小兔運南瓜教案

小兔運南瓜教案

　　小兔運南瓜是一篇很有意思的課文，學生們也比較感興趣!下面應屆畢業(yè)生小編跟大家分享小兔運南瓜教案，歡迎閱讀。

　　小兔運南瓜教案【1】

　　一、教學要求

　　1、動腦筋想出小兔運大南瓜回家的辦法，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。

　　2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。

　　二、教材說明

　　本課有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運走呢?第三幅，南瓜已經(jīng)運到家，兔媽媽奇怪地問小兔怎么運回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運南瓜，這幅圖空缺，留給學生想象。

　　教學重點是說出小兔運南瓜的`辦法，知道什么辦法好，好在哪里。

　　三、教學過程

　　1、激趣導入

　　孩子們，小兔剛才打來電話，說是媽媽讓他到菜園里去摘南瓜，可是南瓜太大，他搬不動。他知道我們班同學聰明熱情，想請大家來幫忙想個辦法。他還在菜園里等著呢，大家愿意幫這個忙嗎?

　　2、思考問題：小兔會用什么辦法運南瓜?先每個同學獨立思考，再把想出的辦法與同桌的同學交流

　　3、全班交流。

　　師：誰愿意幫小兔的舉手,(把手機遞給手舉得最早的孩子)你親自跟小兔說吧。其余同學認真聽，聽聽他的辦法跟你的一樣嗎。

　　學生：對著手機說出自己的辦法。

　　師：接過手機，(假裝跟小兔通話)小兔，這個辦法行嗎?(轉過來對剛才發(fā)言的同學說)小兔讓我謝謝你，還夸你真聰明。小兔運南瓜優(yōu)秀教案設計

　　師：小兔還想給別的同學一次機會，誰還想幫幫小白兔?

　　生：……

　　師：小白兔說，大家的方法都很好，可是他不知道究竟用哪種辦法更好。我們來討論一下，拿出最佳方案，好讓小兔早點把南瓜運回家。

　　生：小組討論。要說說哪種辦法最好，為什么?

　　組長匯報，討論的結果。

　　4、討論評議：哪種運南瓜的辦法好?為什么?

　　什么是好辦法要根據(jù)不同的情況來判定。如果有人順路帶回，請人幫助這個辦法好;如果路平好走，自己推著滾回家這個辦法好;如果路上有障礙，說不定用小車推也好。在討論中，教師要鼓勵學生有自己的主張，只要能說清理由都應加以肯定，以培養(yǎng)學生喜歡討論、多角度地思考問題的習慣。

　　5、小結

　　小兔打來電話，用同學們想的辦法，他把西瓜搬回了家。他說謝謝大家，還夸大家真聰明呢!

　　四、課后延伸：在小兔運南瓜的辦法中選一種，畫一幅畫。

　　小兔運南瓜教案【2】

　　教學目標：

　　1、動腦筋想出小兔運南瓜回家的辦法。

　　2、培養(yǎng)學生豐富的想象能力和創(chuàng)教意識。

　　3、通過這節(jié)課的學習，訓練學生積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，能對別人說的辦法進行評論。

　　教學重點：引導學生說出小白兔運南瓜的辦法，知道什么辦法好，好在哪里。

　　教具準備： 頭飾、兩塊磚、兒童三輪車

　　教學過程： 小兔運南瓜教案

　　一、做實驗，引入新課

　　1、教師拿出兩塊磚頭，分別讓兩位學生試抱一抱，并讓其他學生觀察其表情，再把這兩塊磚放在兒童三輪車上推一推，比較：兩塊磚是抱著輕還是推著輕?你知道為什么嗎?(指名學生以采訪的形式與這兩名學生交流，還可點其他同學想象比較) 小兔運南瓜教案

　　2、小結：幼兒三輪車的輪子是圓的，阻力小，向前一派就前進了。所以兩塊磚推著輕。

　　3、過渡：有一只小白兔正在為怎樣把大南瓜運回家而發(fā)愁，我們一起幫助它好嗎?(板書課題：小白兔運南瓜)

　　二、指導觀察

　　1、整體觀察說大意。問：這第一、三幅圖告訴我們一件什么事?(小兔把個大南瓜運回了家，兔媽媽很奇怪，小兔很平靜的告訴了媽媽。) 小兔運南瓜教案

　　2、分圖觀察，說具體。

　　(1)出示圖，看第一幅圖。出示句式：這是一個　　　　(怎樣)的南瓜，南瓜比小兔的個子　　　(大得多還是小得多)，小兔想　　　(用什么辦法運走南瓜)。

　　(2)學生先自由練說，再指名說。(鼓勵學生用詞盡量不重復)

　　(3)想一想，說一說，想象小兔想出的`各種辦法。

　　如辦法一：抱著南瓜艱難地走;

　　辦法二：平放，推著慢慢走;

　　辦法三：立起來，滾著走;

　　辦法四：找別的小動物來幫忙等等，盡量讓學生提出更多的自己認為好的方法。)

　　(4)討論：哪種運南瓜的辦法好，為什么?(采用辯益的形式。教師充當主持人，學生按同一觀點的坐在一塊兒，發(fā)表自己的見解，教師適時點拔，鼓勵學生有自己的主張，只要能說清理由都應加以肯定。)

　　(5)出示圖2：小兔媽媽從房子里走出來，看見了南瓜和小兔，瞪大了眼睛，問：“你是怎樣把南瓜運回來的?(引導學生想象小兔是怎樣回答的。)

　　三、指導補充畫畫

　　持同一意見的學生組成一個小組，共同合作，將第二幅圖畫好。

　　四、以學習小組為單位，依次給每幅圖編故事，并戴上頭飾排演課本劇，讓學生自由交際。

　　五、指名上講臺表演，師生共同評價。

　　六、質(zhì)疑問難

　　對于小白兔的辦法，你認為還有哪些缺點?應怎樣改進?(在互相交際中找到最佳途徑)

　　七、總結并延伸

　　小兔是一個退到問題愛動腦筋的好兔子。我們班的小朋友也愛動腦筋，能想出許多運南瓜的好辦法，還能把小兔想的辦法加以完善，這很好。你們曾經(jīng)開動腦筋解決過什么困難嗎二是怎樣解決的?請說說經(jīng)過。(讓學生說一個自己的故事或回去準備一個關于開動腦筋后解決困難的放事。)

　　八、板書設計：

　　小兔運南瓜

　　掛圖 遇事要多動腦筋

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