高中地理《常見的天氣系統》說課稿（精選10篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的高中地理《常見的天氣系統》說課稿，歡迎大家分享。
高中地理《常見的天氣系統》說課稿 1
一、說教材
(一)說教材的地位和作用
本單元教材緊緊圍繞大氣環境與人類生存和發展關系這一主線，其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分布、運動等方面的基礎知識和基本理論。本課是在前四課的基礎上，從生活實際需要出發，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統。通過本課的學習，使學生學會識讀電視天氣預報節目中常出現的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預報。本課的學習還為后面第四單元氣象災害臺風、寒潮等的學習提供理論基礎。
(二)說教學目標的確定
根據教學大綱的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定以下教學目標：
1、知識目標：
①記住影響我國天氣的主要天氣系統：鋒面系統，低壓系統，高壓系統。
�、诶斫怃h面系統的分類，掌握它們對天氣的影響。
�、劾斫獾蛪合到y和高壓系統的區別，記住它們對天氣的影響。
2、能力目標：
�、偻ㄟ^閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，提高學生閱讀識圖能力。
�、谕ㄟ^閱讀天氣形勢圖，使學生學會綜合分析問題的能力。
3、德育目標：
通過閱讀各類圖形，培養學生理論聯系實際的能力。
(三)說教材重、難點的確定
1、教學重點：
�、賹ξ覈鞖庥兄匾绊懙匿h面天氣。
�、诟邏合到y、低壓系統的天氣特征。
2、教學難點：
�、倮滗h、暖鋒與天氣的關系。
�、谀媳卑肭驓庑c反氣旋的氣流狀況與差異。
3、教學重、難點確定的依據：
確定鋒面天氣為本課重點之一是因為鋒面系統是影響我國的主要天氣系統。我國的降水和一些災害性天氣大都與鋒面有聯系。例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發的寒潮以及北方冬、春季節的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現象。另外，掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關系可以“學以致用”，解釋發生在我們日常生活中一些常見的天氣現象。例如“一場春雨一場暖”，“一場秋雨一場寒”。高壓、低壓系統的天氣特征也是本課的重點。因為夏秋季節，我國東南沿海常出現的臺風天氣就是熱帶氣旋強烈發展的表現，我國長江流域的伏旱天氣以及北方秋季“秋高氣爽”的好天氣都是在高壓系統的控制下形成的。
把冷鋒、暖鋒與天氣的關系確定為難點之一，原因有四。一是鋒面對天氣的影響比較抽象，二是要抓住冷、暖氣團哪個為主動，三是鋒面兩側的溫度、濕度、氣壓、風等有明顯差異，四是要懂得什么是過境前、過境時、過境后，它們分別被什么天氣系統控制。本課難點之二是南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異，造成這一難點的原因主要是難于長久性的記憶，容易將南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉方向記錯。
二、說教學方法
那么，如何把握重點，突破難點，實現本課的教學目標呢?那就要選擇適宜的教學方法和教學手段。
1、教學方法：
本課主要采取讀圖分析法和對比法。本課的許多知識點容易混淆，例如，冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣，氣旋與反氣旋的氣流運動方向等。通過比較，可以讓學生比較深刻地認識不同事物之間的異與同，區別與聯系，可以深刻地把握各種事物的本質特征。本課幾種常見的天氣系統的形成過程及其對天氣的影響比較抽象，而課本有許多的插圖，所以可通過教師一系列的設問，來指導學生分析圖表中的地理信息，變抽象為直觀，更好地展示知識的內在聯系和事物的空間分布，運動狀態，以便于學生更好地理解和掌握。
2、教學手段：
在教學手段上，充分發揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，給學生以全新的視聽感覺。
三、說學法指導
讓學生重視圖文轉化，進一步培養學生閱讀地圖的能力。
本課文字簡潔，圖象豐富，色彩鮮艷，主題突出。學生學習過程中應緊密聯系教材中的插圖，將抽象、深奧的天氣系統知識轉化為直觀的圖象，彌補同學們感性認識的不足，并鞏固理性知識。
四、說教學程序
(一)導入新課：
這部分教學時間為3分鐘。教師先播放多媒體課件：天氣預報，指導學生觀看，并注意所預報的天氣系統及天氣狀況。這樣一開始就演示學生所熟悉的天氣預報，可抓住他們的注意力，可提高他們的地理學習興趣。然后教師設疑問、起懸念導入新課的教學，板書課題。這樣導入新課，能吸引學生的`注意力，激起他們的求知欲。
(二)講授新課：
一、鋒面系統
鋒面結構與特點
這部分的教學時間是15分鐘。我使用的多媒體課件是：冷、暖鋒示意圖;冷、暖鋒天氣圖;冷、暖鋒移動圖。通過教師指導學生自學后，再分別演示冷、暖鋒示意圖，天氣圖，移動圖，并分別提出學習目標。學生逐一觀察，完成每項學習目標。利用多媒體課件，更加突出了重點、突破了難點。教師出示冷、暖鋒對比表，指導學生對照分析，這樣的總結，有利于學生形成知識的系統性。
通過教師舉例：“一場秋(春)雨一場寒(暖)”分別受什么鋒面的影響，以及我國冬季的寒潮，北方夏季的暴雨等，說明鋒面系統是影響天氣的因素之一，以下再研究第二個天氣的影響因素----低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)系統的學習。板書課題。
二、低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)系統：
這部分的教學時間是15分鐘。我使用的多媒體課件是：氣旋、反氣旋圖。通過教師指導學生自學并完成自學目標后，老師出示低壓與氣旋、高壓與反氣旋表，使學生了解各自的概念。教師再分別演示氣旋、反氣旋(以北半球為例來分析)，學生通過已掌握的影響風向形成的力的分析方法，即可分析北半球氣旋、反氣旋的氣流方向。通過動畫的逼真模擬，更容易地突出重點、突破難點。學生運用同樣學習方法，得出南半球的氣旋、反氣旋的氣流方向，這有利于培養學生的創新能力。教師展示右、左手手形圖，幫助學生分別記憶北、南半球氣旋、反氣旋的氣流方向。然后教師展示鋒面氣旋圖，學生完成學習目標，學生思考：有無鋒面反氣旋。最后教師展示氣旋、反氣旋對比表，指導學生進行對比，有利于學生形成知識的系統性。
氣旋、反氣旋及鋒面系統為常見的天氣系統，是影響天氣的兩個主要因素，突出了本課的重、難點。
三、鋒面氣旋
展示“鋒面氣旋”圖，讓學生從圖中了解鋒面與氣旋能同時出現，鋒面氣旋不同部位天氣狀況如何，由于時間的關系，布置學生課后思考
(三)總結新課
這部分的教學時間為2分鐘。
(四)鞏固練習
這部分的教學時間為8分鐘。通過教師出示課件上準備的鞏固練題，指導學獨立完成，教師指名回答后，訂正。通過本堂課的學習是要讓學生能夠聽懂和看懂一些簡易的天氣形勢圖，因此最后通過活動課“試做天氣預報員”來檢測學生對本節課的掌握情況。
(五)布置作業
這部分的教學時間為2分鐘。鋒面氣旋不同部位天氣狀況是否相同，氣旋前方、后方、中部的天氣各如何?
(六)板書設計
略。
高中地理《常見的天氣系統》說課稿 2
一、教材分析
本節教材內容是在學習了第一節有關大氣的組成、大氣的垂直分層、大氣的熱狀況和大氣的運動等知識的基礎上，說明同一地區天氣為什么不同以及同一時間不同地區天氣為什么不同等問題；這是本章聯系實踐的重點內容，也是培養學生的觀察能力和綜合分析能力，發展學生思維能力的很好教材。本節內容包括三部分：一是簡要介紹天氣變化的原因，二是闡述影響天氣變化的天氣系統。三是介紹鋒面氣旋。講授本節內容需要1課時。由于鋒面與氣團有著緊密的聯系，它是指兩種性質不同的氣團相遇中間的交界面。因而在講述鋒面之前首先介紹氣團及其影響下的天氣變化情況。氣團和鋒面的形成、發展、變化是影響天氣變化的重要因素。氣旋、反氣旋是與低壓、高壓相對應的氣流系統，它們是千變萬化的大氣運動中最基本的運動形式，也是分布最普遍的運動形式，它們的.形成、發展同樣直接影響天氣變化。教材在這一部分主要介紹氣旋、反氣旋的形成，氣流特點和天氣狀況三個問題，其中，氣旋、反氣旋的形成是關鍵。因為掌握了氣旋、反氣旋的形成，則它們的氣流特點變迎刃而解，而天氣狀況又取決于氣流特點。根據對教材的分析和教學大綱的要求，我確定了本節課的教學目標和教學重點。
1、本節課的教學目標知識目標：
（1）了解天氣與氣候的區別
�。�2）了解冷鋒與暖鋒的區別，掌握鋒面過境前、過境時與過境后的天氣變化
�。�3）掌握氣旋、反氣旋的形成、氣流特點和天氣狀況
�。�4）了解鋒面氣旋的概念及其對天氣現象的影響能力目標：培養識圖能力和綜合分析能力，發展學生的邏輯思維能力思想教育目標：培養勤于與動腦、善于觀察的好習慣，激發學生探索自然奧秘的思想情感。其中能力目標、思想教育目標滲透于知識目標中實現。
2、本節課教材的重點：
�。�1）冷鋒、暖鋒的形成及天氣特點
�。�2）氣旋、反氣旋的形成、氣流特點及天氣狀況
3、教材的難點：由于分析天氣系統需要從時間、空間兩個方面進行動態分析，而學生以前學習地理知識大多只從空間上靜態分析，而且課本中的插圖是靜態圖，學生學習起來具有一定的難度，因而本節課的難點確定為：
�。�1）冷鋒、冷鋒過境時與過境后的天氣變化
�。�2）氣旋、反氣旋的形成
（3）鋒面氣旋中冷、暖鋒面的判讀
二、教學方法和教學手段
根據本節課的教學目標、教材特點及學生的實際情況，我采用以下方法和教具進行教學。
�。�1）本節課基本方法為綜合啟發式教學，教學中可根據不同的知識點適時采用直觀演示、閱讀、討論、對比、繪圖等方法，充分調動學生的主動性，使學生變被動學習為主動學習，促進思維，在教知識的同時培養學生各方面的能力。
�。�2）對“鋒面系統”部分內容的教學中，我采用多媒體課件，模擬冷鋒、暖鋒的形成、運動，化靜態為動態，化抽象為具體，化難為易，激發學生的學習興趣，使學生對所學內容充分感知，活躍學生的思維。
�。�3）對“氣旋與反氣旋”部分的內容教學時，采用對比、繪圖等方法，充分調動學生學習積極性，加深印象。（4）“鋒面氣旋”部分，則從畫低氣壓場中的風向講起，逐步啟發學生判斷。
三、學法指導
學法指導的目的在于使學生愿學、樂學、會學，因而教師在知識的同時，關鍵是要教給學生學習的方法。本節課通過指導學生閱讀、啟發學生思考、組織學生討論、指導學生動手畫圖，充分發揮學生的主體作用，從而培養學生自學能力，教育學生養成注意觀察、積極思考、勤于動手、善于記憶的良好習慣，教給學生采用對比法學習兩個相反或相對的地理概念、地理特點和地理規律。
高中地理《常見的天氣系統》說課稿 3
各位領導，各位老師，
大家好！今天我要說課的課題是《常見天氣系統》，我準備從教材、教法學法、學情、教學過程、板書設計和自我評價等六個方面來說。首先，我對教材進行分析。
一、說教材
1、說教材的地位和作用
《常見天氣系統》是人教版教材高一普通高中課程標準實驗教科書《地理》必修（1）第二章第三節的內容，它是在前兩節內容的基礎上，闡述常見的天氣現象的成因，又為后面氣象災害的學習提供了理論基礎。是本單元知識結構中重要的一個環節，具有承上啟下的作用。
2、說教學目標
根據本教材的結構和內容，結合學生的認知結構、心理特征以及面臨學考的具體形式，我特制定了以下的教學目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：
�、儆绊懳覈鞖獾闹饕鞖庀到y，掌握它們對天氣的影響。
②通過閱讀鋒面類型圖，提高學生讀圖識圖的能力，及分析問題的能力。
�。ǘ┻^程與方法：
�、偻ㄟ^問題激發學生的求知欲、讓學生主動參與學習。
②通過獨立思考和相互合作，在教師的指導下發現問題、分析問題、解決問題。
（三）情感態度欲價值觀：
激發探究地理問題的興趣和動機，養成求真、求實的科學態度，培養學生理論聯系實際的能力。
3、說教學重、難點
根據高一《常見天氣系統》新課程標準和本節課的教學目標，結合學生的現實情況，確定了以下的教學重點和難點。
�。ㄒ唬┲攸c：對我國天氣有重要影響的鋒面天氣及其天氣特征。
確定的依據：是因為鋒面系統是影響我國的主要天氣系統。我國的降水和一些災害性天氣大都與鋒面有聯系。另外，掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關系可以“學以致用”，解釋發生在我們日常生活中一些常見的天氣現象。
（二）難點：冷鋒、暖鋒與天氣的關系。
確定的依據：原因有四：
1、鋒面對天氣的影響比較抽象；
2、要抓住冷、暖氣團哪個為主動；
3、鋒面兩側的溫度、濕度、氣壓、風等有明顯差異；
4、要懂得什么是過境前、過境時、過境后，它們分別被什么天氣系統控制。
二、說學情
高一學生地理基礎、學習能力與實踐能力都較差，對實際生活體驗較少，相關學科知識掌握欠缺，需要在教學中通過教學方法與手段引導學生掌握相關知識，形成相關能力。
三、說教法、學法
1、說教法
我們知道《地理》是一門培養人的實踐能力的重要學科。在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。因此，主要采用了以下的教學方法：
�。�1）直觀演示法：利用資料、圖片通過多媒體進行直觀演示，激發學生的學習興趣。
�。�2）活動探究法：以學生為主體，引導學生通過各種活動形式來獲取知識，使學生的獨立探索性得到充分的發揮。
（3）合作討論法：針對學生難理解的疑難問題，組織學生進行集體或分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作精神。
2、說學法
我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握科學學習方法的人”，因而，在教學過程中應特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正學習的主人。這節課學習方法主要有：課前收集資料法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
接下來，我重點談談這一堂課的教學過程：
四、說教學過程
為了最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性，我將本節教學分為以下幾個步驟
活動一：引導學生從天氣預報的收聽、收看及搜集天氣諺語等方面來談談常見的天氣系統。然后用多媒體展示學生課前收集的資料并提出問題，導入新課。
1、播放近一、兩周的.中央天氣預報的視頻資料。
2、收集的幾條天氣諺語。
3、提出問題：日常生活中，我們時常會經歷不同的天氣變化，那么你可知道這些變化著的天氣是如何形成的？是誰導演了它的發生、發展和演化呢?天氣預報員又是根據什么來預測和預報未來天氣的變化呢？今天我們就來共同探討這些問題。
通過這樣的設計活動和問題目的是引導學生關注社會生活，探尋問題答案——天氣系統的成因，以導入新課。從而改變地理學習方式，激發學生對地理問題的興趣，培養地理學習能力，鼓勵積極探究，形成主動學習的態度。
活動二：先由各小組派代表說說通過觀察圖片對冷鋒天氣的認識，然后我再進行點評和總結。接著利用表格進行歸納總結，幫助學生完成由“感性到理性、由具體到抽象”的認知過程，培養學生的發散思維和綜合思維能力。最后運用所學知識解釋所搜集來的天氣諺語及課后活動。
圖片一：展示鋒面圖片，自主學習鋒面定義。
圖片二：動畫展示冷鋒及其天氣
1、學生活動：觀察畫面變化分析冷鋒天氣
2、教師活動：引導學生對比分析鋒面兩側氣團的移動方向、代表符號，鋒面過境前、過境時、過境后氣溫、濕度、氣壓和天氣變化。
圖片三：展示暖鋒及其天氣
1、學生活動：觀察畫面變化對比分析鋒面兩側氣團的移動方向、代表符號，鋒面過境前、過境時、過境后氣溫、濕度、氣壓和天氣變化。
2、教師活動：引導、點評。
圖片四：以學習小組為單位，合作討論，完成“冷鋒、暖鋒天氣”表格內容。
圖片五：學以致用，多媒體展示問題，學生討論回答：
1、解釋“一場秋雨，一場寒”、“一場春雨，一場暖”
2、P42活動。師生合作，閱讀分析，得出結論。
3、影響我國天氣的鋒面主要是什么類型的鋒？各形成什么特殊天氣?
通過這樣的設計活動目的是培養學生分析歸納及知識遷移能力，使學生了解影響我國的鋒面系統，并能做到學以致用會解釋身邊的天氣現象。
活動三：
這節課的知識點較為抽象，要求學生掌握的內容不多，關鍵是培養學生形成自主學習、獨立思考的探索精神和創新思維能力。因此，講完新課后，我將引導學生自己小結新課內容，從而理清知識脈絡，全面理解常見的天氣系統。
布置作業：
由于高一學生素質有差異，布置作業時，我將進行分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的：
A類學生（中上層的）：做《贏在課堂》的能力提升題。
B類學生（中下層的）：做《贏在課堂》的自主學案及圖表導讀。
五、說板書設計：
為了既能直接體現教材中的知識點，又便于學生理解和掌握，我采用比較直觀、系統的板書設計（如下）：
2.5常見的天氣系統
一、鋒面系統
（一）鋒面結構與特點
1、概念：冷、暖氣團的交界面
2、結構特點：暖氣團在鋒面之上，冷氣團在鋒面之下
3、天氣特點：鋒面附近常伴有云、雨、大風等天氣
（二）鋒面類型與天氣
分類概念暖氣團上升情過境前過境時過境后天氣實例
冷鋒冷氣團主動向暖氣團移動被迫抬升溫暖晴朗刮風、下雨、陰天、降溫氣溫下降，氣壓上升，天氣轉晴我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發的寒潮，我國北方冬、春季節的大風和沙暴天氣
暖鋒暖氣團主動向冷氣團移動主動徐徐爬升低溫晴朗連續性降水氣溫上升，氣壓下降，天氣轉晴春暖多晴
六、自我評價
這節課主要采用了直觀體驗和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探究地學習，主動地參與到知識形成的整個過程，力求讓學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認知水平和思想素質，從而達到教書育人的教學效果。
我的說課完畢，謝謝大家！
高中地理《常見的天氣系統》說課稿 4
一、說教材
�。ㄒ唬┱n標解讀
�。裕�
�。ǘ┙滩牡牡匚缓妥饔�
本單元教材緊緊圍繞大氣環境與人類生存和發展關系這一主線，其中前兩節主要介紹大氣的受熱、運動等方面的基礎知識和基本理論。本課是在前兩節的基礎上，從生活實際需要出發，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統。通過本課的學習，使學生學會識讀電視天氣預報節目中常出現的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預報。本課的學習還為后面氣象災害臺風、寒潮等的學習提供理論基礎。
（三）說教學目標的確立
根據教學大綱的要求以及學生已有的知識基礎和認知能力，確定以下教學目標：1.知識目標；2能力目標；3德育目標（具體見課件）
�。ㄋ模┱f教材重點、難點的確定
1、教學重點：對我國天氣有重要影響的鋒面天氣。2、教學難點：冷鋒、暖鋒與天氣的關系。
二、說教法學法
�。ㄒ唬┱f學生
�。ǘ┱f教法
�。ㄈ┱f學法
三、說教學程序設計
共五步：（一）時間安排1、復習導入3分鐘；2、新課講授30分鐘；3、練習提高10分鐘；4、課后安排2分鐘；（二）導入新課；（三）講授新課；（四）課堂練習；（五）教學反思
教學過程具體如下：
（一）導入新課：
展示幾幅天氣的畫面，讓學生了解常見天氣狀況，感性認識地理現象，最快進入學習狀態，然后播放一段城市天氣預報的視頻�？赐旰螅嬖V學生要能夠看懂和聽懂這些天氣預報圖，首先要了解影響我國的主要天氣系統及天氣有關的基礎知識。
�。ǘ┲v授新課：1、重點概念詳解—筑牢基礎
教學內容：重點講述氣團、鋒面系統、冷鋒、暖鋒等概念。
教師活動：利用多媒體播放鋒面動畫，通過教師一系列的提問，引導學生了解重點概念，結構特點，天氣特點。學生活動：學生分組討論分析重要概念，氣團界面天氣特點。
設計意圖：通過這樣設計，使學生從感官上接受概念并能運用以前的知識更好的理解念，為下面的'知識做好鋪墊。
2、巧妙過渡—理解諺語
一場秋雨一場冷
一場春雨一場暖
黃梅時節家家雨
設計意圖：通過這樣設計，重在貼近學生現實生活，激起學生參與的熱情，增強學習興趣，提高對傳統地理文化的理解力。
3、教學重難點突破—能力提升
重要內容：各種鋒面系統與天氣狀況
教師活動：動畫演示，設計問題和表格，引導學生自主和合作學習，給學生進行有效指導和鼓勵，最后進行重點內容總結。
學生活動：引導學生分析鋒面移動時某個地方所經歷的天氣；相互討論后完成表格內容；引導學生探究鋒面引起的天氣現象的差異和產生的原因。
設計意圖：結合動畫的展示，層層設問，依據學生的思維模式，由簡入難，一步步的引導，啟發學生，是他們通過自己親身的參與，以及通過同學之間的合作，獲的知識、得出結論
4、總結新課鞏固練習
通過活動課“試做天氣預報員”和典型例題，檢測學生對本節課的掌握情況，提高解題能力。
教師活動：以學生為主，教師為輔。
學生活動：分組練習。
設計意圖：這樣設計既能檢驗學生對所學知識的掌握程度，又能鍛煉學生的個體，培養了學生的能力。
�。ㄕn堂結束語）
幾日來的黃山市陰云密布，陽光難得一見，我們期待著明天有一個好天氣，因為我們相信――我們的明天更美好。
5、布置作業
（略）
6、教學反思：
本科內容是全節教材的基礎和關鍵，重于原理，偏重空間模式，難度較大。通過空間模式法和對比分析法進行教學，便于學生理解掌握，多媒體的動畫演示使抽象知識直觀化，教師隨時測試教學效果，及時獲得即時反饋，查漏補缺，便于學生理解鞏固知識，效果較好。
高中地理《常見的天氣系統》說課稿 5
一、課標解讀：
1.運用簡易天氣圖或天氣系統結構圖，分析高、低壓等天氣系統特點；
2.用案例---------臺風、寒潮等說明氣象災害發生的原因及危害；
3.結合我國常見的天氣系統，說明其對人們生產和生活的影響。
二、教材內容分析：
“氣旋與反氣旋”是大氣中最常見的運動形式，也是影響天氣變化的重要天氣系統，這部分內容是本節，以至全單元的重點和難點。本課只是給學生一些“入門”的基礎知識，并應用于實際生活當中。
三、教學目標：
（一）知識與技能目標:
1.使學生理解大氣運動的主要形式──氣旋與反氣旋的形成、氣流特征和天氣特點，掌握簡易天氣圖及分析對應的天氣情況。
2.判讀、繪制氣旋和反氣旋的示意圖及其天氣圖；學會識讀簡易天氣圖，聽懂天氣形勢預報;
4.理解鋒面氣旋及其對天氣的影響；5.了解臺風氣象災害發生的原因及危害。
�。ǘ┻^程與方法目標:
1.通過課件演示、做手勢輔助及學生動手等方法，讓學生嘗試運用空間模式和對比分析法，分析氣旋和反氣旋的形成原理。
2.通過讀圖分析比較，讓學生理解鋒面氣旋的形成及天氣特點。
�。ㄈ┣楦袘B度與價值觀目標:
1.通過天氣系統的學習，了解天氣系統對全球各地天氣變化影響，認識地理要素間相互影響、相互滲透、相互制約的辯證關系;
2.注意重點聯系我國的天氣現象，通過閱讀天氣圖，培養理論聯系實際的能力，樹立應用知識為生產生活服務的觀念,培養學生的地理素養和學習地理的興趣。
三、教學重點、難點、疑點:
�。ㄒ唬┙虒W重點:
1.氣旋和反氣旋的形成、氣流特征、天氣特點。
2.鋒面氣旋的形成及其對天氣的影響。
�。ǘ┙虒W難點：
1.南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異；
2.鋒面氣旋的理解。天氣圖的判讀。
（三）教學疑點：“鋒面氣旋”兩側冷暖鋒的成因。
四、教學方法：
1.情境教學；
2、比較分析；
3.列表法；
4.案例分析；
5.探究式學習法
五、教學手段：多媒體輔助教學、肢體輔助教學
六、教學過程:
�。ㄒ唬﹦撛O情境,導入新課：旋轉的水渦危險四伏，旋轉的空氣是否也會大難臨頭？同學們是否知曉獲有所感知呢？學生發言討論
【教師】（多媒體演示美國著名颶風----）
那么，旋轉的空氣為什么旋轉，它們是怎樣形成的，對天氣又有哪些影響呢？(二)老師講授
一、常見的五種氣壓場類型：
�、俑邭鈮海旱葔壕�閉合，中心氣壓高于四周的.地區；②低氣壓：等壓線閉合，中心氣壓低于四周的地區；③高壓脊：從高壓延伸出來的狹長區域，如同地形上的山脊；④低壓槽：從低壓延伸出來的狹長區域，如同地形上的峽谷；⑤鞍：兩個高壓或兩個低壓之間區域，如同馬鞍形。【學生】讀圖分析：圖中氣壓的空間分布類型主要有哪些？
五種基本氣壓場類型：①高壓②低壓③高壓脊④低壓槽⑤鞍
【教師】這五種氣壓場類型中影響深刻且范圍大的是高壓與低壓，因此，接下來讓我們詳細的了解高壓與低壓是怎樣形成的，有何特點與差異，對天氣有哪些影響?
�。ǘ嗝襟w演示）：北半球氣旋與反氣旋的形成及其天氣示意圖
1.氣旋和反氣旋：氣流、氣壓與大氣運動、天氣現象之間的因果關系：①氣旋：中心氣壓低，氣流輻合上升，北逆南順，水汽易凝結，多陰雨天氣，氣溫日較差��；
�、诜礆庑褐行臍鈮焊�，氣流輻散下沉，北順南逆，水汽難凝結，多晴朗天氣，氣溫日較差大；2.氣旋和反氣旋不同部位的風向：
規律1：①北半球氣旋與南半球反氣旋各部位所吹風向為：東部—偏南風，南部—偏西風，西部—偏北風，北部—偏東風。即“東南西北風，往后退一風”。②北半球反氣旋南半球氣旋各部位所吹風向為：東部—偏北風，南部—偏東風，西部—偏南風，北部—偏西風。即“東南西北風，往前進一風”。規律2：南、北半球的反氣旋與同半球的氣旋相反；南半球的氣旋與北半球的氣旋相反，南半球的氣旋與北半球的反氣旋相同；南半球的反氣旋與北半球的反氣旋相反，南半球的反氣旋與北半球的氣旋相同。
3.氣旋和反氣旋不同部位的天氣：（北半球）【探究活動】
1.從中心氣流的運動狀態看，氣旋與反氣旋有什么差異？
2.假如空氣中含有大量水汽，氣旋與反氣旋控制下的地區會出現什么天氣？請你解釋其中原因。
3.請你用簡短的語言概括冬季和夏季反氣旋控制下的地區可能會出現的天氣。
【思維拓展】
三、鋒面氣旋（北半球為例）
�、俑邏杭咕�上氣流以輻散為主，不易形成鋒面。
②低壓槽線上氣流以輻合為主，易形成鋒面。
四、臺風及其危害
1.臺風：西北太平洋上，中心附近最大風力在12級以上強大的熱帶氣旋。2.形成條件：廣闊熱帶副熱帶洋面，溫度在26℃以上，地轉偏向力。3.結構與天氣
4.分布：西北太平洋上是全球臺風發生頻率最高，強度最大的海域。其他海域：西印度群島，澳大利亞東海岸，印度洋也有發生習慣上稱為颶風。
5.危害：風暴潮、暴雨、大風、巨浪、土地鹽堿化、洪澇（滑坡、泥石流）、水土流失
七、課堂小結：學生完成
八、板書設計（略）
九、反饋練習：題單
【教學反思】：
學生對地理知識的學習興趣大小，在一定程度上取決于它的參與性。與以往的教案相比，本教案更加聯系生活實際，貼近生活，既注重了對學生終身發展有用的知識傳授，又體現了趣味性，提高了學生學習的興趣，使學生能夠積極參與，并在快樂中獲取地理知識�，F代化教學手段的使用，使課堂教學形式靈活多樣，極大地調動了學生的學習積極性，起到事半功倍的效果。
高中地理《常見的天氣系統》說課稿 6
教學準備
1.教學目標
知識與技能：
1.通過分析“鋒的形成”和“鋒的結構”，說明鋒面附近出現的常見天氣現象。2.通過對比分析鋒面系統，低壓系統和高壓系統，歸納識記它們對天氣的影響。過程與方法
1.通過閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，提高學生閱讀識圖能力。2.通過閱讀天氣形勢圖，制作簡易天氣圖，使學生學會綜合分析問題的能力。情感、態度與價值觀
認識自然現象發生的原因，體會地理學的實用性，學會用學到的知識解釋生活中的地理現象。
2.教學重點/難點
教學重點
1.結合簡易天氣圖，判斷鋒面系統，分析其天氣特點。
2.分析低壓、高壓天氣系統的特點，并能解釋其對應氣象災害的成因，分析其危害。教學難點
1.結合簡易天氣圖，分析冷暖鋒過境前后的天氣變化。
結合簡易天氣圖，分析不同季節和地域高低壓天氣系統附近的天氣特點，列舉其造成的氣象災害及危害。
3.教學用具
書本插圖、簡易天氣系統圖、課件、投影設備
4.標簽
教學過程
教學過程設計
�。坌抡n導入］天氣是時刻變化的，而天氣又與人們的日常生活和生產關系十分密切，因此，全國各地的廣播電臺和電視臺，每天都要播放多次天氣預報。在每天的電視天氣預報節目里，除城市天氣預報外，還有天氣形勢預報。我們常可以聽到主持人說“受冷鋒天氣系統影響，未來兩天我國大部分地區出現降溫、大風等天氣”或”受高壓系統影響，我國大部分地區出現?秋高氣爽?的好天氣”等，像冷鋒、高壓系統、熱帶氣旋等都是影響天氣的天氣系統。這節課我們就來了解一下這些常見的天氣系統。
推進（新知識傳授）［教師精講］
影響我國的幾種主要天氣系統是鋒面系統、低壓系統、高壓系統等。下面我們首先來學習鋒面系統。
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一、鋒面系統
鋒面系統是影響我國的主要天氣系統，我國的降水和一些災害性天氣大都與鋒面有聯系，請大家閱讀教材P44，思考：
�。▎l提問）
1、什么是氣團？
2、什么是鋒面？鋒線？鋒？（板書）1、鋒面的定義
(1)、氣團是水平方向上溫度、濕度等物理性質比較均一的大范圍空氣。(2)、鋒面是冷暖氣團的交界面；鋒線是鋒面與地面相交的線；鋒是鋒面和鋒線的統稱。
�。ㄟ^渡）剛才同學回答的很好。鋒是冷暖氣團交界地區，由于冷空氣密度大，暖空氣密度小，當冷暖氣團相遇時，一般是冷氣團在鋒面下面，暖氣團在鋒面上面。因為鋒面兩側的溫度、濕度、氣壓、風等都有明顯的差別，所以在鋒面附近常伴有云、雨、大風等天氣。在鋒面移動過程中，根據冷暖氣團所占的主次地位的不同，可以將鋒分為冷鋒、暖鋒、準靜止鋒等類型。我們首先來了解一下冷鋒。
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2、冷鋒與天氣
冷鋒的形成：冷氣團主動向暖氣團移動的鋒。（合作探究一）
1.冷重的冷氣團前緣插入暖氣團的下面，使暖氣團被迫抬升，在抬升過程中氣溫、降水有什么特點？
2.冷鋒過境為什么出現較大的風？
3.冷鋒過境前、后，什么氣團控制該地區？出現什么天氣？（板書）過境前：暖氣團控制，天氣暖晴。
天氣狀況過境時：云層增厚，出現雨雪，較大的風，降溫。過境后：冷氣團控制，氣溫下降，氣壓上升，天氣轉好
雨區位置：冷鋒降水在鋒前，注意順著冷鋒移動方向，在鋒線前部。（總結）冷鋒在我國一年四季都有，尤其在冬半年更常見，北方春季沙塵天氣、北方夏季暴雨和冬半年的寒潮。
觀察中央電視臺天氣預報中的冷鋒符號，體會冷鋒過境時、過境后天氣？（過渡）若暖氣團主動向冷氣團平衡爬升過程中出現什么現象？多產生連續性降水。（板書）
3、暖鋒與天氣
暖鋒的形成：暖氣團主動向冷氣團移動的鋒。教師畫暖鋒圖或觀察教材P45圖。
（合作探究二）
暖氣團如何爬升，降水位置？過境時出現什么天氣？過境后該地受什么氣團控制？天氣如何？
（板書）過境前：冷氣團控制，天氣冷晴。
天氣狀況過境時：云層加厚，形成連續性降水天氣狀況
過境后：暖氣團控制，氣溫升高，氣壓降低，雨過天晴
雨區位置：冷鋒降水在鋒后，注意順著暖鋒移動方向，在鋒線后部。暖鋒在我國影響范圍小，東北和長江中下游地區活動較為頻繁。
（過渡）那么，如果冷暖氣團實力相當，會形成怎樣的天氣系統？天氣如何變化？（板書）
4、準靜止鋒與天氣何為準靜止鋒？過境時天氣如何？
準靜止鋒的形成：冷暖氣團勢力相當，使鋒面來回擺動的鋒。
過境時：陰雨連綿
過境后：天氣轉晴
長江流域初夏的梅雨天氣(江淮準靜止鋒），云貴高原初冬的“天無三日晴”（昆明準靜止鋒）。
�。ㄐ〗Y）準靜止鋒的形成：冷暖氣團勢均力相當，使鋒面來回擺動的鋒。如我國長江中下游的梅雨天氣的形成。過境時天氣為連續性陰雨天氣。
（轉折）無論是暖鋒、冷鋒、準靜止鋒，沿鋒面上升的都是什么氣團？是暖氣團。它在鋒面附近使天氣變化復雜，冷、暖鋒過境后天氣轉好。上面我們介紹了一種經常影響我國的天氣系統——鋒面，下面我們來觀察教材P46“2003年10月14日世界海平面的氣壓分布（局部）圖”。思考：在這幅氣壓場中有幾種氣壓類型？
低壓、高壓、低壓槽、高壓脊。
�。▎l提問）哪兩種是最基本的氣壓類型？
低壓、高壓。這就是我們下面要學習的另外一種經常影響我國的天氣系統——低壓（氣旋）系統和高壓（反氣旋）系統。
（板書）
二、低壓（氣旋）系統和高壓（反氣旋）系統
引導學生閱讀課本P46倒數第二段，了解氣旋和反氣旋、低壓和高壓是對天氣系統的不同描述。首先我們來看一下氣旋和反氣旋的有關知識。
�。ò鍟�1．氣旋（投影）“低氣壓圖”
�。ê献魈骄咳�
1.圖中A是低氣壓還是高氣壓？2.氣流的運動是順時針還是逆時針？
3.東部的偏南風和西部的偏北風各是溫暖的還是寒冷的？
�。ㄟ^渡）我們介紹了北半球氣旋的形成，那么南半球氣旋的氣流運動情況怎么樣呢？請同學們拿出一張紙畫出南半球的氣旋。
�。▊渥ⅲ和瑢W們在畫圖的時候教師在黑板上畫出一幅南半球低氣壓圖，并找一位同學到黑板上做圖，并指出畫氣旋的三個步驟：
�。�1）確定水平氣壓梯度力的方向；（2）確定地轉偏向力的方向；
�。�3）氣流方向基本上符合二個力的合力方向
由于氣旋中心氣壓低，空氣由四周流向中心，中心空氣被迫上升，氣溫降低，水汽容易凝云降水，所以氣旋控制下的天氣為陰雨天氣。氣旋控制下的災害天氣是什么？
展示《臺風》知識臺風影響下的天氣如何？
�。ㄐ〗Y）由于臺風是形成于熱帶海洋上的氣旋，所到之處都會帶來狂風暴雨等天氣現象，臺風給人類的財產帶來巨大的損失�，F在我們國家已經能夠利用衛星設備準確預報臺風的移動速度和到達的地區，同學們應刻苦學習為掌握先進的科技設備打好基礎。
�。ㄍ队埃氨卑肭蚋邭鈮簣觥�
問題：請同學們根據剛才分析的低壓系統的原理在筆記本上畫出北半球、南半球高氣壓控制下的`氣流特征。
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2、反氣旋（合作探究四）
1.北半球高氣壓控制下的氣流是順時針還是逆時針？2.北半球反氣旋東部和西部各吹什么方向的風？3.東部的偏北風和西部的偏南風是寒冷的還是溫暖的？
�。ㄐ〗Y）在北半球陸地上的反氣旋由于風是從高緯度吹來，故空氣是寒冷的，而在反氣旋西部的風是從低緯度吹來，所以風是溫暖的。因此，人們可以根據一個地區在反氣旋的什么部位便可簡單確定它的天氣情況。在反氣旋控制下的天氣如何？
（備注：教師讓學生根據反氣旋中心空氣的特點在筆記本上試著畫出天氣狀況。）由于反氣旋中心空氣向四周流散，中心空氣減少，高空空氣下沉進行補充，空氣下沉、氣溫升高，故水汽不易凝結，所以反氣旋控制下的天氣為晴朗天氣。
�。ㄕn堂小結）本節課的重點是影響我國的常見天氣系統——鋒面系統和氣旋和反氣旋系統，我們必須對它們控制下的天氣特點熟練掌握。（備注：以投影方式展示，加深印象）
補充材料冷暖鋒判斷法
1．平面圖判斷法。在右面等壓線圖中，（1）根據符號來判斷冷暖鋒。
冷鋒用線條加（黑）三角形表示，三角形加在暖氣團一側，如PM；暖鋒用線條加（黑）半圓表示，半圓標在冷氣團一側，如PN。
（2）根據冷暖氣團的移動方向判斷。冷氣團移動的箭頭A指向鋒面PM，而暖氣團B則背離鋒面，此為冷鋒；反之，為暖鋒PN。（3）根據雨區的位置。雨區在鋒后（A側）的為冷鋒，雨區在鋒前（C側）的為暖鋒。2．側視圖判斷法。在鋒面天氣側視圖中，（如課本圖圖為側視圖），根據以下幾點來判斷：
�。�1）鋒面坡度。冷鋒鋒面坡度比暖鋒鋒面坡度陡。
�。�2）冷氣團移動的方向。冷鋒的冷氣團移動箭頭直指鋒面，而暖鋒冷氣團移動箭頭在鋒面附近形成一個環流。
�。�3）雨線傾斜方向。冷鋒附近風從冷氣團吹向暖氣團，雨線向冷氣團一側傾斜；而暖鋒附近風從暖氣團吹向冷氣團，雨線向暖氣團一側傾斜，因冷鋒是冷氣團推動鋒面移向暖氣團，暖鋒相反。
�。�4）雨區的位置。同上。
板書
一、鋒面系統1．鋒面的定義2．冷鋒與天氣
過境時：云層增厚，出現雨雪，較大的風過境后：氣溫下降，氣壓上升，天氣轉好3．暖鋒與天氣
過境時：云層加厚，形成連續性降水天氣狀況過境后：氣溫升高，氣壓降低，雨過天晴4．準靜止鋒與天氣
二、低壓（氣旋）系統和高壓（反氣旋）系統
1.氣旋
2反氣旋
高中地理《常見的天氣系統》說課稿 7
一、教學目標
【知識與技能】
1.了解鋒面系統、低壓系統、高壓系統的特點。
2.掌握簡易天氣圖的閱讀。
【過程與方法】
1.學會識讀電視天氣預報節目中常出現的簡易天氣圖，聽懂每天電視臺播放的天氣形勢預報。
2.掌握各天氣系統活動規律和處在不同天氣系統及其不同部位的天氣特點，利用天氣圖進行天氣形勢分析預報。
【情感態度與價值觀】
認識天氣系統的影響作用，樹立人地和諧、保護環境的意識，增強防災、減災意識。
二、重點難點
重點：1.掌握常見天氣系統的特點。2.簡易天氣圖的閱讀。
難點：1.理解冷鋒、暖鋒與天氣的關系。2.低壓系統、高壓系統與天氣的關系。
三、學情分析
高一學生由于地理基礎知識比較薄弱，對于地理常識的了解很少，所以學習水平不太，但是高一的學生已經具備了很強的理解能力和一定的探究式學習的能力，尤其是對一些與生活聯系緊密的地理問題，他們理解起來不是很困難，在學習了宏觀上氣壓帶和風帶對全球氣候的影響后，從微觀上了解幾種常見的天氣系統就顯得并不是那么難理解了。
四、教學方法與教學手段
【教學方法使用】
堅持以“學生為主體，老師為主導”的新課標要求的原則，將傳統教學法和新課標要求的教學法相結合；采用情景教學法、讀圖分析法、對比法、分組討論法、歸納法等方法激發學生的學習興趣，引導和啟發學生，并達到知識的累積和能力的提升，以及情感態度價值觀的升華，達到最佳的教學效果。
【教學手段選擇】
采用多媒體課件輔助教學的形式，用Flash動態演示冷鋒系統、暖鋒系統、低壓（氣旋）系統、高壓（反氣旋）系統，幫助學生理解常見天氣系統的天氣狀況，播放一些關于臺風、寒潮的視頻，讓學生了解它們的`形成過程和理論基礎，以及給我國帶來的災害性天氣。
五、教學設計過程（1個課時）
天氣是時刻變化的，而天氣又與人們的日常生活和生產關系十分密切，因此，全國各地的廣播電臺和電視臺，每天都要播放多次天氣預報。在每天的電視天氣預報節目里，除城市天氣預報外，還有天氣形勢預報。我們�？梢月牭街鞒秩苏f“受冷鋒天氣系統影響，未來兩天我國大部分地區出現降溫、大風等天氣”或“受高壓系統影響，我國大部分地區出現‘秋高氣爽’的好天氣”等，像冷鋒、高壓系統、熱帶氣旋等都是影響天氣的天氣系統。這節課我們就來學習這些常見的天氣系統。
導入新課
�。�3分鐘）
播放一則天氣預報，思考：影響我國的天氣系統有哪些？引入新課。
思考、踴躍發言：有冷鋒、暖鋒系統，低壓、高壓系統。
引起學生興趣，迅速進入學習狀態。
明確學習目標（2分鐘）
用PPT形式展示本節課的學習目標和重難點。
齊聲朗讀本節課的學習目標和重難點。
讓學生明確本節課的學習目標。
自主學習
�。�10分鐘）
通過PPT展示本節課的自主學習題。
一、鋒面系統與天氣
1、氣團的概念和分類。
2、鋒面系統：
(1)鋒面的概念。
(2)鋒面的結構。
(3)鋒面的分類。
二、低氣壓、高氣壓系統與天氣
1、低氣壓系統與天氣
2、高氣壓系統與天氣
學生積極思考，并結合書本尋找答案，記好筆記。
為了更加充分的進行合作探究。
合作探究
�。�10分鐘）
用PPT展示合作探究題。
1、小組內繪制冷鋒和暖鋒的示意圖。
2、分析冷鋒、暖鋒過境前、過境時、過境后的天氣特征。
3、歸納總結冷鋒、暖鋒的區別方法。
4、舉例說明鋒面系統對我國天氣的影響。
5、繪制南北半球低壓（氣旋），高壓（反氣旋）水平氣流示意圖。（采用左右手法則判斷氣旋和反氣旋）
6、完成課本P57思考活動第（1）、（2）題。
小組討論，由小組長負責組織，圍繞問題進行分層討論，先一對一，再組內共同討論總結完善。
培養學生小組合作學習。
精彩展示
大膽質疑
�。�15分鐘）
及時做補充講解。（PPT）
展示，用簡潔清楚地方式展示各組的正確答案。大膽質疑，從疑惑中成長。
精彩展示，鍛煉學生的書寫能力，語言組織能力，表達能力。
高中地理《常見的天氣系統》說課稿 8
一、教學目標
【知識與技能】
1、能說出氣團與鋒的概念，能夠判斷冷鋒和暖鋒。
2、會說明鋒面特征和鋒面移動對天氣的影響。
【過程與方法】
1、通過讀圖分析冷鋒過境前、過境時和過境后可能出現的天氣狀況，提高空間想象能力和分析地理問題的能力。
2、通過對鋒面系統的分析，學會分析現實生活中與鋒面有關的天氣變化。
【情感態度與價值觀】
激發探究地理問題的興趣和動機，養成求真、求實的科學態度，提高地理審美情趣。聯系我國的天氣現象，能將所學知識用于實際，服務于社會。
二、教學重難點
重點：鋒的組成與分類。
難點：冷鋒特征及其對天氣的影響。
三、教學過程
環節一：導入新課
運用設置情境導入法，通過分享“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”讓學生描述該詩句描繪了怎樣的場景，通過學生的不同描述，引導學生思考“為何會在一夜之間白雪皚皚？這種天氣現象是怎么形成的呢？”讓學生帶著問題進入新課。
環節二：新課講授
1、鋒面的'定義
教師指導學生閱讀教材，提問學生。
【問題】
�。�1）什么是氣團？根據溫度的差異可以分為哪兩種？
�。�2）什么是“鋒面”、“鋒線”、“鋒”？
�。�3）回憶冷暖氣團的性質，想想冷暖氣團相遇時會怎樣運動？
【學生活動】大范圍空氣叫做氣團。根據溫度的差異可以分為冷氣團和暖氣團。鋒面與地面的相交的線叫鋒線，鋒面和鋒線統稱為鋒。
【教師總結】
�。�1）水平方向上溫度、濕度等物理性質分布比較均一的大范圍空氣叫做氣團。根據溫度的差異可以分為冷氣團和暖氣團。
�。�2）鋒面就是冷暖氣團的交界面，鋒面與地面的相交的線叫鋒線，鋒面和鋒線統稱為鋒。
�。�3）冷氣團密度大而重，在鋒面的下面；暖氣團密度小而輕，在鋒面的上面。
2、鋒的分類
【問題】按照氣團主導地位的不同，鋒有哪些分類？（在鋒面移動過程中，根據冷暖氣團所占的主次地位的不同，可以將鋒分為冷鋒、暖鋒、準靜止鋒等類型）
【過渡】那冷鋒又有什么特點，我們接下來重點探討。
3、冷鋒
通過畫示意圖，講解冷鋒的鋒面天氣及對我國天氣的影響。
【問題】什么是冷鋒？
【學生回答】冷鋒是冷氣團主動向暖氣團移動的鋒。當冷氣團主動移向暖氣團時，較重的冷氣團插入暖氣團下面，暖氣團被迫沿鋒面抬升，暖氣團在被迫抬升過程中不斷冷卻，水汽易成云致雨。
【教師總結】冷鋒在天氣圖上用直線加三角符號表示。鋒面前進的方向是鋒前，反之為鋒后。
【過渡】冷鋒過境對天氣有什么影響呢？
【問題】
�。�1）過境前本地區受什么氣團控制？氣壓、氣溫是怎樣的？形成怎樣的天氣？
（2）過境時有哪些天氣現象？
（3）過境后本地區本地區受什么氣團控制？氣壓、氣溫是怎樣的？形成怎樣的天氣？
【學生回答】
�。�1）過境前暖氣團控制當地，氣溫高，氣壓低，天氣溫暖晴朗
�。�2）冷鋒過境時，冷暖氣團相遇，較重的冷氣團插入暖氣團下面，暖氣團被迫沿鋒面抬升，暖氣團在被迫抬升過程中不斷冷卻，出現陰天、降水、刮風、降溫等天氣現象，若暖氣團水汽含量大，可能會出現雨雪天氣
�。�3）過境后當地受冷氣團控制，氣壓升高，氣溫和濕度驟降，天氣轉晴
【教師總結】冷鋒過境會導致氣溫降低，氣壓升高，帶來雨雪天氣。過境后氣壓升高，氣溫和濕度驟降，天氣轉晴。
環節三：鞏固提高
【問題】冷鋒在我國一年四季都有，大家能說說有哪些影響嗎？
【教師總結】北方夏季的暴雨；北方冬春季節的大風或沙暴天氣；冬季爆發的寒潮；一場秋雨一場寒。
環節四：小結作業
根據冷鋒的學習思路預習暖鋒。
四、板書設計
高中地理《常見的天氣系統》說課稿 9
一、教學目標
【知識與技能】
1.說出氣團和鋒面的概念和類型
2.描述鋒面特征和鋒面移動對天氣的影響
【過程與方法】
1.通過閱讀鋒面示意圖，提高空間想象能力和分析地理問題能力
2.通過鋒面系統的分析，學會分析現實生活中與鋒面有關的天氣變化
【情感態度和價值觀】
通過本課學習，培養學生理論聯系實際的能力。
二、教學重難點
冷鋒和暖鋒的特點及對天氣的影響。
三、教學過程
(一)導入新課
天氣是人們經常談論的話題，因為天氣與人類息息相關，例如：宋·趙師秀的《約客》一詩中對江南風景的描寫“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙�！蔽覈糯V語“一場春雨一場暖、一場秋雨一場寒”;流行歌曲“陽光總在風雨后”等等。都是對不同天氣現象形象生動的描寫。今天老師就和同學們一起說天氣、談天氣、學天氣。
播放20xx年9月26日的《天氣預報》片段
[問題引領]
1.天氣預報主要預報的是哪些天氣要素?
2.在天氣預報中，我國東部大部分地區將會有哪些天氣現象?(視頻中天氣圖)
3.我國西南地區持續陰雨的現象是如何形成的.呢?(視頻中天氣簡易圖)
教師小結：因為受不同天氣系統的影響或處于天氣系統的不同部位，陰晴、冷暖、風雨等天氣現象就會有不同的變化。
(二)新課教學
【氣團】
PPT展示天氣預報圖，引出氣團。
回答問題。
(1)什么是氣團?按性質如何劃分?
(2)影響氣團性質的主要因素是什么?
教師小結給出正確的概念：水平方向上溫度、濕度等物理性質分布比較均一的大范圍空氣，叫做氣團。按性質可以分為冷氣團和暖氣團。
(3)單一氣團控制下的天氣有什么特點?兩個不同性質的氣團交替控制時天氣會怎樣?
小結過度：單一氣團控制，天氣單調，氣團交替，冷暖氣團相遇，天氣變化。
【鋒面系統】
1.鋒面概念
[過程體驗]大氣中的冷暖氣團我們肉眼看不見，現在用冷、暖水來演示其交界處的運動特點。在一塑料盒中間插一隔板，兩側分別注入同體積紅色暖水與藍色冷水，為了使實驗效果顯著，將冷水中加入一些鹽。在向上抽出隔板的數秒內，觀察冷暖水之間的移動現象。
(板圖)畫出鋒面
板圖邊講邊畫，引導學生理解鋒的形成，及鋒面、鋒線、鋒的含義。
小結強調：冷暖氣團交匯的界面稱為鋒面，由于兩側氣團的溫度、濕度、氣壓差異較大，因此在鋒面附近天氣是多變的。鋒面移動就會帶來某一地區天氣的變化。
過渡:當鋒面兩側冷暖氣團勢力發生變化時鋒面就會運動，那么鋒面是怎樣運動的?
2.冷鋒
[教師講解]如果冷氣團勢力強大，冷氣團主動向暖氣團移動形成的鋒稱為冷鋒。邊講解邊將冷鋒運動的剖面示意圖畫在黑板上。
(板圖)畫出冷鋒鋒面側視圖
[問題引領]冷鋒在移動過程中對天氣會產生什么樣的影響變化?
學生對三個時段的天氣現象和變化的描述開始會有很茫然的感覺，教師適時地提醒學生從氣壓、氣溫、降水、風等幾方面來表述。最后總結完成板書。
[問題引領]你能舉例說出生活中你經歷的冷鋒過境現象么?
3.暖鋒
[教師講解]如果暖氣團勢力強大，暖氣團主動向冷氣團移動形成的鋒稱為暖鋒。
(板圖)畫出暖鋒鋒面側視圖
[問題引領]暖鋒在移動過程中對天氣會產生什么樣的影響變化?
[問題引領]你能舉例說出生活中你經歷的暖鋒過境現象么?
總結完成板書。
(三)鞏固提升
探究冷鋒與暖鋒的不同點：
(四)作業
若鋒面兩側的冷暖氣團勢力相當，會發生什么樣的情況?天氣狀況如何?下課后預習準靜止鋒的相關知識，利用網絡資源搜集梅雨現象以及形成的原因。
四、板書設計
高中地理《常見的天氣系統》說課稿 10
一、教學目標
1.知識目標
理解氣團、冷鋒、暖鋒、準靜止鋒的概念
知道氣團的分類及能夠區分冷暖氣團的物理性質差異
掌握并能分析鋒在過境前、過境時和過境后天氣的變化
能夠運用鋒對天氣的影響分析鋒面系統對我國的影響
2.能力目標
通過利用天氣圖分析解釋天氣變化的的原因，培養學生讀圖分析問題的能力
通過案例分析鋒面系統對我國的影響，培養學生運用知識解決實際生活問題的能力
3.情感態度價值觀
通過從生活實際需要出發，學習鋒面天氣系統，提高學生聯系實際的能力，樹立學生學知識用知識的觀念。
二、教學重點
認識辨別冷鋒和暖鋒；
掌握鋒面系統對天氣的影響
三、教學難點
鋒面系統對天氣的影響
四、教學過程
導入：同學們，我們在日常生活中常聽到這樣一句話：一場春雨一場暖、一場秋雨一場寒。這氣象諺語有沒有一定的科學依據呢?今天我們就一起來驗證一下。請同學們打開書本第54頁常見的天氣系統，閱讀課文，找出什么是氣團，什么是鋒？
大氣中的陰晴雨雪等天氣現象都與天氣系統的活動有關系，今天我們就來學習影響天氣變化的一種天氣系統，鋒面系統。首先我們來認識一下鋒面系統的主角，氣團。
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1.氣團的定義
請同學們看書說說什么是氣團?我們說氣團是水平方向上物理性質比較均一的大范圍空氣。那么，氣團的范圍究竟有多大呢？一般而言，其水平范圍從幾百千米到幾千千米，垂直范圍可達到幾千米到幾十千米。同一個氣團內的溫度水平梯度一般小于1~2℃/km，垂直方向上的穩定度及天氣變化也不大。這就充分說明氣團內部的穩定性。
2.氣團的分類
那我們說氣團是大范圍的空氣，那么不同的地方所形成的氣團，就會存在差異。一般而言，我們根據氣團的熱力性質差異把氣團分為冷氣團和暖氣團。什么是冷氣團，什么是暖氣團？
冷暖氣團的劃分是相對的。氣團在形成之后并不是固定不動的。氣團會移動，當氣團從一個地區移動到另一個地區時，凡氣團溫度高于流經地區下墊面的溫度，就稱為暖氣團，凡氣團溫度低于流經地下面的溫度就稱為冷氣團。在我們日常的天氣分析中，還常常依據相鄰的兩個氣團的溫度對比劃分冷暖氣團，一般而言相對溫度高的稱為暖氣團，相對溫度較低的稱為冷氣團。那么，同學們，冷暖氣團除了溫度上的差異外，在濕度、氣壓、重量上都有些什么差異呢？（呈現冷暖氣團的對比表格）
一般而言，冷氣團比較干，而暖氣團比較濕。冷氣團的氣壓高，暖氣團氣壓低。
3.氣團對天氣的影響
我們分析了冷暖氣團的物理性質差異，那么，受單一的冷氣團或暖氣團控制下的天氣狀況有什么樣的差異呢？
我們說氣團是物理性質均一的大范圍空氣，氣團內部比較穩定，說明單一氣團控制下的大氣結構很穩定，天氣一般都是晴朗。
（二）鋒面系統
氣團是會移動的，當兩個物理差異比較大的氣團（也就是冷暖氣團）相向而行并相遇時，會發生什么狀況呢?
1.鋒面的定義
冷暖氣團的交界面稱為鋒面。鋒面與地面之間有一個相交的的線，我們稱為鋒線。鋒線和鋒面我們統稱為鋒。鋒兩側的大氣有什么樣的特點？（暖上冷下）
2.冷鋒
冷鋒顧名思義，就是冷氣團主動向暖氣團移動的鋒。當冷氣團的勢力強大，主動向暖氣團移動時，較重的冷氣團插入暖氣團的下面，較輕的暖氣團在上方被迫抬升。暖氣團在被迫抬升的過程中溫度逐漸降低，暖氣團中的水汽就會凝結成云，如果水汽含量充足，就會帶來降水，降水都多發生在鋒后。
3.暖鋒
暖鋒顧名思義就是暖氣團主動想冷氣團移動的鋒。當暖氣團想冷氣團移動的.過程中，暖氣團比較輕在上方，冷氣團比較重在下方，由于暖氣團占主導，從上方壓制著冷氣團，冷氣團勢力小，無路可走的冷氣團，只能在下方產生回旋。暖氣團在主動爬升的過程中，爬升的坡度較冷氣團較小，速度比較慢，在鋒面上緩慢滑行的過程中到達一定高度空氣中的水汽凝結，當水汽足夠多時，便產生連續性的降水。暖鋒的降水主要集中在鋒前，且由于暖鋒的鋒面坡度比冷鋒小，所以暖氣團在爬升過程中常常出現廣闊的降水帶。（完成56頁表格）
4.冷鋒和暖鋒的區分
冷鋒和暖鋒可以從鋒面坡度、降水范圍和符號等方面來區分。
5.解釋諺語
一場春雨一場暖說的是春季暖鋒過境，產生降水，暖鋒過境后，受單一暖氣團控制，氣溫回升，一場秋風一場寒說的是在秋季，冷鋒過境時產生降雨，冷風過境后，受冷氣團控制控制，氣溫下降。這樣說來，這句話還是很有科學依據的，但是，在我國，冷鋒在一年四季都有，尤其是冬季，我國冬季的寒潮，春季的沙塵暴都是受冷鋒的影響形成的。所以呢，春季的降水不一定的是由暖鋒帶來的。在我國，明顯的暖鋒出現的比較少，春秋季節一般出現在江淮流域和東北地區，夏季主要出現在黃河流域。所以說秋季的降水也不一定是有冷鋒過境時帶來的。所以說這句諺語也只適用于特定的地域，我們要學會具體問題具體分析。不過，它也是廣大勞動人民智慧的結晶。
6.準靜止鋒
“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙？”這里的就黃梅時節家家雨，又是怎么形成的呢？
準靜止鋒就是冷暖氣團勢均力敵，鋒面的坡度介于冷鋒和暖鋒之間。形成的云區和雨區比暖鋒更為寬廣，形成的降水也多為連續性降水。
�。ㄈ╀h面系統對我國天氣的影響
今天我們學習了鋒的三種類型，鋒面系統是影響我國的重要的天氣系統，其中，影響我國最主要的鋒面系統是冷鋒系統，寒潮、沙塵暴是冷鋒影響我國的典型的天氣現象。
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