【熱門】初中信息技術說課稿
作為一位優秀的人民教師，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編為大家收集的初中信息技術說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中信息技術說課稿1
一、教材分析
本節課是安徽省義務教育新課程實驗教科書(非零起點)《信息技術》教材七年級上冊第三單元活動1。本單元《我的電子文稿》圍繞文字處理軟件安排了3個活動，單元活動的目的一方面是為照顧小學階段未學過信息技術的零起點學生，另一方面是體現信息技術進行文字處理的完整流程。本活動教材是從零起點起飛，并且快速提升到一定的高度。
小學階段文字處理內容是 通過一個單元多個活動分步進行介紹，在初中階段側重于文字處理軟件的綜合應用，體驗一個完整的文字處理過程。
本課內容是通過制訂學習計劃制作一個完整的文字處理活動案例，分為三個學習階段，第一階段是將紙質的學習計劃錄入并保存到文檔中;第二階段是利用刪除、改寫、復制、粘貼等多種方式修改學習計劃;第三階段是通過對文字排版的設置，感受計算機在文字處理方面的優勢。
二、學情分析
本階段的學生具有以下性質：成熟性與幼稚性的統一、向上性與盲目性的統一、獨立性與依賴性的統一，新鮮感與緊張感的統一，這就需要教師進行相應的引導，所以本課在規劃并制作個性化的學習計劃時，要讓學生能夠感覺到，會用自己所掌握的技術去實現自己所規劃的思路。
非零起點學生在小學四年級上學期學習了《班級環境齊關心》一個單元，通過四節課的學習，了解環保倡議書的制作流程，初步認識了解Word軟件基本界面和一些基本的操作方式，所以在本課的制作部分教師可以通過知識的遷移，引導學生將主要精力與時間放在規則設計個性化、實用的學習計劃。盡可能在一節課的時間內完成一個完整的操作。
三、教學目標
【知識與技能】
學生能夠使用“開始”按鈕中的選項打開軟件;能夠說出Word窗口的組成部分;學會光標定位、插入與刪除文字、恢復和撤銷、復制粘貼操作等基本技巧。
【過程與方法】
學生運用文字加工Word軟件，體驗從錄入、編輯到排版制作一份電子文檔的過程。
【情感態度與價值觀】
學生通過強化“先選中，后操作”的操作規范，養成嚴謹、科學的態度。
四、教學重難點
【重點】學生在修改文檔的時候能夠根據自己的習慣進行操作，并會用文字、段落進行文檔的排版。
【難點】能夠正確選用插入與改寫操作，并且能夠區分文字編輯時復制與移動的區別。
五、教法與學法
教法：情境激趣、任務驅動和演練結合。
學法：自主探究、合作交流。
六、教學過程
環節一、導入新課
教師在PPT上展示一份學習計劃的手寫稿和電子稿對比圖，并展示學習計劃的最終完成效果圖，教師提問“大家更喜歡哪一種展示方式?”通過讓學生觀察與發言引入新課——制訂學習計劃。
環節二、新知探究
任務一、認識Word軟件界面
教師先進行示范操作打開“學生1_認識Word軟件界面.doc”文檔，講解Word界面的組成及各部分的名稱。
教師布置任務：引導學生結合教材，將標題欄、菜單欄、文本編輯區、“常用”工具欄、“格式”工具欄、狀態欄名稱等文本框拖拽到對應位置，同桌之間互相檢測操作是否正確。同時將教材上的表3.11和表3.1.2的表格填寫完整。教師在巡視學生操作過程的時候對其操作進行必要補充，并提示學生及時保存文件。
任務二、輸入計劃文本
教師在PPT上出示“我的學習計劃”手寫稿的圖片，布置任務：將PPT中的手寫稿以電子稿的形式呈現。引導學生使用自己熟悉的輸入法進行文字的錄入，并講解輸入法進行切換的比較簡便的方法——“Ctrl+Shift”組合鍵。強調本部分的主要任務——錄入文字，測試自己的錄入速度。
學生在錄入的過程中，教師進行巡視指導，強調一段輸入完成后按回車鍵，錄入錯誤時可通過刪除進行修改，也可使用常用工具欄中的“撤銷”命令進行撤銷操作。
任務三、保存學習計劃
教師在學生輸入完成后，給予提示“如果方便以后進行查看、編輯和打印應該怎么辦呢?”，學生會給出回答“進行文件的保存”。教師引導學生進行討論“都有哪些保存的方法?”，在學生討論完成后，請某個學生進行回答，教師在學生回答的基礎上進行總結“使用菜單命令、按鈕或快捷鍵”進行文檔的保存。
任務四、錄入速度測試
教師指導有余力的學生使用“測速軟件”對于自己錄入的速度進行測試。并請學生演示文檔從創建、錄入到保存的全部過程。進行自評、互評和師評，并告訴學生強化訓練是提高漢字錄入速度的關鍵。
環節三、小結作業
教師請學生總結本節課的收獲，并進行補充。請同學們制作一份有針對性的家庭生活作息表。
七、板書設計
初中信息技術說課稿2
一．教材分析
本課是佛山市南海區教育局教學研究室編寫的《信息技術》八年級第二單元第九課的內容。在前面章節的學習中，學生已熟練掌握了flash動畫的基本制作，特別是補間動畫的制作技巧，本節是在“禮讓行車”一課的教學基礎上，加入了引導線動畫制作，主要是突出引導線動畫的制作技巧。是上一節內容的延伸，也為后面的作品創作與整合作了有力的鋪墊。本節是全章中的重點之一，起著承上轉下的作用。
（一）教學目標：
【知識目標】
通過“瘋狂超車”的動畫制作，了解flash動畫中
⑴知道什么是引導線動畫。
⑵如何創建引導線動畫。
【能力目標】
掌握創建引導線動畫的方法。
【情感目標】
1、讓學生認識到自私的嚴重性，做任何事都應考慮到他人。
2、提高對交通違章行為認識，時刻提醒自己要遵守交通安全規則
3、樹立動畫表達事物的意識
當代美國教育心理學家布魯納認為：“教學不僅應使學生掌握科學的基本結構，而且還要使學生獲得最好的智力發展，培養各種的優異才能”。根據初中信息技術教育教學的基本要求和本節教材的特點及學生的實際情況，我擬定了以下的教學目標。
目標包括：知識目標、能力目標和情感目標三種
在知識目標里通過“瘋狂超車”的動畫制作，了解flash動畫中什么是引導線動畫、如何創建引導線動畫。在能力目標里讓孩子切實掌握創建引導線動畫的具體方法和動畫制作的思考方法。在情感目標里通過系列的交通安全知識讓孩子認識到自私的嚴重性，做任何事都應考慮到別人。提高對交通違章行為認識，時刻提醒自己要遵守交通安全規則
樹立以動畫表達事物的意識。
（二）【教學重點】
⑴認識引導線動畫。
⑵創建引導線動畫的方法。
（三）【教學難點】
引導線的畫法，移動超車車輛到引導線的兩端
在前面的學習中學生體會到flash軟件進行補間動畫制作的強大功能。而本節的引導線動畫作為一個新知識點，尤其是學生可利用它們來解決動畫制作中存在指定路線行走的一些問題，根據教材分析，我把認識引導線動畫以及創建引導線動畫的方法作為本節的教學重點。
而在教學過程中我們發現孩子要在正確掌握在引導線的畫法的基礎上進行動畫創作是一件比較困難的事情，這往往需要孩子有一定的分析能力與而制作技巧，而在制作時正確移動超車車輛到引導線的兩端卻成為了制作是否成功的關鍵所在，因此，我把引導線的畫法與移動超車車輛到引導線的兩端作為了本節的教學難點。
（四）上課的硬件與軟件要求
硬件：windows2000網絡（60臺學生用機、老師機、服務器、投影幕、網絡廣播）
軟件：windows98,flashmx軟件
（五）教學對象：
初中八年級學生，學生經過前面8節課的flash教學后，具備補間動畫的制作能力，具有一定的創作思維，能大膽開展動畫創作。
（六）教材處理
對教材中涉及的“引導線運動”的概念，由于概念性很強，枯燥，不容易理解，學生對此并不感興趣，于是我利用輔助軟件讓孩子帶著問題去觀看并利用小組的力量，讓孩子們自我探究，討論，找出概念里關鍵的地方，從而引導孩子進行記憶。
如何進行引導線的添加呢？由于教材編寫細致，展示力強，所以緊貼教材的教學內容，剖析動畫制作過程，讓孩子品嘗成功的喜悅。最后通過故事結局的創建既讓學生鞏固了所學知識，又達到了課程整合的目的。
二、說教法
＜一＞說教法
教育學家蘇霍林斯基曾經說過：如果教師不是想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞。為了完滿完成教學任務，取得良好的、教學效果，我采用了以下的教學方法：
（一）創設情景、引導探討法。
在新課的引入時以故事展開情節，在馬路上,有位機動車駕駛員不顧后果地瘋狂超車,給交通帶來了極大的安全隱患。展示《瘋狂超車.swf》動畫，從而吸引學生的注意力，以制作該動畫為主線提高學生的學習興趣。
（二）教學輔助演示與講練結合。
通過輔助軟件的直觀演示操作和學生的觀察、實踐，把講與練有機地結合在一起，調動了學生的積極性，有利于學生自我發現問題和解決問題，從而讓學生牢固地掌握本節的技能要求，掌握自我學習的技能。
（一）嘗試教學與任務式教學法。
對于課本中學生能自學掌握的內容，嘗試讓學生自己實踐，以培養學生的自學能力；提出任務，讓小組為單位，學生自行解決問題，從而培養學生科學創新思維。
＜二＞說教學手段
建構主義學習理論認為，教學中要充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，最終讓學生有效地實現對當前知識的建構。因此本節采用了在建構主義教學指導下的“任務驅動”教學方法。以“任務驅動——小組討論——任務完成——效果評價——歸納小結——課程整合”六個步驟進行教學。
三、說學法
中國現代學習科學的創造人葉瑞祥教授說：“教學的全部內涵在于教會學生會學”。結合授課班級學生的實際，我對學生進行了以下的學法指導。
1、自主探究法
學生在輔助軟件的幫助下，進行實踐操作的探究活動
2、練習法，指導學生做好上機的實踐，讓學生有自由發揮的空間。
3、小組協助學習法，以小組為單位，在課堂上動腦、動手、動口，鍛煉學生多方面的能力。正確啟發、引導學生，讓他們對知識進行比較-實踐-總結，不斷積累技巧。
4、溫故而知新。計算機課的新舊知識聯系緊密，綜合運用性強，促使學生掌握新知識的同時不斷鞏固舊有知識，使學生的知識技能得到反復的練習、加強，從而不斷得到擴充和提高。
四、教學過程
教學
環節教學活動
激趣引學
上節課，我們目睹了一位司機因為麻痹大意而產生了交通事故的悲劇，其實在我們生活中，交通里還經常存在著今天出現的這種情況，讓我們來看看在捅堵的馬路上，發生了什么事情？
觀看《瘋狂超車.swf》動畫
故事展開:在馬路上,有位機動車駕駛員不顧后果地瘋狂超車,給交通帶來了極大的安全隱患。
問：“孩子啊？馬路上出現了什么事情？”
“這事情危險嗎？”
“你認為，是什么原因造成這種的現象呢？稍有不幸會發生什么事情啊？”
為了讓廣大的市民關注我們的交通安全，那今天我們一起來制作這個瘋狂超車的動畫，宣傳交通意識，讓廣大市民認識到日常交通中不能違章超車，以維護良好的正常交通秩序。
在過去的動畫制作中，我們運動的部分都不能按照指定的路線進行運動，而這動畫是要按指定路線進行運動的，這動畫到底是怎樣做出來的呢？這用到我們今天所學到內容：引導線
展示目標
【知識目標】
通過“瘋狂超車”的動畫制作，了解flash動畫中
⑶知道什么是引導線動畫。
⑷如何創建引導線動畫。
【能力目標】
掌握創建引導線動畫的方法。
【情感目標】
1、讓學生認識到自私的嚴重性，做任何事都應考慮到他人。
2、提高對交通違章行為認識，時刻提醒自己要遵守交通安全規則
3、樹立動畫表達事物的意識
協作學習
（一）小組觀看《引導線教學輔助.swf》制作動畫，并結合書本P99的內容，思考歸納：
（1）什么是引導線動畫？
（2）對這個概念，你是如何理解的？你認為關鍵的地方在哪里？
（3）從概念上看，你認為具備引導線動畫的作品至少具有多少個層？他們分別是什么？
（4）你認為在引導層里出現的線段是連續的還是不連續的？
協作學習
（二）參考書本P100－101的內容，讓孩子在上節課禮讓行車.fla文件里進行今天的制作修改。
（1）利用禮讓行車的源程序進行修改
（2）制作幾輛正常行駛的汽車
（3）添加超車車輛制作引導動畫
注意：1.引導層要在“超車”圖層上面；
2.引導線是一條線段，它必須是連續的一條線段，中間不能斷開；
3.當汽車圖片的中心靠近引導線端點時，它會自動的被吸附到引導線上
綜合任務練習以小組為單位進行故事結局編寫
請根據超車的動畫，聯系上兩節課的所學的教學內容進行故事情景制作，小組內分工完成相關的故事情節。
例如：（1）超車后，在不遠處被警察抓住進行教育
（2）超車時，因為速度太快而產生汽車碰撞
（3）超車后，不小心而碰上路人等等
你還可以在事故發生后打出警示性的語言，警告市民瘋狂超車害人害已。
分享提高分享孩子們的故事結局與動畫制作成果，交流在制作中出現了什么情況？他們是如何解決這些情況的？
完成書本上P102的相關練習，并填寫學習評估表格
小結
今天，我們當了一次導演，上演了一場有關于交通安全的故事，學習了引導線動畫的制作。在我們的動畫制作里，使用引導線是非常普遍的一種情況，我們來交流一下，在什么樣的情況下，我們需要使用這種制作技巧呢？
課外作業
利用本節課所學的內容，以小組為單位進行選題合作完成
（組長要上交具體選題、分工與制作情況）
選題一：太陽系運動圖
選題二：奧運與亞運的火炬傳遞
選題三：美麗的海底世界
板書
設計課題：第9課瘋狂超車危險大
1、“引導線”動畫的概念
引導線動畫是在引導層中繪制引導路徑，然后使用動作補間讓元件、組合或文本沿著引導路徑運動的一種動畫。
2、引導層中可以放置的內容：連續的線段
“引導層”是層的一種，是與“被引導層”相對而言的。被引導層上的物體沿著引導層的引導線運動。
初中信息技術說課稿3
各位領導、專家及同仁：
大家上午好，很高興和大家共同參與本次信息技術教育研討活動。我說課的題目是：《網頁動態效果》——制作有聲有色的三峽網頁。
【教學內容分析】
『說教材』
這節課是重慶大學出版社出版的《初中信息技術》九年級第一章網頁制作中的重要組成部分，是在學生初步認識并掌握了網頁簡單制作的基礎上，指導學生給網頁添加字幕、交互式按鈕、插入FLASH動畫、插入背景音樂等動態效果，使網頁變得有聲有色。從而完成對三峽網頁的裝扮、修飾、美化任務，提高自身藝術修養。
『說學生』
隨著互聯網的普及，制作網頁也成為一個附帶的產物流行起來。在學習本課內容前，學生已經學會上網、WORD和POWERPOINT軟件，還會制作簡單的網頁，動手能較強。初三學生有較強的邏輯思維能力，處于這個年齡段的學生思維活躍，對許多事物充滿了好奇心，富有探索精神。因此在上這節課的時候，教師應充分考慮到學生的這些特點。
【教學目標分析】
根據本章教學要求和本課特點，我制定了以下教學目標：
『知識目標』：使學生掌握網頁制作中添加動態效果的方法。
『能力目標』：讓學生能夠熟練、靈活地美化自己的網頁作品。
『情感目標』：通過網頁制作，培養學生對美的感受及創造美的能力，提高自身的藝術修養。
【重難點分析】
本節課應突出的重點是：在網頁中添加字幕、交互式按鈕，插入FLASH動畫，插入背景音樂，綜合運用素材，使自己的網頁更美觀。
本節課教學難點是：對素材的更精細設置，對各個對話框的具體設置及其功能運用。
【教法分析】
信息技術課是以培養學生的信息素養為宗旨。以培養學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調學生的自主學習和探究學習。而皮亞杰的建構主義理論指出學生獲取知識不是通過教師教育，而是學習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學習資料，能通過自我建構重組的方式獲得知識。因此，為實現教學目標我設計的教學方法以學生“任務驅動”為主線，通過自主探究、教師綜合演示、效果對比、合作交流完成教學任務，培養學生的信息素養。
【學法分析】
本節課教學內容抽象，根據九年級學生心理特征，有較強的抽象邏輯思維能力，因此以形象直觀思維為主，使用多媒體作為輔助教學手段，變抽象為形象，為學生提供豐富的感性材料，促進學生對知識的感知、理解，激發學習的興趣。
為引導學生自主探究學習，培養學生良好的學習方法與學習習慣，進行小組競賽學習，讓學生看一看、想一想、練一練，以練為主，親自實踐、積極動腦動手學習新的知識。
【教學資源準備】
課前需要做好以下教學準備：
『硬件準備』：一間擁有多媒體平臺的計算機網絡教室。(遠程教育模式三的網絡教室)
『軟件準備』：電腦裝有Windows XP操作系統、FrontPage20xx、PowerPoint20xx、多媒體電子教室、教師制作好的PPT。
『素材準備』：1、準備兩張不同效果的新房圖片；
2、兩張內容及布局一樣，但效果卻不同的網頁；
3、有關長江三峽的圖片、聲音、動畫等素材庫。(為了提高效率,需在課前將素材發送至每臺計算機中。)
【教學時間】
本節教材安排內容較多，我計劃用兩個課時完成。本節課將學習前三個知識點：制作動態效果(字幕、交互式按鈕)、插入FLASH動畫、背景音樂，第四個知識點插入視頻以及動態網頁的概念，內容較多，讓學生自主探究，并在下節課詳細介紹。
【課堂教學程序】
一、創設情景，引入課題（3分鐘）
按照心理學常識，學生對學習內容產生興趣，就能自覺地排除內外主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動地投入學習，把學習當成愉快的事。因此，在學習新知識前，創設情景，引入課題。
首先創設情景１：展示PPT１（兩套不同效果的新房，Ａ套剛修好還未進行任何裝璜，而Ｂ套是已裝璜得非常漂亮的新房）。
教師提問：你喜歡在哪套房間里生活呢？為什么？
然后創設情景２：出示PPT２（兩張三峽網頁內容及布局一樣，但網頁Ａ為純靜態的網頁，未進行任何動態效果的設置，而網頁Ｂ是經過精細裝飾的動態網頁）。
教師提問：網頁Ａ是小明制作的，網頁Ｂ是小剛制作的，哪張網頁更漂亮？為什么？
最后教師引入課題：美，是道德上的善的象征，是從靈魂深處發出的，美的事物是永恒的喜悅，而充滿活力則是美最好的表達方式。因此我們不僅要從生活中尋找活力美，還可以從我們的網頁制作中找到真正的美，今天我們一起來設置網頁動態效果，制作有聲有色的三峽網頁。
板書課題：1.3 網頁動態效果
然后將全班學生分成四個小組，宣布今天的小組學習競賽正式開始，看哪些同學能為自己的小組增添活力。
二、任務驅動，掌握新知 (24分鐘)
（一）制作動態的三峽網頁
出示PPT3：網頁A。
導入第一個新知識點：小明制作的網頁，所有的文檔內容已經輸入，但缺乏動感，效果不好，你們能幫他讓網頁（三峽藝苑）“動起來”嗎？
任務一：讓網頁動起來。
教師打開網頁A，引導學生回憶在word或Powerpoint中學習過“插入”菜單中對象的設置，過渡到網頁的插入”WEB組件(C)”中“動態效果”的設置。然后和學生一起，共同探討設置動態效果的好方法。
同時請學生注意FrontPage 20xx插入菜單中哪些對象與Powerpoint中不同。
（提醒學生掌握技巧：○1在文本框中輸入要滾動的文字，設置文字的方向、速度、表現方式等就可以實現滾動字幕的制作；○2在交互式按鈕屬性中可以對按鈕、字體、圖像3個屬性進行設置,其中按鈕屬性框可以設置按鈕的類型以及按鈕上的文字和鏈接對象；○3字體、字號、顏色的恰當搭配，可以給人留下深刻的印象.。）
然后學生親自實踐操作練習，完成任務一，靈活熟練地對網頁動態效果的設置。
[過程評價]：強調技巧的掌握，將網頁動態設置前后的效果進行對比，讓學生體會哪個更美,更具活力。
（二） 插入FLASH動畫
問題導入下一新知識點：我們剛才已經給網頁“三峽藝苑”增添了活力，那么大家能否再給它的戴上一件“頭飾”，讓它看起來更漂亮些呢？
任務二：給網頁“戴上頭飾”。
讓學生打開子網頁三峽風光，自主探究練習，嘗試發現新知，深入感知綜合實踐，完成任務二。
[過程評價]：展示各小組優秀作品，并請小組代表介紹探究心得。比如：FLASH動畫插入的方法、屬性設置、以及各小組的新發現：動畫插入后，并不能夠直接看到動畫的效果，必須切換到預覽視圖才能夠看到。老師進行點評。
（三） 插入背景音樂
第三個新知識銜接：剛才大家給網站“三峽藝苑”添加動態效果、插入了FLASH動畫，已經夠漂亮、擁有活力了，但大家能否給它再加上悅耳的音樂，讓我們的網頁“有聲有色”呢？
任務三：讓網頁“有聲有色”。
打開主頁，以小組為單位合作學習，探索新方法，實踐操作，完成任務三，感受其“有聲有色”的良好聽覺效果。
[過程評價]：請優秀作品的小組代表前臺展示。并由各小組介紹任務體會和新方法。指導學生學習教材“友情提醒”部分的知識，然后對插入背景音樂的前后效果進行對比。老師進行綜合點評。
三、反饋練習，熟練掌握 （15分鐘）
三個知識點已學完，最后讓學生綜合反饋練習，進行小組綜合才藝大比拼。
教師提出要求：熟練掌握對素材的更精細設置，對屬性對話框的具體設置及其功能運用，完成教學難點任務。
課堂作業：由老師提供部分生活片斷或有關銅梁龍舞、火龍表演、龍鄉放歌等圖、文、聲、動畫等素材，結合P29《思考與練習》，為“我愛家鄉”主題網站或“學生個人網站”添加動態效果、動畫以及背景音樂等。
教師對各小組進行個別輔導，并對各小組學生練習情況進行綜合評價，展示其優秀的網頁作品，鼓勵同學在課外制作更精美的網頁作品。
四、歸納總結，靈活運用 （3分鐘）
本節課主要學習了網頁動態效果的設置，通過插入菜單、設置“網頁屬性”等操作，讓網頁活力十足，增加了觀賞性。還給網頁添加背景音樂，使網頁“有聲有色”。同學們在制作網頁過程中要注意積累方法，通過裝扮、修飾、美化網頁，讓學生從視覺聽覺上感受美的愉悅，提高了學生的藝術修養。
五、精當板書，條理清楚
在教學過程中還配上精當的板書，揭示教材精華，讓學生明確學習任務，啟發學生思維，強化記憶效果，提高教學效率。
1.3 網頁動態效果
一、 添加動態效果 任務一：讓網頁動起來
二、 插入FLASH 任務二：給網頁“戴上頭飾”
三、 插入背景音樂 任務三：讓網頁“有聲有色”
【教學評價】
一次完整的課堂教學離不開教學評價的實施。在這節課的任務驅動下，通過創設情境激發學生興趣，提出問題，學生自主探究，讓學生在學習中感受到了美，任務中創造了美，掌握了重點知識，完成了難點任務。在整個教學過程中我穿插了學習任務、課堂作業，并設定了以下評價內容：
1、學生能否積極主動地完成學習任務；
2、小組間學生相互評價，探討學習方法；
3、學生能否獨立思考，提出與他人不同的見解；
4、對于學生的其他特殊表現和行為習慣的重要轉變給予相應評價。
整個教學設計中，我感覺比較有特色的是：改變學生學習方式。學習由被動接受變為愉快的學習。體現在1、自主學習，教師沒有把教學任務一一講解，而是讓學生自主完成任務。2、協作學習，交流的方式體現在教師，學生之間相互學習。3、創造學習，即鞏固所學的知識，用到的素材貼近生活，有利于問題的解決。
（部分學生作品欣賞）
本節課已圓滿完成了教學任務。不足之處敬請各位領導、專家及同仁批評指正！謝謝！
初中信息技術說課稿4
尊敬的各位評委，你們好！我今天說課的題目是《裝飾你的“桌面”――“顯示”屬性的設置》，下面我將從以下幾個方面來說說對這節課的整體設計。
一、說教材
《“顯示”屬性的設置》這節課是華中師范大學出版社的初級中學教科書《信息技術》七年級第一冊第六章第一節的內容，這節課是學習Windows 操作系統中最基本的部分，通過學習能讓學生進一步了解“控制面版”中有關計算機硬件功能設置的含義，從而理解操作系統的作用。
二、說學情
中學生的學習興趣高，但實踐操作少；求知欲強，但能力弱。 盡管學生在前面已經學過一些計算機的基本操作知識，但他們在信息技術課上的認知水平、操作技能存在差異。
三、說目標
【知識目標】理解桌面背景、顯示分辨率等概念的含義；了解“顯示屬性”對話框中的各項設置的功能。
【技能目標】熟練操作“顯示屬性”對話框中的各項設置。
【情感目標】培養學生的協作精神，提高審美意識。
教學重點：設置屏幕保護程序的等待時間及密碼。
教學難點：設置顯示器的分辨率和顏色位數。
四、說流程
（一）激趣導入
上課伊始，我首先請學生欣賞一組精美的圖片。針對中學生的年齡特點，我選擇了一些他們熟悉的明星偶像、卡通圖片等。在學生欣賞完圖片后，我向學生提出問題：你們想不想與自己喜歡的人物、動物、風景朝夕相處呢？得到的答案應該是肯定的。這時我對他們說：“相信通過今天的學習，你們的愿望可以達成。”這個環節我采用情境啟發教學策略，將學生的學習興趣調動起來。
（二）探究操作
這時學生有了一定的學習興趣，我就以興趣為驅動，把學生的思維引入到對課堂內容的探究中來。這一環節，我是分兩個層次完成的：
1、自主探究。
鑒于教材對基本操作標示出了清晰的操作步驟，所以我為學生創設開放、自主的學習環境，給予學生充分的時間和空間，安排學生認真讀書，按照書本上的實例和步驟去操作、嘗試，完成以下幾個任務：⑴設置桌面背景；⑵設置一個屏幕保護程序；⑶試著調整顯示器的分辨率和顏色位數。
2、協作學習。
⑴設置桌面背景。
這個問題淺顯易懂，學生通過自主探究可以解決，但針對學生在認知水平、操作技能方面存在的差異，我想這樣來處理，我會問學生：你是怎樣把自己喜歡的圖片設置成桌面背景的呢？請給大家操作演示一下。學生根據自己的讀書所得，利用廣播教學軟件為大家示范，有的用已有的墻紙作背景，有的從網上搜集自己心儀的圖片作背景，有的用自己繪制的作品作背景。在此基礎上，我鼓勵學生嘗試用自己沒用過的方法進行桌面設置，以達到循序漸進，不斷提升的目的。此時，學生會急于想表達他們成功的喜悅，所以我安排了展示評價環節。大家請看，這就是學生的作品，可以說是異彩紛呈。當他們把自己的作品展示給同學時，他們的個性，他們的學習成就也得到了充分展現。
⑵、設置屏保程序。
我通過談話給學生創設了一個學習場景：同學們，當我們需要離開電腦一段時間，怎樣做可以更好地保護我們的顯示器呢？引出設置屏幕保護程序這一教學重點。學生在自主探索、嘗試練習之后，部分學生可以知道如何設置屏保以及等待時間和密碼。所以我就引導學生展開協作學習，以學習小組為單位操作練習，鼓勵操作技能較好的同學擔任小老師，為組內同學答疑解難，示范講解。在此基礎上，由各學習小組推薦一名“屏保”高手進行演示。為了規范學生的操作，我特意錄制了一段設置屏保程序的視頻教程，幫助學生形成知識建構。在突破這一教學重點以后，我再次把學習的主動權交給學生，為自己的電腦設置一個有趣的屏幕保護程序并設置好等待時間和密碼。諸位請看，這是學生編輯的滾動字幕屏保，這是學生從網上下載的熱帶魚屏保和青藏鐵路屏保。學生在動手操作中，對所學內容觸類旁通，舉一反三，產生學習遷移。
⑶、設置顯示器的分辨率和顏色位數。
這是本節課的一個難點，為了突破這一難點，我向學生提問：你對顯示器的桌面分辨率和顏色設置知識了解多少？從知識層面上了解學生的狀況。在此基礎上讓學生利用自主探究、合作交流的學習方式來完成一個嘗試性任務：對顯示器的桌面分辨率分別進行不同區域的設置，比較其不同之處。通過動手操作，學生明白了并不是數值越大就越好，只有合適的分辨率和顏色位數才更適合自己的顯示器。通過動手操作，學生體驗到了獲取知識的過程，這也恰恰凸顯了計算機實踐性強的學科特點。
（三）總結構建
作為一名信息技術老師，傳授給學生的不僅是信息技術知識，更重要的是傳授給學生掌握信息技術的方法、思想和意識。由于本課知識點較細碎，對整節課的內容進行一下梳理是很有必要的。我充分發揮學生的主體作用，由學生進行歸納小結，談談這節課的收獲，我想這樣更利于反饋整節課的教學效果。
（四）拓展延伸
作為一名教師，更應該樹立一種發展觀，讓課堂成為促進學生發展的過程。這節課的最后，我建議學生運用這節課所學到的知識在課后熟練操作“顯示屬性”對話框中的其它各項設置。讓學生在任務的驅動下自主探究，在實踐操作中提高自身能力，最大限度地促進每個學生的發展。
整節課，我利用自主探究、相互協作、任務驅動教學模式，讓師生分享彼此的思考、經驗和知識，從而達到共識、共享、共進，實現了教學相長和共同發展。
初中信息技術說課稿5
各位領導、專家及同仁，大家最中午好，很高興和大家共同參與本次信息技術教育研討活動。我說課的題目是：錦上添花——裝飾網頁。
【教學內容分析】
這節課是華中師范大學出版社出版的初中《信息技術》第三冊第二章網頁制作中的內容，是在學生初步認識并掌握了網頁制作基本操作的基礎上，指導學生對網頁文字進行修飾，并配上漂亮的背景、動聽的音樂，以及插入水平線分隔層次，從而完成對網頁“我們一家人”的裝扮、修飾、美化任務，提高自身藝術修養。
【教學目標分析】
學習本節課內容
『知識目標』：使學生掌握網頁制作中設置網頁背景、添加背景音樂和插入水平線的方法．
『能力目標』：讓學生能夠熟練、靈活地美化自己的網頁作品。
『情感目標』：通過網頁制作，培養學生對美的感受及創造美的能力，提高自身的藝術修養。
【重難點分析】
本節課應突出的重點是：在網頁中設置網頁背景、添加背景音樂和插入水平線，綜合運用素材，使自己的網頁更美觀。
本節課教學難點是：對素材的更精細設置，對各個對話框的具體設置及其功能運用。
【教法分析】
針對學生年齡特征，這節課我將采用以下教學方法：任務驅動（設定完成四個任務）、問題探究、教師綜合演示、效果對比。
【學法分析】
為引導學生自主探究學習，培養學生良好的學習方法與學習習慣，進行小組競賽學習，讓學生看一看、想一想、練一練，以練為主，親自實踐、積極動腦動手學習新的知識。
【教學資源準備】
因為教學內容抽象，再加上學生年齡較小，抽象邏輯思維較差，因此以形象直觀思維為主，使用多媒體作為輔助教學手段，變抽象為形象，為學生提供豐富的感性材料，促進學生對知識的感知、理解，激發學習的興趣。預先做好以下教學準備：
『硬件準備』：一間擁有多媒體平臺的計算機網絡教室。
『軟件準備』：電腦裝有Windows XP操作系統、FrontPage20xx、PowerPoint20xx、多媒體電子教室、教師制作好的PPT。
『素材準備』：準備兩張不同效果的新房圖片；
兩張內容及布局一樣，但效果卻不同的網頁；
各類背景圖片及背景音樂素材庫。
【教學時間】
本節教材安排內容較多，我計劃用兩個課時完成。本節課將學習前四個知識點：文字的修飾、設置網頁背景、添加背景音樂、插入水平線，第五個知識點主題的.應用，樣式眾多，將在下節課詳細介紹。
【課堂教學程序】
一、創設情景，引入課題
按照心理學常識，學生對學習內容產生興趣，就能自覺地排除內外主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動地投入學習，把學習當成愉快的事。因此，在學習新知識前，創設情景，引入課題。
首先創設情景１：展示PPT１（兩套不同效果的新房，Ａ套剛修好還未進行任何裝璜，而Ｂ套是已裝璜得非常漂亮的新房）。
教師提問：你喜歡在哪套房間里生活呢？為什么？
然后創設情景２：出示PPT２（兩張內容及布局一樣，但網頁Ａ未進行任何裝飾，而網頁Ｂ是經過精細裝飾的）。
教師提問：網頁Ａ是小明制作的，網頁Ｂ是小剛制作的，哪張網頁更漂亮？為什么？
最后教師引入課題：美，是道德上的善的象征，是從靈魂深處發出的，美的事物是永恒的喜悅，因此我們不僅要從生活中尋找美，還可以從我們的網頁制作中找到真正的美，今天我們一起來裝飾小明制作的網頁Ａ，給他的網頁錦上添花。
板書課題：第五節錦上添花——裝飾網頁
然后將全班學生分成四個小組，宣布今天的小組學習競賽正式開始，看哪些同學能為自己的小組錦上添花。
二、任務驅動，掌握新知
（一）文字的修飾
出示PPT3：網頁A。
導入第一個新知識點：小明制作的網頁，所有的文檔內容已經輸入，但視覺效果不是很好，你們能幫他把網頁（“我們一家人”）“梳妝打扮”一下嗎？
任務一：為網頁“梳妝打扮”。
教師打開網頁A，引導學生回憶在word中學過對文檔的修飾及美化，過渡到網頁的文字修飾，方法和Word文檔的編排幾乎一樣。然后和學生一起，共同探討美化網頁的好方法。
同時請學生注意FrontPage 20xx工具欄中哪些工具欄按鈕與Word 20xx不同。
（并要求學生掌握技巧：①變化文字大小可使文章更顯活潑，便于突出重點。②給一些特殊的文字加上特殊的修飾以進行強調。③改變文字的顏色刺激視覺，給人留下深刻印象。）
然后學生親自實踐操作練習，完成任務一，靈活熟練地對網頁文字進行修飾。并請優秀作品的小組代表前臺演示，教師綜合評點。
最后將網頁文字修飾前后的效果進行對比，讓學生體會哪個更美。
（二）設置網頁的背景
問題導入下一新知識點：我們剛才已經把網頁“我們一家人”的文字打扮得很漂亮了，那么大家能否再給它穿上一件“花衣服”，讓它看起來更漂亮些呢？
任務二：給網頁“穿上花衣”。
讓學生打開網頁A自主探究練習，嘗試發現新知，深入感知綜合實踐，完成任務二。
然后展示優秀作品，并進行設置網頁背景前后效果對比，感受“穿上花衣”的視覺效果。
（三）添加背景音樂
第三個新知識銜接：剛才大家給網頁“我們一家人”添加了背景、修飾了文字，已經夠漂亮了，但大家能否給它再加上悅耳的音樂，讓我們的網頁“有聲有色”呢？
任務三：讓網頁“有聲有色”。
打開網頁Ａ，讓學生實踐，完成任務三，感受其“有聲有色”的良好聽覺效果。并請優秀作品的小組代表前臺展示。
然后對添加背景音樂的前后效果進行對比。
（四）插入水平線
導入第四知識點：我們的網頁基本上可以說是“有聲有色”了，但看起來布局還有點零亂，各部分之間界限不明確，那么怎樣才能使它條理清楚，層次分明呢？那就是插入“水平線”。
任務四：使網頁“條理清楚、層次分明”。
教師溫馨提示：在網頁中使用水平線是分隔章節、主題和其他元素的方法。
如果不喜歡固定格式的水平線，還可以插入圖片作為水平線。
讓學生實踐操作，完成任務四，細心觀察插入水平線后的變化
然后展示優秀作品，將插入水平線前后效果對比，深刻理解插入水平線的意義。
三、反饋練習，熟練掌握
四個知識點已學完，最后讓學生綜合反饋練習，進行小組綜合才藝大比拼。
P98：T2 ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑸
教師提出要求：熟練掌握對素材的更精細設置，對各個對話框的具體設置及其功能運用，完成教學難點任務。
教師對各小組進行個別輔導，并對各小組學生練習情況進行綜合評價，展示其優秀的網頁作品，鼓勵課外制作更精美的網頁作品。
四、歸納總結，靈活運用
本節課主要學習了網頁文字修飾，通過設置“網頁屬性”、插入“水平線”等操作，把網頁變得整潔有序，美觀大方，還給網頁添加背景音樂，使網頁“有聲有色”。通過裝扮、修飾、美化網頁，讓學生從視覺聽覺上感受美的愉悅，提高了學生的藝術修養。
五、精當板書，條理清楚
在教學過程中還配上精當的板書，揭示教材精華，讓學生明確學習任務，啟發學生思維，強化記憶效果，提高教學效率．
第五節錦上添花
一、文字修飾
任務一：為網頁“梳妝打扮”
二、設置網頁背景
任務二：給網頁“穿上花衣”
三、添加背景音樂
任務三：讓網頁“有聲有色”
四、插入水平線
任務四：使網頁“條理清楚、層次分明”
【教學反思】
在這節課的任務驅動下，通過創設情境激發學生興趣，提出問題，學生自主探究，讓學生在學習中感受到了美，任務中創造了美，掌握了重點知識，完成了難點任務。
本節課已圓滿完成了教學任務。不足之處敬請各位領導、專家及同仁批評指正！謝謝！
初中信息技術說課稿6
一、教材分析
從教材看，本節課選自青島出版社B版初中第一冊第1單元第3課活動1，主要講解了計算機的硬件系統組成、計算機的主要技術指標。學好本節課可以為學生后續學習計算機組裝、軟件系統組成等知識奠定基礎。
(過渡：在熟悉了教材之后，教師還要對所教授的對象有一定的了解，這樣才能掌握好上課的節奏。)
二、學情分析
我所面對的是初中一年級的學生，他們已經掌握了計算機的一些基礎知識和基本操作，但對于計算機的硬件系統組成及決定計算機性能的一些硬件技術指標等還不夠了解。通過學習本課，學生就能掌握這部分的知識并運用于生活實際中。
(過渡：教學目標是對教學內容的進一步選擇和教師設計教學活動的依據。)
三、教學目標
基于此，我設計了如下的三維教學目標。
1、能說出計算機的硬件系統組成，能復述出計算機的性能指標。
2、通過小組討論、合作探究等方法學習計算機的硬件組成，增強探究與交流的能力。
3、通過了解硬件系統與計算機性能的關系，體會計算機設計的嚴謹和精妙。
(過渡：在吃透教材的基礎上，我確定了以下重點和難點。)
四、教學重難點
我的教學重點是計算機的硬件系統的組成，計算機的組裝，難點則是計算機的技術指標。
(過渡：托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”)
五、教學方法
我準備采用的教學方法是教師講授法、小組討論法等。
(過渡：教學過程是本次說課的核心環節，下面我將著重進行分析)
六、教學過程
(一)導入新課
我先聯系生活，以買電腦為例，提出問題：購買電腦時，需要考慮電腦的哪些要素?然后根據學生的回答總結出主要考慮一些硬件設備的性能。接下來繼續提問：計算機有哪些硬件組成?預設學生對于上述提問有積極的響應，我順勢引導學生帶著學習熱情學習本課。
采用談話導入是因為在初中信息技術的教學過程中，要讓學生體驗和分析信息技術對學習和生活帶來的影響，因此我通過引導提問的方式，建立知識與生活的聯系，激發學生對于新課知識的探究欲望。
(二)新課講授
1、計算機的硬件組成
首先我會講授計算機系統分為硬件系統和軟件系統，并展示硬件系統及五大部件圖，提出問題：臺式計算機中有哪些硬件?硬件系統由哪些部分組成?學生結合生活經驗，不難回答出臺式計算機有主機、顯示器、鼠標、鍵盤等硬件。然后我再結合展示的圖片，采用講授法給學生講解硬件系統的五大組成、中央處理器和存儲器。
這里之所以用提問引導結合講授法進行教學，是因為提問引導的形式可以調動學生主動思考，增加課堂互動;教師講授可以降低理論知識的理解難度，在較短時間內幫助學生掌握新知識。
2、計算機的技術指標
對于計算機的技術指標，我將采用小組討論法進行講解。我會在之前內容的基礎上組織學生以信息技術小組為單位，結合教材討論兩個問題：計算機的主要技術指標有哪些?各個技術指標主要決定計算機的什么特性?學生討論過程中我會巡視指導，之后請學生分享答案，最后我再帶學生進行總結，從而得出計算機的技術指標包括主頻、字長和存儲容量，并對各個指標進行具體說明。
采用小組討論法，是因為組織小組討論可以讓學生體會知識的獲得過程，在討論過程中相互交流，提高語言表達能力，充分體現學生的主體地位，也能培養學生的探索精神。
3、填寫硬件名稱
在對硬件有一定了解之后，我會展示主機箱的硬件設備圖，引導學生開展合作探究，根據剛剛的知識，結合我所展示的五大部件圖，將圖中各部分的名稱填寫在對應的方框中。學生填寫后我再帶領學生對內容進行訂正。
這個練習環節的設置，能夠通過實物對應知識的形式幫助學生加強對理論知識的掌握，提升學生的對信息技術學習的積極性。
(三)鞏固提高
在學生掌握了基本知識之后，我會開展一個小活動，我說出主要硬件名稱，請學生指出硬件的位置。
通過這樣的活動形式，讓班級內每一名學生都參與到課程中，不僅可以檢驗新授知識是否掌握到位，也可以最大限度地調動學生的參與度和積極性
(四)小結作業
小結環節，我會提問計算機的硬件系統組成及主要性能指標等內容，學生回答后進行糾正補充。這樣的總結方式能夠幫助我了解學生對于知識的掌握情況。
為了體現信息技術學科的工具性和實踐性特點，我設置的作業為讓學生在8000元的預算內選擇硬件設備，做出硬件選購表格。
七、板書設計
以上是我的板書設計，我采用了總分式的板書，可以較好的呈現知識的層級，同時可以簡潔明了地突出本課重難點。
我的說課到此結束，謝謝各位老師!
初中信息技術說課稿7
一、教材分析
(一)教材地位與作用
這節課的內容是出自人教版七年級下冊《信息技術》的第一單元第四課---《Word的高級編輯》，在學這部分內容之前，同學們已經系統地學習了Word的基本操作、簡單文字處理與在Word中插入表格等內容，對Word中的一些基本工具欄、功能設置等有了一定程度的了解。在《Word的高級編輯》這一節課中將學習藝術字的設置，文檔頁面設置，文檔添加引用內容，以及公式編輯器等內容。這部分的內容相對于整本《信息技術》教材來說處于基礎知識的地位，是學習電子表格制作、幻燈片(PPT)制作、多媒體軟件等制作的基礎;但在第一單元中本節課的內容屬于重點內容，它是在前幾個課時的基礎上對Word文本操作的提煉與概括，以及學習一些難度相對較高的知識，比如給文檔設置頁眉、頁腳、頁碼、添加引用內容等。
《基礎教育課程改革綱要(試行)》中明確提出信息技術教育作為綜合實踐活動的重要組成部分，“中小學務必逐步推行信息技術必修課，該課的目標是在最短的時間內全面提高中小學生的信息技術素養，即幫助學生掌握基本的信息技術知識與技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息解決問題的能力，培養學生形成對信息技術積極的態度和價值觀，進而使學生能有效利用信息技術作為支持其他學科的學習和終身學習的工具”。Word高級編輯內容是學生處理信息、掌握信息技術知識與技能的基石，把Word高級編輯作為支持終身學習和合作學習的工具，能夠為適應信息社會的學習、工作和生活奠定必要的基礎。
(二)教學目標
知識與技能：
1、學習Word中藝術字的插入與設置;
2、掌握文檔頁面設置的操作步驟，學會分欄、分頁、給文檔設置頁眉頁腳頁碼以及和給文檔添加題注、腳注;
3、知道如何使用公式編輯器。
過程與方法：
1、通過實踐操作，強化所學知識的印象，鞏固學習成果，并制作出個人成品;
2、通過學生之間的討論與分享，培養學生合作學習以及實際動手的能力。
情感態度價值觀：
培養學生認真良好的學習態度和學習習慣，感受Word高級編輯在學習生活中的實際應用，體驗信息技術學習中的樂趣。
(三)教學重難點
重點：
1、藝術字的操作方法;
2、文檔頁面設置的操作步驟(包括文檔分欄、分頁、分節、設置頁眉頁腳);
3、給文檔添加引用內容(添加題注、腳注)
難點：
1、文檔頁面設置的操作步驟(包括文檔分欄、分頁、分節、設置頁眉頁腳頁碼);
2、給文檔添加引用內容(添加題注、腳注)
二、學情分析
(一)一般特征
七年級學生處于行為規范階段，學習自制力相對小學階段有了一定程度的提高，但學習時精力還不能完全集中，不過對形象生動、動手實踐的學習有很大的興趣。信息技術課程是一門操作性較強的學科，大部分的學生對此相當感興趣，學習熱情較高，但不得不承認學生進入信息技術課堂的愉悅更多的來源于他們面對電腦與網絡的第一反應是娛樂而非學習，他們希望老師能夠利用信息技術課讓他們玩玩電腦游戲、上網聊聊天……課程的目標要求與學生的內心反應仿佛成了一對不可調和的矛盾。
(二)入門能力
對于七年級第二學期來說，學生在小學階段以及初一第一學期已經對信息技術課程有過接觸，尤其是在初一上學期，學生已大致了解了計算機的啟動、關機、簡單系統軟件的基本操作等。但由于一學期的信息技術課時比較少，學生的遺忘性較大，以及學生家庭條件參差不齊，課后用電腦練習實踐的時間不均，學生的掌握情況不是很理想，對于Word高級編輯的認識和了解就更少，但經過前幾次課的學習，學生對Word的一些文本編輯技巧有了一定的掌握，為本節課高級編輯的學習奠定了基礎。
(三)學習風格
七年級的學生對于感知通道的偏愛主要是聽覺，缺乏學習動機，學習堅持性較弱，在學習時喜歡活動，更喜歡結伴學習，在學習活動中喜歡動手操作等。因此，在講授Word高級編輯時可以精心導入、創設情境，激發學習興趣，多加組織小組學習、協作學習。
(四)個別差異
一般情況下一個班級的學生年齡都基本一致，不會相差很大，學生的心理發展程度也大都無異。但基于學生與學生之間的學習能力不同、學習水平不一，以及家庭經濟基礎不同(家庭條件良好的可以為學生提供課下電腦練習的設備，家庭條件較差的也許沒有電腦操作的設備)，可以采用分層次的教學方式，關注學生個別差異，滿足不同學生的學習需求。
三、教法分析
(一)教學方法
講授法、練習法、任務驅動法、分層教學法、提問法、討論法
1、講授法與練習法
在中學信息技術教學中，對于計算機技術的學習，教師一般采用講練結合的教學方法，教師首先通過演示操作，講解新的教學內容。學生在教師講解后，通過自己操作練習，掌握所學知識與技能。教師運用講授法可以系統的講授知識，尤其是重難點的講解，學生也能清晰地了解知識的脈絡結構。信息技術一門操作性極強的學科，Word的高級編輯學習也是如此，需要學生及時地操作練習，幫助學生鞏固知識、加深印象。
2、任務驅動法
隨著信息技術的逐步普及，學生的知識水平、操作技能、學習興趣等出現了較大的差異，單單是講授法和練習法并不能產生良好的教學效果。面對這些問題，可以采用任務驅動教學法，創設情境、布置任務。任務驅動教學法以任務為主線、教師為主導、學生為主體，改變了以往“教師講，學生聽”的傳統教學模式，讓學生主動參與，通過自主學習、合作探究，從而培養學生的創新能力。任務驅動教學有利于激發學生的學習興趣，培養學生分析問題、解決問題的能力，提高學生自主學習及與他人協作的能力，在信息技術課堂教學中能夠取得較好的教學效果。
3、分層教學法
學生與學生的一般特征、入門能力、學習風格等都存在著不同程度的差異，教師的系統講解只能保證每一個學生達到了本課基本要求，但有的學生在課下或在父母的指導下已經掌握了較高的Word編輯技巧;或有的學生學習能力較差、學習支持條件不足，對所學知識不能盡快消化，這時候就需要分層教學，給出足夠的時間讓學生自己練習，給不同程度的學生提出不同的要求，讓有余力的同學超前學習新知識或自學其他軟件，挖掘其潛在能力，給學習困難的學生提供及時有效的指導，及時解決遇到的問題。
4、提問法
每一門課的教學都需要教師在上課期間提問一些問題，一方面，提問可以。吸引學生的注意力，促進學生集中思考，鍛煉學生語言表達能力;另一方面，可以及時檢驗學生的學習情況，以及教學質量。
5、討論法
在任務的驅動下，學生利用課本內容、數字資料、互聯網信息等學習資源進行自主探究學習。教師可以把學生按照組內異質、組間同質的原則分成不同的學習小組，小組由信息技術程度好的學生和信息技術程度差的學生組成，在學生自主探究的同時，讓小組成員之間進行討論、交流和分享，開展協作學習。技術掌握好的學生可以幫助技術較差的學生，技術較差的學生可以請教技術掌握好的學生，既發揮了信息技術程度好的學生的優越性，也彌補了信息技術程度差的學生的不足。
(二)教學準備
1、多媒體網絡控制系統
2、足量的電腦
3、PPT課件
四、學法分析
1、探究式學習
基于任務教學法所提出的任務，學生可以進行探究式學習，以問題情境為實破點，作出各種猜測，要想法尋找問題的答案，在解決問題的時候，要對問題進行推理、分析，找出解決問題的方向，然后通過觀察、實驗來收集事實，也可以通過其他方式(如查閱文獻資料、檢索等)得到第二手的資料，通過對獲得的資料進行歸納、比較、統計分析，形成對問題的解釋。最后通過討論和交流，進一步澄清事實、發現新的問題，對問題進行更深入的研究。比如在講Word的高級編輯中可以向同學們布置任務或展示一些成品，讓學生思考探究怎樣操作才能達成目標。
2、自主學習
前面已經說到信息技術是一門操作性極強的學科，學好這門課，學好Word的高級編輯僅僅靠課堂上老師的講解以及實時練習是不夠的，需要學生課前自主預習、課后勤加練習、充分發揮主觀能動性，對學生的自主學習能力要求較高。
3、合作學習
七年級的學生更喜歡活動，喜歡結伴學習，而且在這門課中多采用任務驅動法或基于問題的教學方法，因此更需要把學生分成若干小組，生生之間協作交流、互相借鑒分享，各抒己見，在思想碰撞中激發出創新點。
五、教學過程
(一)引言
經過前幾節課的學習以及同學們的課下練習，我們知道了如何對一些文字進行簡單的美化，如何插入表格、編輯表格，并且我們在《匆匆》那篇散文上進行了系統的操練，那么大家想不想再學習一些Word的高級編輯技巧，讓我們的作品更加美觀呢?我們先來看一幅圖文混排的《匆匆》散文，這樣的排版格式是不是比我們之前看到的更加耳目一新，那么大家思考一下，結合我們之前學過的知識，如何才能做成此作品。
(二)講授新課
要達成上述排版的效果，除了用到我們之前學過的知識，還需要這節課的內容，接下來我們就系統地學習Word的高級編輯。
1、設置藝術字
<1>插入藝術字：插入—文本—藝術字—選擇一種樣式
學習了這部分內容，同學們可以在之前練習過的《匆匆》這篇散文上練習一下，設置一些藝術字，對其進行美化一下，一會兒我們一起來欣賞一下部分同學的作品。
2、文檔頁面設置
<1>文檔分欄：
將插入點定位到需要分頁的位置;
頁面布局—頁面設置—分隔符—分頁符;
在打開的分隔符下拉列表中列出了四種不同類型的分節符;
選擇文檔所需的分節符完成相應設置
<3>設置文檔頁眉頁腳頁碼：
<2>選擇添加題注的位置，在“引用”選項卡下單擊“題注”組中的“插入題注”按鈕，在需要插入的位置輸入題注內容即可
(三)復習鞏固、布置作業
我們本節課Word的高級編輯就學完了，我們一共學習了四個模塊的內容(設置藝術字、文檔頁面設置、文檔添加引用內容、公式編輯器)，通過老師的演示以及同學們在電腦上的動手練習，相信大家對本節課所講的知識、技能、方法、步驟等都有了很好地掌握。
在課后希望同學們勤加練習，在這里老師布置一個小小的作業：大家可以在朱自清《匆匆》這篇散文上運用本節課所講內容對這篇文章進行修飾，要求如下：將文章分成兩欄，將題目設置成藝術字，在文章最后添加題注(有關朱自清的簡單介紹)。期待在下節課欣賞大家的佳作!
六、教學評價
(一)教師教學評價
教師需要對自身的教學過程進行評價，是否對教學活動中可能出現的問題有正確恰當的預設，是否做好了應對教學過程中出現的突發事件的準備(是否具有教育機智)，是否準備好了教具，是否安排了適量、適度的課堂例題和練習題等等。
(二)學生學習評價
新課程非常重視評價的多元化，七年級信息技術課堂，要引導學生進行正確的自主選擇、有效的主動實踐，教師對學生學習評價上也應多元化。比如：
1、項目活動評價法
因為我們信息技術課的實踐性使我們的教學模式是以協作學習為主，而這種模式的呈現又多以項目活動為主，在項目活動中，學生運用與學習活動緊密相關的知識技能，同時其它的智力因素和個性特征也會表現出來，比如，與同伴的協作能力、問題分析能力、語言表達能力、創新意識、獨立思考能力、精力持續時間等。自我評價及同伴、小組互評一起運用，來考評學生的技能和能力，會使評價更客觀、真實有效。
2、自我評價法
可以在教師的指導下，采取系列評價量表進行自我評價，這樣既加深了學生對自己作為學習者的理解，又有助于其對學習目標的認識，有助于對學習過程的控制，有助于培養和形成其對學習及活動的評價能力。
3、觀察評價
教師可以通過觀察學生在上機操作、探究學習、小組討論時的表現(發言能力、交流能力、寫作能力等)進行考評，可以利用觀察表格來記錄整個學習過程中學生的特別技能、行為及進步。
4、作品檔案評價
收集學生在這一科目學習過程中的作品，以學生的實際表現作為判定學生學習質量的依據，這樣可以反映出該生的相關學習過程及結果，能積極促進學生參與學習，對自己的學習有強烈的責任感。
5、總結性評價
一門課或一節課的學習過后，需要布置一些練習題或測試題，這些試題雖然不能完全代表一個學生的學習結果，但它一定程度上反映了學生的學習質量，因此，在對學生進行評價時也需要對這些試題進行總結性評價。
初中信息技術說課稿8
一、教材分析
教學內容：本課是市編教材初中第二冊第十一課，其主要內容是通過學會應用表格對網頁進行排版，同時掌握網頁中表格、單元格屬性和網頁屬性的設置方法，以達到網頁作品更加美觀、規范。
教材的地位和作用：這節課的前后幾課都是圍繞網頁制作展開的，前面幾課已經學習了如何確定主題，收集、整理素材，并對一個網站進行規劃和設計。本節課是在前幾節課的成果的具體展現，利用表格對網頁內容進行定位，通過修改各種屬性對網頁內容修飾，制作出一張張具體的、美觀的的網頁，同時這些網頁也為后面學習超級鏈接奠定基礎和提供素材。
本節課的重點：運用表格對網頁進行排版和表格屬性的設置。
確定的依據是FrontPage軟件制作網頁對網頁內容的定位主要是通過表格來實現的，因此表格對內容的定位將直接影響網頁的制作效果，而表格屬性的設置由于與單元格、網頁屬性設置里具體涉及的項目基本差不多，掌握了表格屬性的設置的話，單元格屬性和網頁屬性可以要求學生舉一反三，所以我將它們定為本節課的重點。
本節課的難點：運用表格對網頁進行合理的排版。
確定的依據是網頁中涉及的網頁內容比較多，有文字、圖片、動畫等，而且不同的網頁內容結構也不一樣，利用表格對網頁內容進行排版的格式也不是千篇一律的。表格內的對象一般比較多，設置也比較復雜，初二年級的學生對于網頁的整體規劃和排版的能力有限，往往不能恰當地利用表格進行定位排版，結果造成整體效果雜亂無章，使人眼花瞭亂。所以我將它定為本節課的難點。
二、學生分析
知識和能力方面：通過前面幾節課的學習學生已經初步熟悉了FrontPage的編輯環境，掌握了在FrontPage中輸入文字，插入圖片的的操作，同時表格的插入在第一冊中Word中也詳細地學習過，因此這節課的知識并沒有涉及新概念、新技能，對于學生來說比較容上手。但是這節課是學生第一次利用FrontPage制作具體的網頁，最重要的是如何利用已有的知識進行綜合應用并取得良好的效果。而且學生之間也存在一定的差異，所以在教學中我適當地采取分層教學，對于基礎較好的學生我將放手讓他們自學，而對于能力較弱的學生，讓他們在同學和老師的引導、示范講解下完成任務。
三、教學目標
根據教學大綱的要求，加上對教材的分解和對學生的了解，我將本節課的教學目的定為以下三大方面。
1、知識與能力目標：
1)學會如何運用表格對網頁進行排版；
2)掌握表格和單元格屬性的設置方法；
3)掌握頁面屬性的設置方法。
2、過程與方法目標：
1)通過任務驅動，引導學生根據“學著做”完成任務，培養學生的自主學習能力；
2)通過分組協作對網頁進行排版設計，培養學生的協作學習、探究學習的能力以及創新精神。
3、情感態度與價值觀目標：
1)鼓勵學生大膽演示、展示作品，培養學生自我表現的能力；
2)通過對表格、單元格和網頁屬性的合理、靈活的運用，培養學生的審美情趣和信息素養。
四、教學方法
本節課采用任務驅動的教學方法來組織教學，讓學生根據“學著做”自主學習，在學生學習的過程我給出一些有針對性的問題作為導線，引導學生思考、討論，并將學生操作過程中普遍存在的問題提出來共同探討，讓學生在探究與實踐中解決問題。對于教學中的難點問題：運用表格對網頁進行合理的排版，我通過展示優秀作品，讓學生評析它為什么好，好在什么地方，使學生在評價與交流的過程中掌握知識。
為了充分調動學生學習的積極性，使學生變被動學習為主動愉快的學習，在教學中我采取適當的分層教學，并及時給予揚長性的評價，使每一個學生都能體驗成功，從而激發他們的學習欲望。
五、教學程序
1、導入新課
設置一個簡單的任務：打開“biaoti.htm”，要求學生將網頁的內容進行排版，讓它們排在一行象一個網頁的標題。
【設計的目的】由于FrontPage中圖片和文字的定位并不Word
那么方便，因此這個看似很簡單的任務并不簡單，可能很多學生并不能很好的完成。通過學生實際與想象中任務難度的強烈的反差，以及利用學生強烈的好奇心來激發學生的學習新知識的欲望。
問學生，在Word中文字和圖片通常利用什么進行排版的呢？
【設計的目的】知識回顧，引發學生對Word中所學排版技能的
回憶，如利用文本框，表格進行排版等。通過知識技能的遷移來達到本課課題導入的目的。
2、展開任務
任務一：插入表格進行排版
請大家在index.htm這個網頁中創建合適的表格，并利用表格對網頁內容進行排版定位。
學生根據上節課設計的主頁構想圖來進行主頁的排版，要求學生自行練習分步插入合適的表格，并將內容移動到表格中。如果遇到困難可以通過下列幾種方法解決：
到教材學習，與同學交流，向教師提問
【設計的目的】利用表格進行定位和排版是這節課的重點與難點。而網頁中具體的文字與圖片等內容的輸入并不是這節課的主要內容，因此我將網頁中的文字和圖片都已經輸入到index.htm這個網頁中，減少學生因輸入這些內容而浪費時間，降低任務難度，把時間留給學生進行表格進行定位和排版，從而提高課堂的效率。
而表格的插入又是以前Word 學過的知識技能，教師也不必要花大量講解表格如何插入，稍微提示一下即可。留下時間給學生自己操作，一方面可以培養學生的自學能力，另一方面可以讓一些能力較弱的學生通過各種幫助方法也能完成任務。
難點突破：如何將網頁排版設置的美觀和合理，是網頁制作的難點，不同的網頁內容應采用不同的排版方法，本課是第一次具體地制作網頁，應降低要求。我根據學生實際情況讓學生對照上節課書本上的主頁構想圖制作網頁，插入表格時提示學生不要一次性將表格設置好，而應該根據網頁內容分步插入表格，然后進行修改。等到制作網頁有一定經驗后，在課堂練習中要求學生自己拿主意，排版出美觀合理的網頁。
完成這一任務的時候，要求學生完成文字的一些常見設置，比如文字的字體、顏色、大小、對齊方式和段落行距等，可對以前所學的知識進行鞏固，同時也使網頁更加美觀。
3、層層深入
在學生完成了任務一后進行預覽，教師在大屏幕上投影打開一個制作好的網頁（表格線已經設為0），讓學生比較并說出剛才的學生網頁作品與大屏幕網頁作品之間的區別。
【設計的目的】利用通過對比產生的反差，激發學生的學習興趣，為后面知識點的展開提供鋪墊。同時介紹網頁的三種頁面瀏覽方式。
教師：表格在網頁中的主要作用是對網頁內容進行定位，完成定位功能后的表格線看起來顯得暄賓奪主，破環了網頁的整體氣氛，所以要將它取消，取消表格線后即可起到頁面分隔的作用，又不影響網頁的整體效果。取消表格線可以通過表格屬性中進行設置，下面請看老師的演示。
【設計的目的】這個環節我首先通過示范講解，加深學生的理解，然后讓學生通過練習掌握了基本操作方法。表格屬性的設置是這節課的重點，由于它涉及的設置項目比較多，因此以實際應用比較多的表格線粗細設為0為重點，詳細介紹其設置方法，同時概括地介紹表格屬性中各個選項，達到以點概面的目的。介紹完后要求學生完成下列任務。
任務二：表格屬性的設置
對index.htm網頁文件進行以下修飾
1、將表格的邊框線粗細設置為0；
2、將各個表格的背景顏色設置成自己喜歡的顏色；
3、設置表格的對齊方式為“居中”。
表格屬性的項目比較多，不可能在這節課中對這些項目一一進行設置，在此選擇一些有代表性的項目進行練習。
要求注意顏色的運用和搭配，培養學生的美術素養。
任務三：單元格屬性和網頁屬性的設置
對index.htm進行如下設置
1、將“月亮傳說”的標題單元格顏色設為另一種顏色；
2、設置網頁背景為圖片背景（bj.jpg）。
提示學生單元格屬性、網頁屬性與表格屬性的設置方法類似，要求學生舉一反三，自主學習完成這個任務，對個別基礎較差的學生進行單獨輔導。
提示學生注意觀察各屬性對話框中可修改的其它項目，鼓勵學生進行嘗試其它各項目的設置，有所創新地完成任務。
【設計的目的】培養學生自主學習的能力，同時讓學生在自主學習的同時有所創新。
4、鞏固創新
將學生分為三個小組，每組選“月球概況”、“月球起源”、“內部構造”三個內容的一個，做出網站的一個網頁，要求利用以有的資料進行表格定位，并進行表格、單元格和網頁屬性的設置。
讓順利完成任務的同學示范講解，和全班同學一起交流。
小組內互相交流、評價，展示優秀作品，讓作者說出設計的意圖。通過全班共同評價，制作出排版美觀、合理的網頁作品，同時培養學生的審美能力。最后教師點評，鼓勵學生能有所創新地完成任務。
【設計的目的】培養學生團結協作、相互交流、相互學習的意識，同時也培養學生的創新的能力和創新意識。
5、歸納總結
問：今天我們主要學習了哪些知識？
教師與學生一起簡短回顧本節課的主要知識點。將前面所學的零散知識匯總，使學生所掌握的感性知識上升為理性知識。
提醒學生要靈活、合理運用動畫效果。
初中信息技術說課稿9
一、 設計理念：
1、 以信息的處理過程為教學主線，以培養提升學生信息素養為教學核心，塑造終身學習的價值觀成為本課題的教學宏觀目標。
2、 學科整合，多元發展。本課整合了信息技術、思想品德等多類學科，同時注意了信息技術教育知識的內部結合。
3、 尊重主體，轉變方式。學生變被動為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習，協作學習等），獲取信息，掌握操作。
4、 在課堂上堅持精講多練的原則。
5、 在體驗感受中學習。引導學生在動手實踐，主動探究，親身經歷的過程中學會學習，發展個性和與人合作，以及在失敗中找到成功，去體驗成功的喜悅。
二、 教材地位和作用
本課使用的教材是由吉林教育出版社出版、由董玉琦和解月光老師主編的《信息技術》，本節課是第七章第一節，在學習本課之前，學生已經初步具備了利用PowerPoint創作、編輯的能力，可以說這節課是在原有基礎上的一個再提高，使靜態的演示作品變為動態的，即可調動學生的學習積極性，又可提高他們的操作技能，還可以對他們進行藝術熏陶。由此可見本節內容是教材的重點內容，另外也為以后的學習奠定基礎。新課標以培養提升學生的信息素養為核心目標，以信息的獲取、加工、管理、表達、交流為主線進行標準的描述。所以根據以上的分析及課標要求，我制定了以下教學目標。
三、 教學目標
1、 知識和技能目標：
掌握演示文稿自定義動畫設置的方法。
通過分組討論，培養學生互助能力，合作學習能力；
通過點評，培養學生鑒賞能力和發現問題、解決問題的能力。
2、 情感和價值觀目標：
讓學生在信息的處理過程中，感受信息文化，增強信息意識，內化信息倫理；
讓學生會恰當的表達思想，在與他人交流和合作中實現資源共享。
培養參與活動的積極態度，良好習慣，塑造學生終身學習的價值觀。
四、 教學重點與難點：
1、 重點：1） 自定義動畫效果的設置；
2） 動畫幻燈片對象順序的調整。
2、難點：自定義動畫效果的設置。（原因：是學生在實際操作時較容易出錯）
五、 教法：
將課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力，努力營造獨立自主的學習空間，落實學生的主體地位，促進學生的自主學習和探究。本節課我采用了“創設情境法”、“任務驅動法”、“協作學習法”、“賞識教育法”等教學方法，努力構建探索型的教學模式。
六、 學法：
由于學生已經初步掌握了創作靜態幻燈片的能力，為本課打下基礎。再加上新課改強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。讓學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。所以，我設計的學法是“接受任務——思考討論——合作互評”。
七、 教學過程：
根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：
1、 創設情景，揭示課題
本課以介紹同桌為主線，在活動中驅動學習自定義動畫效果設置的方法。由于在上一節課學生已經制作了靜態的介紹同桌的幻燈片，我事先對本班一位同學的作品進行修改，設置了動畫效果，進行演示，從而引入新課，揭示課題。
此環節設計的目的是創設學習環境，設計一個介紹同桌的活動，以學生身邊生活為例，借助學生之間的美好友情，從而讓學生在任務的驅動下開始學習。
2、 協作探究、因勢利導
信息技術的應用逐漸普及，大部分學生在家庭中也接受了或多或少的計算機操作技能。所以在教學動畫效果如何設置時，以左右相鄰的共三臺機器進行分組協作探究學習，教師巡視指導，如果發現哪個小組中的學生已經會了，可以讓他當小老師，教其他組成員，這樣可以樹立學習榜樣。如果沒有，教師給予啟發性的示范。
3、 由扶到放，學會學習
由于在上一個環節學生已經初步掌握了動畫效果的設置，所以在教學調整動畫順序時，讓學生通過已有的經驗在小組內嘗試探索，體會探索成功的驚喜。本環節設計的目的培養學生勇于探索、敢于挑戰的學習品質。
4、 創作交流，多元發展
當各個小組完成作品以后，安排了展示交流、匯報心得的環節。培養學生交際能力、口頭表達能力、自我反思能力、審美能力。讓學生得以情感上的體驗，培養學生多元化發展。
5、 課堂小結，課外延伸
課堂小結本節課所學的內容和要點。課外延伸到用所學的知識教給自己的親朋好友，已達到學以致用的目的。
八、 教學評價
1、 本節課對學生的評價主要采取了師評和學生互評的方式，通過這幾種方式達到了教學信息的及時反饋。
2、 本節課以學生的自主探究為中心，充分調動了學生學習的積極性，學生勤于動手，敢于創新，課堂氣氛活躍。
初中信息技術說課稿10
我是初亞兵，今天我說課的題目是X冊X課《制作新春燈籠》。
一、說教材：
本課是七年級信息技術下冊第一單元第一課的內容，它是基礎性章節，是入門篇章，學生對它的興趣直接影響到他在以后其它小節中的學習。基于這種重要性，因此在本節中要激發學生的認知興趣，通過大紅燈籠的制作，初步體驗WORD的神奇作用。為學生以后的成功學習打下基礎。
二、說學情：
我們學校的學生大部分是農村的孩子，他們沒有具備一定的信息素養和利用計算機解決問題的能力。根據本課的內容和我校同學的情況，以演示、觀察、啟發、誘導為主，激發學生學生學習的積極性。
三、說教學目標：
⑴、使學生了解圖形格式。掌握了解繪制、復制、移動、組合圖形的方法。
四、說教學重點與難點：
1.重點：使學生掌握繪制、移動、復制圖形的方法。
2.難點：使學生掌握設置圖形格式的方法。
五、說教學方法：
為了完成本節課的教學目標，以教師為主導，學生為主體，訓練為主線，突出教學重點、突破教學難點，我采用演示法、任務驅動、賞識教育、自我探究、協作交流、合作學習的教學方法。
六、說教學過程
1、創設情景導入新課
激情導入，來激發學生的興趣，同學問在過節日的時候，互相祝福，護送禮物，隨著科技的發展，網絡的普及，可以再網上祝福，也可以網上護送禮品，來表達自己的心情，最高興的節日就是過新年了吧，家家還掛上了大紅燈籠，你知道電腦中的大紅燈籠是怎么做成的嗎？今天我們利用WORD制作，教師把已制作好好的《新春燈籠》的圖片展示給同學們看，引起同學們的興趣。很自然的過渡到下一個教學環節。
2.自主探究學習新知
對于喜慶的大紅燈籠同學們都非常的喜愛，這時讓學生觀察：
新春紅燈籠的各個部分是由哪些圖形組成的？
一：分析燈籠（小組討論法）
觀察后讓小組互相討論，總結出燈籠是由矩形、橢圓這兩種自選圖形經過繪制、復制、組合形成的。這樣可以培養學生的觀察能力。
二：制作燈籠（演示法、小組討論法，小組合作法）
把制作燈籠分為三個部分：
⑴、制作燈籠提手
自學探究：如何設置自選圖形的格式？
為了充分發揮學生的主體意識，(教學論文 )培養學生的創新能力。
每個同學進行閱讀課本，然后小組之間進行討論尋找設置自選圖形格式的方法。討論完成后，進行燈籠提手的制作。在同學們制作燈籠的過程中，這時教師巡視他們制作的如何，并對個別理解、掌握不好的同學進行個別點撥和輔導，使學生掌握設置圖形格式的方法。
。制作燈籠體
為了培養學生動手動腦的能力，老師首先采用演示教學法。先讓學生繪制一個橢圓并設置其圖形格式。然后利用教學軟件，師生一起進行協同操作：復制橢圓。復制完成后，調整橢圓大小和對齊橢圓。這樣燈籠體就成功了。
⑶、制作燈籠穗
通過前面的學習，同學們對設置圖形格式有了一定的了解和掌握，下面制作燈籠穗依然采取小組討論與合作的方法，進行自我學習，以提高同學們的自我學習能力。在學生制作的過程中，教師要及時巡視，并注意以下點：
①及時對知識點不熟練的同學進行個別點撥輔導。
②從審美角度對孩子們的作品進行輔導。
③讓小組合作的作用發揮到最大。
4、展示燈籠總結回顧
展示孩子們的制作成果，讓同學們感受成功的喜悅和快樂。
通過作品展示讓學生回顧所學習的知識，使學生進一步
掌握了解繪制、復制、移動、組合圖形的方法和圖形設置的方法。
初中信息技術說課稿11
一、說教材
1、《xxx》是江蘇科學技術出版社出版的初中信息技術上冊第章第節的內容。
本節課主要學習內容。是的靈活運用，是在學生對掌握后的能力提高訓練，激發學生制作出更加精彩的。
2、教學目標：（在新課程理念指導下，根據本節課教學內容制定如下教學目標，分三個方面）
①知識與技能：
（1）學生通過操作練習，熟練使用；
（2）結合前面知識，制作包含的作品。
②過程與方法：
（1）通過教師引導、交流與實踐操作、動腦思考的過程，體驗和感悟探究的一般過程；
（2）通過傾聽其他同學的發言，體驗合作學習的過程和方法；
③情感、態度與價值觀：
（1）聯系生活實際，學習（本課內容，培養學生信息素養。體驗軟件的一般學習方法和技巧。
（2）在協作與交流過程中，提高自己的操作能力，肯定自己的價值。
④技能與創新目標：通過本節的學習，體驗信息技術在信息加工、表達、交流方面的優勢。學會與他人交流，培養創作過程中的合作意識。
教學重、難點：重點：熟練制作；難點：學生通過交流與實踐操作掌握。
二、說教學法
1、綱要中指出：知識及技能的傳授應當以完成典型“任務”為主。本課主要采用任務驅動教學法。
2、本著調動學生感官、直觀教學的原則，多次采用直觀演示教學法。
3、為了更好的突破重難點，努力把“探究——合作——創新”的思想滲透到整個教學過程中。
4、學生通過實踐操作，增強分析問題能力、動手操作能力，使理論與實踐操作有機地結合在一起。
三、說教學環境：
有白板和電子教室軟件的微機室進行授課，教學課件，學習素材發送到學生機的桌面文件夾。
四、說教學過程：
為充分體現學生的主體地位，培養學生獨立獲取知識的能力，本課我采用“激趣導入、探究新知、協作提高、欣賞評價”四個環節進行教學。
（一）激趣導入：廣播、游戲、視頻、動畫，等......
（二）探究新知：
以任務驅動式展開分層教學。
任務一：屏幕廣播方式演示示范操作過程，讓學生們觀看我我操作過程中作品的變化是什么？（這樣設計是為了勾起學生的好奇心，訓練學生的觀察力）。給學生分鐘，在學生完成任務后，對操作過程中的問題加以強調、說明。
任務二：如果，我們接下來該如何操作呢？在這一環節里我設計讓學生通過自己的理解，同桌交流以及我及時必要的補充，完成書中設定的任務。
設計意圖：以學生參與為標志，讓學生自己得出結論，然后互相討論補充，教師總結。
任務三：，這是與學科有關的問題，這個任務我設計讓學生通過認真研讀“日積月累”后，與同桌交流討論，然后制作演示，適時請幾名同學談一下自己的操作過程，“為什么會出現這樣的結果”，學生在交流中彌補自己的不足。
任務四：我們生活中真實的是這樣嗎？學生回答后，接下來我們共同來學習制作。在任務的驅動下，學生借助老師的直觀演示學習。
（三）協作提高：本環節是本節課教學內容的升華，是本節課最具閃光點的一環，在這時里既應充分體現學生的合作討論，又要體現學生的自主創新，所以我設計以小組為單位，在學習了以上內容的基礎上，完成本組的一件個性作品。
（四）觀摩欣賞：在這個環節里，我請學生通過屏幕廣播功能去欣賞學生作品，互相看一看，評一評，虛心的學習他人的長處。（目的是為了達到梳理所學知識，加深記憶的目的。）
作業：以小組為單位，完成書中xxx練習。
五、說評價：
一是在教學實踐過程中對學生操作效果的及時反饋評價；
二是在小組協作學習過程中學生間的互評過程；
三是完成本節課的學習任務后，學生根據教學目標完成自我評價。
初中信息技術說課稿12
一、分析教材
本節內容采用的教材是電子工業部出版、寧夏教育廳編寫的《信息技術》八年級(下)第5節《數據分析與管理》中的第一個內容。
1、本節內容與前節內容的聯系：
排序和篩選是學生掌握了在工作表中輸入數據、編輯工作表、在excel中進行數據計算之后的一節內容。前后內容過渡自然、知識結構銜接合理，符合學生的認識規律。本節內容主要是學習如何使無序的數據變得有序、學習如何查看符合條件的數據，隱藏不需要的數據。通過本節內容的學習,使學生運用所學知識對數據進行深層分析和管理，培養學生信息管理意識，達到高效管理信息的能力。
2、本節內容的意義所在：
《排序和篩選》是對數據進行更深層次分析的過程。通過學習讓學生明白： excel不僅可以對數據進行計算和統計，它還可以對數據排序和篩選，通過排序列篩選操作，可以使我們對數據的分析和管理變得更加快捷、方便、直觀，大大提工作效率，簡化事務管理。通過《排序和篩選》的學習，體會excel在處理數據的獨特魅力，培養學生熟練的操作技能，提高學生處理信息的能力。
3、本節內容的重點、難點：
本課的重點：簡單排序和篩選方法。
突破方法：通過學生的動手練習和教師的引導來解決這節課的教學難點。
本課的難點：復雜排序的操作。
突破方法：以教師的講解和學生的實踐操作來突破本課的難點。
二、分析學情：
學生已有的知識經驗
學生在小學階段雖然沒有學過excel的基礎知識，對電子表格的認識僅限于本學期所學的知識。但通過本學期的前期學習，大部分學生已經掌握了在工作表中輸入數據、編輯工作表、格式化工作表，并學會了在excel中進行計算和統計的基本操作，對excel有了一定的認識。所以進行本節課內容的學習時，對排序和篩選的操作應以學生自主學習、動手實踐和教師的適時輔導來完成。
2、說個性發展與群體提高
由于家庭環境和學生自身的能力的差異，造成班級學生的知識層次和操作能力是有差別的，該內容對優秀生來說可能在8-10分鐘之內就能完成任務，但個別學生操作能力較弱，有可能25分鐘內也不能完成任務。為了讓每位學生在課堂上都能體會到成功的樂趣，在任務的設計上做到有梯度，即：任務有難有易、有多有少，目的是讓每個學生在課堂上都有收獲。同時，教師在學生學習時要把更多的精力分散到班里弱群體----“學困生”身上，要多關注他們的學習需求，輔導他們，幫助他們走向成功。對于優秀生，一方面要拓展他們的知識，同時要鼓勵他們幫助身邊的學困生掌握知識,以達到共同進步,共同提高。
三、教學目標
在《信息技術課程綱要》的指導下，根據我對教材理解和學情的分析，確定的教學目標如下：
1、知識目標
(1) 掌握 excel 中數據排序和篩選的方法。
(2) 知道主要關鍵字、次要關鍵字和第三關鍵字的作用，并能夠合理使用它們。
2、能力目標：
（1）運用所學知識解決實際問題的能力。
（2）逐步提高學生分析數據、處理數據的能力；
3、情感目標：
（1）培養學生信息管理意識，達到高效管理信息的能力。
（2）培養學生公正評價自己和評價別人的好品質。
（3）讓學生感受excel的強大功能，體驗學習的快樂，成功。
四、教學方法：
信息技術的教學過程不是機械的知識傳授和技能訓練過程，而是一個充滿體驗、充滿實踐的過程。根據《信息技術課程綱要》中強調“把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段”。因些，整堂課體現“先學后教、當堂訓練”的教學模式。讓學生在自主學習，在動手實踐中完成學習任務，同時整堂課要滲透學法指導，教給學生學習的方法，以達到學會學習和掌握知識的目的。
根據教材內容、教學目標和學生的實際情況，以“動手實踐法” “任務驅動法”為主，以“講解示范法”、“競賽法”、“輔導幫助”、“評價交流”為輔的教學方法來開展教學活動。
五、教學過程
（一）導入新課
1、師生共同競賽：
打開某班級的期中考試成績表，師生共同參與競賽，看誰先能把成績表中的“總分”從高到低排列出來。
設計意圖：通過競賽讓學生產生疑惑：為什么老師或其他同學能在2-3秒內能夠想50名學生的成績由高到低排序，而自己怎么不能呢？帶著這樣的疑問，學生會產生強烈的求知欲望。帶著強烈的求知欲學習，學習效果一定會很好。
2、根據競賽結果，歸納結論－引出課題：第5單元 數據分析與管理---《排序和篩選》。
（二）學習與鞏固：
1、對數據進行排序：
⑴簡單排序—單關鍵字排序
① 打開“學生練習.xls”工作簿，按P75-P76的<做一做>來完成。
設計意圖：信息技術的發展與更新很快，因此，自學能力作為信息技術學科的終身學習，是每個學生必備的學習能力。培養學生自學能力是信息技術教學的重要環節。
② 教師巡徊觀察指導幫助：多關注學困生；拓展優秀生。
設計意圖：體現區別對待的原則。因為學生的能力差異很大，教師利用學生練習時，對個別學生進行輔導、幫助，讓不同學生都有所收獲，有所提高。
③發現問題：當以“總分”為關鍵字進行排序時，發現有兩名同學的總分是相同的，該怎么辦呢？引出“復雜排序”。
設計意圖：培養學生發現問題、解決問題的能力。設計這個練習時，故意讓某兩個同學的總分相同，這樣可以讓學生自己發現問題，然后找出解決問題的辦法，從而引出----復雜排序。
⑵復雜排序：多關鍵字排序。
① 引導學生學習P76<知識窗>中的內容，并進行講解+示范。
設計意圖：復雜排序是本節的難點，教師通過講解和示范，強深學生對關鍵字的理解，
以達到解決問題的目的。
② 學生自己動手把練習中出現的問題用多關鍵字進行排序。
設計意圖：及時鞏固練習，強化操作。
③師生歸納：什么情況下使用多關鍵字排序？即：“主要關鍵字”中的值相同時，則按“次要關鍵字”排序，若前兩個關鍵字的值都相同，則按“第三關鍵字”排序。我們可以自由選擇關鍵字，但最多可以根據三列數據進行排序，也就是說，只能設置三個關鍵字。
設計意圖：培養學生學習歸納知識的學習品質。只有會歸納知識，才能發現知識中的相關聯系，這樣才能真正掌握所學知識。
④知識應用：請同學們觀察“2008年北京奧運會金牌榜”，看看是按什么關鍵字進行排序的？
設計意圖：培養學生運用所學知識解決問題的能力。在以后觀看奧運會時，能夠知道奧運獎牌榜的名次是依據什么排序的。
2．篩選數據：自動篩選
⑴學生按P77-79的<做一做>來篩選出總分大于550的同學。
設計意圖：信息技術的發展與更新很快，因此，自學能力作為信息技術學科的終身學習，是每個學生必備的學習能力。培養學生自學能力是信息技術教學的重要環節。
⑵教師巡徊觀察、指導、幫助。
① 多關注學困生的學習需求；
② 拓展優秀學生。（再篩選出總分在550-500之間的學生）
設計意圖：體現區別對待的原則。因為學生的能力差異很大，教師利用學生練習時，對個別學生進行輔導、幫助，讓不同學生都有所收獲，有所提高。
⑶歸納總結：篩選的最終目的：把符合條件的記錄顯現出來，隱藏其他數據，這樣可以縮小數據顯示范圍，方便分析和處理。
（三）歸納總結：
師生共同對本節課所學知識進行歸納總結：
（四）學習評價：（培養學生公正、客觀地評價自己）
1、教師打開“學生評價量規.doc”，教師引導學生看懂評價的項目和標準。
2、學生根據自習的實際情況，在表中進行公正、客觀地評價自己。
3、分享結果：顯示兩位學生的評價結果，并讓該學生說說自己的評價依據，引導其他學生學會正確評價自己。
設計意圖：
1、培養學生公正、客觀地評價自己。新課程倡導的評價觀：評價要“以人為本”；促進學生的終身發展。評價自己就是對自己再認識的過程，只有公正客觀地評價自己，才能不斷的進步和更好的發展。
2、制定了評價量規，讓學生在評價自己時有了評價依據，客服了學生盲目評價自己和不知道評價怎么評價的做法，發揮了學生評價的促進作用。
設計意圖：培養學生學會歸納知識的學習品質。
教師結束語：通過本節課的學習，同學們學會對數據進行排序和篩選。加上前幾個單元的學習，同學們己經學會了利用excel時進行數據處理的一般知識。假如期考試結束了，班主任讓同學們幫著作一個成績匯總表，同學們會不會呢？有沒有信心把他做得更好？祝同學們成功！
設計意圖：激發學生的學習熱情，提升學生應用所學知識解決生活中實際問題的意識。
附版書：
初中信息技術說課稿13
尊敬的各位評委：
大家好！
我今天說課的題目是《XXXX》。下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程這四大方面展開說課，請各位領導、專家多多指正。
一、說教材
1、教材的地位作用
XX是選自XX人民教育出版社X年級X冊《信息技術》教材中第X單元第X課的內容。而本套教材屬于九年義務教育三年制初中教材。本套教材是根據教育部《中小學信息技術課程指導綱要》進行編寫，以由淺入深、循序漸進的規律來安排教材內容，編寫時強調系統性、知識性和科學性。同時本套教材是以培養學生良好的信息素養為宗旨，以利用信息技術解決實際問題為主線，以計算機技術作為主要認知工具，在動手和動腦緊密結合中培養學生的信息意識，提高學生對信息處理的能力，增強學生對信息技術的興趣，為今后高一階段的學習打下良好的基礎。另外，“任務驅動、學得有趣、教的輕松”是本套教材的突出特點，教材內容以“活動”為主導，以任務作驅動，注重學習方法的策略引導，密切聯系學生的現實生活，指導學生以信息技術為工具學習其他課程，努力培養學生分析和解決問題的能力，特別是發現和提出新問題的創新能力。因此，本教材在整個信息技術普及和應用中有著不可忽視的地位。
2、教學目標
根據信息技術課程標準的要求，結合本學科的特點及授課學生的情況制定以下三個教學目標。
①知識技能目標：通過觀察、模仿、實踐等方法，讓學生了解并掌握如何XXXXX的方法和技巧，并且能熟練運用。
②學習方法目標：通過自主學習，教師引導，實踐動手操作，體驗和感悟學習的樂趣。
③情感價值目標：讓學生通過在XXXX操作的過程中體驗XXXX的功能和作用，激發學生的學習興趣，培養學生在學習中不斷總結的良好習慣。
3、教學重、難點
經過對教材的分析，我認為本節課的教學重點是：難點是：我將采用教師示范和講解的方法來突出重點，用活動任務和組織學生小組合作的方法來突破難點。
4、學情分析
本節課的授課對象是十三四歲的學生，一方面，這個階段的學生理解能力和邏輯思維能力都比較活躍，對新事物的接受能力很強，這有利于本節課的學習。另一方面，這個階段的學生注意力也容易分散，不夠專注，可能會影響學習效果，針對此種可能性，在教學
中我一方面根據教材內容安排一系列的小任務、小活動來引起學生興趣，使他們的注意力能集中在課堂上；另一方面要適時創造條件和機會，讓學生發表見解，發揮學生學習的積極性、
主動性。
二、說教法
因為本節課的教學內容是：XXXXX，主要目的是要讓學會XXXX的操作方法，屬于實踐技能課，為了更直觀的讓學生能夠在有限的時間內掌握本節課的內容，我主要采用任務驅動法來開展課堂教學，并以講解演示法、討論法貫穿整個教學過程。
三、說學法
前面我已說到信息技術課追求的目標是：培養學生的信息素養。讓學生掌握知識的同時，更要掌握學習方法。因此通過上述教法，本節課還是以引導學生自主探究學習為主，小組合作，分組討論為輔的方法展開學習，讓學生通過實踐、觀察、分析，培養學生發現問題、討論問題、解決問題、歸納總結問題的能力。
四、說教學過程
1、導入新課
根據上一節課的布置的活動任務，結合本節課的教學內容，通過提出一個問題讓學生思考并回答的方法來導入新課。
2、新課講解、演示
結合導入新課時所討論的問題，向學生展示出一個作品，引起學生的興趣，然后讓學習結合以前學習的內容進行觀察分析，看能否運用以前學過的知識直接做出一樣的作品，如果不能，那應該怎么做？這時，可以先簡單的講解下制作這個作品的具體方法和步驟，然后再利用教學控制軟件將剛才講解的制作方法在電腦上給學生現場進行演示，演示的節奏要放緩，讓學生能觀察更仔細。最后，根據作品和演示過程給學生安排本節課的活動任務，讓學生自己先嘗試操作。
3、學生動手實踐
學生根據教師剛才的示范操作，再結合本環節安排的活動任務自己動手進行操作練習，完全掌握后再自己單獨或與其他同學合作一起去探究其他的操作方法和技巧。在這一環節中教師要不斷巡視觀察并隨時進行指導。
4、展示交流
經過前一個環節的實踐操作，教師抽幾名學生在教學控制展示平臺上進行展示操作，其他學生觀察其操作方法和步驟，然后再進行交流討論，指出其中的亮點和不足，并給出改進意見。
5、評價反饋
這個環節其實和上一環節是緊扣的，教師根據學生展示交流后的結果，最后進行歸納總結，做出評價。尤其是對本節課的重、難點內容要著重點評，從而進一步幫助學生鞏固、理解。
6、小結
簡要的總結下本節課的知識點以及操作技巧，幫助學生進一步掌握本節課的教學內容。
7、課后活動
根據本節課學到的技能，結合日常生活，適當給學生安排幾個活動，目的是培養學生學以致用的良好習慣。
五、設計理念：
本節課在學生自主探索，教師引導的過程中學，讓學生自主體會信息技術的普遍性這一特征，在“討論和實際操作”中體驗信息的獲取和辨析，正是在辨析過程中，提高了分辨能力。而這個就是我這堂課的最終目標。
初中信息技術說課稿14
任務一：學會插入圖片、將文件中的圖片插入文章中、設置圖片格式以及圖片不同的文字環繞方式。
1、教師在大屏幕展示帶圖片并設置好格式的精美“三峽移民精神”板報作品。
2、教師講解圖片的插入方法：選擇“插入——圖片——來自文件或剪貼畫”選擇一幅自己喜歡的畫。
3、講解圖片格式的設置方法：對圖片的格式進行設置，指到圖片點鼠標右鍵，在出現的對話框中選擇設置圖片格式工具可對圖片進行文字顏色與線條、大小、版式的設置，與文字的繞排方式的設置先請同學們單擊圖片工具欄的文字環繞按鈕，了解七種文字環繞方式。然后分組研究。
4、圖片工具欄的使用。
全班分六個小組，分別研究七種文字環繞方式的操作方法及其對圖文混排效果的影響。
小組活動期間倡導學生相互交流，取長補短，融會集體智慧。
活動后期各組將研究所得填入“研究結果報告表”，并推舉代表將研究成果向全班同學作演示匯報。
以小組合作形式完成作品，組內分工，共同完成任務，消除了學生能力上的差異，各展所長，從而調動學生的積極性，培養學生的合作精神和團隊意識。
任務二：如何將WEB網頁中圖片加入板報中？
1、教師讓學生上機實際操作，并得出操作方法。
2、抽能力較強學生在課堂上講解并給其他同學示范。
3、教師強調并點評。
（1）只要在這張圖片上單擊鼠標的右鍵，在彈出的菜單中選擇“圖片另存為……”命令，將圖片保存下來，再用word2003中“插入”菜單——“圖片”——“來自文件”來插入。在另存圖片時，有的同學會忘記把圖片存在哪個文件夾下去了，再進行下一步操作就有出現到處找圖片的問題，這時我會提醒同學們把圖片文件存在自己新建的一個“圖片下載”文件夾中，以便用的時候找得到。
（2）、也可在彈出的菜單中選擇“復制”命令，將圖片復制下來，再粘貼到文檔中。
4、圖片的版權問題：插入來自文件的圖片。此時應當提醒學生：當我們引用圖片時，請尊重他人的勞動成果，注意圖片版權。以網絡為平臺進行信息收集，培養了學生獲取信息、處理信息和應用信息的能力，培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
5、課堂練習：學生進一步修改美化“三峽移民精神”板報。完成后，每小組推選一幅作品。利用大屏幕展出，全班共同賞析。
大家都知道，在過幾個月奧運會就要在我們國家舉行了，關于奧運精神我們也了解了不少。現在，發揮你們的想象力，在網上收集資料作一個以展示北京08奧運風采為主體的小報，做得好的，老師可以幫你們打印出來，送給你們，你們可以放在教室里的板報上，可以帶回家去給爸爸媽媽看一看。
一、板書設計：
插入——圖片——來自文件或剪貼畫
右擊——圖片另存為……——插入——圖片——來自文件
右擊——復制——切換回word2003——粘貼一、 緊扣特點說教材
選用教材：初級中學信息技術教材重慶大學第四版八年級上。
教材特點：專題編排為主，強調集團性、趣味性。
本節教材整合了語文、美術等諸學科元素。本節教材使學生進一步認識文字處理軟件，學生在認識、欣賞了電子板報后，自己參與制作一份豐富多樣、別具特色的電子板報作品。本課在《電子板報》這一單元板塊的學習中所起的作用相當大，不僅是對上一課學習內容的細化，還將本單元的學習推向了一個高潮，學生的學習興趣也由此沖向最高點，可以直接延續到緊隨其后的同樣精彩一課《靈活多樣的版面設置》。是word教學中非常重要的一課。
二、凸顯主體說學情
學生經過二學期的訓練，已初步掌握了電腦和網絡操作的一些基本技能，通過本節課的學習會加深學生的操作能力。但學生的學習基礎差異較大，興趣指向離散度高，因而設計任務時注重任務的層次性和激發興趣的持續性。
三、更新理念說目標
1、知識與技能目標：
⑴． 通過學習，了解頁面設置的知識。
⑵． 學會設置文字效果。
⑶． 學會在WPS文檔中插入圖片及調整圖片。
⑷． 掌握圖文混排的技巧，并會用網絡收集資料。
2.過程與方法目標
⑴．利用文字工具對文字進行修飾。
⑵．合理選用圖片，制作出圖文并茂的作品。
⑶．培養學生的動手實踐、協作學習、以及想象、創造、觀察和知識遷移等能力。
⑷．培養學生從多種渠道獲取信息，處理信息，應用信息的能力。
⑸．培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力。
⑹．培養學生的創新精神和實踐能力。
3.情感態度與價值觀目標
⑴．通過欣賞優秀的電子板報，培養學生良好的審美情趣。
⑵．體會愛與被愛，享受人情的溫馨。愉快學習，快樂創作。
⑶．培養版權意識。增強學生的組織能力和團隊協作精神。
四、教學重點分析
word軟件的應用領域是文字處理和排版，當然word的軟件的教學之重點也就是這兩點。文字處理包括文字的錄入（這有涉及到漢字輸入法的知識）、編輯、格式設置（字體、字號、顏色、特殊格式）；版式設置包括頁面設置（紙張、邊距、縮進、間距、邊框、背景）、對象（圖片、文本框、藝術字）插入及版式。
教學重點：文字處理、圖片和網頁圖片的格式設置
五、教學難點分析
文字修飾、圖文并排的靈活適當運用。因此在本節課的教學過程中，提醒學生：我們的最終目的是在修飾文章，把整個文章修整得漂亮、美觀、協調、和諧，不拘泥具體的某一部分的修飾，注重文章的整體布局。
六、依據理論說教法
1、教學方法
構建一個真實的情境來引導學生探究，圍繞給“三峽移民精神”做板報的任務。采用多種教學手段，完成新知識的學習。
其主要教學方法：任務驅動教學法、分層教學法、探索式教學法、討論法、演示法。
2、學法指導
體現學生的主體地位。體現學生的主體地位，在老師的幫助指導下，讓學生自己領悟，自主操作通過小組協作學習最后達到有情感的創作電子作品。
七、整合資源說準備
硬件準備：多媒體電子教室
軟件準備：多媒體教學軟件
素材準備：多媒體短片、圖片網址
初中信息技術說課稿15
一、教材分析
《讓板報變得圖文并茂》是青島出版社出版的山東省初中信息技術教材一年級下冊第5課。本課是在前幾課學習了Word文檔的修飾及版面設計之后，進一步學習插入更加豐富多采的藝術字、圖片和文本框，從而為板報錦上添花。
通過本課的學習能讓學生創作出豐富多彩、更具個人特色的作品，學生也會十分感興趣。
教材中，本課由六個小部分組成，分別是：插入藝術字、修改藝術字、在板報中插入圖片、調整圖片周圍文字的排版方式、學會使用文本框、在板報中插入另一篇文章。其中，藝術字、圖片及文本框的插入方法及改變文字的繞排方式都是大同小異的。
為了更好地培養學生自主學習能力，在本課中安排了文檔中對有無圖片做背景即不同圖文排版方式作綜合對比應用練習；增添了運用“襯于文字下方”版式時對圖片的巧妙運用，以提高學生的綜合應用能力；另外還鼓勵學生從網上搜索、下載圖片,對圖片版式設置的分類進行置疑等等。本課在整冊書學習中所起的作用相當大，不僅是對前面幾課學習內容的綜合應用，還將本冊的學習推向了一個大高潮，學生的學習興趣也由此沖向最高點。
二、教學目標分析：
1、認知目標：掌握藝術字的插入、藝術字工具欄、文件圖片的來源與選擇、插入與編輯方法以及圖文混排方法。
2、能力目標：通過學生自主探究學習，培養他們的觀察與審美能力、團隊合作能力，知識遷移能力以及對信息的加工處理能力和創新設計能力。
3、情感與價值觀目標：通過本課內容的學習，激發學生對電腦學習與應用的濃厚興趣；在學生之間的交流合作中，培養學生互相幫助、共同研討、團結協作的良好品質。
三、教學時間、具體任務與問題設計：
本課分兩課時完成，此次說課的內容為第一課時：藝術字及圖片的插入。具體學習任務如下：
1、看懂導學案的合作研討一，了解插入藝術字的操作方法。
2、合作研討二，了解藝術字工具欄。在此以其中的“文字環繞”按鈕為例，讓學生感受選擇不同文字環繞后，文檔所發生的變化。
3、合作研討三，圖片的來源。
4、合作研討四，圖片的插入。在插入藝術字的基礎上，為文字插入圖片：A、通過“來自文件”插入所示圖片作為背景；B、通過“剪貼畫”插入所示圖片。
5、收獲園地：自由創作。
問題的設計就是圍繞在電子板報中插入藝術字及圖片進行圖文混排問題，分四步依次提出四個合作研討課題（也就是四個任務），根據這四個課題讓學生進行自主探究學習與綜合練習，從而完成本課學習任務。
四、教學要點：
1、教學重點：本課的重點是在板報中插入藝術字、插入圖片。讓學生逐步學會知識的遷移和新舊知識的融會貫通。讓學生知道計算機中的許多操作都是相通的或類似的。
2、教學難點：本課的難點是藝術字和圖片排版時的版式設計。
五、教法：
采用目前信息技術教學倡導的“任務驅動”教學法，以指導學生完成一個個具體的學習任務而開展課堂教學，以嘗試發現、綜合對比、總結歸納、網絡教室直觀演示等形式貫穿整個教學過程。
六、學法 ：
為引導學生自主探究學習，培養學生良好的學習方法與學習習慣，通過上述教法，堅持以學體自主學習為主，讓學生通過觀察，自己發現問題、分組研討問題、親自嘗試、合作解決、最后由學生自己歸納總結，來完成本課的四個任務。讓學生以練為主，以親自嘗試實踐、積極動腦動手來學習新知。
七、教學資源準備：
硬件準備：計算機網絡教室。
軟件準備：Windows操作系統、Word20xx、多媒體網絡教室軟件。
素材準備：學生導學案、課件、圖片素材。
八、教學過程設計
（一） 劃分團隊，展示排行榜，培養學生的競爭意識和集體榮譽感。
全班分為兩大團隊，每個團隊又由多個合作小組組成（一般是兩人為一個合作小組，強弱聯合）。對于老師提出的問題，哪個團隊的同學最先發言，且回答正確，老師會在排行榜上為其所屬團隊插上一面小旗。這樣可以培養學生的競爭意識和集體榮譽感，充分調動學生回答問題的積極性。
（二）創設情景，激發學生學習興趣。
按照心理學常識，學生對學習內容產生興趣，就能自覺地排除內外主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動地投入學習，把學習當成愉快的事。因此，在本課的導入中我設計了這樣的一組明星修飾化妝前后的對比圖片，讓學生來發現修飾在生活中的普遍性和重要性。
這是一組好萊塢影視巨星的圖片，她們的面孔都是公認的漂亮面孔，經常出現國際大片之中。
在我國古代，出現過許多稱贊女性美麗的詞句。其中，屈原的弟子宋玉曾經在他的《登徒子好色賦》中這樣稱贊過一位天生麗質的美女：增之一分則太長，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤。眉如翠羽，肌如白雪，腰如束素，齒如含貝。
而我們現在看到的這組好萊塢的著名影星，她們是不是也是真的天生麗質呢？
提問：大家想不想來看一下她們的真面目？
課件展示：對比圖片（修飾化妝前）
真面目原來如此！提問：大家有沒有“大跌眼鏡”的感覺？
原來她們去掉修飾妝容后也是如此的普通。我們身邊大都是以普普通通大眾化的人居多，但是有一點是勿用質疑的，既使是我們普通人只要經過恰當的修飾，都會比以往更加光彩靚麗。
修飾之美其實是無處不在的。同樣的房子，不同的主人可以根據自己的喜好，將它裝修成不同的風格。同一個人，不同的妝容和服飾可以襯托出不同的氣質和內涵。
課件展示：廣告海報
這是一張廣告海報。在商業區或是繁華地段，如果你留心觀察的話，你會發現滿眼都是形形色色的廣告牌和廣告海報。它們大都是精美的圖片配以各式的文字，這些經過修飾的文字，與圖片相輔相成，使整體更具視覺沖擊力和藝術表現力。
原來，這些呆板的文字經過藝術的加工，可以變得如此的生動活潑、多彩多姿呀！
那么，在我們常用的Word軟件中，能不能也讓文檔變得圖文并茂，生動活潑呢？答案是肯定的。現在我們就來看一下在Word文檔中，如何讓原本呆板的文字變得圖文并茂，生動活潑。
展示修飾前和修飾后的同一片文檔：這是一段《小獅子愛爾莎》的節選，它沒有“化妝”前是這個樣子。“化妝”以后，變得如何了呢？
提問：大家仔細觀察一下，修飾以后的檔有那些變化？（學生回答）
總結：多了藝術字和圖片。本節課我們就以這篇文檔為例子來共同探討如何在Word中插入藝術字和圖片，讓板報變得圖文并茂。
（三）通過任務驅動，讓學生自主探究，合作研討，親自嘗試；教師引導學生深入感知。
在Word中打開《小獅子愛爾莎》的節選。
合作研討一：對照導學案，兩人一組研討藝術字的插入方法
時間：5分鐘
提問：哪組同學最先完成任務，請舉手。
展示作品。（掌聲鼓勵）
請最先完成的學生上前講解演示過程，學生評價，教師總結。
展示其余三個任務：
合作研討二：將鼠標指針指向工具欄上的每一個按鈕，注意觀察指針處所顯示的按鈕的作用，并在下圖中寫出。
時間：３分鐘
以其中的“文字環繞”按鈕為例，讓學生感受選擇不同文字環繞后，文檔所發生的變化。
合作研討三：圖片的來源
大家仔細觀察“插入→圖片”里的下級菜單，在這里圖片可以來自兩個地方。
提問：誰來告訴大家分別是哪兩個地方？（學生回答）
總結：一個是來自Word中自帶的剪貼畫；一個是來自文件。在導學案中寫出。
圖片的插入與藝術字的插入步驟和方法基本上是相同的，下面同學們兩人一組對照導學案，來合作研討完成圖片的插入。看一下，這一次哪個團隊最先完成。
合作研討四：圖片的插入
研討：在插入藝術字的基礎上，為文字插入圖片：
1、通過“來自文件”插入所示圖片作為背景；
2、通過“剪貼畫”插入所示圖片。
時間：5分鐘
展示作品。（掌聲鼓勵）
演示最先完成同學的作品，并讓其它同學點評，教師總結。
在學生研討探索的過程中，老師加強巡視，了解學生學習情況，進行個別指導，引導學生互相幫助，協作學習。因為學生中電腦水平的差異是很大的，對于有的同學來講，這個問題可能早已學會，那么就鼓勵水平高的學生去幫助水平差的學生，形成良好的合作互助的學習方式。對于學生探究中共同遇到的困難，老師就借助網絡教室演示系統帶領學生一步步探索，并給探究成功的學生以展示自我的機會——當當“小老師”，演示并介紹自己的做法。在學生探究發現的基礎上，老師再引導學生深入感知。
深入感知的主要內容是本課的難點問題：圖片的版式設計中采用“
襯于文字下方”方式時一般需要對圖片或文字進行編輯處理，一是通過圖片設置工具將圖片作淡化處理以突出文字，可以將圖片設置為水印或增加亮度或降低對比度；二是根據圖片主色調設置文字顏色為對比色以讓文字清晰顯示，而圖片也十分醒目。這兩種處理方式的選擇取決于是突出文字還是突出圖片，其中還要考慮篇幅大小問題。這一難點學生容易忽視或不知如何處理，教師必須通過教學演示系統加強指導。
（四）通過綜合練習，加深對新知的理解與熟練應用。
只要圖片版式設計上的難點解決了，學生就沒有什么為難之處了，其它設計練習完全可以輕松完成。現在就到了本課的收獲時間了：收獲園地
在兩個主題中任選一個，完成對文檔的修飾。
主題一：春（節選）
主題二：校園笑話
方式：自由創作。
讓學生根據自己所確定的主題大膽地去創新設計，不要求學生一律按照課本中的板報主題和樣式去設計，如此能更好地調動學生的學習主觀能動性，充分發揮其學習主體作用和創造力。
（五）通過學生作品展示與點評，提高學生學習積極性與教學效果。
將設計較好的學生作品通過網絡教室演示系統展示給大家看，然后師生共同點評，“這幅作品設計得好嗎？”“哪里比較好？”“哪兒不理想？”“你出出主意，怎樣修改一下就好了？”通過這類問題調動學生積極參與，從中提高學生的鑒賞與審美能力，培養學生相互幫助、取長補短的良好品質。
（六）全課總結，通過綜合情境的問題，對板報設計的一般規律作總結指導。
同學們現在已經掌握了如何讓你的文檔變得更加圖文并茂、生活活潑了，是不是以后就可以隨心所欲地修飾你的文檔了呢？（學生回答）
展示訃告。
訃告是一種表達對死者沉痛哀思的文書。如果我們把它做成下面的樣子，還符不符合它所表達的內涵？
提問：從這個例子，同學們可以得出什么結論？（學生回答）
總結：插入的圖片和文字的修飾一定要符合文檔要使用的場合和它所表達的內容。
我們回過頭來再看這個對比的圖片，這正證明了這句話——“世界上沒有丑陋的人，只有懶惰的人。”
告訴同學們，只要勤奮起來，善于觀察生活，修飾生活，點綴生活，那么你身邊的美就會無處不在。所以從現在起，同學們就一起擦亮眼睛，關注生活吧！
最后，這是我從事信息技術教學幾年來常用的三句話送給大家：
用信任的目光鼓勵學生嘗試；
用贊許的目光鼓勵學生創造；
用微笑的目光評價學生成績。
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