小學數學《5的乘法口訣》說課稿范文
作為一名教學工作者，常常需要準備說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的小學數學《5的乘法口訣》說課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、說教材
《5的乘法口訣》是二年級上冊第四單元的內容。這一課是學生學習了乘法的初步認識的基礎上進行教學的，是乘法口訣的起始學習階段，將為進一步學習乘法計算打下基礎。教材打破了以往學習乘法口訣從小到大的順序，而是直接從中間5的乘法口訣開始學。把5的乘法口訣作為學習乘法口訣的第一課時，是因為學生對5個5個地數比較容易理解，又有生活經歷，同時也易于凸現乘法口訣的教學。學生在理解的基礎上掌握5的乘法口訣，就為學習其他的.乘法口訣打下了良好的基礎。
二、說教學目標、教學重難點
我對教材的認識，以及學生的年齡特點，我確定的教學目標有3個：
①讓使學生經歷5的乘法口訣的編制過程，知道乘法口訣的來源和意義，知道編制口訣的方法。
�、谑箤W生記住5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。
�、垠w會學習乘法口訣的意義，感受我國語言文字的魅力和數學文化。
教學重點是：使學生經歷5的乘法口訣的編制過程，概括并記住5的乘法口訣。
難點是：理解每句口訣的意義。
三、說教法學法
根據教學要求，結合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，完成教學任務，我采用了設置問題情境、激發學習興趣與組織學生動手實踐相結合的方法。
在教學中，我采用觀察、討論、動手操作活動的學習方法，問題帶入課堂，激發學生學習興趣。
四、說教學過程
根據教材內容和學生認知水平，我設計了如下教學過程：
�。ㄒ唬撛O情境，激發興趣
�。ǘ�、自主合作，探究口訣
�。ㄈ嵺`運用，鞏固深化
�。ㄋ模�、總結提煉，課后延伸。
下面，我具體說說每個環節的安排及我的設計意圖。
第一環節：創設情境 激發興趣
創設情境，激發學生參與探究口訣活動的興趣，我直接利用學生身體上的一部分“手”來創設情境，讓學生畫一畫自己的手，并提出：“5個小朋友都要畫一只手在紙上且一個手指都不能少畫�！边@一設計能讓學生通過自己動手畫一畫，初步感知5個5個的含義，順應低年級學生的心理，而且又是運用了自己身體上的一部分，學生有一種新鮮感和親切感，使學生在輕松的氛圍中激發求知欲望，提高學習的興趣。
學生可能會用5個5個地加，也可能會用乘法口訣直接計算，如果學生用加法計算，就用前面學的乘法意義，將學生的思維引導到乘法算式上來：如果學生直接用乘法計算，就讓學生說一說乘法的意義，進一步加深學生對乘法和加法之間的關系，同時，要求學生能寫出兩道乘法算式。最后問學生：你是怎么算出結果來的？讓學生領會求幾個相同加數和的計算用加法是很麻煩的，直接用乘法計算就能算得又對又快，于是產生了學習乘法口訣的興趣，從而引出課題：5的乘法口訣。
第二環節：自主合作 探究口訣
為了突出重點，也為了能輕易地突破難點，我由淺入深地設計了一系列的問題和情境。在把三只手有多少根手指寫成一個乘法算式3×5=15后，問學生：“你能用一句最簡單的話來表示嗎？”學生可能會說：“3乘5等于15或三五十五”。
然后引導學生說出3乘5等于15是算式的讀法，三五十五是乘法口訣。那么根據這句口訣，你還能說出哪些乘法算式呢？5×3=15呢？因為這個算式的因數和積與前一算式一樣，我們就用同一句口訣“三五十五”來表示。有了“三五十五”這句口訣的基礎，就放手讓學生小組合作，編寫四五、五五這三句口訣。然后進行匯報，講一講怎么編，都可以算那些算式？最后問：“這一只手，也能用乘法算式和口訣來表示嗎？”，從而引出“一五得五”這句口訣，因為“一五得五”這句口訣與其他幾句不同，放在最后學習，便于學生理解。
將這一過程寫成板書：
1×5=5 一五得五 5×1=5
2×5=10 二五一十 5×2=10
3×5=15 三五十五 5×3=10
4×5=20 四五二十 5×4=10
5×5=25 五五二十五 5×5=10
第三環節：熟練口訣 靈活應用
數學知識來源于生活又應用于生活。為了使學生的學習既掌握知識和技能又能創造性地運用，我精心設計了三個不同程度的練習題。
1、基礎訓練：主要是鞏固基礎知識，為做后面的題作好準備。
�。�1）把口訣補充完整。
一五（） 三五（） 五五（）
四五（） 二五（）
�。�2）5×3= 1×5= 5×2= 5×4= 3×5=
5×1= 5×5= 4×5= 2×5= 5×1=
2、綜合性練習：這是一道開放性的題，不同的學生會有不同的答案，充分體現了“不同的人在數學上得到不同發展”這一基本理念。
填一填：在（）填數并說一說意義。
�。ǎ�5=（）
3、運用口訣解決生活中的問題。
�。�1）一面五環旗有五個圓，3面五環旗有幾個圓？4面呢？
�。�2）每個小朋友有5本書，3個小朋友有（）本書。
4個小朋友有（）本書。
5個小朋友有（）本書。
（3）想一想，在生活中你發現哪些問題可以用5的乘法口訣來解決？
第四環節：總結全課 適當延伸
結束語（師）：同學們，今天這堂課我們學習了什么？[生答。板：5的乘法口訣]你能背出來嗎？這不僅是把課堂交給了學生，讓他們概括出本堂課所學的知識，還可以再次喚醒學生對本堂課的記憶，揭示課題，獲得了學習的成就感。
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