小學《開天辟地》說課稿
一、說教材
1、教材簡析 《開天辟地》是六年制小學蘇教版義務教育國標本語文第七冊第四單元中的課文,講述的是中國著名的神話傳說,意在贊頌盤古無私的奉獻精神。 本文一共八個自然段,處處充滿神話的想象,語言優美,且盤古開天辟地的全過程脈絡非常清晰,使得故事顯得十分生動精彩,尤其是第七自然段描寫盤古身軀的變化十分傳神。學習這篇課文的目的是在于讓學生了解神話故事想象豐富的特點,感受盤古偉大的獻身精神。此外還需積累課文中的優美詞語,精彩句段,培養語感,同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。
2、教學目標
1、讀文章,發揮想象力,描述文中的情景。
○2、能正確、流利有感情地朗讀課文,并背誦課文第六、七、八自然段
○3、學會本課9個生字,兩條綠線內的9個字只識不寫,;理解由生字組成的詞語
○4、了解神話故事想象豐富的特點,感受盤古偉大的獻身精神
3、教學重難點: 教學重點:○1、有感情地朗讀課文。
○2、 讀文章,發揮想象力,描述文中的情景。
○3. 了解神話故事想象豐富的特點,感受盤古偉大的獻身精神 教學難點:了解神話故事想象豐富的特點,感受盤古偉大的獻身精神。
二、說教法和學法
培養學生良好的人文素養,語文素養以及合作探究精神,創新精神,新課程標準的重要理念,為了實現這一目標,同時也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態度,過程與方法三個維度的統一,充分調動學生的積極性和主動性,構建開放而有活力的語文課堂。本文只是篇內容較簡單,易理解的神話故事,教學時我以“讀”為主,講讀結合,通過多樣的讀來讓學生在了解這個神話故事的同時,也捕捉到課文的優美之處。尤其是第2、7自然段更是重點引導學生去體會。此外,神話的一大特點是想象力豐富,我亦打算引導學生展開豐富的想象,結合課文進行拓展延伸,從而體現教師的主導性和學生的主體地位,體現語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。
三、說教學過程(第二課時)
教學過程:
一、板題:開天辟地
1、今天我們繼續來學習(引讀課題)▲生齊讀課題
2、通過昨天的初步學習,你已經了解到了什么?▲生指名說說,回憶復習課文內容。
。ò澹罕P古)
3、同學們了解得還真不少!通過這些,你認為盤古是個怎樣的神?
▲生各抒己見。(板:偉大)
4、今天這堂課,我們就一起來感受這篇神話故事帶給我們的這份偉大的獻身精神。看看課文是怎樣寫的?
▲生打開課文
二、精讀感悟第二自然段
1、請同學們選擇自己喜歡的.方式先讀一讀課文的第二自然段,邊讀邊思考:寫了什么?從哪些地方感受到的?
▲生自由讀第2節,邊讀邊找劃。
2、交流:●讀一讀;●說說為什么;●看看哪些詞更能體現他的偉大;●讀好句子。
3、齊讀第2節。
4、盤古的偉大還表現在哪里?(按著順序找一找)
三、學習第三自然段。
1、指名讀一讀,說說為什么,體會感悟
2、讀好這一節。
給詞:頂天立地
3、哪里還能看出?(引出第4節)
四、學習第四自然段。
1、找讀,誰來讀出這種變化?
2、體會“一萬八千年”,感受盤古的“了不起”。
3、還有哪里也能體現他的偉大的?(引出第5節)
五、學習第五自然段。
1、讀一讀,問:這是一句什么句?(比喻句)說說把什么比作什么。
2、讀這里,你能感受到盤古怎樣的形象?(巍峨的)多么的了不起呀!
3、再讀這句。
4、有沒有了?(讓學生繼續找讀能體現盤古偉大的句子)
六、學習第六自然段。
1、指名讀
2、生評議,說說哪些詞他讀好了?
3、抓住“精疲力竭”“含著微笑”體會,感悟他的偉大。
4、給詞:鞠躬盡瘁,死而后已
5、還有更偉大的呢!誰能發現?(引出第7節)
七、精讀第七自然段。
1、引讀第7節。
2、自由讀一讀,想一想為什么說他更偉大?
▲生交流說說。(板:身軀 化為萬物)
3、這是一種怎樣的精神呀?你想對英雄盤古說些什么呢?
▲生自由說說。
4、讓我們帶上這份感情來讀一讀
▲生齊讀第7節
5、讓我們一起來看看(出示圖片)
6、你會這樣說嗎?
▲練習說話。
7、盤古的身軀化成了萬物,世界從此變了樣,這一切是那樣的美好,讓我們把這份美好通過朗讀來傳達。
▲生再讀第7節。
8、引讀第八自然段。
八、拓展練習。
1、想象:世界萬物除了文中寫到的,你還想象到了哪些也是盤古的化生?
2、練說:●當我看到( )時,覺得這可能是盤古的( )化成的。
●盤古的( )化成了( )。
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此問轉載
3、質疑:這一切是真的嗎?(理解:神話傳說)
4、推薦:中國神話故事:《精衛填!贰杜畫z補天》 《女媧造人》《嫦娥奔月》等。
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