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      1. 小學(xué)語文四年級《和我們一樣享受春天》說課稿

        時間:2020-08-27 10:10:54 小學(xué)說課稿 我要投稿

        人教版小學(xué)語文四年級《和我們一樣享受春天》說課稿

          【說教材】

        人教版小學(xué)語文四年級《和我們一樣享受春天》說課稿

          《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩,它以一個孩子的視角,揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧,發(fā)出對和平的呼喚。全詩共五個小節(jié),分兩部分:一、描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧。二、發(fā)出祈盼,讓戰(zhàn)火中的孩子們和我們一樣在鮮花中讀書,一同享受春天的美好.

          【說目標(biāo)】

          1、學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用生字、新詞。

          2、通過反復(fù)朗讀,了解詩歌的內(nèi)容,體會詩歌表達(dá)的思想感情,受到熱愛和平的教育。

          3、有感情地朗讀課文,體會作者所表達(dá)的感情。

          其中2、3兩個目標(biāo)是本節(jié)課的教學(xué)重點,而第2個目標(biāo)體會詩歌表達(dá)的思想感情,受到熱愛和平的'教育則是教學(xué)難點.

          【說教法學(xué)法】

          詩歌富有感染力,作者抓住自然界人們熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地,將其原有的美好與寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭到破壞的景象加以對比,并發(fā)出痛心的疑問:這究竟是為什么?并在前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問,這就使人感到,這不僅僅是疑問了,更是對戰(zhàn)爭的一種控訴,一種對戰(zhàn)爭的抗議。最后一節(jié)的希望與祈盼,更是讓人揪心,雖然僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌,一間潔白的教室,如果沒有和平,連人類生存最基本的要求都是空想,維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭,這是世界人民共同的心愿。

          詩歌前四節(jié)敘述結(jié)構(gòu)相似,都是將自然界的原樣與現(xiàn)實加以對比,表達(dá)產(chǎn)意思是因為戰(zhàn)爭的破壞,大自然不再安寧,并發(fā)出疑問:這究竟是為了什么?表達(dá)對戰(zhàn)爭的憤慨與不解,最后發(fā)出呼吁。依據(jù)教材,取用反復(fù)誦讀法,做到讀讀、想想、說說、讀讀。

          【說流程】

          1、激情導(dǎo)入。教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本自主閱讀狀態(tài)。

          2、請學(xué)生選詞填空,加強(qiáng)對生字詞的理解與運(yùn)用。教師在學(xué)習(xí)課文不忘抓好學(xué)生的字詞理解與運(yùn)用。

          3、自主學(xué)習(xí),合作交流,整體感悟,綜合探究。

          課標(biāo)中指出:閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解。所以在這一環(huán)節(jié)老師仍然以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線,指導(dǎo)學(xué)生在交流、傾聽、研討、爭辯中感悟語言文字的魅力,受到情感熏陶。

          在這里老師先鼓勵學(xué)生多種形式朗讀教學(xué)內(nèi)容,同時又充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用,循循善誘,逐一突破教學(xué)難點。如初讀后想象:大海本來是什么樣的,現(xiàn)在是什么情景,想象后說說:面對此景,你有什么感受,你想說什么,說后再讀。通過讓學(xué)生談感受讓學(xué)生進(jìn)入情境之中,體會到參與的樂趣。真正使朗讀成為學(xué)生個性化的行為。然后自然地突破了難點:學(xué)生很容易就品味到成功的喜悅。此設(shè)計體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性和人文性才會水乳交融,相得益彰。

          4、拓展延伸

          學(xué)生提出問題帶著問題讀書,讀中解決問題,這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層次目標(biāo),帶著疑問

          走出課堂才是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。,為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合,適當(dāng)拓展學(xué)

          習(xí)資源,拓寬學(xué)習(xí)渠道,真正做到在生活中學(xué)語文,在生活中用語文。在這節(jié)課的最后,讓

          學(xué)生自讀“閱讀鏈接”--------<<兒童和平條約>>,先讓學(xué)生自由讀,然后讓學(xué)生談?wù)勛x后的感受。并布置作業(yè)寫寫:我能為維護(hù)和平做什么?

          這節(jié)課的設(shè)計關(guān)注學(xué)生的學(xué)法,用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在學(xué)

          自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染,再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué)交流。

          最后說說板書,本板書是課文內(nèi)容的精華,布局合理,簡潔,突出課文的重點,使人對所學(xué)內(nèi)容一目了然。

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