- 相關(guān)推薦
《夜雨寄北》教學(xué)教案（精選6篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的《夜雨寄北》教學(xué)教案（精選6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
《夜雨寄北》教學(xué)教案 篇1
一、導(dǎo)入新課
在一千年前的一個秋雨綿綿的天氣里，一位詩人收到他遠(yuǎn)在長安的妻子的來信，問他何時能回長安。妻子情意殷殷的千里來信，激起了詩人無限的感慨，于是詩人倚窗觀雨景，吟成了這首傳唱的古詩。它就是今天我們要來學(xué)習(xí)的——唐代詩人李商隱的一首詩《夜雨寄北》。
二、了解作者
李商隱（813—858）：字義山，號玉谿生，是晚唐時期很有影響的`一位著名詩人，他與杜牧生活在同一時代，被世人并稱為“小李杜”。李商隱有“欲回天地”的雄心壯志，可惜“運(yùn)與愿違”，他是“虛負(fù)凌云萬丈才，一生襟抱未曾開”，他的詩多寫時代離亂、個人失意的感慨，尤以纏綿深摯的愛情詩和借古諷今的詠史詩最有特色。
三、解詩題
這首詩的詩題或作“夜雨寄內(nèi)”，“內(nèi)”即李商隱的夫人王氏。而現(xiàn)傳各本多作“夜雨寄北”，“北”，即在北方的人，或?yàn)槠拮樱驗(yàn)橛讶恕?/p>
四、研讀課文、理解詩歌主旨
1、讓學(xué)生結(jié)合課下注釋理解詩歌內(nèi)容，口譯詩歌內(nèi)容
字詞：巴山——泛指巴蜀之地卻話——重提、再說
2、結(jié)合內(nèi)容理解詩歌主旨
你問我何時歸來，我也不知道自己的歸期。眼下這夜色中的巴山，秋雨綿綿，池塘里秋水已滿。什么時候才能和你一起在西窗下剪燭夜談，再來敘說今天的巴山夜雨呢？表達(dá)了作者對家中妻小的思念之情。
五、當(dāng)堂落實(shí)基礎(chǔ)
1、李白、杜甫在文學(xué)史上有“大李杜”之稱，而本詩的作者_(dá)_____和杜牧則有______之稱。
2、解釋下列詩句中加下畫線的字的意思。
①何當(dāng)共剪西窗燭[何當(dāng)]：________________________
②卻話巴山夜雨時[卻]：_________；[話]：__________
3、《夜雨寄北》詩中寫思?xì)w而不得的愁苦之情的詩句是：______
____________________；寫出了對未來歡聚的向往之情的詩句是：
_______________，_________________。
六、背誦并默寫全詩。
《夜雨寄北》教學(xué)教案 篇2
教學(xué)目的：
一、引導(dǎo)學(xué)生理解這首詩的思想內(nèi)容及主旨，能準(zhǔn)確流暢地背誦。
二、加強(qiáng)朗讀教學(xué)，在反復(fù)朗讀中體會詩歌的意境。
教學(xué)時數(shù)：
一課時。
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一、導(dǎo)入。
中國被稱為詩的國度，在這里面不僅留下的詩篇浩如煙海，其中更是名家輩出。我想這其中大家最為了解的應(yīng)該就是李白與杜甫吧。其實(shí)，除了這兩位之外，還有許多著名的詩人，其中就有被稱為"小李杜"的李商隱和杜牧。
今天，我們就來學(xué)習(xí)李商隱的一首詩《夜雨寄北》。
李商隱（813—858）：字義山，號玉豀生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽）人。是晚唐時期很有影響的一位著名詩人，他的詩現(xiàn)存的有待600余首。
李商隱有"欲回天地"的雄心壯志，可惜"運(yùn)與愿違"，他"一生襟抱未嘗開"，他的詩多寫時代離亂、個人失意的感慨，尤以纏綿深摯的愛情詩和借古諷今的詠史詩最有特色。
唐宣宗大中五年至大中九年，即公元851年——855年，李商隱在東川（今四川三臺）節(jié)度使柳仲郢的幕府中擔(dān)任書記（相當(dāng)于現(xiàn)在的秘書）之職。秋雨綿綿中的一天，他收到遠(yuǎn)在長安的友人（妻子）的來信，問他何時能回長安。友人（妻子）情意殷殷的千里來信，激起了詩人無限的感慨，詩人依窗觀雨景，吟成了此詩。
二、學(xué)生朗讀，教師進(jìn)行評析。
這個步驟意在引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩中所蘊(yùn)含的情感，為深入學(xué)習(xí)此詩做好鋪墊。
（要讀出詩中的情感，如蘊(yùn)含其中的郁悶、孤寂、思念和傷感。）
三、在評析的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再讀，教師范讀。接下來進(jìn)行分析詩歌。
1、翻譯全詩。
2、分析詩歌。
問：讀完詩歌，你的眼前出現(xiàn)了幾個形象？
（二個。從"君問歸期未有期"可看出有二個人物在進(jìn)行問答。這首詩的詩題或作"夜雨寄內(nèi)"，"內(nèi)"即李商隱的夫人。現(xiàn)傳各本多作"夜雨寄北"，"北"，即在北方的人，或?yàn)槠拮樱驗(yàn)橛讶恕Ｓ腥苏J(rèn)為該詩是寫給長安友人的。所以是親人或友人在問詢李商隱何時才能歸去，但自己歸期無定。詩人心境之郁悶、孤寂不難想見。）
問：但緊接著作者卻寫了"巴山夜雨"之景，這是否偏離了作者在首句所創(chuàng)設(shè)的感情基調(diào)？
（借景抒情，達(dá)到情景交融。"巴山夜雨點(diǎn)漲秋池"，說明自己身處的`環(huán)境，不僅遙遠(yuǎn)，相隔千里，而且處境慘淡，透露出羈旅之苦。巴蜀多秋雨，這本已使身為異鄉(xiāng)之人的作者倍感神傷；而恰在此時，又得妻子千里家信，此時，詩人該有多么傷感呀！）
問：但作者是否一直延續(xù)這一感情進(jìn)行抒寫呢？如果不是，又寫了怎樣的情感呢？從哪個詞語可看出這種轉(zhuǎn)變？
（"何當(dāng)"，何時，什么時候。"何當(dāng)"是個表示愿望的詞。詩的后兩句，緊扣"夜雨"，頓生想像，遙想他日重逢，剪燭夜談，回憶此時面對這"巴山夜雨"的情景。這兩句是最為人稱道的設(shè)想"奇絕"之句，它好就好在將"未有期"的現(xiàn)實(shí)與剪燭共話的想像聯(lián)結(jié)在一起了，不僅寫出了重逢的歡樂，感情的深摯，而且通過遙想將來，排遣了當(dāng)前客居異地的孤寂與思念家人的痛苦，使全詩多少帶有明朗輕快的情調(diào)，形成了半是悲哀，半是溫暖的深長情韻。）
3、請一位同學(xué)有感情朗讀全詩，其他同學(xué)閉上眼睛，想像有怎樣的畫面在你的面前閃過。接下來用文字把它們表述出來。
（設(shè)計(jì)這一步驟是讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)詩歌不能只停留在翻譯的基礎(chǔ)上，還要學(xué)會想像，去體會詩中豐富的意境。）
4、齊讀全詩。
四、分發(fā)賞析資料，深入分析寫法上的技巧。
（近體詩一般是要避免字面的重復(fù)的，可是在這首詩中，作者有意重復(fù)使用了"期"字和"巴山夜雨"這個短語，這可以說是這首詩為人稱道的"奇絕"之二。重復(fù)"期"字，意在強(qiáng)調(diào)詩人滯留在外、前途未卜、歸期無定的愁苦；重復(fù)"巴山夜雨"，更是作者匠心獨(dú)具的表現(xiàn)，它表現(xiàn)了時間和空間的回還往復(fù)的意境美，達(dá)到了內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。第一次寫"巴山夜雨"，在于渲染環(huán)境與相思，第二次寫"巴山夜雨"是作者想像夫妻相見后秉燭長談的畫面，夫妻追述往事，回味無窮。
這種重復(fù)，正好構(gòu)成了音調(diào)與章法上書的回環(huán)往復(fù)之妙，恰恰表現(xiàn)了時間與空間上的回環(huán)往復(fù)之美。是作者有意打破常規(guī)的成功嘗試。
從時間上看，今宵—他日—今宵，回環(huán)往復(fù)；從空間上看，此地—彼地—此地，即巴山—西窗—巴山，往復(fù)對照。從意境上看，未來的樂，反襯今夜的苦；而今夜的苦，又成了未來剪燭夜話的材料，增添了重聚時的樂。深婉、雋永，余味無窮。）
五、學(xué)生共同欣賞所收集的李商隱詩歌。
（讓學(xué)生通過收集李詩，加深對李商隱和他詩歌的了解。）
《夜雨寄北》教學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
掌握為什么要剪“西窗燭”。
能力目標(biāo)
背誦全文，并擴(kuò)寫成一段優(yōu)美的文字。
情感目標(biāo)
體會作者的思念之情，培養(yǎng)欣賞詩歌的情感體驗(yàn)
教學(xué)重難點(diǎn)：
設(shè)身當(dāng)時的情境，感悟作者的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
黑板，教科書，多媒體教室。
課時安排：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
欣賞一段背景音樂《相思》引入情境。
二、作者簡介
李商隱（813——858）字義山，懷州河內(nèi)人。詩與杜牧齊名，有“小李杜”之稱，有《李義山詩集》。
三、朗讀
結(jié)合注釋，快速的瀏覽一遍課文，老師范讀一遍，找朗誦水平高的學(xué)生范讀一遍，然后集體朗誦一遍。
四、重點(diǎn)串講，深入情境，領(lǐng)會作者的境地
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
①巴山：在今四川省南江縣北。
②共翦西窗燭：翦同剪；在西窗下共剪燭蕊。
③卻話：重頭談起。
這首詩所寄何許人，有友人和妻子兩說。前者認(rèn)為李商隱居留巴蜀期間，正是在他三十九歲至四十三歲做東川節(jié)度使柳仲郢幕僚時，而在此之前，其妻王氏已亡。持者認(rèn)為在此之前李商隱已有過巴蜀之游。也有人認(rèn)為它是寄給“眷屬或友人”的。從詩中所表現(xiàn)出熱烈的思念和纏綿的情感來看，似乎寄給妻子更為貼切。
開首點(diǎn)題，“君問歸期未有期”，讓人感到這是一首對話體的詩。詩前省去一大段內(nèi)容，可以猜測，此前詩人已收到妻子的來信，信中盼望丈夫早日回歸故里。詩人自然也希望能早日回家團(tuán)聚。但因各種原因，愿望一時還不能實(shí)現(xiàn)。首句流露出離別之苦，思念之切。
次句“巴山夜雨漲秋池”是詩人告訴妻子自己身居的環(huán)境和心情。秋山夜雨，總是喚起離人的愁思，詩人用這個寄人離思的景物來表了他對妻子的無限思念。仿佛使人想象在一個秋天的某個秋雨纏綿的夜晚，池塘漲滿了水，詩人獨(dú)自在屋內(nèi)倚床凝思。想著此時此刻妻子在家中的'生活和心境；回憶他們從前在一起的共同生活；咀嚼著自己的孤獨(dú)。
三、四句“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”，這是對未來團(tuán)聚時的幸福想象。心中滿腹的寂寞思念，只有寄托在將來。那時詩人返回故鄉(xiāng)，同妻子在西屋的窗下竊竊私語，情深意長，徹夜不眠，以致蠟燭結(jié)出了蕊花。他們剪去蕊花，仍有敘不完的離情，言不盡重逢后的喜悅。這首詩既描寫了今日身處巴山傾聽秋雨時的寂寥之苦，又想象了來日聚首之時的幸福歡樂。此時的痛苦，與將來的喜悅交織一起，時空變換，此詩語言樸素流暢，情真意切。“巴山夜雨”首末重復(fù)出現(xiàn)，令人回腸蕩氣。“何當(dāng)”緊扣“未有期”，有力地表現(xiàn)了作者思?xì)w的急切心情。
五、有感情的朗讀全文
六、總結(jié)全文并背誦這首詩
七、布置作業(yè)
將本詩改寫成一段優(yōu)美的文字，字?jǐn)?shù)不限，沒背會的同學(xué)下來將詩背熟！下節(jié)課交作業(yè)。
八、課后小結(jié)
《夜雨寄北》教學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解詩句的意思，理解詩中描述的情景。
2、通過詩句描繪的景象，感受同樣的夜晚詩人不同的思想感情。
3、有感情的朗讀，并背誦默寫。
4、用復(fù)述、改寫、表演等方式把對詩意的理解表達(dá)出來。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在讀懂詩句的基礎(chǔ)上，感受詩中的美好意境，體會詩人的感情。
教學(xué)時間：
一教時
一、引入學(xué)習(xí)《夜雨寄北》
二、初讀理解詩歌的意思。
1、借助工具書自讀理解，在空白處寫下自己的收獲和疑問。
2、小組討論：在小組內(nèi)交流，你讀懂了什么，說給同學(xué)聽聽。你還有什么不懂的`，討論討論，看能解決嗎？不能解決的留下來。
3、全班交流。交流后學(xué)生說說詩的意思。
三、品讀詩歌。
1、誰愿意讀讀？讀后評議，你覺得怎么樣？你也讀讀。
2、小組品讀。在小組中互讀，邊讀邊品議。
3、比讀。愿意讀的同學(xué)，我們來比一比。
四、深讀感悟。
輕輕的讀這首詩，在心中體會一下詩人當(dāng)時在想什么？詩中的哪些詞使你有了這種感覺？
五、小結(jié)學(xué)法，布置學(xué)生按照學(xué)法自學(xué)《楓橋夜泊》。
六、分組匯報(bào)自學(xué)情況。
七、對比體會兩首詩的情感。
八、課外延展。
選一首詩，自己賞析，把賞析的情況在班內(nèi)展示。
《夜雨寄北》教學(xué)教案 篇5
一、抓住詩眼，導(dǎo)入新課
1、都說漢字是世界上最古老、最奇妙的文字，一個字就是一幅畫。看老師寫“雨”，注意看這四點(diǎn)，你的腦海中想到了什么？（相機(jī)：一個雨字，讓我們產(chǎn)生了這么多聯(lián)想）
2、今天，我們來學(xué)習(xí)李商隱的《夜雨寄北》，看看：這首詩中的雨又是怎樣的一場雨呢？
二、初讀詩句，整體感知
1、請大家打開課本，讀一讀這首詩。自由讀，反復(fù)讀，一直讀到順口為止。
2、誰想讀一讀？（相機(jī)：詩要慢慢讀才有味道，誰再試一試）
3、老師和大家合作，我讀前面的，你們讀后面的。題目一起來，可以嗎？師生合作讀，讀出節(jié)奏。
4、讀詩不僅要讀得順口、讀出節(jié)奏，更要讀出感覺，讀出情緒來。那怎樣才能讀出感覺，讀出情緒來呢？（生：弄懂詩句的意思）
5、下面就請同學(xué)們默讀詩句，借助大屏幕上的注釋，再聯(lián)系書上插圖，了解一下詩句的大致意思。
6、同位同學(xué)你說給我聽，我說給你聽。
7、誰能說一說詩句大致的意思。
三、文本補(bǔ)讀，品悟詩情
1、從詩中，你感受到這是一場怎樣的夜雨，用你知道的詞語形容一下。
相機(jī)：（傾盆大雨）你是從詩中的哪個地方體會到的？這句中最能表現(xiàn)雨大的是——（漲）
帶著你的理解讀一讀這句。聽出來了，是傾盆大雨。
你感受到這是一場怎樣的夜雨？（瓢潑大雨）試著讀出你的理解（滂沱大雨）請讀出你的感受
2、同學(xué)們，聯(lián)系我們的生活經(jīng)驗(yàn)想一想：秋夜，這樣一場傾盆大雨落下來，詩人站在窗口，會看到什么？
相機(jī)：（大大小小的池塘都積滿了雨水）那池塘邊的.樹木會怎樣？（落葉滿地）這情景讓人感到——（冷、寒意）
3、這樣一個下著傾盆大雨的冷冷的秋夜，詩人在哪兒？（巴山）
4、巴山就是現(xiàn)在的四川一帶，這一帶在古代被稱為“巴山蜀地”，想知道李商隱生活的時代，那兒的情況嗎？
5、請看大屏幕，自由讀一讀，記住那句話：自由讀，反復(fù)讀，一直讀到順口為止。再看看注釋。
6、讀了這段文字，你們知道了什么？
相機(jī)：（蜀道難，難于上青天）能具體描述一下嗎？可以用自己的話也可以用詩中的句子。
（爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙）由此可見，李商隱生活的時代，巴山蜀地交通不便。
還有誰能說一說，也可以讀一讀（連峰去天不盈尺……）這可見，李商隱生活的時代，巴山蜀地路途險(xiǎn)惡。所以，——（君問歸期未有期）
7、你體會到這句包含著什么情緒？（無奈）請讀出你的感受（苦悶）請讀出你的理解。
8、詩人的親人在哪兒？（北方長安）
9、同學(xué)們，巴山到長安，那可是山高水遠(yuǎn)，路途艱險(xiǎn)呀！唉！遇上這樣一個冷冷的秋夜，又碰上這樣一場大雨，詩人的心情會怎樣？
相機(jī)：因?yàn)榭鄲灒麜X得這雨——（特別大）
因?yàn)榭鄲灒麜X得這雨——（特別冷）誰能讀出這種感覺？我們一起來。
10、此刻，詩人會想些什么？
11、詩中的哪些語句，讓你產(chǎn)生了這樣的聯(lián)想？
12、是啊，詩人想念親人，親人又何嘗不想念千里之外的詩人呢？
13、請看大屏幕，這兒有兩首詞，請大家自由讀一讀，還是那句話：反復(fù)讀，一直讀到順口為止。想一想：這兩首詞都表達(dá)了什么情緒？
14、溫庭筠是李商隱的好朋友，誰來讀一讀他的《憶江南》
相機(jī)：梳洗罷，獨(dú)倚望江樓，干嘛？（盼親人回來）這時，江上駛來一帆，是親人回來了嗎？（不是）望呀望呀，過盡十帆，是親人回來了嗎？望呀望呀，過盡百帆（皆不是）望呀望呀，過盡千帆（皆不是），只看見（斜暉脈脈水悠悠）。這樣從早盼到（太陽落山），每天如此，每月如此，每年如此。真是令人（腸斷白蘋洲）這就叫柔腸寸斷（板書）
師生共同：長安的親人如此，遠(yuǎn)在巴山的詩人也是一樣。
15、白天如此思念也就算了，那晚上呢？請一位同學(xué)讀一讀，你們想聽誰讀？（聽你的朗讀真是享受）
16、這首詞中給你們印象最深刻的句子是（此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭）
17、“此情”是什么“情”？（思念之情）“無計(jì)可消除”，從這兩首詞中你知道分開兩地的人兒想了哪些辦法來排解這種思念呢？
相機(jī)：（獨(dú)上蘭舟、望月……）可望著望著，看到大雁又想起了（親人）讓人忍不住輕輕吟道：（此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭）
（獨(dú)倚望江樓……）江水悠悠，望著望著，（又想起了親人）于是，情不自禁地悠悠吟道：（此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭）
綿綿細(xì)雨的春天，（此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭）
赤日炎炎的夏季，（此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭）
落葉飄零的秋天，（此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭）
白雪紛飛的冬季，（此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭）
18、這是怎樣的思念？（刻骨銘心……）
19、“一種相思，兩處閑愁”一樣的相思纏繞在分開兩地的人兒心頭。同學(xué)們，請想一想：一千多年前，巴山的那個秋夜，漲滿秋池的僅僅是滂沱大雨，還有什么呢？（思念）漲滿了詩人的心湖。
20、那漫天飄飛的僅僅是秋雨嗎？還是（思念）
那滿天飛灑的僅僅是雨嗎？還是（眼淚）相思的眼淚（板書）
21、這樣的一場夜雨，怎能不留在我們的口邊呢？（齊讀）
這樣的一場夜雨，怎能不刻在我們的記憶里呢？
這樣的一場夜雨，怎能不烙在我們的心靈深處呢？
22、如果有一天，使人能與親人團(tuán)聚，他會和親人說起什么呢？
四、總結(jié)、升華
1、同學(xué)們，雨總會停的，可是，思念能停止嗎？
2、請看李商隱的名句，讓我們深情齊讀（春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干）
3、此刻，我覺得一千年前巴山的那場夜雨正穿越時空，飄灑在你我的心中……同學(xué)們，讓我們再次深情朗讀！
五、作業(yè)（拓展閱讀）
讀：杜甫《春夜喜雨》、
韓愈《早春呈水部張十八員外》
陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》這三首詩中的雨又是怎樣的雨？
思：這三首詩中的雨又是怎樣的雨？
《夜雨寄北》教學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、參看注釋，了解詩句意思，大致理解詩文所描述的情景。
2、扣詞想像，深入感悟詩人當(dāng)時的離愁和對家人的深切思念。
3、有感情地朗讀詩文，熟讀成誦。
4、聯(lián)系比較，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
通過想像詩句描繪的景象，感受雨夜里詩人的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、寫夜雨及歡聚的情景對表達(dá)情感的作用。
2、對比寫法的巧妙運(yùn)用。
教學(xué)時間：
一、引入
1、指名背《憶山東兄弟》，說說它表達(dá)了怎樣的思想感情。
2、今天，再來學(xué)習(xí)一首寫思念家鄉(xiāng)親人的唐詩，看看在表達(dá)上有什么不同。
二、讀題
(課前板書全詩)
1、詩題怎樣理解?看注釋，思考，講通題意。(點(diǎn)擊注釋)
2、補(bǔ)充背景：這首詩是李商隱在一個雨夜寫給他妻子的一封信。當(dāng)時李商隱在巴蜀的一個州府(今四川三臺縣)做幕僚，妻子卻在北方的長安居住，兩地分居，長期不能相聚。
三、讀通詩文，感知詩意
1、在那個雨夜，詩人李商隱在信中給妻子講了些什么呢?先聽老師來讀讀。
2、學(xué)生們學(xué)著讀上兩三遍，將詩讀通順，讀出節(jié)奏。
3、指名讀，齊讀。
4、李商隱在信中究竟對妻子說了些什么呢?表達(dá)了個什么意思?請看看注釋，爭取自己弄明白。
5、質(zhì)疑討論，梳通大意。
(1)理解第一句有難處嗎?——梳通大意。并補(bǔ)充：你知道當(dāng)時詩人與家人分別多久了嗎?(一年多了。)
(2)理解第二有問題嗎?(隨機(jī)感知：秋池——秋天的池塘，有什么特點(diǎn)?)梳通后提示：這雨是哪里的雨，哪個季節(jié)的雨?
(3)再看三、四句，釋疑。補(bǔ)充：“共剪西窗燭”意味著什么?“話”這里當(dāng)“聊天”、“傾聽”講。話什么?(詩人的感受，心情，對家人的思念。)——梳通句意。
6、再讀這首詩，看詩人在詩中表達(dá)了什么感情，你是從哪里讀出來的?(思念家人——第一句;盼望團(tuán)聚——第三、四句)
四、順情扣疑，導(dǎo)入深究
那么，詩人的思念有多濃，盼望有多深呢?這些情感跟夜雨又有什么關(guān)系呢?讓我們走進(jìn)這個雨夜，走進(jìn)詩人內(nèi)心，去深入品讀。
1、先來感受一下這場夜雨。誰來讀一下寫夜雨的句子。
2、閉眼去想象一下，你仿佛看到了怎樣的畫面，聽到了怎樣的聲音?
3、這樣的夜雨會帶給游子怎樣的感受?誰有過雨夜里獨(dú)處的經(jīng)歷?感受如何?獨(dú)在異鄉(xiāng)無人陪伴的李商隱當(dāng)時在哪里?心情會如何?——讀出感受。
4、詩人是怎樣讓我們看到這么豐富的東西，聽到這么豐富的聲音，體會到他內(nèi)心的感情的?——借景抒情，僅用7個字，太凝練了!
五、抓住細(xì)節(jié)，體悟詩情
1、在這個孤寂的雨夜，詩人望著夜雨，在沉思些什么呢?哪些詩句是詩人的所想?
2、扣“問”：
(1)(讀第一句)誰在問誰?妻子在哪里問?(在詩人的想象里)
(2)當(dāng)詩人想到妻子在一次又一次急切地詢問自己的歸期，而自己又“未有期”時，詩人心中會涌起怎樣的情緒?(焦急、愁苦、悲凄、怨恨……)——配樂讀詩——這焦急、愁苦、悲涼……都是怎樣表達(dá)出來的?——畫“問歸期”、“未有期”：是將這兩組詞這六個字排放在一起迸發(fā)出來的!這是一個什么手法?(對比)，這樣一對比，讓人感到這現(xiàn)實(shí)是怎樣的呀?(殘酷)
3、品讀幻想團(tuán)聚的細(xì)節(jié)
(1)再讀后兩句。這兩句寫的`是什么情景?(想像與妻子團(tuán)聚的情景)
(2)你仿佛看到怎樣的畫面?
(3)你仿佛聽到詩人在話什么?(小練筆)
(4)情境匯報(bào)：
A、在跳躍的火焰中，詩人一邊剪著燭花，一邊深情地對妻子說：……
B、詩人握著妻子的手，感慨地說：與你在一塊的日子多溫馨啊!可那個雨夜……
(5)在詩人幻想團(tuán)聚的夜晚，詩人話點(diǎn)別的什么不行嗎?為何偏要“話巴山夜雨時”?(它和“共剪西窗燭”再次形成鮮明的對比，一對比，今夜的孤寂顯得更加難以排遣)。
4、配樂讀整首詩，問：在這雨夜寫下的寄出的是一腔什么情緒?
六、比照互讀，感悟?qū)懛?/strong>
1、人同此心，心同此理，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)與親人分離的游子都會產(chǎn)生濃濃的思鄉(xiāng)之情，尤其是逢上特別的時刻。——再讀《憶山東兄弟》。
2、將《夜雨寄北》與《憶山東兄弟》比較一下，有什么異同?
(同：都選取了典型的時刻來寫，都用了對比的手法，都通過寫所想來抒情。異：《夜》詩選取了更典型的細(xì)節(jié)，且表達(dá)更含蓄。)
【《夜雨寄北》教學(xué)教案】相關(guān)文章：
夜雨寄北原文及翻譯注釋11-16
聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄教學(xué)設(shè)計(jì)06-10
北蟲草與冬蟲夏草的藥用價值比較05-11
藥材鑒別：南杏和北杏的區(qū)別07-10
聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄教案設(shè)計(jì)（精選6篇）10-09
《泉城》教學(xué)教案01-09
《泉水》教學(xué)教案01-11
教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的區(qū)別05-27
幼兒故事教學(xué)教案12-29