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      2. 7的乘法口訣教學(xué)反思

        時(shí)間:2022-11-11 08:40:01 歐敏 教學(xué)反思 我要投稿

        7的乘法口訣教學(xué)反思(精選17篇)

          在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場景和事態(tài)中抽身出來,看自己在前一個(gè)場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么你有了解過反思嗎?下面是小編為大家收集的7的乘法口訣教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        7的乘法口訣教學(xué)反思(精選17篇)

          7的乘法口訣教學(xué)反思 篇1

          “7的乘法口訣”是人教版二年級上冊第六單元的內(nèi)容。乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識之一,對今后的計(jì)算具有重要的作用,務(wù)必熟練掌握!7的乘法口訣”是本單元的起始課,學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前,已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣,對口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解,但7的乘法口句數(shù)較多,記憶不太容易。根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律和年齡特征,本人對這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng),理解乘法口訣的來源,掌握編制乘法口訣的方法,利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣,讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程,學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問題,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力,與同學(xué)合作交流的態(tài)度,增長見聞,在快樂的課堂氣氛中學(xué)有所成。

          一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。

          1、主動(dòng)探究,自編口訣。

          學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1到6的口訣,已經(jīng)了解口訣的一些特點(diǎn),如每句口訣的第一個(gè)字是按順序排列的,第二個(gè)字都是一樣的,相鄰兩句口訣之間的關(guān)系,還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學(xué)生自己先畫圖,再寫算式,最后自編口訣。通過向全班展示,達(dá)到合作交流的目的。在檢驗(yàn)學(xué)生的口訣時(shí)滲透兩個(gè)乘法算式等一些基本知識,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣,找一找口訣的規(guī)律。

          2、利用規(guī)律速記口訣。

          7的口訣相對較難記憶。引導(dǎo)學(xué)生利用上下兩句口訣的規(guī)律和生活常識來記憶。學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出規(guī)律后,通過多種形式的誦讀和練習(xí),幫助學(xué)生記憶口訣,大部分學(xué)生會(huì)根據(jù)規(guī)律來記憶。

          3、多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)。

          對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背,肯定會(huì)引起學(xué)生的反感,學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí),如:師生、生生對口令、看誰算得快、算一算《山行》這首古詩有幾個(gè)字、算電子琴的白鍵個(gè)數(shù)等,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃厚。

          4、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂情景。

          教學(xué)中我充分的利用了教學(xué)情景,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情景,讓學(xué)生利用已有的數(shù)學(xué)知識來學(xué)習(xí)新知,并結(jié)合已經(jīng)有的經(jīng)驗(yàn)自己總結(jié)7的乘法口訣。同學(xué)們經(jīng)過自己的努力,自編并熟悉乘法口訣而感到很高興,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂,并對學(xué)生的基礎(chǔ)知識以及課外延伸都進(jìn)行了很好的關(guān)注。

          5、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

          在教學(xué)的過程中,體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)立性、自主性。課堂上,我充分的讓學(xué)生觀察、交流、合作、嘗試,整個(gè)教學(xué)過程都激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的一些策略;始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在活動(dòng)、思考和交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程,注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

          二、挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材,提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

          數(shù)學(xué)源于生活,但又高于生活。數(shù)學(xué)教材中的問題多是經(jīng)過簡單化或數(shù)學(xué)化的問題,為了使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的思考方法,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學(xué)問題。在進(jìn)行7的乘法口訣的練習(xí)時(shí),我找到了很多生活中的例子,如計(jì)算“古詩”的字?jǐn)?shù)、出現(xiàn) “電子琴”計(jì)算白鍵的個(gè)數(shù)、7與女性成長的關(guān)系、植樹問題等等,把數(shù)學(xué)知識與生活現(xiàn)象有機(jī)地聯(lián)系在一起,學(xué)生倍感親切。這些練習(xí)都緊扣了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息,給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活的生命,讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的日常生活。通過這些練習(xí),學(xué)生的思維已經(jīng)擺脫了7的乘法口訣的局限性,達(dá)到了知識、能力、過程與方法,情感與態(tài)度多維目標(biāo)的整合與統(tǒng)一,可謂別具匠心。

          三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)積極的學(xué)習(xí)情感。

          低年級的教學(xué),不僅要使學(xué)生掌握好知識,更重要的是行為習(xí)慣的培養(yǎng)。本教學(xué)環(huán)節(jié)中,充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦全方位的.參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,通過多種感官的協(xié)調(diào)參與,從而使他們形成良好的學(xué)習(xí)與思考問題的習(xí)慣。每一道精心設(shè)計(jì)的練習(xí)牢牢抓住了每位學(xué)生的心,使他們心甘情愿的投入到學(xué)習(xí)中來,真正感受到數(shù)學(xué)的趣味與魅力,從而產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)情感。

          總之,教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),生活素材的挖掘,教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn),都是堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的,也是我們在教學(xué)中要努力遵循的原則。

          當(dāng)然這節(jié)課中也存在著不足,對學(xué)生的評價(jià)語言過于蒼白,針對性不強(qiáng),今后的教學(xué)中我要注意評價(jià)語言的運(yùn)用。對于練習(xí)設(shè)計(jì)的解析力度不夠,導(dǎo)致學(xué)生理解上存在困難,顯得練習(xí)的難度過大,以后要注意這方面的問題。還有,在板書時(shí)沒能很好地照顧全體學(xué)生,容易使學(xué)生分神。展望未來,完善自我,提升自身素養(yǎng),使每一節(jié)課都能給學(xué)生帶來收獲。

          7的乘法口訣教學(xué)反思 篇2

          學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前,已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣,對口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解,但7 的乘法口句數(shù)較多,記憶不太容易。因此根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律,我于是對本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng),明白乘法口訣的來源,掌握編制乘法口訣的方法,利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣,讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程,學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問題,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力,與同學(xué)合作交流的態(tài)度,并從中體驗(yàn)到成功的快樂。

          本節(jié)課我分以下幾個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)

          一、 創(chuàng)設(shè)情境

          我運(yùn)用去水族館看魚,把一只由7個(gè)三角形組成的小魚介紹給學(xué)生,展示數(shù)小魚,是學(xué)生對小魚的興趣非常濃,所以這節(jié)課我就把這個(gè)題材引入到課堂上,使學(xué)生置身于生活的氛圍中,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,使學(xué)生頗有興趣地投入的到新課的`學(xué)習(xí)之中。

          二、 利用學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)

          新課標(biāo)的一個(gè)重要理念就是課堂學(xué)習(xí)要與學(xué)生原有的經(jīng)相聯(lián)系,要從學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和原有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。在教7的乘法口訣時(shí),考慮到學(xué)生已有2~6的乘法口訣的基礎(chǔ),所以讓學(xué)生自主編7的乘法口訣,找出它的特點(diǎn),并用多種形式進(jìn)行記憶,讓學(xué)生聯(lián)系以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),去學(xué)習(xí)新的乘法口訣。

          三、 鞏固練習(xí),強(qiáng)化新知

          設(shè)計(jì)了一些不同形式的練習(xí)來鞏固知識,練習(xí)的趣味性較強(qiáng),形式也比較豐富,希望能借此讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性以及數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

          反思本課的教學(xué),從整個(gè)流程來看,還算順暢,基本上完成了教學(xué)任務(wù),大多數(shù)學(xué)生能背出7的乘法口訣。但我知道,這只是教學(xué)的最基本要求,僅此而已還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。通過評課時(shí)的交流、溝通,從細(xì)節(jié)處分析,發(fā)現(xiàn)了其中的不足之處:

          一、練習(xí)時(shí)應(yīng)強(qiáng)化乘法的意義,在熟練7的乘法口訣的同時(shí),也要強(qiáng)化乘法的意義。如在解決問題到練習(xí)中, 7個(gè)5相加,可以先列出7+7+7+7+7=35,再強(qiáng)調(diào)列乘法算式7×5=35。

          二、板書是要注意小細(xì)節(jié),不要用紅色粉筆。

          三、制作幻燈片時(shí)要確定學(xué)生能否看得清楚。

          7的乘法口訣教學(xué)反思 篇3

          聽了程老師的《7的乘法口訣》一課,談?wù)劚救说淖疽姟?/p>

          為了突破本文的重難點(diǎn),教者在引入、新課、練習(xí)的設(shè)計(jì)上,花了很多功夫。首先由學(xué)生很熟悉的喜洋洋和灰太狼的故事題導(dǎo)入,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,然后通過學(xué)生填表格、自編、小組討論的形式,編導(dǎo)7的乘法口訣,起到較好的突破重難點(diǎn)的效果,再通過理解口訣,加深學(xué)生對新知識的認(rèn)識和理解。練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了由淺入深的思路,且融入了數(shù)學(xué)游戲、對口令、卡片游戲等趣味性活動(dòng)中,讓學(xué)生既鞏固了所學(xué)的知識,又從中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,符合了低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,同時(shí),在教學(xué)中,師生之間的互動(dòng)較多,方法多樣,對促進(jìn)課堂效率大有幫助。

          縱觀本節(jié)課的教學(xué),教者在各方面體現(xiàn)出來的駕馭課堂的能力得到一定程度的提高,教學(xué)的效果也較明顯,也談?wù)劚救说慕虒W(xué)建議:

          1、教學(xué)重難點(diǎn)的突破還可多樣化。本節(jié)課的重難點(diǎn)是乘法口訣的推導(dǎo)和運(yùn)用,但是,教者在處理本環(huán)節(jié)時(shí),太過依賴多媒體的操作,幾乎全部過程是通過電腦顯示的,不利于學(xué)生理解,本人認(rèn)為在學(xué)生小組合作得出口訣時(shí),可以把過程示范性地板書在黑板上,讓每個(gè)學(xué)生都明確口訣的來龍去脈,對于很好地理解和掌握是很有幫助的,然后把剩下的其它口訣用小黑板以填空的形式出示,學(xué)生口答,教師把正確的答案粘貼在小黑板上,這樣的過程,既是全班學(xué)生共同記憶的過程,又能起到加強(qiáng)對知識的理解。

          2、教師的體態(tài)語言還可更親善點(diǎn)。俗話說:親其師,信其道,這說明,教師的體態(tài)語言在教學(xué)中起著重要的作用。本節(jié)課,教者的表情基本上沒有什么較大的變化,不論是在學(xué)生能說會(huì)做的時(shí)候,還是在學(xué)生答非所問的時(shí)候。要取得更好的教學(xué)效果,除了成功的教學(xué)設(shè)計(jì)外,適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)也很重要。實(shí)踐證明,在融洽、和諧的'氛圍中學(xué)習(xí)的成功率是較高的。另外,在必要的時(shí)候,教者應(yīng)深入到學(xué)生當(dāng)中,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,如果總是站在高高的講臺上,指手畫腳,對學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高也是沒有幫助的。同時(shí),在教學(xué)過程,教師要善于運(yùn)用激勵(lì)的語言或適當(dāng)?shù)恼坡晛碚{(diào)控課堂氣氛。

          3、教師的提問語言還可更有成效。通過提問題,可以有效地讓學(xué)生理解所學(xué)知識,并能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。本文的教學(xué)提問的方法太過單一,不是“你們能做嗎?”就是“你們明白了嗎?”,得到的回答不是“能”就是“明白”,對思維的發(fā)展是完全沒有幫助的。

          4、另外,板書的設(shè)計(jì)還可更有序些。教師的板書是突破教學(xué)重難點(diǎn)的其中一個(gè)輔助手段,不要太過隨意,要真正起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

          以上是本人對《7的乘法口訣》教學(xué)的一點(diǎn)看法。

          7的乘法口訣教學(xué)反思 篇4

          本節(jié)課是乘法口訣教學(xué)的第二部分,是學(xué)生在已掌握乘法意義以及1—6的乘法口訣的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的起始課。根據(jù)我班學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律,本節(jié)課我采用以自主學(xué)習(xí)為主進(jìn)行教學(xué)。課中為學(xué)生提供很多自主探索的機(jī)會(huì),通過讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng),明白乘法口訣的來源,掌握編制乘法口訣的方法,利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣,讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力,并從中體驗(yàn)到成功的快樂。

          1、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)觀察,激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣,體現(xiàn)知識的形成過程。

          首先以1個(gè)圖案由7塊板組成,那2個(gè)呢?3、4、5、6、7個(gè)呢?讓生說說是怎么算出來的。然后引導(dǎo)學(xué)生“在1個(gè)7的基礎(chǔ)上又來了一個(gè)7,現(xiàn)在是2個(gè)7相加”,然后引導(dǎo)學(xué)生用加法得出結(jié)果:2個(gè)7是14,依次得出3個(gè)7相加、4個(gè)7相加、5個(gè)7相加、6個(gè)7相加、7個(gè)7相加,并由此寫出乘法算式,編乘法口訣。加強(qiáng)教學(xué)過程的探索性,體現(xiàn)知識形成的過程。

          2、運(yùn)用知識遷移主動(dòng)探究,編制口訣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)立性、自主性。

          學(xué)生在之前學(xué)習(xí)2~6的乘法口訣時(shí),已有編制口訣活動(dòng)的思考方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),知道計(jì)算幾個(gè)幾的方法,了解乘法口訣的基本結(jié)構(gòu),在乘法口訣與乘法意義的聯(lián)系方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)。所以強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦全方位的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,通過多種感官的協(xié)調(diào)參與,使他們形成良好的學(xué)習(xí)與思考問題的習(xí)慣。放手讓學(xué)生自己編口訣,然后指名反饋。這樣在學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步讓學(xué)生在交流中分享自己的想法,自覺吸收自己喜歡的思路,體驗(yàn)成功的快樂,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的吸引力。

          3、利用規(guī)律記憶口訣。

          重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用上下兩句口訣的規(guī)律來記憶,學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出規(guī)律后,通過多種形式的誦讀和練習(xí),幫助學(xué)生記憶口訣。

          4、挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材,提高學(xué)生解決問題的能力。

          數(shù)學(xué)源于生活,但又高于生活。數(shù)學(xué)教材中的問題多是經(jīng)過簡單化或數(shù)學(xué)化了的問題,為了使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的思考方法,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,我們必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學(xué)問題。在進(jìn)行7的乘法口訣的`練習(xí)時(shí),我找到了很多生活中的例子,如計(jì)算“古詩”的字?jǐn)?shù)、算出七星瓢蟲的黑點(diǎn)、編七個(gè)小矮人故事的變式練習(xí)等,把數(shù)學(xué)知識與生活現(xiàn)象聯(lián)系在一起,學(xué)生倍感親切。

          練習(xí)緊扣教學(xué)的重難點(diǎn),給單調(diào)的乘法口訣溶入生活氣息,給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活生命,讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的實(shí)際。同時(shí)也讓學(xué)生真正體會(huì)生活處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在我們的身邊,體驗(yàn)到應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活問題的成功和快樂。最后通過這些練習(xí)使學(xué)生的思維擺脫7的乘法口訣的局限性,達(dá)到知識能力、過程與方法,情感與態(tài)度多維目標(biāo)的整合與統(tǒng)一。

          5、注重引導(dǎo)學(xué)生“說”數(shù)學(xué)。

          學(xué)生不但要會(huì)“做”數(shù)學(xué),還要會(huì)“說”數(shù)學(xué)。教學(xué)中,注重讓學(xué)生說,說出結(jié)果后還要說出自己是怎么想的,在說中找條理,在說中培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。學(xué)生能夠清晰明白地說出自己的理解,會(huì)做肯定是沒有問題的!罢f”讓學(xué)生走出“依葫蘆畫瓢”的思維模式,說的前提是思,只有在思考后才能發(fā)表出自己的觀點(diǎn),哪怕是錯(cuò)的也必須經(jīng)過這樣一個(gè)過程。說是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的重要手段,同時(shí)它還是思維外化的主要表現(xiàn)形式。

          7的乘法口訣教學(xué)反思 篇5

          在這樣開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生不僅吸納了知識,形成了良好的思維品質(zhì),還真正達(dá)到師生互動(dòng)生成新知識,教師已經(jīng)將學(xué)生數(shù)學(xué)思維的的觸角引向生活,引向社會(huì)大課堂!本節(jié)課努力遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新理念,力求充分體現(xiàn)教材編寫意圖,體現(xiàn)教學(xué)的開放性,有以下幾個(gè)特點(diǎn):

          1、教學(xué)內(nèi)容的開放:

          教學(xué)中讓學(xué)生在操作、討論、對話、游戲中思考,把七句抽象的口訣為具體化的生活場景圖,把枯燥的口訣記憶為有趣的認(rèn)知和解決問題,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,生活中處處都隱藏著乘法口訣。我充分挖掘了生活資源,把有限的數(shù)學(xué)知識源于無限的生活情景中,對于過程性目標(biāo)和學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)給予了極大的關(guān)注,體現(xiàn)了“以人為本,以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念。

          2、組織形式的開放:

          就二年級的學(xué)生而言,他們的學(xué)習(xí)總是伴隨著一定的情景,是直觀形象思維占優(yōu)勢的。這些多樣化的練習(xí),借助于開放的`形式,除了教師對學(xué)生的信息傳遞,還有學(xué)生之間的交流反饋,學(xué)生與老師的對話互動(dòng)等等,在學(xué)習(xí)過程中,有教師指導(dǎo)下的口訣記憶,也有學(xué)生獨(dú)立的搶答問題,有集體解決,也有小組討論商量,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的合作探究、自主實(shí)踐、交流探討,學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多種感官參與學(xué)習(xí),營造了人人主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的喜人局面,有效地培養(yǎng)了學(xué)生積極探索、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。

          3、師生關(guān)系的開放:

          整個(gè)練習(xí)過程中,真正做到了師生互動(dòng)、知情交融。

          7的乘法口訣教學(xué)反思 篇6

          一、在討論、練習(xí)中突破難點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是記憶口訣和用口訣解決實(shí)際問題,7的口訣中“四七二十八、”“六七四十二”較難記,容易與其他口訣混淆。

          二、本節(jié)課采用對話、討論、練習(xí)的策略突破難點(diǎn)。

          1.引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣記口訣。如:在記四七二十八時(shí)通過啟發(fā)思考,學(xué)生能很容易想出在21上加7或在35中減7……

          2.通過新穎題型、身邊事例強(qiáng)化記憶.如:練習(xí)中安排了學(xué)生熟悉的古詩,通過算字?jǐn)?shù),通過算七星瓢蟲的小黑點(diǎn)共有多少個(gè)等活動(dòng)強(qiáng)化記憶來強(qiáng)化記憶口訣。

          三、課堂因“做”而精彩。小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是在學(xué)生自主探索的過程中,開始我設(shè)計(jì)了通過認(rèn)識孫悟空抓住學(xué)生的心,使學(xué)生迅速回歸課堂,引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感、營造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氣氛,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。接著了前置性小研究,學(xué)生在動(dòng)手操作中思考,體驗(yàn)感悟7的乘法口訣的規(guī)律,既愉悅了身心,又構(gòu)建了知識。接著討論分小組匯報(bào),其他組補(bǔ)充完善對7的乘法口訣的認(rèn)識。孩子參與熱情高漲,讓他們“做”了才有切身感受,讓他們“做”了才有知識的真情流露,讓他們親自實(shí)踐了,才能真正品味知識的'醇香。學(xué)生在做中學(xué)、玩中學(xué)。

          四、課堂因“賞”而神韻。

          有人說,教學(xué)是教者以心呼喚心,以自己的火去點(diǎn)燃學(xué)生的火從而激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)幸福,體驗(yàn)成功。本節(jié)課以“賞”數(shù)學(xué)繪本故事繼續(xù)編兒歌結(jié)束貫穿,從游戲大比拼成功到“讓我們自豪地齊讀自己編出的口訣”,到“請你續(xù)編兒歌”等步步都在用“賞”的眼光評價(jià)學(xué)生,使學(xué)生沉醉在成功中,陶醉在學(xué)海里!百p”得自然,“賞”得貼切,賞”得學(xué)生昂起了頭,“賞”得學(xué)生挺起了胸膛。

          7的乘法口訣教學(xué)反思 篇7

          “7的乘法口訣”是人教版二年級上冊第單元的內(nèi)容。乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識之,對今后的計(jì)算具有重要的作用,務(wù)必熟練掌握。“7的乘法口訣”是本單元的起始課,學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前,已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣,對口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解,但7的乘法口句數(shù)較多,記憶不太容易。根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律和年皊特征,我對這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng),理解乘法口訣的'來源,掌握編制乘法口訣的方法,利用相乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣,讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程,學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解生活中的實(shí)際問題,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力,與同學(xué)合作交流的態(tài)度,增長見聞,在快樂的課堂氣氛中學(xué)有所成!

          1、主動(dòng)探究,編制口訣

          學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1到6的口訣,已經(jīng)知道了口訣的一些特點(diǎn),如小數(shù)在前面,大數(shù)在后面,還有積的一些變化規(guī)律。還有的學(xué)生已經(jīng)搶先背了起來。所以我放手讓學(xué)生自己編口訣。然后指名反饋。在檢驗(yàn)學(xué)生的口訣時(shí)滲透兩個(gè)乘法算式、用加法計(jì)算等一些基本知識。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣,找一找口訣的規(guī)律。

          2、利用規(guī)律記憶口訣。

          7的口訣相對較難記憶。特別是五七三十五和六七四十二這兩句。引導(dǎo)學(xué)生利用上下兩句口訣的規(guī)律來記憶。有個(gè)學(xué)生說:“我是把二七十四和三七ニ十ー合起來記五七三十五的。”還有的說:“我是把二七十四+二七十四=四七ニ十ハ。“應(yīng)該說他們的思維已經(jīng)很超前了。大部分小朋友會(huì)根據(jù)上一句口訣加七來記憶。

          3、多種形式練習(xí)

          對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背,肯定會(huì)引起學(xué)生的反感,學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)。比如開火車,幸運(yùn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),讀兒歌,看圖列算式,畫一畫等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而有加大了練習(xí)量可以說是一舉兩得。

          7的乘法口訣教學(xué)反思 篇8

          這節(jié)課,我是圍繞“培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力”這一主題進(jìn)行教學(xué)的。

          這節(jié)課我主要發(fā)揮學(xué)生已有的2-6的乘法口訣的基礎(chǔ)知識進(jìn)行遷移,引導(dǎo)學(xué)生自我完成對7的乘法口訣的探究、編制,在初步經(jīng)歷"觀察、嘗試、操作、交流、"等數(shù)學(xué)活動(dòng)中形成相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)數(shù)學(xué)收獲的幸福。在課堂上,我力求創(chuàng)建一種開放的、浸潤的、積極互動(dòng)的課堂文化,在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展學(xué)習(xí)能力的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實(shí)有效。

          一、注重學(xué)生自主探索,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取新知。

          數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識和基本技能的同時(shí),在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和能力等方面都得到發(fā)展。

          在課堂中,我放手讓學(xué)生自主探索7的乘法口訣的方法。主動(dòng)、自主的獲取新知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,充分發(fā)揮了主導(dǎo)、主體作用。根據(jù)讀圖,利用學(xué)生1--6編口訣的經(jīng)驗(yàn)同桌編口訣。學(xué)生因?yàn)橛辛饲懊婵谠E的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),以及生活中的生活經(jīng)驗(yàn),可以很容易利用舊知遷移進(jìn)行新知的學(xué)習(xí),學(xué)生頗感困難的是口訣的得數(shù),我在第一環(huán)節(jié)讀7個(gè)圖案填表為學(xué)生搭建了腳手架,接著我就放手讓學(xué)生進(jìn)行口訣的編制,并且進(jìn)行小組交流,利用集體的智慧,寫出所編寫的口訣,從后面口訣的匯報(bào)可以看出我這一環(huán)節(jié)的編排是非常的成功的,學(xué)生完全可以獨(dú)立編寫出7的乘法口訣。

          二、采取多種方式,幫助學(xué)生記憶口訣

          口訣最終是幫助學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的工具,既然是如此,那么,讓學(xué)生準(zhǔn)確的記憶口訣是十分必要的。當(dāng)然不能讓學(xué)生機(jī)械的記憶口訣,怎樣讓學(xué)生快速、準(zhǔn)確的記憶口訣呢?我可是費(fèi)了一番腦子的,先是讓學(xué)生利用自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方法記憶口訣,接著讓學(xué)生談?wù)勀男┛谠E比較難記?哪些口訣記憶比較容易?教師再利用一些生動(dòng)的素材(西游記動(dòng)畫片斷)來幫助學(xué)生記憶,并且理清口訣之間的關(guān)系,進(jìn)一步溝通口訣之間的聯(lián)系,使學(xué)生明白即使自己忘記了哪一句口訣,也是可以憑借他們之間的關(guān)系,可以根據(jù)前一句口訣找出結(jié)果。

          三、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),體現(xiàn)趣味性和層次性。

          我設(shè)計(jì)的每組練習(xí)主要是對7的乘法口訣進(jìn)行鞏固,然后設(shè)計(jì)了"根據(jù)生活中的條件編題"和"繼續(xù)編兒歌"的游戲,對7的乘法口訣和算式進(jìn)行綜合練習(xí),使練習(xí)有坡度,難度適宜,體現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在教學(xué)中得到不同的發(fā)展。學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,人人主動(dòng)參與學(xué)習(xí),有效地培養(yǎng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

          上完這節(jié)課,由于在背口訣上時(shí)間用的多了,結(jié)果后面的`幾道習(xí)題沒完成,只完成了基本練習(xí)。本來最后想請孩子利用這節(jié)課的口訣猜我的年齡,結(jié)果孩子之前聽我說簡介時(shí)提到年齡,沒能按原計(jì)劃完成,那時(shí)候我可以適當(dāng)變化把問題解決了,但由于時(shí)間到了和我處理課堂隨機(jī)變化的能力還不夠,在這個(gè)問題的的處理上不盡如人意。這些年我一直在努力,但是感覺需要我學(xué)習(xí)的太多太多,挖掘教材,課堂的扎實(shí)訓(xùn)練,那種樸實(shí)、細(xì)膩,那種隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲流暢自然的教學(xué)風(fēng)格讓我一直在不斷的思考中。

          這正如我在課堂結(jié)語所說:"學(xué)習(xí)是快樂的事,學(xué)會(huì)了更是幸福的事",我會(huì)繼續(xù)努力充實(shí)自己,向前輩學(xué)習(xí),讓自己做一個(gè)既快樂又幸福的老師!

          7的乘法口訣教學(xué)反思 篇9

          在學(xué)習(xí)了2-6的乘法口訣的基礎(chǔ)上,編制7的乘法口訣并非難事,學(xué)生基本上知道了如何歸納總結(jié)乘法口訣的方法。較短的教學(xué)時(shí)間,較大的思維空間,充裕的展示機(jī)會(huì),多向的交流互動(dòng),輕松的學(xué)習(xí)氛圍,高漲的學(xué)習(xí)熱情,取得了良好的教學(xué)效果。

          1.把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生自己提出。

          在教學(xué)中,為了提高學(xué)生的學(xué)興趣。我讓學(xué)生通過拼擺七巧板。去發(fā)現(xiàn)七巧板中的數(shù)學(xué)問題,并提出數(shù)學(xué)問題,造成認(rèn)知沖突,用我們以前學(xué)的乘法口訣無法直接得出得數(shù),這就造成了學(xué)習(xí)7的乘法口訣的需要。學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生自己提出,提高學(xué)生探究的欲望。

          2、充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力,培養(yǎng)學(xué)生的遷移思維。

          為了挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力,培養(yǎng)學(xué)生的遷移思維,我放手讓學(xué)生結(jié)合圖畫去探索“7的乘法口訣”的秘密,去積極嘗試自編口訣,有了編制6的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生基本知道如何去歸納總結(jié)7的乘法口訣,只不過是速度快慢的問題,方法優(yōu)劣的問題。

          3、讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。

          在介紹每一句口訣是怎么得來和怎樣記憶口訣時(shí),請學(xué)生說說你是怎樣算出得數(shù)的?學(xué)生可真是八仙過海,各顯神通:有的.說是根據(jù)乘法的意義一個(gè)一個(gè)相加得來的,還有的同學(xué)是運(yùn)用上一句口訣的得數(shù)再加上1個(gè)7而得出下一句口訣的得數(shù),還有的同學(xué)說可以用2個(gè)7加3個(gè)7得出5個(gè)7的得數(shù),也有的說可以用7個(gè)7減去1個(gè)7得到6個(gè)7的得數(shù)。通過交流,學(xué)生明白了怎樣提高編制的速度。為了提高自己學(xué)習(xí)的效率,他們也會(huì)應(yīng)用別的同學(xué)的經(jīng)驗(yàn),使自己變得和他們一樣快。

          4、在生活中尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的素材,并用數(shù)學(xué)去解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

          不足的是在教學(xué)中,為了提高學(xué)生的興趣而開設(shè)的課前拼擺七巧板的活動(dòng),使他們都異常興奮,以至于不能自抑,好長時(shí)間都不能將心收回,還一心撲在那神奇的七巧板上。另外,在學(xué)生獨(dú)立編制口訣的過程中,由于時(shí)間的關(guān)系,有些沒有編完的同學(xué)還不忍放手,別人介紹時(shí),總是只顧自己寫而忽視了聽,課堂教學(xué)的有效性大打折扣,在今后的教學(xué)中,我還要加強(qiáng)課堂上的傾聽與回應(yīng),努力提高課堂教學(xué)的有效性

          7的乘法口訣教學(xué)反思 篇10

          在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上,我是以教材提供的“七巧板”拼圖這一主題圖,引出課題。然后,出示了一些由七巧板拼成的圖形,讓學(xué)生通過觀察了解到每個(gè)拼圖都用了7塊板。由此引出用填表的方式呈現(xiàn)用7連加的結(jié)果。在學(xué)生初步知道連加結(jié)果的基礎(chǔ)上按順序?qū)懗雠c7有關(guān)的乘法算式。并編出相應(yīng)的`乘法口訣。

          本教學(xué)環(huán)節(jié)中,充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦全方位的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,通過多種感官的協(xié)調(diào)參與,從而使他們形成良好的學(xué)習(xí)與思考問題的習(xí)慣。每一道精心設(shè)計(jì)的練習(xí)牢牢抓住了每位學(xué)生的心,使他們心甘情愿的投入到學(xué)習(xí)中來,真正感受到數(shù)學(xué)的趣味與魅力,從而產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)情感。在學(xué)生編出7的乘法口訣后,同桌兩個(gè)互相對口令男女生互相比賽對口令來加強(qiáng)7的口訣的記憶,效果還是不錯(cuò)的,只是熟練程度還有待加強(qiáng)。

          總之,教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),生活素材的挖掘,教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn),都是堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的,也是我們在教學(xué)中要努力遵循的原則。

          7的乘法口訣教學(xué)反思 篇11

          “7的乘法口訣”是在學(xué)習(xí)2~6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,這樣安排有助于學(xué)生利用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知。

          本課的教學(xué)目標(biāo)有三:

          1、讓學(xué)生經(jīng)歷編寫7的乘法口訣的過程,知道7的乘法口訣是怎樣得來的;

          2、使學(xué)生熟記7的乘法口訣,會(huì)用口訣計(jì)算乘法;

          3、以學(xué)生已有的知識背景和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),通過編寫口訣,培養(yǎng)學(xué)生的`探索意識和類推能力。 本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)7的乘法口訣;教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生用7的乘法口訣計(jì)算乘法。

          在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上,我還是以教材提供的“七巧板”拼圖這一主題圖,引出課題,然后,通過四人小組活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主探究,嘗試推導(dǎo)出7的乘法口訣,最后,設(shè)計(jì)了一些不同形式的練習(xí)來鞏固知識,練習(xí)的趣味性較強(qiáng),形式也比較豐富,希望能借此讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性以及數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

          反思本課的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)有二:

          其一,課堂教學(xué)中能穿插引領(lǐng)本課靈魂的板書,整個(gè)板書——包括課題、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等內(nèi)容,我全部一一呈現(xiàn),這樣做能讓學(xué)生從板書上對本課的重難點(diǎn)一目了然,而且在頭腦中形成一條線索,使學(xué)生的印象深刻;

          其二,課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出層次性。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中充分考慮了練習(xí)的廣度和深度,作了精心的預(yù)設(shè)。并且在具體的課堂教學(xué)中,得到真正的落實(shí)。整節(jié)課后自我感覺良好!學(xué)生們的興趣高漲!

          7的乘法口訣教學(xué)反思 篇12

          我利用低年級學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好學(xué)的特點(diǎn),為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間,充分放手,讓學(xué)生通過自己動(dòng)手操作、合作交流、主動(dòng)探究來理解知識,運(yùn)用知識。我從以下幾方面展開教學(xué):

          1、選取與學(xué)生生活或是感興趣的事組織教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。通過欣賞由七巧板拼出的美麗圖案,讓學(xué)生探究其中的規(guī)律,為學(xué)習(xí)7的乘法口訣作準(zhǔn)備。在教學(xué)乘法口訣之后,我又采用游戲的形式,讓學(xué)生把算式卡片送回家,使學(xué)生知道每句乘法口訣分別可以計(jì)算哪些乘法算式。

          2、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)中,我先讓學(xué)生觀察七巧板圖案的個(gè)數(shù)和七巧板的塊數(shù),學(xué)生在觀察思考中,通過獨(dú)立計(jì)算填寫出1個(gè)7到7個(gè)7相加的結(jié)果,又運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn),自編口訣,全班匯報(bào),然后同桌交流分析每句口訣的特點(diǎn)和聯(lián)系。學(xué)生在大量的`自主學(xué)習(xí)空間里進(jìn)一步地理解了乘法的含義,也弄清了乘法口訣的來源。

          3、關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性。主要體現(xiàn)在7的乘法口訣的應(yīng)用中:“古詩字?jǐn)?shù)”、“幾星期的天數(shù)”、“七星瓢蟲背上的黑點(diǎn)數(shù)”等內(nèi)容均取材于學(xué)生的社會(huì)生活或?qū)W習(xí)生活之中。并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找數(shù)學(xué)問題,引導(dǎo)學(xué)生想生活中哪些地方、什么時(shí)候會(huì)用到7的乘法口訣,有意識地培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的情感和態(tài)度,感受數(shù)學(xué)之美。

          7的乘法口訣教學(xué)反思 篇13

          這節(jié)課我通過列表格的形式,讓學(xué)生探索總結(jié)7的乘法口訣。因?yàn)檎n前的學(xué)情摸底我發(fā)現(xiàn)大部分孩子們對7的乘法口訣已能熟記在心了。所以我主要是讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)7的乘法口訣中上下口訣之間的聯(lián)系以及幫助后進(jìn)生記憶7的乘法口訣。借鑒了翁老的口訣記憶法。不管三七二十一和七七四十九天,這兩句朗朗上口的話讓學(xué)生對78的口訣更熟悉。然后聯(lián)系上下口訣的關(guān)系,能夠輕輕松松地記住7的乘法口訣。這點(diǎn)對我啟發(fā)的還是蠻大的。孩子們在課上也表現(xiàn)的'很積極興奮。我想課前的學(xué)情摸底還是很重要的。如果不摸底,我可能會(huì)把大部分時(shí)間安排在如何編7的乘法口訣上而不是讓學(xué)生聯(lián)系上下口訣之間的關(guān)系。通過課前的學(xué)情摸底,能夠讓一節(jié)課的效率更高。

          這節(jié)課不足的地方也有很多。如孩子們在自編7的乘法口訣的時(shí)候,應(yīng)該讓他們合作交流,同桌互說。這樣的話,他們交流之后的記憶更深刻。而我只是讓他們嘗試自己寫下來。畢竟這對后進(jìn)生來說還是有點(diǎn)困難的。孩子們在探索上下句口訣之間的聯(lián)系時(shí),也應(yīng)該讓他們互相討論一下。由于我是直接點(diǎn)名說一說的。這減少了大部分孩子們思考探索的機(jī)會(huì)。這點(diǎn)我覺得自己備課時(shí)想的比較淺。

          整節(jié)課總的來說,學(xué)生對7的乘法口訣的掌握情況還是很不錯(cuò)的。但仍有少數(shù)學(xué)生對部分的口訣記憶有點(diǎn)困難。我想如果在課上能給予他們多一點(diǎn)的合作交流的機(jī)會(huì),他們對口訣的記憶更深刻,掌握的也會(huì)更好。

          7的乘法口訣教學(xué)反思 篇14

          上完7的乘法口訣這節(jié)課,自己感覺整個(gè)教學(xué)思路是很好的,有效地完成了教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中,讓學(xué)生用七巧板拼出自己喜歡的圖案,接著課件展示學(xué)生沒拼到的精美圖案,再讓學(xué)生小組合作寫出7的乘法口訣。切實(shí)落實(shí)了新課標(biāo)“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”的理念,充分地進(jìn)行師生溝通、生生獨(dú)立思維、再師生溝通,完成對7的口訣的編寫,使每一位學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面,都能有不同程度的發(fā)展,也體現(xiàn)了新課標(biāo)“不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”。

          在記憶口訣的過程中,為了體現(xiàn)“因材施教”,考慮到學(xué)生的個(gè)體差異,我充分利用各種資源,(如孫悟空在煉丹爐中七七四十九天,不管三七二十一舉起金箍棒就打妖精),鼓勵(lì)學(xué)生用富有個(gè)性的方法進(jìn)行記憶口訣,(如楊夢同學(xué):四七就比三七二十一多1個(gè)7,就記21加7得28;劉新員同學(xué)等。每一位學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與探索,尋找適合自己的記憶口訣的方法。

          在新的課程理念下,教材的首要功不只是作為教與學(xué)的一種重要資源,而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn),給學(xué)生展示多樣的學(xué)習(xí)和豐富多彩的學(xué)習(xí)參考資料。所以,我充分挖掘教學(xué)資源,以數(shù)學(xué)游戲的方式對課本72頁的做一做和練習(xí)十七第3題進(jìn)行組合,這樣既節(jié)省時(shí)間提高了效率,又使學(xué)生對相應(yīng)口訣與相應(yīng)算式之間有一個(gè)系統(tǒng)認(rèn)識,有利于知識結(jié)構(gòu)的形成。用開火車的`形式對練習(xí)十七第6題重新設(shè)計(jì),讓學(xué)生不再在枯燥的口算中練習(xí),而是在搶答中人人參與,快樂積極地主動(dòng)思考,達(dá)到練習(xí)目的。

          本節(jié)課還存在許多不足,課件的色彩搭配不好;學(xué)生自主探究7的口訣有什么規(guī)律時(shí)提出的要求不夠具體;根據(jù)7七巧板拼出的圖案寫乘法口訣時(shí)應(yīng)讓學(xué)生先寫加法算式,在寫乘法算式效果會(huì)更好一些。在今后的教學(xué)工作中,我一定克服不足,用更好的教學(xué)方法使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

          7的乘法口訣教學(xué)反思 篇15

          “7的乘法口訣”是在學(xué)習(xí)了2-6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,這樣安排有助于學(xué)生利用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知。

          本課的教學(xué)目標(biāo)有三:

          1、讓學(xué)生經(jīng)歷編寫7的乘法口訣的過程,知道7的乘法口訣是怎樣得來的,體驗(yàn)7的乘法口訣的意義;

          2、使學(xué)生熟記7的乘法口訣,會(huì)用口訣計(jì)算乘法;

          3、以學(xué)生已有的知識背景和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),通過編寫口訣,培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和類推能力。

          本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)7的乘法口訣;教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生用7的乘法口訣解決問題。

          在課題的引入上,我選取了學(xué)生喜歡的童話題材,白雪公主和小矮人,引出課題;然后,通過通過七個(gè)小矮人頭上七個(gè)與7有關(guān)的數(shù),讓學(xué)生會(huì)說一個(gè)7是7兩個(gè)7是14,三個(gè)7是21,四個(gè)7是28……初步理解7的口訣的意義;由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1-6的懲罰口訣,已經(jīng)知道了口訣的特點(diǎn),如小數(shù)在前,大數(shù)在后,還有積的一些規(guī)律。所以我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),放手讓學(xué)生自己編制口訣,然后指名反饋,在檢驗(yàn)口訣時(shí)滲透兩個(gè)乘法算式,引導(dǎo)學(xué)生觀察口訣,理解口訣的意思和作用,亮出教學(xué)重點(diǎn);最后,我設(shè)計(jì)了一些不同形式的練習(xí)來鞏固知識,練習(xí)的趣味性較強(qiáng),形式也比較豐富,希望能借此讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性以及數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

          反思本課的教學(xué),從整個(gè)流程來看,還勉強(qiáng)算順暢,基本上完成了教學(xué)任務(wù),大多數(shù)學(xué)生能背出7的乘法口訣。教師的評價(jià)語言也比較自然,到位。課件設(shè)計(jì)得比較漂亮,學(xué)習(xí)得較高。但我知道,這只是教學(xué)的最基本要求,僅此而已還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。通過與各位老師的交流、溝通,從細(xì)節(jié)處分析,我發(fā)現(xiàn)了其中的諸多不和諧之處:

          首先,7的乘法口訣是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1-6的乘法口決基礎(chǔ)上進(jìn)行的。而我在教學(xué)7的乘法口訣時(shí),口訣缺少與1-6的'口訣的聯(lián)系和意義的闡述,只為背口訣而記口訣,對學(xué)生來說比較抽象。比如說:在課的導(dǎo)入部分,我直接出示“7、14、21……”等十分抽象的數(shù)字,讓學(xué)生初步理解7的乘法口訣的意義,和學(xué)生的年齡特征不符,學(xué)生不易接受。

          第二,沒有利用好課堂上的新的生成。如:在引入課,我的預(yù)設(shè)是讓學(xué)生說“6個(gè)7是42”,而有一位學(xué)生卻說“六七四十二”,我對其視之不理,沒有很好的加以利用。在這里,我應(yīng)該及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生去說說什么意思,有什么用。再比如:當(dāng)我問學(xué)生這些數(shù)(7、14、21、35、42……)跟什么有關(guān)時(shí),有位學(xué)生回答:跟乘法算式有關(guān)。我卻不高興地回答:你看到乘法算式了嗎?顯然,我的評價(jià)顯得太武斷了,容易使學(xué)生產(chǎn)生消極心理。所以,在以后的教學(xué)過程中,應(yīng)避免武斷的評價(jià)學(xué)生,多多鼓勵(lì)學(xué)生,教師的評價(jià)也要有助于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。同時(shí)提倡學(xué)生互評。

          第三:練習(xí)時(shí)要多問“為什么”,關(guān)心后進(jìn)生。在會(huì)回鄉(xiāng)偶書這首詩中,在學(xué)生直接說出口訣的得數(shù)后,可接著問:你想到的師哪一句口訣:表示什么意思呢?4表示什么?7又表示什么?把學(xué)生剛剛所學(xué)的知識用起來。而我當(dāng)時(shí)在教的時(shí)候,在學(xué)生回答“28”之后,就過去了,沒有深入的去利用、研究它,沒有把教學(xué)資源很好的利用好。

          第四:記口訣太機(jī)械化。在記口訣中,教師提問:哪一句口訣比較難記?怎么去記住它?學(xué)生說:可以多讀幾遍,多背幾遍,多寫等等。都是一些機(jī)械化記口訣的方法,而沒有說到如何運(yùn)用口訣之間的規(guī)律去記口訣。這是,我卻沒有引導(dǎo)學(xué)生,反而跟著學(xué)生走了。我應(yīng)該把學(xué)生引導(dǎo)到技術(shù)層面上去記口訣。運(yùn)用口訣之間的規(guī)律去記。同時(shí),在找口訣規(guī)律的時(shí)候,我僅僅是為了找規(guī)律而找規(guī)律,沒有把找出來的規(guī)律用起來,沒有引導(dǎo)學(xué)生說說這些規(guī)律有什么用,也沒告訴學(xué)生運(yùn)用找到的規(guī)律來學(xué)習(xí)口訣。

          7的乘法口訣教學(xué)反思 篇16

          在第一次上完上次“7的乘法口訣”后,我根據(jù)課堂中師生的表現(xiàn)及課后老師的評課反饋意見,在第二次實(shí)施教學(xué)后得出幾個(gè)方面反思:

          1、本課中的情境創(chuàng)設(shè)以激趣為主, 動(dòng)畫內(nèi)容與本課具體學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān),因此動(dòng)畫播放時(shí)間不宜超過30秒。為順利引出課題,在播放動(dòng)畫時(shí)電腦 出現(xiàn)一些問題。提問應(yīng)以設(shè)疑激趣為主。如:每張電影票7元,2張票要幾元?3張呢?一共要多少元呢?這樣的'提問可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索新知的欲望。

          2、第二環(huán)節(jié)自主探索7的乘法口訣的編排時(shí),讓學(xué)生填好表后要多讓一生學(xué)生表達(dá)自己的想法,說說是怎樣填的。

          3、在記憶口訣的形式要多樣化,可以師生對口令,同桌對口令,男女生對口令,但是在這里記憶的方法的時(shí)間用太長,導(dǎo)致后面的練習(xí)完成不了。

          不足之處:

          在例題交流我不夠放手讓學(xué)生試編口訣,可以獨(dú)立完成,也可以同桌交流編的方法。而且在這里填表格和編制口訣的設(shè)計(jì)的問題重復(fù)了,花費(fèi)太多時(shí)間編制口訣,在評價(jià)反饋中多讓學(xué)生表達(dá)自己的想法,沒有體現(xiàn)到個(gè)性的同時(shí)兼顧共性。在記憶口訣花費(fèi)時(shí)間太多了,導(dǎo)致練習(xí) 時(shí)間不夠。

          7的乘法口訣教學(xué)反思 篇17

          課前我對教材和學(xué)生進(jìn)行了詳盡的分析,通過今天的教學(xué),自我感覺有成功的地方,也有不足的地方;

          成功的方面:

          1、目標(biāo)明確,學(xué)生在課上已全面達(dá)標(biāo)

          2、充分體現(xiàn)新課標(biāo)精神,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),通過小組的合作與交流,進(jìn)行知識的獲;

         。场⒃谡n上選取與學(xué)生生活或是感興趣的事進(jìn)行組織教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣;

         。、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。

         。、練習(xí)分層,符合學(xué)生認(rèn)知循序漸進(jìn)的特點(diǎn);

          不足的地方:

         。、時(shí)間安排過緊,以致沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的練習(xí);

          2、在口語的表達(dá)方面還有不足,語言兒童化還有待提高;

         。场⒃谥R細(xì)化方面還要下功夫。

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