實用的小學音樂說課稿范文合集6篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的小學音樂說課稿6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學音樂說課稿 篇1
各位評委大家好！今天我說課的題目是智障二年級的唱游活動《農場音樂會》。這是我們班唱游主題活動《認識動物》中的一個音樂活動。
一、 說教材
根據《培智學校義務教育課程設置實驗方案》和培智教育唱游領域的目標要求我選擇了音樂活動——“農場音樂會”，它是對主題活動《認識動物》的高潮部分，綜合了本期學習的各種小動物，發展了學生的語言表達能力，以及音樂感知能力。
“農場音樂會”是一首2/4拍的音樂，曲調簡單易記，這首歌的最高音“i”到最低音“1”適合本班學生的音域范圍。而2/4拍對于孩子們來說比較熟悉了，也易于掌握，符合本班學生的審美及年齡特征。
二、 說目標
唱游活動與其他教育活動一樣也是促進學生全面和諧發展的媒介。唱游活動主要對學生有三個方面發展的要求：1、音樂知識技能的獲得與音樂感的發展；2、學習技能、策略的獲得與學習能力的發展；3、情感智能與積極的個性、社會性的發展。活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。根據唱游活動對學生的發展要求、學生的年齡特征、審美基礎以及新《培智學校義務教育課程設置實驗方案》的要求我確立了以下的目標：
1、通過學唱歌曲，使學生感受樂曲歡快的節奏，獲得快樂的情感體驗，并從音樂中感受動物可愛的形象，教育學生愛護小動物，懂得動物是人類的好朋友，熱愛大自然。
2、能有表情的演唱歌曲。
3、使學生感受樂曲的基本曲調，能仿編歌詞并進行表演，發展學生的創造力和表現力。
三、 說重難點
根據本期唱游活動的總目標要求以及學生音樂學習能力的培養。我把本課重點定位于引導學生嘗試用多種形式演唱歌曲。難點則是學生能仿編歌曲，在歌曲中創編五種小動物的叫聲，在以往的活動中還沒嘗試過，這算是本期唱游活動給學生提出的新要求。總之，我樹立了科學觀、學生觀、整合觀、系統觀力求形成有序的目標運作程序，使活動呈現趣味性、活動性，寓教育于游戲、生活情景中。為此我做了如下準備活動：
（1） 教師反復體會歌曲的情感表達，盡可能將歌曲處理得生動、有感染力。
（2） 各種小動物頭飾（如：豬、牛、羊、鴨、小鳥、小貓、小狗等）。
（3）多媒體。
四、 說學生
本班共有學生11，男生3，女生8人。平均年齡為9歲，都是中度智力障礙學生，其中自閉癥學生3人，唐氏綜合癥學生4人，多動癥學生4人，他們或多或少都存在著語言障礙。學生總體都比較活潑，部分學生膽子較小，不能充分表達自己的情感體驗，在這次活動中，我盡量提供場景鼓勵全體學生參加。2/4拍子音樂對于小朋友來說比較熟悉，我盡可能多鼓勵學生邊唱邊表演，訓練學生的口語能力及創編歌曲的能力。
五、 說教法
新《綱要》指出“教師應成為學生學習活動的支持者、引導者、合作者”。“在活動中應力求形成合作探究式的師生互動”。學生是善于模仿的，教師在活動中應樹立良好的榜樣，使幼兒受到積極的情緒感染。由于智障學生思維具體形象、生活經驗有限，語言表達、情感感知都不充分，所以教師在活動中應給予學生及時的肯定，以增強學生的自信心。因此本次活動教師除了有飽滿的情緒外，還根據教學目標、任務；學生心理特征、知識水平；教學條件等采用了適宜的教學方法。我采用的教學方法有：
1、 模仿示范法：教師富有情感的唱他們喜愛的歌曲，使他們真正的受到情緒的感染，引起學生的學習興趣，使教學收到良好的效果。
2、 情景表演法：常說以景生情，情景的提供對學生非常重要，利用多媒體，讓學生置身于情景中能更快激發學生的活動興趣及積極性。
3、 體驗欣賞法：當學生獲得一定經驗、情感的體驗時往往會使自己的表演更具感染力。在教師的引導下，欣賞自我創造表演的結果，激發學生的自信心。
4、 教具演示法：這種教法直接刺激孩子們的視覺感，使他們獲得積極的直觀審美感受。
5、 賞識激勵法：當學生在活動中取得一定成功時給予及時的肯定，以增強學生的自信心，使學生藝術性、健康性、愉悅性都得到和諧統一。
6、 啟發法：以學生為學習的主體，引導學生積極思維，使他們自覺完成教學任務，從而培養和提高學生的分析問題和解決問題的能力。
7、 多通道參與法：新《綱要》指出，要引導學生用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果”。使學生體驗活動的有趣以及獲得快樂的情感體驗。
六、 說程序
低年級學生的天性是活潑好動的，所以游戲成為了學生學習的主要方式，在游戲的情境中，學生能充分發揮自己的想象和表演欲望，使教學活動有效地促進學生成長和發展。我力求讓學生在動靜交替、輕松的游戲氛圍里完成教學目標及任務。本次活動我設計了以下四個環節：
1、以律動游戲《火車開了》，調動學生積極的情緒，以生活情境坐小火車到農場去參加農場音樂會，導入活動。
2、 新授歌曲《在農場里》，以“欣賞歌曲——學唱歌譜——朗讀歌詞——學唱歌詞——跟伴奏唱歌——表演”等程序學習歌曲《在農場里》。
3、用游戲情景激發幼兒創編歌曲
（1） 播放動物叫聲，讓學生猜是什么動物，以激發學生參與活動的積極性。通過展示動物圖片以及要求學生模仿相應動物的叫聲激發學生的表演欲望，再通過提問激發學生的探索欲望，（如：“農場召開音樂會，有許多小動物參加，你們猜猜還有誰會來？”“這些小動物會怎樣唱歌呢？請把喜歡的小動物編到歌曲里。”）
（2） 請學生選擇喜歡的小動物創編歌曲，使學生在輕松的氛圍里自由發揮創編能力，并在活動中給予學生及時的肯定。
（3） 在老師的琴聲伴奏下學生試著演唱創編的歌曲。
這個環節主要運用啟發法激發學生的積極參與和表演創編欲望。解決學生創編歌曲的難點。
4、演唱歌曲，通過演唱歌曲，使學生感受樂曲歡快的節奏，獲得快樂的情感體驗，并從音樂中感受動物可愛的形象，教育學生愛護小動物，懂得動物是人類的好朋友，熱愛大自然。
七、 活動總結與延伸
師：同學們，今天我們認識了很多小動物，有汪汪叫的小狗，喵喵叫的小貓，嚕嚕叫的小豬……動物們都非常可愛，它們是我們人類的好朋友，我們要愛護他們，保護他們，跟小動物們友好相處。
八、 活動預測
通過以上的各環節以及學生的實際感知水平，我想學生能完成教學的重難點內容，在活潑、輕松的情景中膽子小的學生也能激發創作表演的欲望。可能少數學生在嘗試創編歌曲這一環節掌握不是很好。
小學音樂說課稿 篇2
一、教材分析
這是一首富有田園風格的歌曲。歌曲以“晚風”為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象。“夕陽的晚上”、“樹叢中的夜鶯在歌唱”……
抒發了孩子們對大自然的熱愛。歌曲為6/8拍，大調式，由三個樂句構成的一段體。曲調優美抒情，委婉動聽。第一樂句在弱起小節進入后以平穩的節奏展開，在第1小節和第3小節只作了上移一度的小變化，使得曲調在平穩中稍有起伏，似乎音樂一下子就把人們帶到了黃昏時刻、當晚風吹來時四周田野一片靜謐的情景之中，富有詩情畫意。第二樂句在四度跳進后，出現了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一個較大的起伏，抒發了人們在美麗的大自然的情景之中象樹叢中的夜鶯一樣快樂的歌唱。第三樂句完全重復了第二樂句的旋律。把贊美、熱愛大自然的情感得以進一步的抒發。
二、教 學 目 標
1.初步感受晚景，激發學生對生活的熱愛。
2.指導學生以輕柔的聲音演唱歌曲的第一聲部。
3.認識拍號6/8拍，懂得它的含義、強弱規律及指揮圖式。
三、教學重、難點
1.重點：唱會歌曲的第一聲部。
2.難點：注意每句的弱起拍，唱準歌曲的節奏。
四、教 學 準 備
電子琴、三用機、磁帶。
五、教 學 過 程
（一）組 織 教 學
1.師生問好。
2.復習歌曲《清晨》。要求隨著歌曲的錄音伴奏演唱。
（二）學 習 新 課
1.本課主題是朝夕，唱好了“晨”，現在唱“晚”。《晚風》是一首俄羅斯歌曲。聽聽晚上的景色美不美?——聆聽范唱。并談談聽后的感受。
2.復習已學過的三種拍號：2/4、3/4、4/4。它們的含義是什么？強弱規律怎樣？怎么指揮？這三種拍號的單位拍都是以四分音符為一拍，《晚風》的拍號是6/8拍，它的含義是什么? 強弱規律怎樣？怎么指揮？
3.復習已學過的三種音符：X X X.以四分音符為一拍，它們分別唱半拍、一拍、一拍半；以八分音符為一拍，它們分別唱一拍、兩拍、三拍。
4.全體跟唱第一聲部歌譜，注意每句的弱起拍，節奏要唱準。
5.大家流暢地唱好全曲。設問：哪兩句的曲調基本是相同的?
6.有感情地朗讀歌詞。
7.隨著錄音范唱輕聲地學唱。
8.再學唱一遍，請找出難唱的地方。
9.請會唱的同學或老師幫助教唱難唱之處。
10.教師指揮，隨著錄音伴奏，全體唱一遍。注意力度記號，以輕柔的聲音唱出其晚景。
（三）課 堂 評 價
請學生評價演唱的情況。
（四）課 堂 小 結
學了這課，你有哪些收獲？
（五）布 置 作 業
回去復習這節課所學的內容，預習第二聲部的演唱。
小學音樂說課稿 篇3
大家好，今天我說課的內容是蘇少版三年級上冊第三單元《百靈鳥的歌》中的歌曲《叫我唱歌我唱歌》。
一、說教材。
本單元以“百靈鳥的歌”為主題，因為那婉轉動聽的鳥鳴聲從來就是人們喜愛的大自然樂曲。它與兒童的歌聲融為一體，更能激起兒童去歌唱自然、歌唱生活、歌唱家鄉。
本課是第三單元中的第三課時。《叫我唱歌我唱歌》是一首南京六合地區民歌，這首民歌在南京地區具有一定的代表性。歌詞采用打比方、用襯詞等方式，體現不同特色。
本課的教學目標是：
1、在教唱《叫我唱歌我唱歌》的過程中引發學生對江蘇民歌的喜愛和對家鄉的熱愛之情。
2、在演唱《叫我唱歌我唱歌》中讓學生唱出地方色彩及采用“一領眾和”的演唱形式，表現出勞動號子的獨特演唱效果。
教學重點：用“田間勞動”的過程，感受歌曲的內容與情緒。
教學難點： 創意采用“一領眾唱，體驗“勞動號子”的獨特演唱效果。
二、說學法。
以學生為主體，創造條件讓學生參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動采用的學法是：
1、多通道參與法：學生藝術活動是一種手、眼、腦并用的活動，它需要學生用多種感官去感知審美對象，因此活動中我讓學生看一看、學一學、拍一拍、演一演等活動，安排豐富，讓學生在不知不覺中完成學習目標。
2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步”。在活動中，鼓勵學生發揮想象力，使思維活躍起來，創造出更合適的演唱方法，來攻克難點。
與此同時，我們還通過個人表演、集體表演等方式，復習鞏固對音的認識。
三、說教法。
新課標指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中我力求達到“形成合作探究式”的師幼互動。針對低中年級的學生本次活動采用的主要教法有：游戲法、聽唱法、音樂律動法、合作表演法等教學方法使學生獲得對樂曲更深層次的理解，達到科學性、藝術性、愉悅性的和諧統一。
四、說教學流程。
一、欣賞片斷（反映勞動場景的卡通片段）[6—8分鐘]
1、師提問題：你在片斷中看到了什么？
生：勞動的場面
2、欣賞《打麥號子》
師：是啊，勞動是最光榮的！請小朋友來聽歌曲《打麥號子》。
提問題：這首歌給你什么樣的感受？它有什么特點？
生答：————————————
3、師：請小朋友講講平時聽到的“勞動號子”。
生：抬重物時發出的“嘿呦”等聲。
師：小朋友們說得真不錯，“號子”常見的演唱形式有合唱，一領眾和。這首《打麥號子》采用的'是一領眾和，這樣的演唱形式很有氣氛，能夠很快引起聽眾共鳴。今天我們就來學習這種演唱形式的歌曲。
二、新歌教學《叫我唱歌我唱歌》[20—22分鐘]
師：學唱這首歌曲之前，我們先來做一做小游戲。
[一]、旋律游戲，填填唱唱。
1、師唱前兩小節旋律，學生在紅色部分用“啦”唱出不同的旋律。（板書）
2、學生創編的旋律請全體學生跟著模唱一下。
3、師范唱出《叫我唱歌我唱歌》的旋律，生跟唱。
4、師：小朋友，請你們跟著伴奏哼唱一下旋律。
[二]、學唱歌詞。
1、播放《叫我唱歌我唱歌》
師：小朋友，你們唱的真不錯，我們來聽一聽歌詞中都唱了些什么。
生：勞動號子
師簡介歌詞內容（勞動時的快樂情景）。
2、輕聲哼唱
跟錄音用“啦”哼唱，感受歌曲勞動的心情。
3、采用多種“一領眾和”的方法演唱歌曲，體驗“勞動號子”的獨特演唱效果。
A、跟琴師領生和（強調勞動號子是烘托氣氛，唱的要鏗鏘有力）
B、女生領男生和
C、一個學生領其余學生和
[四]、歌表演[5—6分鐘]
師：讓我們隨著音樂，進行田間勞動好嗎？請你們模仿農民伯伯、阿姨一邊勞動，一邊喊“勞動號子”的場景。
1、請個別學生模仿插秧、收割等動作。
2、隨旋律進行自由創編。
3、集體邊唱邊表演。
4、個別上臺表演。（師生評價）
四、拓展[4—5分鐘]
1、師：小朋友，剛才我們學的這首歌曲是江蘇民歌，那么你們還聽過其它的江蘇民歌嗎？
生：《茉莉花》、《紫竹調》、《楊柳青》等
2、師：你們知道的可真多，這些都是我們江蘇的民歌（師簡介民歌的特點：方言特征，襯詞對歌曲起到烘托氣氛的作用。）
3、播放《閑話三元坊》
師：我們江陰也有一首民歌，想聽嗎 ？
生：————————
3、師： 小朋友，現在你們肯定對江蘇民歌有了更進一步的了解吧？誰來說說欣賞后的感受？
生：說自己的感受。（活潑歡快，方言特征等等）
師小結：通過欣賞《閑話三元坊》，引發學生對祖國和家鄉的熱愛。
（設計意圖：引發學生對江蘇民歌的喜愛和對家鄉的熱愛之情。）
五、課堂小結 [1分鐘]
通過歌曲學習，發揚了愛勞動的好品質，體驗了民歌的特點。
小學音樂說課稿 篇4
交響音樂是音樂中的高級形式，也是人們難以接近的高雅音樂，小學生更是如此。但是小學生的心理卻更具幻想和憧憬。如何正確地引導學生欣賞交響音樂，消除"高雅音樂高高在上"的心理障礙，輕輕松松地接近交響音樂，步入音樂的殿堂，感悟音樂的無窮魅力，正是本堂課的教學定位。
一、教材分析
童話交響詩《魔法師的弟子》是人民音樂出版社出版的義務教育九年一貫制教科書試用版，第十一冊第五單元"神奇的童話"中的一首欣賞曲目。是法國作曲家、音樂教育家笛卡斯創作于1897年。樂曲以德國文學家歌德（1749-1832）的敘事詩《魔法師的弟子》為題材。
《魔法師的弟子》全曲分為序奏、諧謔曲、和結尾三部分。序奏部速度較慢，9/8拍。由小提琴和單簧管先后奏出兩個動機，描寫了魔法師輕聲咕噥，誦念咒語的情景。
第二部分是由諧謔曲組成的主體部分，詼諧、跳躍的主題，生動的描繪了掃帚拎水的情景，同時也使人聯想到魔法師的弟子得意洋洋的神態。在這一部分里，拎水的主題不斷的展開、升華，氣氛越來越熱烈，使人仿佛看到沒有學會解除魔法咒語的弟子在滔滔不絕的流水面前，手足無措的慌張神情。
結束部分由銅管奏出的號角性的音調，表示魔法師回來了。于是，樂曲又恢復到平靜。
二、學情分析
小學六年級的孩子正處在小學向中學的過渡階段，接受了近六年的音樂學習，有一定的音樂鑒賞能力，能聽辨部分樂器的音色，能聽辨簡單的多聲部音樂，而且小學生的心理卻更具幻想，具有欣賞交響音樂的基礎，是本堂課的一個有利因素，但是對音樂的理解還需要進一步的引導。根據教材和學生的特點，從而確立本堂課的教學目標和重難點。
三、教學目標和重難點
1.情感目標：培養學生對交響樂的興趣，感悟音樂魅力，塑造學生健全的人格。
2.能力目標：初步學習欣賞交響樂的方法，提高對音樂的感受與鑒賞能力。
3.認知目標：要求學生能夠熟悉和聽辨各種樂器的音色以及在樂曲中的表現作用。
教學重難點是：能聽辨《魔法師的弟子》的主題以及主奏樂器的音色在音樂中的表現作用。
四、障礙分析及突破策略
在本堂課的學習過程中有兩個可能出現的阻礙學生欣賞音樂的障礙：
（一）由于學生對高雅，嚴肅的交響音樂非常陌生，加上對西洋樂器也不熟悉，學生不容易聽辨各種樂器的音色以及主奏樂器的音色在音樂中的表現作用，因此在介紹音樂的結構時，我分別展示各種主奏樂器的圖片和音色，為后面的聽辨打基礎。這一點將在后面的教學流程中詳細說明。
（二）由于音樂主題在整個樂曲中出現的次數非常多，并且每次出現的速度、力度、和情緒都不同，甚至有時是主題的變化和展開，學生很難聽辨準確，為此，我從兩個方面進行突破。一是我在介紹拎水的主題時，引導學生唱熟主題。二是結合視頻、圖片，我在影片中關鍵的地方加上提示性的字幕，幫助學生理解音樂，感受音樂，便于引導學生聽辨各次主題。并且將每次出現的主題進行對比，從而得出每一次主題的不同之處。
五、教學流程設計及教學理念
音樂新課標指出：感受與鑒賞是重要的音樂學習領域，是培養學生音樂審美能力的途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對于豐富情感，提高文化素養，增進身心健康具有重要意義。可見，上好音樂欣賞課，對小學生的全面和諧發展有著舉足輕重的作用。()新課標同時指出：教學中應激發學生聽賞音樂的興趣，養成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂的經驗。應采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對音樂有獨立的感受與見解，幫助學生建立起音樂與人生的密切聯系，為終生學習和享受音樂奠定基礎。為了落實和體現這一理念，我設計了如下的教學環節：
（一）童話激趣、引入新課
孩子們都喜歡童話故事，本堂課我以孩子們講自己喜歡的童話故事的方式引入新課，從而激發孩子的學習興趣和欲望。因為小學生的年齡特點，喜歡幻想進入神奇的童話世界，利用這一有利因素，將高雅的交響音樂與神奇的童話結合起來。讓學生更加容易接近交響音樂，為本課的學習創設一個活潑有趣的心理氛圍。
（二）介紹作品、作者、及時代背景。
主要讓學生知道：《魔法師的弟子》是一首童話交響詩，作者是迪卡斯，《魔法師的弟子》是他創作于1897年，樂曲以德國文學家歌德（1749——1832）的敘事詩《魔法師的弟子》為題材。音樂有生動的節奏和絢麗的配器，是他最具獨創性的代表作品，被德彪西譽為一部"作曲法講義".
然后，我給孩子們播放他們最喜歡的節目主持人董浩叔叔和金龜子姐姐講的故事，這樣，就能很快地將學生帶入樂曲表現的意境中，展開豐富的想象，提高進一步聆聽音樂的欲望。
（三）了解結構、認識樂器
聽完了故事，接下來就該介紹樂曲的結構：全曲分成序奏部、諧謔曲、和結尾三個部分。
1.序奏：小提琴和單簧管演奏，分別出示兩種樂器圖片及聲音，要求學生聽辨它們的音色。
2.諧謔曲：大管演奏，首先出示大管圖片及聲音。接著出示拎水的主題（演奏）。這個主題生動的描繪了掃帚取水的情景。由于音樂的主題在樂曲中出現的次數很多，學生不好把握。這里，我引導學生唱熟音樂的主題，然后通過聆聽，在音樂中找出主題，使學生有重點地聆聽音樂。
3.結尾：銅管樂演奏，出示銅管樂家族成員。聽辨它們的音色。
（四）運用媒體、視聽結合
音樂是人類的第二語言，不分國界，可以表達語言所不能表達的情感。音樂又是是聽覺的藝術，再復雜多變的花樣，到頭來，聆聽才是欣賞音樂的最佳途徑和方法。這里，我讓學生帶著問題觀看由中國交響樂團演奏的交響詩《魔法師的弟子》，做到視聽結合，既欣賞了音樂，又了解了交響樂隊的一些基本知識。
新課標指出：表現是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的重要性內容，是培養學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑。在這里，我要求同學們聽到每一次出現主題時，能否模仿一下掃帚拎水的動作？或者用其他的動作表現出來？這樣便將音樂語言和同學們的形體語言結合起來，更加便于理解音樂。
（五）合作學習、討論探究
在突破本課的難點時，采用小組合作、探究的學習方法，通過小組討論完成下面的問題：
（1）。拎水的主題在音樂中出現了幾次？
（2）。它主要由什么樂器演奏？（3）。每次在力度、速度和情緒上有什么變化？
從而得出答案：隨著音樂情緒的發展，拎水的主題力度一次比一次強，速度一次比一次快，音樂情緒越來越緊張，象征著情況越來越危急！
（六）課堂小結
在這里，我提出了一個思考題：欣賞了童話交響詩《魔法師的弟子》，你從中明白了什么道理？通過這個思考題，將課內教學延伸到課外生活中，從而達到對學生的情感熏陶，品格陶冶。
六、教學特色
（一）充分利用視頻、字幕和圖片，結合故事情節將嚴肅、高雅、難以接近的交響音樂變得通俗、易懂，學生學習的興趣濃厚。
（二）充分利用媒體，刺激學生的多種感官，視聽結合。學生在音樂審美的過程中能獲得愉悅的感受與積極的體驗。
總之，本節課，我將以生動、形象、直觀的教學方法，將抽象的交響音樂變成易于接近的童話故事，喚起學生對交響音樂的熱情向往，提高對音樂藝術的強烈追求。
我相信：這將是一堂能讓孩子們得到充分享受的課，讓他們享受自由的空氣，感受音樂的激情；得到情感的熏陶，享受成功的喜悅，享受一段幸福快樂的時光！
小學音樂說課稿 篇5
教學目標:
1.這是一組具有濃郁民族風格的歌曲，表現一種特定的環境——水鄉，充分體現了音樂與民族的關系，讓我們熱情地謳歌水鄉，熱愛我們的家鄉。
2.掌握附點四分音符的時值，并能辨別、比較四分音符與附點四分音符的長短。
3.發揮集體思維合作，進行以《遠航》為主題的創作活動。
教學重點：指導學生熱情地謳歌水鄉，抒發熱愛家鄉的情感。
教學難點：掌握附點四分音符的時值.
教學方法： 聆聽、演唱、律動
教學用具：琴、打擊樂器等。
教學內容：
一、聆聽《采茶舞曲》
二、表演《采菱》
教學過程：
一、組織教學：
師生問好歌。
二、聆聽《采茶舞曲》
用江南山水風景圖導入。
設問：
(1)誰到過杭州游玩?
(2)誰到過茶山，見過茶農采茶的勞動?
(3)你聽過越劇的唱腔嗎?
2.欣賞：在教學中要吸引學生有興趣地認真地聽范唱是學好本歌的關鍵。因此要求教師的范唱要非常投入有情感，去打動學生的心靈。唱得要細膩親切，在吐字和行腔上要有江南風格。
3.教師的范唱不僅是唱歌，還要范唱歌譜，歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動聽，有力度起伏。
4.聽唱、學唱曲調一定要以樂句為單位進行，切忌支離破碎。
5. 這句的教學，不要講解切分節奏而是通過劃船的動作去學習，能很自然的唱好。同樣D.S.的反復記號也不必要求學生去記住掌握。
6.伴奏的加入既是訓練節奏感，也是為了營造一種氛圍，這是要求：
(1)選擇節奏，哪一節奏譜，更適合于這首歌曲的伴奏；
(2)選擇打擊樂器；
(3)在哪里加入鈴鼓使歌曲推向高潮。
教材上的伴奏譜僅是一譜例，還可讓學生創編節奏譜。
7.小結：水鄉一景。
小學音樂說課稿 篇6
我這堂課的內容是人音版小學音樂第四冊第5單元——獸王。我將這個單元的內容有目的地選擇了歌曲《兩只老虎》和欣賞《老虎磨牙》進行組合。由于這一課內容較長，所以就選擇其中具有代表性的一段作為教學內容。
這堂課的教學目標我是這樣制定的
1、 讓學生在看看、聽聽、唱唱、動動等系列活動中，感悟音樂魅力，學習虎的知識，了解虎的文化，提高學生保護動物的意識。
2、 聆聽音樂作品《老虎磨牙》的片段，認識鼓、鑼、镲三種打擊樂器，在多次欣賞、感受打擊樂器塑造的音樂形象的同時培養學生音樂想象力。
本課的難點是歌曲《兩只老虎》的兩聲部卡農練習，為了突破這個難點，我在課中做了許多的準備，從學生演唱一聲部的歌曲開始，在不斷層層深入的要求中訓練學生從輕聲唱到有強弱的演唱，再到有表情地演唱，既讓學生熟悉歌曲，又讓學生扎扎實實唱好歌曲，為兩聲部的演唱做好鋪墊。二年級的學生很難理解什么是輪唱，我設計了虎寶寶跟虎媽媽學唱歌的環節，通俗易懂，通過聆聽、觀察，學生很快理解并學會了進行二部輪唱練習，解決了難點。
本課的另一個重要部分是欣賞《老虎磨牙》，音樂是時間的藝術、是聽覺的藝術，它具有不確定性，針對二年級的學生特點，我確定了學生感受音樂形象、聽辨主要的演奏樂器，再進行表演，使學生了解了用器樂的形式展現虎的形象。新課標指出，要尊重學生的獨立感受與見解，鼓勵學生勇于表達自己的審美體驗，所以學生在說出自己的感受時，我沒有給予錯或者對的評價，而是鼓勵、贊許。
創作是發揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領域，是學生積極創作經驗和發掘創造思維能力的過程和手段，對于培養學生的實踐能力及創造精神具有十分重要的意義。在歌曲的教學中，我從畫面引入，先讓學生通過觀察、發現小老虎有的沒鼻子、有的沒嘴巴等，再請學生自己編一編、唱一唱，給學生自由創作的空間。充分激發學生的創作精神。欣賞中讓學生用肢體語言進行伴奏也是一種創作。
新課標下的音樂課最大的特色就是音樂與相關文化，也就是綜合，但不是簡單的相加，也應該體現藝術性。我在本課中向學生展示了虎的剪紙、泥塑、國畫，以及離我們生活貼近的虎鞋、虎帽、布虎等，讓學生了解虎的文化。增加了欣賞兒童歌曲《小老虎》，表達了老師對學生的殷切希望。
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