初中地理說課稿精選15篇
作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編整理的初中地理說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中地理說課稿1
一、說教材
(一)教材所處的地位和作用
本節內容在全書及章節的地位是：《臺灣省地理環境與經濟發展》是初中地理八年級下冊第八章第二課的內容。在此之前，學生已學習了《北京市的城市特征與建設成就》的內容，具備一定的分析省級區域特征的基礎,這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。本節內容在初中地理教材中占有重要地位，是進行愛國主義教育和培養愛國熱情的重要素材。
(二)教學目標
知識與技能：
1、通過讀圖了解臺灣省的位置、范圍組成和居民概況，并能在地圖上填寫臺灣省的各種地理事物。
2、了解臺灣島的主要氣候類型以及豐富的自然資源，能初步說明自然條件與物產、資源之間的因果關系。
3、識記臺灣主要城市，并了解其職能。
過程與方法：
1、通過創設情境，以文字、圖片引發學生強烈的求知欲。
2、運用地圖和資料，描述臺灣省地理概況。
情感態度與價值觀：
通過本節學習進一步認識到臺灣自古以來就是我國領土的一部分，實現臺灣與祖國大陸的統一，是海峽兩岸人民共同的愿望。對學生進行愛國主義教育，激發學生的愛國熱情，培養學生的民族感、責任感和使命感。
二、說重點、難點以及確定的依據：
(一)教學重點
1、臺灣的位置范圍;臺灣的自然環境、“多山”的地形及臺灣島豐富的資源。2.臺灣“進口——加工——出口”型的經濟特點。
依據：由于地理位置是分析自然地理特征的關鍵，而自然地理特征各要素之間的相互關系，是本節課學生要著重解決的問題。
(二)教學難點
掌握分析區域自然地理環境的基本方法。
依據：地理位置與自然環境之間，以及自然環境各要素之間關系錯綜復雜，不僅是學生學習上的難點，也是教師在進行授課時的一個難點。
三、說學情：
前幾章的學習讓學生掌握了中國地理概論的相關知識，而對區域地理特征，學生尚有較強的好奇心與積極性。另外，通過一個半學期的學習，學生已掌握了利用圖形圖表分析問題的能力。因此，這就需要老師抓住學生的心理特點，引導學生用自己已掌握的分析方法來思考問題。
四、說教法：
為了突出教學重難點、實現教學目標。我在教學過程中擬計劃采用“讀(看)——議——講”結合法、讀圖討論法等。
五、說學法：
本課中，我大體從以下兩方面來滲透學法：首先，針對初中生好動，注意力易分散，愛表現自己這一生理特點，我以活動教學的形式，讓學生充分參與其中，在自主探索的過程中學習新知識。其次，鼓勵學生從圖書館和互聯網查閱相關知識，培養學生獨立獲取知識的能力。
六、說教學過程：
導入新課：
先利用多媒體以阿里山圖片為背景，播放歌曲《阿里山的姑娘》。
(提問)阿里山在什么地方?(答)臺灣
(講述)阿里山只是臺灣省眾多美麗風景中一個，臺灣省還有更多美麗的風景，豐富的資源，被稱為我國的寶島，今天我們就一起走進臺灣，一起學習臺灣省的地理環境與經濟發展。
依據：《阿里山的姑娘》是大家比較熟悉的歌曲，能有效吸引學生注意力，也能利用美麗的阿里山引入臺灣，便于開展教學。
整個教學類容安排以四個方面來進行
一、明確臺灣省的地理位置與范圍：
1、投影“臺灣省的位置與范圍”圖，通過對地圖的觀察，完成在圖中找出：臺灣島、澎湖列島、東海、臺灣海峽、太平洋、南海。
2、讓學生通過自主學習，掌握臺灣省的地理位置與范圍
緯度位置：________穿過中南部，地跨_____帶和___帶
海陸位置位于我國_________,北臨____，東臨_______，南臨_____，西隔________與________相望。
范圍主體是臺灣島，此外有_________________________等200多個島嶼，陸地面積3.6萬平方千米。
3、投影“臺灣——中國神圣領土”閱讀材料，對學生進行愛國主義教育。
4、計算基隆-福州，高雄-廈門各相距多少公里?
二、自然地理環境
1、采用的學習模式是投影地形、氣候、河流、資源等地圖，由學生先自主學習，再小組討論，總結自然地理環境分布特點。
2、教師對難點問題設問，引起學生思考重視，如地形對氣候分布的影響。
3、穿插“阿里山”與“玉山”等材料，激發學生的學習興趣和愛國情操。
地形：以____為主，平原主要分布在__部，地勢__低__高地殼運動較活躍，多_____。
氣候：類型：____帶和___帶____氣候。氣象災害：________________
河流：河流水流，____豐富。最大河流是_______最大湖泊是_____
自然資源：深林資源、農作物、礦產、水產和海鹽。
三、發展中的經濟
這一部分主要有學生自主完成，所以由學生閱讀P81-82，再小組討論總結臺灣省的經濟有哪些特點?(農業、工業、交通、旅游業)
(合作探究)讀“臺灣島交通及主要工業中心分布圖”，思考：1、說出臺灣島主要工業中心和鐵路線的分布特點。2、臺灣經濟以“進口-加工-出口”為基本特色,試從地理位置加以分析。通過合作探究深入分析地形、地理位置對臺灣經濟發展的影響，提高學生分析問題的能力。
四、人口與城市
這一部分內容簡單，直接由學生自主學習完成任務。
五、小結
由于時間問題，主要由教師引導學生口述知識結構，對重點問題進行復述。
初中地理說課稿2
說教材
教材的地位和作用
本節教材是初中地理七年級第 章第 節的內容，是初中地理的重要內容之一，本節內容是 。一方面，這是在學習了 的基礎上，對 的進一步深入和拓展；另一方面，又為學習 等知識奠定了基礎，是進一步研究 的工具性內容。鑒于這種認識，我認為，本節課不僅有著廣泛的實際應用，而且起著承前啟后的作用。
教學目標
根據本節課的內容，以及新課程標準，考慮到學生已有的認知結構和心理特征，制定如下教學目標：
知識目標：了解、理解、熟記、初步掌握、會運用 對 進行 等；
能力目標：通過 的學習，培養學生圖表分析、類比歸納的探究能力，進一步提升學生觀察、判斷、合作、探究等思維能力。
情感、態度與價值觀目標：通過主動探究，合作交流，感受探索的樂趣和成功的體驗，體會地理學習的獨特性，使學生養成積極思考，獨立思考的好習慣，并且同時培養學生的團隊合作精神。培養學生熱愛科學和勇于探索的精神。
（三）教學重點和難點
根據上述教材分析，結合新課標對本節課的要求，我將本節課的重難點確定為：
教學重點：
教學難點：
二．說學情
從認知狀況來說，學生在此之前已經學習了 ，對 已經有了初步的認識，這為順利完成本節課的教學任務打下了基礎，但對于 的理解，學生可能會產生一定的困難，所以教學中應予以簡單明白，深入淺出的分析。
從心理特征來說，七年級的學生邏輯思維從經驗型逐步向理論型發展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發展。但同時，這一階段的學生好動，注意力易分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住這些特點，一方面運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創造條件和機會，讓學生發表見解，發揮學生學習的主動性。
三．說教法與學法
現代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、言道者，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性、積極性為出發點。
根據這一教學理念，結合本節課的內容特點和學生的年齡特征，本節課我采用啟發式、討論式以及講練結合的教學方法，以問題的提出、問題的解決為主線，始終在學生知識的“最近發展區”設置問題，倡導學生主動參與教學實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導下發現、分析和解決問題，在引導分析時，給學生流出足夠的思考時間和空間，讓學生去聯想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構。充分體現教師為主導，學生為主體，探究為主線的原則。
此外，根據地理教學的特點以及農村教育的特點，我將采用地理教具、地圖冊輔助教學，直觀化教學，有利于學生形象的掌握所學知識。
四．說教學過程
新課標指出，地理教學過程是教師引導學生進行學習活動的過程，是教師和學生間互動的過程，是師生共同發展的過程。為有序、有效地進行教學，本節課我主要安排以下教學環節：
(1) 創設情境，提出問題
以問題串的形式創設情境，引起學生的認知沖突，使學生對舊知識產生設疑，從而激發學生的學習興趣和求知欲望‘
通過情境創設，學生已激發了強烈的求知欲望，產生了強勁的學習動力，此時我把學生帶入下一環節———
(2) 合作交流，探索新知
現代地理教學論指出， 的教學必須在學生自主探索，經驗歸納的基礎上獲得，教學中必須展現思維的過程性，在這里，通過 觀察分析、獨立思考、小組交流 等活動，引導學生歸納 。
通過前面的學習，學生已基本把握了本節課所要學習的內容，此時，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗成功，于是我把學生導入第 環節。
(3) 強化訓練，鞏固雙基
幾道例題及練習題由淺入深、由易到難、各有側重，其中例1……例2……，體現新課標提出的讓不同的學生在地理上得到不同發展的教學理念。這一環節總的設計意圖是反饋教學，內化知識。
(4) 小結歸納，拓展深化
我的理解是，小結歸納不應該僅僅是知識的簡單羅列，而應該是優化認知結構，完善知識體系的一種有效手段，為充分發揮學生的主題作用，從學習的只是、方法、體驗是那個方面進行歸納，我設計了這么三個問題：
�、� 通過本節課的學習，你學會了哪些知識；
② 通過本節課的學習，你最大的體驗是什么；
�、� 通過本節課的學習，你掌握了哪些學習數學的方法？
(5) 布置作業，提高升華
以作業的鞏固性和發展性為出發點，我設計了必做題和選做題，必做題是對本節課內容的一個反饋，選做題是對本節課知識的一個延伸�？偟脑O計意圖是反饋教學，鞏固提高。
五．說板書設計
本節我將采用重點式的板書，重點式的板書將教材內容中最關鍵的知識加以概況、歸納、列成條文按一定的順序板書，這種板書，條理清晰，重點一目了然。
初中地理說課稿3
在活動教材部分安排了四項活動，編者設計的意圖是通過多種形式的活動來強化學生對知識的記憶。但題中第3項練習要求將我國的省級行政單位，按地理方位排列找出名稱和簡稱，由于學生還沒有學過地理分區，本身就增加了難度，不適合學生的認知規律。所以，這道題作了如下處理：要求學生沿黃河、長江干流，沿大陸海岸線、沿北回歸線等找出省級行政單位的名稱和簡稱。經過這樣處理后，不僅降低了難度，而且還有利于學生對各省級行政單位空間位置的掌握，為以后的教學作必要的鋪墊。本節教學沒有難以理解的知識，但是要辨認34個省級行政區的相對位置，有大量的概念、地名及其空間分布需要記憶，這成為本節教學的難點。因此，確定本節的教學重點、難點和教學目標是：
教學重點：34個省級行政單位的名稱和位置。
教學難點：34個省級行政區的簡稱、行政中心及空間分布。
教學目標：
1、知識目標：初步了解我國的三級行政區劃，記住34個省級行政單位的名稱、簡稱和行政中心。
2、能力目標：能在中國政區圖上準確找出34個省級行政區。
3、情感目標：培養學生熱愛祖國、關心祖國以及實現和維護祖國統一是我們的神圣職責的情感。
教學方法分析
1、教法策略（說教法）：
基于本節課的特點，為突出重點，突破難點，從而實現教學目標，在教學過程中應著重采用地圖教學法、談話法、講授法、練習法、游戲法等。即“讀（看）——議——講——練”結合法，重點突出一個練字。教學過程中堅持以學生為主體，教師啟發導學的原則，通過精講多練，講練結合，反復運用地圖、開展游戲活動等，把“死”知識，變成一幅“活”的中國政區圖。
2、學法指導（說學法）
本節課主要是讓學生由學會到會學，應用“一圖五法”突破難點。即：一張中國政區圖，采取歌訣記憶法、特征記憶法、形象聯想法、拼圖游戲法、填圖練習法五種方法。抓住初中學生好動、好奇、好表現的特點，積極采用形式多樣的教學方法，激發學習興趣。在學習過程中讓學生學會主動學習、合作學習、探究學習等學習方式，培養學生的能力，促進學生個性發展。
3、教學手段
多媒體輔助教學，中國地理拼圖板輔助學習。在教學中，一方面要運用直觀生動的多媒體課件和地理拼圖游戲引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創造條件和機會，讓學生多思考、多探究、多發表見解，多動手練習，實現課標要求。
課堂教學設計
本節總體設計的依據：
1、充分體現新課標的要求，堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則；
2、突出體現使學生學習對生活有用的地理，學習對終身發展有用的地理的基本理念。提供給學生與其生活和學校周圍密切相關的地理知識，學習基礎性的地理知識和技能，增強學生的認識能力，使所學的內容不僅對學生現在的生活和學習有用，而且對他們的終身學習和發展有用。
3、在教學中積極轉變教學方式。在學生看書、讀圖基礎上，通過教師導學，運用多種教法和學法，培養地理學習方法，激發學習地理的熱情，開發學生智能。關注每一名學生，力求使每個學生的能力都得到發展。同時通過課堂活動及課后開展拼圖比賽，調動學生積極性，變“要我學”為“我要學”，達到預期教學效果。
教學實施過程：
導入（1分鐘）：利用多媒體展示畫面：中國政區圖。問：你知道中國有多少個省級行政區嗎？學生由于有小學自然課學過的中國地理知識以及日常的了解，會積極地回答出有34個。再問：你知道我國的行政區劃是怎樣劃分的嗎？學生會帶著這個疑問進入新課。運用觀察導入法，直觀形象，開門見山，便于迅速切入主題，為后面的活動留出更多的時間。
初中地理說課稿4
教材的地位與作用
人是一切社會的主體，人的生存離不開自然環境，關于世界的人口在迅速增長的這個結論，學生已了解，但是如何準確、科學的表述從歷史發展的過程中，人口的增長速度的變化及其帶來的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學生對這些問題的認識和理解，還遠遠不夠，本章從人地關系的角度，闡述了有關人口地理方面最基本的一些知識，為今后學生參加生產實踐和進一步學習打下基礎。人口的增長、分布及人口問題是人口地理中最基本的知識，也是學習本章各部分知識的基礎。
教學目的
知識與技能：理解人口增長、分布的特點、世界人口問題及其對社會、環境和經濟的影響。
過程與方法：學生學會運用地圖、資料，說出世界人口增長和分布狀況。通過地圖，能分析影響各地區人口密度的自然原因。
情感態度與價值觀： 通過了解世界人口問題，讓學生初步形成正確的人口觀，意識到"控制人口數量、提高人口素質"的緊迫性，并從中學會用辯證的眼光去分析問題， 樹立可持續發展的觀念。
教學重、難點
教學重點：1。世界人口增長和分布的特點。
2。人口增長與社會、經濟的發展相適應，與環境、資源相協調。
教學難點：1。人口自然增長率、人口密度的概念。
2。人口增長的地區差異。
3。人口問題及對策。
●說教法
以"讀圖+練習"的教學方式為主，充分利用課本所提供的練習和資料，創設情境、啟發，體現地理課堂的特色，另外本節內容主要運用FLASH課件來講述，集錄像、圖表于一身，變抽象為形象，讓學生更易于接受。
●說學法
讀圖分析、推理、比較、討論、辯論，從量到質地認識和理解世界人口狀況。
●說教學過程
本節課我設計六個環節，分別是：問題——設疑、討論——辨析、歸納——總結、演繹——鞏固、遷移——深化、升華——結束。
第一環節：我用（視頻）《復活節島》的故事引入，從感觀上吸引學生，激發探求新知識的好奇心理。
第二環節：從認讀數字6500000000入手，通過以下活動了解世界人口。
一、資料分析。
培養學生運用文字材料，分析問題、總結問題、解決問題的能力。
二、計算討論。
變抽象為形象，讓學生從感觀上感受到人口的增加，并培養他們分析、總結的能力。
三、情景表演。
使學生身臨其境地感受人口的增長給人類帶來的種種問題。
四、換位思考。
讓學生換位成國家人口政策的宣傳員，設計宣傳語和宣傳畫。這樣培養了他們創造能力、語言表達能力以及繪畫能力。
五、讀圖分析。
培養學生利用地圖綜合地分析地理問題的能力。
第三環節：我讓學生用簡練的語言談談本節課的收獲和感想。
第四環節：為了激發學生的答題興趣我讓他們以小組為單位，用競賽的方式進行練習，并對答對的同學進行獎勵。
第五環節：我安排了兩項作業
一、我家的人口
二、家鄉的人口分布情況調查
以達到理論聯系實際的目的。
最后我用激情和語言結束全課，使學生的情感得到升華，并播放動畫《夢》，呼吁希望這個可怕的夢不會成為現實！
初中地理說課稿5
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用
《世界的人口》是人教版義務教育課程標準實驗教科書七年級上冊第四章第一節的內容。人是社會的主體，人的生存離不開自然環境，關于世界的人口在迅速增長這個結論，學生已經了解，但是如何準確、科學的表述從歷史發展的過程中，人口的增長速度的變化及其帶來的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學生對這些問題的認識和理解，還遠遠不夠。本章從人地關系的角度，闡述了有關人口地理方面最基本的一些知識，在此之前，學生已經學習了《陸地和海洋》以及《天氣和氣候》兩章的內容，這為過渡到本節課的學習起到了鋪墊作用。本節內容是后面章節《世界的語言和宗教》以及《人類的居住地》學習中不可缺少的部分，為今后學生參加生產實踐和進一步學習打下基礎。因此，本節內容在整個教材中起到了承上啟下的作用。
�。ǘ┙虒W目標
在新課程改革理念的指導下，結合對教材的分析，我制定如下三維教學目標：
1。知識與技能目標：理解人口增長、分布的特點、世界人口問題及其對社會、環境和經濟的影響。
2。過程與方法目標：學會運用地圖、資料，說出世界人口增長和分布狀況。通過地圖，能分析影響各地區人口密度的自然原因。
3。情感態度與價值觀目標：通過了解世界人口問題，讓學生初步形成正確的人口觀，意識到"控制人口數量、提高人口素質"的緊迫性，并從中學會用辯證的眼光去分析問題，樹立可持續發展的觀念。
�。ㄈ┙虒W重、難點
教學重點：世界人口增長和分布的特點；人口增長與社會、經濟的發展相適應，與環境、資源相協調。
教學難點：人口自然增長率、人口密度的概念；人口增長的地區差異；人口問題及對策。
二、說學情
對于七年級的學生來說，他們對基本地理知識已有了一定積累，但是這是學生第一次接觸人文方面的知識，有可能激發學習興趣，也有可能根本不入門。人口問題是現在社會上出現頻率較高的話題，各國、社會各界對人口問題的關注有助于學生的理解，但學生運用知識分析問題解決問題的能力還有待提高。這一年級的學生思維活躍，求知欲強，有強烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過渡的階段，因此教學過程中盡量多采用直觀方法。
三、說教法
1。讀圖分析法：教學中采取讀圖分析的方法，幫助學生回憶、總結、提高。對于地理原理和教學重難點，運用多媒體及圖表輔助，分析講解，予以突破。
2。分組討論法：教師提出問題，引導學生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學生積極思考，變學會為會學；
以"讀圖+練習"的教學方式為主，充分利用課本所提供的練習和資料，創設情境、啟發，體現地理課堂的特色，另外本節內容主要運用FLASH課件來講述，集錄像、圖表于一身，。
四、說學法
在新課標理念的指導下，結合本節課內容，我確定本節課的學法如下：
1。圖導圖練法。引導學生識圖、析圖、說圖、填圖，培養良好的學習習慣，及時鞏固地理知識，指導學生運用地圖去分析問題和解決問題，培養學生的觀察能力、讀圖能力和地理空間概念。
2。收集資料法。指導學生通過各種途徑，（）如：報刊雜志、因特網等搜集與學習內容相關的材料。
3。自主合作學習。通過引導學生讀、思、議，以發揮學生主體作用，充分激發學生學習興趣。讀：培養學生閱讀地圖的習慣和能力；思：通過教師提問啟發，學生積極思考達到學習的要求；議：學生圍繞教師的質疑，展開討論，進一步理解知識。
通過以上方法的運用，使學生能夠從量到質地認識和理解世界人口狀況。
五、說教學程序
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用（視頻）《復活節島》的故事引入，故事大致內容為：戰爭使人們忘記了自己的文明，忘記了自己的傳統，在征服與被征服、吃人與被吃的不斷循環中，這些創造過輝煌文明的島人完全退化，終于又自食惡果地退回到極度原始的狀態中。通過視頻導入的方式從感觀上吸引學生，激發探求新知識的好奇心理。
看完視頻后，啟發學生思考。讓學生帶著問題學習本節課的內容，問題如下：這只是世界的一個角落的故事，那么，整個世界的人口狀況如何呢？
�。ǘ┬率�
1、世界人口增長特點及人口自然增長率的概念
（1）播放嬰兒的啼哭聲，引導學生說一說這聲音意味著什么？通過直觀展示聲音的方式，讓學生直接感知人口的增長
（2）請兩名同學以播音員的語氣播報以下兩則新聞。
資料一 1987年7月13日《人民日報》記載：本報薩格勒布7月11日電7月11日上午8時35分，從南斯拉夫薩格勒布彼特洛瓦醫院的產房里傳出了今天第一聲嬰兒啼哭的聲音，南斯拉夫一個新的公民，世界上第五十億個人誕生在地球上。
資料二 1999年10月13日《人民日報》記載：據新華社薩格勒布10月12日電波黑時間12日凌晨零時02分，一名3。6千克重的男嬰在波黑首都薩拉熱窩的一家醫院誕生，成為地球上的第六十億位居民。
引導學生思考：世界人口從50億增加到60億用了多少年？同時以動畫形式呈現世界人口增長曲線，變抽象為形象，讓學生從感觀上感受到人口的增加，培養學生的讀圖能力和分析、總結能力。
通過讀圖，引導學生得出世界人口增長特點是先慢后快。引導學生思考人口增長速度的快慢應如何表示？從而引出人口自然增長率的概念，并得出人口自然增長率的計算公式：人口自然增長率=人口的出生率—人口的死亡率。
（3）指導學生完成課本p65練習題，使學生認識到不同地區的人口增長速度是不一樣的，從而加深學生對人口增長的了解，在完成習題的過程中培養學生分析、總結問題的能力。
初中地理說課稿6
一、說教材
1、教材的地位和作用分析
本節選自人教版七年級地理上冊第三章，是氣候部分的基礎知識，內容包括了降水的概念、降水的測定、等降水量線圖、降水柱狀圖、降水的時空分布規律等。
本節課的教學內容在初中地理學習中，不僅容量大，而且難點多，氣溫的變化影響了降水的分布，降水的多少又影響了世界各地的氣候變化，具有承上啟下的作用，也是今后學習分區地理的基礎。
2、教學目標的確定
根據課程標準，并結合學情等教學實際，本節的教學目標確立如下：
1）知識目標：
1。能舉例說出降水與人類生產和生活的關系。
2。初步學會閱讀世界年平均降水量分布圖，說出世界降水分布的差異。
3。使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說明降水變化的規律。
2）能力目標：
1。培養學生讀圖、繪圖、析圖能力，判斷能力及主動探究能力。
2。通過授課使學生懂得及理解降水的多少對人類活動的影響和關系。
3。通過活動設計，讓學生通過動腦、動手、學會閱讀和繪制水柱圖。
3）情感、態度與價值觀：
關注生活中的地理，增強學習地理的興趣，增強自信心，培養學生主動探索、克服困難的意志，提高與他人合作學習的能力。
3、教學重點與教學難點：
根據教學目標，并結合學情等教學實際，本節確立如下：
教學重點：1、世界降水的分布。
2、降水的季節變化。
教學難點：降水的形成和季節變化。
二、說教法
教無定法，但必須得法。教學方法的選擇直接影響教學目標的實現，正確的教學方法能為學生營造輕松快樂的學習氛圍，有利于提高學生的學習興趣和學習效率。本課將采用“學生觀察、自主探究為主，教師啟發、指導為輔 ，問題為情境，活動為主線”的教學方法。為了能更好的實現教學目標，本課將采用如下教學方法：
1、小組交流討論法：新課程理念指導下的教學應該是以學生為主體的教學，使學生學會探究、學會思考是課程改革的核心內容之一。本課組織學生進行小組討論活動，給予學生通過觀察、合作探究，分析、解決實際問題的鍛煉機會，讓學生通過觀察、分析、感悟、歸納，提升思維能力。
2、談話法：談話法有助于拉近師生的距離，便于師生交流和溝通。本課將借助多媒體課件進行教學，通過談話法啟發學生觀察、思考，可以達到交流互動的效果。
3、多媒體課件輔助教學法：通過多媒體課件直觀展示所學知識，有助于調動學生的學習積極性，激發學習興趣。同時有助于理解抽象的理性知識。
三、說學情與學法
1、說學情
我校是一所初級中學，地處農村，基本為農民子女，家庭經濟較一般，家里幾乎沒有電腦，學校的圖書室藏書量有限，所在地沒有圖書館。
學生對本節知識具有既熟悉又新鮮的感覺，求知欲強，好奇心大，學習積極性高。初一學生在剛接觸到本節內容時會覺得很熟悉，雨、雪、冰雹等降水過程，但在降水季節變化和降水的分布上，認知水平短缺，加上學生的空間思維能力不足，地理的學習方法，習慣沒有完全養成，學習起來有一定的難度。
2、說學法
教學的主要矛盾是學。教是為了不教，學是為了不學。培養學生的學習能力是教學的重點。本課將從以下幾方面滲透學法：
1）學會觀察和分析：培養學生通過圖片和資料，整理和處理信息的能力，并能分析、得出結論。
2）學會合作與交流：通過小組討論活動，培養學生合作與交流的意識，學會合作學習。
3）學會探究：在合作與交流中學會探究，掌握科學探究的'方法。
使學生通過觀察、讀圖分析、思考、討論、探究、歸納得出結論，并將知識落實在地圖上，培養觀察能力、讀圖分析能力、用圖能力 。
四、說教學過程
�。ㄔ鞖夥�，導新課）
用電腦動畫音視頻材料演示降水全過程。其中用電影制作了水滴、冰晶在空中動態的運動過程，說明雨、雪、冰雹的形成，用圖片展示降落的雨、雪、冰雹，形象地展示降水的三種主要形式，使學生直觀獲取，得出降水的定義。
初中地理說課稿7
一、說教材
【過渡句】分析教材是上好一堂課的前提和基礎，那么我先來談談我對于教材的理解。
《草原和荒漠》選自人教版初中地理八年級下冊第八章第一節的片段內容，本課主要是分析了西北地區的氣候、地形、河流并且探究了景觀變化的原因，因此通過本節課的學習學生能夠對西北地區的自然特征以及一些景觀的存在有一個更加深刻的了解。
二、說學情
【過渡句】分析完教材我再來談一談我對于學生的認識。
本節課的授課對象是初中八年級的學生，他們思維活躍，求知欲強，正處于一個具體形象思維向抽象形象思維過渡的階段，但是由于學習地理的時間不是很長，觀察力和讀圖能力比較弱因此需要教師加以適時地引導。
三、說教學目標
【過渡句】基于以上對于教材和學情的分析，我設立了如下的教學目標：
1.學生能夠分析西北地區的位置、范圍以及自然特征;能找出西北地區干旱的表現、成因及變化規律。
2.通過讀圖確定范圍、概括位置特點，分析歸納本區的自然地理特征。
3.通過本節內容的學習學生能夠初步樹立人地和諧相處和可持續發展的正確觀念。
四、說教學重難點
【過渡句】根據學生現有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構知識點之間的聯系，這也確定了本節課的重點、難點為：
1.掌握西北地區的位置、范圍以及自然特征。
2.會分析西北地區干旱、荒漠的表現、成因及變化規律。
五、說教學方法
為了突出重點，突破難點，我采用了如下的教學方法：講授法、地圖法、小組討論法。
六、說教學過程
【過渡句】接下來我來談一談我的教學過程，這也是我本次說課的核心環節，我的教學過程總共包含四個環節分別是：導入新課、新課講授、鞏固提高、小結作業。
環節一：導入新課
圖片導入。良好的導入是激發學生探究心理的有效方法，針對學生的年齡特點我采用了圖片導入的方法，我會在大屏幕上呈現西北地區草原和荒漠景觀圖并提問學生為什么產生這樣的現象?通過學生的回答我會順勢引入這節課《草原和荒漠》。
【設計意圖】我之所以這樣設計是圖片導入的方法不僅能夠激發學生對于本堂課的學習興趣還能夠更快的把他們帶入到課堂中來。
環節二：新課教學
【過渡句】新課講授是本節課的核心和重點，因此在這個環節我通過設計幾個層層遞進環環相扣的問題力求突破我的重難點。
1.位置、范圍
呈現中國行政區劃圖請學生找出西北地區的具體位置和范圍?
引導學生得出：西北地區主要位于我國地勢的第二級階梯，大體位于大興安嶺以西、長城和昆侖山—阿爾金山以北。主要包括新疆、內蒙古和寧夏及甘肅的北部。
2.氣候
結合課本中文字部分以及PPT中的西北地區氣溫圖找出西北地區的氣候類型及其氣候特點?
學生讀圖思考得出：西北地區是溫帶大陸性氣候為主，冬季嚴寒而干燥，夏季高溫，降水較少。西北地區距海較遠，并且被山嶺重重阻隔，濕潤氣流難以到達。因此，這里的降水比較少，大部分地區年降水量在400毫米以下，超過一半的地區年降水量不足200毫米，有的甚至在50毫米以下，是我國干旱面積最廣的地區。
3.地形
緊接著結合圖8.3引導學生歸納出西北地區的地形分布為：西北地區的地形以高原和盆地為主，東部主要是內蒙古高原，西部高山和盆地相間分布。
4.草原、荒漠景觀分布原因
在對自然特征有了一個基本的了解之后我會請同學們4人為一組，時間是5分鐘，小組討論西北地區既有草原景觀又有荒漠景觀的原因?
在學生討論的過程中我會走下講臺進行實時點撥，學生討論完畢之后請學生代表發言并給出肯定性的評價，最終共同得出：結合西北地區的地形、氣候、河流等要素可知其距海較遠且有高山阻隔，濕潤氣流難以到達，形成干旱的自然特征。故由于東部距離海洋較近，降水量相對較多，景觀表現為草原;往西，距離海洋原來越遠，降水量逐漸減少，自然景觀有草原逐漸過渡為荒漠。
【設計意圖】我之所以這樣設計這個環節主要是為了讓學生真正的參與到課堂中來同時提高學生的運用地圖的能力。
環節三：鞏固提高
有了以上的學習基礎后我會請學生試著自主探究西北地區的河流分布找出其河流分布狀況。在學生進行了思考之后我引導學生共同得出由于氣候干旱，這里的河流稀少，且多為季節性河流，是我國內流河的主要分布區。內流河、湖：塔里木河、艾丁湖;外流河：黃河、額爾齊斯河。
【設計意圖】鞏固提高這個環節是為了加強學生對于本節課內容的透徹理解同時鍛煉舉一反三的能力。
環節四：小結作業
小結：我將通過師生共同總結本節課所學內容結束這堂課，以強化學習效果。
基于一個新課改的理念我設計了一個開放式的作業，思考在這樣的自然地理特征條件下西北地區的農業發展狀況?
七、說板書設計
最后我來談一談我的板書設計，我的板書力求簡潔明了突出重難點，因此我設計了這樣的板書設計。
初中地理說課稿8
各位評委老師：
下午好！
今天我說的課題是《美國》，這一課題選自人教版七年級《地理》下冊中的第九章第一節，適用于七年級學生學習使用。
說教材
作為區域地理的內容，第九章開門見山地說明西半球的國家。美國是當今世界上的超級大國，它在經濟、科技、軍事等許多領域都處于世界領先地位。因此，美國具有極強的學習和研究價值。
根據新課標要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定本課教學目標：
1、知識與能力 使學生知道美國是移民國家，并明確它的范圍和地理位置。
2、過程與方法 學會運用圖片、文字資料說明美國的民族、種族構成。
3、情感態度價值觀 通過了解有色人種在美國社會受到的不平等待遇，充分認識種族歧視與貧富懸殊是資本主義制度不可避免的矛盾，使學生感受到資本主義制度的腐朽和社會主義制度的優越。
根據新課標對學生認識水平的要求確定：美國的位置和種族構成情況為第一課時的教學重點。七年級學生的認識觀和世界觀還沒形成，如何讓他們正確對待種族歧視問題，形成正確的觀念成為了本課難點。
對教材我是這樣處理的，教材精選了極具代表性的四部分內容：移民國家，農業地區專業化，世界高新技術產業基地和資源消耗大國。第一課時主要安排移民國家內容的學習。日常生活中，這部分知識學生有所涉獵，但不深，面也不廣。怎樣才能根據學生的心理特征，引導他們關注生活，關注時事呢？在教學中，采用課前小組合作準備，課堂上角色扮演，讓學生在情境中體驗，在活動的學習。
說教法學法
教師是課程資源的開發者，教師是學生潛能的挖掘者。新課標要求教師轉變傳統觀念，創造性地用教材，讓師生的生活和經驗進入教學過程。
在教學方法上，我通過多媒體輔助教學，使教學演示與講解更為直觀，符合學生的認識規律。讓學生通過小組合作、角色扮演開展教學活動，給學生展示的舞臺，突破教學難點。
綜上所述我將第一課時的教學過程設計如下：
教學過程
運用多媒體課件 感知西半球國家
讓學生欣賞西半球的自然風光，初步了解西半球的經濟和人們生活。課件停留在美國的畫面上，引入新課：讓我們隨著攝像機的鏡頭進入地球的另一半天地--------西半球。今天一起走進世界超級大國--------美國。
一、認識美國的位置
多媒體出示問題：
1、 查美國在世界中的位置圖找出它的組成范圍。（教師點評后補充資料阿拉斯加州和夏威夷州。）
2、 美國臨近哪些海洋和國家，描述下他的位置。
3、 按照大洲劃分，美國屬于哪個大洲？（補充拉丁美洲的劃分方法）
4、按照半球來看，又屬于什么半球？
學生自學，同桌交流，全班派代表上講臺指圖回答，教師鼓勵學生并適時點撥。在點評結束后，教師利用板書在黑板上用畫知識樹的方法，幫助學生掌握從哪些方面認識區域的位置。樹干標有"位置",每個樹杈標有"海陸位置"、"緯度位置"、"大洲位置"、"半球位置"、"相對位置". （授人以魚，不如授人以漁）
二、分角色體驗，訴說移民國家的特色。
1、多媒體展示"美國城市街頭人們忙碌的身影",讓學生直觀感受到人種多，隨后根據人種構成餅狀圖知道白種人居多。他們不是匆匆過客，大多是美國永久居民。邊解說教師邊播放世界不同膚色的人種向美國移動動畫。深刻直觀地體會到美國是移民國家。即：國內大多數人口為移民。而移民則是由于各種原因離開自己的家鄉遷移到其他國家去定居且加入到該國國籍的人。補充說明以免混淆概念。
2、接下來讓學生按照課前準備開展"說一說，你從哪里來？比一比，誰的貢獻大"的活動。
課前：將全班學生分為四大組，分別代表不同的人：印第安人、華人、白種人、黑人。每組有兩位學生發言代表坐前面，課前組織本組收集資料等。后面的學生是智囊團協助代表收集資料。學生準備資料如唐人街的故事，華人創辦的企業，李小龍截拳道功夫的傳播，美國的土著人印第安人。華盛頓總統，飛人喬丹等圖片、文字資料。（興趣是最好的老師，相信學生，給學生展示的空間。）
課上：學生利用生活中的裝飾品把自己裝扮成不同人的裝束，進行角色扮演。學生也可以利用課件邊展示邊解說。（角色的扮演體驗了不同的人種為美國社會發展所做出的貢獻）
基于上面比比貢獻大的活動，此時學生融入了角色，感覺自己真的做出了很大貢獻，自信，情緒高漲。教師趁勢展示另外一組資料。如印第安人被趕到山區"保留地"內居住。黑人被無理要求讓座位給白人。華人和狗不準進入。講個笑話"在美國的黑人".設問：反映美國什么社會現象？你有何感想？（喚起學生對美國人權的正確認識。）
基于以上情感，最后設計了一個虛擬的活動，主題為反對種族歧視的活動，知識陷阱搶答，搶答成功可以虛擬籌集資金。
三、拓展延伸 感受不同制度的優劣
課后收集我國政府對各民族政策資料，比較中美兩國人權狀況。
上面就是為大家準備的最新初一地理說課稿美國，希望同學們認真瀏覽，希望同學們在考試中取得優異成績。
初中地理說課稿9
各位評委老師：
下午好!
現在開始我的說課，今天，我說課的內容是：地球的自轉。
根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學目標、教學方法、教學過程等幾個方面加以說明。
一、說教材
【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開始之前，我要先談一談對教材的理解。
“地球的自轉”是人教版七年級上冊第一章第二節的內容。本節課主要講的是地球的自轉及其產生的地理現象。其在初中地理教學中起到承上啟下的重要作用，從地球在靜止狀態下其本身所具有的性質學習過渡到地球的動態學習，并為之后進一步學習地球公轉運動打好基礎，是學好地理的重要基礎內容，同時也是培養學生學習地理興趣的重要一課。
二、說學情
【過渡句】合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學生群體具有以下特點：
學生在前一節中剛剛學習了地球儀知識，在本節教學中充分利用地球儀，鞏固所學地球儀的知識，同時也創造了讓學生展示所學知識的一個好機會。學生能夠用地球儀正確演示地球的自轉。本節內容很多是學生日常能觀察和體驗到的自然現象，教師要在教學中將這些零散的感性認識上升為理性認識。在教學過程中，這部分內容不宜將其復雜化，不要將知識引導的太深，應回避一些難懂的概念，如黃赤交角等，能讓學生初步理解地球運動的基本特點和產生現象的簡單原因就可以。
三、說教學目標
【過渡句】根據新課程標準、教材特點、學生實際，我確定了如下教學目標：
1.能夠觀察得出地球的自轉方向、周期等基本特征;能夠通過地球儀演示得出晝夜交替、晨昏線、地方時等地理知識。
2.運用實驗法，培養學生的空間概念，認識地球自轉，養成地理思維;通過小組合作學習，提高團隊意識與合作能力。
3.會用聯系的觀點分析地球的自轉運動、地球的公轉運動，理論聯系生活實際，養成求真、求實的科學態度。
四、說教學重難點
【過渡句】根據學生現有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構知識點之間的聯系，這也確定了本節課的重點、難點為：
【重點】
地球自轉的地理特征。
【難點】
地球自轉產生的地理意義。
五、說教法方法
【過渡句】為了突出教學重點，突破教學難點，順利達成教學目標，我主要采用以下幾種方法：
地圖法、小組合作法、實驗法。
六、說教學過程
環節一：導入新課
生活實例導入。設懸導入，毛主席詩中曾寫道“坐地日行八萬里”，可是我們明明每天見到的事物、所在的地點都是一樣的，是不是詩里寫錯了呢?引發學生思考進而導入新課。
【設計意圖】通過設置疑問讓學生們產生好奇心，將學生帶入新課，激發學生興趣、提起同學們對地球自轉的探究欲。
環節二：新課教學
1.地球自轉的基本特征
【展示活動用具】地球儀
【問題】
(1)請同學們觀察老師手中的地球儀分別由哪幾部分組成?
(2)該地球儀是否是固定不動的?
【教師活動】撥動地球儀中的地球使其轉動。
【學生活動】自主思考，回答。
(1)分別由底座、半弧形的外圈、一根固定軸及一個小地球組成;
(2)其中的小地球是可以轉動的。
【師生共同總結】其實生活中，我們的地球也并非固定不動的，它就像我們的地球儀一樣是會轉動的。
【教師活動】可是它究竟是怎樣進行轉動的呢?請兩位同學上臺分別旋轉這個地球儀，其他同學觀看兩位同學是否出現錯誤。
初中地理說課稿10
一、說教材
1.地位和作用：
《印度》是初中地理第二冊第十章南亞的第二節課文。印度是南亞面積最大、人口最多的國家，同時也是從古至今南亞各國政治、經濟文化、宗教以及對外交往的中心。因此，印度是南亞8個國家中，要求學生掌握突出地理特征的唯一國家，也是初中階段要求掌握的8個國家之一。本節課是在學習了世界地理總論之后，繼第一冊日本之后，又一個在世界上占重要地位的國家。而且本節課文為了避免與前一節南亞概述內容重復，著重從人文地理特征和人地關系方面來闡述印度的地理特征，從而為后面學習國家地理提供了模式。
2.教學目標：
根據《教學大綱》為要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定以下教學目標：
(1)知識目標：
a.知道印度是當今世界人口位居第二，歷史悠久的文明古國。
b.理解印度發展農業的有利與不利條件，并知道印度主要的農作物種類及其分布。
(2)能力目標：
通過對印度農業發展的自然條件的分析以及印度農作物與自然條件關系的分析，培養學生運用地理科學的邏輯思維方法，認識和評價地理事物的能力。
(3)德育目標：
a.通過對印度歷史發展的簡介，使學生樹立反對殖民主義的觀念。
b.通過講述印度的人口和農業發展情況，使學生認識到人口的增長一定要與經濟的增長相適應，讓學生進一步認識到控制人口數量，提高人口素質對于經濟發展的重要意義，從而樹立正確的人口觀。
3.教學重點和難點：
本節課的教學重點是農業發展與人口壓力。印度是亞洲耕地面積最大的國家，農業物種類豐富，糧食在正常年份基本自給，但自然條件對農業生產影響顯著，人口給農業生產造成的壓力很大，因此把農業發展和人口壓力作為本節的'教學重點。
教學難點是存在于教學重點之中的自然條件對農作物分布的影響，只有通過講解不同農作物的習性和分布與氣候、地形的關系，步步啟發，層層突破，從而達到解除難點，突出重點之目的。
4.教材處理：
本節教材的內容有：
(1)世界文明古國
(2)農業發展與人口壓力;除文字外，還安排了四幅人文景觀圖和印度年降水量分布圖，以及兩處"讀一讀"和一處讀圖練習。
教材的第一部分內容略講，主要通過看人文景觀圖和有關錄相以及自讀課文，了解印度是一個世界文明古國。
教材的第二部分內容是本節重點及難點所在，所以要詳講，主要通過讀圖析圖，歸納總結從而達到解除難點，突出重點之目的，當然在講述"人口壓力"這部分內容時，由于課文較簡單，還須補充材料，列舉事實，說明人口增長過快不僅給農業造成很大壓力而且影響到整個國民經濟的發展。
二、說教法
由于第一：中學地理是一門包括自然地理知識和人文地理知識的綜合性很強的學科。由于地理對象的廣闊性，地理空間的遙遠性與學生視野、見聞的局限性之矛盾，所以要求學習地理必須經常借助地圖，以小見大。
第二：中學生初中階段心理特點是直接經驗少，理解能力差，習慣機械記憶，思維形式正處在由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維的過渡階段，所以對具體形象的事物比較感興趣，也容易理解和接受，對抽象的概念和原理，往往用死記硬背的辦法業進行機械記憶。
因此：根據地理教學的一般特點和初中學生的認知規律，采用以下兩種主要教法：
1.讀圖分析法：通過教師指導學生動眼識圖，動腦析圖，動口說圖和動手繪圖等多項措施的訓練過程，理解和鞏固地理知識，培養用圖習慣和發展地理智能。
2."引導--探索"啟發式教學法：由教師提出問題并引導學生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學生積極思維，在主動的學習中獲到知識，變學會為會學，從而體現了以"教師為主導，學生為主體"的教學原則。
在采用以上兩種主要教法的同時，針對本節課有較多的提問而采取小級競賽的方法來達到調動學生積極性，集中學生注意力，培養學生競爭意識之目的，也使得課堂活動形成一次又一次的高潮。
教具：南亞地形掛圖，有關印度年降水量分布圖及印度農作物分布圖的電腦課件，印度舞蹈錄相片(約2分鐘)，若干景觀圖。
三、說學法
1.培養學生閱讀地圖的技能
地圖和地理學的關系十分密切，這是地理學科本身特點所決定的。地圖和地理是"骨"和"肉"的關系，地圖猶如"骨架"，只有讓學生把地理知識附在這副"骨架"上，才能容易記住，并引起一系列聯想，從而獲得豐富的地理知識。因此，地理教學必須重視培養學生閱讀地圖的基本技能，而且閱讀地圖不能只停留在地理事物的表面。
本節課通過教師設問，啟發學生運用相地理知識、地理圖表來分析問題、判斷問題、經過推理解答問題，從而提高學生的地理思維能力。
四、說教學程序
(一)導入新課：
大家先盾一段錄相，看完后請回答，說出這是哪個國家的舞蹈?(板書課題：第二節印度)
這樣導入新課，比較生動形象，能吸引學生注意力，從而使學生愉快地進入本節課的學習。
(二)講授新課
1.世界文明古國(板書)
學生自學"世界文明古國"課文，并看"讀一讀"材料，"泰姬陵"彩圖等。
思考并討論：
(1)為什么說印度是世界文明古國?
(2)簡述印度從文明古國→殖民地→獨立的歷史。
學生思考，討論問題，教師巡回輔導，最后學生回答問題。
小結：印度是南亞最大的國家，人口8億多，僅次于中國，居世界第二位，公元前200多年前印度就形成統一的國家，古代印度人發展了農業，建造了城市，創造了燦爛的文化，是世界著名的文明古國之一。18世紀，印度為英國的殖民地，長期遭受英國的殖民統治，1947年印度宣布獨立，1950年成立共和國。
2.農業發展與人口壓力(板書)
讓學生根據第一節南亞概述中所學知識，回答下列問題：
1.印度地形可分為哪三個主要部分?
2.看地圖冊第一頁《南亞地形圖》對照高度表，讀出德干高原的海拔大約是多少米?
3.印度大部分地區屬什么氣候?
4.讀課本P7印度降水量分布圖，思考：
(1)印度大部分地區降水量約為多少毫業?
(2)從西南到東北降水有什么變化規律?
5.從印度的地形、土壤、氣候等自然條件來看，發展農業有哪些有利和不利條件?
初中地理說課稿11
一、說教材
1、教材的地位和作用分析
本節選自人教版七年級地理上冊第三章,是氣候部分的基礎知識，內容包括了降水的概念、降水的測定、等降水量線圖、降水柱狀圖、降水的時空分布規律等。
本節課的教學內容在初中地理學習中，不僅容量大，而且難點多，氣溫的變化影響了降水的分布，降水的多少又影響了世界各地的氣候變化,具有承上啟下的作用，也是今后學習分區地理的基礎。
2、教學目標的確定
根據課程標準，并結合學情等教學實際，本節的教學目標確立如下：
1)知識目標：
1.能舉例說出降水與人類生產和生活的關系。
2.初步學會閱讀世界年平均降水量分布圖，說出世界降水分布的差異。
3.使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說明降水變化的規律。
2)能力目標：
1.培養學生讀圖、繪圖、析圖能力，判斷能力及主動探究能力。
2.通過授課使學生懂得及理解降水的多少對人類活動的影響和關系。
3.通過活動設計，讓學生通過動腦、動手、學會閱讀和繪制水柱圖。
3)情感、態度與價值觀：
關注生活中的地理，增強學習地理的興趣，增強自信心，培養學生主動探索、克服困難的意志，提高與他人合作學習的能力。
3、教學重點與教學難點：
根據教學目標，并結合學情等教學實際，本節確立如下：
教學重點：
1、世界降水的分布。
2、降水的季節變化。
教學難點：降水的形成和季節變化。
二、說教法
教無定法，但必須得法。教學方法的選擇直接影響教學目標的實現，正確的教學方法能為學生營造輕松快樂的學習氛圍，有利于提高學生的學習興趣和學習效率。本課將采用“學生觀察、自主探究為主，教師啟發、指導為輔，問題為情境，活動為主線”的教學方法。為了能更好的實現教學目標，本課將采用如下教學方法：
1、小組交流討論法：新課程理念指導下的教學應該是以學生為主體的教學，使學生學會探究、學會思考是課程改革的核心內容之一。本課組織學生進行小組討論活動，給予學生通過觀察、合作探究，分析、解決實際問題的鍛煉機會，讓學生通過觀察、分析、感悟、歸納，提升思維能力。
2、談話法：談話法有助于拉近師生的距離，便于師生交流和溝通。本課將借助多媒體課件進行教學，通過談話法啟發學生觀察、思考，可以達到交流互動的效果。
3、多媒體課件輔助教學法：通過多媒體課件直觀展示所學知識，有助于調動學生的學習積極性，激發學習興趣。同時有助于理解抽象的理性知識。
三、說學情與學法
1、說學情
我校是一所初級中學，地處農村，基本為農民子女，家庭經濟較一般，家里幾乎沒有電腦，學校的圖書室藏書量有限，所在地沒有圖書館。
學生對本節知識具有既熟悉又新鮮的感覺，求知欲強，好奇心大，學習積極性高。初一學生在剛接觸到本節內容時會覺得很熟悉，雨、雪、冰雹等降水過程，但在降水季節變化和降水的分布上，認知水平短缺，加上學生的空間思維能力不足，地理的學習方法，習慣沒有完全養成，學習起來有一定的難度。
2、說學法
教學的主要矛盾是學。教是為了不教，學是為了不學。培養學生的學習能力是教學的重點。本課將從以下幾方面滲透學法：
1)學會觀察和分析：培養學生通過圖片和資料，整理和處理信息的能力，并能分析、得出結論。
2)學會合作與交流：通過小組討論活動，培養學生合作與交流的意識，學會合作學習。
3)學會探究：在合作與交流中學會探究，掌握科學探究的方法。
使學生通過觀察、讀圖分析、思考、討論、探究、歸納得出結論，并將知識落實在地圖上，培養觀察能力、讀圖分析能力、用圖能力。
四、說教學過程
(造氣氛，導新課)
用電腦動畫音視頻材料演示降水全過程。其中用電影制作了水滴、冰晶在空中動態的運動過程，說明雨、雪、冰雹的形成，用圖片展示降落的雨、雪、冰雹,形象地展示降水的三種主要形式，使學生直觀獲取，得出降水的定義。
(學習新課)
一、降水和降水量的測定
1、降水的定義
什么是降水?
(在一定條件下，大氣中的水汽凝結成水滴和冰晶，以雨、雪、冰雹等降落到地面，總稱降水。)
(過渡)降水落到地面，我們又如何知道降水量的多少呢?
2、降水量的測定
降水測量工具：雨量器(單位：毫米)
教師展示降水量測定的工具——雨量器，依次介紹：雨量筒、雨量杯，講解測量方法，一般每天8時、20時各觀測一次。把一天、一月或一年的降水量相加，就分別是這個地方的日降水量、月降水量或年降水量。
3、降水對人類生產和生活的影響?
教師通過圖片展示并讓學生分組討論降水對人類生產和生活的影響。
討論結果由學生進行小組互評，教師點評。
(過渡)一個地方一年內各月降水量是有差別的，并表現出不同程度的季節變化。下面我們就降水的季節變化，做進一步學習、分析。
二、降水的季節變化
1.問題情境：
北京各個季節的降水有何特點?相比較，哪個季節多，哪個季節少?
如何準確描述一個地區降水的季節變化?
2.看降水柱狀圖，分析、回答問題
1)該地哪幾個月份降水較多?(10、11月);
2)該地哪幾個月份降水較少?(6、7、8月);
3)說明該地降水的季節變化?
小結：該地降水冬季降水多，夏、秋季降水少;
3.降水柱狀圖的繪制
學生利用所提供資料動手繪制降水柱狀圖，教師根據學生繪制情況選取部分作品展示并做評價，總結降水柱狀圖繪制的基本過程。
三、降水的分布
1、等降水量線
讓學生討論比較等溫線和等高線的定義，說明“等降水量線”的定義。
定義:在地圖上，將同一時間內降水量相同的各點連成的線。
然后出示“降水的分布”。
2、世界年降水量的分布規律
讓學生對照課本56頁活動1～5的五個問題，觀察大屏幕。
畫面1：點擊赤道附近降水量在20xx毫米以上的地區，使之閃爍，讓學生讀出降水量。點擊兩極地區年降水量在200mm以下的地區，使之閃爍，請學生讀出降水量。由學生歸納出世界降水的分布規律一：赤道附近地區降水多，兩極地區降水少。
畫面2：點擊回歸線，使回歸線兩側閃爍，由學生歸納出世界降水的分布規律二：南北回歸線兩側，大陸西岸降水少，大陸東岸降水多。
畫面3：在底圖上顯示南北緯30、60并閃爍，讓學生說出中緯度的緯度范圍，然后對中緯度內陸和沿海地區降水量分別閃爍，讓學生讀出降水量，總結得出規律三：中緯度沿海地區降水多;內陸地區，距海遠，降水也少。
畫面4：在《世界年降水量圖》中分別顯示出赤道、南北回歸線、中緯度地區、兩極附近地區，由學生總結得出世界降水的分布規律。
1、赤道附近降水多，年降水量在20xx毫米以上。
2、由赤道往兩極，總的趨勢是年降水量逐漸減少。
3、南北回歸線附近，大陸東岸降水較多，西岸降水較少。
4、在溫帶地區，大陸內部降水較少，沿海地區降水較多。
5、世界降水量最豐富的地區，即世界“雨極”，位于乞拉朋齊(印度，迎風坡，屬于地形雨)。降水最少的地區，即世界“干極”，位于南美洲的阿塔卡馬沙漠，年降水量小于0.1毫米。
這時要給同學們說明一個地方降水量的多少的因素與氣溫一樣，受緯度位置的影響，還受地形的影響。
畫面5：降水與地形
山地迎風坡降水多，背風坡降水少。
課堂小結：這節課我們共同學習降水與降水分布，明確了解了降水與生活的關系，降水的測量。通過閱讀了解了不同地區降水的季節變化，在世界年降水量分布圖，能看明顯的規律，并學會了繪制降水量柱狀圖。希望同學們，在今后的學習中把學會的知道運用到實際當中去。
鞏固練習
1.下列地區中，屬于冬季多雨地區的是()
A.回歸線附近大陸西岸的非洲北部B.30度～40度大陸東岸地區
C.地中海沿岸D.溫帶大陸的內陸地區
2.赤道附近的全年的降水量一般在()
A.1000毫米左右B.20xx毫米左右C.500毫米左在D.3000毫米左右
3.關于降水的時空分布的敘述，正確的是()
A.地形雨都出現在山地的南坡B.沿海地區降水一定豐富
C.面向海洋的山坡都是多雨區D.赤道地區高溫多雨
4.下列地區中，屬于全年少雨區的是()
�、倩貧w線附近大陸西岸的非洲北部②溫帶大陸的內陸地區③30度～40度大陸東岸④兩極地區
A.①②③④B.①②③C.①②④D.②③④
五、說板書設計
降水和降水的分布
一、降水的概念
二、降水的測量
三、降水的季節變化(降水柱狀圖)
四、世界降水量的分布(等降水線──世界年降水量分布圖)
1、赤道附近降水多，年降水量在20xx毫米以上。
2、由赤道往兩極，總的趨勢是年降水量逐漸減少。
3、南北回歸線附近，大陸東岸降水較多，西岸降水較少。
4、在溫帶地區，大陸內部降水較少，沿海地區降水較多。
六、說反思：
通過本課的教學活動使我深深體會到激發學生的積極性在教學活動中具有重要地位，關注每一個學生的發展，確實以學生為主體讓他們去發現、去探索、去交流、去發表自己的見解。這就是新課程理念的精髓。本課我組織學生進行分組討論交流，賦予學生展示自己的舞臺，激發他們學習的熱情。當然在討論交流活動中也出現少部分同學不能全身心地投入。這是我在今后很長的一段時間中必須為之努力的地方。
以上就是關于初一年級地理降水和降水的分布說課稿的全部內容，希望大家喜歡!
初中地理說課稿12
x 一、 教材分析
1、教材的地位
眾多的人口第一課時是九年義務教育初中地理第一冊第三章<中國的人口>第一節的內容。教材編排是以人口—環境—資源為主線，正確闡明了人地關系，學習本課內容是學習本章其它部分知識的基礎，也是為今后學生進一步學習有關社會科學知識打下基礎。
2、教學目標
依據教學大綱和教材內容及學生實際，確定目標如下：
知識目標：知道我國人口眾多，是世界上人口最多的國家;掌握我國人口分布特點;掌握我國人口基本國策;通過讀圖，找出我國人口分布情況等。
技能培養： 學會計算人口密度; 培養學生讀圖、用圖能力;培養學生聯系實際，關注社會，培養學生發散思維能力;培養學生運用圖表、數據、文字材料等，分析問題、總結問題、解決問題的能力。
情感教育：通過講述我國人口，使學生認識中國人口問題的嚴峻性，初步樹立必須實行計劃生育國策的觀點，樹立正確的人口觀;加強我國國情、國策等教育，增強學生的社會責任感和使命感。
3、重點和難點：
重點：我國人口基本國策及我國人口分布特點。(理由是計劃生育是解決我國人口問題的基本國策，同時也為初三學生學習相關知識打下基礎。我國人口分布特點上人類在改造自然發展生產過程中逐漸形成的，它受到自然、經濟、社會歷史等因素制約。這些知識是學生必須認識的內容。)
難點：人口過多帶來的問題或影響。(理由是根據初一學生的認識水平及學生大多缺乏綜合分析能力)
二、教法分析
教學方法的優劣直接影響學生的學習情緒、學習過程和學習效果，根據教學目標、教學內容要求及學生的思維特點，在本節教學中圍繞教學目標，精心設計課堂質疑，充分發揮學生為主體、教師為主導,調動學生學習的積極性，激發學生學習興趣。教學中運用讀圖分析法、啟發誘導法、分組討論法。
三、學法指導
自主合作學習。通過引導學生讀、思、議，以發揮學生主體作用，充分激發學生學習興趣。 讀：培養學生閱讀地圖的習慣和能力。思：通過教師提問啟發，學生積極思考達到學習的要求。議：學生圍繞教師的質疑，展開討論，進一步理解知識。
四、教學程序
問題導入：世界上人口最多的是哪個國家，我國在1995年抽樣調查、第五次人口普查結果，我國總人口是多少，分布情況如何，過多的人口帶來哪些問題或影響，該如何控制?(理由：一方面吸引學生注意力，引起對我國人口的高度重視，另一方面可激發學生求知欲和興趣，同時可對本課學習的內容有個粗略的認識。)
探究新知，師生互動：
[課件]播放一組人口眾多的照片和錄像?
[提問]這些照片和錄像給大家留下了什么深刻的印象?(學生自由發言)師歸納小結。(能使學生感性認識我國人口眾多)
接著展示[課件]我國人口增長圖
師指出1995年、20xx年世界人口總數，并讓學生計算一下，當時我國人口占世界總人口的比例，啟發學生從圖中發現“我國人口數量多、增長快”及引導學生分析研究840年—1949年百年多時間與1949年—20xx年50多年時間人口增長情況，并討論分析其原因。
[課件]顯示“全國各省級行政區的人口數量(1999)”圖[提問]我國人口最多的省級行政區是哪個，人口最少的省級行政區是哪個?(學生讀圖回答)(通過這些數據，使學生更加充分地認識到中國人口數量多的特點，各省數量相差大，為學習下一知識點作基礎)接著師也聯系一下本地實際(加強鄉土教育)針對前面得出的結論，師分組讓學生思考討論：我國人口數量多，增長快，給我國社會發展帶來的問題或影響(設計意圖：可使學生充分認識我國是世界上人口最多的國家，有利于加強我國國情教育，可培養學生識圖和解題能力及培養學生探究問題的能力)接著設問：針對我國人口眾多，對我國的社會發展帶來了嚴重的影響，那么應用什么方法解決?(前后銜接，通過學生思考、回答，突破重點)
關于人口密度教學：可以這樣轉入，我國人口眾多，這么多的人口分布在哪里?從地圖上怎么閱讀?一個地區的人口疏密狀況用什么表示，怎樣計算?為了理解人口密度啟發學生計算江蘇、山東、新疆、西藏四省的人口密度(作業本)，并根據結果思考：我國人口分布有何特點?(設計意圖：使學生能充分理解人口密度，并為學習接下來的內容作準備，同時可提高學生探究問題能力)
[課件]顯示“中國人口密度圖” [讀圖提示]
1.A、B兩點的人口密度各在什么范圍?
2.我國哪些部分人口密度大，哪些部分人口密度小?
3.我國人口界線是從什么地方到什么地方?4。在圖中找出人口密度最大的省和人口密度最小的一個自治區。師指導學生讀圖，歸納小結。(設計意圖：培養學生讀圖、用圖能力，為突破重點奠定了基礎)[課件]閃爍“黑河、騰沖”的名稱和之間的人口界線 ?
[提問]人口界線東南、西北兩部分面積和人口占全國的比重各是多少?學生回答基礎上小結：我國人口分布不均，東南部稠密、西北部稀疏(設計意圖：通過師生互動，層層設問推進，實現重點的突破)
歸納小結：根據本節課知識內容和特點，對照地圖采取概括式小結方式(目的：是為了使學生對所學的知識及時鞏固，加深對所學的知識運用，提高學生讀圖、用圖能力) 反饋練習：為了真正落實本課時的教學目標，培養學生讀圖、用圖能力，引入練習。
初中地理說課稿13
一、說教材
【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開始之前，我要先談一談對教材的理解。
“板塊的運動”是“海陸的變遷”這一節的重要組成部分，主要講述了“世界主要火山、地震帶的分布”，是承接第一節“大洲和大洋”對地球六大板塊與海陸面貌認識的進一步深化。讓學生認識到地球表面是處在不斷運動變化的過程中，對學生逐步樹立海陸變遷的辯證唯物主義觀點，對未來的學習與發展具有重要意義。
二、說學情
【過渡句】合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學生群體具有以下特點：
學生剛剛學習了第一章“地球和地圖”，第二章第一節“大洲和大洋”，知道了地球表面海陸分布大勢，為本節課的學習提供了的知識基礎。但初一學生根據其年齡、心理特點和已有知識水平，要順利完成本節課的學習目標仍需采用直觀演示的方法降低難度。
三、說教學目標
【過渡句】根據新課程標準、教材特點以及學生實際，我確定了如下教學目標：
【知識與技能】
能用板塊構造學說解釋地球上某些現象(大地貌的形成、海陸變遷、火山地震分布規律等)發生的原因。
【過程與方法】
通過小組合作探究，理解板塊運動的基本觀點，培養科學的探究精神和創新實踐能力。
【情感態度與價值觀】
樹立海陸不斷運動變化的科學觀點，激發學習興趣，養成求真求實、不斷探究的學習態度。
四、說教學重難點
【過渡句】根據學生現有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構知識點之間的聯系，這也確定了本節課的重點、難點為：
【重點】
板塊運動的規律。
【難點】
世界火山、地震的分布規律。
五、說教學方法
【過渡句】為了突出教學重點，突破教學難點，順利達成教學目標，我主要采用地圖法、小組合作法。
六、說教學過程
環節一：導入新課
圖片導入。教師播放汶川地震的地理景觀圖和地震后的廢墟圖，設問：地震的原因是什么?進而導入新課。
【設計意圖】運用汶川地震的地理景觀圖和地震后的廢墟圖片，視覺沖擊性很強，能夠激發學生的學習興趣，問題設置也能夠激發學生的求知欲。
環節二：新課教學
1.認識六大板塊
教師PPT展示《六大板塊示意圖》，學生讀圖并思考以下問題。
【問題】六大板塊都有哪些?
【學生活動】亞歐板塊、太平洋板塊、印度洋板塊、非洲板塊、美洲板塊、南極洲板塊。
【教師總結】從六大板塊的示意圖中我們看到，大部分的板塊都有陸地和海洋的分布，只有太平洋板塊主要是海洋。在認識了六大板塊之后，板塊之間是怎樣運動的呢?
【設計意圖】通過地圖展開講解，能夠提升學生讀圖和識圖能力。
2.板塊運動
教師PPT展示《板塊示意圖》和《世界地形圖》，學生讀圖回答。
【問題】
(1)板塊示意圖中的箭頭代表什么樣的運動?
(2)這些運動對地形的影響有哪些?
【學生回答】主要有張裂和碰撞運動，張裂形成裂谷或海洋，碰撞形成山脈。
【教師總結】從圖中我們能讀到，主要有張裂和碰撞運動，張裂拉伸使地表發生斷裂，易形成海洋和裂谷，例如東非大裂谷和大西洋;碰撞使地表隆起抬升，易形成山脈，例如科迪勒拉山系、喜馬拉雅山脈。
【設計意圖】通過板塊示意圖和世界地形圖的對比分析，能夠讓學生更加清晰地理解板塊運動對地形的影響，建立起地理分析的思維。
3.板塊的內部和邊界活動情況
教師PPT展示《板塊示意圖》和《世界火山地震帶分布圖》。
【問題】學生分組討論：
(1)板塊的內部和邊界活動情況是怎么樣的?
(2)板塊運動和火山地震帶的關系是怎么樣的?
【學生活動】內部較穩定，邊界較活躍�；鹕�、地震帶位于板塊交界處。
【教師總結】大家的介紹都很精彩，板塊內部比較穩定，而火山、地震帶基本位于板塊與板塊的交界地帶，地殼運動活躍，多火山地震。例如，環太平洋火山地震帶、地中�！柴R拉雅地震帶。
【設計意圖】通過以上教學培養了學生讀書、讀圖獲取地理知識的能力;小組合作學習，培養合作探究能力。
環節三：小結作業
小結：請學生回顧總結本節課的知識要點。
【設計意圖】這樣設計有助于學生自主構建知識體系，提高歸納總結能力。
作業：結合六大板塊的示意圖，介紹紅海和地中海的位置，課后請同學沖刺地中海和紅海的發展趨勢。
【設計意圖】有助于鞏固本節課所學習的知識，提高收集和處理信息的能力。
七、說板書設計
初中地理說課稿14
各位領導，老師：
大家好！今天我講的課題是《北方地區和南方地區》。
首先，我對本節教材進行一下分析：
一、說教材：
1、教材的地位和作用
在編排上本節是八年級下冊第一章第二節的內容，在第一節時，學生已經學習了我國四大地理區域的劃分。教材的第二和第三節是在第一節教學內容的基礎上，進一步明確四大地區的區域特征。本章內容是后面各章內容學習中不可缺少的基礎知識。又南北方地區平時大家了解較多，所以將南北方地區放在西北和青藏地區之前學習，有利于在掌握本課基礎知識的同時，學習認識地理區域的方法。
在內容上本節所涉及的南北方地區同屬我國的東部季風區，與西部地區有明顯的差異，在教學內容的選擇上，對于區域內的自然地理和人文地理的特征并沒有一一羅列，而是用比較的方法，對南北方地區的自然特征和人文特征兩個方面進行了闡述。
2、教學目標
根據地理課標準的要求我設置了本節課的三維目標。
知識目標：
（1）了解我國北方地區和南方地區，在地形，氣候和河流流量等方面的明顯差異。
�。�2）了解北方地區和南方地區受不同的自然環境影響，在人文方面存在的明顯差異。
能力目標：
�。�1）培養學生的讀圖，用圖能力。
�。�2）通過分析南北地區人文差異產生的原因，培養學生用聯系的觀點看問題，發展認識人地關系的思維能力。
德育目標：
通過圖片，資料，視頻等了解南北方地區的自然，人文特點，培養學生的愛國主義思想。
3、教學重點，難點
重點：南方地區和北方地區主要的自然特征和人文特征。
難點：南方地區和北方地區的差異性與自然因素的關系。
二、教法學法分析：
1、教法分析：
蘇霍姆林斯基說過：成功的教師需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。本節課精心設計了信息整合課件，創設出全新的氛圍，盡可能地尊重學生，鼓勵學生，相信學生，引導學生，激發學生們的學習興趣，對要學的新知識有了期待感，化被動為主動，讓學生們在快樂的氛圍中主動探討，合作交流，由舊到新，循序漸進，讓學生學會自覓知識，自得方法，使他們樂學，也會學。
2、學法分析：
學生是課堂的主人，在課堂中，學生們主動參與到課堂中，人人動手動腦，在輕松的學習環境中發揮每個同學的自主性，使得學習的過程很愉快，同時又漸進地掌握了學習的方法，有利于培養學生的自主學習能力。在有張有弛，輕松愉快的課堂氣氛中，學生將不再覺得學習是一種沉重的負擔，理解知識，消化知識的速度和程度也會大大提高，從而達到"授人以漁"的目的。
三、說教學程序
學生已學習了我國四大地理區域的分界線，主要地形區的分布，行政區劃以及溫度和降水量圖的判讀，所以在本堂課我通過：導入→合作探究，教授新課→鞏固小結 →反饋練習等環節來實現教學目標。
（一）導入新課
從《晏子使楚》的故事入手，說的是：齊國的晏子到楚國，楚王想戲弄他，故意將一個犯人從堂下押過。楚王問：此人犯了什么罪？
回答：一個齊國人犯了偷竊罪。楚王就對晏子說，你們齊國人是不是都很喜歡偷東西？
晏子回答：淮南有橘又大又甜，一移栽到淮北，就變成了枳，又酸又小，為什么呢？因為土壤不同。
從故事提出問題，我國南，北方的在自然環境是怎樣的呢？它們之間有什么差別呢？為什么會影響水果的生長？
南，北方不同的自然特點除了影響到水果的生長，對于生活在當地的人們又有什么影響呢？
通過設問的方式，激發學生的探究原因的熱情，也以問題的形式帶出了本節課的重點，也就是要學的內容。
�。ǘ┖献魈骄浚淌谛抡n
本節課是信息整合課，每兩個同學就有一臺電腦，所以本節課我對學生進行適當的分組，讓學生討論結果，教師再巡回指導來進行新課的學習。這樣可以達到個別同學能力的鍛煉與全班參與相結合，避免了重視個體，實現了人人參與，營造出了良好的學習氛圍。
第一部分，南北方地區的自然差異
1、學生讀中國地形圖，四地的年內各月氣溫和降水量，中國年降水量圖，根據圖下面所設的問題讀圖，討論，尋找答案，從而了解南北方地區的地形特點，氣溫和降水量上的區別以及河流徑流量的差異
2、提問：南北方地區在自然方面有什么區別，讓學生討論后回答，老師進行引導和歸納總結。
�。ㄟ^渡）用"一方水土養一方人"說明自然差異往往會造成了人文方面上的差異，進而過渡到第二部分南北方地區的人文地理差異。
第二部分，南北方地區的人文地理差異
在人文地理差異這部分，與第一部分不同的是在學生通過圖片，視頻，文字資料等信息了解南北方地區在農耕制度，傳統民居，飲食，傳統交通方式等方面的差異，后引導學生從地形，溫度，降水，河流等方面分析產生差異的原因，培養學生用聯系的觀點看問題，發展認識人地關系的思維能力。
�。ㄋ模╈柟绦〗Y
在學習中學生對重難點的把握還不夠準確，因此最后用多媒體展示課堂筆記，讓學生參照課堂筆記，回答課前導入時所提出的問題，對本節課所學內容進行小結。
�。ㄎ澹┰谛〗Y完后通過反饋練習達到反饋，鞏固的作用。
四、亮點
本節課目的性強，層次感強，實踐性強，利用多媒體輔助教學，充分調動了學生的學習積極性，用合作交流學習經驗的形式讓學生們學得自在，真正的成為了課堂的主人。
初中地理說課稿15
一、說教材
本節內容選自人教版七年級下冊第九章第一節，主要講述了美國的種族和人口特點、美國的農業和工業情況。作為區域地理的內容，第九章開門見山地說明西半球的國家。美國是當今世界上的超級大國，它在經濟、科技、軍事等許多領域都處于世界領先地位。因此，美國具有極強的學習和研究價值。
二、說學情
本節內容的教學對象是初一學生，他們對新事物易產生興趣，好奇心強，但不穩定。因此，在教學中需創設情境引起學生的注意和興趣，()從而積極參與到課堂中來。學習本節內容之前，學生已學習過日本、中東等區域地理知識，對學習區域地理的方法有一定了解，且具備基本讀圖和分析、歸納地理信息的能力，但由于初一學生的閱歷淺、知識面較狹窄等因素，看問題的層次還有待進一步提高。
三、說教學目標
【知識與技能】
1.讀圖說出美國的地理位置和領土組成。
2.根據資料說出美國的種族和人口特點及其原因。
3.能說出美國的地形、氣候、河湖特點。
4.了解美國工業的分布及其特點。
【過程與方法】
1.運用地圖和其他資料，分析美國農業地區專業化與自然條件的關系，理解美國因地制宜的農業發展。
2.運用資料說明高新技術產業對美國經濟發展的作用。
3.將收集到的有關中東的地理信息，通過比較、概括等思維過程，形成一些地理概念。
【情感態度與價值觀】
1.通過了解華人對美國繁榮做出的共享，增強民族自豪感。
2.通過認識美國人種存在的問題，培養種族平等的觀念。
四、教學重、難點
【重點】
1.美國農業帶（區）分布及其與自然條件的關系，理解美國因地制宜發展農業的實例。
2.美國發達的工業現狀，高新技術產業對美國經濟發展的作用。
【難點】
1.根據資料說出美國的種族構成和人口特點及其原因。
2.運用地圖和資料，理解美國因地制宜的農業發展。
五、說教學方法
教師是課程資源的開發者，教師是學生潛能的挖掘者。新課標要求教師轉變傳統觀念，創造性地使用教材，讓師生的生活和經驗進入教學過程。因此我本節課主要使用了以下教學方法：創設情境法、自主學習法、合作探究法、小組討論法。
六、說教學過程
運用多媒體課件 感知西半球國家。
讓學生欣賞西半球的自然風光，初步了解西半球的經濟和人們生活。課件停留在美國的畫面上，引入新課：讓我們隨著攝像機的鏡頭進入地球的另一半天地--------西半球。今天一起走進世界超級大國--------美國。
一、認識美國的位置
多媒體出示問題：
1、 查美國在世界中的位置圖找出它的組成范圍。（教師點評后補充資料阿拉斯加州和夏威夷州。）
2、 美國臨近哪些海洋和國家，描述下他的位置。
3、 按照大洲劃分，美國屬于哪個大洲？（補充拉丁美洲的劃分方法）
4、按照半球來看，又屬于什么半球？
學生自學，同桌交流，全班派代表上講臺指圖回答，教師鼓勵學生并適時點撥。在點評結束后，教師利用板書在黑板上用畫知識樹的方法，幫助學生掌握從哪些方面認識區域的位置。樹干標有"位置",每個樹杈標有"海陸位置"、"緯度位置"、"大洲位置"、"半球位置"、"相對位置". （授人以魚，不如授人以漁）
二、分角色體驗，訴說移民國家的特色。
1、多媒體展示"美國城市街頭人們忙碌的身影",讓學生直觀感受到人種多，隨后根據人種構成餅狀圖知道白種人居多。他們不是匆匆過客，大多是美國永久居民。邊解說教師邊播放世界不同膚色的人種向美國移動動畫。深刻直觀地體會到美國是移民國家。即：國內大多數人口為移民。而移民則是由于各種原因離開自己的家鄉遷移到其他國家去定居且加入到該國國籍的人。補充說明以免混淆概念。
2、接下來讓學生按照課前準備開展"說一說，你從哪里來？比一比，誰的貢獻大"的活動。
課前：將全班學生分為四大組，分別代表不同的人：印第安人、華人、白種人、黑人。每組有兩位學生發言代表坐前面，課前組織本組收集資料等。后面的學生是智囊團協助代表收集資料。學生準備資料如唐人街的故事，華人創辦的企業，李小龍截拳道功夫的傳播，美國的土著人印第安人。華盛頓總統，飛人喬丹等圖片、文字資料。（興趣是最好的老師，相信學生，給學生展示的空間。）
課上：學生利用生活中的裝飾品把自己裝扮成不同人的裝束，進行角色扮演。學生也可以利用課件邊展示邊解說。（角色的扮演體驗了不同的人種為美國社會發展所做出的貢獻）
基于上面比比貢獻大的活動，此時學生融入了角色，感覺自己真的做出了很大貢獻，自信，情緒高漲。教師趁勢展示另外一組資料。如印第安人被趕到山區"保留地"內居住。黑人被無理要求讓座位給白人。華人和狗不準進入。講個笑話"在美國的黑人".設問：反映美國什么社會現象？你有何感想？（喚起學生對美國人權的正確認識。）
基于以上情感，最后設計了一個虛擬的活動，主題為反對種族歧視的活動，知識陷阱搶答，搶答成功可以虛擬籌集資金。
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