高中優秀說課稿

時間：2022-10-09 03:03:44 高中說課稿我要投稿

高中優秀說課稿

　　優秀說課稿是說課成功一半的關鍵。夏季來臨之季，全國各地很多省份是以說課來選拔優秀教師的。接下來小編搜集了高中優秀說課稿，歡迎查看，希望幫助到大家。

高中優秀說課稿

　　高中優秀說課稿一

各位老師：

　　大家好!

　　我是XX號考生顧雨，來自河南財經政法大學成功學院。我今天所說的課題是高中一年級英語上冊第1單元friendship。我說課的內容包括五部分，包括教材分析，學生分析，教學方法，教學過程和板書設計。

　　一、教材分析

　　1.教材內容分析

　　本單元的中心話題是Travel，講述了一段沿湄公河而下的自行車旅行。主人公以日志的形式記錄了這一過程。通過本單元的學習，不僅使學生學到與旅行有關的語言知識和技能，還會使學生對旅游產生濃厚的興趣。本話題對學生來說比較熟悉，讓學生能在與之相關的聽說讀寫活動中有話可說、有情可表。

　　2、教學目標分析

　　新課標提出了立體三維教學目標，本課我設計的教學目標如下：

　　1)知識目標：

　　熟悉本課的一些新單詞和短語及句型，學會制定旅行計劃并能描述一段旅行。語法方面掌握現在時表將來的用法。

　　2)能力目標：

　　訓練學生的閱讀技巧(略讀、尋讀等)，形成用英語獲取信息、處理分析信息的能力。并鼓勵學生開口說英語。

　　3)情感態度目標：

　　①通過討論旅行激發學生對英語學習的濃厚興趣;

　　②使學生了世界各地文化，增強對祖國大好河山的熱愛和國際意識。

　　③通過對課文學習的小組討論等形式，幫助學生養成團結、協作的品質。

　　3、教學重點、難點：

　　1)教學重點：①讓學生熟悉與本話題相關的一些重點單詞、短語。

　　②提高學生的閱讀能力，掌握多種閱讀方法，如尋讀，精讀，理解等。淘^課件網 wWw.taOKeJIan.com

　　2)教學難點：對閱讀中所獲取的信息進行加工學習，形成有效的學習策略。鼓勵學生開口說英語。

　　二、學生分析

　　高一年級的學生已經在初中階段的英語學習中,已經積累了一定的詞匯基礎,并掌握了一些簡單的學習策略和技巧,具有初步的英語聽說讀寫能力。但學生的英語水平參差不齊，教學既要進一步培養尖子的學習能力又要保證能力稍弱的學生能聽懂，調動他們的積極性，使他們愿意學，在學習的過程中享受到樂趣。雖然對英語有一定的興趣但其學習主動性仍有待提高，未能積極主動地通過其他渠道獲取信息，自主學習、探究學習的能力還有待于提高。本節課的話題較貼近生活，可以引導學生在原有的知識經驗基礎上通過合作探究學習構建新的知識經驗和信息輸入。

　　三、教學方法

　　1.首先說教法，從學生的實際情況出發，我主要采用以下教法:

　　①任務教學法：結合學生的生活經驗和興趣設計相當的任務值，讓學生在完成任務的過程中學習到應有的知識并提高語言的溝通能力。同時讓學生帶著問題去閱讀，找出相關答案，并分析整理形成自己的觀點。

　　②情景教學：通過舉例以及觀看相關視頻讓學生了解有關旅行的知識，并談談自己的感受。

　　③多媒體教學：充分利用英語教學資源，如使用錄音機，電腦多媒體等，拓展學生的學習渠道，激發學習興趣，提高教學效果。

　　2，其次說學法。教育家指出，“教是為了不教”自主合作探究是適應時代需要和行之有效的學習方式，應該激勵學生的.自主學習意識，使學生收獲成功的樂趣，增強學習英語的自信心。淘(課件網 wWw.taokeJIan.com

　　四、教學過程

　　According to the teaching aims, I divide the teaching procedures into 3steps, that is warming up and pre-reading, while-reading and post-reading.

　　Step1 Warming-up and pre-reading(It includes 2tasks)熱身與讀前活動

　　Task1: let Ss to fill the blank on page 9and let them to think about the advangtages and disadvantages of each transport form

　　Task2: Discuss the 3 questions in pre-reading part and report their result to the whole class.

　　設計意圖：這幾個問題對接下來閱讀板塊的學習提供了很好的鋪墊，學生在閱讀過程中可以將自己的觀點和文章內容進行對比。達到閱讀前的充分準備。

　　Step2While-reading (This step includes 4 tasks)閱讀

　　Task1 Scanning

　　Scan the passge and do exx.1,2 by individual work and pair work. Meanwhile get the ss to find out the main idea of each paragrah.

　　設計意圖：訓練學生掃讀抓文章主旨大意的能力。

　　Task2Careful and Study reading

　　Get the students to read and study the passage to find out the difficult sentences and then try to analyze them.then ask them questions: “Is it a difficult journey to cycle along the Mekong? Why?” “How does the water of Mekong River change?” If the Ss can’t answer the question briefly, I will encourage them to find the key sentences and try to join them together.

　　設計意圖：利用精讀的形式讓學生對文章的內容進行更深層次的理解。訓練學生獲取和處理信息的能力。

　　Task3 Listening and reading aloud

　　Now that the ss have fully understood the whole passage, I will get them to listen to the tape and read it aloud to prepare for the next step: post-reading.

　　Step3post–reading(It includes 2tasks)

　　Task1 Writing

　　Get the ss to write a summry of this passage, using the useful expression and sentence patterns they have learnt in this unit.

　　Task2discussing

　　I will ask the Ss to discuss in groups and to describe what they have leaned from this passage and try to use some words to describe the characteristics of Wang Kun and Wang Wei according to their attitudes.

　　設計意圖：讓學生在學完這篇文章后對所學知識進行及時的輸出和鞏固，并對新學的課文形成有效的自我評價。

　　Step4Homework

　　Finish off the reading task on workbook and preview the tasks in learning about language.And collect more information about English around world.

　　高中優秀說課稿二

　　我今天說課的題目《彈力》，對本課的教學方法和教學用具的設計我有一些新的理解，在說課中我會重點分析。

　　一、說教材

　　首先談談我對教材的理解。

　　《彈力》是高中力學的基礎內容和重要知識，也是高一學生在學習過程中的一個難點。學生在這節課的學習中會重點學習到彈力產生的原因和條件，彈力的方向判定及彈力大小與形變的關系等知識。這些內容均與人們的日常生活緊密聯系，因此學習本節知識有現實意義。

　　二、說學情

　　知識的傳授最終將落實到學生身上，所以我們要對學生有一個基本的了解。

　　高一學生在日常生活中對形變和彈力有了一定的認識，但是還不夠深入。因此本節課需要利用學生已有的知識，通過設計學生個人感受性實驗、師生合作演示性實驗等，從實驗和理論兩方面探究形變和彈力的關系，進而讓學生對彈力的定義、產生條件，方向和大小的認識更進一步。

　　三、說教學目標

　　根據新課程標準的要求，結合教材，本著面向全體學生的原則，我確定了以下教學目標：

　　【知識與技能】

　　1．知道常見的形變，知道彈力產生的條件。

　　2．知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能畫出它們的方向。

　　3．理解胡克定律。

　　【過程與方法】

　　通過實驗探究彈力和彈簧形變量的關系，理解胡克定律，了解科學研究方法。

　　【情感態度與價值觀】

　　觀察和了解形變的有趣現象，體會物理與生產生活息息相關，建立把物理學習與生活實踐結合起來的習慣。

　　四、說教學重難點

　　綜合對教材，學情，教學目標的認識，我確定了本節的教學重點和難點。

　　【重點】彈力產生的條件及彈力方向的判定，探究彈簧彈力的規律。

　　【難點】接觸的物體是否發生形變及彈力方向的確定。

　　五、說教學方法

　　新課標的教學理念非常注重學生的自主、合作與探究式學習，結合學生由感性認識到理性認識的認知規律，本節課我采用了教師啟發引導與實驗探究相結合，并輔以問答法、多媒體教學法、講練結合法、歸納法多種教學方法。

　　六、說教學過程

　　至此，課程教學前的所有準備就已經就緒了，接下來就是進行整合體現在教學過程中，我的教學過程具體如下：

　　環節一：導入新課

　　心理學家皮亞杰說：“活動是認識的基礎，智慧從動作開始。”我的導入會用活動作為開端，具體會給每個學生小組分發尺子和一些彈簧，讓學生試著把玩這些物件。在操作過程中思考被拉或壓的彈簧，彎動的尺子的有什么共同點？以此引入形變并過度到課題《彈力》。

　　環節二：新課講授

　　（一）彈性形變和彈力

　　根據導入環節打下的基礎，我會歸納出形變的概念。并提問：如果一本書放在桌面上，書和桌面發生形變了嗎?

　　學生此時因為一些生活實際現象會產生疑惑，我不會直接用理論解釋而是以現場演示用手擠壓燒瓶時玻璃細管液面顯出來的形變與播放桌面微小形變的激光演示實驗視頻雙管齊下，讓學生觀察并思考，由感性認識會上升到理性認識，感知物體形變的普遍性，順勢提出彈性形變的概念。

　　接下來在學生已活躍的思維的基礎上乘機提問：發生彈性形變的物體是不是在所有的情況下都可以恢復原狀呢?請舉例說明？以此層層遞進歸納出彈力的概念，強調產生條件：（1）兩物體相互接觸；（2）發生彈性形變。之所以這樣設計，是通過演示實驗讓學生感受到物理的趣味性，加深學生對新知識的印象。同時由學生思考、總結，能夠有效提高學生的分析概括能力。

　　（二）幾種彈力的方向

　　了解彈力的.概念之后，就會舉出實例讓學生知道生活中有幾種彈力，如壓力、支持力與拉力，并在此基礎上總結出幾種彈力的方向，重點分析繩的拉力總是沿著繩指向繩收縮的方向。

　　（三）胡克定律

　　為了使學生獲得真實的體驗，教學中我會將探究胡克定律的“彈力與彈簧伸長量的關系”安排為學生探究實驗。具體我會先引導得出形變越大，彈力越大的結論。然后說明彈力和形變的定量關系一般來講很復雜，這節課研究最簡單的情況——彈簧的彈力與伸長量之間的關系。提示問題讓學生思考：

　　1.如何測量彈簧的形變量x和彈簧彈力F的大小？

　　2.如何簡潔直觀地描繪F-x關系？

　　學生通過討論得到實驗方法，并進行實驗。強調實驗中彈簧不可超過限度。讓學生對數據進行分析，得到彈簧彈力與彈簧伸長量之間的關系，給出胡克定律的內容、表達式和適用范圍的特點。

　　采用這種探究實驗的方式，能夠讓學生更加深刻的理解問題的結論，同時增強學生的學習興趣，提高動手操作能力與團隊合作能力。

　　環節三：鞏固提高

　　在鞏固提高的環節我計劃順勢而下，向學生出示幾組圖片，要求畫出圖中彈力的示意圖。

　　之后進行總結，面面接觸，點面接觸和點點接觸三種接觸情況下彈力的方向特點。以此來拓展知識面，并強化學生對彈力特點的認知。

　　環節四：小結作業

　　課堂最后，我通過采用師生共同總結的方式回顧本節課的知識點。

　　并請學生通過本節內容的學習，課后開放式地討論：從形變與彈力知識去思考，撐桿跳高運動員跳得這么高的主要原因是什么？

　　用生活實際的場景的現象分析能打破常規的習題作業，吸引學生的興趣，以此將課堂延續到課后。

　　高中優秀說課稿三

　　一、說教學背景

　　1.教材分析：

　　《故都的秋》是人教版必修第二冊第一單元的－篇寫景抒情散文，是現代散文中的名篇，本文通過對北平秋色的描繪，贊美了故都的自然風物，抒發了對故都之秋的向往、眷戀之情。“感情濃厚，意味雋永，文辭優美”是本文最大的寫作特色。本課是散文鑒賞的起始課，對后面的散文教學有著領啟、示范作用。通過學習本文，將使學生學會散文鑒賞的方法，培養人文意識，進而閱讀名家名篇，從而步入散文鑒賞的規律之門。

　　2.學情分析：

　　高中一年級的學生，對散文并不陌生，感受過散文的語言美、意境美，而且大部分同學也能說出散文“形散而神不散”的特點，但學生的能力主要還停留在初讀和泛讀上，思維能力和審美能力仍在形成之中，需要教師的引導與指點。

　　3.教學目標：

　　新課標要求第四學段的學生在閱讀上的要求是“感受文學形象，品位文學作品的語言和藝術技巧的表現力，初步鑒賞文學作品”。據新對教材、學情以及新課標的分析，我制定了如下教學目標：

　　知識與技能：了解文章"景"和"情"和諧統一的寫作特色；進一步掌握散文"形"與"神"的關系；引導學生掌握閱讀散文的基本方法；培養學生鑒賞散文的能力。

　　過程與方法：通過朗讀引導學生體會本文文筆的清新、雋永、親切，訓練學生運用語言文字的能力。

　　情感態度與價值觀：引導學生領會作者由衷的熱愛故都的秋的美好情感，陶冶情操；并體會作者當時心中的孤寂、悲涼。

　　4.教學重難點：

　　由于本文主要描寫故都的秋景，以景來抒情，我將本課的教學重點確定為：分析情景交融的表現手法。因為高一的學生鑒賞散文的水平不高，并且又由于作者所處的年代已遠，在把握作者心境上有一定的難度，因此我將本課的教學難點定為：感悟景物中所蘊含作者的思想感情。

　　二、說活動評價

　　在課堂教學過程中，我會根據不同學生的實際情況，以及課堂教學時的現場效果，即使對學生的學習情況進行評價，評價將貫穿教學活動的始終，以形成性評價為主，并將采取教師評價與學生互評相結合的方式。比如在分析人物形象的時候，提問：為了體現故都的秋味，作者選取了哪些景物？請平時不愛發言或能力不足的學生作答，一旦找到了景物，就會即使給予表揚和鼓勵。在安排小組討論時，由于問題都較為復雜，有一定難度，所以主要強調的是合作參與意識，因此我會對學生的積極參與給予肯定，增強他們的自信心，讓學生對鑒賞小說的創作手法和深刻主題產生興趣。

　　三、說教學設計

　　美文需要美讀，本文是現代散文史上的名篇，感情濃厚，意味雋永，文辭優美，因此在本節課的教學中，朗讀體會法將貫穿本課的整個教學環節。我會努力引導學生在讀中進入課文的情境當中，體會課文所蘊含的思想感情。

　　此外，我將采用感受秋景、初讀秋景、細讀秋景、品味秋景、拓讀秋景五個步驟來設計本課。在導入及分品讀秋景環節，我還會使用情景教學法，利用多媒體用直觀的方式來拉近學生與課文的距離，激發學生的情感共鳴。為了突出教學的重難點，最大限度地調動學生參與，感受故都秋景的美麗，我設計了以下教學環節：

　　（一）導入新課，感受秋景

　　用多媒體播放鋼琴曲《秋日私語》，同時展示京城秋景圖片，以濃厚的秋意，渲染情感氛圍，以激發學生閱讀興趣。提問：當秋天來臨之際，你感受到了什么？學生暢談感受，回憶或朗誦描寫秋天的詩文。引出郁達夫筆下的秋有怎樣的特點以及態度。

　　（二）分享資料，初讀秋景

　　1.課前學生通過預習，解決生字詞。搜集背景資料，學生分享，教師補充，在整體上了解本文的情感態度與作者的寫作風格。

　　2. 運用多媒體配樂范讀，讓學生把握文章的感情基調。學生分段朗讀課文，請其他學生邊聽邊圈畫出每段的關鍵詞句，概括每段的段意，理清文章總分總的結構。

　　（三）反復朗讀，細讀秋景

　　這一環節采用小組合作探究的形式學習，教師適時指導點撥。

　　1.“秋味”是什么？“故都的秋味”可用文中哪些詞說明？學生找出相應的詞語后，屏幕顯示“清、靜、悲涼”，再次強調文章的基調。體會客觀實景與主觀情感的融合。2.為了體現故都的秋味，作者選取了哪些景物？讓學生帶著這一問題速讀課文，讀后，自由發言。最后，多媒體展示明確“五幅秋景圖”：秋晨院落；秋槐落蕊；秋蟬殘聲；秋雨話涼；秋日勝果。

　　3.引導學生學習小院晨景圖。體會作者對于冷色調的偏愛，對細微聲音的描寫，從而體會以動襯靜的寫作手法；通過作者對殘缺零落的景物的描寫，體會故都秋的悲涼。從而體會故都的秋清、靜、悲涼的色彩。

　　4.學生自己誦讀、探討，研究4-11自然段，進行故都的秋清、靜、悲涼的`分析。重點引導雨后閑話圖里都市閑人部分的學習，引導學生體會郁達夫創作思想中的平民思想、平民意識。

　　授人以魚，不如授之以漁。引導學生學習小院晨景圖，主要是為了交給學生方法，讓學生學會分析景物進而體會景物所含之情。

　　（四）品讀秋景，體悟感情

　　學生提出質疑或由我啟發提問，小組討論。代表發言，學生自評，其他學生再評。

　　1.故都的秋景本應是多姿多彩的，而作者為什么只選取了表現“清、靜、悲涼”的景物來寫？ 2.北國的秋和故都的秋，都是同一個地點，但為什么要用故都的秋做題目？

　　引導學生結合文章的寫作背景，體會“故都”二字深切的眷念之意，感受到情景交融的藝術手法，進一步的領悟作者心境的清、靜、悲涼。培養質疑與分析問題的能力。

　　（五）拓讀秋景，小結作業

　　1.學生分享本節的心情與體會。肯定“清、靜、悲涼”的心境之后，結合時代背景，培養學生積極的人生態度。

　　2. 對比閱讀劉禹錫的《秋詞》，總結意境的異同，并用情景交融的手法分析。

　　3. 最后布置作業：運用文章“以情馭景，以景顯情”的寫法，寫一篇關于自己喜愛的景或物的抒情散文，注意將描寫角度放在視覺、聽覺、觸覺、味覺上。

　　四、說教學體會

　　本課的亮點在于：首先，為了感悟文章的美，情感的渲染和熏陶貫穿在整個教學環節中。用圖片和音樂直觀進行直觀導入，可以在一開始就吸引學生的注意力，同時進入到秋的“清、凈、悲涼”的意境。然后層層深入，由表及里，最后聯系實際，在感悟作者情感的同時，激發了學生熱愛自然熱愛家鄉的思想感情；其次，在分析五幅秋景圖時，以秋晨院落為例，引導學生學會分析鑒賞的方法，重點體會“寄情于景”的寫作手法，學生以討論探究的方式欣賞其他秋景景圖，不僅可以掌握鑒賞散文的方法與步驟，解決了教學重難點，還大大激發了學生主動學習的積極性，培養了合作和探索意識。

　　高中優秀說課稿四

　　一、說教學目標

　　(1)知識與技能：明確我國的國體，即國家性質;認識到人民民主專政一種新型民主和新型專政

　　(2)過程與方法：通過對馬克思主義關于國家問題基本知識的學習，培養學生理解能力，分辨能力以及地理聯系實際分析問題的能力

　　(3)情感態度和價值觀：認識中國特色社會主義政治制度的優勢，堅持社會主義政治方向

　　二、說教學重難點

　　(1)重點：國家性質

　　(2)難點：堅持人民民主專政

　　三、說教材

　　本課是人民版高中思想政治必修2第一課第一框的內容，主要講我國的國家性質：人民民主專政是一種新型的民主，新型的專政，本質是人民當家作主。本課對于今后政治生活的學習奠定了基礎，有助于培養學生理論聯系實際，用辯證唯物主義的觀點分析解釋政治現象及其關系的能力。

　　四、說教學過程

　　導入：首先是導入環節，我打算采用多媒體播放歌曲的方式。在上課時，我會給同學們播放一首《沒有共產黨就沒有新中國》，歌曲聽完后，請同學們思考“中國是怎樣一個國家呢?誰是國家的主人呢?”這時同學們可能不太理解，然后告訴大家“現在讓我們帶著這個問題去探討我們的新中國是什么樣的?”從而導入本節課。我之所以這樣設計是因為這是一首我們才小就會唱的歌，以此集中學生的注意力，并激發他們學習興趣，并且帶著問題去學習可以啟發學生，讓學生主動去發現與探究。

　　新授：接下來時新課教學環節。我會分三步進行。第一步講國家，我會進行課堂設問。我會這樣問：“國家不是從來就有的，中國歷史上第一個國家產生于什么時候?當時的歷史背景是什么?”學生思考并回答。由于歷史中已經學過，大家很容易會知道國家不是從來就有的，中國歷史上第一個國家是夏，當時處于奴隸制社會。這樣一來，我便可進一步探究，進行追問“夏朝是屬于誰的國家?”讓一位同學來回答出夏朝是奴隸主國家，是奴隸主階級統治的工具。了解了國家的.起源下面進行第二步我國的國家性質的學習，在這里我會多媒體展示一幅圖片，是中華人民共和國國徽，然后提問：“同學們，請大家想一想我國國徽的圖案鮮明的表達了什么樣的政治現象?”學生會從國徽圖案上的齒輪和麥穗回答，這時我會順勢引導，讓大家明白我們國家是工人階級領導的，以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家，這時我國的國家性質。到這里，本課的重點就出來了，趁同學們學習興趣濃厚，我就要進行下一步的學習了。第三步講解新型人民民主專政，新在什么地方，這一步我又具體分兩個小環節進行，首先講新型民主，我會組織同學們4人為一小組討論一下“新中國的國家性質與國*黨統治下的舊中國的國家性質有何不同?”討論中我會在學生中巡視，討論后讓小組代表發表自己小組的觀點，并作出正面的評價。通過討論得出我國是人民當家作主的國家，對占絕大多數的人民實行民主，對極少數敵視和破壞社會主義事業的敵對分子實行專政。接下來，問同學們一個問題：“我國人民民主專政如何體現人民的民主?”在學生作短暫的思考后，請同學主動來回答一下，培養他們獨立思考、主動學習的意識，回答完后根據情況作補充或引導，指出人民民主的廣泛性和真實性，課文文字這時可起到輔助作用，讓大家閱讀一下，加深理解。在學生閱讀完后便可進入下一環節新型專政的學習。我會多媒體播放“對犯罪分子公審大會”的視頻，請學生觀看之后，說一說人民民主專政的對象是什么?有什么意義呢?由于前面知識的學習，大家都能知道對少數敵對分子、犯罪人員實行專政，對于保障人民民主，保衛社會主義現代化建設有重要意義。這樣，主要內容就學完了。通過三大步兩環節以及層層設問，如同剝洋蔥，由淺入深，層層深入，讓學生從簡單的知識逐漸過渡到難的知識，思想上易于接受，認知上便于完善，全程以問題為核心，從問題中來，到問題中去，一步一步解決疑問，獲得所知，發揮了學生的主體作用，讓學生在發現與探究中學習。

　　鞏固拓展：知識點學習完后，我會采用當堂小練習的方式來鞏固一下，因為這部分比較抽象，需要理論聯系實際，所以對知識識記的準確與否很重要。

　　小結作業：之后讓同學自行總結知識點，完善個人認知結構。最后，我會讓同學們課下搜集實行人民民主專政后，我國發生了哪些巨大變化。

　　板書設計：為了與課堂內容緊密結合，我的板書設計比較注重直觀系統，這就是我的板書設計。我的說課到此結束，謝謝!

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