實用的小學美術說課稿合集十篇
作為一名教學工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，是說課取得成功的前提。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的小學美術說課稿10篇，歡迎大家分享。
小學美術說課稿 篇1
一、說教材
《讓色彩動起來》屬于“造型·表現”學習領域。本課旨在啟發學生對強烈的對比色及其運用方面展開探索，對色彩對比形成綜合認知，并加以巧妙運用，引導學生學習用對比色和生動有力的筆觸，創作一幅充滿動感的作品，加強學生對色彩知識的理解與應用，豐富學生的審美經驗，從而使學生對色彩知識的學習產生興趣。
二、說學情
五年級的學生是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，能客觀地理解、表現事物。而且色彩，在孩子的心中是美妙的，是神奇的。他們往往能創造出我們成人想象力所不及的童話般的美麗。對于五年級的學生而言，除去這種對色彩的情感表現，他們已經掌握了一定的色彩方面的知識，如原色與間色、冷暖色、明度等。故在本課教學中主要引導學生學習對比色的知識，形成綜合認知并加以巧妙運用。
三、說教學目標
【知識與技能】
感受色彩強烈對比帶來的視覺美感，深入了解對比色知識;運用強烈的對比色和生動有力的筆觸，創作一幅富有動感的畫面。
【過程與方法】
學生在回憶、探究、分析、實踐的過程中，掌握對比色知識和使畫面產生動感的方法，選擇合適的主題進行表現。
【情感態度與價值觀】
感受對比強烈的色彩帶來的表現力，學習運用對比色創作富有動感的美術作品，激發學習興趣，并促進對美術學習產生持久的興趣。
四、說教學重難點
【重點】
深入理解和運用對比色。
【難點】
對比色的靈活運用。
五、說教法、學法
依據“教學有法，教無定法，貴在得法”的原則，結合學生的特點采用如下教學方法：討論法、情境法、實踐練習指導法。
在學習的過程中我準備讓學生采用自主探究學習和小組合作學習相結合的學習方式，在學習過程中進行分析討論，在操作中發現并進行自主探究和評價，從而有效的培養學生的自主學習的意識。
六、說教學準備
“工欲善其事，必先利其器”好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為我做了如下的準備：PPT課件、基本的繪畫工具等。
七、說教學過程
皮亞杰曾說：“兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進他們的發展�！贬槍W生特點，我設計了以下教學環節：
環節一：設置情境，導入新課
精心設計好導入，無疑是一堂課成功的關鍵一步，它的目的是引人入勝，使學生興趣盎然的揉入到活動中去，達到事半功倍的效果。為此我將出示具有動感的圖片，讓同學們說出自己的感受，在學生感受到“動感”后，我會緊接著對圖片進行去色處理，再次引導學生觀察并提出問題：還會有動的感覺嗎?以此激發學生的學習興趣，共同探究色彩“動”起來的秘密，從而揭示課題。
環節二：欣賞作品，探究對比色
(一)認識對比色
《課程標準》中強調美術課程需要凸顯視覺性，所以設置了“欣賞作品，探究對比色”的環節。首先提出問題：什么樣的色彩給你歡快、有節奏的感覺?學生往往會從紅色、黃色等鮮亮的顏色回答，我會順勢抓住學生的回答，出示色相環并引導學生找一找色相環中哪些顏色對比強烈?以及這些色彩在色相環中距離是怎樣的?進而總結出在色相環中，每個顏色對面(180度對角)的顏色為對比色。如紅-綠、藍-橙、黃-紫互為對比色。通過觀察色相環認識對比色，而且通過這樣的一個環節也設置了一個坡度，降低了難度，從而調動了學生學習對比色的積極性。
(二)感受對比色
在學生對對比色有了一個直觀的認識后，我會多媒體展示《威斯敏斯特大橋》，引導學生欣賞并思考這幅作品中，畫面色彩給你什么感受?運用了哪些色彩?他是如何運用這些色彩進行表現的?通過初步的欣賞與觀察，使學生自主的感受對比色在美術作品中的運用，從而激發他們深入了解運用對比色讓畫面動起來的興趣。
《新課程標準》中明確指出需要引導學生關注自然環境和社會生活，培養學生親近自然的行為習慣，所以我會讓學生回歸生活，思考在生活中存在哪些對比色?
環節三：實踐練習，運用對比色
《新課標》中明確指出：教師應注重培養學生的美術實踐能力，通過各種美術活動，引導學生動手實踐，在美術活動中提高觀察、構思、創意、造型、表現、設計和工藝制作的能力。所以我設置了實踐練習，運用對比色的環節。
在具體的實踐練習前先提出問題：要想表現一幅具有動感的畫面，你認為如何用色最合適?強化學生對于對比色的認識。然后結合學生的實際水平、課堂練習時間，和教學重難點，設計了這樣的練習“創作一幅能讓色彩動起來的畫”。在學生創作的過程中，我會巡視輔導并用ppt滾動更多作品，給同學們提供創作資料。
環節四：展示評價,分享對比色作品
在大部分學生作品已完成的情況下，鼓勵學生自愿展示作品，并從色彩的運用、創作形式、等幾個方面進行自評，生生互評，最后我將給予及時反饋與總結，在展示點評環節中，我會尊重個體差異，注重學生的體驗過程，以鼓勵、肯定為主，多從建議性評價出發，培養學生敢于接受別人的“指正”。進一步提高學生發現問題，理解問題，解決問題的能力，并且發散學生的思維，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。
環節五：小結作業，拓展延伸
科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“小結作業——拓展延伸”環節，在課程即將結束時，問學生：“這節課哪一點給你帶來了快樂?”總結本課的重點知識并讓學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。
小學美術說課稿 篇2
一、說教材
《小鳥的家》是人教版第5冊第6課。本課教材屬于“造型表現”的學習領域,其主要內容是讓學生用粉畫顏料、吹塑紙等多種材料和拓印的手段,讓學生體驗造型的樂趣,表達情感和思想。
粉印版畫是用不透明的粉質顏料來套印版畫,顏色厚重,具有較強的覆蓋性,因此在印刷時可以先印重色,后印淺色。在講到畫面色彩搭配時,提醒學生回憶第8課“風景色彩畫”中講到的“色彩的明度對比和冷暖對比”。粉印版畫學生從沒接觸過,而本課后面“快樂的小鳥”、“有趣的臉譜”、“美麗的瓶花”這幾節課又都是屬于版畫類(有脫膠版畫和吹塑紙版畫),那么,要上好這一節課就顯得尤其重要,可以說這是一節“承前啟后”的課。而教參中本課只設1課時,我認為這不利于學生的學習。因此,根據學情的需要,我把它改為2個課時。
根據《課標》提出的目標,本課教材的特點,聯系三年級學生的認知、思維的特點,將本課教學目標定為:
1、 知識目標:讓學生關注小鳥和它的家,并能學會用粉印版畫的方法表現他們。
2、 能力目標:通過本課的學習,培養學生自主學習、主動探究的學習能力;透過開放式的小組討論形式,培養學生的合作能力,集體榮譽感和競爭意識。
3、 情感目標:通過欣賞小鳥的錄象,感受母愛的偉大,感受祖國大自然的美,從而喚起學生環境保護的意識;通過粉印版畫的制作,讓學生感受藝術表現形式的美感及與生活美之間的密切聯系。
教學重點:粉印版畫的制作方法和步驟。
教學難點:引導學生用粉印版畫的方法把小鳥的結構形態及鳥窩生動有趣地表現出來。
二、 說教法
根據教學內容及教學特點的需要,本課我采取了情境法、啟發式教學法、賞析教學法、演示法、討論法等教學方法,
1.情境教學法:
“作者胸有境,入境始于親”,教師只有在教學過程中想方設法為學生創造一個具體、生動、形象的情境,并通過恰當的方式把學生完全帶入這個情境之中, 才能讓學生在具體情境下有效地進行學習。教學本課時,我充分利用多媒體信息技術,創設融形、聲、畫為一體的優美的教學情境,擴大學生視野,努力營造一個民主、和諧、寬松的教學情境,以喚起學生情感的共鳴,讓他們學得興趣盎然,教師則只在關鍵之處作出精要的點撥或總結。這樣,學生就在輕松愉快的氛圍中自主高效地掌握了新知。
2. 引導式教學法:這種教學方法適合于高年級的學生,他們已經具備了一定的知識。因此,學生欣賞美術作品時,我注意引導他們感受藝術的形式美感,藝術與生活、藝術與環境的關系。
3.賞析教學法:賞析、品味祖國優秀的美術作品,從而加深對作品的理解,提高學生對藝術美的鑒賞能力。
三、 說學法
1.探究法:學起于思,思源于疑,疑則誘發探索。愛因斯坦也曾說過:提出一個問題往往比解決一個問題要重要。因此,我把質疑、釋疑作為教學過程的重要組成部分。抓住教學中的疑點和難點,設計具有針對性和啟發性的問題:“你知道這是怎么畫出來的嗎?”等,啟發鼓勵學生思考探索,大膽想象,各抒己見,逐步解疑。引導他們在親身體驗中探求新知。體驗到喜獲知識,邁向成功的歡樂,進而激發學習興趣,增強學習信心。
2. 自學嘗試法:著名的教育家葉圣陶曾經說過:“授之以魚,不如授之以漁�！甭摵蠂平涛慕M織也曾指出:“未來的文盲不是不識字,而是不會學習的人�！币粋�人如果不具備自己獲取知識的能力,那么他將再也無法生存和發展,更難以適應日新月異的時代的發展需要。因此說,讓學生學會學習是時代的需要,是美術教學改革的需要。因此,在講到粉印版畫的制作時,我就放手讓學生自學,大膽地把學習的主動權還給學生,鼓勵他們說說、談談、畫畫,動腦、動口、動手,自己學會思維,學會分析,學會表達,不斷培養他們的自學能力。
3. 合作學習法:我們培養的是跨世紀的人才,他們除了自身要努力學習、勇于創新外,還必須具備真誠的態度、開朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協作關系,集眾人之智慧取長補短,是跨世紀優秀人才必備的基本素質。因此,我在教學本課時,給學生提供較多的討論、交流的機會,讓他們集思廣益、相互切磋,在知識方面相互補充,在學習方法上互相借鑒。
四、 說教學程序
為了突出教學重點,貫徹落實課程標準,我按照審美激趣、賞析探究、練習感悟、評價提高四個環節來設計這節課;還根據學情,將學生分為8個組,每組6—7人,設有一個小組長。組長負責做好小組記錄和記分工作。下課前,將小組的分數統計,得分高的組會得到大家的表揚。
(一) 審美激趣
1、 創設情境:在輕音樂聲中,我讓學生輕輕的閉上眼睛,接著把音樂換成森林里鳥鳴的樂曲�！白屛覀冇眯膩砀杏X,用耳朵去“看”,呆會兒,請大家告訴我你看到了什么?”
2、 在音樂漸漸的由小變大時,我也讓學生漫漫的睜開眼睛。這時學生也七嘴八舌的說開了:看到了小鳥、森林、天空等。
板書課題:小鳥的家
3、 教師引導提問:播放有關小鳥生活記錄的課件,適時的放一些特寫鏡頭讓學生觀察,并不時的問學生:你看到了什么?這小鳥的嘴是怎樣的?它們有什么特點?
小組內討論并回答,小組長作好記錄。(引導學生從外形、羽毛、色彩、鳥窩等去觀察、討論)
4、 引導學生聯系自然科知識,分析小鳥與森林的關系(食物鏈之間是相互依存,缺一不可的)。
(二) 賞析探究
1、欣賞幾幅有關小鳥的家的美術作品(課件演示),讓學生分辨作品的種類(國畫、油畫、剪紙、粉印版畫)及不同的構圖所帶來的形式美感,能用簡短的語言描述對作品的感受。
2、指出粉印版畫這幅作品(每個小組中都有一幅,便于學生觀察)問學生:你知道這是怎么畫出來的嗎?引導學生在紙上試一試,找出正確的制作步驟。
3、小組內試著合作一張粉印版畫,注意表現出小鳥的神態特征、母子之間的親密關系、色彩的冷暖對比、鳥窩的多種表現形式。
(三) 練習感悟
每人制作一張粉印版畫的作品,引導學生注意用各種線條來表現鳥窩的機理效果。不斷的運用一些鼓勵性及強的語言鼓勵學生,主動探索。此時,教師只是一位積極的引導者。
(四) 評價提高
將學生作業全部在黑板上展貼,學生之間互評,引導學生從色彩、構圖、小鳥形態、等方面去評價。
(五) 評選出本課優秀小組及先進個人
(1)在音樂聲中,學生如臨其境,觸“境”生情,引起學生們情感上的反響和共鳴。學生愉快的心情馬上高漲起來。
(2)電腦多媒體的優勢在于視聽結合、聲圖并茂。這樣,學生的學習興趣便會持續長久。
(3)重視學生創新意識和創新思維習慣的培養,鼓勵獨到性和多樣性,教師不是把自己的思維方式與問題結論強加給學生,而是啟發學生自己思考去得出結論。
(4)綜合自然科知識,融會貫通,使學生能靈活運用各學科的知識,增強其環保意識。
(5)初步感知作品藝術美與生活美,激起學生藝術表現的欲望,提高學生的審美能力、語言表達能力。
(6)使學生養成獨立思考、發現問題、解決問題的能力。
(7)深入感知階段,強調感悟和創造意識,培養學生在感悟中愛美、審美的情趣。
(8)使學生學會用藝術的眼光去品、審,發現自己與他人作品中的閃光點,提高他們對作品的欣賞能力。
(9)提高學生的集體榮譽感,競爭意識。
五、 說板書設計
美術課要突出 “美”的原則,因此在板書設計上,我力求簡潔、形象,并充分體現課文重點。
小學美術說課稿 篇3
一、教材分析
根據《美術新課程規范》所確立的階段目標，《春天來啦》一課屬于“造型·表示”學習領域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表示出來，體驗造型活動的樂趣。”
本課教學時數為1課時。
這節課要面對的教學對象是小學二年級的學生，這一學齡兒童是想象思維最為活躍的時期，他們那快樂的、充溢童真、童趣的，不受制約的想象會像火山一樣噴涌不止。因此，我根據《美術課程總目標》所倡議的“培養學生多篇、評述能力，體驗美術活動樂趣，表達自身的情感和思想，激發創新精神�！辈⒔Y合小學低年級
兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術發明能力，我確定本課的教學目標為：
1、 認知目標：感受春天，了解春天的色彩，培養學生對大自然和生活的熱愛之情。
2、 操作目標：激活學生的記憶，鼓勵學生選擇自身喜歡的方式大膽表示春天的色彩。
3、 情感目標：提高學生對色彩的感受、識別和表示能力。
明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：
教學重點是：對春天色彩的觀察、記憶和多種表示。
教學難點是：涂色的方法與畫面的整體色彩傾向。
二、教法運用
針對小學低年級兒童天真浪漫、活潑好動，注意力不集中的特點，在教學中，創設與教材相適應的樂學氛圍，使學生在特定的情境中發生濃厚的學習興趣，積極主動地參與教學活動，變無意注意為有意注意。遵循“教為主導，學為主體”的教育思想，所以我主要采用下面的教法進行教學：
1．觀察多篇分析法：
老師通過展示有關春天的各種圖片引導學生自身去感受、去體驗春天的美和色彩。通過多篇大師和同齡人的作品，引導學生分析作者表示春天時所運用的色彩、資料、方法等，以拓寬他們的創作思路。
2．情境教學法：
創設良好的課堂學習情境是有效地激發學生藝術發明力的必要手段。藝術課程的學習尤其要充沛調動學生的各種感官，本課中通過美妙的旋律《春天在哪里》、具有沖擊力視頻《春天的秘密》多篇，把學生帶入到春天的世界中，有一種身臨其境的感覺，豐富學生的體驗，帶動學生的藝術表示欲。
三、學法分析
本課以“啟發學生感受并表示春天”為主要目的，因此，我準備采用下面的方法為主進行學法指導：
自主探究學習法
其實提出問題往往比解決問題一個要重要。因此，我緊緊圍繞教學目的、重點和難點，把疑問、難解答的問題放入教學過程局部，有針對的和啟發性的提問：“你知道春天給大自然帶來了什么變化？”等教學問題。在課堂中創設情境，激發興趣，展示各種春天圖片，增加直觀性，鼓勵學生大膽表示，引導學生自主學習，學會思維，學會分析，學會表達。
四、教學過程
《美術課程規范》提出：“美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的發明潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體效果的能力。”因此，教師必需精心設計一堂課的每一個環節，使全體學生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環節中經驗美術的過程，體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創新意識，培養個性。為了順利達成教學目標，突出重點，突破難點，我設計的教學流程如下：
�。ㄒ唬﹥焊杓と�，導入新課。
孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！迸d趣是學生學習的源源不時的動力。美術教學也一樣，只有激發起學生的興趣，才干引起學生的有意注意，學生才干用心去觀察，去體會，去感受，這樣的觀察才更有效，印象才深刻。因此，我這樣導入新課：“同學們，今天老師帶來了一首好聽的兒歌，想不想聽聽？”教師充溢誘惑的語言隨同而來的兒歌《春天在哪里》立刻吸引了學生的聽覺，使他們進入情境。多篇完畢，趁著學生情緒高漲，我提出以下幾個問題：同學們你聽懂了嗎？你知道這首歌主要歌唱了什么？（愛表示是小朋友們的天性，相信小朋友們多篇了有聲有色的兒歌片斷后都能清楚地表達兒歌的內容）。從而引出課題——《春天來啦》。
（二）、引發考慮、聯想春天
�。�1）你喜歡春天嗎，為什么？
（2）憶：春天給大自然帶來了什么變化？
（3）你印象中的春天有哪些代表性的景物？
春天是最美的季節，是萬物復蘇、萬樹萌綠、綠草如茵、百花爭艷的生機蓬勃的季節。它給大自然帶來了無窮無盡的美。讓學生回憶春天，到大自然中去尋找春天。
�。ㄈ┳哌M春天的世界
�。�1）播放Flash《春天的秘密》，適時播放動畫精彩課件。吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境，讓學生留戀、向往。同時也把學生學習的興趣激發出來了。在多篇的過程中讓他們自身去觀察春天的景象，直觀又生動，多篇完畢，讓學生說說都看到了什么，學生爭先恐后回答，將課堂氣氛推向一個^***。
�。�2）展示教師課前收集的各種春天的圖片，讓學生進一步感受春天的美和色彩。
�。ㄋ模�、引導探究
（1）春天有哪些主要的色彩？
�。�2）出示一組色彩組合，你覺得上面兩組色彩哪一組比較適合畫春天呢？
本課的重點之一就是春天的色彩，所以要引導學生發現春天的色彩變化，有意地選擇色彩和搭配顏色，用鮮艷、豐富的色彩表示春天的'美麗。
（五）多篇評述，提高審美
通過大師和同齡人的作品，展示幾種不同的表示春天的繪畫方式，如中國畫、油畫、水粉畫、油畫棒畫、水彩筆畫等，引導學生發現美，培養學生表達自身對美術作品的感受，以啟發學生采用更多的表示方式，盡情地表示自身感受到的春天的色彩。
�。┌才艑嵺`任務
大膽創作，點撥引導
給學生一個自由發揮、發明的空間。鼓勵學生用自身喜歡的繪畫工具進行描繪，注意色彩的運用，讓展開思路、大膽表示。
學生在繪畫創作過程中會遇到各種各樣的問題，教師引導學生相互討論，大膽發表自身的看法，協助解決諸如構圖、色彩搭配等問題，教師適當引導突破。
�。ㄆ撸�、展示評價，推薦經驗
采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，讓學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗勝利的喜悅。
1、自評：讓學生把自身的作品展示在黑板上，組合成一大幅春天美景，說說自身的畫面內容，覺得自身的畫畫的好不好？什么地方畫得棒？什么地方還需要改進？
小學美術說課稿 篇4
說課內容：本課選自人教版小學美術第六冊的第2課《恐龍世界》
1、教材分析：
本課要表現的恐龍在6500萬年以前就已絕跡，是一個千古之謎，目前，還處于研究階段。學生對它既喜歡又比較陌生。因此，這個教學內容向學生提供了一個更大的，可自由發揮想象創作的空間。圍繞恐龍制作一個相關的課件，不僅可以增加學生對這個新奇動物的了解和認識，還可以開闊學生視野，增強他們的好奇心和求知欲。
2、教學對象：
本課教學對象是三年級的學生，和低年級的學生相比，他們對事物的了解和認識要豐富些，并且，關于美術表現的多種材料和表現方法都已經有了一定的了解。但是，恐龍不是學生生活中真實的動物，表現起來有一定的困難。如何讓他們在創作中，表現出豐富的想象力呢？
3、教學手段：
關鍵是從學生興趣入手，結合科學知識，運用信息技術手段，通過大量的可視形象促進知識遷移。通過看一看、想一想、說一說、猜一猜、聽一聽、做一做等體驗中來啟發學生的思維聯想，在情趣的發揮創造中，讓學生學會綜合探究，達到樂學，從而提高他們的審美能力、動手能力、想象能力和創作熱情，體現信息技術優勢。
教學目標：
1、知識目標： 了解神秘的恐龍，開闊學生眼界，增長其科學知識，培養其創作興趣。
2、能力目標： 結合恐龍的特性，進行形象思維，用泥進行立體表現。
3、 情感目標：培養學生搜集、整理、和應用信息技術提高創造能力和動手能力，以及對事物的探索精神。
教學重點：讓學生通過信息技術手段獲取大量有關恐龍的信息，充分發揮想象，用自己最喜歡的方式表現恐龍的生活。
教學難點：制作的獨創性、趣味性。
教具準備：
CAI課件、繪畫工具等
學具準備：搜集與恐龍相關的音像制品、圖片、網絡資料等
教學過程：
一、 激發興趣，導引目標
1、同學們，你們知道恐龍嗎？它是遠古時代的動物，你們想對它有進一步的了解嗎？今天我們共同走進恐龍世界。
2、板書課題
二、 自主參與，探究新知
1、下面讓我們跟隨下面這個短片回到6500萬年以前，進入恐龍的世界，去領略一下恐龍世界的神奇與奧秒。
2、播放短片，師生領略恐龍世界的風采。
3、教師引導學生說出自己看到了什么，有什么感受。
4、CAI展示，老師隨機介紹。要求學生仔細觀察。
老師進一步引導學生認識了解遠古時代的恐龍。
�、庞懻摚簩铸埐煌母惺堋⑾敕�。
⑵學生、老師主動、有機運用信息技術，達到師生互動、人機互動。
�、菍W生通過自主收集資料，在全班交流恐龍的信息。
三、 鞏固新知，應用創新
1、組織學生欣賞學生作品中的恐龍，及電腦繪畫中的恐龍 ，讓學生對如何表現恐龍有進一步的認識和掌握。
2、布置作業要求，由學生選擇自己喜歡的方式表現恐龍。
3、學生的制作活動。老師巡回輔導。解決出現的問題。
四、 展示學生作品，相互欣賞。
學生自評、互評、師評相結合。
五、 老師小結。
六、 課后延伸：
小學美術說課稿 篇5
我執教的是河北美術出版社出版的教材，第15課《模板上的藝術》。
版畫是一種傳統的民間工藝，從古至今被廣泛使用，本節課主要目標是學習漏印版畫的基礎知識和制作方法。了解漏印的特點和表現力。其重點是用漏印的技巧創作一幅漏印作品。難點是畫面構思和布局安排。同時還要注意漏印與生活的緊密聯系。
一開始，我出示實物T恤、杯子激發學生學習的興趣，同時也以日常生活中常見的物品很形象、直觀的展現給同學們，讓學生們更加深刻的認識到漏印藝術的魅力。
為了是學生了解民間漏印，教師自然的將印制好的T恤和杯子使用過的模板，直觀的展現給同學們，讓同學們很自然的了解到T恤上的圖案就是用它印制而成的。從而更加激起學生們創作的興趣。
考慮到四年級學生的理解、分析能力有一定的基礎，所以引導學生自由、大膽的去分析圖例，并鼓勵大家用簡潔、概括的語言表達制作步驟，從而鼓勵學生大膽的探究意識。以及提高學生的審美情趣，最后老師在學生回答的基礎進行了總結。
由于學生對民間的漏印知識，掌握不夠好，對類似的作品見的少，所以教師在示范的時候，就漏印的整個步驟演示一遍，從強調制作的時候需要注意的事項，到演示完畢以后，教師為了讓學生們更加深刻的對漏印過程有所了解，并以提問的形式引導學生回答，加深對過程的了解。
在本節課中，畫面布局是一個難點，如何引導學生突破這一個難點，教師將2幅作品展現在學生們面前，這2幅作品的布局形成了鮮明的對比，一幅規則有序、呆板，另一幅錯亂有序、內容豐富。
在 引導學生欣賞書中學生作品的時候，教師將問題直接拋給學生，尊重學生的意見，引導學生從畫面內容、色彩、布局等方面分析學生作品，在老師的引導下，學習掌 握了多種表現形式，提高學生的審美能力，同時也擴展了學生的視野以及學社工的想象力，為下一步的制作打下了堅實的基礎。
最 后引導學生結合老師的講解和師范，用漏印的技巧，鼓勵大家制作一幅漏印作品，要求第一作品要獨特、新穎而富有個性；第二印刷要完整、精美。教師將更多的時 間留給大家進行創作，教師在巡回指導的時候，囑咐大家一定注意安全，同時也要設計出別具一格的作品，同時教師還要鼓勵大家大膽想象、獨立完成衣服漏印作 品，最重要的是教師要時刻關注能力較差的學生，并給與及時的指導和幫助。
在評價學生作品的時候，教師先引導學生自評、互評，教師給予及時的指導。鼓勵大家從構圖、色彩、布局等方面分析同伴的作品，教師多采用激勵性的語言評價學生作品，同時對個性的作品給予肯定，便于學生在以后的創作過程中不會出現不好的影響。
最后教師結合本課中學過的漏印的技巧，引導學生要學以致用，巧妙的運用到實際生活中，美化我們的生活，是我們的生活更加充滿陽光。更進一步的說明了漏印藝術與實際生活的緊密聯系，是學生也認識到漏印藝術在生活中的重要性，
小學美術說課稿 篇6
說教材： 1教材分析。
《生活用品的聯想》是人民美術出版社小學美術新教材第七冊的第十四課,屬于“造型·表現”的范疇。旨在引導學生對炊具、餐具等各種日常生活用品的外形、功能的觀察和分析，了解它們的結構和作用。經過設計表現使它們的形象變得更加可愛和富有趣味性。通過富有人性化的創造設計、大膽地進行造型表現，能充分地反映出學生對生活的熱愛。培養學生觀察分析問題的能力引發學生的學習興趣，激發其想像力和創造熱情，充分地讓學生體會創造的愉悅。
2編寫意圖。在推進素質教育的過程中，越來越多的人認識到美術教育旨在提高與完美人的素質方面具有的獨特作用。隨著新課程理念的深入人心，許多美術老師的教學觀念已從傳統的教技能技法轉變過來，教學方式也一改以往的老師示范，學生臨摹的單調、乏味，有的創設童話情境，引人入勝；有的采用多煤體輔助，形象、生動；有的將美術與其他課程綜合，使學生觸類旁通；有的設疑激趣，讓學生自主探究……，多種多樣的形式將美術課打扮得分外妖嬈！學生似乎都興趣濃厚，但有些過多的“裝飾”總讓人感覺太過做作與多余，老師和學生都為了這些形式而疲于奔命，曾有哲人說過，一切形式皆應以為內容服務，在日常教學中，本人更推崇簡潔、樸實、富有實效的課堂！
3前后知識的聯系。美術作為一種視覺和造型的藝術，形、色、事物最外顯的兩個部分是其基本和重要的因素！美術的課堂教學，應該立足于自身的特點，培養學生基本的美術素養，在這一過程中，再提高學生的各項能力，陶冶情操，促進學生全面發展，如果偏離了這一軌道，美術課就成了自然科學課，語文課……，所以美術教學的直觀性、形象性對于取得良好的教學效果有著直接的影響！
4教學目標。（1）了解生活日用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯想和大膽的表現帶給我們的樂趣。（2 能根據生活日常用品的不同之外形展開想象，并通過造型裝飾使其形象生動有趣。
�。�3）通過用自己喜歡的方式表現對生活用品的聯想，使學生更加關注生活、熱愛生活、培養學生負于聯想敢于向鄉、樂于探究的精神。
5教學重、難點。通過對生活日用品的聯想，認識到豐富的聯想和大膽地表現能給生活帶來無窮的樂趣。激發學生的創造熱情是本課的重點；引導學生對生活用品產生聯想是本課的難點。
6課時安排。1課時
說教學策略：
1說學情�！渡钣闷返穆撓搿肥侨嗣衩佬g出版社小學美術新教材第七冊的第十四課,屬于“造型·表現”的范疇。
2說教法。根據以往教學中的經驗，我明白如果單純的讓學生依據事物展開豐富的聯想，學生必定跳不開課本上和老師啟發的幾種聯想思路，很難會有突破性地表現�；诖朔N考慮，我設計了”從立體形象到平面、從實物到圖形、再從平面發散的實物的教學方案”。首先設計了讓學生欣賞可愛的卡通形象引出課題，直觀、新穎很快地使學生感受到生活日用品與美術創作的趣味聯系。
3說學法。通過對生活日用品的外形、功能的觀察和分析，了解它們的結構和作用，培養觀察和分析問題的能力，引導學習興趣，激發的想象力和創造熱情，充分的體會創造的愉悅
說教學程序：
《生活日用品的聯想》
一、 游戲導入，激發興趣，感受“聯想”
師：同學們，今天我們先來玩個特殊的“腦筋急轉彎”游戲，根據老師展示的形狀，說說你都想到了什么？比一比，誰想的又多有有趣？
生：（說說自己看到了什么？）
師：想看他們的廬山真面目嗎？（課件操作）
哦，是生活中的日用品啊�。ㄕn題出示：生活日用品）
通過玩這個小游戲，你有什么樣的感受和想法？
生：（說自己的感受和想法：不同的事物之間往往存在著相同的地方，由此可以啟發我們的思維從一個事物跳躍到另一個事物，這就是“聯想”（板書）。）
師：揭題、這就是我們今天學習的內容：生活日用品的聯想
�。ń庾x：腦筋急轉彎因其不按一般常理進行思維，所以，它很能考驗人的聯想和思維應變能力，是一種深受學生喜歡的游戲，因此，在課一開始，采用了這一游戲形式，讓學生看著這些類似剪影的圖形進行聯想，既解除了學生思維上固有的定勢，又增加了趣味，感受到了聯想帶來的奇妙樂趣。）
二、新授 1、了解生活日用品
2、出示各種日常生活品圖片的圖片，了解聯想的方法
（人們觀察事物首先是落入眼簾的是形與色，所以，我先從造型的基本要素——形狀入手，而對于較難的色彩和功能聯想，我則引導學生先觀察一件，歸納它們之間的相同之處，然后再由點及面進行思維的擴散。）
欣賞更多的日常用品，發現其特殊之處，進行聯想
想像能力對于每一個從事藝術創作的人來說都十分重要，它能為藝術創作注入活力，給我們的生活帶來了無窮的樂趣。在這一環節中，我讓學生欣賞藝術大師們運用想象進行創作的作品，體驗化腐朽為神奇的魅力，進一步堅定學生藝術創作的決心。）
三、學生創作在以往的美術活動中，有許多同學認為繪畫就代表了美術，畫的象就說明藝術本領高超，通過今天的學習，你的想法有了變化了嗎？那么，請每位同學發揮你的奇思妙想，用你手中的畫筆、彩紙等材料，將生活日用品來個大變樣，來參加“生活用品變、變、變”的競賽游戲，好嗎？
�。ń庾x：通過這樣的交流，使學生認識到藝術創作的多樣性，解放了學生的手和腦，激發了學生的創作興趣。）
（解讀：在美術教育中，美術創作也需一定的技能來支撐，以往的傳統教育弊端在于死教技能，教死學生。而新課程的理念倡導趣中學，還有許多人認為聯想就是憑空瞑想，想到什么就是什么，其實聯想和想像也有一定的依據，并非天馬行空亂想。有的學生之所以想不出，是因為平時觀察不細致，腦中素材儲備不夠，因此我讓學生把玩自己帶來的廚房用品（生活日用品中的一種），在玩的過程中發現它象什么。并且欣賞了許多更不相同的作品，在其中總結想像的規律，拓展自己的思維。）
四、 展示小結
1、請同學們帶好作品進行簡單講述
2、拓展延伸講述阿基米得的故事，讓學生了解聯想在科學領域的作用！明確想象能力對每個人來說都很重要，提示學生可以多多對自己進行這方面的培養。
3板書設計。 生活日用品的聯想
聯想 圖片
小學美術說課稿 篇7
一、 教材分析：
本節課是小學二年級美術教材的內容，是一節關于眼睛的造型表示課。兒童對于眼睛很熟悉，但平時并不會很積極、有意的觀察和了解，本課則是要讓同學深入的來了解觀察眼睛的特點，感受眼睛所反映的人的精神世界，并了解自然界中動物各種各樣的眼睛，讓同學進一步了解自然、研究自然。本課和社會科學、自然科學有著密切的聯系，對于眼睛的一些科學知識，需要讓同學有一定的了解，但教學重點在于對眼睛的形狀、特征、色彩、內涵等美術方面的刻畫。
本課的目標可分為兩課時來完成，第一課時重了解、研究表達人類的眼睛，第二課時則進一步了解動物的眼睛。在這里我將以第一課時作為我的說課內容。
二、 教學目標：
通過觀察，了解人類眼睛的特征，激發興趣，培養同學的觀察能力和表示能力。
教學重點：對眼睛的形狀、顏色、特征和神態的刻畫。
教學難點：用不同方法來表達亮眼睛以和表達眼睛的情感意義。
三、 教法分析：
大自然和生活是我們最好的老師，而對于眼睛，我們再熟悉不過了，因而在本課的教學過程中我認為可以引導同學對同學、老師眼睛進行觀察、討論和研究，從而發現身邊世界的精彩和神奇，并通過欣賞課件出示的大量精彩圖片，打開同學的眼界和思維空間，促進同學進行大膽的想象和表達。在活動過程中教師的主要任務就是引導和組織同學自身學習、自主發現，鼓勵同學大膽想象，激發他們的表示欲望，培養自學能力，充沛體現同學的主體地位。
四、 學法分析：
低年級的同學注意力堅持時間短，自控能力差，要讓他們能積極主動的學習，選擇方法是很重要的，在本課中我設想運用自主探究的學習方式，讓同學通過一次次的觀察，自身討論、研究出眼睛的不同形狀和特點，讓同學的每一次觀察，都有收獲，都能得到肯定，使他們獲得進一步學習的興趣和動力；同時我讓同學在發現過程中再進行一次次的小練習，使同學的發現得到鞏固和形象表示。在本課的學習中，我運用了多次的觀察、比較、總結、創作環節，協助同學學會觀察，自身去看、自身去想、去畫，從而使同學能更為大膽自由的進行表示。
五、 教學過程設計：
�。ㄒ唬┬抡n導入：
為了激發同學的興趣，調動課堂氣氛，我設計以猜謎的形式導入：“上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄”，小朋友們一般都能很快猜出謎底——眼睛。這樣立即引起了他們對眼睛的注意。然后我讓小朋友們閉上眼睛，切身感受一下：假如沒有眼睛，你會是怎樣的心情？小朋友們會說是痛苦傷心的。由此來教育小朋友們要維護好自身的眼睛，讓自身的眼睛堅持明亮，并導入新課。
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首先，我讓同學拿出自身的小鏡子，細心觀察一下：眼睛有那些局部組成？小朋友們會說有眼珠、睫毛等。由此我出示眼睛的結構圖片，小結眼睛的基本構造，使同學對眼睛的結構形成簡單但正確的認識。
接下來，我進一步提問：你知道眼睛是怎么看見事物的呢？這樣提問目的是要引發同學的好奇和考慮，然后，我以“聽聽科學家是怎么說的”來簡單的講解這方面的科學知識，并用課件出示眼睛成像原理的圖片，使小朋友們能更加直觀的認識和理解。
接下來，我請小朋友們互相觀察同學的眼睛，說說有什么不同之處，（這樣互相觀察的方式比直接看圖片更能引起同學的興趣，同時也更貼近生活）同學會發現眼睛有大小的不同，形狀的不同等，這時用課件出示圖片，使同學們進一步了解眼睛形狀的不同，此外不同性別、年齡、種族的人眼睛有著更多的不同。
在初步了解了眼睛的結構、外形、色彩后，我出示幾幅簡潔的范作，請同學用同樣簡潔的方法畫一畫自身比較感興趣的眼睛。這個小練習的目的是鞏固之前學習的眼睛的構造和外形特點。進行作品展評的時候，評價重點在于表示的眼睛是否結構正確、特點突出。
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我神秘的告訴小朋友們：“你知道嗎，眼睛在不同的情況下會發生許多變化哦”，同學的好奇心立即被調動起來，這時課件出示各種表情圖片，“看看，他們的眼睛發生了什么變化？”同學立即恍然大悟，原來是在不同表情下人的眼睛會發生變化。接下來再詳細的分析幾種表情下的眼睛變化。
為了進一步加深同學的印象，我設計了一個成語扮演游戲，出示如“眉開眼笑”“目瞪口呆”“怒目圓睜”“虎視眈眈”等成語，請同學進行扮演，讓其他同學注意觀察扮演者眼睛發生的變化。接下來，再請同學畫一畫不同表情的眼睛，并進行展示評價。
（四）欣賞構思
在畫過有表情的眼睛以后，請同學欣賞《錯誤的鏡子》《爸爸很辛苦》以和用橡皮泥制作、彩紙剪貼、電腦繪畫、廢舊資料組合的一些關于眼睛的美術作品，使同學了解更多表示眼睛的方法和形式，鼓勵同學大膽想像、構思，考慮自身打算畫一個怎樣有趣、獨特的眼睛，想用什么形式來表示等。并請同學說說自身的想法。
�。ㄎ澹┳鳂I評價
同學進行關于眼睛的造型表示，可大膽選擇自身喜歡的表示形式，教師鼓勵同學大膽的想像，創作內容上可以新穎、多樣、別具一格，并提醒同學可以將前兩次作業的內容融合進現在的創作。
作業展評時，為提高同學的鑒賞能力和口頭表達能力，把問的權利和評的權利都交給同學，鼓勵他們大膽自由的表述自身的創作意圖、對他人作品的看法等，真正體現同學的主體意識，讓同學體驗勝利的喜悅。
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最后，教師進行課堂總結，并請小朋友們課后收集有關動物眼睛的圖片和資料，為下一節課做好鋪墊。
小學美術說課稿 篇8
尊敬的評委、老師：
你們好！今天我說課的內容是小學四年級美術下冊第6課《靜物一家》，我將圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法和學法、教學過程、板書設計七個方面來匯報我的教學設計。
一、教材簡說
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本課的學習內容是按照《國家義務教育美術課程標準》造型·表現學習領域中設置的階段目標，指導學生通過將身邊的靜物進行合理分類、組合，感悟構圖中主次關系，運用線描的工具，有意識地表現自己所見所感的物品，表達個人對生活的關注，傳遞自己的思想感情。
教材設置了兩個嘗試性的小訓練，以分解本課學習的重點、難點。第一個小訓練是根據主題選擇出與主題相關的物品，使學生從中對靜物的分類有所感悟；另一個小訓練是以畫家作品為范作，在示意圖中標出主要物品的擺放位置（構圖），以此幫助學生加深對構圖中主體物品擺放的位置關系的意識。
作業的設置包含了兩種活動：一、選擇物品進行分類組合；二、用線描表現物品。
�。ǘ⿲W情分析
四年級學生繪畫，還是以形象思維占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際。強調教師課堂直觀繪畫示范。
�。ㄈ┙虒W目標
根據新課程標準的要求和學生的認知特征，我制定了如下教學目標：
1、初步了解靜物的分類、組合，以及構圖中主次關系的基本知識，感受繪畫作品中構圖的美。
2、運用所學，以線描的形式表現身邊的靜物，初步做到有意識地運用構圖這一繪畫語言來傳遞情感與熱愛之情。
�。ㄋ模┙虒W重難點
為落實教學目標，我把這節課的教學重難點確定為：
教學重點：
1、了解靜物的分類；
2、以線描的形式表現靜物。
教學難點：
1、靜物的有趣組合；
2、作品突出構圖形式美。
�。ㄎ澹┙虒W準備
巧婦難為無米之炊，教學準備對于美術課來說顯得尤其重要，準備好畫具是上好本節課的前提條件。在課前布置學生選擇靜物時，可提示學生一定的選擇范圍，貴重物品、大型物品、危險物品等不宜作為課堂學習用具，教師應給予必要的提示。
教師準備：靜物圖片、范作、多媒體課件，畫具等
學生準備：繪畫6B鉛筆、白紙、美術課本、多件不同用途的日常生活用品等。
二、教法和學法：
（一） 教法
本課在教學設計中注重建立在學生嘗試體驗的基礎上，緊密聯系學生的日常生活經驗和情感體驗。根據此認識我采用情境設置、探究感悟、演示指導等教學方法，讓學生了解靜物的分類組合及構圖中主次關系的基本知識，感受繪畫作品中構圖的美。營造給學生全面參與和體驗的空間，使學生在實踐中思考感悟，在體驗的活動中獲得認識，并借助多媒體及教師示范，增加直觀印象，提高學生學習興趣，解決教學難點。
�。ǘ⿲W法
學生是根據一個主題聯想畫出與主題相關的物品，從中對靜物的分類感悟；另外是以畫家的作品為范作，在示意圖中標出主要物品的的擺放位置，以此加深對構圖中主體物品的擺放的位置關系的意識。為了增加感性體驗，課堂上同學們能夠通過分類擺放自己帶來喜歡的物品，自主解決問題，和老師收集的一些生活
中各個場所中常見的的各類靜物的圖片，以圖片和名家作品來拓展自己的思維，提高審美能力及用線描的形式畫一畫自己喜歡的物品，達到小訓練的目的。為了引起學生繪畫的激情，老師在作業前安排靜物繪畫演示。通過觀察和分析，理解老師如何構圖，如何用筆。
三、教學過程
�。ㄒ唬� 課堂導入（1分鐘內）
在課堂導入環節，我采取了 “開門見山”式直接導入法。（如：老師說：今天我和同學們去認識一個特殊的家庭，也是很有意思的一家——靜物的一家。）這樣的做法直接明了，又節約了時間。
�。ǘ� 講授新課（約15分鐘）
1、理解靜物概念。
通過提問，舉例、老師小結。讓學生理解“靜物”就是靜止不動的物體。
2、讓學生尋找身邊的靜物并且學會分類。
在學生懂得什么是靜物后，我讓學生在課室內找一找有什么靜物，在家里又有什么樣的靜物，你們會分類嗎？怎樣分？通過活動讓他們關心自已的生活。
3、品讀名家作品，學習如何構圖美。
優秀的名家作品包含著很多構圖美的元素，通過老師的引導講述，同學們的研討，分析。從繪畫中學會如何組合有趣的靜物、如何構圖表現。
4、操作體驗，加深學生的理解。
讓個別學生到講臺前體驗：不同物品的外形，大小、類別擺放出優美的靜物組合。老師及時給予反饋，幫助學生加深印象。
（三） 教師直觀繪畫演示，再進一步加深學生的理解。（約3分鐘）
教師的現堂的繪畫演示，能體現出老師基本功，能得到學生的信任。不但讓學生更直觀的學習，而且也激發了學生的學習的欲望。
�。ㄋ模� 學生作業（15分鐘）
本課的學生作業我安排約15分鐘。因為本課是線描造型教學，用具較為簡單，學生也易于掌握，繪畫速度較快。學生創作可以自選2—3件物品，與同學一起分
類，用線描的形式把它畫下來。也可以用回憶的方式表現生活中熟悉的題材。關健能體現出生活情趣。
�。ㄎ澹� 作業展示與評價（5分鐘）
我把作業展示分兩大類，一類是構圖美的作品；另一類是線條美的作品。學生們通過自評、互評為主的方式進行評價，探討。 教師適時概括小結。
�。┱n后拓展
向同學們說明，在我們的生活中，我們每天所面對的景物都是美麗的，只要我們善于發現、善于表現，就能把最普通靜物畫成藝術作品。
四、板書設計
為了讓更多的學生得到表揚，我確定分兩類進行展示。以鼓勵更多的同學參與美術活動。
第6 課 《靜物一家》
我的說課完畢，謝謝！
小學美術說課稿 篇9
設計意圖
《快樂涂鴉》是遼寧省編教材幼兒園小班的美術活動。我注意到孩子們平時喜歡用筆自由涂畫，3—4歲的孩子正于繪畫發展的第一個階段——涂鴉期中的命名涂鴉階段。這個時期孩子們的畫面上經常會出現各種各樣的線條，在我們大人看來，這些線條是比較抽象、甚至是難以理解的，但它卻能表達出孩子們對生活中事物的理解和想法。在平時的繪畫活動中，一般都是老師規定主題，這往往限制住了孩子們想象的空間，他們不能隨心所欲的地表達自己的想法，甚至有的孩子不知該如何下筆。讓孩子們“喜歡參加藝術活動，并能大膽的表現自己的情感和想象”，快樂涂鴉，正是為孩子們提供了這樣一個自由創作的機會，無拘無束的想象、隨意地涂畫，沒有統一的標準和固定的繪畫模式，讓孩子們在獲得快樂的同時，也增加了他們繪畫的自信心。
活動目標
1、能夠大膽畫線、涂色。
2、通過繪畫來表達自己的情感和想象。
3、增加幼兒繪畫的自信心。
活動重難點
活動重點：能夠大膽畫線涂色。
活動難點：會運用線條和色彩，通過想象進行創作。
活動準備
教具準備: 保羅克利的抽象畫，貼有彩色線條的場地及創意畫廊的掛畫墻。
學具準備:圖畫紙、蠟筆、自制小畫框人手一份。
教法與學法
教法：在教學活動中，我運用快樂游戲法、演示法、提問法等，激發孩子們的繪畫興趣，讓他們主動參與到活動中來。
學法：孩子們則通過欣賞、想象、表達，在輕松愉快的氛圍中展開想象的翅膀，大膽涂畫。
活動過程
活動分為：欣賞—想象—繪畫—展評，四個環節
第一個環節：通過游戲與欣賞，初步感知線條與色彩。
一、走線游戲。
我是這樣引導幼兒的：“孩子們，你們看這里有什么？我們到這些有趣的線條上走走看好嗎？”
通過走線游戲讓孩子們對線條有一個最初的感官體驗。
二、欣賞抽象畫。
在走線游戲的基礎上，我向孩子們進一步提出問題：“剛才你都過走什么樣的線條？”
在孩子們充分描述之后，引導他們欣賞抽象畫�！袄蠋熯@里有一幅漂亮的畫，上面也有一些有趣的線條，我們一起來看看好嗎？”
老師出示瑞士畫家保羅克利的抽象畫，并提問：“小朋友，請你們說說在這幅畫上你都看到了什么？這里都用了那些顏色？你最喜歡那種顏色？畫里的這些線條像什么？”
通過欣賞與提問，讓孩子們對線條與色彩有了初步的感性認識。
第二個環節：運用想象，進一步理解線條。
有了以上的體驗和認識，我繼續引導孩子們對線條展開豐富的想象：“剛才我們一起認識了線條寶寶，它可是一個可愛的孩子，在我們的周圍到處都能看到它，不過它最喜歡在我們的畫紙上散步，今天，它要和我們玩一個猜猜看的游戲，請你們說說畫紙上的線條寶寶像什么�！�
一、 教師畫線條，請小朋友說說線條像什么。
二、 請個別小朋友畫線條，請其他的孩子來進行想象。
這個環節充分調動了孩子們的積極性，他們運用自己的生活經驗，對線條展開豐富了的想象，借此也對線條有了進一步的理解。
第三個環節：幼兒隨音樂涂鴉繪畫，體驗繪畫的樂趣。
在上面兩個環節的基礎上，我請孩子們進行涂鴉繪畫。并且播放輕快的背景音樂。在指導的過程中，我關注孩子們之間的個體差異，肯定孩子們的獨特表現方式，鼓勵不自信的孩子按照自己的想法大膽涂畫。
第四個環節：幼兒欣賞自己的作品。
我請完成作品的孩子自選一個小畫框，把自己的畫粘到上面并掛到創意畫廊中。欣賞著自己和同伴的作品，孩子們的眼中充滿了喜悅和自豪，就像一個真正的藝術家一樣。他們作品中，線條的勾畫和色彩的運用讓我驚嘆，豐富的想象更是讓我自嘆不如。
活動反思：
看到那一張張興奮的表情和精彩的作品，讓我感受了孩子們的快樂，真正體現了這次活動的主題——快樂涂鴉。這次快樂體驗，超越了繪畫本身所固有的含義，它是孩子們一次情感上的宣泄。通過涂鴉，我也從另一個側面了解了孩子們的情感變化。在愉快得氛圍中自由涂畫是解決重點的關鍵所在，有趣的游戲和輕快的音樂，讓孩子們始終保持著一種愉快的情緒，從而能夠放開手腳大膽涂畫，難點的解決則通過引導孩子們欣賞世界名畫。在對線條進行充分想象的基礎上，讓他們運用繪畫來表達自己的情感和想象。在活動指導的過程中，我充分尊重每個孩子的想法和創造，肯定他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。讓孩子們成為活動的主體，我則是他們活動中的支持者和引導著，讓每個孩子都能在活動中體驗到創造的快樂。
小學美術說課稿 篇10
課時：1課時
教學目標：
1. 對各種材料的再認識及創造性的組合、利用。
2. 感受利用各種材料，大膽地進行設計制作的樂趣。
3. 培養學生對材料的認識、運用能力，以及設計制作能力和創造能力。
4. 培養學生善于發現、善于收集、敢于創造的精神。
教學重點：
認識用各種材料、方法制作的魚，引導學生探尋制作、裝飾的方法。
教學難點：
制作、裝飾的方法。
教學準備：
各種廢舊材料制作的魚，各種廢舊材料以及制作工具。課件。
教學過程：
一、體驗釣魚
請學生在用塑料泡沫板擺成的橢圓形“魚池”里釣魚。體驗著釣魚帶來的樂趣，充分地激發他們的學習興趣，讓孩子們自然地進入學習狀態。
二：探索做魚
1.想做好魚，必須得探討用什么材料做魚，怎樣做又快又美。
用課件展示，引導學生觀察用不同材料做成的魚。問：“這些魚是用什么材料做的，你桌上的什么東西可以做魚，怎樣做?”
2.討論自己帶來的廢舊材料可以怎樣充分利用做成魚。
可以合作，也可獨立完成。
在個別學生制作遇到困難時，可以同桌幫助解決。
三：魚桿創新
教師舉起自已做的魚桿對學生說：“老師用筷子做成了釣魚桿。那么你想到了什么，找到了什么做魚桿?”
小組討論可以利用什么材料怎樣做魚竿。
四：釣魚競賽：
“釣魚比賽開始了!”請學生們圍著一個個用自己的凳子拼擺成的“魚池”，分小組進行釣魚比賽。在競賽中感受成功帶來的喜悅。
札記：
本課我設計了“體驗釣魚——嘗試做魚——魚竿創新——釣魚競賽”教學流程。體驗釣魚是以激發學生學習為目的，這一基本理念使學生在愉快的釣魚活動中，充分體驗釣魚的樂趣。這樣學生們就能主動地投入嘗試做魚過程中，因為他們很想釣起自己親手制作的魚，所以他們在探索做魚時總想設計制作出與眾不同、富有個性的作品，就出現了用包、裹、捆、剪、卷、粘等多種做魚方法，也就做成了用蠟光紙、報紙、一次性杯子、娃哈哈瓶子等材料制作的魚。
在魚竿創新教學時學生們想出紙制魚竿、鉛筆魚竿、槍形魚竿……一個個創新設想讓人折服，釣魚競賽又把課堂推上_，讓學生在快樂的游戲活動中再次感受成功的喜悅。孩子們在釣魚時也玩出了新花樣。如：用一個魚鉤釣到二條魚(這是有一定難度的)，有的還獨出心裁地釣著一個用紙杯做成的烏賊，嘴里還振振有詞地叫到：“我這是海釣，一不小心鉤到了一個大烏賊了，哈哈哈……”
孩子是天真的，他們是富有想象力與創造力的，只要我們教師去組織、去引導，精心設計和優化教學過程的呈現形式，組織開展以學生為主體的充滿自由、創造的審美化教學活動，使學生置身于愉快、自由、創造的教學活動之中，采用多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，限度開發學生的創造潛能，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力。學生們在自由輕松的創作氛圍中，大膽創作自己的“新”與“奇”的作品，收到較好的教學效果，這也讓我體驗到成功的喜悅。
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