中輸入語言，讓他們在做中學、在玩中學，從而為培養他們用英語進行順利的交流打下堅實的基礎。

　　2、游戲法：通過多種游戲使學生保持高昂的學習興趣。

　　3、情景教學：利用圖片、實物，使學生在特定的語境中領悟到該課的重點。

　　三、說學法：

　　1、“遷移方法”的指導：由于學生學習之前對1——8為幾個數字的讀法有一定的認識，因此在本課教學時，把舊知遷移過來，啟發學生思維。

　　2、會話技巧的指導：在會話教學中鼓勵學生大聲說，說清楚，并配以表情、手勢，有感情、有條理的說，培養學生的口語表達能力。

　　四、說教學過程：

　　（整體教學設計：依照英語教學的直觀性、趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用頭飾、錄音、電腦課件、圖片等媒體設計教學。

　　整個教學程序采用聽、說、玩、演等一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——拓展——課后活動。）

　　（一）熱身復習（warm-up eview）

　　1、sing a song :

　　通過唱的形式，不僅吸引學生的注意力，調動積極性，而且營造了學習英語的氛圍。同時也為本課的教學作了知識的鋪墊，構建了知識表象。

　　2、skimping rope（跳繩）

　　此環節重點在于熱身，讓學生參與其中。

　　通過讓學生參與其中，激發學生學習新知識numbers的興趣。一起數數，學生有著集體的力量，為同學加油、鼓勁。

　　（二）呈現操練（presentationpractice）

　　1、Show some words (出示單詞卡)：

　　從直觀上讓學生感受數字具體的寫法和讀法，讓學生能夠正確讀出1—10

　　在學生能夠正確讀這些數字單詞之后，與實際相結合，讓學生數自己書包中的課本。教師通過讓學生數自己的鉛筆盒有多少支筆，以便檢查學生對1—10數字的讀法是否正確。

　　2、Show some pictures (參觀出示一些圖片)

　　以玩具的形式去引導學生，情景式地帶進課堂，主要是要學生有目的性去參觀。

　　教師從盒子里抽出cat，讓學生從視覺上更為感覺到盒子里的神奇，進一步地觀察教師house里的事物；讓學生有新的發現與想法，并進行猜測.這個環節中，教師操作兩個來回one two之后，讓學生上到講臺去抽取另外一些卡片，數字的出現可以不按照順序去學，而是靈活運用。

　　3、Passing the colour pencil (傳彩鉛筆)

　　操作程序：先教師讓一列的學生起來做示范

　　操作規則是：一人手上拿有一支筆，第一個同學轉身向下位同學提問how many pencils并舉起手讓學生數手上的筆；同樣地，一個接一個問答。

　　此環節中重點設計的目的在于讓學生個別能夠達到實際練習的機會，并且能夠和同學進行簡單的對話—關于問數字。

　　（三）鞏固和運用（consolidation & use）

　　活動設計：猜粉筆數目

　　(四)課后活動/作業布置（homework）

　　Count the numbers beside you as many as you can or count the numbers for your classmate ‘s jumping, and so on.

　　從實際中出發，結合自己的興趣愛好，學以致用，提高學生學習的口頭表達能力。

　　五、說板書設計：

　　主要是通過一些動物、水果等圖片變魔術式地湊成一幅圖畫在黑板上，進而便于學生理解，貼切生活中的實際。

　　六、小結：

　　本課教學我首先給學生交流的空間。根據《小學英語新課程標準》提出的目標，其中有一個非常重要的目標使他們初步建立學習英語的自信心，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。因而，我在設計這堂課時，一直注意盡可能的把課堂還給學生，讓學生與學生，學生與老師之間多進行語言的交流。

　　其次，我采用游戲，提高學生興趣。小學生學英語最重要的是要培養他們學習英語這種語言的興趣。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師”。只有激發了學生的興趣，調動了學生的熱情，那么這樣的知識就是學生善于接受，記憶深刻的。因此，我在這堂課上安排了幾個比較簡短的游戲，比如跳繩、猜數字，傳彩筆等游戲。

　　再次，我聯系實際，貼近生活。“How many ?”本身就是一個與生活有著緊密聯系的話題。我從這一點出發，緊緊圍繞生活來開展教學。如數手指、數動物（事物的個數）等。

　　總而言之，我在設計這堂課時，盡可能地采用聽、說、游戲的方式，通過各個有趣、實用、輕松、活潑的活動，使每個學生都參與進來，充分調動學生的積極性和主動性。當然，由于自己水平有限，各個環節之間還不夠連貫，還存在著很多很多的缺點和不足，愿各位評委、各位專家提出寶貴的意見和建議。

　　蘇霍姆林斯基說過：沒有也不可能有抽象的學生。因此，我們要鼓勵孩子們，讓他們知道“English, I can”.

　　小學三年級英語說課稿優秀篇3

　　一、教材分析

　　本課內容出自上海版教材三年級上冊第八單元《At the fruit shop》，本課的主要學習內容有認讀四個水果的單詞，會用How much is it?和How much are they?進行交際會話。

　　二、說教學目標

　　新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。根據一級目標要求，對教學內容的分析、本教材的特點及學生現有的基礎，我將教學目標確定為：

　　1.我能聽、說、認讀本課生詞和短語：

　　2.我能正確理解課文，熟讀并表演課文內容。

　　3.我會運用本課句型：how much is it?和how much are they?

　　三、說教學重、難點

　　本課時教學重點是：

　　1.我能聽、說、認讀本課生詞和短語：

　　2.我能正確理解課文，熟讀并嘗試表演課文。教學難點是我會運用本課句型：how much is it?和how much are they?

　　四、說學生

　　三年級的學生剛接觸英語，對英語充滿了好奇，課堂上他們好說、好動、好表現，喜歡水果，模仿力比較強。所以小學階段的英語教學，應從兒童的各種興趣入手，以各種活動為手段，實施“興趣教育”，全方位提高學生的思想素質、科學素質、身體與心理素質。因此，我在本節課上依據課程的總目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與，學生通過觀察、記憶、思考、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。

　　五、說教法

　　1、教法設計結合教材和學生的身心特點，在本課時的教學設計中，我從學生的興趣和認知水平出發，利用漂亮的圖片吸引學生的注意力。通過唱歌曲、讓學生在愉快中學習，激發學生學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。

　　2、學法指導通過用舊知識引入本課新知識的方法，讓學生主動參與到學習中去。在比一比、試一試的過程中，嘗試做課堂的主人。引導學生觀察、思考，使他們不僅掌握本節課的內容，而且在學習過程中，不斷產生新經驗、新認識，并由此發展學生各方面的能力，形成積極的人生態度，促進個性成長。

　　3、教學手段根據學生的年齡特點和本課內容，我主要采用圖片、單詞卡片以及教師豐富的體態語言等教學手段進行教學，它們能活化教材，輔助教師對教學內容進行有序講解，在講解的過程中，能充分利用有效的教學時間，改善信息的傳遞方式，增強信息的傳遞能力，使外語學習變得生動活潑，加深學生對教學內容的理解。

　　六、教學過程

　　為落實本課目標，我設計了以下教學環節：“熱身復習---自主探究，合作交流---大小展示---達標檢測---小小反思”

　　小學三年級英語說課稿優秀篇4

　　一、說教材

　　我說課的內容是小學三年級下冊第三單元第十六課，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

　　結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：

　　語言知識目標：

　　1、使學生掌握介紹他人的句型：

　　①Whˊs this ？

　　②This is……

　　2、學習認讀單詞：grandfather，grandther

　　語言技能目標：

　　①使學生能夠根據指令做動作。

　　②根據圖片和情境說出單詞和句子。

　　③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。

　　情感態度目標：

　　通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。

　　充分利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源，實現自由參與和創新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。

　　文化意識目標：

　　能夠恰當使用英語中家庭成員之間的稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人的方式并對學生進行親情教育。

　　結合教學目標的要求，我把本課的`重難點設置為

　　1、介紹他人的句型This is ……

　　2、對情境進行模仿，創新。

　　我主要通過感知新教材——設置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、實現能力的發展。

　　能夠恰當使用英語中家庭成員之間的稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人的方式并對學生進行親情教育。

　　結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為

　　1、介紹他人的句型This is ……

　　2、對情境進行模仿，創新。

　　（三）鼓勵法

　　課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。

　　我把本課教學模式設置為

　　激趣設境——語言交流——人格發展

　　下面說一下教具的安排和使用

　　依據英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設計教學，學習則利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學活動。

　　二、說課堂程序

　　整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。

　　Step1 課前熱身

　　1）電子琴伴奏演唱Father and ther 渲染課堂氣氛

　　2）出示組標并請四個學生到講臺前，背對學生戴上father ， ther ， brther ， sister 的頭飾，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。

　　3）檢查上節課布置的對話表演。（小組活動）

　　Step 2、新知導入

　　1）教師把一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹This is a pht f fail. Whˊs this？ D u nw .自答：This is father.為教學Whˊs this 做準備，然后教師帶著滿臉疑惑反復用Wh ap;prie;s this？詢問照片中的其他人，這樣一來Wh ap;prie;s this？這一句式就會在情景中被輸入。

　　2）教師指著祖母的照片說This is father ap;prie;s ther. She ap;prie;s grandther.然后指著爺爺的照片。反問Wh≈prie;s that， d u nw？ Oh，自答She ap;prie;s grand father.板書三會單詞并進行教學。

　　3）每組學生拿著自己的家庭照在組內進行練習，然后選代表在班內介紹家人。

　　Step 3.趣味操練

　　1）玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據圖義說句子。This is ……說對的獎勵小組小禮物一件，抽到爺爺、奶奶的加3分。抽到爸爸媽媽的加2分，抽到daugter， sn ，sister， brther 加1分。幾輪后統計得分，為獲勝隊頒獎。

　　2）玩猜謎游戲：教師說：This is father;prie;s father 學生搶答；答對的獎勵小禮物一件。學生也可說出This is ther;prie;s father.這個游戲可以讓學生懂得英語中的gand father即表示爺爺也表示外公，grand ther 既可以表示奶奶也可以表示外婆。

　　3）學生拿出自己準備的全家福玩聽音指圖游戲，教師發出指令，ther 學生即指出自己的媽媽并說：This is ther.等等，每組都有必備答題和搶答題。

　　4）組內合理分配家庭角色，然后小組出一人表演動作讓表演人自行定小組猜，猜對小組有獎。

　　Step 4.鞏固補充

　　1）作出一個chant

　　Dad Dad father.

　　Mu Mu ther.

　　Grand pa Grand pa. Grand father.

　　Grand a Grand a Grand ther.

　　學會區分口語和書面語的小區別，擴充了學生的知識面。

　　2）教師給學生聽一段串門的錄音，然后創編并表演對話。

　　Step 5.小結并布置任務

　　1）總結小組的戰利品數目，學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。為激活下節課氣氛打下了基礎。