高中數(shù)學(xué)《圓柱的認(rèn)識》說課稿
“說課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語言表達(dá)能力，下面是小編收集整理的高中數(shù)學(xué)《圓柱的認(rèn)識》說課稿
高中數(shù)學(xué)《圓柱的認(rèn)識》說課稿
一、教材簡析
《圓柱的認(rèn)識》是人教版經(jīng)初步感性認(rèn)識了圓柱，能夠辨認(rèn)圓柱物體。在學(xué)習(xí)了圓等平面圖形和長方體、正方體等立體圖形基礎(chǔ)上，本課進(jìn)一步探索含有曲面的幾何形體——圓柱。
高年級學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的獨(dú)立思考和動手操作的能力，根據(jù)對教材的分析和學(xué)生的了解，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
二、教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生認(rèn)識圓柱的底面、側(cè)面和高，掌握圓柱的基本特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索圓柱基本特征的過程，提高學(xué)生觀察、操作、分析和概括的能力。
3.通過學(xué)生自主研究，使學(xué)生掌握研究立體幾何的一般方法，豐富其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極體驗(yàn)。
三、教學(xué)思路
"做數(shù)學(xué)"是新課改所倡導(dǎo)的一種教學(xué)理念，我想讓學(xué)生在直觀認(rèn)識圓柱的基礎(chǔ)上，通過做一個(gè)圓柱來深刻認(rèn)識圓柱的特征，自主獲得數(shù)學(xué)知識。
基于以上思考，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)舊知，滲透學(xué)習(xí)方法自主探究;認(rèn)識圓柱特征;設(shè)置障礙，研究圓柱側(cè)面積;鞏固練習(xí)，解決問題。
四、教學(xué)過程
一復(fù)習(xí)舊知，滲透學(xué)習(xí)方法
1、計(jì)算圓的周長
(課件)
2、出示長方體、正方體，說一說長方體正方體的特征。
生：長方體有6個(gè)面，12條棱和8個(gè)頂點(diǎn)。相對的面的面積相等，相對的`棱的長度相等。
3、出示圓柱體。
生活中還有哪些圓柱?
4、引入課題：今天我們一起認(rèn)識圓柱。(板書課題)
二、自主探究，認(rèn)識圓柱特征
1.學(xué)生獨(dú)立觀察、操作：看一看，摸一摸，圓柱體有哪些特征?
2、全班交流
生1:圓柱有三部分組成，兩個(gè)圓和一個(gè)周圍的面。
生2:兩個(gè)圓的面積相等。
生3:圓柱有無數(shù)條高。
稱，交流。
3、看書自學(xué)名
圓柱上、下兩個(gè)面叫做底面。
周圍的這個(gè)面叫做側(cè)面。
圓柱兩底面之間的距離叫做圓柱的高。
三、設(shè)置障礙，研究圓柱側(cè)面積
1、師：通過剛才的研究，我們知道：圓柱是有兩個(gè)完全一樣的圓和一個(gè)側(cè)面組成的，是不是任意兩個(gè)完全相同的圓和一個(gè)側(cè)面就一定能組成圓柱呢?
2、圓柱的底面和側(cè)面之間又有什么樣的關(guān)系呢?我們把圓柱的側(cè)面剪開，它的側(cè)面展開后市一個(gè)什么形狀?
3、四人小組，結(jié)合手中的學(xué)具進(jìn)行研究討論：這個(gè)長方形與圓柱體有哪些關(guān)系?
生：這個(gè)長方形的長等于圓柱體的底面周長，寬等于圓柱的高，長方形面積等于圓柱的側(cè)面積。
4、你能推導(dǎo)出圓柱體側(cè)面積計(jì)算方法嗎?獨(dú)立填空：
把圓柱的側(cè)面剪開，得到一個(gè)長方形，這個(gè)長方形的長等于()，寬等于()。因?yàn)殚L方形面積等于圓柱的側(cè)面積，長方形的面積等于()，所以圓柱的側(cè)面積等于()。
5、把側(cè)面這一曲面轉(zhuǎn)變成了平面。板書：化曲為直
在以前的學(xué)習(xí)中，還有哪些知識也用到了這一方法?
生1:學(xué)習(xí)圓的周長時(shí)我們也是用到了這一思想。
生2:學(xué)習(xí)圓的面積時(shí)我們也是用到了這一思想，把原轉(zhuǎn)化成了近似的長方形。
四、鞏固練習(xí)，解決問題。
1求手中圓柱的側(cè)面積。
2、書上3、2、1題。
3、以一張長方形紙為側(cè)面，做一個(gè)圓柱。求側(cè)面積。
4、側(cè)面展開是個(gè)正方形，求側(cè)面積。你發(fā)現(xiàn)了什么?
五、實(shí)踐作業(yè)：
利用今天的知識制作一個(gè)圓柱學(xué)具。
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