初中政治說課稿（通用20篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編整理的初中政治說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中政治說課稿 1
一、教材分析
《生活中有是非善惡》是七年級思想品德下冊第8單元17課的第一框。初中階段是形成人生觀和價值觀的重要時期，如何分辨生活中的是非善惡，是非善惡對個人和社會產生什么樣的影響，這些都是極為重要的人生課題。初一學生正處于一個半幼稚、半成熟的時期，他們對這些問題也有朦朧的思考，但是我們生活的世界畢竟是一個復雜的世界，有些事情是不容易分辨的，這就需要對學生進行正確的引導與幫助。
二、教學目標
[情感、態度、價值觀]
樹立正確的是非善惡觀，在社會生活中努力做到抑惡揚善，做一個正直的人。
[能力]
提高辨別是非的能力，能夠分辨是非善惡，學會在比較復雜的社會生活中做出正確的選擇
[知識]
知道生活中有是非善惡，了解是非善惡對個人和社會造成的不同影響
三、教學重點與難點：
是非善惡對個人和社會的影響，因為讓學生了解是非善惡對個人和社會的影響可以幫助學生樹立正確的是非善惡觀，有利于學生在復雜的社會生活中做出正確的選擇。
四、教學理念和教學方法
為了達到本課教學目標，在聯系學生實際的基礎上，在本課的教學過程中，我始終貫徹啟發式教學，堅持以教師為主導，以學生為主體。在這種思想的指導下，我采用了以下教學方法：
1、利用發生在學生身邊的真實事件和照片并展示在課件上，這樣可以激起學生學習的興趣，吸引學生注意力，使學生主動并善于思考問題。
2、自主討論法：在分析影響時，主要采用了讓學生小組討論合作學習的方法，這樣可以培養學生自主、合作、探究的學習方式和學習習慣，培養學生分析問題的能力，拓展學生思維，有助于發揮學生的主體地位。
3、表演法，通過表演活動，為學生的實踐提供平臺，學生在活動中明理，在明理中導行，恰當深化課堂教學。
4、談話法、講述法，起到一個點撥、引導、總結的作用。
5、練習法，讓學生做練習冊，可以檢驗學生本堂課的達標情況。以此鞏固本節課所學習的內容。
五、教學用具：
根據本節課的教學內容和自己的教學安排的要求，我使用了多媒體的教學手段，制作了大量課件，包括圖片、歌曲等。以此服務于教學，并起到了很好的效果。
六、教學過程：
為了有利于達成教學目標，我在教學過程中始終圍繞著“如何分辨生活中的是非善惡”和“是非善惡對個人和社會的`影響”兩個層次，設置相應的環節，引導學生思考，突破突出重難點，并結合相應的環節對學生的道德情操進行升華，培養學生正確的情感態度價值觀，讓學生主動學習，主動思考，主動發現，主動發展，初步實現三維教學模式。
�。ㄒ唬┉h節一：導入：開門見山，直奔主題，師談話
我們生活的世界是絢麗多彩的，又是紛繁復雜的。生活中的是與非、善與惡、美與丑往往是交織在一起的。生活中既充滿了真善美、也存在著假惡丑。我們究竟如何分辨生活中的是非善惡，是非善惡對個人和社會會產生什么樣的影響，下面讓我們帶著這兩個問題一塊來學習17課第一框的內容《生活中有是非善惡》（課件，隨之板書——是非善惡）（設計意圖：因為學生剛一上課，注意力往往停留在某些課間活動的刺激上，還處于延續思維狀態，因此用開門見山式的導入法，一是可以節約課堂時間，二是轉移學生注意力）
�。ǘ┬抡n教學：展
示圖片，學生表演，學習先進模范人物，啟發學生思維，拓展學生能力。
環節二：對“如何分辨生活中的是非善惡”的教學：讓學生自己舉出生活中的是非善惡的例子，（目的是檢查學生對生活中的是非善惡了解有多少，以便于在下一步的教學中更好的落實教學目標）在學生舉完例子之后，讓學生歸納真善美的概念，（以助于學生對真善美有一個更深層次的認識，也提高了學生歸納推理的能）學生在回答完之后，老師總結——凡是符合大多數人的目的、滿足大多數人的要求、促進社會進步和發展的就是真善美。（目的是讓學生在頭腦中形成一個正確的概念，讓所有的學生形成一個統一的觀點，也為下一個環節的教學做鋪墊。）
[過渡]為了考一考大家是否真的能正確分辨是非善惡，老師這里有幾幅圖片需要大家來分辨一下。
環節三：展示課件（看圖片、辨是非），利用分別來自家庭、學校、社會生活中的一些是非善惡讓學生分辨出哪些是真善美、哪些是假惡丑。（這樣可以激起學生學習的興趣，吸引學生注意力，使學生主在頭腦中對是非善惡形成一個明確的界限。這一環節也是對上以上環節關于真善美的概念的一個運用和鞏固。）
[過渡]：學生在正確分辨出是非善惡之后，師總結：同學們分辨得非常正確，分辨能力非常強，通過以上學習，我們知道真善美與假惡丑是兩種截然不同的現象，那他們對個人和社會的影響肯定也是不同的，這就是我們要學習的第二個內容，（板書），順勢進行第二層次的教學。
環節四：對“是非善惡對個人和社會的影響的教學”，仍然用展示圖片的方法，分別展示真善美與假惡丑的圖片，讓學生自主討論，合作學習，分析影響。（目的是讓學生在探究中解決問題，引領學生從感性體驗上升到理性分析，明白是非善惡對個人和社會產生不同的影響，另一方面學生可以集思廣益、相互交流、相互學習，促使問題的解決，并且可以拓展學生思維、培養學生分析問題的能力，體現學生的主體作用。）學生在回答完之后，老師總結：真善美對個人起到凈化心靈，提高自身品德修養的作用，對社會有利于形成良好的社會風尚；假惡丑使人價值觀發生扭曲，鋌而走險，違法犯罪，危害社會秩序，敗壞社會風氣。（老師及時做出總結，給學生一個正確的結論，讓學生明確正確的觀點，讓學生深刻了解是非善惡對個人和社會的影響。）
[過渡]以上是我們在圖片當中了解到的是非善惡，其實在我們的身邊每天也都在上演著是非善惡的故事，下面就有一個發生在103公交車上的事情，順勢進入下一個環節，學生表演：讓座。
環節五：表演：“讓座”，采取表演的形式，可以刺激學生感官，激發學生的學習興趣，提高學生學習積極性，使學生更善于去思考問題。學生邊看表演，可以邊思考兩個問題：1、分析故事中兩位同學的行為。2、假如當時你就在這輛公交車上，這兩位同學的行為分別會對你的心靈產生什么樣的觸動？（在問題的設置上，特別是第二問，之所以這樣設置可以讓學生有一種身臨其境的感覺，設身處地的去談自己的感受，那樣學生談出來的就會是發自肺腑、并切是真情實感的感受。此環節也是對第二層次教學的拓展與鞏固）
[過渡]：順承學生談出來的感受，師總結：之所以真善美的東西給我們帶來了這么巨大的、正面的、積極的影響，所以，古往今來，人們在不斷的謳歌著真善美、頌揚著真善美、追求著真善美。下面請同學們把所知道的關于頌揚真善美的名言警句寫出來并讀給大家庭。這樣就進入下一個環節。
環節六：名言警句，讓學生說出自己所知道的名言警句，然后再展示老師自己的。（這樣做的目的是為了拓寬學生知識面、提高學生分析理解能力，深化對真善美的積極作用的理解和認識。
環節七：回顧內容：讓學生來總結這節課的學習內容，目的檢驗學生是否掌握了本節課的學習內容，是否能把我本節課的層次與脈絡。
[過渡]：讓我們帶著今天所學到的只是一塊來走進生活
�。ㄈ�、環節八：走進生活：讓學生結合今天所學到的知識來談一下在聽了兩位先進模范人物的事跡后的感受。（這是一個復習鞏固的環節，也是一個拓展學生思維和能力的環節，在這里利用兩個先進模范人物的事跡對學生進行思想和行為上的教育和指導，以達到教學上知、情、意、行的統一。同時有助于提高學生總結、概括、分析問題的能力）
環節九：做練習：講求講練結合，既復習本節課所學知識，也可以檢驗一下學生達標情況，爭取當堂課的問題，當堂解決。
環節十：老師做最后總結，讓我們祝愿世間不再有邪惡，原世間永遠充滿正義與真誠，也祝愿世界永遠充滿愛，最后，讓我們來共同欣賞一首歌曲�！蹲屖澜绯錆M愛》。思想品德課力求以理服人、以情動人讓一首深情、優美動聽并極富深刻意義的歌曲來打動學生的心靈，在歌聲中激發學生對未來的向往和追求。）
七、學生達標情況，
一節課下來，學生基本達標，比如，在授課過程當中，學生積極地去思考問題、分析問題，踴躍的回答問題，這不僅拓展了學生的思維，還培養了學生分析問題、解決問題的能力。在復習鞏固階段，老師和學生帶著本節課所學到的內容一塊走進生活，學生在聽完了關于兩位先進模范人物的故事之后，都談了自己的感受，學生談得都非常好，即結合了本節課的學習內容，又聯系了自己的實際，學生們都重新深刻認識了自己以前的所作所為，并在此基礎上為自己樹立了一個正確的人生目標。最后在做練習時，都作的基本正確。通過做練習可以看出學生對是非善惡有一個正確的認識，對一些是非善惡能做出正確辨別，并能利用所學到的知識解決日常生活中所遇到的問題，基本達到所預期的教學目標。
八、教學反思：教學中運用多種手段拓寬學生視野，協調教材與社會實際的聯系，創設了一個寬松的教學氛圍，使學生在討論思考中進一步加深了對是非善惡的理解。使學生的學習既以教材為主，又不拘泥于教材，以理論為依據，又不空背理論。課堂形式多樣，氣氛熱烈，學生興趣高昂，充分發揮了學生的主體作用，使教學較好地實現了知、情、意、行的統一。上完了這堂課以后，我自己不管在思想上還是在教學上都感到收獲不少。但同時自己也感到出現了一些問題，在時間的安排上不是很恰當，前半部分時間緊湊，進行得有點快，而到了后來又有點寬松了，我想之所以出現這樣的問題，可能是因為課前在備學生這一塊準備的不是很充分，所以這是自己在以后備課過程當中應該注意的一個問題。
說課到此結束，請各位領導和老師加以指正。謝謝。
初中政治說課稿 2
一、鏈接新課標
本教案按新課標中的“認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴”，“知道應該從日常的點滴做起，實現人生的意義，體會生命的價值”的要求編寫。
二、教學總體設想及依據
本節課的主題是“肯定生命、尊重生命、延伸生命的價值”，這一主題的三個組成部分之間是層層遞進的。先從學生熟悉的生活情境人手，設計了談談“我給他人帶來歡樂和幸福， 他人給我帶來歡樂和幸�！眱蓚�教學環節，使學生感受到每個人的生命都是有價值的。在此 基礎上闡述尊重自身和他人的生命，并通過對《有的人》這首詩的`分析，體會什么樣的生命最有價值和怎樣使生命價值得以提升，從而實現本節課的教學目標 。
三、本教案的特色和風格
從學生熟悉的生活情境人手，選用正反兩方面的典型事例，從強烈的對比中獲得感受； 通過“生命箴言的制作”使教學目標 得到內化。
四、教學目標
[知識目標] 知道每個人的生命都是有價值的，應該尊重自身和他人的生命；正確理解 生命的涵義，懂得人的生命不僅有時間的長短之分，更有質的差別，知道怎樣的生命才更有 價值；懂得要提升生命的價值應從點點滴滴的小事做起，從現在做起。
[能力目標] 提高自我生存能力與關愛其他生命的能力。
[情感、態度、價值觀目標] 珍惜生命，熱愛生命；對為社會為國家做出貢獻的人充滿敬意；立春提升自身生命的價值。
五、教學重點和難點
重點：肯定生命、尊重生命。因為這是提升生命價值的前提和基礎。
難點：提升生命的價值。理由：人們對生命價值認識的差異性，對初中生的影響較大。
六、教法及教具
教法 小組討論法、談話法、故事講述法、比較法。
教具 多媒體設備、心形卡片。
七、整體板書或課件流程設計
歡樂和幸福
不輕言放棄生命
勇敢面對自身生命的困境
幫助他人脫離生命的困境
認識生命的價值
提升生命
尊重生命
我給他人帶來
他人給我帶來
每個人的生命
都是有價值的
肯定生命
八、課時
1課時。
九、具體教學過程
導入 新課
教師 珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對社會負責任的表現。為什么呢?
(學生討論，教師引出觀點。)
新課教學
教師 因為，每一個生命的誕生都會給許多人帶來快樂和幸福。
(多媒體展示：新生嬰兒的啼哭、父母的笑臉和長輩們慈愛的微笑、鄰居贊許的目光。)
在你的記憶中，有沒有父母因找不到你而著急的事?
(讓學生回憶童年趣事，可激發學生的興趣。教師要適時引導學生明白：自己能夠為他 人帶來歡樂，所以要珍惜生命，肯定自己生命的價值。)
教師 同學們，在我們看到自身給他人、給社會帶來快樂和幸福時，你是否體會到他人 給我們帶來的快樂和幸福呢?
(引導學生討論：如果父母不在自己的身邊，我的生活會……如果朋友不在身邊，我們 的生活會……如果沒有醫生呵護我們的健康，我的生活會……如果沒有農民種田，我們的生 活會……如果沒有……)
(師生共同得出結論：我給他人帶來歡樂和幸福，他人給我帶來歡樂和幸�！總�人的生命都是有價值。)
教師 既然每個人對國家、社會、他人都有價值，那么，我們應該怎樣對待自己的生命和他人的生命呢?讓我們來讀一讀下面的兩個故事。(媒體展示)
初中政治說課稿 3
一、教材分析
1、教材地位分析：
本課是《思想品德》（人教版新課標）八年級下冊第二單元“我們的人身權利”第四課“維護我們的人格尊嚴”第二課時的內容。通過第一課時學習，學生已初步了解了人格尊嚴權的內涵，集中表現為名譽權、肖像權、姓名權、隱私權。本課時將進一步具體說明其中的肖像權和姓名權，使學生懂得運用法律手段維護自己和他人合法權益。
本課對應的課標要求是：“我與他人的關系”中的“權利與義務”部分——“了解法律保護公民的肖像姓名權不受侵犯，能夠自覺尊重他人，運用法律維護自己合法權益。”
2、對教學目標的分析
情感態度與價值觀目標：通過教學，引導學生反思自己在與同學交往中侵犯他人姓名權和肖像權的不良表現，體驗給受害者所造成的危害；培養學生尊重他人姓名權和肖像權的責任意識；加強法制觀念，增強依法維權意識。
能力目標：通過教學，提高分辨是非的能力，能夠正確區分哪些行為是侵犯公民姓名權和肖像權的行為；提高運用法律手段維護自己和他人姓名與肖像權的能力，能夠運用法律武器追究侵犯者的法律責任。
知識目標：通過教學，幫助學生認識肖像和姓名是一個具體的人的兩大外在標志；懂得姓名的作用，姓名權的含義和內容，侵害姓名權的表現形式與后果；懂得肖像的含義及作用，肖像的內容，侵害肖像權的表現形式與后果。
3、教學重點和難點：
重點：法律保護公民的肖像權和姓名權，侵害公民肖像和姓名權的行為應承擔相應的責任。
難點：公民在依法維護自身權利的同時要履行維護他人肖像和姓名的義務。
確定依據：在日常生活中，未成年人對肖像和姓名中的權利認知較差，在生活中侵犯他人此類權利的事情以及自身權利被他人侵犯的事情時有發生；部分學生更是出于好奇好玩、不懂尊重他人，加之電腦技術的發展及網絡的虛擬性，在網絡上惡意損毀、丑化和擅自使用他人肖像的行為也屢見不鮮，因此有必要教育學生重視維護他人和自己的合法權益。
二、說教法：
1、問題教學法：、分析問題，最終達到解決問題的目的，培養學生自主學習的能力。指導學生觀察周圍環境，從中發現問題并提出問題。
2、調查分析法：通過學生對周圍侵權現象的發現與調查，了解現實生活中種種侵權行為，引發學生的思考，加強學生的情感體驗。
3、體驗教學法：創設一定的情境，讓學生身臨其境的切身感受權利的意義，從而激發他們維護自身合法權益和尊重他人權益的意識。
4、案例教學法：再現生活中的典型案例，通過分析，了解并掌握相關的法律知識5、多媒體教學：借助多媒體手段，利用生動的漫畫與動畫，增強學生感性認識到理性認識的升華，提高學生學習興趣。
三、說學法
1、合作交流法：學生通過一系列活動及探索等，發現問題、解決問題，從而培養合作意識，培養思考問題、分析問題的能力，發揮老師的主導作用和學生的主體地位。
2、體驗學習法：通過玩游戲和小品演繹，進一步激發學生學習、探究法律的興趣，更有助于情感的理解與升華。
四、教學過程設計：
教學過程
具體步驟
教學目的
課前準備
�、偈占藞D片，準備游戲道具，排演小品“喂”
�、谒鸭l生在學生身上的有關侵犯姓名權和肖像權的案例和素材。③查閱有關肖像權、姓名權等法律知識
培養學生學習新課的興趣、形成期待心理；
培養學生觀察事物和思考問題的能力
培養學生自學能力
講授新課
�、儆螒颦h節：蒙著眼睛猜猜他（她）是誰？可以怎么猜？（看容貌，叫名字）
點評：肖像和姓名是我們將不同的人區分開來的兩大外在標志
�、诿藞D片欣賞
�、郯咐簞⑾枧c阿爾法故事，思考：他們行使了什么權利？具體內容包括？
�、馨咐白冏冏儭彼伎迹阂陨闲袨榍址腹袷裁礄嗬�？應該如何維護自身權益？
�、菪≠Y料展示不構成侵犯肖像權的幾種情況。
�、扌∑费堇[“喂”（正反演繹），認識姓名的重要意義。
�、甙咐拔业拿治易鲋鳌薄捌饌�好名字”思考：壽生可以更改自己的名字嗎？父親有權阻止嗎？
⑧案例分析“求婚后傳”思考：
王先生是否侵權？李小姐應該如何維權？
�、嵴n堂小結：請同學們尊重他人的肖像權和姓名權，同時依法維護自己的'肖像權和姓名權，做一個知法守法的公民。
�、僖杂螒虻姆绞綄胄抡n教學，抓住學生的心理特點，激發學生的學習興趣，符合學生的認知規律。
�、谝龑W生認識肖像的含義、作用。
③引導學生認識肖像權的具體權益。
④引導學生認識身邊侵害肖像權的行為表現和侵害肖像權的行為要承擔的責任，把握本課教學重點。
�、菀龑W生了解肖像權行使的限制條件，突破難點。
�、尥ㄟ^小品演繹同學身邊的“小事”，使學生懂得姓名和個人人格的關系。
�、咭龑W生了解公民姓名權的具體權益；明確任何人不得干涉他人行使姓名權；同時學會用辨證的全面的觀點看待取姓名的現象，從而掌握本課的又一重點。
⑧引導學生認識侵犯姓名權的具體情景，學會維護自身權益，突破難點。
鞏固新課
板書展示
課堂練習：判斷正誤、分析案例
在豐富的感性材料的基礎上，結合課本的知識點，適當地幫助學生總結與鞏固本課知識。
五、教學反思
根據新課標的要求和學生實際，本節課主要采用活動式教學，通過游戲、小品、生活案例分析等形式充分調動學生學習的積極性和主動性，體現了以學生為主體，教師為主導的現代教學理念。
通過現代教學手段的運用也培養了學生對法律的學習興趣，鼓勵學生大膽發言，教學過程中盡量少評價他們的描述正確與否，讓他們自主發現，享受成功的喜悅。
初中政治說課稿 4
各位老師，今天我說課的內容是：四年制初中三年級思想政治第十二課第二框《法律保護消費者的合法權益》。
一、 本課地位
本課在全書中占有重要地位。
初二思想政治講的是法律常識，是通過對法律知識的傳授逐步培養學生的法制意識和維權能力。消費者權益保護法是法律常識中必不可少的重要組成部分，特別在當前消費生活中屢屢發生侵權行為。在這種情況下，講好消費者權益保護對于對學生進行法制教育是十分必要和迫切的。
二、依據教學大綱的規定，根據教材的內容和學生的實際情況結合本人的教學經驗，確定本課的教學目標如下：
知識目標：
通過教學使學生正確理解和掌握如下基本知識：
1、 明確消費者權益保護法是保護消費者權益的基本法律
2、 消費者依法享有的合法權益的具體內容
3、 解決消費糾紛的正確方式和途徑
能力目標：
通過教學提高學生對社會經濟現象的觀察能力以及運用所學知識分析和解決問題的能力
覺悟目標
通過教學增強學生在消費過程中的法制觀念和自我保護意識，學會運用法律武器保護自己的合法權益，樹立科學的消費觀
三、為完成以上教學目標，進一步培養學生的能力，提高學生的思想覺悟，根據教材和學生的實際情況，確定本課的教學重點和教學難點。
教學重點：消費者依法享有的合法權益，消費者要依法維護自己的合法權益
教學難點：消費者要依法維護自己的合法權益
下面闡述確立教學重點和教學難點的依據：
從理論上講，我國正在進行社會主義法制建設，正在實施依法治國戰略，要讓全體公民做到知法、懂法、守法、用法。要實現這個目標，就一定要加強社會主義法制教育，要加強法律常識的教育和宣傳。消費者權益保護法是我國法律體系中一部很重要的法律，應該讓學生明確自己享有合法的權益有哪些和如何維護自己的合法權益。
從實踐上講，學生也是消費者，在日常消費行為中也會發生各種各樣的消費問題。為了更好的讓學生維護自己的合法權益，我們應該讓學生明白我國法律保障他們的合法權益，也應讓學生了解維權的`方法和途徑。
教學重難點突破方法：
1、理論引導。通過講述有關的法律知識和對典型案例的分析，讓學生在理論上對消費者的合法權益有一個全面的了解。
2、實踐鍛煉。通過讓學生模擬現實生活中具體的消費現象，使學生感性的了解作為消費者享有的權益和維護自己合法權益的方法。
四、依據以上教學目標，教學重點和教學難點，從教材和學生的實際出發，我對本課的設計如下：
首先，遵循教育原則，必須了解教育對象。根據初三學生的認知能力、身心特點，我運用不同的教學原則和教學方法。
從認知能力上看，初三學生的抽象思維日益占主要地位，但是，初三學生的思維能力還有局限性，進行抽象思維往往還需要具體形象作支柱，獨立思考時容易出現片面性，因此，在講述本課時，我應用抽象思維和形象思維相結合、理論和實踐相結合、傳授知識和培養能力相結合的原則，提高學生的認知能力。
從身心特點上看，初三學生的積極情感在學習和交往中逐步發展。但由于知識和經驗不足，他們容易接受一些消極影響。為此，在教學過程中，我應用教師主導和學生主體相結合、面向全體與因材施教相結合、教書與育人相結合的原則。
最后，運用多種方式創設情境，以激發學生的學習動機。
具體的教學設計：
�。�1）導入新課：播放錄象片《山西假酒案》，通過現實案例激發學生興趣。
�。�2）發放課堂調查表，調查一下作為一名消費者，學生是否具有必要的消費知識和自我保護意識。本環節的設置有利于充分發揮學生的主體作用和學習興趣。
（3）在調查的基礎上教師趁機提出這樣一個問題：假如你的合法權益受到侵犯，你該怎么辦？引入下一個教學環節。
（4） 投影案例，讓學生結合案例談怎樣維護自己的合法權益。
（5）總結全課：播放歌曲《霧里看花》讓學生結合歌曲復習本課內容。
五、遵循目的性原則，反饋性原則和學以致用性原則，針對教學目標，教學重點，教學難點。
為鞏固基礎知識，提高學生思想覺悟，培養學生能力，我設計了本課的課后練習：做一次本地區消費者維權情況調查。本活動的設置可以讓學生充分接觸社會，運用課堂上學到的知識去解決具體的問題，符合政治教學的目的。
六、 教學手段：投影 多媒體 錄音機
運用這些媒體可以充分活躍課堂，提高學生的學習興趣。
七、最后，為了對本課的知識結構有所概括和總結，突出教學目標、教學重點和教學難點，我設計了板書設計如下：
消費者的合法權益受法律保護
1、《中華人民共和國消費者權益保護法》————基本法律
消費者享有人身、財產安全不受損害和要求賠償的權利
2、消費者享有合法權益
消費者有權知悉商品或服務的真實情況，
有權自主選擇商品或者服務
消費者享有公平交易的權利，享有人格尊嚴、
民族風俗習慣得到尊重的權利
到當地消費者協會投訴
與經營者協商解決
3、消費者維權途徑 向有關行政部門申訴
向人民法院提起訴訟
初中政治說課稿 5
一、說教材
教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開始之前，我要先談一談對教材的理解。
《學會調控情緒》是人教版《初中思想品德》七年級上冊第三單元第六課第二框題。本框題是第一框的內容延伸與拓展，在理解情緒多樣性的基礎上，引導學生調控自己的情緒，讓自己的生活充滿快樂，從而為第七課“培養情趣，追求高雅生活”打下基礎。
二、說學情
一切的教學活動都是以學生為主體的，初中學生正處于充滿了心理沖突的青少年時期，他們的情緒具有沖動、易變、不穩定、不協調、不成熟的特點，自控能力較差，需要老師在課堂中結合實際生活進行引導啟發。因此，我會在課堂中進行提問互動，讓學生結合自己的行為習慣，理解情緒變化的特點，并結合小組討論活動，在幫助別人解決煩惱的過程中，學會合理地宣泄與調控自己的情緒，培養樂觀的心態。
三、說教學目標
根據新課程標準、教材特點、學生實際，我確定了如下教學目標。
【情感態度價值觀目標】
懂得調控情緒的重要性;學會合理宣泄不良情緒，保持積極、客觀的心態;樹立尊重他人、關注他人感受的意識。
【能力與方法目標】
通過幫助別人調控情緒，掌握調控情緒的具體方法，培養自我調適、自我控制的能力。
【知識目標】
知道可以通過改變態度控制自己的情緒;學會情緒調控的方法;理解表達情緒要合理，也要顧及他人感受，學會與他人分享快樂、分擔憂愁。
四、說教學重難點
結合教學內容與學生情況的分析，以及教學目標的確定，我確定了以下的教學重點和教學難點。
【重點】學會調控情緒的方法。
【難點】理解表達情緒要顧及他人、關心他人。
五、說教學方法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美的統一�；诖耍覝蕚洳捎玫慕虒W方法是情境教學法、案例分析法、小組討論法，培養學生的獨立思考和語言表達能力，引導學生正確認識情緒變化，并知道調控情緒的重要性，能夠結合實際生活提高自己調控情緒的能力。
六、說教學過程
分析完教材，制定好教法和學法，我再來具體談談這一堂課的教學過程。
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
環節一：復習導入
我將采用復習的方法導入，通過回顧上節課學習的“豐富多樣的情緒”，向學生拋出一個問題“情緒說來就來，我們自己可以控制住它嗎?”引出本課的框題“學會調控情緒”。這樣不僅可以鞏固上節課的學習成果，還有利于本節課內容的開展，增強知識的連續性。
環節二：講授新課
在講授新課的過程中，我將從整體把握教材，著重突出教材的重點，明了地分析教材的難點。
1.情緒是可以控制的
我會用多媒體展示一組圖片，內容是三個同學對下雨的不同情緒表現，請學生繪聲繪色地表演出來。進而引導學生思考“為什么對于同樣的事情，不同的人會有不同的情緒表現呢?”這時，學生可能會回答出“看事情的角度不同”、“個人態度不同”這樣的答案，我會在肯定學生回答的基礎上，引導學生認識到情緒與個人的態度緊密相連，可以通過改變態度來控制自己的情緒。通過情境創設，學生會對情緒有更直觀的認識，快速進入學習情境，激發探究的積極性。
2.排解不良情緒
我會展示教材中“因情緒沖動而犯罪”的案例，請學生結合課前搜集的其他案例，以政治小組為單位，討論對不良情緒的看法，并通過小品表演、事件講述、多媒體演示等方式展示小組成果。從而引導學生認識到青春期學生的情緒具有不穩定、自控差等特點，積極的情緒可以給人帶來勇氣、信心和力量，不良情緒會使人沖動、憂郁、懦弱，甚至會讓人做出一些違背道德與法律的事情，得出“需要排解不良情緒”這個結論。
緊接著，我打算組織同學們進行一個“自己平時如何調控情緒”的分享活動。在這個環節，會有學生說出聽歌、散步等轉移注意力的說法，會有學生說出像哭、傾訴等發泄的.方式，也會有學生說出自我激勵、解嘲等理智調節的方法，當然，還會有學生說出喝酒、打架、暴飲暴食等不理智不可取的方法。之后，我會讓學生來評價哪些方法可取，哪些方法不可取，讓學生先形成初步判斷，再進行總結，引導學生要學會運用合理的方式調控情緒。之所以這樣設計，是因為初中生的情緒本不穩定，通過同齡人案例的分析及同學間的分享，正確認識排解不良情緒的必要性，以及合理調控情緒的方法。
3.喜怒哀樂，不忘關心他人
我會讓學生閱讀教材關于薛陽和李曄的故事，集體探討怎樣看待“喜怒哀樂”的這兩種看法。在這一過程中，學生可以認識到人的情緒具有相通性和感染性，引導學生懂得在合理表達自己情緒的同時還要顧及他人感受。在此基礎上，我會告訴學生還要學會關心他人情緒狀態，共享快樂、分擔憂愁。通過學生的思維碰撞，引起學生的情感共鳴，學會保持積極、客觀的心態，突破難點。
環節三：鞏固提高
在這一環節，我會提供三個同學的情緒困擾案例，組織學生同桌間交流，為三位同學排憂解難。這一設計可以激發學生的學習積極性，提高學以致用的能力，真正掌握調控情緒的方法。
環節四：小結作業
根據本框的內容特點及學生學習的特點，我采用了結合板書內容，師生共同總結的形式。通過課堂小結，可以簡單扼要地總結本課的內容，使學生更深刻地理解本課的重難點，達到鞏固知識的目的。
為了更好地開展下堂課的教學，我還設置了一個預習作業，讓學生預習第七課的內容，并試著找出情緒、興趣與情趣的關系。通過作業，進一步加深學生對本節課知識的理解和掌握，并提高理論聯系實際的能力。
七、說板書設計
好的板書，是科學的教學內容與完善的教學形式相結合的杰作，是引導學生通向智慧的橋梁。所以，我特別重視對板書的設計。依據本節課的知識特點，我將板書設計如下：（略）
初中政治說課稿 6
一、說教學背景
1、說教材分析：
我所說的教學內容出自首師大版小學《品德與社會》五年級下冊第三單元《燦爛的歷史文明》中的第四課。
本單元的學習內容屬于歷史常識，是從燦爛的歷史文明角度來看世界。具體到《我國古代的絲綢之路》這一主題，包括兩部分內容，其一，古老的絲綢之路，其二，絲綢之路上的友好使者。在兩部分中又都包含陸上絲綢之路和海上絲綢之路的內容，我把本主題從新分為陸上絲綢之路和海上絲綢之路兩部分進行教學，每部分中都介紹路線的開通、絲綢之路上的經濟文化交流和絲綢之路上的友好使者。我將有關陸上絲綢之路的內容（即絲綢之路的路線和友好使者張騫、玄奘的故事）做為第一課時，也就是我今天說課的內容。
這樣做，能在第一課時中既讓學生清楚認識絲綢之路及絲綢之路上的友好使者，又能在學習過程中給予學生學習方法的指導。在第二課時的時候孩子們能應用第一課時中用到的方法進行自主學習。教師是以一種學習活動的組織者、引導者的身份出現，為學生的自主學習和發展提供充分的空間。
2、說學生分析：
五年級學生對社會現象開始關注，開始有獨立見解，但仍有片面性；好奇心有所增強，對新鮮事物開始思考、追求、探索。學習的興趣更為廣泛。
他們已經在日常的學習生活中接觸了一些相關的信息，他們對絲綢之路這個名詞有印象，但是不太清楚絲綢之路到底是怎么回事，他們對絲綢之路上的友好使者張騫也是知其人但是不太知其事。因此本節課上，既要從學生的年齡特點出發，又要利用學生的這種淺顯的已有知識經驗，充實和豐富學生對絲綢之路及絲綢之路上友好使者的認識。
3、說教學方式與手段：
基于以上對教材和學生的認識，本課時采用“引導學生的自主學習和小組合作學習相結合的方式”進行。
二、說教學目標：
目標確立的依據：
《品德與社會課程標準》中明確指出：使學生“簡要了解一些人類的文明遺產，激發對世界歷史文化的興趣�！薄爸牢覈怯袔浊隁v史的文明古國，感受中華民族對世界文明的重大貢獻，萌發民族自豪感和自信心。”
《品德與社會課程標準》倡導教師引導學生自主學習�！皠撛O學生樂于接受的學習情境，為學生自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間�！薄白寣W生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，引導學生得出有價值的觀點或結論�！�
依據以上課程標準的要求，依據本課教學內容特點，制定了如下教學目標：
通過讀圖查找、聽、讀故事、小組交流、說感受等方式，使學生知道絲綢之路及絲綢之路上的友好使者張騫、玄奘；培養學生讀圖及分析信息資料的能力；在教學過程中，使學生體會絲綢之路開通的艱辛及開通的重要意義，認識、理解不同文化的交往對社會發展的影響和作用，體會平等、友好往來的重要。
在以上教學目標中，本課時教學的重點有兩個，一是，知道絲綢之路的簡單知識，二是，體會張騫開通絲綢之路的艱辛和重要意義。第二個重點也是本課教學的難點。
三、說教學過程：
本課的教學我通過以下五個環節完成。
第一個環節，創設情境，導入新課。
1、我使用的是“看圖片說一說”的活動，我出示了日常生活中常見物品，讓孩子們認識就說出名字，從學生生活入手，激發學生學習興趣。（利用順序效果）
2、“你們知道嗎，它們在過去還有一個名字，一起看看！”（遮擋功能的.使用），讓孩子們再讀一讀。這時孩子們會很自然的想到：他們為什么還叫這樣的名字�。吭诤⒆觽儽磉_出他們的這種感受后，我說“它們這樣的名字和它們的來歷有關系�！�
3、（下拉圖6）指圖說明：“它們來自我國古代的胡人生活的地區，在我國古代稱北方和西方的少數民族為胡，來自那里的東西就被稱為胡瓜、胡豆了。古時候，還把玉門關以西、蔥嶺以東的地區稱為西域，也就是現在的新疆及其以西的地區�！边M而提出問題“那么在古時候，這些胡人的物品是怎么來到中原地區的？”
引出本課的重點學習內容絲綢之路。板書：絲綢之路。
4、通過和學生的談話“關于絲綢之路，你知道些什么？想知道什么？”了解學生對本課學習內容的認知程度。
�。ㄓ脤W生熟悉的物品圖片引入，激發興趣，開始新課的學習。）
第二個環節，認識絲綢之路，是通過看路線圖，查找、交流的活動完成的。
1、我充分利用了課本提供的絲綢之路路線示意圖（圖7），將圖提供給學生，并引導全班學生共同交流“看圖的時候，我們應該先看什么”（明確看圖要先看清圖的名字、圖上方向、圖例，然后再看圖的具體內容，），幫助學生養成良好的讀圖習慣。你從圖中獲得哪些信息？組織2人一組的學習。
2、學生展示學習成果：
�。ū经h節教學是在學生2人一組的自主讀圖活動基礎上，進行全班交流，使學生獲得絲綢之路的出發地、到達地，絲綢之路到達的范圍等知識。培養學生讀圖，從圖上獲取信息的能力。同時，教師補充到“絲綢之路全長有7000多千米，聯系了中亞、西亞，最遠到達歐洲、非洲的一些國家，是一條線路長，范圍廣，所到的地方多的道路，它是聯系東西方的重要通道�！睆亩鋵嵙吮菊n的第一個教學重點。）
第三個環節，了解絲綢之路上的友好使者，是通過聽故事、讀故事、講故事這樣三個活動完成的。
1、聽故事前，先用課件出示圖8，幫助學生初步認識張騫這個人，進而利用白板的書寫功能：張騫手里拿的叫“節”，節是代表使者身份的信物，使臣持節就表示是國家派出去的，現在“使節”一詞還在使用。（通過此介紹，使學生感受到我國古代文明對現在的影響。）
2、“張騫被稱為絲綢之路上的友好使者，你知道為什么嗎？”引領后面的學習。
3、講故事，教師就結合圖9講述張騫第一次出使西域的故事。讓學生聽故事時帶著這樣一個任務：“邊聽故事邊想一想：從這個故事中你能知道些什么，你的感受是什么？”
利用拖動復制功能，將故事中重要地方停頓，更明確張騫出使路線。
教師在故事講到“張騫從長安出發，向西行進，一路上他們必須走在崇山峻嶺、人煙稀少的地方”時，出示圖10，故意停頓，讓學生此時此地設想一下：“張騫他們會遇到什么困難或危險”。幫助學生體會張騫出使西域途中遇到的艱辛。
4、在聽完故事后繼續追問：張騫沒有完成聯合大月氏的任務，他是不是白去了？說說你的理由。
（在本環節中，我用故事創設情境，引領學生回到了xxxx多年前，使學生在聽故事的過程中，了解張騫第一次出使西域的目的，了解張騫這個人，了解他不怕困難、信念堅定的個人品質，設身處地的理解張騫第一次出使西域的艱辛，培養學生分析資料的能力。突破了“張騫開通絲綢之路的艱辛”這一難點。）
5、了解絲綢之路的重要作用。學生閱讀的是課本78頁上“張騫第二次出使西域的文字”，讀后，不僅讓學生說一說“知道了什么”，還進一步引導學生算一算“張騫第二次出使西域距今多少年了？”出示圖11，學生從圖中標出張騫第二次出使西域的年份公元119年、標出現在的年份xxxx年，然后在白板上進行計算第二次出使西域距離今年多少年。
初中政治說課稿 7
一、說教材
《環境被破壞》是教科版八年級下冊第一單元第二課的內容。本單元主要對孩子進行環境科學教育，貫穿著“正確認識自然和人類的關系”這一思想。整個第二課既使孩子深刻感受到人類生存的危機，又是第三課落實環保行動的前提。如果不能認識到環境問題的嚴重性，就不會有意識地關愛和善待自然，不會主動地保護自然環境。本課時的教學是在孩子初步了解了世界特別是我國資源狀況的基礎上，進一步感受和理解環境問題的嚴重性，使孩子深切感受到人類生存的危機。讓孩子認識到人類既依賴于環境又影響環境，人類對環境有保護和改善的責任，為孩子樹立可持續發展觀念，落實環保行動奠定基礎。
二、說學情
經過一年半的初中生活，孩子的'認知水平不斷提高，又正值春天，是孩子親近自然、感悟自然的好時機，對于環境的狀況孩子尤為關注；孩子在地理、生物、語文、英語等課程對于環境問題有所學習，再加上電視、報紙等媒體的報道，孩子對于資源、環境問題并不陌生。但是孩子的活動范圍和認知水平是有限的，老師應及時地給予指導。當前環境被迫破壞的狀況，特別能震撼孩子們的心靈，激發孩子親近自然、鑒賞自然、愛護自然、保護自然的情感。孩子學習這一內容應該不會很困難。
三、說目標
【情感、態度、價值觀】引導孩子關注自然；幫助孩子認識到目前環境的破壞帶來的災難性后果；使孩子深切感受到人類生存的危機。
【能力】培養孩子關愛大自然，保護大自然，保衛人類家園的能力，分析問題、解決問題的能力。
【知識】了解大自然的狀況，資源在枯竭、環境被破壞。知道人類目前的生存環境。
四、說重難點
教學重點：環境污染的現象，認識環境污染的嚴重性
教學難點：環境破環的后果，進一步強化孩子的環保意識。
五、說教法學法
1、教學方法：
�。�1）指導閱讀法。
指導孩子的課堂閱讀活動，重視課堂引導，啟發孩子發現和探究問題，并點撥孩子學習過程中存在的疑點、難點，做好輔導工作。
�。�2）直觀演示法：利用多媒體、Powerpoint、掛圖等教學手段進行直觀演示，激發孩子的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進孩子對知識的理解和掌握。
（3）活動探究法：引導孩子通過活動形式獲取知識，以孩子為主體，使孩子的獨立探索性得到充分的發揮，培養孩子的自學能力、思維能力。
�。�4）討論交流法：組織孩子集體討論和分組討論，促使孩子學習中解決問題，培養孩子的團結協作的精神。
2 、學習方法：
自主探究法、分析歸納法、總結反思法。
總之，在教學過程中要特別重視對孩子進行學法指導，讓孩子從機械的“學答”向主動地“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，真正成為學習的主人。
六、教學小結
小結：通過今天的學習與探討，我們知道了自然環境被破壞的形勢非常嚴峻，無論是水資源，還是土壤資源與空氣資源，都遭受到了前所未有的破壞。而人類對這些資源的破壞，恰恰又反過來受到了大自然的報復：沙塵暴、龍卷風、洪水，等等，都嚴重傷害了人類和其他生物的健康成長。環境保護，對人類來說是義不容辭、刻不容緩的。
初中政治說課稿 8
大家好！我今天說課的課題《未來道路我選擇》。
一、說教材
1、《未來道路我選擇》是人教版思想品德九年級教材第十課的第三框題。
2、對應的課程標準：做好升學和就業選擇的心理準備。
3、地位和作用：《未來道路我選擇》主要幫助學生解決如何選擇未來的人生道路問題。這個問題既是學生在人生發展階段上必然要經歷的問題，也是學生成長過程中必須要解決的問題。因此，本框的教學內容在全書思想品德教育中占有重要地位和作用。
二、說學情
九年級學生即將畢業，面臨新的選擇，新的挑戰。許多學生在升學和就業問題上，存在這樣或那樣的思想問題，缺乏選擇的策略和勇氣，因此，很有必要對他們進行人生選擇方面的指導。
三、說教學目標和重難點
依據教材結構和內容分析，結合九年級學生的認知結構及心理特征，我制定了以下的教學目標：
情感、態度和價值觀目標：知道選擇對人生的重要性，慎重地對待人生的一些重要選擇，愿意為自己選擇承擔責任。
能力目標：具備一定的自主選擇能力，能為自己作出較為明智的選擇。
知識目標：明白今天的'青少年面臨的選擇越來越多；掌握科學合理的選擇方法和策略。
重點：掌握科學合理的選擇方法和策略,作出合理的選擇。（依據本節課教學內容的地位和作用及教學目標，得出此教學重點。）
難點：慎重地對待人生的重要選擇。（由于一些學生的選擇意識不強，對人生選擇的重要性認識不足，知識比較抽象，理解上有一定的困難，給教學帶來了一定的難度。）
課時安排：1課時
四、說教法、學法
教法：活動探究法和多媒體輔助教學手段。（ 通過活動促使學生主動參與，讓學生在活動中得到體驗，在參與中得到發展。）
學法：分析歸納法和自主探究法。（主要培養學生的分析能力和自主學習能力。）
五、說教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n（3分鐘）：
一堂課的開始，我這樣設計：播放詩歌朗讀——《未選擇的路》，學生在詩的意境中感受選擇對人生的重要性，引出課題。
【設計意圖】聆聽詩歌朗誦，讓學生心靈受到觸動，引發思考，帶著興趣進入學習。
�。ǘ┗顒犹骄浚瑢W習新課
生活的岔路口（12分鐘）
活動一：思考“生活中的選擇”
提問:①讓我們以一天為例，看看普通的一天中，會遇到哪些選擇？
②小時候面臨過什么選擇？現在又面臨什么選擇？
【設計意圖】從學生日常生活中司空見慣的選擇切入，引發學生對選擇問題的思考。使學生認識到生活中充滿選擇，有些選擇每天都會遇到，有些選擇則會對人的一生有重要影響。
活動二：欣賞動畫《道路的選擇》
學生思考：動畫《道路的選擇》說明了什么道理？
【設計意圖】動畫歷來深受學生喜愛，以形象具體的事例，使學生懂得不同的選擇，可能會決定我們不同的人生道路；明白面對生活的岔路口，要慎重選擇，還要學會選擇，從而進入下一環節的探究。
學會選擇，學會承擔（20分鐘）
活動一：小江的困惑
結合教材的事例，學生小組討論：①填志愿時，面對眾多的學校，小江該選哪類學校？②面對眾多的以藝術訓練為主的學校，下一步小江該怎樣辦？
【設計意圖】小江的困惑具有一定的代表性，通過探索，幫助學生在面臨重大選擇時，了解來自周圍人的意見是什么，自己內心愿望和想法又是什么，學會處理兩者之間的沖突，慎重作出選擇。
活動二：參加“模擬人才招聘會”
(1)老師確定招聘人員，并發放招聘簡章。
(2)指導學生填寫各自的簡歷（包括職業目標、能力、性格及特長）
(3)每個同學均需帶著簡歷參加招聘。
(4)學生談自己參加招聘會后的感受。
【設計意圖】運用模擬活動，強化學生的生活體驗，有助于提高學生的興趣，培養學生的能力，也有助于實現理論知識與實際生活的交融。
活動三：采訪片段（視頻）
主要采訪九年級學生對初中畢業后的人生道路作何選擇，現在應做什么？
【設計意圖】采訪身邊同學的片段，讓學生有親切感，以他人為榜樣，給自己作出最佳選擇。
�。ㄈ┱n堂小結：梳理知識，深化認識。（2分鐘）
�。ㄋ模┱n堂小練（3分鐘）
多媒體展示5道基礎的選擇題，學生搶答。
【設計意圖】當堂訓練，鞏固知識。
（五）課后作業：如何作出人生的最佳選擇？
（六）板書設計：
未來道路我選擇
一、生活的岔路口
1、生活充滿選擇
2、慎重選擇人生道路
二、學會選擇 學會承擔
1、掌握科學方法和策略
2、學會承擔
【設計意圖】直觀系統的板書書，有利于體現教材中的知識點，以便學生更好地理解掌握教學內容。
�。ㄆ撸┙虒W反思
初中政治說課稿 9
一、說教材：
1、教材的地位和作用：
本框主要解決怎樣調控不良情緒，著力介紹調節情緒的方法，是第十二課《情緒能調控》的教學重點之一。由于初一的學生正處于“危機”的年齡階段，他們的情緒呈現出豐富而強烈、波動性大、不穩定，不成熟的特點，情緒品質的培養與他們的意志品質和良好的個人性格等心理品質的形成都密切相關。因而，針對初一學生情緒發展的這些特點，指導學生正確認識情緒，把握自己情緒的特點，學會合理的宣泄與調控自己的情緒，培養和保持愉快樂觀的心境，這對他們順利的度過“危機時期”、保持心理健康、培養健全人格都具有重要意義。
2、教材的處理：
教科書就是老師“教”和學生“學”的課本。以往的教科書，通常以老師“教”的角度編寫，故稱“教本”；這套《思想品德》課本主要是從學生“學”的角度編寫的，可以稱作“學本”�！皩W本”的意思，是在老師的組織和幫助下，學生自己學。因此，本教材主要讓學生自己閱讀、思考，學習小組討論，最終在老師的適當引導下得出結論。
二、說教學目標：
結合初一學生的心理特點，依據課程標準，確立教學目標如下：
●情感態度價值觀：讓學生認識到調節情緒的重要性，使其面對情緒問題有調節的愿望，做情緒的主人，自覺培養態度樂觀、興趣廣泛等情緒品質。
●過程與方法：以學習材料為載體，組織發動學生以小組合作形式探討擺脫不良情緒的做法，聯系實際由小組內部探究擴大為全班同學交流合作，師生共同總結調節情緒的方法。
●知識與技能：了解并知道行之有效的調控情緒的方法，會運用這些方法調控情緒。
三、說教學重難點：
認識情緒需要調控可以調控，是本課的重點。
了解和正確運用調控情緒的具體方法是本課的難點。
理由一
初中生情緒豐富而強烈、不穩定、難自控的特點，很容易產生各種不良情緒，而這會危害他們的身心健康，知道情緒需要和可以調控，是自覺調控情緒的基礎。因此認識情緒需要和可以調控，便成為本框的重點。
理由二
知道情緒可以調控，關鍵在于日常生活的運用，而這又為初中生的閱歷水平、思維力自控力所限制，因此引導學生將調控情緒的具體方法運用到現實的學習生活中就成為本框的難點。
四、說教法：
依據學生的特點和本框內容主要采用以下教學方法：
1、問答法：師生問答是課堂教學中常用的方法，重在培養學生的思維能力、總結歸納能力和口頭表達能力，在課堂上起復習舊課導入新課的承上啟下的作用。
2、比賽激勵法：結合初一學生好奇、好動、好表現的心理特點，以學習小組為單位展開比賽，以培養學生的合作精神，激發自主學習的積極性。
3、談話法：和學生平等對話，談論某一特定話題，師生共同感受真、善、美與假、惡、丑，以認識該提倡什么，什么是該反對的。
4、情景教學法：盡可能運用多媒體教學手段，實現直觀教學、興趣教學。
五、說學法：
新課程改革注重學生能力的培養，學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，主要指導學生運用以下學法：
1、閱讀發現法：這是學習間接知識的有效方法，教材中某些好材料可以讓學生自己閱讀、思考、學習小組討論，最終在老師的適當引導下得出結論。
2、合作學習法：通過小組同學間的合作，充分發揮集團軍的作用，讓學生在合作中學習，在合作中成長。
3、聯想和回憶歸納法：讓學生在閱讀中自設問題并想方設法解決問題，并及時歸納每一小節的所學心得，讓學生時時感受要學并有所學。
六、說教學過程：
根據本課時的教學目標、重難點及學生的認識規律，我作了如下教學過程的設計：
提出問題、導入新課
經驗交流、小組探討
閱讀發現
情景分析
課堂小結
課堂思考、升華情感
導入新課：
幻燈出示問題（1）
根據情緒的不同作用，情緒可以分為幾種？對我們有何不同影響？我們應該怎么對待不良的情緒？
（學生回答、教師總結，復習舊課導入新課）
重在培養學生的思維能力、總結歸納能力和口頭表達能力，在課堂上起復習舊課導入新課的承上啟下的作用。
幻燈出示問題（2）
經驗交流：
在日常生活中，你通常是用什么方法調節情緒，保持良好心情的？
組織學生分組交流探究，各組選一名代表準備發言。學生分組討論后，請各組代表依次向全班交流，老師板書記錄學生的不同調節方法，根據各組歸納的方法多少展開競爭，可適當用語言和掌聲鼓勵。最后，老師點撥，把學生的做法分類歸納為轉移法、宣泄法、自我暗示等，并對教材內容進行必要的延伸，如心理換位、升華法等。
這主要考慮：
①激發學生的學習積極性。
�、趧撛O一個學生自主學習的氛圍。
�、凼顾麄冊诨顒又�，自然地獲得新知識。
�、茉诨顒又懈惺艿谝徽n中說的“合作與競爭的關系”。
請學生認真閱讀課本
P64插圖（不同的人對待同一件事情“下雨”，有不同的情緒表現）
P65相關鏈接（老奶奶對賣傘和開洗染店的兒子在下雨時的態度變化引來的不同情緒表現）
P65“xxxx世界杯足球賽”材料
（一韓國青年因在看球賽時不滿母親的責罵而將其母殺死）
并談談你對此的看法
這主要讓學生自己閱讀、思考、討論、歸納、總結、小組探討，教師適當引導得出相關結論，以培養學生的閱讀和從書本上學習間接知識的能力、觀察能力和分析歸納能力。突出本框重點并為突破難點起一個穿針引線的作用。
學生各抒己見，教師適當組織引導，分別得出以下結論：
對同樣的事情，為什么不同的人會有不同情緒表現呢？
對待事物的態度不同，會使人的情緒感受不一樣。
我們可以通過改變自己的態度來控制自己的情緒。
情緒與個人的態度緊密相連，一個態度樂觀的人往往具有積極健康的.情緒表現。
青少年的情緒特點：豐富而強烈、不穩定、難自控。
青少年的不良情緒危害性很大，更需要合理地調控。
幻燈出示問題（3）
請你分歸納以下同學調節情緒的方法：
在一次小組討論會上，同學們分別介紹了自己調節情緒的方法。小王說："每當我苦惱時，總讓自己去想些曾使自己高興的事，如逛園。"小李說："我受到委屈時常找老師訴說，控制不住時就獨自大哭一場。"小張說："每次考前我都按老師的要求認真復習，進考場時我會反復提醒自己，我已復習的很充分了，會考好的。"
學生歸納，教師引導得出：小王用的是注意轉移法，小李用的是合理發泄法，小張用的是能力排除法。
這里，和（1）的“經驗交流”前后呼應，突出重點、突破難點，引導學生了解和學會運用調控情緒的方法。
3、歸納總結：
1）情緒調節的重要內容（情緒可以調節，需要調節，要用理智調節）
2）情緒調節的有效方式（請學生閱讀P66相關鏈接：注意轉移法、合理發泄法、認識改變法、能力排除法、理智控制法、情緒升華法）
重在把本課知識納入已有的知識系統中，加強知識之間的聯系，還可提出一些帶思考性的問題，承上啟下。
幻燈出示問題（4）
課堂思考：
你是否有過與朋友分享快樂的機會？是否有過與朋友分擔痛苦的經歷？記得那一次你是怎么做的，當時的做法效果怎樣？現在能做得更好嗎？你能歸納一下你當時或現在的做法是屬于調控情緒的什么方法嗎？
這要考慮上課時間的不可預料性，一般是放在課堂思考，不再布置課后作業，以減輕學生負擔。否則就放在課后思考，主要啟發學生繼續思考，鞏固已學知識。升華情感。
總結：
本節課我根據初一年級學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
初中政治說課稿 10
一、教材的地位與作用
《環境被破壞》是教科版八年級下冊第一單元第二課第二部分的內容。本單元主要對學生進行環境科學教育，貫穿著“正確認識自然和人類的關系”這一思想。整個第二課既使學生深刻感受到人類生存的危機，又是第三課落實環保行動的前提。如果不能認識到環境問題的嚴重性，就不會有意識地關愛和善待自然，不會主動地保護自然環境。本課時的教學是在學生初步了解了世界特別是我國資源狀況的基礎上，進一步感受和理解環境問題的嚴重性，使學生深切感受到人類生存的危機。讓學生認識到人類既依賴于環境又影響環境，人類對環境有保護和改善的責任，為學生樹立可持續發展觀念，落實環保行動奠定基礎。
二、學情分析
經過一年半的初中生活，學生的認知水平不斷提高，又正值春天，是學生親近自然、感悟自然的好時機，對于環境的狀況學生尤為關注；學生在地理、生物、語文、英語等課程對于環境問題有所學習，再加上電視、報紙等媒體的報道，學生對于資源、環境問題并不陌生。但是學生的活動范圍和認知水平是有限的，教師應及時地給予指導。
當前環境被迫破壞的狀況，特別能震撼學生們的心靈，激發學生親近自然、鑒賞自然、愛護自然、保護自然的情感。學生學習這一內容應該不會很困難。
三、教學目標
【情感、態度、價值觀】引導學生關注自然；幫助學生認識到目前環境的破壞帶來的'災難性后果；使學生深切感受到人類生存的危機。
【能力】培養學生關愛大自然，保護大自然，保衛人類家園的能力，分析問題、解決問題的能力。
【知識】了解大自然的狀況，資源在枯竭、環境被破壞。知道人類目前的生存環境。
四、教學重點、難點
教學重點：環境污染的現象，認識環境污染的嚴重性
教學難點：環境破環的后果，進一步強化學生的環保意識。
五、教法與學法
1、教學方法：
（1）指導閱讀法。
指導學生的課上閱讀活動，重視課上引導，啟發學生發現和探究問題，并點撥學生學習過程中存在的疑點、難點，做好輔導工作。
�。�2）直觀演示法：利用多媒體、Powerpoint、掛圖等教學手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課上氣氛，促進學生對知識的理解和掌握。
�。�3）活動探究法：引導學生通過活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力。
�。�4）討論交流法：組織學生集體討論和分組討論，促使學生學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
2 、學習方法：
自主探究法、分析歸納法、總結反思法。
總之，在教學過程中要特別重視對學生進行學法指導，讓學生從機械的“學答”向主動地“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，真正成為學習的主人。
六、教學準備
1、學生準備：學習小組課前對當地環境狀況進行調查研究，收集有關資源枯竭、環境污染信息，課前準備好調查的文字、圖片等資料。
2、教師準備：符合教材的案例資料和圖片。
七、教學過程
小結：通過今天的學習與探討，我們知道了自然環境被破壞的形勢非常嚴峻，無論是水資源，還是土壤資源與空氣資源，都遭受到了前所未有的破壞。而人類對這些資源的破壞，恰恰又反過來受到了大自然的報復：沙塵暴、龍卷風、洪水，等等，都嚴重傷害了人類和其他生物的健康成長。環境保護，對人類來說是義不容辭、刻不容緩的。
初中政治說課稿 11
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩暮單�
"法律規范經濟行為"是八年級思想政治第三課的第二框題，本課第一框題主要從理論（法律、法制）的角度講了憲法對我國社會主義經濟制度的規定，第三框題主要從實踐的角度講依法打擊經濟犯罪的幾種類型。本框主要介紹我國經濟活動中的各種規則以及經濟活動的參與者要依法規范自己的行為。它主要從理論和實踐相結合的角度說明如何規范經濟行為在全課中具有承上啟下、前后銜接的作用，學好本框對理解全課具有重要意義，同時也使學生初步了解經濟常識，對學生今后參與經濟活動具有重要的指導意義。
�。ǘ┙虒W目標
新課程的核心理念是"一切為了每位學生的全面發展",根據《課程標準》、教學內容和學生實際制定"三位一體"的教學目標。
知識目標
識記：我國規范經濟活動的幾個重要法律法規的名稱。
理解：各種經濟活動的參與者都要依法規范自己的行為。
能力目標
結合個人的所見所聞所為，對照有關法規，具有初步的正確判斷多種經濟活動的參與者是否依法規范自己行為的能力。
思想覺悟目標
使學生懂得社會主義經濟建設離不開法律的道理，提高自己關于法律對經濟建設起重要作用的認識，使學生懂得在經濟活動中要依法規范自己的行為。
�。ㄈ┙虒W重點、難點
教學重點：經濟活動的參與者都要依法自己的行為。
確立依據：經濟建設需要良好的經濟秩序，經濟活動的參與者依法自己的行為，有利于形成良好的經濟秩序，從而促進經濟的快速有序發展。所以把它確定為重點。
教學難點：法律規定我國經濟活動中的各種規則。
確立依據：概念抽象，學生的知識容量較少，思維能力不強，涉及經濟活動的范圍較小，所以把它確定為難點。
二、說學情
通過前面的學習，學生對法律知識有一定的了解，在日常生活中，學生看電視、購買消費商品、參與經濟活動、接觸一些經濟現象，并產生一定的思考，對經濟活動有感性的認識，因此學生對學習本課內容感到需要和興趣。但八年級學生沒有直接參與經濟建設工作，只參與一些簡單的經濟活動，分析判斷能力不強，對理解經濟活動的規則、依法規范自己的行為有一定的難度。
三、說教法、學法
根據《基礎教育課程改革綱要（試行）》在課程改革的具體目標中指出："改變課程實施過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養學生分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力".
本框題在教學中遵循啟發式教學原則，充分發揮教師的主導和學生的主體作用，主要采用指導閱讀法、講授法、討論法，通過展示材料-→提出問題-→分析問題-→歸納結論，并充分利用多媒體教學手段輔助進行。
教學是教和學的雙邊活動，教是為了不教，培養學生的自學能力。學生對本框的學習主要通過閱讀思考、討論，結合教師歸納講授掌握知識并提高分析判斷能力。
四、教學程序
◎導入新課
我選擇了多媒體展示以下資料：材料一：課本P44山西假酒中毒案。材料二：課本P39小天鵝公司重信譽。讓學生思考并討論：這兩則材料說明了什么？你的感受如何？教師歸納并導入新課：任何人從事經濟活動都要遵守法律，只有如此，買賣才能生財，贏得人們的信任與稱贊，你的行為才能受到法律的.保護，否則就要受到法律的制裁。由此引出新課--法律規范經濟行為。
這樣的新課導入：能使學生從感性材料中得到感性認識：經濟行為需要法律的規范，從而激發學生學習的欲望，調動學生的積極性。
◎引導學習，解決目標
�。ㄒ唬┓梢幎ㄎ覈洕顒又械母鞣N規則
首先我提問：山西假酒中毒案中的王青華等人的行為是違法的，受害者應該依法維護自己的合法權益。那么，依據那些法律判斷經濟行為是否合法？
學生回答，教師歸納：判斷經濟活動主要根據民法通則、經濟合同法、產品質量法、反不正當競爭法、消費者權益保護法等法律。
投影：
1、規范我國經濟活動的幾部重要法律
民法通則
經濟合同法
產品質量法
反不正當競爭法
消費者權益保護法
投影：
2、法律規定我國經濟活動的各種規則
平等
公平
誠實信用等
我利用材料二小天鵝公司重信譽，引入法律規定的經濟活動規則，平等、公平、誠實信用等。
法律規定我國經濟活動的各種規則是本課的難點，為了解決這個難點，我設計了一個分組討論的活動。
討論活動的內容：應該如何理解法律規定我國經濟活動的平等、公平、誠實信用等各種規則（要求：依據材料一、材料二或自己的耳聞目睹，前后座同學分組討論。）
教師點評，并依據教材內容進行必要的補充。我通過舉一些現實經濟活動中人們深惡痛絕的欺騙性交易行為的例子，即："反面實例".由同學們進行討論、分析，總結出規范我國經濟活動的各種規則是"平等、公平、誠實信用"等。例如：當前市場上的"虛假廣告"、各種形式的"打折狂潮"、"降價風暴"等。
通過這樣的教學，使學生的感性認識上升為理性認識，發揮了學生的主體作用，培養學生的分析、概括能力。
（二）法律規定經濟活動的所有參與者必須依法規范自己的行為
投影：
1、經濟活動的參與者
生產者
銷售者
消費者
結合材料一，引導學生分析、掌握參加經濟活動的人們有三類：生產者、銷售者、消費者。
2、經濟活動參與者依法規范自己的行為
它是本課的重點，我采用以下方法突破。 在分析"生產者"、"銷售者"時我首先出示山西假酒中毒案中的有關資料，讓學生分析其中的生產者、銷售者的違規之處及其危害，然后我根據上述材料，讓學生說說生產者、銷售者在經濟活動中應當遵循哪些要求？學生回答后教師作簡要說明，然后請學生根據教材上列出的其他要求，想想在日常生活中有沒有遇到類似的違法經營者，并談談體會。對"消費者",我結合《消費者權益保障法》和3.15消費者權益保障日，說明消費者的權益受到國家法律的保護�？烧垖W生適當舉例說明消費者受保護的一些例子。教師可作適當點撥。教師歸納小結。
◎課堂小結
再以幻燈出示時政：我們國家的強化產品質量管理，規范經濟活動行為上又有重大舉措，為我國經濟建設的順利進行和人民生命財產的安全提供了更好的保障。而作為我們每一個公民，既要自覺遵守法律法規，規范自己的經濟行為；同時也要敢于運用法律武器保護自己的合法權益，敢于同各種經濟犯罪現象作斗爭。下一課我們將專門介紹如何依法打擊各種經濟犯罪。
初中政治說課稿 12
大家好！今天我說課的課題是《直面挫折》。我將從教材分析，學情分析，學法指導，教學方法和教學過程五個方面進行本次說課。
先說教材分析，在教學內容把握上，《直面挫折》是廣東版教材七年級思想品德（下冊）第六單元《自強不息》中的第一框。
《直面挫折》是第六單元起始課，主要講解挫折的含義，挫折難以避免的原因，分析了面對挫折不同的態度會產生不同的結果、應對挫折的方法。學習本課有助于培養學生樂觀的人生態度和勇于克服困難、開拓進取的良好品質。
在對這一課全面把握和分析后，根據教學實際的需要我對課文進行了重新整合，我想本課可以分3課時教學，第一課時引導學生理解人生難免有挫折。第二課時主要任務是學生知道挫折影響的兩重性，引導學生自覺認識到面對挫折應該擁有積極應對的態度、并主動尋找應對的方法，直面挫折。第三課時是對本框的拓展，參閱參考書可定為“生命的贊歌”。
今天我說課的內容是對第二課時的教學設計。
基于對課標和教學內容的理解，我設計的教學目標如下：
1、情感態度價值觀目標
通過本節課學習，讓學生能做好直面挫折的心理準備，并以積極樂觀的態度應對生活中的挫折與逆境，養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質。
2、能力目標
理解掌握挫折的兩重性，懂得面對挫折時能轉化為積極的心態，會運用應對挫折的方法和策略，提高承受挫折的能力。
3、知識目標
了解挫折產生的原因，明白挫折的兩重性，掌握應對挫折的方法。
教學的重點：
知道挫折的兩重性并以積極態度應對挫折。
難點：
應對挫折的方法。
為了完成教學目標，突破重難點，我對學生的基本情況做了如下的分析
1、從學生知識結構來看，在本課前，同學們已經學習了《人生多彩》,懂得了生命、價值、青春、友誼等內容，這為過渡到本課培養戰勝挫折的心理素質起到了鋪墊作用。對于本節內容的學習已有了良好的基礎。關鍵是教師如何采取更加有效的教學方法去引導學生學以致用，增強抗挫折的心理素質。
2、從學生學習方法來看，盡管七年級下學期學生思維方式偏重感性,但經過一學期的學習，已具備初步的理性思維能力，至于學生之間的個體差異，可以通過小組合作的方式相互幫助、共同提高。
本節課指導學生的學習方法主要采取啟發法、活動探究法、合作學習法。
結合學情實際，為達到較好的教學效果，我采用的主要教學方法是
1、情景教學法：利用多媒體、視頻、圖片等進行直觀演示，創設情境，激發學習興趣，活躍課堂氣氛，促進對知識的掌握，能力的形成，情感的升華。
2、故事推進法：主故事逐漸推進，脈絡清晰，知識結構層層深化，學生在聽故事的過程中潛移默化地建構知識。
2、合作探究法：通過開展游戲活動，學生合作探究，培養學生的動手能力自學自悟能力和思維能力。
下面我簡單說說我的教學思路：建構式低結構課堂理念，主故事板塊式教學設計。我將在下面的教學過程中具體闡釋我的教學設計和課堂理念。
在導入新課前，我有個教學前奏。請學生把課前填寫的難以應對的或者不想面對的挫折卡放在我事先準備的魔法合里。導入新課環節中，我與學生在情景中互動：告訴你們一個秘密：我可是會魔法的老師哦！在學生強烈的好奇心中我因勢利導：這節課就讓我們踏上尋找直面挫折的魔法旅程！我的設計依據是：學習是一個積極主動的建構過程。青春期學生對自己的問題更感興趣，迫切地想解決自己所遇到的難題。我的設計目的是：通過學生填寫自己所遇到的挫折，調動學生的學習積極性。通過營造魔法意境，讓學生在興趣的指引下自覺地參與到課堂活動中。
在第一板塊的教學中，通過多媒體呈現兩個學生兩次高考失利遭遇挫折的故事為引子，請學生猜想兩個學生接下來可能會發生的故事。我的設計依據是：建構主義生本思想，學習過程是學生主動參而不是被動接受。我設計的目的是：學生續寫故事的過程，就是學生思維品質的外在呈現，它會展現一個學生面對挫折的認識和處理挫折的態度，這為本課突破難點做了很好的鋪墊。
視頻播放兩個真實人物的后續故事，驗證學生的猜想。第一個同學就是武漢的瑩瑩因為兩次考試失敗一蹶不振，在故事中學生自悟挫折的影響有消極的一面。第二個故事是參加第三次高考最終考入北大的俞敏洪學生感悟到挫折影響也有積極的一面。通過兩個真實人物故事的對比，學生很自然的得出結論：挫折的影響的有兩重性，面對挫折不同的態度會產生不同的結果。
為了引導學生樹立面對挫折的積極態度，培養戰勝挫折的良好心理素質，我請學生自己在課前搜集戰勝挫折的故事，在課堂上小組互動交流，并思考：戰勝挫折的人都有哪些積極的態度和良好的心理素質？ 生生合作、師生合作，故事的沐浴過程中不自覺地得出戰勝挫折取得成功的人物身上可能具備的品質有：冷靜思考，保持積極的情緒，鍛煉培養心理承受能力，分析原因、尋找方法，不屈不撓、勇敢面對。我的設計目的是：榜樣人物身邊人物戰勝挫折故事的搜集，不僅可以提高學生搜集、整理、分析材料的能力，這些人物身上積極面對挫折的人生態度、良好的心理素質，能讓學生在潛移默化中得以熏陶。
為了讓這一結論更有說服力，我再次播放了俞敏洪自己面對挫折因為勇敢取得成功的北大演講截屏。我設計的目的是：教師少說教，潤物細無聲。隨著故事謎底的一點點揭開，學生找到了第一個魔法：面對挫折需要勇敢應對，這樣才會讓挫折對自己產生積極的影響。至此，完成了第一板塊的學習。
回顧第一板塊知識，過渡到第二板塊的.學習，我設置了游戲環節：請學生在不改變紙張厚度的情況下，讓紙張盡可能多的承受重量。學生動手動腦樂在其中做出自己的答案。在各個小組呈現結果的過程中他們已經可以意識到：面對同一件事，積極的態度很重要，可是擁有好的方法會事半功倍。這就引入了第二模塊戰勝挫折方法的學習。
【設計依據】
實踐探究 自主生成。
【設計目的】
培養學生合作能力、激發學習興趣。
在第二板塊教學中，我再次使用了俞敏洪的故事，學生在對俞敏洪人生故事回顧分享中，分析、歸納出戰勝挫折可能使用的方法。第二個魔法找到，第二模塊的學習完成。設計依據是：突破教學難點，掌握應對挫折的方法。同時學生也找到了第二個魔法，完成了第二板塊的學習。
兩個魔法已經找到，教學內容基本完成后，我設計一個學以致用的環節，學生回顧本課內容后，鼓勵學生：你愿意將你魔法合里的挫折拿回去嗎？和同學分享你將準備如何戰勝它？設計依據：本框教學目標。設計目的：既升華了知識，又能對學生進行情感激勵，引發學生思考。
最后教師小結：當我們擁有了兩個魔法后，我們就擁有了直面挫折的勇氣和方法！布置課外作業：請學生在課下寫出對挫折的感言并把它貼在本班級的智慧欄里。
設計依據：心理學的自我暗示、自我成就需要。設計目的：學生通過自我智慧的展示獲得成就感，在課后自己及別人智慧的閱讀中，能在以后的生活中，培養積極樂觀的應對生活中的挫折與逆境的態度，養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質。
這就是我這節課的說課內容，謝謝大家！
初中政治說課稿 13
一，教學目標：
1.認識什么是合作中競爭與競爭中合作；
2.把握在合作中競爭和在競爭中合作的技能；
3.在學習如何競爭與合作的過程中使學生學會如何做人。
二，教學重點：
競爭和合作的關系；把握在合作中競爭和在競爭中合作的技能。
三，教學難點：
在學習如何競爭與合作的過程中使學生學會如何做人
四，教學過程：
1、在合作中競爭
競爭與合作并不是水火不容的關系，而是相互依存的。比如美國的微軟公司和我國的漢王科技公司，兩者既是市場競爭的對手，又是合作的伙伴，微軟的產品中有漢王的科技，兩家的產品在同一市場競爭，在競爭與合作中都得到了發展。
其實許多公司在發展自己的業務時，要求員工有通力合作的精神，以樹立良好的公司形象，如要求員工步調一致，互通信息，互相支持。與此同時，員工之間的競爭也非常激烈。許多員工把整個身心投入到工作去，提高自己的“業績”，以使自己在公司中得到更快發展。這就是所謂的“在合作中競爭”。指導學生劃出“在合作中競爭”的內涵（97頁）。
�、倩顒樱喊嗉w的合作競爭
�、谀康模和ㄟ^明志中學八年級5班的經驗，引導學生明白在合作中競爭會使集體更強大，使個人進步更快。
�、垡螅洪喿x材料，歸納明志中學八年級5班的經驗，討論明志中學八年級5班的經驗歸我們的啟發？分析在建立良好班級體中，如何處理同學間的競爭關系？
�、芙處熜〗Y：取長補短、攜手共進，是我們在合作中競爭的目標。明志中學八年級5班是先進集體。這個集體具有良好的班風，有一股永不服輸的精神。在與兄弟班級的競賽中，大家心往一處想，勁往一處使，各項工作都做的得很出色。班上同學各有自己的目標，大家在學習中開展競賽，你追我趕，各顯神通，互相幫助，成績都很優秀。這一事例使我們明白了，在合作中競爭會使我們個人進步更快，使集體更加強大。
競爭是一種有效的'合作方式，對我們來說要善于找準自己的優勢，揚長避短，敢于與他人競爭。下面我們看96頁的材料，每位同學選一個項目，按要求完成填空，等一會我們全班交流。
教師指導學生填寫，學生完成后進行交流。
競爭并不意味著你死我活，競爭的目的在于超越自我，共同進步，不以成敗論英雄。勝敗乃兵家常事，其實成功與失敗是相對的，沒有失敗就沒有成功，我們應該正確地對待。面對競爭的成功，我們應再接再厲，更進一步；面對競爭的失敗，我們不應彷徨苦悶，灰心喪氣，而應總結經驗，奮起直追。只有這樣，才能取得最后的勝利。
2、在競爭中合作
美國有一大教堂發生火災，2000名教徒在短短的10分鐘內有序地從4個出口逃生，沒有混亂、擠壓，在求生一剎那的競爭中他們選擇了合作，是合作救了大家。教師講述97頁心理學家的實驗（可以讓學生分幾個小組同時做實驗，比一比哪一個小組用時最少）后提問：（當堂實驗的，讓獲勝者回答前兩個問題）
�。�1）、你認為要在實驗獲勝最佳的方法是什么？
（2）、這個實驗給我們什么啟示？
�。�3）、合作與競爭的關系是怎樣的？
教師歸納：競爭中的合作要體現雙贏的原則，競爭對手不能相互拆臺、相互排斥，這樣會兩敗俱傷，雙反應精誠合作、各盡其職，這樣才能相互促進、共同提高，這也是在競爭中合作真諦所在。那么，我們如何在競爭中合作哪？
首先，正確處理好自己與他人的關系。（板書）
我們要學會欣賞他人，善于發現別人的長處，虛心向他人學習，這樣才能在競爭中超過別人。我們還要學會理解和諒解別人，學會換位思考，要原諒別人的錯誤，理解別人的難處，以誠相待這樣才能求得共同發展。
其次：需要我們有團隊精神。（板書）
團的精神使團的內部形成的上下一致、相互支持、密切合作、無私奉獻的群體精神。它的核心是集體主義，是合作共享、樂于奉獻，使個人利益服從團的利益。一個人的成功，離不開集體，離不開團隊，團隊精神是我們取得成功的可靠保障。
3、課堂小結：現代社會是充滿激烈競爭的社會，它更需要有合作意識和奉獻精神，也更需要“在合作中競爭”和“在競爭中合作”的精神。我們在座的每一個同學都要走上社會，都要面對激烈的競爭，讓我們學會競爭，學會合作，學會欣賞，學會共享，以適應未來社會，實現自己的人生目標。
4、課堂練習：
見練習冊。
初中政治說課稿 14
一、教學目標
1、知識與能力
認識自尊自信與虛榮忌妒、自尊自信與自卑、自尊自信與自傲自負的區別，懂得虛心是自尊自信的表現，并能較正確地看待成功和失敗。
2、過程與方法
利用學生表演、朗讀、討論分析等形式，培養學生表達能力、辨證分析能力以及通過活動自我教育的能力。
3、情感、態度與價值觀目標
自覺培養自己正確的自尊心和充分的自信心，自覺鍛煉提高個人的自尊意識和自信心。
二、教學建議
教學重點、難點分析：
1、要自尊自信，不要自傲自負
在這一重點中，講自傲自負不是自尊自信的表現并不難，難在如何向學生講清“虛心是自尊自信的表現”。對于自尊自信與虛心的關系是學生普遍存在的一個誤區，指導學生確切地理解、把握，才能落實于行動。
2、自尊自信與虛榮忌妒、自卑自傲有本質的區別
這是本框教學難點 之一。每一個年齡階段的人，有著不同的心理特點。初一學生自身心理發展還不是很成熟，對自尊自信的理解容易有誤會，不能完全理解自尊自信反面的一極是自卑，相對的另一極就是自傲等。本框是換了一個角度，從側面，力圖使學生認識對自尊自信的曲解會導致的不良后果和危害。
3、持久的自尊自信，需正確看待成功和失敗。
這一重點雖然在課文中所占篇幅不多，但包含的.含義是很豐富的，對于閱歷較淺的學生來說有一定的難度�？赏ㄟ^討論、事例分析等形式引導學生正確看待成功和失敗，學會調節心態，從而保持良好的自尊心和自信心。
三、教法建議
1、引導學生準確掌握知識，把握自尊自信的準確含義。運用小品表演、討論、舉例等形式，多啟發、引導學生積極思維。
2、由于自卑、自傲、忌妒、自負等概念較為抽象，學生在理解時可能會有一定的難度。教學時應注意采取多種形式，直觀、具體，化理性為感性，化抽象為具體。
3、對于自尊自信和虛榮忌妒、自卑自傲的本質區別，應注意從正反兩方面舉例來對比、學習。啟發引導學生真正地把握自尊不是虛榮、自信不能忌妒、虛心是自尊自信的表現等命題的確切含義。從正反兩方面引導學生準確地把握此框的內容。
四、教學過程 ：
1、學生小品表演
值日生與值周生
�。ㄇ楣潱褐抵苌玳g查衛生，發現某班清潔區內有紙屑，遂找來值日生指出其不足，并準備扣除班級量化管理分。幾名值日生不同意扣分，圍著值周生吵鬧不休。）
學生分析值日生這種追求表面光榮的心理是"虛榮心"，自尊自信是首先要求自己做好。
學生朗讀：法國莫泊桑短片小說《項鏈》片段。感受女主人公為自己極強的虛榮心付出了慘痛的代價。
2、學生小品表演
兩個同學的對話
甲：期末你能考第一嗎？
乙：要不是李揚比我多3分，期中我就第一了
甲：也難怪，李揚學習那么認真，筆記都特清楚。
乙：你這話倒提醒我了，趁沒人，把他筆記本拿走，讓他考不好。等我考了第一名，我請你吃麥當勞。
問：偷拿同學筆記的乙是一種什么心理？
生答：虛榮心太強，導致忌妒心理。
3、忌妒與自尊自信有什么區別？你能打個合適的比方嗎？
學生舉例說明忌妒是把自己的成功建立在別人失敗的基礎上，自尊自信是把成功建立在自己努力的基礎上。
4、學生活動：挑戰自卑
歸納：敢于正視不足，不斷嘗試改進，可以避免自卑情緒的產生。
5、學生活動：按照課前布置由學生講故事，說明"滿招損，謙受益"，虛心是自尊自信的表現。
6、討論分析："我該怎么辦？"
有一個學生叫王偉，他是一個愛勞動、懂禮貌的孩子，只不過在學習成績上表現一般，因此，王偉總是對自己缺乏信心，總覺得自己不是老師心目中的好學生、同學心目中的好伙伴。因此他時常感到不自信。請問他應該怎么辦？
引導學生認識，要持久地保持正確的自尊心自信心，不要因遭到失敗而自卑，也不要因點滴成功而自傲。）
7、學生做課堂小結
初中政治說課稿 15
教學目標：
1、辨析在練習中出錯的知識點，熟記有關十六屆三中全會的時事熱點，能用所學到的基礎知識對這些人點進行綜合分析，總結做題方法。
2、初步培養學生的辨證思維能力。
3、提高學生觀察問題、分析問題的能力。
4、通過活動，培養學生理論聯系實際的能力。
5、通過了解國家的重大政策，樹立崇高的社會理想，從而為實現遠大理想而努力奮斗。
教學重點：
十六屆三中全會召開的時間，相關重點內容。
教學難點：
材料分析題的分析和總結，方法指導。
教學過程：
在前面我們復習課本基礎知識時，同學們作了一部分練習題，在做題的過程當中，許多同學遇到了一下難題，不知如何解決。下面我們一塊來解決一下這些問題。同學們看下發的材料。
第一個選擇題，請同學講一講正確答案是什么？為什么？
排錯法是選擇題中常用的方法，需要在對課本知識掌握較熟練的情況下應用
第二個選擇題，請同學們思考答案，說說這種類型題目最大的陷阱是什么？類似答案再一起，特別注意審題、檢查，對比材料做出選擇
第三個選擇題，選什么？應注意的問題：在選項中遇到課本沒涉及的選項，選自與否的標準是什么？
第四個選擇題答案選什么？為什么不選C？做這類干擾性選擇題應注意問題：先排除錯誤選項，然后在審題，選擇最符合題意的答案如果本題把“這表明”改為“原因是”，應該選什么？
第六題應選什么？為什么？做這類問題應注意的問題：在選項都正確的情況下，一定要帶入材料一一對應，材料中沒有涉及的問題，即使答案本身是正確的，也應排除我們學知識，不僅僅為了做題，還要學會用政治的眼光觀察身邊發生的事件。
五分鐘時間掌握，互相提問檢查。這里面涉及到國家發展的一系列重大問題，而這些問題，都可以用我們所學的知識進行解釋。接下來，讓我們點擊重要新聞，探討國家大事(大屏幕)
例題1：全會認為，要堅持公有制的主體地位，發揮國有經濟的主導作用，積極推行公有制的多種有效實現形式，加快調整國有經濟布局和結構。使股份制成為公有制經濟的主要實現形式。大力發展和積極引導非公有制經濟，允許非公有資本進入法律法規禁入的基礎設施、公用事業及其他行業和領域。非公有制企業在投融資、稅收、土地使用和對外貿易等方面，與其他企業享受同等待遇。這段材料說明了什么？
請同學討論、查書，寫出要點。
下面我們看一下正確答案：
1、我國堅持以公有制為主體多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度，這是由我國社會主義性質和基本國情決定的；
2、公有制的'實現形式是多種多樣的，包括國有經濟、非公有制經濟、混合所有制經濟中的國有成分和集體成分；
3、非公有制經濟是社會主義市場經濟的重要組成部分，在國民經濟的發展中發揮著重要作用；
4、隨著改革開放的深入，非公有制經濟的比重還會有所增長，但不會改變公有制經濟的主體地位；
5、國有、集體、個體、私營企業在經濟活動中的法律地位和權利義務是平等的。
我們來總結一下，做簡答題有什么方法？
(1)看材料，找出關鍵詞；
(2)把關鍵詞與課本內容知識相結合，找出包含關鍵詞的一句話重點；
(3)簡答題要面面俱到，不要展開論述；
(4)看清分值，安排要點；
如果我們遇到的是材料分析題，又應該怎么辦？
(1)其他都與簡答題一樣，但在每一個要點上都要結合材料進行解釋
(2)語言要簡練，全面，分清主次
同學們總結的很好，下面我們運用這些方法做一個材料分析題。
例題2：全會認為，要深化科技教育文化衛生體制改革，創新工作機制，營造實施人才強國戰略的體制環境，加快國家創新體系建設，構建現代教育體系和終身教育體系
交流答案：
1、科技是第一生產力，科技進步是經濟發展的決定性因素。
2、實施科教興國戰略，一定要把教育擺在優先發展的戰略地位。教育是發展科學技術和培養人才的基礎，在現代化建設中具有先導性、全局性作用，要優先發展。
3、當今世界綜合國力的競爭，歸根到底是人才的競爭。誰擁有更多的人才，誰就能在激烈的競爭中取得主動。
4、創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。實踐無止境，創新也沒有止境。沒有創造，就沒有人類的進步和未來，增強民族創新能力，關系到中華民族和整個社會主義事業的興衰成敗。
5、青少年時期是成才的最佳時期，我們要樹立崇高遠大理想，發揚艱苦創業的精神，根據社會需要和人民的利益，從實際出發，正確選擇成才目標，努力學習科學文化知識，掌握適應社會主義現代化需要的專業技能，勝任時代賦予我們振興中華的崇高歷史使命。
小結：
這節課我們主要通過各種類型題目，總結除了做題方法，今后我們在學習過程當中還可能會遇到新問題，希望同學們能及時總結方法，不斷提高。
課后反思：
通過一堂課的學習，學生對學習方法有了一定的認識，但是學習習慣的培養和能力的提高并不是短短40分鐘就能形成的，需要貫穿到平時教學的每一分鐘，需要學生在學習時不斷應用和總結。在題目的設計上，雖然花了不少心血選擇典型題目，擔任然不能包括所有類型的的題目，還需在工作中不斷積累
初中政治說課稿 16
教材分析：
本課是人教版《思想品德》七年級上冊第二單元《認識新自我》第三課《珍愛生命》的第一框。本框題主要內容為“多彩的生命構成了繽紛的世界”和“生命需要相互關愛”兩部分。這些內容既是本單元的邏輯起點，也是對學生進行生命教育的邏輯起點。人是世界存在發展最為關鍵核心的部分，要教會我們的學生他們是這個世界的主人，這個想法很重要，要有這么意識和責任心。對于處于青春期的青少年來說，如何避免不該有的沖動，合理保護自己在當今這個社會顯得尤為重要，這是本課的重點。
學情分析：
由于剛進入初中學習的中學生大都處于青春期發育的狀態下，這時候的學生顯得比較活潑好動，有很強的探究欲望，但是同時這個世界并不太平，各種危害學生生命安全的危險很多，所以在教學中更要重視對于學生自身安全意識的引導與培養。
教學目標：
知識目標：
了解生命的意義與價值；懂得各種生命息息相關，需要相互尊重、相互關愛。
能力目標：
掌握初步的比較、分析能力；培養學生的觀察能力、人際交往能力。
情感態度：
初步激發學生熱愛自然、熱愛生命的情感；引導學生關注其他生命，培養生態倫理意識。
品德目標：
幫助學生正確認識生命，形成正確的生命觀。
教學重點、難點：
(1)了解生命的意義與價值，體驗生命的可貴之處是重點。
(2)引導學生懂得生命需要相互關愛的重要性是本課的難點。
教學流程：
�。ㄒ唬畬胄抡n：
聽錄音談感受：《敕勒歌》（敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊），通過老師對大自然的進一步的描述，讓學生談感受。
目的：讓學生感到大自然的美麗，激發學生對自然的向往。從而引出《世界因生命而精彩》（板書）
�。ǘ抡n過程：
1．多彩的生命構成了繽紛的世界（板書）
�。�1）分組活動：讓學生把課前準備的動植物實體向大家展示，并介紹它們的.成長歷程特性，展示生命的價值。從而點出＂多彩的生命構成了繽紛的世界＂（板書）（在活動的過程中我會適當的補充或讓知道的同學作補充，并對說得好的同學加以肯定，給予鼓勵）。最后由我作小結。
活動的目的：通過課堂和課外有機結合起來，培養學生的實踐能力，使學生在交流展示中受到觸動，感受到生命的意義與豐富，初步激發學生熱愛生命之情。
�。ǎ玻┪野咽孪葴蕚涞膬煞鶊D展示：一幅是各種生命自由生活、充滿活力的圖片；另一幅是沒有生命、干涸貧瘠的土地。
提問：你們喜歡那幅圖？為什么？談談你的感受。
活動的目的：通過觀察、比較，啟發學生進一步思考、探索生命的價值，感受到生命給世界帶來的活力與美好，并點明主題：生命如此精彩，生命值得我們尊重和關愛。（板書）
２．生命需要相互關愛（板書）
�。ǎ保⿹尨鸹顒樱嚎凑l知道得最多：已經消失的或正在消失的珍惜動植、物？（如渡渡鳥、藍馬羚、大海雀、白臀葉猴、麋鹿、華南虎、雪豹、揚子鱷、大熊貓黑犀牛、白眉長臂猿等）
思考：這些動植物為何遠離我們？
活動目的：使學生在知道生命之間為什么要相互關愛之前必先讓學生了解其他生命究竟有哪些。
使學生在知道生命之間為什么要相互關愛之前必先讓學生了解其他生命究竟有哪些。
�。ǎ玻┝信e自己所了解的環境問題：如沙塵暴、疾病、氣候等
思考：造成的原因是什么？有什么危害？你認為人類如何與大自然相處
目的：讓學生認識到人類破壞自然帶來的后果是必將受到自然的報復，從而增強環保意識，落實環保行動
�。ǎ常┬撵`碰撞：談談自己在生活中看到或經歷過的一件印象深刻的事情或讀過的感人故事等。 目的：引起學生內心的的感動，感悟到人與其他生命應該和諧相處（出示人與動物和諧相處的圖片）。
初中政治說課稿 17
一、目標要求：
知識與能力：
使學生認識到在社會生活中競爭與合作都是必不可少的，競爭與合作在激發個人潛能和加快社會進步過程中的重要作用。
引導學生鍛煉頑強的毅力和樹立堅定的信心以面對生活中的競爭和挑戰，善于把競爭的壓力轉化為動力，力爭上游，懂得以正當的方式參與競爭；同時學會與人合作，鍛煉合作能力與技巧。
情感、態度與價值觀：
使學生形成正確的競爭意識，具備參與競爭、迎接挑戰的勇氣和信心，鍛煉能夠面對競爭中的挫折與失敗的良好心理素質，形成正當參與競爭的品質；使學生形成寬容他人、欣賞他人的胸懷，培養樂于與他人合作的品質，形成關心集體、重視集體榮譽、為集體作出貢獻的.精神。
二、教學重點：
團結合作，共同進步
三、教學難點：
面對競爭的壓力
四、知識要點：
一）競爭是前進的動力
1、競爭是個人前進的動力
2、競爭是集體前進的動力
3、競爭是國家和社會發展的動力
二）面對競爭的壓力
1、競爭壓力的積極作用
2、競爭壓力的消極影響
3、鍛煉適應競爭的心理素質
4、正當競爭，堅守人格
5、中學生應善于面對競爭的壓力
三）團結合作，共同進步
1、社會生活離不開團結合作
2、團結合作才能成就偉大事業
3、培養合作的能力
4、競爭與合作，建設美好集體，創造美好社會
五、教學過程：
第一課時
一）導入：
4X100米接力比賽，我想大家都參加過吧，即使沒有參加，也觀賞過吧？俗話說：“沒吃過豬肉，還見過豬跑�！蹦隳苷f說4X100米接力比賽給你哪些啟示嗎？
小結：這項比賽就是競爭與合作的結果，無論在校園生活中，還是在廣闊的社會天地里，各種各樣的競爭與合作時時處處在進行著，它們不是為了供人觀賞，而是構成社會生活中必不可少的內容。
我們這一課就來學習《競爭與合作》，希望通過本課的學習，對我們的學習和生活有一點幫助。
二）競爭是前進動力
1、引導學生閱讀課本P71社會風景區“在馬拉松比賽中”
思考：落在后面的運動員為什么沒有放松努力？
觀眾們為什么仍然為后面到達的運動員熱情鼓掌？
結合剛才的情景，談談你對生活中“競爭”的意義的理解。
把全班學生分成若干個小組，每個小組選出一個代表，分組討論后，讓每個小組代表交流本小組的觀點，選出優勝組。
（讓學生在交流中體驗競爭的作用和意義：競爭的意義在于每個人全力以赴地參與和爭取，以實現互相促進、共同進步。競爭是大家參與的活動，名列前茅只能是少數。競爭對于勝利者雖然意義重大，對于大多數沒有獲得名次的人意義同樣重要。）
2、競爭是前進的動力
�。�1）競爭是個人前進的動力，
�。�2）競爭是集體前進的動力
（3）競爭是國家和社會發展的動力
3、你能說說生活中有哪些競爭嗎？
4、辨別：中午我們排隊去食堂吃飯時，我們要走在最前面，因為我們走在前面，才體現我們在競爭中是勝利的。
通過辨別，使學生意識到，生活中不能事事爭先，斤斤計較。讓學生分辨清哪些事是值得全力以赴去爭取的，而無足輕重的小事就順其自然，不必刻意為之；有些事是不該爭，應該讓的。要有“高尚的競爭”。
高尚的競爭是一切卓越才能的源泉。
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引言
寓言故事在世界藝術的園林里，既充滿著浪漫主義的色彩，又有著現實主義的精髓。寓言用細致精巧而充滿詩意的語言文字，描述著一個個生動而形象的故事，這些故事有的是家喻戶曉的成語，有的是朗朗上口的諺語，有的是名人名事的格言，有著廣泛的群眾基礎。在政治教學中加入寓言教學能有效的提升課堂氛圍，升華政治課程的主題，讓政治課擺脫以往的枯燥與乏味。
一、簡述新課標下政治教學策略
1、以情教學，激起學習興趣
初中政治課程是一門概念較多且抽象的學科，課堂內容枯燥，雖然與社會接軌，但是和社會實際存在著較大的差距，學生對這門課程就缺乏興趣。所以就需要在稱城中融入情感，用真情實感來引得學生的共鳴。在上課時，創設合理情境，做好感情鋪墊，用具體的事例幫助學生理解掌握概念性知識。
2、多變方法，鞏固學習興趣
在課堂上激起學生的興趣，這是暫時性的，當過了新鮮感，氣氛又會回到以前。所以需要在日常教學中充分發揮學生的主體作用，采用多變的教學形式，使學生對政治課堂保持長久的興趣。
3、轉變觀念，落實素質教育
當前的教育進入了“應試教育”的誤區，將升學率作為教育的.主要目的，忽視了對學生素質能力的培養，只看中學生對知識點、考點的把握程度，雖然具有一定的合理性，但是遏制了學生思維的發展。所以要轉變大當前的教育觀念，貫徹落實素質教育，提高全民素質。政治課程不僅僅是對思想政治概念的介紹學習，更是對學生思想認識水平的提高，對落實素質教育有重要意義。對于教師來說，需要花費更更多的精力，轉變教學觀念，教政治教學知識化為學生實在的只適合能力。
二、寓言故事在政治教學中的案例
寓言故事的廣泛傳播和以淺喻深的特性在正式課程的教學中有著重要地位。
例如：在部編版政治教材九年級下冊第一章《我們共同的世界》第一課《同住地球村》，引入“殺龍妙技”的寓言故事。這個故事講的是一個叫朱評漫的人，變賣了自己的全部家產，去拜一位叫支離益得人為師，學習殺龍的能力，聽起來很高大上的技術。轉瞬間數年過去了，他學成歸來，有人問他究竟學了些什么？他一邊講述一邊展示學到的殺龍技術。大家就問他“什么地方有龍？”這時他才恍然大悟，世界上根本就沒有龍，他的本領是白學的。這個故事告訴我們了自然界的事物與發展是客觀存在的，我們要了解我們所生活的地球村。
再比如：部編版政治教材九年級下冊第二章《世界舞臺上的中國》，在開章之前引入“治駝背術”的寓言故事，。這個故事講述的是，很久以前，在山東平原城中，有一位大夫能善治一切駝背，且方法簡單，價錢公道。一個背駝得直里六尺，橫里八尺得人，聽說了這個神醫，準備厚禮來求治療。大夫吩咐他伏在地上，然后跳上去就狠命踏將起來。駝背叫道：“你要殺死我��！”這位大夫說：“我的招牌上不是明明寫著專把駝背弄直，至于你的死活，同我有啥相干？”這個寓言故事告訴我們要從整體把握住事物之間的聯系，不能只看到片面部分。我國在世界上的地位和作用也應該從世界整體格局來分析。
三、寓言故事在政治教學中的作用
寓言故事本身就具有通俗性、啟發性、形象性、現實性、浪漫性等等特點，這些讓寓言故事擁有了持久的生命力和廣泛的人民性。寓言故事中的一草一木、一魚一鳥、一花一樹等等全都栩栩如生，富有生機。對細節的描述和把握得當，將人物或者事物的本質特征描述的仿佛就在我們的眼前，形象生動。寓言故事多使用夸張和典型化的手法，將故事情節和事物特征描寫的躍然于紙上。通過對感性材料的想象和聯想，根據作者的強烈感情和鮮明態度，塑造出富有意義的藝術形象。作者不僅僅表達出自己的觀點，還能體現出哲學是邏輯思維的最高層次。寓言故事用短小精悍并富有活力的文字，代替教材中以理論形式表現出來的概念、推理、判斷、客觀世界的不易理解的內容，這是學生最喜聞樂見的教學方法，將空洞乏味的抽象說教變為易理解的寓言故事。
寓言故事是對現實生活的反映，也是對黑暗社會的無情揭露和批判。我國著名的寓言故事是成語故事，比如“愚公移山”、“守株待兔”、“濫竽充數”、“邯鄲學步”、“畫蛇添足”、“東施效顰”等等，大多數來自于民間，對現實社會中的一些現象有著具體的反映。而外國的較為著名的則是《伊索寓言》，其中對于人的品性等有著深入的認識和剖析，政治教師要充分利用學生現有的知識程度，去挖掘更深層次的知識，爭取開拓展新的領域，達到哲學理論的高峰。
政治課程對學生的世界觀的形成具有重要意義。學生的世界觀很容易受到四面八方的思想的影響，辯證唯物主義理論不能再其思想中占據優勢地位。寓言故事在教學過程中可以將教學內容循序漸進、由淺及深地傳授給學生，使得政治課程的教學意義更加的深遠。
結語
綜上所述，對學生的教育教學要“因材施教”，在政治的教學過程中，教師要不斷努力研究，優化課堂教學策略，提升學生的思想高度，實現知情并茂的教學效果。寓言故事將哲學和文學融為一體，完美結合形象思維和邏輯思維，將寓言教學設計進初中政治教學教學中，對政治課堂效率的提高有著不可忽視的現實作用。
初中政治說課稿 19
教學目標
(一)情感態度與價值觀目標
1.“體驗”——學生在我與他人關系的問題情境中體驗理性克制、原諒釋懷、以德報怨等不同層面的寬容心態。
2.“認同”——學生能夠認同寬容是正確處理自我與他人關系、形成和諧氛圍的重要品質;自己的健康成長需要寬容大度的胸懷。
3.“渴望”——學生渴望擁有寬容的美德，也渴望擁有寬容的社會環境。
(二)能力目標
1.初步認識和理解“寬容”在社會生活中的意義。
2.培養學生能夠從心理、道德、法律多角度看待“寬容”問題，及分析相關問題的能力。
3.初步培養學生在“寬容”心態下的交往與溝通能力。
(三)知識目標
1.了解寬容在不同問題情境中的表現、意義;知道怎樣做到寬容。
2.明確寬容是有原則的。
教學重點
學會正確處理自己與他人關系是課程標準的基本要求。為了讓學生認同寬容是正確處理自己與他人關系的重要交往品德，并培養學生寬容大度的品質和心態。
教學難點
寬容是有原則的，寬容不能突破維護社會正義的底線，這要求學生既要寬容大度，又要堅持原則。初中生尚未建立牢固的是非觀，缺少辯證智慧和具體問題具體分析的能力，因此，幫助他們理解“寬容要有原則”是本課的教學難點。
教學方式
情境式教學、啟發式教學
教學過程
一、面對彼此差異——承認差異、尊重差異、欣賞差異
活動一：“小寬的'寢室”
一位叫小寬的學生，剛剛進入初二，被批準可以住宿，今天的問題就發生在小寬身上。我們和小寬一起走進這個寢室，看看將會發生怎樣的故事。這個宿舍有這樣5位室友：
小華：直言快語，心里裝不住事，丟三落四。
小陽：愛好運動，愛熬夜，有時睡懶覺。
小東：特別愛整潔，不喜歡別人隨便動東西。
小童：不太愛說話，怕吵，愛好文學。
小宇：成績優異，出口成章，說話愛引經據典。
1.提問：假如你就是小寬，在這些人里，你最喜歡誰？
2.提問：前面同學選擇的標準有什么不同？
3.提問：和誰相處起來可能有困難？
4.引導：和自己在性格與習慣上有差異的同學相處可能有困難，那能否讓他們和自己保持一致呢？
5.提問：我們應該以什么樣的心態面對彼此的差異呢？
設計意圖：
在我與他人關系中，學生首先遇到的就是面對彼此差異。正確處理我與他人關系需要我們寬容面對彼此差異。
1.通過學生表達自己面對差異的喜好，考察學生的原始經驗。
2.通過問題引導，幫助學生認識到人與人之間的差異是客觀存在的，差異使世界豐富多彩，差異幫助我們學習并提高自己。差異既不能消除，也不應消除。
3.幫助學生樹立正確面對人與人差異的寬容心態：承認差異、尊重差異、欣賞差異、在差異中發展自己等。
活動結論：面對彼此差異：承認、尊重、欣賞;在差異中成長。
二、面對生活沖突
——理性克制、原諒釋懷
活動二：“合唱節風波”
本校舉行合唱比賽快要到了。周一下午5：00放學后，班主任讓小寬帶領班級排練合唱。
小寬精心選取了《蝸�！贰断嘈艕邸贰墩嫘挠⑿邸啡缀蜻x歌曲，但由于同學們在演唱的時候每首歌曲都存在不少問題，所以小寬一時難以最終確定。時間過了6：30，一些同學們發起牢騷。這時，小華瞪了小寬一眼：“還讓不讓人休息，都幾點了？”小陽也說：“你行不行，不行就換別人!”說完拂袖而去。班長拍著桌子：“吵什么，有能耐你們去找班主任!”小東義憤填膺地說：“阿寬別干了，誰愛干就讓誰干!”
后面的事態會怎樣發展呢？完成這個故事。
結論：是學生權衡冷靜和沖突的利弊。
小寬回到寢室，心里很不舒服，當著那么多同學面被指責還是頭一回。小寬不想再和小華、小陽說話了。于是小寬開始和他倆兒冷戰。一連幾天，小寬沒和他們說過一句話。
1.你支持小寬冷戰嗎？
2.給小寬出個主意。
3.用雙手給老師搭一個“人”字，體會其中的道理。
設計意圖：
在自我與他人關系中，學生經常遇到生活和學習中的各種沖突。正確處理自我與他人關系需要我們寬容面對生活沖突。
1.通過“小寬受指責”，幫助學生認識到：面對生活沖突，寬容首先表現為理性克制。沖動的頭腦不會產生智慧，勝利屬于臨危不亂者。理性克制既是一種寬容的美德，也是一種處事的智慧。
2.通過“小寬冷戰”，幫助學生認識到：面對生活沖突，寬容不僅需要理性克制，更需要原諒釋懷。只有真正原諒了別人，才能使自己釋懷、快樂。原諒別人就是善待自己。
3.通過“手搭人字”的活動幫助學生體會換位思考的可貴品質。換位思考能幫助我們原諒別人，釋懷自己。
活動結論：面對生活沖突：理性克制、原諒釋懷。
三、面對嚴重傷害——以德報怨
活動三：“偉大的母親”
粱建紅，一位普通的農村婦女。她的兒子馬剛在北京作保安。今年1月，馬剛與同事宋小明因300塊錢工資發生糾紛。沖動之下，宋小明用刀扎傷馬剛，雖然事后努力施救，但馬
剛還是因為傷勢過重死亡，年僅26歲,正值結婚前夕。
母親面對殺死兒子的被告，在法庭上會向法官提出怎樣的要求呢？
播放視頻：
母親請求從輕處罰。
母親為什么原諒了殺死兒子的兇手？
宋小明會有怎樣的反映呢？
播放視頻：宋小明感化。
1.請你評價一下這位母親。
2.母親在情感上原諒了宋小明，是否法律會寬恕他，免除追求責任呢？
3.這個案例給我們哪些啟示？(母親角度、宋小明角度、法律角度)
設計意圖：
在自己與他人關系中，學生可能會遇到他人帶來的嚴重傷害。面對傷害，寬容對方是一種更具人格力量的高尚選擇。
1.通過該案例讓學生感受到以德報怨的偉大精神力量。
2.通過該案例讓學生認識到寬容涉及到心理、道德、法律多個層面，寬容不是縱容，寬容是有原則的，寬容不能突破維護社會正義的底線。
3.幫助學生樹立面對嚴重傷害的寬容心態，在維護社會正義的前提下，以德報怨更能彰顯人格魅力，贏得他人。
活動結論：面對嚴重傷害：以德報怨，大愛無疆
四、總結請同學為本課加一個題目。
設計意圖：
1.在課堂三大教學環節的引導啟發下，學生對正確處理我與他人關系需要寬容心態已經有了體驗和認識，在此基礎上，讓學生自主生成課堂核心觀念。
2.提高學生的概括總結能力。
活動結論：正確處理自己與他人關系、和諧幸福的生活需要寬容。
初中政治說課稿 20
學習目標：
1.理解受教育是公民的基本權利和基本義務。
2.能夠正確行使受教育的權利,自覺履行受教育的義務。
3.學會運用法律武器維護自己受教育的權利。
教學重點：
珍惜受教育的權利，履行受教育的義務。
教學難點：
受教育既是公民的基本權利又是公民的基本義務。
教學過程：
一、創設情境，導入新課，了解學習目標
師生一起回顧上節課的學習內容“學習、成才的階梯”，引入接受教育的話題，多媒體呈現學生在教室上課、餐廳就餐、運動場上活動的圖片，并讓學生完成“填一填”哪些是權利，哪些是義務：我們可以在教室里學習，必須保持教室良好的秩序；我們可以在餐廳就餐，必須節約糧食愛護環境；我們可以在運動場上活動，必須愛護場地和一切活動設施。讓學生初步認識“權利”和“義務”不同，直接導入“受教育——法律賦予的權利和義務”討論學習。
二、自主探究，全面理解
�。ㄒ唬⿲W習任務一：為什么受教育既是公民的基本權利，又是公民的基本義務？
1.憲法對公民受教育的規定。
出示多媒體：憲法圖片及內容規定——中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。
老師：這是個可以爭論的話題嗎？為什么？
學生回答……
老師引導：這就以國家根本大法的形式，確認了受教育既是我國公民的一項基本權利，同時又是我國公民的一項基本義務。
學生齊讀憲法規定，以加深印象。
2.受教育對個人發展的意義。
老師：憲法對公民受教育做了如此規定，對公民個人又有什么意義呢？大家起來了解“姜錦程的故事”。
學生讀故事……
出示多媒體：是什么原因使姜錦程從輟學當建筑工人變成了一名律師？他的經歷對我們有什么啟示？
學生討論……
課堂交流：學生發言，老師及時點撥引導，姜錦程輟學當了建筑工人，但他堅持學習建筑知識、學習法律及英語，一步步提升自己的.工作和生活，改變了自己的命運，受教育是他自身生存發發展的需要。
學生明白道理后回歸課本，劃出受教育對個人發展的意義的內容并誦讀以加深印象。
3.受教育對國家社會發展的意義。
多媒體呈現：設想我們這一代不學習了，將來有的人當老師教育學生，有的人當醫生給人治病，有的人管理企業為社會提供產品，有的人還要管理社會事務，甚至有的人還要當國家的領導人，將會出現什么樣的結果？
學生討論并發言……
老師及時點撥引導：沒有受教育的人主宰社會，國民素質不高、科技水平很低、經濟發展滯后、社會秩序混亂……反言之，從國家發展的角度來說，受教育是公民必須履行的義務，公民只有接受教育才能為國家經濟發展和社會進步做出貢獻。
學生明白道理后回歸課本，劃出公民受教育對國家社會發展的意義的內容并誦讀以加深印象。
老師以總結問題導入下一個討論內容。
（二）怎樣珍惜受教育的權利，必履行受教育的義務？
1.堅持受完規定年限的教育。
多媒體出示： 馬燕的故事。
學生讀并思考：馬燕的受教育權利難以實現時，她是怎樣做的？當她的受教育權利得以實現后，她又是怎樣做的？
小組交流以上問題。
學生回答：難以實現時，她積極爭取、決不放棄，當得以實現時，她下定決心、努力學習。
老師引導：馬燕就是我們學習的榜樣，特別是正在接受義務教育的我們，當我們的受教育權受到侵犯時，我們要學會維護自己的受教育權。
多媒體出示：在我們的周圍，有沒有厭學、輟學的案例，他們厭學、輟學的原因是什么？
學生舉例并分析原因……
多媒體出示：家長侵犯兒童受教育權的漫畫，并設問題：假如漫畫中的學生是你，你應該怎樣做？
學生討論回答：和家長講道理，講法律，不能剝奪我們受教育的權利。
老師引導：《義務教育法》明確規定，堅持受完九年義務教育是我們珍惜受教育的權利，履行受教育的義務首先要做到的。
2.努力學習，全面發展。
老師：我們堅持受完義務教育，那在學校里應怎樣去做呢？看看我們身邊的榜樣——文斌他是怎樣做的。
學生讀“文斌的故事”并交流文斌的表現，朗誦、演話劇、當主持人、當小記者，而且學習刻苦、成績優秀，做到了全面發展。以文斌為榜樣，完成自己的近期規劃，爭做全面發展的中學生
多媒體出示：爭做全面發展的中學生，在思想品德方面、學習方面、體育鍛煉方面、特長發展方面要怎樣做。
學生交流自己的規劃，老師適時點撥引導并總結出：努力學習，爭取在德、智、體、美等方面全面發展，就是我們珍惜受教育的權利，履行受教育的義務最現實的表現。
3.爭取接受更高程度的教育，通過不同方式進行學習。
多媒體出示：哈佛大學校長薩默斯認為學生面臨的五大挑戰（一）是世界變得越來越小，必須加強溝通意識；（二）是知識更加實用化，應該保持持續廣泛的學習；（三）是應該更關注人文科學；（四）是面對知識的快速發展和更新，學科劃分越來越細，應該對知識慎重選擇；（五）是在不斷變化的大環境中，應該具有主動意識，把學到的知識釋放出去。思考：我們只完成規定年限的教育（初中畢業）能適應這些挑戰嗎？你打算怎樣去做？
學生思考并回答：初中畢業后，要考高中、大學，將來步入社會，走上工作崗位后，也要積極的學習，迎接這些挑戰。
老師點撥總結：我們在在完成規定年限義務教育的基礎上，爭取接受更高程度的教育，積極通過不同方式進行學習。
三、課堂檢測
1.某校為了追求較高的升學率，將音樂、體育、美術等科目的課全部加給了語文、數學、英語等主科，并責令成績差的學生退學。下列關于該校的做法評價錯誤的是（ ）
A．侵犯了學生接受義務教育的權利
B．是提高學校教學質量的有效措施
C．不符合國家的教育方針
D．沒有盡到學校在義務教育中的責任
2.某初中生說：“受教育是我的權利，我愿意放棄就放棄。”因此，他上課不遵守課堂紀律，課下也不嚴格要求自己，還經常曠課、逃學。這名同學的錯誤在于（ ）
A．沒有認識到受教育也是公民的基本義務
B．只享受了受教育的權利
C．只履行了受教育的義務
D．沒有認識到學習的重要性和必要性
3.（多選題）一家鄉鎮企業以每月600元薪金招聘合同工。一名初中生的家長未征得兒子小剛的同意，便為兒子簽訂了務工合同。小剛知道后堅決反對。家長見兒子不從，便以家無錢供其上學為由相威脅。于是小剛寫了一封信，遞交到當地教育主管部門。教育主管部門負責人會同司法機關工作人員找這個家長談話。在他們的勸說下，家長撤回了為小剛簽訂的合同。小剛回到學校更加努力的學習。這說明（ ）
A 公民的受教育權受法律保護；
C青少年要學會運用法律武器維護自己受教育的權利；
D父母必須保證適齡子女接受義務教育。
四、對照學習目標，總結學習成果
學生自主小結：
1.通過這節課的學習，我知道了：
2.今后，我會這樣做：
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