【精選】小學說課稿范文合集八篇
作為一名無私奉獻的老師,有必要進行細致的說課稿準備工作,借助說課稿可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫說課稿呢?下面是小編精心整理的小學說課稿10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學說課稿 篇1
一、說教學內容
今天我說課的內容是人民教育出版社出版的PEPPrimaryEnglishBookIVUnit6AtaFarm。的第一課時,主要學習sheep,lamb,goat,cow,horse,hen六個新詞。
二、說教材
本節課是單詞教學。它是在學生初步學習了句型“Howmany……doyouhave?之后進行教學的。通過學習新詞,感知句子Whatarethey?Theyare…。Howmany…。為下節課的教學打下基礎。本課時容量大,但難度不大,并受到學生的喜愛。
三、說教學目標
《英語課程標準》指出:激發和培養學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,養成良
好的學習習慣和形成有效的學習策略,發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上,我針對學生實際,將本課時的教學目標及重,難點確定如下:
1、知識目標
。1)使學生能聽、說、認、讀sheep,lamb,goat,cow,horse,hen等單詞。
(2)初步感知:“Whatarethey?Theyare…。Howmany…。Howmany……”等句子,學生能聽懂并理解其意思。。
2、能力目標:
(1)能聽懂Let’sdo中的指令并做出相應動作。,如Shearasheep。
。2)能區分農場的動物,培養學生靈活運用所學知識進行交流的能力。
3、情感目標
。1)培養學生注意觀察、認真模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。
。2)激發學生學習英語的興趣,使學生樹立學習英語的自信心。
。3)培養學生的合作交流能力。
四、說教學重點
學習新詞sheep,lamb,goat,cow,horse,hen,能正確認讀。。
五、說教學難點
1。培養學生合作學習的能力。,同時注意培養學生學習英語的興趣,樹立自信心。
六、說教學準備
教師準備新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、流動小紅旗、寫句子的紙條、掛圖。
七、說教法、學法
為了突破這堂課的重、難點,根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等
生理和心理特點,我主要采取了以任務型教學模式為主,以活動,合作為主線,讓學生在教師的指導下,通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學。徹底改變傳統的“授—受”的教學模式,促進語言實際運用能力的提高。
八、說教學過程
(一)歌曲導入,激發學生學習的興趣
教育家托爾斯泰說過:“成功的教學所必須的不是強制,而是激發學生的興趣,興趣是
推動學生學習的強大動力,是學生參與教學活動的基礎。激發學生參與學習的興趣,是新課導入的關鍵。Wellbegun,halfdone。精彩的課堂開頭,往往給學生帶來新意、親切的感覺,不僅能使學生迅速地興奮起來,而且還會使學生把學習當成一種自我需要,自然地進入學習新知的情景。
因此,在熱身的時候,首先讓學生分角色演唱歌曲:“OldMacDonaldhadafarm”,這樣的導入能很快吸引住學生,同時還渲染了學生學習英語的良好氣氛。
(二)自由會話,促進語言實際運用能力的提高
學生在一個平等尊重的氛圍中,他們的思維是放松的,敢于說、敢于參與教學。教師要真心誠意地把學生當成學習的主人,努力提高“導”的藝術,從而在教學中恰到好處地去啟發、點拔、盡可能地給學生多一點思考的時間,多一點活動的余地,多一點表現自己的機會,這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此,我在這個環節與學生進行了朋友式的會話。It’stimeforclass。Areyouready?Hello!Boysandgirls。Howareyou?Nicetomeetyou。?不僅復習了舊知識,還渲染了學習英語的良好氣氛。
(三)呈現新知,合作互動。
在小學英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感,能夠激發他們學習的外部動機,引
發他們一系列的自主活動,促進外部動機向內部動機的轉化。Today,wearegoingtolearn“Unit6。AtaFarm!。I’lldivideyouintofourgroups。Whichoneisbest,they’llgettheflag,OK?Now,Let’sstart。于是我提出問題Doyoulikeanimals。引入學習主題,并通過掛圖和音樂創設情景Let’sgotoafarm。Therearemanyanimals自然引入新詞的學習。在呈現新知時,我尤其注意了小學生形象思維優于抽象思維的特點,通過對比,聽音,看動作等不同的方式引出新詞,給學生以深刻的第一印象。游戲所帶來的樂趣會使每一位參與者保持一種積極的心態。游戲是兒童學習的一種重要途徑,也是激發學生學習興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出:“如果用思考、情感、創造、游戲的光芒來照亮兒童的學習,那么學習對于兒童來說是可以成為一件有趣的事情”。因此,在操練時,我首先進行了一些機械的練習,如:“Listen,pointandrepeat!甭犚簟⒅冈~、跟讀,“LookandGuess”看口形、猜單詞。同時,我更注意抓住小學生好動的特點,輔以全身反應法,如模仿動物的叫聲,或與之相關的動作(擠牛奶)等有趣的活動,充分激發學生學習的興趣。同時在學習生詞時感知句型,做到“詞不離句,句不離詞”,重視對學生思維,觀察能力的培養,特別是對學生合作學習能力的培養,讓學生們們在師生,生生,小組等不同的合作方式中,學會傾聽,學會評價,為學生的終身學習奠定基礎。
(四)課堂總結,及時評價。
通過對知識的小結,幫助學生將本課的信息進行加工、儲存,從而明確教學目標、重
點和難點;對學生的表現進行總結評價,以評價促發展,培養小組團隊精神,激勵學生大膽開口,積極活動,為小組爭得榮譽。最后做活動手冊,是一個常規練習,其目的在于全方位地、及時檢測學生對本課時掌握的程度。
九、教學總結
這節課不論是新知識的呈現,還是游戲的設計,都能緊緊地抓住學生,吸引學生,讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學,學中用,提高了課堂實效,培養了學生學習的興趣。我相信通過這樣的教學,充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固,是一定能圓滿實現課堂教學任務的。
小學說課稿 篇2
一、 指導思想
依據新課程改革的基本要求我們秉承的指導思想實在保證學生安全的前提下,堅持健康第一的指導思想,以學生為主體教師為主導,教學中充分激發學生的運動興趣,調動學生體育鍛煉的積極性,增強學生體質增進學生健康,促進學生快樂健康全面的成長。
二、 教材分析
雙手頭后前擲實心球是人教版教材水平三六年級的教學內容,是小學體育教材的重要組成部分,雙手頭后前擲實心球是投擲類項目的基礎,也是學生發展自身力量的重要手段。
三、 學情分析
本課授課對象是六年級學生,學生普遍的活潑好動,有一定的體育認知,對體育運動的參與性較強,因此在教學中應少說多練,讓學生重點體會協調用力的順序。
四、 教學目標
(1) 認知目標:
通過學習使同學們了解雙手頭后前擲實心球的動作方法,激發學生們的運動興趣,調動學生參與體育運動的積極性。
。2) 技能目標
通過學習使80%同學們能夠基本掌握雙手頭后前擲實心球的動作要領,發展同學們的身體素質,提高同學們投擲能力。
(3) 情感目標
培養同學們的團結合作意識,以及同學們克服困難勇于挑戰自己的意志品質。
五、 教學重難點
教學重點:蹬地、挺腰、甩臂的用力順序
教學難點:動作協調連貫、快速甩臂
六、 教法與學法
。1)講解示范法
。2)完整教學法
。3)分解教學法
(4)循序漸進法
。5)評價法
七、 教學過程
(1)開始環節:——3分鐘
課堂常規——集合整隊、檢查服裝安排見習生、師生問好、宣布本課內容。
隊列隊形——原地三面轉法、行進間齊步走—立定,重點培養同學們整體意識,提高同學們的注意力。
。2)準備環節:——7分鐘
慢跑活動、徒手操——使同學們充分熱身,為上好本堂課做好充分的準備。
。3)主體環節:——27分鐘
1、教師示范并講解動作要領
解決問題——讓同學們在腦子里面有一個整體的動作表象
2、學生們進行徒手持球練習(3—5次)
3、學生們進行有球持球練習(3—5次)
解決問題——熟悉球性、正確掌握持球的姿勢
4、學生們坐于墊上前擲實心球練習(5—7次)
解決問題——讓學生們體會快速甩臂這一項
5、學生們跪于墊上前擲實心球練習(5—7次)
解決問題——讓學生們體會挺腰、甩臂的協調用力順序
6、學生們站在墊后前擲實心球練習(7—10次)
解決問題——讓學生們體會蹬地、挺腰、甩臂的協調用力順序
7、游戲:障礙跑往返接力(分4組)
通過游戲同學們充分活動下肢,使同學們全面發展。
。4)結束環節——3分鐘
放松活動、總結、學生收回器材
八、 教學反思
雙手前擲實心球對于發展學生的力量素質有著良好的作用,在教學過程中學生往往不能正確的掌握用力方式,本節課主要針對雙手頭上擲實心球正確用力順序展開教學。
上完本節課后進行了認真的反思,自己感覺整堂課比較流暢,環節銜接的比較好,但對于好多細節問題由于缺乏經驗不能夠很好的把握。
本次課主要是讓學生體會雙手頭上擲拋實心球的用力順序,采用了坐式和跪式頭上拋球以及完整的技術動作加以反復練習,在最后的游戲中充分調動學生的積極性,與上肢相配合設計成過往障礙返接力跑的形式。通過游戲讓學生在這個氛圍中學會交流、合作、分享實踐的成果,培養了學生樂于發揮團隊合作精神和勇敢頑強的優良品質。
小學說課稿 篇3
尊敬的各位評委
大家好。今天非常有幸向各位專家匯報《交通安全每一天》一課在網絡環境下信息技術與課程整合的教學理念和設計思路。
主要內容:了解交通事故的危害,提高防范意識。學生情況:對交通安全有較多了解,但存在麻痹心理,具有基本的計算機操作能力。
教學目標:通過學習,逐步培養學生珍惜生命,熱愛生活的態度,以及對社會的責任感。通過網上瀏覽、資料搜集交流等方式,感受交通事故的危害性。引導學生觀察本地交通秩序現狀,學習與交通有關的保護方法。
重點:了解感受交通事故造成的危害及原因
難點:如何提高學生的交通安全意識
突破:讓學生通過觀看錄像,網上瀏覽,在貼吧發表資料等教學形式,讓學生入情入境的感受交通事故帶來的危害,消除麻痹思想,提高意識。
整合點診斷:運用錄像、空中課堂、網上資料瀏覽搜集、帖吧等教育技術手段,整合教學內容,改變了以往“注入式”教學那種閉門讀書,單一的“聽分析”的被動的學習狀況,拓展學習空間,讓學生真正主動地去交流、探索。
活動一:實話實說(3分鐘)
設計依據:這一活動的設計先利用錄像資料,以真實的交通事故將學生引入情境之中,我以央視“實話實說”節目主持人的身份對學生進行采訪,主要圍繞以下兩個問題進行“實話實說”。
1、教師點擊網頁上的實話實說,播放一些實地拍攝的車禍錄像,讓學生看后談感受。
2、想一想為什么會發生這樣悲慘的事故?
這一設計符合信息技術整合教學多感官配合原則,充分調動學生多感官參與學習,同時體現了現代教育媒體的延伸功能,突破了傳統教學文字敘述的局限性,向學生提供了當時當地無法看到的事故現場,加深學生對交通事故的警示心理,更好地為以下環節進行鋪墊。
活動二:面對面---空中課堂(5分鐘)
利用網頁上的面對面——空中課堂實現現場交通知識講座、與交警交流的目的。老師作為主持人引導交警介紹一些交通安全知識,以下兩個問題進行談話:
1、在日常的上學、放學途中,我們應該怎樣避免交通事故的發生?
2、如果發生交通事故,我們應怎樣做把傷害降到最低?
設計依據:這一活動是通過點擊網頁上的空中課堂,實現網絡鏈接,而這正體現著信息技術構建下開放的學習環境,讓學生最大程度的活躍起來,與常規教學相比,學生參與的積極性更高。
活動三:安全365(20分鐘)
這一環節重在突破本課的教學重難點,因此我設計了兩項活動:
1、《交通安全每一天》的貼吧:學生在網絡上瀏覽搜集資料,可以把搜集的資料發到創建的《交通安全每一天》的貼吧中,便于全體學生共享。
幫學生創建貼吧,學生可以在貼吧內發表信息,展開討論、獲取信息。展示學生“搜集信息——整理信息——應用信息——拓展信息”自行探究學習的能力。而且本環節也利于課后的延伸,以后再有新的資料包括日常生活中發生的交通事故,都可以繼續發表在貼吧中。
2、重大交通事故網頁:鏈接到重大交通事故網頁,讓學生瀏覽之后,分析事故發生的原因。
。ò鍟嚨湴l生的原因)
設計依據:開發多方學習的資源,解決常規教學條件下資料貧乏,單一教師灌輸式學習方式的弊端。學生在利用網絡學習時,會從不同角度、不同層面獲得大量信息,形成自己的認知,讓學生在網絡教學環境中體會自主學習、探究學習的樂趣,使得本課教學重難點的突破水到渠成。
活動四:溫馨的話,我對你說(5分鐘)
小小電子賀卡——為自己的親朋好友發去電子賀卡,在電子賀卡上寫上關于交通安全的溫馨提示。
設計依據:學生寫下溫馨提示,發出電子賀卡的過程就是享受幫助他人快樂的同時改變自身意識的過程。
活動五:爭當安全小衛士活動(5分鐘)
設計依據:品德與社會課的教學不但是讓學生了解“是什么”,明白“為什么”,更重要的是要懂得“用怎樣的觀點指導行動”。因此我安排了以下幾個環節:
1、點擊網頁上的兒歌,讓學生誦讀兒歌。
你拍一,我拍一,交通安全是第一, 你拍二,我拍二,紅綠黃燈要看清,
你拍三,我拍三,不穿紅燈保安全, 你拍四,我拍四,車輛行駛往右開,
你拍五,我拍五,大小拐彎要注意, 你拍六,我拍六,自行車上別載人,
你拍七,我拍七,不要邊走邊玩耍, 你拍八,我拍八,生命才是第一位,
你拍九,我拍九,遵紀守法最重要, 你拍十,我拍十,做個文明小公民。
2、舉行“爭當安全小衛士”活動。
這一環節是對本節課的拓展、延伸。充分利用學校的校園網,將兒歌和爭當安全小衛士活動發到校園網上,在全校范圍內號召開展爭當安全小衛士活動,調動學生參與活動的積極性 。
活動六:實踐超市(2分鐘)
為了將課堂中所學的交通安全知識更好的指導學生的行動,把信息技術從課堂之上延伸到課下,故而設計了讓學生寫一份調查報告,把報告發到校園網的留言板,讓導行在無形中完成。
調查報告:通過網絡、電視、報刊等方式查找資料,關注近幾年兒童發生交通事故的案例,然后寫一個小的調查報告。
調 查 報 告
發生事故的數字
發生事故的原因
事故的分析
設計依據:設計實踐超市,既能利用信息技術手段拓展學習空間,又能鍛煉學生的課外實踐能力,有道是“得法與課內,得益于課外”,讓學生從另一個角度體會交通安全與我們的生命安全息息相關,這正體現了“品德培養回歸生活”的理念。
教學反思:充分利用信息技術的載體作用,為“課堂”拓展學習空間,發揮網絡教學信息量大、學生可掌握選擇權和主動權的優勢,在有限的時間、空間內更加高效的培養學生搜集整理資料的能力,讓學生在感悟中體驗,在體驗中成長。
小學說課稿 篇4
“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物,是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式!罢f課”有利于提高教師理論素養和駕馭教材的能力,也有利于提高教師的語言表達能力,因而受到廣大教師的重視,登上了教育研究的大雅之堂。不論是在教師招聘考試中,還是在以后的教師職業生涯中,大家都要經歷說課這個環節。因此,中公教師特意為大家準備了《我們的學校不簡單》這一節課的說課稿,希望能夠幫助大家更好地備考。
今天我要說課的題目是《我們的學校不簡單》。我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為教學思路,從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計7個方面進行說課。
一、說教材
《我們學校不簡單》是部編版小學道德法治三年級上冊第二單元的第四課。第一個話題是“我們的學校不簡單”,目的是引導學生關注學校的歷史和人文環境,促進學生對學校的深入了解。第二個話題是“有了事情找哪里?”目的是讓學生從問題解決的角度來認識學校,了解不同部門的功能,進一步加深對學校的了解和認同感。第四個板塊的話題是“一起畫張平面示意圖”,這個板塊用實際操作的活動形式,將全課內容串聯起來。
二、說學情
隨著年齡的增長,三年級的學生對空間的感受力在發生著變化。對空間的理解逐漸由平面轉向立體,對遠與近、距離與大小、局部與整體有了更加清晰的認識。他們已經在學校經歷了兩年多的學習生活,了解了學校的基本現狀,但并不了解學校的歷史。隨著他們活動范圍的擴大,進一步了解和認識學校成了迫切需要。由于年齡限制,學生很少有參加實踐活動的機會,分工合作的能力有待提高。所以在教學過程中會采用小組討論、社會調查、多媒體教學等多種教學活動進行引導。
三、說教學目標
根據本學段學生的實際情況和課程標準的規定,結合三年級學生的認知水平及其心理特征,我確定本課的教學目標如下:
【情感、態度和價值觀目標】
增強熱愛學校的情感,樹立責任感和主人翁精神。
【能力目標】
通過學習增強處理和解決問題的能力,能看懂平面圖并能利用簡單的圖例畫出學校平面圖。
【知識目標】
認識和了解學校的組織機構及各個部門的基本職能。
四、說教學重難點
根據教學目標,我確立本課的重難點為:
【重點】
認識和了解學校的組織機構及各個部門的基本職能。
【難點】
了解簡單繪制平面示意圖的方法,學生能獨立繪出自己學校的平面示意圖。
五、說教學方法
為了更好地實現教學目標,突出重點、突破難點,結合思想品德課程的特點,本節課我將采取以下教學方法:情景教學法、活動教學法、談話法。這有利于更好地體現學生的主體性,能夠更好地提高學生的學習興趣,有利于實現學生自主學習、合作學習和探究學習。
六、說教學過程
以上的準備工作都是為了教學過程得以更好地呈現,我的教學過程分為導入新課、新課講授、鞏固提高、小結作業四個部分,良好的導入可以是一堂課成功的一半。
環節一:課堂導入
首先我會通過多媒體播放歌曲《上學歌》并提問:你聽過這首歌嗎?聽完感受如何?你了解我們的校園嗎?
學生回答后,我會根據他們的回答進行概括:這首歌介紹了上學早晨的美麗風光,大家都喜歡自己的學校,那么你了解我們學校嗎?從而引入《我們的學校不簡單》。
【設計意圖】通過歌曲導入能夠激發學生的興趣,符合低學段學生的學習特點,并且能順利切入主題。
環節二:新課講授
1、我們學校不簡單
請學生按照上節課組成的調查小組,將了解的情況整理好,由一名小組代表來進行分享。
開展學校情況介紹會,各小組匯報了解的學校情況。
我會給予鼓勵評價并進行概括:匯報的內容有學校的建校時間、歷史變遷,也有學,F在的面積、建筑、師生人數等,還有學校所取得的榮譽,以及學校舉辦過的有意思的活動等等。并且還采用了采訪老師、上網收集資料、看學校榮譽墻、向老校友了解情況等多種方式完成。
總結完后接著引導學生聽完這些匯報的感受如何?學生自由回答,教師總結:在完成了學校的`小調查以及聽完了今天的匯報,都更加了解學校,并且為學校的所取得的榮譽驕傲,以及了解了學校各方面的情況,更喜愛美麗的學校。
【設計意圖】課前安排的學校情況調查,不僅能夠提高學生的搜集信息的能力,還能夠讓學生在和同學們一同調查時增加團結協作精神。并且在進行完學校情況介紹會后學生會更加的了解和喜愛校園。
2、有了事情找哪里?
接著我會展示28頁的兩幅圖片,并引導學生:在校園生活中會遇到各種各樣的事情,你知道遇上了圖片上的問題后,應該找哪個部門嗎?在學生回答完后教師鼓勵總結:遇到問題后要想方設法找相關部門來解決。
接著出示教材第29頁的三幅漫畫師然后提問:那么,在以后的校園生活中,遇到了這樣或那樣的問題應該怎樣解決呢?下面請有經驗的同學進行介紹。
學生自由回答后教師總結:有用的方法非常多,可以看辦公室門口掛著的牌子,要做學會觀察的有心人。以及學會看校園示意圖或指示牌很重要,或者詢問老師和同學。
【設計意圖】之所以這樣設計是為了給學生創設一個良好的問題情境,引發學生的思考,讓同學們切實的了解到認識學校的組織機構及各個部門的基本職能。以及知道在學校遇到問題該如何解決。
3、一起畫張平面示意圖
我先利用多媒體展示校園平面圖認識圖例和方向標。再請學生畫下來,用簡單的圖形來表示建筑物和景物,然后再標注它們的名稱。
【設計意圖】之所以這樣設計是為了讓學生了解簡單繪制平面示意圖的方法,學生能獨立繪出自己學校的平面示意圖。能夠提高學生的動手操作能力以及加深對校園環境的了解。
環節三:鞏固提高
學生結合自己對學校的了解,說說最喜歡的校園一角,把在那里發生過的難忘的事分享給大家。(請喜歡同一地方的學生補充說明自己喜歡的理由及故事)
【設計意圖】通過請學生來分享自己在校園中發生難忘的故事能夠實現本課的情感態度價值觀目標,激發學生對校園的熱愛之情。
環節四:小結作業
小結環節我會隨機請學生分享自己這堂課的感悟與收獲。
作業:將所收集的關于學校的資料和學校的示意圖結合起來,制作一個校園宣傳手冊,讓更多人認識了解我們美麗的校園。
【設計意圖】課后作業的布置在于將課堂所學轉化為行動,使教學內容更加貼近教學生活。
七、說板書設計
板書設計是一堂課教學最直觀的體現,我的板書突出重點,清晰明了。
以上就是我今天說課的全部內容,請各位老師批評指正。
小學說課稿 篇5
一、說教材
《認識鐘表》是人民教育出版社小學數學一年級上冊第八單元的內容。本節課要求學生認識整時,是學生建立時間概念的初次嘗試,也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發,讓學生生動具體的學習數學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——建立時間觀念”的順序編寫。
一般來說,一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此,我把本節課的目標定為:
1. 認知目標:
使學生初步認識鐘面的外部構成;結合生活經驗總結出認識整時的方法;知道表示時間的兩種形式。
2、情感目標:
通過觀察、操作交流等活動,培養學生的探究意識和合作學習意識。
3、思維拓展目標:
。1)使學生初步建立時間觀念,自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
。2)使學生初步體會到生活中處處有數學。
重點:充分認識鐘面的外部構成,掌握認讀整時的方法;
難點:正確說出鐘面上所指的整時。
二、說教法學法:
這一節課的教學對象是一年級的學生。根據他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強的特點,為了抓住他們的興趣,激發他們的好奇心,我采用了愉快式教學方法,創設情境,設計了色彩鮮艷的課件,讓學生在課件所創設的情境中學習。同時我還采用了動像發現教學法,讓孩子們通過合作交流發現鐘面的結構,這樣既活躍了學生的思想,激發了他們的認知興趣,而且充分發揮學生的學習積極性。
為了更好地突出學生的主體地位,在整個教學過程中,通過讓學生想一想、數一數、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式,讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口,引導學生通過自己的學習體驗來學習新知,積極開展本節課的教學活動。
三、說教學過程:
本節課我安排了四個教學環節:
。1)創設情境,誘發興趣
。2) 動手操作、合作交流、探究新知
。3)課間休息
(4)應用新知,解決問題
。5)引導學生總結全課
(一)創設情境,誘發興趣。
利用學生熟悉的動畫人物小丸子給他們帶來謎語,讓學生猜出鬧鐘,激發學生的興趣。接著出示各種造型的鐘面,并提問“小朋友你們也想設計出這么漂亮的鐘表嗎?”多方位地調動學生的情感,營造了學生積極向上,勇于挑戰、敢于創新的氛圍。接著,教師繼續激勵學生,要想設計更漂亮的、美觀的鐘表,先要學會認識鐘表。(板書課題)。
。ǘ 動手操作、合作交流、探究新知
1、 認識鐘面
先讓學生觀察自己的小鬧鐘,看看鐘面上有些什么,然后在小組內交流。
學生匯報觀察結果,教師板書:時針 分針 12個數,并且強調長的是分針,短的是時針。接下來我通過演示撥鬧鐘讓學生觀察時針和分針在鐘面上的走動方向,通過觀察學生發現時針和分針是按照從數字1到12這樣順時針方向走的。再讓學生沿著這個方向撥一撥鬧鐘,進一步鞏固知識。
。、 教學整時的認,讀,寫
我創設了一個小朋友起床的生活情境,引導學生試認整時。學生在生活中雖然有的能認識整時,但概念是模糊的,為了更好的抓住重點,突破難點,我用課件出示3個表示不同時刻的鐘面,學生通過觀察對比、討論交流,最后達成共識:這三個鐘面的分針都指12,引導總結出當分針指12時,時針指幾就是幾時。為了讓學生更好的參與到學習活動中來激發學生的學習興趣,我讓學生自己動手撥鐘面,先老師說時間學生撥,然后讓學生作主說時間老師來撥,為了突破只有當分針指向12才是整時這一難點,在這里我故意將分針偏離12,讓學生判斷老師撥的是不是他們所說的整時。最后我讓同桌之間互相撥,這樣既培養了學生的動手能力,也讓學生掌握了認時整時的方法。
3、 學習時刻的另一種表示法——電子表示法
教師出示有許多鐘表的課件,讓學生發現了一個不同的鐘表——電子表。接著出示鐘表和電子表表示的時刻,讓學生觀察,看看有什么發現?然后教師再提問:電子表是怎樣表示時間的?像電子表這樣表示時刻的方法你還在哪里見過?你能試用這種方法表示3時嗎?
學生試著用電子表示法寫時間。教師小結出用電子表表示時間的方法,為了鞏固知識,我緊接著出示8時、10時讓學生用兩種方法寫出來。
4、結合生活認讀整時
這一環節中,我利用課件出示小東一天的生活圖,并讓學生注意看圖下方的鐘面,繼續鞏固看整時的方法,并通過觀察讓學生發現、思考、了解到時針每天要在鐘面上走兩圈,所以一天中有兩個6時、8時……。
這個環節的設計是根據兒童已有的生活經驗和認知特點,通過具體事例如幾時起床,幾時睡覺,豐富了學生對時間的感性認識,使學生充分感受時間就在自己的生活中,逐步建立了學生的時間觀念,再通過趣味性的練習,讓學生動手撥一個自己喜歡的時刻,并說說為什么喜歡這個時刻,你平常在這個時候在做什么。這樣既聯系了學生生活實際,突出了應用意識和實踐能力的培養,同時拓展了學生視野,培養了學生的語言表達能力。
。ㄈ 課間休息
這一環節是根據兒童的年齡和身心的需要設置的,讓學生在《時間像小馬車》的旋律中感受時間的飛快,同時也讓他們輕松輕松,為下一環節的學習起到調節作用。
(四)應用新知,解決問題
為了讓學生更好地鞏固知識,并知道學習數學是為了用在生活中,我是這樣設計的:
1、比比誰的眼睛最厲害。
在這里我出示了表示四個不同時刻的鐘面,讓學生判斷鐘面下方出示的時間是否是鐘面上所指時間。這四個鐘面里有兩個鐘面時間是整時差一點和過一點點,這樣設計是為了讓學生進一步突破只有當分鐘指向12時,表示的才是整時。
2、說一說,評一評。
我用課件出示小朋友的一天中的幾個生活場景,讓學生邊看課件邊互相說一說“小朋友什么時間在做什么”,然后讓他們評一評他的安排合理嗎?由于一天當中有上午時間和下午時間,所以小朋友的意見并不一定會統一,只要他們的解釋合理,教師都應給予肯定。這時順水推舟進一步滲透上午和下午這一時間概念。這樣將數學課堂教學變為學生認識生活,認識數學的活動課,體現“數學源于生活,賦于生活,用于生活”的思想。
。ㄎ澹┮龑W生總結全課
我先讓學生說說在這40分鐘里學會了什么?讓學生對所學知識進行整理、鞏固。
在本節課的最后我還設計了這樣一個環節,在每個小朋友的桌上都放有一張表示時間的卡片,是用鐘面或者電子表示法表示的時刻,讓拿著相同時間卡片的小朋友握手做個好朋友,下課以后一起去做游戲,這樣設計讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯系,同時也是課堂知識的延伸。
小學說課稿 篇6
一、說教材分析:
《守株待兔》是義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊第27課《寓言兩則》中的第二則寓言!妒刂甏谩分v的是古時候一個種田人,偶然得到一只撞在樹樁上的野兔,從此他丟下鋤頭,整天守在樹樁旁邊等著,結果再也沒有得到野兔,地也荒了。通過學習要讓學生感知兔子撞在樹樁上是一件極偶然的事情、那個種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理,懂得不要把一件偶然發生的事情,看成是會不斷發生的事情,對意外的收獲不要存有僥幸心理,悟出他“不勞而獲,心存僥幸”的錯誤。
二、說課時目標:
1.認識《守株待兔》里的6個生字。會寫5個字。
2.正確、流利地朗讀課文。能看圖復述故事。
3、默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意,悟出他“不勞而獲,心存僥幸”的錯誤,懂得不能把一件偶然發生的事情,看成是會不斷發生的事情,對意外的收獲不要存有僥幸心理。懂得不勞而獲是一種幻想。
三、說教學想法:
在本課教學中我努力體現四點想法:字詞教學扎實有效;情境對話領會寓意;復述故事內化語言;拓展閱讀激發興趣。先說說字詞教學扎實有效。本課中要認識只有的6個生字,且字形都較簡單,很好記,讀音上只有“竄”“撞”“樁”相對難讀一些,因此我采用了隨文識字的辦法。在檢查學生通讀課文的情況時隨機融進字詞教學。詞語的理解根據各詞語的特點采用看動畫說話理解(如:竄出來 守株待兔),情境理解(如:樂滋滋、從此),看圖理解(如:鋤頭 )等多種方法幫助理解。寓意的領會是學生理解的難點。我主要采用讓學生討論種田人的希望能不能實現來體會事件發生的偶然性,再創設交際情境,師生模擬對話。師演種田人,引導學生說出希望對種田人說的話,以此來達到對寓意的領會理解。為了降低復述的難度,我為學生提供了故事中的一些關鍵詞語、插圖和句式,讓學生根據自己的喜好和能力選擇一種幫助進行復述練習,體現了“不同學生不同要求”。最后是拓展了解其他的寓言故事,激發學生閱讀寓言故事的興趣,實現 “教學不應局限在課堂”。
四、說教學程序:
第一、動畫導入,初步感知
1、播放動畫,要求:仔細看,認真聽,等會兒要出題考大家的。
2、故事的題目是什么?板書課題:守株待兔。 教學生字:“守”,范寫“守”
3、猜一猜題目意思。隨機引導理解“株”,教學“樹樁”
【動畫導入既能在最短的時間有效地集中注意力,同時又能幫助學生最快的了解故事大意,還能幫助初步理解“守株待兔”的表面意思!
第二、通讀課文,讀懂讀好
1、自由讀課文,讀準字音,努力把課文讀通順。
2、分節讀課文,隨機指導理解
(一)第一自然段
1、指名讀 學習詞語:竄出來 撞
重點理解“竄出來”:
(1)“竄”是什么偏旁?穴字頭表示跟洞穴有關。“竄”愿意是指老鼠受到驚嚇逃竄到洞里。
(2)課文中說野兔從樹林里竄出來,是什么樣子呀?我們跟著種田人一起去看一看。(課件演示野兔從樹林里竄出來的動畫)你們注意看
A這只野兔怎么樣的從樹林里跑出來?出示句式:一只野兔 地從樹林里跑出來。
B猜一猜:當時可能發生什么事了?
C小結:像剛才大家說的那樣,飛快地、很緊張、很慌亂地跑就是“竄”。
D讀好詞語
【讓學生在看動畫的過程中,理解詞語,在語言的表達訓練中,內化語言。同時在朗讀中,在說話中,在情境中學字詞是最有生命力的,也是最有效的!
2、自由讀
3、 齊讀
(二)第二自然段
1、課件出示句子: “種田人急忙跑過去,沒花一點兒力氣,白撿了一又肥又大的野兔。”
(1)引導抓“急忙 白撿 又肥又大”讀好句子。
重點理解:“白撿”從這句話中的哪兒也可以看出是白撿(板書:白撿)(沒花一點兒力氣 不費吹灰之力。
小結:沒花一點力氣,就得到了又肥又大的野兔,就叫——白撿 ,也叫——板書:“不勞而獲”)
(2)指導朗讀:面對這樣意外的收獲,面對這不勞而獲,種田人的心情怎樣?誰能用課文中的一個詞來形容?(樂滋滋。)“樂滋滋”是什么樣的表情?我們帶著高興的神情一起樂滋滋的讀一讀這句話吧。
【在朗讀中感受詞語的意思,在表演中體會的詞語的情趣。溝通課內外拓展積累語言!
2、這個樂滋滋的種田人還有一個更美的想法呢。課件出示句子:“要是每天能撿到一只野兔,那該多好啊。”
(1)指導朗讀。(讀時強調‘每天’)
(2)引導感悟:你覺得種田人的希望能實現嗎?(不會)也許幾十天以后會再次發生,也許幾十年以后會再發生,也許永遠都不會再發生。就算會發生,也不可能都在同一個地點。像這樣不經常的,很少發生的事情,我們可以用一個什么詞形容?(意外、偶爾、偶然。)板書:偶然 認讀該詞
【在討論中,在點撥中體會事件發生的“偶然性”,為寓意的領會做好鋪墊!
(三)第三自然段。
1、這是一件偶然發生的事,可是那個種田人是怎么做的?請大家默讀課文,讀完之后劃出有關語句。注意默讀要做到不出聲,不指讀。
2、課件出示句子:從此,他丟下鋤頭整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞在樹樁上。
(1)齊讀句子。學習詞語:從此 鋤頭
理解“從此”:是指從什么時候起,他就丟下了鋤頭?
看圖理解“鋤頭”
(2)從此,他丟下了鋤頭再也不干活了。誰再來讀這句話?體會“整天”。齊讀句子。
3、同學們,你們瞧!種田人丟下了鋤頭,他呀,不干活了。當別人在地里澆水施肥時,他在守株待兔;別人在地里拔草捉蟲時,他在守株待兔;當別人的莊稼大豐收的時候,他還在——?(生接:守株待兔。)
【通過教師的語言描述引導學生進一步感受種田人的希望不勞而獲的僥幸心理。】
4、他守株待兔的結果怎么樣呢?我們一起讀一讀課文的最后一句話。
(1)這個種田人野兔沒有等著,莊稼卻全完了,也就是說什么也沒有“獲”,用一個詞來說,這就叫——出示詞語,認讀:一無所獲,一無所得
(2)如果說連毫毛這樣細小輕微的東西都沒有收獲,這又可以叫做——出示詞語,認讀:毫無所獲、毫無所得
【引導從事件的結果中體會想要不勞而獲,最終的結果只能是一無所獲!
第三、齊讀全文,總結寓意
1、齊讀全文
2、想象說話:課文學完了,你想對那個種田人說些什么?出示句式:我想對種田人說:
(創設交際情境,師生模擬對話。師演種田人)
3、小結:同學們你們這么一說我知道了,這件事情是偶然發生的,要想有收獲,不能*運氣。我呀,現在就扛起鋤頭,下地干活去。同學們,謝謝你們對我的幫助。也希望你們把我的事講給別人聽,讓他們可千萬別學我呀!
【在情境表演中,引導學生把領會到的寓意以勸告種田人的形式表達出來。由于是給別人以勸告,學生說的欲望被調動起來了,效果較好。】
第四、復述故事,積累語言
1、可以借助課件上的三幅插圖和關鍵詞語復述,也可以根據課件上的句式簡要復述。
2、學生自由準備
3、指名復述
4、同桌復述。
【為學生提供故事中的一些關鍵詞語、插圖和句式,讓學生根據自己的喜好和能力選擇一種形式幫助進行復述練習,體現了“不同學生不同要求”,更重要的是幫助學生積累內化了語言!
第五、拓展延伸,激發興趣
1、像守株待兔這樣通過一個故事說明道理的文章,我們稱它為——寓言。(板書:寓言)我們中國流傳著許多寓言故事。(課件出示圖片)你們瞧,這是什么故事?(課件出示,認讀:刻舟求劍、亡羊補牢、拔苗助長、掩耳盜鈴……)
2、推薦閱讀《伊索寓言》《中華寓言故事》等書,準備召開寓言故事會。
【在有限的課堂時間里,幫助學生拓展了解其他寓言故事,激發學生閱讀寓言故事的興趣,實現了“教學不局限在課堂”!
第六、觀察分析,指導書寫
1、出示 “丟、此、樁、肥”,組織學生進行觀察。
2、教師示范書寫: 此。
3、學生練寫,師生評議
小學說課稿 篇7
一、說教材
《烏塔》是九年義務教育小學語文第十冊第二組的一篇略讀課文,課文主要講了一個14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的事情,反映了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識,同時也反映了他們對生活的熱愛。
文章按事情發展順序來寫。先寫初逢烏塔,是在羅馬的旅館里,主要寫她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝,準備按計劃繼續游覽;接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話,主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長,安排之周,準備之久,以及獨立生活的意識;最后寫烏塔和“我”道別,繼續她未完的旅程。
教學目標:
1、認識本課的5個生字。
2、能有感情地朗讀課文。
3、通過引導學生讀懂課文內容,并能對課文的內容發表自己的見解,進一步培養學生獨立閱讀的能力以及讀后表達自己見解的能力。
4、培養少年兒童獨立生活的意識和能力,克服依賴思想,注意在生活中經受鍛煉和考驗。 根據新課程標準以及教材在單元中的位置,這篇課文的教學重點、難點是;
。1)培養學生獨立閱讀的能力。
。2)從敘述、描寫中了解人物特點,感悟較深層意思并談出自己的見解。
二、說教法學法
教育家陶行知老先生說過:“好的先生,不是教書,乃是教學生學!苯虒W中不僅要教學生學會,更需教教學生會學。 為確立學生主體地位,教學中靈活運用自學法和討論法,通過發現問題——解決問題——總結問題的學生自主學習過程,培養學生的自學能力,語言表述能力、訓練思維的靈活性,敏捷性。在整個學習的過程中,把學習的主動權交給了學生,使他們不僅學懂了這篇課文,還使他們知道今后在學習這類文章時,如何去挖掘人物的品質,從中發展了學生的智力,培養了學生的思維能力。
三、說教學設計
。ㄒ唬⒄勗拰,激發興趣。
1、你們獨自一人出過門嗎?最遠的到過哪?怎樣去的? 指名個別學生簡單說說自己的情況。 2、有個了不起的小姑娘,她才14 歲就一個人周有歐洲,她的名字叫——烏塔(板書課題)多么勇敢的孩子!我們來學習課文《烏塔》,看看烏塔靠的是什么周游歐洲的?這樣設置懸念,能激發同學們的學習興趣,也讓學生從整體上去了解文章的內容。
。ǘ、自讀課文 自讀課文,想一想課文寫了一些什么事,對這些事你有什么看法和見解,把想到的和同學討論交流,還可以寫下來。
(三)、深入學習,領悟課文
1、課文講了一件什么事?
2、根據這件事,學生自由質疑,教師相機歸納,引導學生以小組為單位選擇一、二個問題展開小組討論。這一設計的依據有兩條:
1、培養學生學習的自主意識,訓練學生質疑、表達等能力。
2、為下面的教學進行目標定位。
3、各組匯報討論情況,教師點撥,加深理解。 重點引導學生討論:
(1)烏塔如何掌握游歷歐洲的路線?
。2)烏塔不怕一個人路上碰到危險嗎?
(3)烏塔都到過哪些地方?
。4)你覺得烏塔是個怎樣的孩子,你是從哪些地方體會到的?如果我是烏塔,你想對我說些什么? 讓學生在討論中了解烏塔的自立精神;有主見而不盲動;膽大心細,會待人接物……從而懂得一個人的自立精神,生活經驗,生活能力,只有通過實踐才能鍛煉出來。
4、辯論:一個未成年的孩子該不該一個人遠行?
5、指導有感情地朗讀課文。這一設計我認為有三個功能:
1、檢測的功能;
2、情感釋放的功能。應該說此刻學生情感已積淀到一定程度,需要一種機會釋放表達;
3、訓練語感的功能。
。ㄋ模⒄n外延伸 根據自身的生活能力,虛擬一次旅行,具體地寫出旅途經歷,并寫出自己的一些感想。
小學說課稿 篇8
尊敬的各位領導:
大家好!今天我說課的主題是《我是小學生》。我的資源包里主要有教學設計、課件、拓展資源等。下面,我就以 “教學設計”為主線,對資源包的內容進行說明。
課標解讀
《小學心理健康課程綱要》中指出,小學低年級主要內容為:幫助學生適應新的環境、新的集體、新的學習生活與感受學習知識的樂趣;樂于與老師、同學交往,在謙讓、友善的交往中培養友情。
學情分析
步入小學門檻,是孩子們成長中的關鍵一步。對于剛上學的一年級新生來說,在興奮和快樂之余,面對新環境、新同學、新老師、新的學習方式……他們會有很多的不適應,這期間師生間的彼此信任、教師的正確引導就尤為重要。教師主要幫助新生形成對入學的正確認識和態度,幫助學生順利地實現由幼兒向小學生的角色轉換。使學生能夠在學校里情緒安定、心情愉快,以積極的態度迎接新生活。
依據課程標準及對學生現狀的觀察與分析,我確立了以下
活動目標:
1、認識到自己新的社會角色,知道自己長大了。
2、懂得自己的主要任務不再是游戲,而是在教師和家長的指導下學習。
3、學會以小學生的行為規范約束自己,提高自我約束能力。
其中懂得自己的主要任務不再是游戲,而是在教師和家長的指導下學習是本課教學的重點。學會以小學生的行為規范約束自己,提高自我約束能力。是本課的教學難點。
評價設計:
為達成學習目標,我確定了“游戲引入,明確主題;現場采訪,交流感受;心理疏導,解決問題;故事勵志,兒歌導行;歌聲寄情,情感升華”五步教學流程。其中,第一、二環節主要落實了學習目標1。環節三主要落實了學習目標2,環節四、五主要落實學習目標3。
教學流程
學生進教室前,播放舒緩的音樂,放松心情。教師自我介紹,與學生簡單交流。
1、游戲引入,明確主題。(預計用時6分鐘)
為消除上課伊始孩子們的緊張心理,也為了拉近師生間的距離。本節課我以游戲引入。讓孩子們在“擊鼓傳花”的游戲中,告訴大家叫什么名字,平日有哪些興趣愛好等。問題很簡單,主要想在這個過程中培養孩子自信、大方的表達方式。同時在游戲中放松孩子們的心情,消除上課的緊張心理。在孩子們心情放松時提問大家;“我們有一個共同的名字,知道是什么嗎?”引入課題《我是小學生》。然后引導學生用“我叫——,是實驗小學一年級四班的小學生了!边@樣的句式介紹自己。這種方式,潛移默化中增強了孩子們我是小學生的心理暗示。在孩子們認識到自己新的社會角色后,二次擊鼓傳花,談談自己成為小學生后的感想和打算。引導學生樹立正確的觀念和目標。
2、現場采訪,交流感受。(預計用時8分鐘)
在孩子們意識到自己新的角色后,教師現場采訪,引導學生交流成為小學生后的感受。大多數學生在興奮、快樂之余還是有些許的緊張和不適應。其中對教師的敬畏是主要原因。為了及時消除孩子心中對教師的過度情緒,也為了讓孩子們正確認識師生關系,知道教師是愛他們的,愿意幫助他們的。我在此處播放課前錄制好的任課教師錄像。錄像中教師們用輕松的話語、親切的表情表達著對學生的喜愛、期盼。告訴孩子們老師愿意成為他們的朋友。我想這種方式定可以在很大程度上消除孩子對老師的緊張害怕的心理,讓孩子們從心底里喜歡上老師。
在孩子們和老師建立彼此的信任后,讓孩子們閉上眼睛,伴隨舒緩的音樂和教師的動情解說,將孩子們置身于美妙、快樂的校園生活中。孩子們在這種氣氛中自然會產生快樂的情緒,此時高呼:“我快樂,我是小學生!我自豪,我是小學生。”將快樂之情巧妙的渲染于課堂教學之中。
3、 心理疏導,解決問題。(預計用時15分鐘)
通過上兩個環節的教學,同學們已經能夠意識到自己新的社會角色,并且為之高興。下一步需要解決的就是如何以小學生的行為規范約束自己。此環節的設計首先聽一年級新生欣欣的的錄音,孩子們在傾聽的同時,也會有表達自己心聲的愿望。然后引導學生交流成為小學生后覺得自己哪些地方長大了?小學生活和幼兒園有什么不同?讓孩子們懂得,自己的主要任務不再是游戲,而是要在教師和家長的指導下進行學習。然后出示高年級學生的照片,鼓勵同學們都做優秀的學生。此環節的設計意為讓學生在交流的過程中認識到自己的進步和不足。
當然孩子們的發展程度是不一的,交流也難免偏頗,此處我又設計了畫心情臉譜這一環節,讓孩子們對照提前放入課桌內的“調查問卷單”,依據自己平日的表現依次畫上燦爛的笑臉、微笑的臉蛋和哭臉。低年級學生會喜歡這一環節,在輕松的畫臉譜的過程中明白自己的不足和今后應該努力的方向。同時教師也可以通過這種方式收集到孩子們的心理訊息,以便更好地疏通、幫助他們。
在孩子們明確自己的問題后,集體交流自己的不足,明確今后努力的方向。
4、故事勵志,兒歌導行。(預計用時5分鐘)
對于小學生而言,明白道理后貴在堅持,而各種良好習慣的培養更需要長期不懈的嚴格要求自己。此處我出示拓展資源《鐵杵磨針》的故事,讓孩子們在故事中體會鐵杵磨針的過程就是我們學習的過程,學習中必須有吃苦的精神,也必須長期堅持,只有這樣才能取得最后的成功。
5、歌聲寄情,情感升華(預計用時4分鐘)
成長的過程中,有快樂。有喜悅。有悲傷。有憤怒,當然也少不了煩惱,再這幾種情感之中,少了哪一種都不行,就像做菜的調味一樣,少了一味調料就不會是成功的佳肴。告訴孩子們老師永遠是他們真誠的朋友,有任何困難可以來找老師。師生隨音樂共同唱《上學歌》。讓快樂與愛彌漫教室,讓學生的情感進一步升華。
五、布置作業,鞏固延伸(預計用時2分鐘)
作業是對課堂的鞏固和延伸,本節課我的作業設計是讓學生對爸爸媽媽說一說成為小學生后的感想和打算;聽一聽爸爸媽媽小時候上學的故事。這樣的作業拓展面比較寬,不會局限學生的思維,讓學生在實踐中深化情感。
六、板書設計
好的板書設計是一節課的袖珍版,是課堂精髓的體現。這節課我根據教學內容、師生活動等,用“快樂、自豪、認識自我、懂得堅持”等關鍵字板畫出一個大大的笑臉。簡明概括,幫助學生抓住重點,獲得更鮮明的印象。
拓展資源
為了讓孩子們在日后能夠以積極地心態面對學校生活,也為了讓孩子們充分體會學習生活中的樂趣,我提供的課后拓展資源為1、提供班級博客網址,鼓勵學生在家長的幫助下,記錄校園生活點滴。2、推薦《一年級的小蜜瓜》、《一年級的小豌豆》兩本書籍,鼓勵親子共讀。
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