初中美術說課稿15篇[必備]
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編幫大家整理的初中美術說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
![初中美術說課稿15篇[必備]](https://p.9136.com/00/l/cbb5bfceb8e506_5fbf7f3c657fd.jpg)
初中美術說課稿1
一、說教材
詳細地分析教材，不僅可以明確本課的重難點知識，還可以依據學生特點掌握授課思路。
本課選自贛美版美術教材八年級下冊第3課，屬于“設計·應用”學習領域。本課主要內容是了解居室的布局、功能、色彩搭配等知識，掌握空間效果圖的繪制方法，能夠設計并繪制出居室的效果圖。通過本節課的學習，學生能夠認識到居室中“以人為本”的設計思想，提高造型表現能力，增強對美好生活的追求和向往。
二、說學情
合理的把握學情為明確教學目標以及選擇合適教學方法指明了方向。八年級的學生具有十分活躍的想象力，對于設計類課程的學習熱情高漲，這對于本節課內容的學習，無疑起到了一定的積極作用。但是對于本節課中設計繪制出功能合理、色彩搭配和諧的居室效果圖有一定的困難。根據學生的這一情況，我會著重引導學生展開發散性思維，實現美育與德育相結合，幫助學生全面發展。
三、說教學目標
新課改要求教學目標是多元的，要做到學會、會學、樂學。所以，我確立了如下教學目標：
知識與技能：了解居室的布局、功能、色彩搭配等知識，掌握居室設計的方法，能夠設計繪制出居室的效果圖。
過程與方法：觀察不同居室平面圖和效果圖，了解不同居室的區域劃分和不同區域的功能，展示不同的.室內裝飾圖片，感受色彩搭配和裝飾物的使用技巧，掌握空間效果圖的繪制方法，提高造型表現能力。
情感、態度和價值觀：認識到居室中“以人為本”的設計思想，體會家的重要性，增強對美好生活的追求和向往。
四、說教學重難點
根據學生現有的知識儲備和知識點本身的難易程度，我將重難點設置為：
重點是居室的布局、功能、色彩搭配的知識和裝飾物使用的技巧。
難點是設計并繪制出功能合理、色彩搭配和諧的居室效果圖。
五、說教法、學法
采用新穎、現代化的教學方法是教師提升自我和豐富課堂的重要手段。我將采用示范法、討論法、情境法等展開教學，引導學生做課堂的主人，在探索學習的過程中收獲快樂。
六、說教學準備
同時為了輔助我的課堂教學，我還準備了多媒體、圖片、紙等材料。
七、說教學過程
新課標強調，要讓學生在實踐活動中進行探索性的學習，根據這一理念，我設置了如下六個環節：
活動一：趣味情境導入
興趣是鼓舞和推動學生自覺學習的動機。因此，課堂初始，我會提出問題：想到家，你會想到什么詞匯？這些溫暖、親切的生活氣息靠什么營造？學生爭先恐后的回答：溫馨、親切、溫暖，通過室內的裝飾、陳設等來營造這種氣氛。繼而我會進行總結：家讓人感覺溫馨又舒適，室內的燈光、色彩、裝飾物等都會帶給我們不同的感受，順勢引出課題《我愛我家》。
活動二：作品圖像識讀
接下來進入啟發誘導，探求新知的教學環節。我會展示家的戶型平面圖和立體模型，并提出問題：家的格局主要由哪幾部分組成？每間屋子分別發揮著什么功能？根據學生的回答我會總結出：家主要由廚房、臥室等組成，廚房用來制作美食，臥室用來睡覺，每一個房間都發揮著不同的功能，滿足人們的生活需求。
為能讓學生了解家居的裝飾色彩，我會展示客廳、書房、臥室的圖片，并請學生思考問題：圖片展示的分別是家中的哪個區域？給你什么感受？為什么給你這樣的感受？學生回答后，我會總結出：客廳采用白色和藍色為主，給人清爽的感覺；臥室采用米黃色，給人溫馨、溫暖的感覺，居室會隨色調的改變而變換出不同的感覺。
隨后，我會展示多幅裝飾物豐富的家居圖片，繼續提問：除了色彩，還可以通過哪些方法進行裝飾？在添加裝飾物時應該注意什么？學生踴躍發言后，我會和學生共同總結出：家一半靠裝飾，一半靠布置。掛上幾幅畫、擺幾盆植物都可以裝飾我們的家。但需要注意的是，裝飾物的選取要與家里的整體裝飾配套。
通過這樣的環節，學生不僅可以掌握本節課的重點知識，也可以激發他們學習美術的熱情。
活動三：技法表現探究
由于學生對如何具體地繪制家居效果圖還不夠了解，因此，我會以臥室為例，進行示范，步驟如下：
1、確定透視角度，表現建筑空間；
2、畫出各要素的基本特征和比例關系；
3、添上色彩，繪制裝飾物，同時注意筆觸和質感的表現；
4、統一畫面色調，調整畫面，完成。
通過示范，學生能夠直觀地掌握創作的思路和方法，巧妙地為學生架起了知識與實踐的橋梁。
活動四：美術創意實踐
美術教學要特別重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力，因此我安排學生先說一說他們理想中家是什么樣的？再繪制出理想中家的效果圖或者選取家中精彩部分繪制效果圖。學生在實踐過程中，我會從布局安排、裝飾物的搭配等方面給出指導意見，提高課堂作業效率。
活動五：多元展示評價
在大部分學生作品已完成的情況下，我會創設“我是家居設計師”的情境，請學生將作品放在展示板上，其他學生從布局、色彩、裝飾等方面積極分享自己關于作品的見解，共同評選出“最佳創意獎”。這樣鼓勵的方式不僅能夠活躍課堂的氛圍，也能夠提高學生的積極性。
活動六：小結升華作業
正所謂：描龍畫鳳，重在點睛。我會和學生共同總結本堂課的重點知識，并且從家是心靈的港灣，我們應該愛我們的家，愛我們的家人等方面進行情感升華。最后，布置一個開放性的作業：回家后裝飾布置自己的房間，以此增強學生的自信心，體驗美術創作的成就感。
八、說板書設計
好的板書就是一個微型教案，能讓學生直觀的了解本節課的重點知識。我的板書概括簡練，重難點突出，以下就是我的板書。
初中美術說課稿2
王國維在《人間詞話》中說："一切景語皆情語。"我想說："一切色彩皆情感。"《向日葵》這一課就是最好的印證。這一課需要2課時來完成，這里只介紹第一課時的安排情況。在教學中為了突顯并運用這一主題，我將從以下四方面進行闡述：眼中有課本，突出教材核心地位；腦中有目標，彰顯色彩情感魅力；心中有方法，實現自主合作探究；胸中有流程，達到授之以漁效果。
一、眼中有課本，突出教材核心地位
《向日葵》是湘教版的第三課。本課是以"色彩與情感"為主要取向的課程，選擇色彩表現為教學內容，通過引導學生欣賞觀察熟悉的景物進行發散思維，激發學生的想象力、表達能力和創作能力，讓學生在自主合作探究活動中了解色彩的象征意義和色彩使人產生的不同情感，并運用色彩進行個性化的創作。
二、腦中有目標，彰顯色彩情感魅力
本節課注重色彩、情感和意境的渲染，以豐富的色彩和生動的意境感染學生，激發學生的創作熱情。所以我把該課的教學目標確定為：
1、知識與能力目標：通過學習，讓學生體驗不同色彩給人的感受。
2、過程與方法目標：能夠嘗試運用色彩的情感特性、筆觸的表現力進行大膽表現；
3、情感態度與價值觀目標：讓學生獲得藝術創作的快樂，培養積極樂觀的生活態度。
根據課程要求和學生需要，教學重點確定為：
能夠嘗試運用色彩的情感特性、筆觸的表現力進行大膽表現。
根據學生的實際情況和以往的教學經驗，教學難點確定為：
讓學生理解藝術家作品中要表達的情感和學生的個性化的創作。
三、心中有方法，實現自主合作探究
根據七年級學生的學情特點：他們已初步接觸并嘗試過運用一些色彩進行搭配，以滿足自己的視覺需要和個人興趣，但對于運用色彩來表達情感方面還比較陌生。在教法和學法上要選擇能使每個學生自主去學習的方法，力爭在學生心中種下一個火種，點燃學生頭腦中的智慧和創作、生活的熱情。
因此，本節課以活動為載體，主要采用情境渲染法、觀察法、討論法、示范法、自主合作探究的方法。在整個教學過程中強調師生互動，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，更多地體驗學習的快樂和成就感，從而進一步激發他們強烈的創作欲望。
四、胸中有流程，達到授之以漁效果
本節課整個教學過程以情境導入-探究新課-創作體驗-展示評比-深化主題為線索逐步展開。
（一） 情境導課入美境，燦爛葵花向陽開
1、伴著《太陽出來喜洋洋》的歡快的節奏，讓同學們欣賞多幅不同形態和顏色的向日葵的圖片，并讓學生隨著音樂與向日葵一起舞蹈，感受向日葵亮麗的色彩和頑強的生命力。
2、出示課題《向日葵》和本節課教學目標。
設計說明：運用多媒體創設情境，給學習生動直觀豐富的視聽感受，使學生對向日葵的形象有一個初步的感性的認識，激發學生的學習熱情，吸引學生快速進入新課，充分調動了學生的積極性，導入新課水到渠成。
（二）探究新課尋美源，大家一起去闖關
向日葵以它獨特的魅力征服了我們，也征服了一位世界著名畫家。下面讓我們一起來了解這位藝術家，學習他運用色彩表現向日葵、表達情感的方法。
運用多媒體展示凡高自畫像，進入闖關1:
你知道這位愛畫向日葵畫家是誰嗎？請作以簡單介紹。
學生回答，老師簡要小結。
凡高是荷蘭人，世界著名畫家。他一生滄桑坎坷，在生活上經歷了很多苦難，但他在藝術上的追求卻非常執著，在他短暫的37年的生命里，創作了很多幅《向日葵》用來裝飾房間，還把整個房子都涂成了跟《向日葵》一樣的金黃色。
運用多媒體展示凡高的向日葵作品進入闖關2:
1、凡高的《向日葵》在顏色和用筆上有什么特點？
2、作品表達了畫家怎樣的情感？
（引導學生欣賞作品，分小組討論，然后由小組代表回答。）
根據學生回答情況教師作重點強調：
通過對作品的分析，我們能感受到凡高對向日葵的喜愛，對生活的熱愛。我們發現色彩和筆觸是表達情感的重要的手段。
出示圖片，進入闖關3:小游戲（你來選，我來猜）
出示一組不同色彩的'圖片，欣賞比較，請同學們各自選擇一個喜歡的圖片，其他組同學猜猜為什么會選擇這個色彩的圖片，看誰猜得對！
（由于色彩的不同，我們對圖片的心理感受完全不同，這也說明：色彩可以表達情感。色彩于我們的生活無處不在，人們賦予不同色彩以不同的象征意義。）
然后與引導學生明確各種色彩的象征意義及給人的不同感受。
設計說明：《美術新課程標準》明確提出：要以活潑多樣的課程內容呈現形式激發學生學習興趣。因此，這一環節運用多媒體課件將畫面呈現出來，又通過闖關欣賞、討論、分析、游戲等多種形式激發學生的積極性，開啟學生智慧的閘門，了解藝術家經歷和作畫的背景，以此來引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，有助于學生理解作品，讓學生學會從作品的色彩中感受畫家的情感，明確色彩和筆觸是表達情感的重要的手段，進而形成健康的審美情操，提高他們的審美能力。
�。ㄈ├蠋熓痉段覄撟�，色彩助我顯身手
1、老師示范創作能表達自己心情的向日葵。在創作過程中邊講故事邊畫畫，畫出特定情境中的向日葵。（注意：此環節不能以展示老師自己的繪畫能力為目的，要盡量簡單而又能表達自己的情感，讓學生感到畫畫其實挺容易的。）
2、學生練習：
〈1〉改畫凡高的《向日葵》，畫面造型構圖不變，只改變畫面色彩關系。
〈2〉任意確定畫面造型構圖，畫自己心中的向日葵。
〈3〉明確要求：a、個人獨立完成或與其他組員合作完成均可；
b、先擬定一個主題（如：熱情的向日葵、憂郁的向日葵、向日葵在沉思……），再嘗試用色彩來大膽地創作，力爭表達出自己獨特的情感。c、能夠給作品起一個合適的名字并向同學們介紹自己的作品。
3、播放音樂，請學生跟著旋律輕松自由地進行大膽想象和創作。
設計說明：考慮到學生的實際情況，運用個人獨創和組員間合作兩種方式讓學生把理論應用于實際，受之以漁，讓學生有所得，得之有法。這是打造高效課堂的良好途徑。要注意的是：現今的美術教學的目的是為了提高學生的美術素質，并不是培養畫家，因此，本環節只要學生能通過自主合作的方式大膽地用手中的筆在紙上涂抹，就應該鼓勵。
（四）互賞互評展風采， 多彩花兒放光芒
1、各小組選出優秀作品參與全班展示。
2、全班互賞互評，選出你心中的優勝作品。
注意：從色彩、筆觸、構圖、想象力、個性特點等多方面欣賞和評價作品。
設計說明：《美術新課標》指出：義務教育階段的美術教育中，評價主要是通過互相欣賞、討論、交流的方式促進學生的發展。因此這一環節應對學生抱以熱切積極的期望，并引導學生發現色彩的神奇力量，從多角度欣賞作品，尋找閃光點，體驗成功的樂趣，樹立自信心，鼓勵他們根據自己的特點提高學習美術的興趣和能力。
�。ㄎ澹�、認識向日葵女孩，學習向日葵精神
展示"向日葵女孩"何平照顧弟弟的圖片，簡介何平的事跡，引導學生學習"向日葵女孩"的生活態度：要像向日葵一樣迎著太陽生活！
設計說明：此環節主要是為了進一步啟發學生感悟生命的意義，培養學生積極樂觀堅強的生活態度。這也符合《美術新課標》中提出的力求在美術課中體現素質教育，發展創造美好生活的愿望與能力的要求。
板書設計：
向日葵
色彩和筆觸可以表達情感
教師示范畫
設計說明：這樣板書，簡潔明了，形象直觀地突出了教學重點，對學生領會知識和自由創作能起到較好的輔助作用。
教育家夸美紐斯說過，"找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學。"這也是我對堂課的追求和努力的方向。以上是我對《向日葵》一課的設想，請老師們指正。我的說課完畢，謝謝大家
初中美術說課稿3
一、教材分析
我們每個人天天都在和“線條”打交道，為了讓學生能夠深刻理解美術作品中的線條的意味和靈活運用線條進行基本的造型活動，我們設計了本課的知識內容，從豐富生動的感受和體驗入手，引導學生不要把線條當作被記錄形象的手段，而是把它看作極具表現力的藝術語言，主動地、創造性的組織和運用，以表現和塑造充滿生命力的鮮活形象。
二、 結合新教學大綱制定如下教學目標
1、能夠感受體會，線條不同的形態、質感及組合形式，會產生迥然不同的表現效果。
2、能用語言表述經典藝術作品中畫家是如何運用線條來表現事物特征的。
3、提高對美術基本語言的感受能力。
三、教學重難點
�、毙蕾p、理解不同形態、不同質感、不同組合規律的線條所產生的截然不同的視覺效果。
�、渤醪搅私饩�條和“有感覺”地使用線條。
四、教學過程（多媒體展示）
下面我們從以下幾點介紹：
1、圖片引入（多媒體展示）通過欣賞這些圖片我們知道每個人天天都在和“線條”打交道，引出課題：線條是人類最古老最簡潔的造型語言，人的視線會將線條的形式感和事物的性能、性質結合起來，從而產生種種聯想。線條起著限定形狀、表現質地、再現物象、傳達情緒等作用，它很早就被人類用來表現自己眼睛看到的真實物象以及頭腦中的種種臆想。
線是基本的視覺傳達和交流的手段之一，在原始美術、兒童美術和民間美術中運用非常廣泛。
2、知識點（課件出示）
�、� 線的主要性質是長度，具有方向感和運動感。
�、� 線有強弱、輕重、柔韌、剛直、平穩、躍動、粗澀、纖秀等特征。
3、從不同角度看線條
�、購纳钪杏^察線條
觀賞圖片引領學生觀察和分析。自然中的物象所具有的線感：盤旋的梯田、舞動的中國龍、堅韌剛強的樹枝、鳥巢水立方的建筑之美、夜色的燈光、物體的輪廓等等，都曾給我們啟迪。
�、趶墓旁娫~中感受線條
孟郊的《游子吟》 賀知章的《詠柳》，
慈母手中線，游子身上衣。 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。 不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
誰言寸草心，報得三春暉!，
李煜的《烏夜啼》 王維的《使至塞上》
無言獨上西樓， 單車欲問邊，屬國過居延。
月如鉤， 征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
寂寞梧桐深院鎖清秋。 大漠孤煙直，長河落日圓。
剪不斷，理還亂，是離愁。 蕭關逢候騎，都護在燕然。
別是一般滋味在心頭
表現親情的《游子吟》中畫者再現了兒子臨行前母親在燈下縫制衣服的景象；表現植物的《詠柳》中依據詩句畫出了春天欣欣向榮的祥和景色；表現景色的《使至塞上》詩句中畫出了日落月圓的景象；《烏夜啼》中剪不斷，理還亂的離愁之感
�、蹚囊魳分懈惺芫�條
在這首萊茵河的《無垠水平線》中你能否聽感受到那淙淙流水的雅致，那豎琴平穩的音階，有如滑翔在白云之上，追著那道永不消失的天際線。
如果我們試著將表達不同情感的音樂曲調，用相同的線來加以記錄的話，我們會發現隨著音樂的節奏、韻律、音色、音量的變化，線的粗細、曲直、強弱及所進行的速度、運筆的力度等均是不相同的。
4、 藝術家從生活中獲得靈感畫出了形態各異，豐富多變的線條（課件出示圖片）
5、 中國畫描對西方美術的影響
中國畫線描追求自然效果，崇尚線條與物象的.自然融合，線條用筆的起乘轉合、抑揚頓挫、干濕濃淡等變化，飽含著深厚的中國美術文化底蘊。法國畫家馬蒂斯曾潛心研究過中國的線描，并用筆仿中國線描技法過不少作品，筆墨間中國繪畫特色濃郁。
6、 線條是抽象思維結合形象視為的產物，對線條必須有所側重，加工和變形。
7、 線的形態、色彩、質感以及線的組合形式都直接決定了線的表現效果。分小組討論：嘗試用不同的線條表現手的不同觸感（課件出示）
8、 分小組交流 練習將你對線的感受，把下列詞語填在括號中，穩重的、狂躁的、溫和的、纖細的、粗獷的、漫無目的的。（課件出示）
9、 在音樂聲中練習繪畫
學習活動：畫兩組抽象線條，盡量恰當地表現出自己歡樂、憤怒輕松、緊張、的心情。
學生練習作畫過程當中，教師巡視指導。
點評：所有作品展示，大家給予點評，教師對于好的作品給予表揚，其他作品給予鼓勵。
10、小結：通過本節課的欣賞以及了解我們知道了繪畫中的線條是有思想、有情感、充滿表現力。
初中美術說課稿4
教材分析：
本課是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書美術第13冊中的第9課，屬欣賞評述單元內容。
本課的內容是近距離的，因為它是最為生活化的，從“衣、食、住、行”四個生活的基本框架里來談，跟生活有關的藝術，學生有足夠的生活經驗以供運用；但它的內容又是遙遠的，泱泱五千年的文化歷程，離我們生活是如此的久遠。
這一“近距離”應對這“遠風景”，無疑給執教的老師有很大的空間去想象和發揮。
讓學生從古人的角度來理解古人，從生活的角度來理解古人的各種藝術存在的形式，初步懂得跟“衣、食、住、行”有關的藝術發展脈絡及藝術存在的多樣性，調動他們現有的經驗進行教學，在此基礎上共同探討“衣、食、住、行”這些人類生活中最為常態的組成部分的歷史演變、觀念的變化，以及人文精神的體現。從而使學生獲得相關的知識，了解本民族藝術伴隨歷史發展的概況，提高學生的基本素養，增強學生的民族自豪感，激發學生熱愛祖國優秀傳統文化的熱情。就生活談藝術，讓學生加深理解藝術應當是為生活的藝術，是大眾生活的藝術，它貫穿了人類發展始終，貫穿于衣食住行的點滴。
學情分析:
初一的`學生剛剛從小學畢業，對于他們而言坐在那兒規規矩矩地欣賞、理解、評述……恐怕教學知識是可以傳播下去，但其效果可能會導致知識在學生的腦海中也會很快消失的結果。也許那種形式對“小初中生”而言，他們并不太有興趣。在初中階段義務教育的美術欣賞課程新課標中我們倡導的似乎更應是注重感受和愉悅，在愉悅中感受、記憶，融入血液。
課時安排：
2課時之1
本節課的時間跨度導致內容含量很大，所以安排二課時完成。
“衣、食”放在一個課時，“住、行”一個課時完成。
教學目標：
認知領域
通過對中國古代與衣食相關的藝術形式的學習，使學生對其中著名的作品有所認識和理解，并對那個時代的藝術概況有一個初步的了解。
技能領域
培養學生從歷史的角度出發，對各個不同時期的與衣食相關的藝術進行分析，培養學生的審美能力。
情感領域
通過對作品的賞析，增強學生的鑒賞能力，同時培養學生熱愛民族文化，激發學生的民族自豪感和自信心。
創造領域
通過本課的學習，使學生能夠在不同的民族藝術品面前，有一個較為客觀、正確的評價，樹立正確的審美觀念。
教學重點：
賞析與衣食相關的藝術，體會古人的生活方式，理解服飾藝術的淵源及布料的品種、“鼎”的認識、陶、青銅、瓷器等質地的工藝器皿有一定認識。
教學難點：
因和“衣食住行”相關的藝術體系過大，牽涉的歷史知識較多，認知面較廣，所以較難把握住整個課程的教學重點。故在設計中以點蓋面，在本課中平衡好重點、難點選取歷史的幾個片斷，重點講述具有代表性的作品。因為針對初一年級的學生，所以教師在知識的難易度上要把握好，不必太深。
教學準備：
教師準備：
多媒體課件設計制作。
學生準備：
事前預習課文，隨堂測試紙。
教學過程：
教學過程教師活動學生活動設計思路
談話導入:
游戲競猜談話導入
誰的生活能離開衣食住行呢？我們的祖先創造了燦爛的文化藝術，這些古代的實用美術，至今還散發著熠熠光彩。讓我們穿越時空走近古人生活
初中美術說課稿5
今天我說課的題目是《黑白世界》，下面我將從教材、教學目標、教學重點和難點、教學方法、學法、教學過程、等幾個方面對這堂課的教學設計進行講述。
一、 說教材
1、 教材所處的地位及前后聯系
本課是湘版八年級美術下冊的第二單元第1課，是繼《五角星》一課的拓展學習課程，本課是以“造型表現”為主，并結合作品欣賞的綜合課型。主要學習黑白木刻版畫的基本制作方法及表現技巧，并試圖結合木刻形式的文學作品插圖來深化教學活動，將木刻技巧與情感主題的藝術表現有機結合，為下一課《方寸之間》篆刻藝術學習打好基礎。
2、教學目標 ：
教學的目的是通過強調黑白的運用與表現之間的關系，提高學生對木刻版畫學習的興趣，加深對黑白版畫審美價值的本質認識、通過借助簡化的版畫練習方式，提高學生運用黑白關系造型及利用黑白進行情感表現的能力。美術基礎知識的傳授，使學生學會對美術作品的欣賞方法，進而培養學生欣賞美、發現美、創造美的能力。根據初中學生心理、智力發展水平以及當前美術教學的實際情況，我確定本節課的教學目標 為：
�。�1）知識目標：
掌握有關黑白木刻作品的形式特點與刀法運用的基礎知識。
�。�2）能力目標：
A、能夠從臨摹中初步學會木刻的一種刀法，進行基本的黑白木刻藝術實踐。
B、能夠運用木刻版畫的黑白表現形式，有意識地進行畫面不同的黑白處理
�。�3）發展目標：
A. 嘗試運用黑白木刻的表現技巧嘗試繪制文學作品的簡單插圖。
B.培養學生合作學習的能力。
�。�4）情感目標：
A.培養學生認真學習的態度和探索新知識的興趣。
B.培養學生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。
3、教學重點和難點：
教學重點：本課的教學重點在于引導學生初步把握把握不同刀法組織的韻律與節奏
借助黑白處理的技巧,表現影物空間立體與前后虛實關系。攻破這一重點,主要利用多媒體展示大量的黑白木刻作品,讓學生觀察,探究,總結等方法。
教學難點 ：木刻刀法及畫面黑白關系的處理轉化技巧。攻破這一難點
,在教學中我運用多種方式講解:一、運用手工繪畫表現；二、運用多媒體手段對畫面進行彩色,單色的轉換。
通過以上教材分析,才能使學生達到教學目標 ,我準備用下列教法和學法:
二、說教法
著名的教育家葉圣淘說教是為了不教，因此教學中教師只作為學生主動建構知識的促進者,而不是知識的傳授者、灌輸者。本課的.教學過程 主要強調師生的互動，在課堂教學中我以教室為舞臺,教師為導演,學生為演員,用多媒體輔助教學,讓學生觀察探究創造,以培養學生自主探究知識的能力，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過實際的操作，讓學生更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的創造欲望。主要采用的教法和學法:多媒體輔助教學法、觀察法、討論法、合作學習法和創造作業法。
三、說學法
在本節課的教學中，讓學生自己找出用黑白表現物體形象的方法，在學生對刀法嘗試的基礎上，初步認識黑白木刻作品的形式特點與藝術魅力。通過“活動一”刀法實踐活動的學習，學生體驗木刻黑白關系的轉化，在“活動二”中，主要是啟發學生對黑白木刻形式技巧的認識與學習的過程�？梢圆辉僖劳心究坦ぞ�、材料，直 接用毛筆、黑色記號筆甚至鉛筆工具在畫紙上實踐。在教學中積極引導學生體驗對同一圖形或者畫面進行不同黑白處理的技巧，對學習過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當的引導，最后同學生一起總結歸納。在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。
四、說過程：
本課的基本教學程序如下圖：
生：初步感知（欣賞作品）——樂中體驗（刀法嘗試）——討論探究（自評）——知識擴展（運用黑白木刻版畫表現技巧進行插圖創作）
互動>師：引導觀察——情景創設——啟發點撥——匯總歸納
1、創設情景激趣導入
心理學研究證明學生如果對學習對象產生興趣，他就會自覺地排除外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動的學習，把學習當作一種愉悅的享受。當上課鈴響時放一些優秀的黑白木刻版畫作品和音樂，這時學生滿腔激情,仔細觀察,為學好本課搭好基架。
2、自主探究,合作學習
播放多媒體課件展示不同刀法效果的黑白木刻作品，讓學生初步認識黑白木刻作品的形式特點與藝術魅力；結合作品展示對應的刀法效果，引發學生對木刻不同刀法的更多關注。
在學生對刀法嘗試的基礎上，利用配合體驗刀法的學習活動一。從提倡臨摹優秀作品，到允許選擇作品局部，盡量降低學生體驗刀法時遇到的難度，讓學生了解藝術家們采用不同的工具材料和方法來塑造形體、表達情感的。借木刻版畫的藝術表現形式讓學生初步嘗試文學插圖的創作，豐富插圖藝術的表現方法與技巧。教師在教室里巡回指導，發現問題及時解決。最后每組自評后將一張最好的作品上交，在屏幕上進行展示點評。這種讓學生觀察、發現的學習充分發揮了學生的主體地位,有助于培養學生的觀察力、想象力、創造力。
然后分組采用不同方法用明暗表現一個石膏正方體。讓學生注意畫面的光影變化規律及透視現象規律是怎樣的，學生認真觀察后進行討論,組內交換意見后分別用不同方法畫出石膏正方體。這時教師在教室里巡回指導，發現總是及時解決。最后每組自評后將一張最好的作品上交，在屏幕上進行展示點評。這種讓學生觀察、發現的學習充分發揮了學生的主體地位,有助于培養學生的觀察力、想象力、創造力。
3、構思立意,突破難點
這一教學環節,我充分利用多媒體教學播放課件中所播放的圖片選擇幾張有代表性的進行分析講解,同時選擇一幅具有代表性的黑白圖片, 直接用毛筆創作,讓學生觀察、模仿、探究、創造。
4、將我所學,為我所用
教育家弗賴登塔說:“學習唯一的正確方法就是實現再創造”。把所學知識綜合的創造運用是我們的目的,最后,播放輕音樂,讓學生根據范畫圖片,嘗試運用刀具,使用恰當的表現手法,進行再創造。
5、歸納總結
展示學生作品,學生自評、互評,教師總結。
五、說板書設計 ：
美術課的板書應融畫與一體，因此，在教學中，應將作畫過程與板書相結合，將范畫、多媒體課件相對應，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。
初中美術說課稿6
一、說教材
課本的“本”是根本的“本”，是教學靈魂的體現。本課選自人民美術出版社七年級上冊第6課，屬于“造型·表現”學習領域。主要內容是了解大自然中光與色的關系，掌握色調的概念，學會運用色彩歸納的方法，記錄大自然的色彩現象。通過本節課的學習，培養學生的動手實踐能力和觀察能力。
二、說學情
學生是學習的主體，因此了解學情是尤為重要的。七年級的學生已經有了原色、間色的概念，并且積累了一定的對比、調和等色彩運用的方法。但是，對于色彩感知和歸納能力不足，很難繪制出一幅色調和諧統一的作品，根據這一情況，我會著重引導學生感知色彩在自然中的變化，培養他們的色彩表現能力。
三、說教學目標
教學目標不僅僅是師生交流的工具，為課程的成功提供標準，還可以作為學生學習效果的反饋工具。因此，我設置了如下的教學目標：
知識與技能：了解大自然中光與色的關系和色調的概念，體會不同的色調帶給我們的感受，學會運用色彩歸納的方法，記錄大自然的色彩現象。
過程與方法：觀察光與色的實驗，探究光的波長和反射，欣賞風景作品《喜鵲》《八月的阿瑪拉瑪草原》《姐妹們的池塘》和《高原的歌》，掌握色調的概念，感受紅、黃、藍等色調帶給我們的感受，分析風景作品中色彩歸納的方法，描繪美麗的大自然。
情感、態度和價值觀：感受大自然色彩的魅力，加深熱愛生活、保護環境的美好情感。
四、說教學重難點
教學重難點是教學的重心所在，也是教學中的重點內容。
重點：色調的感受和色彩歸納的方法。
難點：創作出一幅色調優美和諧的作品。
五、說教學方法
考慮到初中學生的現狀，基于本節課的特點，我將采用提問法、討論法、欣賞觀察法，等多種教學方法來展開我的`教學。
六、說教學準備
確定了教學方法，接下來就需要進行充足的教學準備使教學方法能夠落到實處，為此我準備了相關PPT課件、三棱鏡、白紙、繪畫工具等來輔助教學。
七、說教學過程
教學過程不單是知識獲得的過程，也是師生情感交流的過程。在此期間我會有目的、有計劃地引導學生參與美術體驗。
活動一：趣味情境導入
羅丹說過“藝術就是感情”，所以趣味性尤為重要，有助于激發學生的學習興趣，從而達到事半功倍的效果。我將在導入時，出示謎語“來到屋里，趕也趕不走，時間一到，不趕就會走”。讓學生猜一猜是哪種自然現象，學生能夠快速的猜出是光。隨后我會做出總結：光給我們帶來了全新的世界，讓我們能暢游在色彩豐富的大自然中，從而引出課題《大自然的色彩》。
活動二：作品圖像識讀
接下來是教學環節。首先，我將做一個小實驗，出示課前準備好的三棱鏡，將三棱鏡置于陽光射入的窗口，并在旁邊放一張白紙，然后提出問題：當太陽光經三棱鏡折射到白紙上，出現了什么現象?學生能夠很直觀的觀察出彩虹條紋。我將繼續追問：彩虹的排列有什么特點?學生回答后，我會進行總結：光是由不同波長的七種色光組成的，由于各種物體吸收和反射不同波長的色光，所以我們就看到了一個繽紛多彩的世界。
接下來我會用多媒體出示《喜鵲》《八月的阿瑪拉瑪草原》等作品圖片，讓學生初步感知作品中的內容后，提出問題：從整體上看色彩有什么特點?根據學生的回答我會得出結論：畫面中顏色豐富，但是整體和諧，富有美感。一幅作品或一個環境中往往存在多種色彩，這些色彩構成的整體調子，被稱為色調，不同的色調給我們不同的視覺感受。
緊接著，我將展示《荷花》《夕陽》等攝影作品和對應的色卡圖，首先讓學生結合作品和色卡確定主色調分別為綠色調、紅色調等。隨后讓學生以小組為單位，討論問題：作品的主色調有什么特點?其他顏色和主色調有什么關系?學生激烈討論后，我會結合小組代表的發言進而總結出色彩歸納的方法：作品中的主色調面積大并且有明度變化，是依據現實中風景的色調來確定的。除了主色調以外還可以運用它的對比色和鄰近色點綴畫面，使畫面既豐富又和諧。
通過循序漸進的問答，以及合作探究的方法，既讓學生對知識有了系統的認識，也培養了他們團隊協作的能力。
活動三：技法表現探究
由于將色彩歸納運用到實際的創作中，還是具有一定的難度，因此我將以“傍晚”為例，示范色彩歸納的方法：
1.確定色調，根據“傍晚”確定出作品的色調;
2.線描勾畫，用畫筆勾勒出天空中的晚霞、海面和漁船;
3.填補色彩，大面積的天空海面用紅色、黃色、橙色，漁船的倒影點綴成黑色;
4.調整畫面，統一色調。
通過這樣直觀的方式，可以解決學生在創作過程中技法上的難點。
活動四：美術創意實踐
美術課程具有實踐性，在課堂上我會給學生一定的時間，讓他們嘗試運用不同的色調去表現大自然。并在學生創作的過程中從主色調的確定、色調和諧等方面進行有側重的指導，幫助他們克服膽怯心理，讓他們體驗到成功的喜悅。
活動五：多元展示評價
在學生完成練習后，我將設置以“大自然的魅力”為主題的展覽會，引導學生自愿分享作品，并通過自評、互評、師評等多元化的評價方式，檢驗本節課的教學成果和對于本節課知識的掌握情況。
活動六：小結升華作業
開頭和結尾同樣重要，因此在小結的部分，我會采用師生共同總結的方式，回顧本課重要知識點，并且從關注生活，感受大自然的美等方面進行情感升華，并布置一個拓展延伸的作業，課后選擇大自然中喜歡的顏色制作成一個色卡本。以此培養學生熱愛藝術、熱愛自然的思想感情。
八、說板書設計
優秀的板書，可以更加直觀、更有層次性地便于學生理解本課重點知識。以下是我的板書設計。
初中美術說課稿7
一、說教材
教材是進行教學的評判依據，是學生獲取知識的重要來源。本課選自湘美版七年級上冊第3課，屬于造型·表現。本課主要內容是以欣賞活動為先導，用簡短文字表述作畫意境，啟發學生更細致的體會繪畫作品表達意境的形式美法則，并在對色彩知識的認知基礎上進行嘗試體驗，讓學生在實際應用中加深對色彩知識的理解。學習本課對于學生提高觀察能力、造型能力和色彩表現力有著極為重要的作用。
二、說學情
學生是學習的主體，他們已有的思維結構和認知水平是我授課的重要依據。七年級這個年齡階段的學生生活經驗比較豐富，對色彩知識有一定的了解，因此在課程講授中要著重引導學生感受色彩與情感表達之間的關系，從而體會藝術家對生活的真摯情感，提高色彩表現力。
三、說教學目標
根據以上分析和新課標理念，我確定了如下教學目標：
1。認識色彩的相關知識，能夠運用色彩作畫，大膽表現自己心中的情感。
2。通過欣賞與討論、探究與實踐的方式分析繪畫作品中所表現的情感，能夠運用色彩進行繪畫創作，提高色彩表現能力。
3。感受藝術家對生活真摯情感的表達，學會欣賞藝術家作畫的形式美語言，培養發現美和創造美的能力。
四、說教學重難點
根據美術學科的特點和本課的現有知識，我的教學重難點確立如下：
重點：學會欣賞藝術家作畫的形式美語言，能夠運用色彩作畫。
難點：能夠運用色彩知識大膽表現一幅具有色彩情感特征的美術作品。
五、說教法、學法
《課程標準中》明確指出，教學方法是美術課程最為重要的改革，要以“學生為本”為指導思想，給學生提供自我發展的平臺，讓學生在實踐中求知，在實踐中創造。因此本節課我采用活動探究為主，結合講授法、提問法，通過教師啟發引導完成教學目標。
六、說教學準備
“工欲善其事，必先利其器”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下的`準備，多媒體課件、中國畫學習材料等。
七、說教學過程
從新課程標準的教學建議出發，我將充分發揮現代教育技術的作用，運用多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生提供生動形象直觀的觀察材料，激發學生學習的主動性和積極性。具體環節如下：
環節一：激趣導入
教學是科學，更是藝術。羅丹說過“藝術就是感情”，所以良好的導入有助于激發學生的學習興趣，喚起學生的藝術情感。
課堂伊始，我將以“火眼金睛”的游戲，請同學在限定時間內觀察3組紅色和綠色組成的馬賽克圖片，并快速說出自己看到的動物形象有哪些。同學觀察后會馬上發現馬賽克組成的動物有羚羊、長頸鹿、斑馬，順勢提出疑問請同學思考所有物象都可以通過馬賽克中的小小幾何形構成清晰可辨的形象，但是如果在畫家的筆下又是怎樣運用色彩表達自己的所見所聞呢？而后揭示課題《畫家筆下的色彩》。
環節二：描述分析
美術是一門注重體驗和實踐的學科，在美術教學過程中，將實踐體驗與鑒賞結合起來，能更有效地提高學生的審美能力和創作能力，所以我安排了如下師生活動：
首先出示向日葵花海的照片，請同學們觀察，并請同學閉眼跟隨詩配樂想象假如自己置身于一片向日葵的花海中，你會有怎樣的心情？學生自由發言，教師緊接著總結黃色代表希望，向日葵則象征著旺盛的生命力。
于是，出示梵高《向日葵》，從筆觸和色彩等方面引導學生欣賞并思考畫家用大膽的黃色調和激蕩的筆觸畫出自己眼中的向日葵，在這樣一株生命力極強的植物面前內心有怎樣的觸動？學生通過觀察會發現整幅畫筆觸豐富，一筆一色，層次分明，在色彩上整體籠罩在一片黃色調中，背景采用綠色烘托主體。畫家通過強有力的筆觸表達了自己對大自然的熱愛以及對生活的赤誠之心。通過自由分享以及創設情境，激發學生對作品深刻的感受力，提高學生的自主學習能力。
接著我將展示作品《在希望的田野上》《猴子吹號》，請同學們找一找作品中運用了哪些色彩，分別體現出畫家怎樣的情感？學生仔細觀察之后會發現畫家巧妙運用色彩之間的搭配構成我們現在所看到的情感豐富的作品�！对谙Ｍ奶镆吧稀愤\用了紅黃藍三種對比強烈的色彩，紅色為主藍色為輔，表現出畫家對未來滿懷信心之情�！逗镒哟堤枴防妹耖g傳統色彩純度較高且單純靚麗的特點，吹號者為藍色形象，周身點綴各種顏色的花紋，背景為黃色，表現出“普天同慶”的熱鬧場景。
隨后我將繼續出示《秋深》《冰荷》《暮春三月》引導學生欣賞作品并以小組為單位討論這三幅作品是如何運用色彩表達不同主題的？學生分組討論并得出結論，每一個美術作品中都有突出的色彩來構成作品的主色調，從而帶給我們不同的視覺感受�！肚锷睢分魃珵轱枬M的暖色，有棕紅以及橙色，地面點綴綠色，表現深厚的濃重的深秋之感；《冰荷》運用藍褐色調子，表達冰冷的枯萎的清涼之感；《暮春三月》采用薄薄的一片綠色和藍色表現出雨后空氣濕潤、霧氣籠罩的清新溫和之感。
表現情感的色彩有很多，緊接著我將組織學生進行“連線游戲”，出示四組按照一定比例搭配的色卡，請學生與其相對應的情感詞語進行搭配，分別有神秘、溫暖、寧靜、熱烈、安詳等。游戲結束之后教師總結色彩與人的情感有著千絲萬縷的聯系，不同的色彩給人以不同的心理感受。
通過游戲活動的方式，逐步引導學生感受色彩帶給人的奇妙世界，不僅可以鍛煉學生的觀察能力，還能培養學生的抽象思維，激發對美術的樂趣，養成良好的學習習慣。
環節三：示范講解
以“多彩的夏天”為主題進行繪畫示范，強調構思和色彩的對比方法。
接下來便請學生大膽創新，嘗試改變《向日葵》的色彩和筆觸，并用改變色彩明度和純度的辦法使色彩的層次更豐富。這一過程體現了美術課程重視對學生個性和創新精神的培養，并且能提高學生的觀察能力和設計應用能力。在此期間我會巡視指導，積極發現學生中的優秀作品，對部分學生進行技法指導。
環節四：實踐展評
學生創作完成之后，開展“色彩大師”主題活動，鼓勵學生積極分享交流，從明度、純度、色調、畫面效果等幾個角度引導學生自評和互評，在這個過程中肯定同學們今天的表現，并指出問題，為他們今后的進步提供建設性意見。
通過以上充滿探究意味的師生互動，鼓勵學生大膽發言，培養學生的交流溝通能力，將“以學生為本”的教育理念貫穿在美術課程當中，從而體現美術學科的人文性。
環節五：小結作業
在這個階段我會帶領學生回顧本節課的知識點，并升華情感，感受藝術家對生活的真摯情感，提高色彩的感知能力，養成善于觀察生活的好習慣。隨后布置課下作業，直接運用色彩作畫，大膽表現自己心中的情感。
這一環節從學生的角度檢驗本堂課的教學設置和教學效果，時刻以學生的接受程度和學習反饋為標準來提高自身的教學能力，探究更貼合學生的教學方法。課下作業是為了讓學生以課堂為中心進行知識的延伸拓展，使課上知識遷移到課下，提高美術學科核心素養。
初中美術說課稿8
一、說教材
1、 教材的解讀：
《甜蜜的夢》為冀教版低年級美術教學內容。本課屬于造型表現學習領域，是為了培養學生想象力，激發學生熱愛生活的情感而設置的課程。以孩子熟悉的生活中常遇到的“夢”為題材，讓孩子回味各種各樣的“夢境”，體驗“甜蜜”的美好感受，再通過獨特的表現技法—蠟紙刮畫來表現，讓孩子在新奇中體驗制作過程的樂趣，從而既培養了孩子想象、動手、創造能力，又在此基礎上給他們以“歡樂之旅”，滲透了“構圖”、“細節表現”等基本繪畫知識，讓孩子快樂學習，又得益匪淺。且針對低年級孩子具象思維(形象思維)更突出的年齡特點，本課立足于“夢”的表現，讓孩子在天馬行空的想象中來表現。所以說本課非常適用于低年級孩子。
2、 教學目標(三維)：
“新課標”教育理念：重視學生美術實踐，培養想象力、創造力、創新能力，陶冶其高尚審美情操，我確定：
⑴知識與技能目標：了解蠟紙刮畫的有關知識、技法，能利用各種筆觸表現畫面;
�、七^程與方法目標：通過對“甜蜜夢境”的感受及表現，培養學生感知美的能力及創造力;
�、乔楦袘B度價值觀目標：技法孩子熱愛生活的情感，提升對美術學科的興趣。
重點：對美好夢境的體驗，感受蠟紙刮畫的技法、表現;
難點：運用蠟紙刮畫表現夢境。
3、 課前準備：
教師：⑴“美好夢境“的錄像片段;
�、票憩F夢境的名家畫作;
�、侨舾上灱埞萎嬜髌�;
⑷蠟紙、各種筆頭(尖、扁等)、全套泥塑筆、實物投影儀;
�、烧拱迦舾煞胖糜诮淌覂膳詨Ρ�;
�、嗜崦赖谋本┮魳�。
學生：⑴蠟紙;
�、聘鞣N形式的刮筆。
二、說思想：
針對本課重難點，我采用以下方法：
�、拧扒榫辰虒W法”：情境對孩子有感染、暗示、激勵等作用。用錄像等表現美的夢境的直觀音像資料，可以讓孩子更好地進入狀態，對夢境有更直觀形象的體驗，從而為最后的作業作很好的鋪墊;
�、啤爸庇^演示法”：在蠟紙刮畫表現技法上，讓孩子最快最有效地掌握，教師演示(示范)是最有效的。在實物投影下，教師用不同筆觸刮擦，表現不同形體，讓孩子馬上掌握技法;另外，范作的出示也是打開孩子思路和促進其掌握的途徑之一;
⑶“談話法”與“講授法”相結合。
三、說程序：
著名心理學家利泊說：寬松和生動活潑的氣氛可以使情緒具有動機和知覺作用的積極力量。因此，如何更好開發孩子的想象思維，活躍他們的思想和語言，奠定預約寬松的課堂氣氛是很關鍵的。因此：
�、逡龑щA段(激趣)：
�、旁谡n還沒開始前，教師的屏幕上就開始播放一些非常唯美的畫面(真實)：A色彩斑斕的海底世界，多采多姿的魚兒自在遨游;B各國的美麗風景：荷蘭的風車;威尼斯的五彩樓房和小艇;歐洲的多樣城堡;我國各地各季美景;C宇宙廣渺無邊的美麗景色：太陽系;銀河系;流星劃過的美麗痕跡……再配上優雅舒緩點的背景音樂，我想，未等上課鈴響，孩子們就已經陶醉了。(這一步的目的是，開拓孩子的思路，使他們等會的“夢境”有更多的現實中的“美景”來支撐;另外，一些美的畫面，也會給最后的作業提供更多的可描繪的素材，為孩子的作業更有“話”可“說”打下伏筆。)
�、柒徛曧懞�，我在屏幕上打出著名畫家盧梭的《夢》：旖旎的色彩，寧靜的場面，郁郁蔥蔥的森林中(葉子、花卉等形形色色，色彩多變)隱藏著各種小動物和野獸。它們非常和諧地相處在一起。師：在這個美麗的畫面上，你能找出哪些動物朋友呢?孩子們肯定躍躍欲試，七嘴八舌找開了。(這里沒有直接點出“夢”這個主題，而是現讓孩子尋找，目的是激發其好奇心，提升課堂基調，為揭題作準備。)生：有獅子、老虎、長頸鹿、小兔子、狼、大象，還有黑人小朋友……師：好美的畫面呀!可是現實生活中，它們有可能這樣快樂和睦地相處在一起嗎?生：不會!老虎、獅子還有狼會吃其它小動物……師：那為什么畫家會畫出這樣的一張畫呢?生：因為他畫的是他的夢!師：說得真好!的確是這樣的，畫家在夢里的故事被他畫下來了。你看，多美呀好!這么多動物快樂地生活在一起。他在夢中實現了他的理想。這真是一個甜蜜的夢啊!
(揭題：板書：甜蜜的夢)
�、姘l展階段：⑴屏幕放映：一些動畫片的夢境片段：太空城、植物王國、螞蟻城堡……師：這些片段大家肯定都是很熟悉的，它們來自小朋友們非常喜愛的動畫片。這些都是多么美好的畫面呀，怪不得人們說，夢是甜蜜的。(點題)。你做過哪些甜蜜的夢嗎?老師請小朋友們閉上眼睛，好好回味一下，等一會老師請你來說說你的夢境。(輕音樂)(目的：讓剛才激動的孩子能平穩下來，更好進入狀態，并更廣打開思路。)⑵兩分鐘后請孩子回答。(這里，孩子們的回答肯定五花八門，有多種可能。有的可能比較現實，如成為光榮的少先隊員;上公園玩之類;有的比較天馬行空。那么，可針對不同的回答，給于不同的提示、拓展和鼓勵。)
�、鐚嵺`階段：聽了這么多美麗的夢的故事，老師的心都被甜蜜漲得滿滿的了。小朋友們的夢真美呀!大家等會可以把它畫出來。不過呢，大家不要著急畫，老師現在也有一個夢和小朋友們分享。大家愿意來和老師一起感受一下我的夢嗎?(生：愿意!)
在實物投影儀下，老師示范：金鑰匙形的飛船上，老師帶領小朋友們一起暢游知識王國的情景(重難點在老師的`示范下開始解決)：尖頭的鐵筆描繪人物、飛船等外形和細節的刻畫;“■”型竹筆用來劃出遠景的城堡虛虛的隱在后面的透視關系;“﹋”筆頭可以劃出銀河、流星的感覺(虛線);而棉花棒軟軟的筆頭可以把虛的云層柔和的狀態表現出來……孩子們肯定睜大了眼睛看得很認真。當老師畫完后，還可因勢利導，讓學生還帶來的范畫，鞏固技法的掌握。
師：現在，大家有把握用老師剛才的方法表現自己的甜蜜的夢了嗎?(開始作業)
教師巡回指導。(屏幕上回放課前放過的美景圖片，并播放輕音樂。目的：給孩子良好的作業環境和心情的同時，再給他們以實物形態的支持。)
教師在巡回指導的過程中，有共性問題可統一講解，并進行個別輔導。發現好的作業及時展示表揚。(目的：滲透繪畫的一些基本知識，讓學生互相借鑒學習。)
四、作業展評：
讓孩子把作業貼到教師兩旁的展板上，采用自評和互評向結合的方式，評出作業(“夢境”的表現由創意和繪畫兩方面來看)，讓學生得益更多。(目的：評價是為了促進學生的發展，最終的目的是讓學生在評價后有所收獲。)威廉.詹姆士(心理學家)曾指出：“人類本質最殷切的需求是渴望被肯定�！币虼瞬捎米栽u、互評等多種評價方式，是為了肯定學生。同樣，所有的孩子的作業全部展示也是為了這個目的。
五、課后拓展：
師：老師看到小朋友們的畫，真的很美!想法也都很獨特。課后老師向請小朋友們用“我的甜蜜的夢”為主題，再寫一篇小美文，描述一下你的畫面上的夢。咱們下節課再來好好交流。(目的：將美術與文字緊密結合起來，訓練學生書面表達能力的同時，讓他們對本科有更深刻的體驗。)
六、本課特點：
⑴緊扣生活與藝術：整體以興趣為前提，以生活為主線，讓孩子通過感受生活(夢境)的美，再表現其精彩。從中明白“藝術從生活中來，到生活中去”的道理。
�、曝S富體驗與感受：通過欣賞畫作和老師示范，給于學生豐富的情感體驗和美的熏陶。同時還獲得技法的掌握的收獲，讓孩子提升對生活的感悟，發展其想象力、創造力、動手能力。最后的評價，促進了孩子的自信心。
�、菑娀瘯r間與運用：讓孩子在一系列感受之后，多多自己動手，給他們敢于嘗試敢于探索與實踐的決心和勇氣，把孩子現在的學習和未來生活需要聯系起來，將學生創作與解決問題聯系起來，使學生“敢想敢畫“，得到更大收獲。
初中美術說課稿9
一。說教材
1.教學內容
本課以校園風景畫寫生為主題，讓學生運用掌握的鉛筆淡彩畫的技法，系身體會、接觸大自然，展開想象和觀察能力用心描繪給我們還不熟悉的美麗校園。在繪畫過程中讓學生了解我校的發展史，寫生完后能夠激發學生熱愛學校和成功感。使學生在不知不覺的學習中熱愛生活的道德美育。
2.教學目標：
A.讓學生學會風景畫的選景構圖方法。
B.定稿后鋪一層素描大體明暗
C.熟練的`把握好水分上好淡彩
3.教學重難點：
本課的教學重點是在理解的基礎上把握好淡彩的水 ,以及色彩的感覺度，要求學生在給畫過程中，上色彩要大膽自然、明塊，體現出水彩特有的透明感，選景上要求發自內心的。技法表現要求學生有朝氣蓬勃年輕一代的精神面貌，教學難點是怎樣結合素描關系上好淡彩。
二。說學法
美術課的教學和其他課教學有很大的區別，它要求學生動手動腦，動心，以自己的切身體會感悟，結合技法描繪寫生。
三。說教法
新課改理念特別強調師生之間的互動關系，同學之間的互相學習共同合作，教與學是互相聯系的，在美術教學中，培養興趣是十分重要的一個環節，因此在教學過程中，我通過搜集材料作品的示范形式來進行教學，以學校的發展歷史介紹導入新課，激發學生的興趣。使學生產生一種積極的心里傾向，從而熱情的參與學習。
四。說教學過程
在我們身邊有著許許多多的美好的東西，我們生活在其中也沒有完全感覺得到。那是我們缺少了一雙善于觀察美發現美的眼睛。學生開始接觸新鮮的事物都十分感興趣，只要我們善誘的引導和啟發他們接受是很快的。因而我對本節課進行以下設計。
A.談話法引入
先介紹學校的發展史，以學校的景象質度化、激發學生的興趣。
B.教師示范、引發學生興趣、信心
從選景、構圖、定稿、上明暗、詳細分解介紹技法。
C.學生實踐，教師巡視指導。
D.總結
師生互評。
初中美術說課稿10
一、說課標
�。ㄒ唬┠繕�
美術課程總目標按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態度和價值觀”三個維度設定。
學生以個人或集體合作的方式參與美術活動，激發創意，了解美術語言及其表達方式和方法、運用各種工具、媒材進行創作，表達情感與思想，改善環境與生活、學習美術欣賞評述的方法，提高審美能力，了解美術對文化生活和社會發展的獨特作用。學生在美術學習過程中，豐富視覺、觸覺和審美經驗，獲得對美術學習的持久興趣，形成基本的美術素養。
美術課程分目標從“造型·表現”“設計·應用”“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個學習領域設定。
（二）內容標準：
根據課程的總目標和分目標對7—9年級學段提出了相應的具體內容標準。各學習領域分別由目標、學習活動建議和評價要點三部分組成。
1、目標是課程總目標和分目標的具體化。
2、學習活動建議針對目標提出一些更為具體的、可 操作的學習內容和學習方式。
3、評價要點則提出柱測目標達成度的要點。
二、說教材
�。ㄒ唬┙滩奶攸c：
本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯，穿插并行。
�。ǘ┚幣朋w例：
是由課題—教學提示—圖片與范畫的欣賞—教學內容的設置—學習建議—思考與討論—學生作業等組成。
�。ㄈ﹥热萁Y構：
本教材在內容結構編排上改變了傳統的學科知識門類劃分課業的形式，各課內容彼此沒有非常緊密的聯系，因此，而采用了并列式、散點式排列而非單元式。在本冊教材中，四大學習領域所包含的課程內容所示，造型·表現學習領域共包含了5課，設計·應用學習領域共包含了6課，欣賞·評述學習領域共包含了1課，綜合·探索學習領域共包含了2課，由此我們不難看出造型與表現學習領域和設計與應用學習領域占全冊教材的80%左右，可見這兩個學習領域在這學年段美術學習中的重要性。
�。ㄋ模┲R整合：
本冊教材主要圍繞著色彩冷暖知識、線條、節奏、工藝制作、玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等知識進行的學習。
1、教材重點
在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。
2、教材難點：
強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發展方向。
3、教育教學目標：
（1）知識和能力方面：
通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發學生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術語言的表達方式和方法；培養學生表達自己感受或意愿的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力和創造能力。
（2）教學過程與方法：
引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的.美術素養。
�。�3）情感態度價值觀：
在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習的過程中激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
三、說建議
1、教學建議
�。�1）要聯系學生的學習生活內容，通過引導學生看看、想想、畫畫、做做的游戲方式，讓學生充分體驗學習過程中的愉悅，激發學生的豐富想象，培養學生對美術的興趣。
�。�2）在指導學生制作方法時采用讓學生欣賞范作、動手體驗等一系列活動，讓學生自己分析思考，獲得制作方法、了解所需的材料。
�。�3）多在隨堂教學時提供給學生，重在營造適合學生欣賞、討論、獲取知識。
�。�4）合理利用現代教學媒體補充教材。
（5）根據教材內容設置情景增強教材的趣味性。
�。�6）重視教師的示范。（教師的示范能清晰展示美術技法更能發揮教師的作用。）
2、評價建議
評價點：
（1） 能否用簡單的話語大膽的表達美術作品的形與色；
�。�2） 能否認識和使用常用色和點線面，是否了解基本美術語言的
表達方式和方法；
�。�3） 學生是否參與各種美術活動，在過程中是否嘗試各種技法；
�。�4） 學生的視覺、觸覺和審美經驗是否得到提高；
�。�5） 是否有合作精神、能否表達自己的情感和思想； 評價方法：（1）自評方法
�。�2）互評方法
�。�3）師評方法
（4）自評互評師評相結合方法
�。�5）作品展覽
3、課程資源的開發與利用
（1）教學設備與器材；多媒體教學設備；
�。�2）校外資源；剪紙、編制、廢棄物再利用等；
�。�3）利用網絡信息化；資源共享；
�。�4）自然環境資源；自然風光寫生等等。
初中美術說課稿11
今天我說課的內容是《民間美術剪紙》。
下面，我將從教材分析、教學目標、學情分析、教法學法、教學準備和教學過程七個方
面來匯報我的教學設計。
一、說教材：
本課節選自湘教版七年級美術上冊第五單元《喜慶吉祥的民間美術》活動一的內容，是第四學段設計應用學習領域的基礎部分。剪紙是我國民間傳統裝飾藝術，歷來被廣大勞動群眾所喜愛，學生對剪紙技法、運用也比較熟悉，所以本節內容要突出”喜慶吉祥“的內涵。以學生理解傳統剪紙藝術的圖形寓意為主，在鞏固小學階段的剪紙技法的同時，能通過借鑒傳統圖案進行一定的圖案創新設計。
重點：傳統剪紙圖案的吉祥寓意及剪紙中的常見裝飾符號。
難點：剪紙圖形及裝飾紋樣的組合變化
二、說教學目標：
1、知識與技能目標為： 學習傳統民間剪紙圖案的象征含義，初步了解剪紙圖形創造手
法，進一步掌握剪紙技法。
2、過程與方法目標為： 通過欣賞民間剪紙作品、討論傳統剪紙圖案寓意、分析南北剪
紙作品風格、制作剪紙等學習活動，使學生了解民間剪紙的特點和魅力，學會從傳統藝術中吸取營養并加以創新。
3、情感、態度價值觀目標為：通過學習使學生對中國民間藝術產生興趣，使學生 熱愛生活、在生活中發現美、創造美。
三、說學情
學生對剪紙這個貼近生活的教學內容并不陌生。但他們僅停留在小學比較簡單的幾何形
圖案制作上，在認識上也不全面。因此較精美的剪紙作品展示對他們還是有很大的吸引力。且剪紙的學習材料易得，對學生的繪畫基礎要求不高容易出成果，采用直觀性教學就能有很好的教學效果。
四、說教學法
通過欣賞認識—分析討論—提高認識—創新設計的教學過程，充分調動學生的學習積極
性，使學生自主分析材料、創新思維，成為課堂的主人翁。實現學生學習方式的轉變，即從被動接受的`傳統學習方式轉變為一種自主、合作、探究的學習方式。
教師在整個教學過程中是學生學習的引導者和參與者。在教學過程中重視師生交流、生
生交流、生生合作的互動過程，應關注學生的能力培養，讓學生自主分析問題、解決問題，教師僅僅點拔學生的思維，實現創造。
五、教學準備
巧婦難為無米之炊，因此備好工具材料是上好本課的前提條件。
教師準備：多媒體課件 、剪紙作品、圖形剪影、工具材料等
學生準備： 剪紙工具材料等
六、說教學過程：
課前： 組織教學、檢查學具、學前準備情況
�。ㄒ唬�、 創設情境，激發興趣（3分鐘）
課前開始播放民樂《金蛇狂舞》營造喜慶氛圍，課件展示精美的剪紙作品，引導學生回憶嫁娶喜事時在彩禮上、門窗上都要貼上象征吉祥美滿的剪紙窗花。同時分組發放實物作品讓學生看、摸，通過真實的視覺和觸覺感受，營造吉祥喜慶的氛圍激發學生對民間剪紙的興趣。
（二）教師引導、學生探究（10分鐘）
利用營造的剪紙氛圍，通過教師引導欣賞，學生的自主分析，解決教學重點問題。
1、播放一段民間藝人制作剪紙的視頻，同時教師給學生講解剪紙的歷史、陽刻陰刻的剪法分類、及在生活中的應用。并用用表格列出南北剪紙的風格特點。請學生觀察老師提供的剪紙作品風格，把相應風格的作品貼在對應表格一欄。
2、學生觀察剪紙作品《三多圖》，辨認其中包含哪些植物？象征著哪三多？包含怎樣的祝福？
3、分組說說本組拿到的的剪紙作品中包含哪些植物，象征著什么。引導學生認識剪紙圖案中常用的移花接木組合手法。
�。ㄈ┯懻摻涣�，啟發思維。（8分鐘）
通過學生的合作討論、實踐探究，解決教學難點。
1、老師舉例：民間剪紙中常用的裝飾紋樣：月牙紋、鋸齒紋。
2、請學生根據教師的示范，結合自己小組拿到的剪紙作品，提取出其中較常用的剪紙裝飾紋樣、并嘗試組合裝飾紋樣。學生在組內交流，教師查看每組活動情況。
�。ㄋ模﹦撟鲗嵺`活動。（16分鐘）
教師提出要求：嘗試用所學的剪紙知識，為自己朋友或長輩剪刻一件蘊含吉祥喜慶意義的窗花。動植物紋樣均可，注意搭配適當裝飾紋樣。
學生體驗創作快樂，在制作過程中，培養學生學習能力、創作能力，同時播放喜慶的背景音樂，給學生創造情境，讓學生在情境氛圍中獲得創作靈感和快樂。
�。ㄎ澹┱故驹u比，加深理解。（5分鐘）
每組選出優秀作品展示，培養學生欣賞評價美術作品的能力。并請作者說明這幅剪紙的包含哪些動植物圖形？用他們表達怎樣的祝愿？
通過展示評比強化剪紙圖形寓意這一知識的掌握，突出教學重點難點。
�。┙處熆偨Y，課后拓展。（3分鐘）
我總結以問題形式出現，設計三個問題：
1、你學會了什么？2、剪紙表達了人們怎樣的感情？3、剪紙藝術就在我們身邊，從中我們發現美存在于哪里？
目的是通過學生回顧內容，課堂體驗，感受美來自于生活、生活創造美。要善于在生活中發現美，找到快樂。
2、課后拓展：請學生觀察生活中還有那些民間美術形式。
其中導入3分鐘，引導探究10分鐘，嘗試體驗，創作練習24分鐘，評比展示5分鐘，總結拓展3分鐘。
初中美術說課稿12
說課稿是為進行說課準備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。教師在吃透教材、簡析教材內容、教學目的、教學重點、難點的基礎上，遵循整體構思、融為一體、綜合論述的原則，分塊寫清，分步闡述教學內容，以進一步提高教學效果。初中美術欣賞課的說課稿應怎么寫?
初中美術欣賞課說課稿
各位評委老師，大家上午好：
我是某某考生，很榮幸能夠向各位老師，展示我對裝飾畫的理解和教學設計。今天我說課的題目是：《走進裝飾畫》。
板書課題：走進裝飾畫教室
下面我將主要從教學目標、教學重難點、教學過程等幾個方面向各位評委老師進行設計說明。
一、課時： 為1課時
二、教材分析：
本課是八年級下冊第三單元為生活增添情趣主題的單元學習中十分重要的內容，隨著生活品味的提高，居住環境的改善，我們更多地用繪畫來美化生活空間，其主旨是引導學生學會發現、利用身邊的廢舊材料裝點居室。突出特點是把裝飾畫的創作及廢舊材料的再利用生活化、實踐化，幫助學生學會感受裝飾畫的魅力。這也是造型與表現領域的基本要求。
三、學生分析：
本節課的授課對象是初中二年級學生。這一年級學生已具有豐富的想象力、創造力和動手能力，同時體驗和感受生活環境的能力也比較強。但對形和色的搭配、組合能力卻比較有限，更缺乏運用不同材料綜合進行個性化創作的能力。 這些恰恰是本節課教學的起點也是開展教學的基礎。
四、教學目標：
1、知識與能力：了解裝飾畫的基本含義和基本特點。
2、過程與方法：進一步認識裝飾畫的形象和色彩，掌握裝飾畫的創作步驟，嘗試裝飾畫的創作練習。
4、情感態度與價值觀：提高審美素養和實踐能力，學習用自己的雙手創作作品來美化生活，提高環境意識。
五、教學重點與難點：
本課的.重點是引導學生探究性地了解裝飾畫的構圖、造型、色彩等基本常識。難點是引導學生聯系生活實際，通過繪畫實踐，正確理解和把握裝飾畫的基本特點和有關形式美的表現方式。
六、教學方法：
美術教學提倡探究、實踐和體驗性，提倡運用靈活多變的教學方式，激發學生的求知與探究欲望。本節課主要采用情境教學、講授法和實踐指導法，去啟發學生的想象思維，引導學生積極主動地發現、感受、表達、探索，體現了學生的主體性，提高了自主學習與合作探究意識，培養學生發散性的創新思維，以及交流與合作的能力。
七、教學準備：
課件、教材、油畫棒、素描紙、鉛筆等
下面重點對教學過程進行設計說明
(一)導課
情境塑造：首先準備一張缺少裝飾畫的室內照片投到屏幕上，引導學生尋找畫面中缺少什么?接著把一幅黑白素描作品和一幅裝飾畫作品分別投放到空白的墻面，請學生比較哪幅作品更適合裝飾室內?
通過任務驅動方式引導學生解決生活中的問題，提高興趣和求知欲，為迅速導入課題打好基礎。
(二)新授
1、引導學生認識裝飾畫
回頭板書“一、認識裝飾畫”
什么是裝飾畫?
凡是富有裝飾性特點或用于裝飾用途的繪畫，都可以叫裝飾畫。
帶著學生欣賞使用各種材料、肌理、風格、方法而成的裝飾作品8幅，著重給學生觀察各種材料，尤其是廢舊材料在裝飾畫中合理運用的精彩作品，開拓學生思維，激發情趣，培養學生環保意識。
通過欣賞，引導學生總結出裝飾畫的基本特點有：
裝飾的目的、鮮明的色彩、造型的夸張、材料的美感、自由多變的構圖、手法的多樣等。
板書：裝飾、色彩、夸張、材料、手法
這樣就通過觀看圖片，思考問題，逐步建構起學生對裝飾畫的基本認識和理解，從而為下一個環節解決重難點做好鋪墊。
2、裝飾畫的表現形式(板書)
通過選擇馬蒂斯的剪紙、畢加索的繪畫、冷暖傾向明顯的裝飾畫作品，帶著學生重點理解裝飾畫的三種表現形式：
(1)構圖：自由(2)形象：變形(3)色彩：美感
通過對作品進一步分析，對裝飾畫的形象有理解性的認識，感知色彩在作品中情感的表達。這一部分是認識裝飾畫的難點，也是使學生掌握一些動手創作的必要理論指導，事實上這就是如何來構思、創作一幅裝飾畫的關鍵點。
(三)技能示范
為了節約時間，我提前錄制并剪輯了一幅裝飾畫創作的微視頻。在播放視頻之前提醒學生思考：看完后請大家概括裝飾畫的創作步驟。這樣設計的意圖是讓學生帶著問題看視頻，提高學習主動性。同時讓學生觀看、思考、提煉步驟與方法，可以有效提高學生自主探究的能力。
(四)課堂練習
在課件中把創作裝飾畫的基本步驟呈現給學生(也可以板書)
(1)構思起稿(構圖、形象、色彩)(2)上色(3)調整完成
并布置作業“為我的臥室準備一幅裝飾畫”(可以板書)
同時給學生提供一幅向日葵的攝影照片，作為創作素材，要求學生從前面學習的裝飾畫的色彩、形象和構圖等幾個方面的特點入手，進行裝飾畫的創意和創作。這樣設計課堂練習的目的是回扣導課環節，有始有終，注意教學設計的邏輯性。讓學生通過動手創作練習，切實提高鑒賞與實踐能力。
學生依據作業要求進行創作練習，我會在同學們需要我幫助的時候進行指導，發揮師教為要，點撥升華的作用。
(五)作業展示與評價
作業基本完成后，我會讓學生自主展示創作的裝飾畫作品，并說明為什么這樣表現，能和臥室的環節吻合嗎?發揮多元評價的引導作用，引導學生關注藝術作品要服務生活需要。請全班同學根據展示的學生的表現，現場投票，選出最具創意和最有表現力的裝飾畫作品。由教師頒發小小的紀念獎品，以此來激勵學生。
(六)課堂小結與提升
用精美的語言概括裝飾畫的三大特點：在生活中發現美的事物，通過分析、提煉和程式化的創意，用詩意的語言表現出來。這就是裝飾畫，更是藝術創作的基本原則。希望同學們能喜歡上裝飾畫，并能動手制作，讓它扮靚你的心情與生活。這樣設計可以提升學生對本節課的深層理解，更加明確藝術服務生活的現實意義，從而升華情感態度價值觀。
八、最后，我在說一下本節課的板書設計
走進裝飾畫
一、認識裝飾畫 裝飾、色彩、夸張、材料、手法
二、裝飾畫的表現形式 構圖：自由 形象：變形 色彩：美感
謝謝各位評委老師，我的說課到此結束。(鞠躬)
初中美術說課稿13
主題闡釋：
本課內容為蘇少版初中美術第十五冊第4課《體積與空間中的生命》，屬于“造型表現”學習領域，學習時間為2課時，第一課時通過展示風格各異、材料豐富的雕塑作品，引導學生欣賞與評述，感悟與體驗雕塑藝術的基本語言及獨特美感；以學生非常熟悉且能駕馭的泥為媒材進行造型與表現，理解雕塑藝術的本質——以體積和空間的造型方式表達情感。本課為第二課時，通過對身邊材料的觀察、分析，探究運用新材料表現生命、創造生命的方法。兩課時教學內容構成了一個既相對獨立又具有綜合性的完整的單元。
本課的教學對象是八年級學生，他們處于渴望探求新知識，喜歡張揚個性的年齡階段，他們會萌發許多奇思妙想并急于表達出來。雕塑藝術學習內容幾乎貫穿義務教育的不同階段，八年級學生較為熟悉，已經具備了初步的造型能力和動手能力，但對雕塑的表現方法及精神內涵了解較少。我校學生大多為獨生子女，在家長們“掠奪性的愛”的包圍下，他們缺乏對生活的觀察，環保意識也比較淡薄。
畢加索提出了“拾來的材料”概念，這一創新性的材料開發使雕塑語言更加的豐富和個性化，因此，教學內容定為：創造之旅——“撿拾”來的生命。教學圍繞以廢舊物為材料的雕塑創作過程展開，設置了感受材料特點，探究制作方法，創新作品主題，進行創作實踐，展示評價作品等一系列環節。教學從體驗、感悟到創造、實踐，由生活到藝術，層層遞進。學生在賞析作品、探究材料、立意構思的過程中，在生命的快樂綻放中潛移默化地領悟廢廢棄物雕塑的創作規律、藝術語言和精神內涵。
案例評點：
課前每班準備一只大紙箱，存放、收集班級師生使用過的廢棄物品，如吸管、易拉罐、飲料瓶、膠帶圈、報紙、雜志、光盤、電池等，課代表安排學生定期收集、清理、分類。
�。ㄒ唬┱故�、表演，與材料親密接觸
1.展示教師“撿拾”收集來的廢舊物品，學生仔細觀察，分析其生活來源。
2.范作展示，學生帶著好奇心觀望。
教師總結，導入新課：一把老虎鉗、幾根電線，或者一只電子鎮流器，幾根鐵釘，經過我們的手就仿佛具有了生命。這節課就讓我們一起經歷創造之旅，給廢舊物以生命。
二、交流、探究，感受材料特點
1.師生交流：生活中有哪些既容易獲得，又具特點的廢舊材料？日常生活中人們是怎么處理這些材料的？自己是如何收集到的？
2.學生分組匯總收集的材料，教師引導學生嘗試將搜集到的廢舊材料分類。
3.師生交流:與常見的石、泥、銅等傳統雕塑材料相比，廢舊物作為雕塑材料有怎樣的特點？學生各抒己見。
材料形態廢舊材料種類主要加工方法常用工具
點狀材料稻谷、豆類、電池、貝殼粘貼、串剪刀、美工刀、膠水、切割機、焊接機、鉛絲、鉗子、線繩、線繩、乳膠等
線狀材料線繩、羽毛、蘆葦、草捆扎、粘貼
面狀材料紙張、塑料、布卷、揉、縫制、團、粘貼、累積、彎曲
塊狀材料金屬、石、木、泥、石膏焊接、切割、堆砌、扎
師生歸納總結：
1）廢舊材料的.種類豐富，生活中常被人們隨意丟棄，來源廣泛，容易得到；
2）廢舊材料固有的形狀、肌理、色彩、質地，呈現不同特點，給人不同感受；
3）廢舊材料形狀多樣，統括了點、線、面、塊等基本造型要素；
4）廢舊材料雕塑方法多樣，但容易受材料自身特點限制……
4.參觀了解別組所帶材料，根據需要在組間進行適當的調換。
三、嘗試、賞析，探究制作方法
1.在組內所帶的材料中選擇較一種材料，思考：可以采用怎樣的加工方法使材料呈現體積與空間？學生分組交流。
2.課件出示表格，總結廢舊材料塑造空間體積的一般方法及常用工具。
3.師生總結：不同的材料應使用與之相適應的制作方法。恰當且巧妙的方法能更好地體現空間與體積。
四、創意互動，賦予材料生命
1.我們已經熟悉了材料，也掌握了一定的創作方法，那么，怎么超能賦予材料生命呢？大家來試一試。
師生商量選取一、二種材料，嘗試“頭腦風暴”，用不同方式進行空間與體積造型�？凑l的創意巧，這么構思的理由是什么。
一把老虎鉗可以是什么？
頭腦風暴第一波：
螃蟹的鉗、動物的腳、站立的人、未來戰士、一條魚、武器、瞭望臺……
頭腦風暴第二波：
焊接上一只廢簸箕就是一只“寄居蟹”；
繞上一圈電線就是“運動員”；
糊上彩紙就是一條“熱帶魚” ……
2.那么，藝術家們是怎樣讓生命綻放的呢？
1）表現的是什么內容？你看到了怎樣的“生命”？
2）用什么材料來造型的？
3）采用了怎樣的造型方法？學生展開想象談感受。
3.大家一起來試試：仔細觀察課前所搜集材料，分組討論可以怎樣造型，選派同學在班級交流（一人或者多人均可，可邊介紹創意邊演示）。
師生歸納：要做出生動富有生命的作品，就必須抓住對象的特點，結合材料呈現的基本造型元素及其他特征，敢于想象、創造，才能創造出有生命的空間造型。
五、創作、實踐，生命在快樂中綻放
1.啟發學生構思用材料雕塑的形式為身邊的生命“塑像”，學生談創作設想（材料、方法、構思的獨特之處）。
引導學生提出建議和意見，師生共同幫助學生完善構思。教師引導學生不要追求外形的“像”，而要力求通過材料表現生命的本質、神韻。
2.以“生命”為主題，創作一件或一組雕塑，可合作也可獨立完成。
要求：
1）充分利用材料的形狀、色彩、肌理等美感；
2）作品構思巧妙，富有創意；
3.強調制作過程中的安全防護意識。
4.教師指導，及時發現學生有創意的設計構思與造型，并給與鼓勵。
六、評價、收藏，體驗成功的快樂
1.作業過程中，迅速將學生創作過程和他們的作品迅速展示出來。
2.創作基本完成，學生圍繞自己創作生命的過程談創意，進行自我評價；師生從美術的角度對作品進行評價。對學生作品的創新之處、獨特之處教師要充分肯定，即使作品不是那么完美。
3.在師生評價意見的基礎上學生對作品進行二次作業。
成效分析：
本課首先采用廢舊的物品導入，讓學生先了解廢舊材料給材料分類，激發學生積極加入活動，教師的提問讓學生對廢棄的材料也有了一定的了解。教師的形象直觀的導入，讓學生生發現廢棄物也可以塑造生命。
讓學生感受材料的特點，它們各自的特性，以及主要的加工方法和所需要的工具。教師用表格的形式展現給學生，讓學生一目了然。
創意互動學生充分交流、探討的機會，體會團體合作的樂趣。頭腦風波，充分利用學生的想象力，讓學生大膽的思考，訓練學生的形象思維能力。創新的思維，大膽的設計讓學生發展了自己的能力，張揚了自己的個性。學生在評價、收藏，體驗成功的快樂中結束本節課，并完成了本節課件的教學目標。
初中美術說課稿14
尊敬的評委老師：
你們好！我是23號考生
今天我說課的內容是《用裝飾色彩表達》，我將從教材、教法、學法、教學過程四個方面來匯報我的教學設計。
一、說教材
本課節選自人教版美術八年級下冊第三課，在新課改理念下，我明確了本課課型屬于課程標準的造型、表現領域。在此之前，學生們已經學習了色彩的對比、同類色等，以及繪畫、設計方面的知識，為本節課的學習起到了鋪墊作用；學好本節課，為以后學生運用色彩知識及規律、感受生活色彩，表達主題、主觀情感打下牢固的基礎，本標題包含的一些色彩基本知識及規律，是以后學習中不可缺少的一部分。
根據本課的教學內容，我設置了本課的教學目標是：通過對裝飾色彩的了解和學習，學生可以制作一副裝飾畫。
1、知識與技能：通過列舉大量圖片實例，幫助學生認識色彩的基本知識和規律，了解裝飾色彩及其在藝術和生活中的應用引導學生感受色彩，并運用色彩表達自己的主觀情感。
2、過程和方法：
（1）通過裝飾色瓷彩作品實例分析，了解裝飾色彩的基本特征。通過應用裝飾色彩進行簡單的色彩設計聯系，來把握這些基本特征
�。�2）培養學生觀察思考后分析、解決問題進行研究性學習的能力（3）引導學生參與探究，分組合作學習。啟發引導學生觀察生活中的色彩現象，感知色彩在生活中發揮的重要作用。
3、情感態度和價值觀：通過色彩知識的認識和理解，學會運用色彩的明度與純度，表達內心世界。引導學生感受色彩美、自然美、社會美、藝術美。根據對教材的分析我確定了以下教學重難點
教學重點：了解裝飾畫在造型方法上的特點，幫助學生學會感知各種色彩現象，并能從中體驗不同的美感和色彩內涵，運用裝飾色彩進行創作。能有創意地運用色彩，表現出裝飾色彩的特點及風格。
教學難點：能大膽有創意的運用色彩表現出裝飾色彩的特點及風格，把自己想要表達的用裝飾色彩來呈現
二、說教法
良好的教學方法是教學成功的一半，由于初中生的年齡特點和個體差異以及對知識的整體把握，我將采用以下幾種教學方法：
1、趣味導入法：上課的“導入”好比是文章的開頭，直接影響到學生對上課內容的喜歡程度。我采用展示實物具有裝飾風格的彩塑作為導入，彩塑形象雖然簡單，但上面的裝飾色彩及可愛的形象能在最短的時間里抓住學生的注意力，調動學生學習積極性，使學生主動地參與到學習中來。
2、觀察法：利用圖片的手段進行直觀演示，激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛。
3、欣賞法：欣賞作品時是從自己的世界觀出發，對作品進行再創
造的審美，使學生具有敏銳的視覺意識，對視覺現象和美術作品能作積極的`獨特的反應，激發自己的創作靈感，逐步形成創造性構思，促進學生的個性形成以及促進學生對知識的掌握。
4、講授法：通過有組織性的語言，發揮最大的語言魅力，向學生們傳授重要知識。
三、說學法
1、探究法：以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力
2、討論法：針對提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作精神
3、練習法：練習實踐法就是將所學知識運用于實踐，以達到鞏固知識、形成各種技能技巧、把新知識變換為能力的一種方法。通過練習實踐，學生把頭腦里新穎有趣的創意表現出來，是感知覺—形象思維—實踐的過程，提高學生的綜合思維水平。
四、教學過程
如果說研究教法、學法是教學的前提，那么我認為合理優化地組織教學過程便是成功的關鍵。本課的教學環節設計如下：導入新課—講授新課—分析討論—學生練習、作業展示—總結—課后拓展
第一環節：創設情境導入新課，這一環節我將通過展示彩塑并設置問題來引導這節課的內容，目的在于，激發學生學習興趣，調動學生主動參與。
第二環節：講授新課，通過精講展示，直觀生動。通過學生的觀
察思考并參與作品的分析，分析作品的特點、采用的對比方式、表現方法、內容以及作品表達的主題。
第三環節：分析討論，分析（圖）蓮花飛天藻井的色彩特點，在色相環上的位置。鞏固所學知識
第四環節：學生練習作品展示：學生創作一幅裝飾畫，教師提出明確要求：至少運用一組對比方式，構圖合理，色彩運用和諧，突出裝飾色彩特點，采用自評互評和師評相結合，尊重個體差異，以鼓勵為主。
第五環節：總結，這一環節，我將通過提問方式來完成本課的總結部分，目的是通過學生來回顧本課內容，檢驗學生學習收獲，查漏補缺同時又起到鞏固今天所學知識的作用，讓學生知識掌握更加深刻
第六環節：課后拓展，介紹彩塑制作方式，色彩內涵，啟發學生可以嘗試在泥胚上進行裝飾色彩的運用，使用不同工具材料的繪畫設計，進行裝飾色彩的表達
依據以人為本，用于賞識教育的教學理念，我在整個教學過程中因勢利導，促進學生主動參與活動交流，以愉悅的心情體驗課堂，培養學生基本的美術素養和基本技能，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習美術。
最后，我說一下我的板書設計：在黑板中間偏上的位置是本節課的題目，然后分為兩部分，左下方是裝飾色彩的特點總結，右下方是運用對比方式類型的總結一個好的板書設計不僅可以引導學生更好的掌握學習知識重難點，而且可以給他們美得享受。
我的說課完畢，謝謝！
初中美術說課稿15
一、談話導入。
我知道大家都喜歡看動畫片，你們都喜歡什么動畫片?為什么?今天我們就走進攝影藝術，更進一步地來了解攝影藝術。
獨立思考問題。
回答。
激發學生的學習興趣。
二、初步感受攝影作品、欣賞攝影作品、學習攝影知識。
合作交流、
共同提高。
1、介紹小知識：
(1)出示世界攝影的第一張照片：這張照片拍攝于1825年，內容為一幅17世紀的荷蘭版畫，被認為是世界攝影的第一張照片。
出示人像攝影：
教師生活照：你們知道這是誰嗎?
這張照片是一張人像攝影作品。
(2)攝影藝術按題材劃分，有新聞攝影、人像攝影、風景攝影、動物攝影、生活攝影及廣告攝影等。
2、欣賞攝影作品：(課本攝影作品)
提出要求：認真欣賞插圖作品，想一想，課本中的照片屬于哪一類攝影題材?
小游戲：搶答。
①開國大典②少女為北京申奧成功而泣③老照片④中國網通廣告。
欣賞攝影作品，對攝影作品有初步感受，學習攝影作品的分類。
探究攝影作品的表現方法：對比欣賞法以小組為單位，選你們喜歡的項目進行研究：
(1)出示《開國大典》候波
研究1：通過看錄像想一想哪幅作品更貼近主題為什么?
教師引導學生從構圖和拍攝的角度上進行欣賞。
(2)對比欣賞：
出示《天鵝之歌》和《新天鵝之歌》
研究2：想一想，這兩幅作品，哪一幅更合理?
教師從構圖上引導學生進行欣賞。
(3)對比欣賞
《xx火燒山》和《中國網通廣告》(電腦合成)
研究3：
這兩幅作品有什么不同?你們更喜歡哪幅作品?
(4)對比欣賞：
《少女為北京申奧成功而泣》、《新少女為北京申奧成功而泣》
3、說一說，哪幅作品更生動?
教師引導學生探究出攝影的方法：構圖、色彩、人物表情、攝影角度。學生欣賞攝影作品。
學生欣賞。
學生評述。
學習觀察攝影作品的細節，表達自己的感受。
1、感受攝影藝術的魅力、表他自己的真實感受。
2、通過學生對比欣賞、評述，了解攝影藝術的`表現方法。培養學生認真觀察和欣賞評述的能力。
適時地對學生進行愛祖國的教育。
三、深入感知攝影作品。
交流、提高。
點播欣賞法：欣賞課件中的攝影作品：你想看哪一張攝影作品?認真欣賞攝影作品，請大家欣賞。
提出要求：邊聽邊想一想這幅作品是用什么攝影方法進行拍攝的?你認為它的成功之處是什么?
鞏固學生所學的攝影知識，使學生在欣賞、評價中感悟所學攝影的表現方法和攝影藝術分類。
讓學生展示作品欣賞學生作品：
(1)組內欣賞：提出要求：小組欣賞：根據我們學習的知識選出小組優秀的作品，并給優秀作品進行命題。
(2)全班欣賞：
用你學的知識把作品介紹給大家。
1、學生欣賞。
2、學生評述。
1、學以致用。
2、鞏固所學的攝影知識，培養學生欣賞、評述能力。
四、課后知識延伸。
合作訓練。
教師展示蓮花山風景區和青云山風景區攝影作品。
要求學生：希望同學們利用節假日的時間旅游，并用我們學習的攝影知識拍下我們區美麗的景觀。我們要舉行一次攝影作品展，希望同學們積極參與。
傾聽、理解。
激發學生對實踐活動的興趣。使學生產生愛家鄉的情感。
板書設計
攝影藝術
題材
構圖角度
色彩表情
教學反思
學生從不同的題材欣賞了攝影作品，從攝影作品中感受了美，了解了一些淺顯的攝影知識。能通過照相機進行實踐，拍攝作品美觀，但需要更進一步的了解運用攝影知識。
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