小學四年級品德與社會學校的變化真大呀說課稿
尊敬的領導、老師，大家好！
今天我說課的主題是北師大版小學四年級上冊品德與社會第二單元“家鄉的故事”的其中一個子課題——《學校的變化真大呀》，下面我會從說教材、設計理念、設計思路、教學目標、教法學法、設計過程、板書設計七個方面來談一談這節課的設計。
一、說教材
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本課分為回顧舊時代學校情況、新舊的對比、感受學校的變化三大板板塊。而感受學校的變化部分又分為“學校變化的縮影”和“年表的制作”兩個部分，年表的制作有助于學生形象地歸納學習的內容。
（二）教學重點難點
活動重點：
本課的重點是引導學生親自調查訪問學校的過去，感受學校的變化與進步。
活動難點：
本課的難點是從學校的變化中激發學生熱愛自己學校，珍惜今天美好生活的情感。
二、設計理念
品德學科是以學生生活為基礎，培養學生良好品德形成的一門綜合課程。新課標指出：兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值。教育的內容必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要。
對于本課的設計，我根據《課標》要求“通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗和養成良好的行為習慣�！蔽遗κ菇虒W走進生活，貼近學生，創設開放、互動、活潑的教學情景，營造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，給學生充分參與的機會，讓學生的情感得以激發，把教學的需求轉化為學生的需求。
三、設計思路
（一）開展課前準備活動，初步激發學生情感。
學校是學生最熟悉、接觸最多的地方。但現在的學生在優越的學校條件下學習，漸漸有了身在福中不知福的表現,他們并不了解學校過去的環境和條件是怎樣的。課前，我先讓學生收集一些學校新、舊面貌的圖片或照片，并向自己的長輩調查、了解他們小時候學校的情況。調查之后，再對其進行分析、梳理，從而捕捉學生情感體驗中的火花，對學生而言，從課前就開始了情感的體驗過程。
（二）創設情境，煥發學生情感。
作為一種心理現象，人的'情感波動、不同體驗歸根到底是客觀事物作用的結果，因此，在新授課時，我首先給學生播放我們中心小學最新的校況介紹的錄像，把學校嶄新、欣欣向榮的面貌展現于學生眼前。接著讓學生看看過去學校的景象，從視覺上讓學生直觀地感受到新舊學校的對比，使學生置身于一定的情境之中，從而感受到學校的變化。而在課堂拓展中，我選取了如今一些貧困山區學校環境的情境圖片或錄像輔助教學，目的是激發學生要珍惜今天美好生活的情感，努力學習。
（三）積極參與實踐體驗，知行結合。
明白事理并不等于掌握，俗話說：“臨岸羨魚，不如歸而織網�！睂W生從以上的情境中所得到的感受只是初步的，他們不懂得把自己的感悟外化為行為。因此，在教學設計時我安排了“千言萬語道往事”、“學校知多少娛樂活動”和“制作年表”三個活動。學生從活動中真正感受長輩們過去學習的困難，感受到自己現在的幸福。如此一來，學生既可以在課堂上有互動交流的機會，也可以在激烈的知識碰撞中有所收獲，更重要的是可以通過自主探究歸納學習的內容。
四、教學目標
根據小學品德與社會課的教學特點以及小學生的年齡特點，我是這樣設計活動目標的：
1、情感與態度
通過調查和收集資料等活動,煥發學生熱愛自己學校，珍惜今天美好生活的情感。
2、行為與習慣
通過自主探究，互動交流等活動，培養學生多看、多問、多思考的好習慣。
3、過程與方法
通過調查活動、播放錄像、互動交流和制作年表等活動，引導學生感受學校的變化與進步。
五、說教學和學法
教法
1、情趣教學法
我運用看圖片、看錄像、搶答等方式進行教學,充分地運用多媒體技術把學校的歷史資料活靈活現地展現在學生的面前,調動學生的積極性，激發學生的學習興趣。
2、互動交流法
教學中我請一位學生的爺爺與學生進行互動交流，既能形象直接地解決學生的疑問，又有說服力。
3、自主探究法
在教學中,重視培養學生的自我探究能力,是幫助學生獲得知識的重要手段。
4、互助達標法
教學中讓學生合作交流，把個人思考和小組討論結合起來，充分發揮群體參與、小組互助的積極作用。
學法：與教法相適應，采用“看、聽、說、做”的學習方法，自我探究，合作交流解決問題，培養能力，陶冶情操。
六、設計過程
（一） 走近學校，體驗幸福
1、導入，播放我校記錄片《創造的印記》片段。
師：還記得我們剛剛學過的《題西林壁》這首詩嗎？最后兩句會背嗎？“不識廬山真面目，只緣身在此山中�！蔽覀儸F在身處學校中，也不知道學校的真面目，你們想看嗎？請看我們南村中心小學的記錄片《創造的印記》。(用學校錄像片段導入,學生會覺得很親切,很熟悉,更能從視覺上激發學生學習這節課的興趣。)
2、談觀后感。（同學們，看到我們美麗、欣欣向榮的校園，你有什么話想說的嗎？）
3、引出課題。板書：學校的變化真大呀
（二）回顧學校舊貌，感受變化。
（首先我會深情地問：同學們，當你沉醉在美麗的校園的時候，想知道學校以前是什么樣子的嗎？好，請跟我來，讓學生先看看學校過去的景象，再談談自己的感受，并提出疑問。最后，我讓學生交流討論現在的學校與過去的學校有什么不同，學生可以暢所欲言。）
1、（舊校風貌）欣賞學校過去的景象。
師：看到這些畫面，林老師想知道你們此時此刻在想什么?你們有什么疑問呢？
2、請大家交流討論一下，我們現在的學校與過去的學校有什么不同呢？（讓同學們自由地說。）
（三）、千言萬語道往事。
這一活動我主要采用了互動交流的形式開展。首先對學生課前調查長輩小時候學校的情況作一個檢查：
1、課前老師請同學們回家向自己的長輩調查、了解他們小時候學校的情況，都做了嗎？（先小組交流，再匯報。）
�。ń又堃晃粚W生的爺爺現場講述小時候學校情況，學生有疑問可以直接問老爺爺，老爺爺現場給學生解答。這樣，學生對過去的學校就有更深的了解了。）
2、聽了同學們的調查，林老師也想聽聽長輩們是怎么說的，今天很高興我們請來了***同學的爺爺來給我們說說他小時候學校的情況。
3、學生向老爺爺提出問題，進行互動交流
（四）學校知多少娛樂活動。
在這一環節中,我讓學生根據自己對學校歷史和現狀的了解，開展一場激烈的搶答比賽。使學生對學生對學校過去與現在有一個更深刻的印象。
《學校的變化真大呀》說課稿
（五）制作活動
活動步驟：
1、 了解并記錄爸爸、媽媽上小學時的學校條件。
2、 設計一個有特色的年表。
3、 將原始記錄進行整理，填寫在年表中。
4、 同學間互相交流、評價。
接著通過學生親自動手制作學校變化年表,形象具體地歸納自己對學校變化的認識,加深對學校變化的理解。
（六）震撼心靈的對比
�。ㄆ返屡c社會課要求我們不能局限于教材，教師可以根據教材內容，拓展學生的思維，對學生進行思想教育。這一環節我主要讓學生觀看貧困山區同齡孩子們學習情況的錄像片段或圖片，目的是讓學生進入情境中，感同身受。首先，我與學生深情地對話：
1、師：現在同學們可以在這么好的環境下讀書，是多么幸福的事呀。但是有許多跟大家同年紀的小朋友卻沒有你們那么幸福了，下面我們一起來關注一下這些小朋友的上課情況。接著就給同學們看錄像，再談感受。）
2、同學們，此時此刻，你們有什么想法呢？
我設計這一活動，主要是讓學生知道在他們擁有幸福生活的今天，竟然還有很多的小朋友過著貧困的生活，甚至沒錢讀書。這一震撼心靈的對比，正好讓學生感受到自己學校環境的優越，激發學生熱愛自己學校，并學會珍惜自己現在所擁有的幸福。
（七）談收獲，深化情感。
我們國家的教育發展如此的迅速，這都有賴于國家和社會對教育、對孩子們的重視，同學們在充滿現代化的校園環境中學習，你們想說些什么嗎？
學校各方面的條件都在不斷地改善，所以我們要熱愛自己的學校，珍惜今天美好的生活。
（八）作業超市
1、調查并記錄家長或其他成人過去的學習用品有哪些？
2、向家長或其他成人了解過去的兒童游戲。
�。ㄎ易寣W生任選一題來做，尊重學生的選擇。而這兩道作業既是這節課的一個課外延伸，也是為了后面的學習內容作一個充分的準備，培養學生自主探究的能力。）
四、板書設計
板書設計既要簡單，又要讓學生看得明白，我這板書主要體現學校的變化與進步，讓學生體驗到自己的幸福，從而學會珍惜自己今天的學習條件，努力學習。
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