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聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄教案
編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，精心設(shè)計(jì)。下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)淼年P(guān)于聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄教案，希望能夠幫到您!
聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解詩(shī)體知識(shí)：古體詩(shī)和近體詩(shī)
2.詩(shī)歌寫景的目的：寓情于景，為抒情鋪墊
3.楊花、明月、子規(guī)三意象
4.詩(shī)人的形象
教學(xué)過程：
導(dǎo)語(yǔ)：唐詩(shī)是中華民族的藝術(shù)瑰寶。詩(shī)歌是唐代文學(xué)藝術(shù)的代表形式。唐代是我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的全盛期。唐代詩(shī)人眾多，僅傳下姓名的詩(shī)人就有2300多，僅《全唐詩(shī)》中收入的唐詩(shī)就有48900多首，一個(gè)人每天背一首，得用130多年。唐詩(shī)的題材非常廣泛：訴說悲歡離合，歌唱遠(yuǎn)大理想，揭露社會(huì)陰暗，贊美大好河山，總之，唐詩(shī)反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的方方面面。今天我們就來學(xué)習(xí)一首唐詩(shī)，領(lǐng)略一下唐詩(shī)那醉人的風(fēng)采。
一、文學(xué)常識(shí)：古體詩(shī)和近體詩(shī)
在唐代，人們把較少格律限制的詩(shī)叫古體詩(shī)(格律：詩(shī)、詞等關(guān)于字?jǐn)?shù)、句數(shù)、對(duì)偶、平仄、押韻等方面的格式和規(guī)則);把唐朝時(shí)出現(xiàn)的講究格律的詩(shī)稱為近體詩(shī)(古體詩(shī)和近體詩(shī)最初都是唐朝人的說法，古體詩(shī)因產(chǎn)生年代早，相對(duì)于唐朝人已經(jīng)是古代的詩(shī)體了;格律詩(shī)在唐朝時(shí)是剛剛成熟的，相對(duì)于唐朝人來說是“新近”產(chǎn)生的，所以唐朝人稱它為“近體詩(shī)”。我們現(xiàn)代人不過是沿用了唐朝人的說法，實(shí)際上“近體詩(shī)”離我們不但不近，反而已相當(dāng)久遠(yuǎn)了。)近體詩(shī)又分為兩類：律詩(shī)和絕句。
古體詩(shī) 近體詩(shī)
形成年代 唐代之前 唐代
格律要求 較少限制 限制嚴(yán)格
形式分類 古詩(shī)，古風(fēng) 律詩(shī)，絕句
舉例 登幽州臺(tái)歌 送杜少府(律);聞王昌齡(絕)
二、讀：語(yǔ)速，語(yǔ)調(diào)，節(jié)奏
三、文學(xué)常識(shí)：李白，字太白，自號(hào)清蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，世稱“詩(shī)仙”。
四、釋題，背景
1.標(biāo)題：
聞：聽說
左遷：遷，調(diào)動(dòng)官職，一般是升官;古人以右為尊，左遷就是降職
寄：寄托，托付
2.背景：詩(shī)人王昌齡于天寶8年被貶偏遠(yuǎn)之地，當(dāng)時(shí)李白正在揚(yáng)州，聽說此事，便寫下此詩(shī)，寄托對(duì)朋友的牽掛。
五、賞析
1.第一句寫了哪些事物?
——楊花，子規(guī)的啼鳴(不是子規(guī))。
2.寫這兩個(gè)事物的作用是什么?
(1)點(diǎn)明時(shí)令：暮春時(shí)節(jié)
(2)渲染氣氛：黯淡、凄楚的氣氛
楊花：漂泊不定，如友人的身世;
子規(guī)啼鳴：離愁別恨，與友人分離的痛苦
(3)烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛
3.這句景物描寫中含有作者怎樣的感情?
——對(duì)友人遭遇的同情，對(duì)友人離別的痛苦——景中含情，融情入景
4.寫景的目的：一般詩(shī)文，寫景的目的，基本上都是為了抒情，絕大多數(shù)景物描寫本身，就蘊(yùn)含了作者的情感。寫景是為抒情鋪墊(準(zhǔn)備)。
5.第一句是寫景，第二句是敘事�！奥劦馈北憩F(xiàn)了作者怎樣的心情?
——聞道：聽說。表現(xiàn)了作者的驚惜之情：友人已經(jīng)走了，而且已走了很遠(yuǎn)，而且是受了貶謫而走。
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