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      1. 牛津小學英語3A說課稿

        時間:2021-01-07 19:54:10 小學說課稿 我要投稿

        牛津小學英語3A說課稿

          我要說課的內容是牛津小學英語3a教材中的unit 8 let`s go to the park.

        牛津小學英語3A說課稿

          在課改的背景下,本套教材避免了傳統課程的缺點,強調了學生的興趣、經驗等,能結合實際,貼近生活,插圖生動活潑。本冊教材除具有以上特點外,作為啟蒙教材,還更加重視了學生的情感,使學生有一個良好的開端。這些特點在本單元中也得到了充分的體現。這一單元分a、b、c、d四部分,主要教學交通工具、地點類單詞,并體現了教材重復出現的特點,復習了前幾單元學過的go toall right等語言,新語言點將在以后的教材中分散出現。因此,本單元在整冊教材中承上啟下,具有其特殊意義。

          為此,我將本單元劃分為四課時,并根據實際情況打破編排結構,將第二課時中的 提至第一課時,制定了第一課時的目標:

          情感目標:激發學生的學習興趣,發展自主學習的能力,滲透責任教育,對世界文化感興趣。

          認知目標:1、能聽懂、會說let`s go to及其應答。

          2、能聽懂、會說supermarket car us 等單詞。

          技能目標:1、學會表達去某處,以及如何對別人的建議進行回答。

          2、培養學生的觀察、記憶、想象能力。

          其中let`s雖然是新知,但日常用語中已大量滲透,學生早已會說;buscarzoo的讀音模仿起來不難,但 supermarket的讀音不易掌握。這就決定了我的`教學重點為認知目標,難點為 supermarket的發音。

          為落實以上目標,我設計了以下教學過程:

          一、 以學生為主體,復習導入

          當課堂奏響“以人為本”的主旋律,課堂也由專制走向民主。我反思傳統課,一改復習由老師唱主角的現象,讓學生在每節課后評出一名優勝者,在下堂課上帶著同學們復習。當然復習內容要經過老師指導。本課時也采用此法,以突出學生的主體性,激發其興趣。

          二、 變課堂為生活,樂中說話

          語言的實質是交際,交際的環境是生活。正如葉圣陶所說,只有來自于生活的語言才是自己的語言。因此,我作了這樣的設計:

          1、 以電教為手段,呈現材料

          根據心理學研究,人們對初次接觸的材料具有很深的印象。因此,我首先播放課文的vcd片,以聲音、圖像調動了學生的多種感官,使地道的英語在學習中形成定勢。

          接著我呈現了supermarketzoous的圖片,自問自答 what`s this ? let`s go to the zoo等,對語言進行第二次呈現,并過渡到下一層次的學習。

          2、 以游玩為方式,模仿說話

          正如新課標所強調的,傳統課注重機械傳授,忽略了體驗與參與,如五步教學法,呈現后就是一個個地跟讀。本課中,我扮作司機作開車狀,學生跟在我后面作搭車狀,一路開著去動物園,邊走邊和老師說:zoo zoo動物園,bus bus by bus……以這種游玩的方式,在具有一定意義的語言場中,飽含情感地學習語言。這樣的教學,學生又怎能不快樂、效果又怎能不明顯呢?

          3、 以新知為契機,復習舊知

          溫故而知新可以為師也!當學生進入動物園,發現了許多學過的動物,在老師的引導下,不知不覺地用已學語言進行對話,同時主動地向老師問一些沒有學過的動物,饒有興趣地記憶著,擴大了知識面。這樣的師生不比傳統課堂中的師生更快樂嗎?同時,結合學生上車排隊與否,游玩時的表現,進行社會公德教育,使學生明白自己的社會責任,這不更快樂嗎?

          以上教學也是以下supermarketus的教學過程。至于supermarket的難點,可以放在參觀超市時,由學生們相互合作學習時而解決,以培養學生的交流合作精神。

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