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初中串并聯電路電流說課稿（精選11篇）
作為一名教學工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說課稿要怎么寫呢？以下是小編整理的初中串并聯電路電流說課稿，歡迎閱讀與收藏。
初中串并聯電路電流說課稿 1
(一)實驗目的
通過實驗讓學生進一步熟悉串聯電路和并聯電路的特點，會區分串聯電路和并聯電路，會連接簡單的串聯電路和并聯電路。會畫簡單的串、并聯電路圖。培養學生的動手和實驗操作能力，培養學生實驗的良好習慣。
(二)實驗器材
電池兩節，小燈泡兩個，開關三個，導線若干
(三)實驗過程
1.課前復習
首先帶領學生對電路的'知識進行復習，回顧什么是串聯電路？什么的并聯電路？讓學生回憶上節課老師通過演示進行的串并聯電路的實驗。
2.進行實驗
實驗電路圖
串聯電路實驗電路圖
并聯電路實驗電路圖
實驗步驟：
�。�1）、檢查器材
�。�2）、按照合理的位置擺放器材
�。�3）、根據電路圖按照順序連接電路
（4）、檢查所連接的電路
（5)、閉合開關，觀察燈泡明亮情況
(6)、記錄實驗情況
(7)、整理試驗臺，把實驗器材回歸原位
實驗注意事項：
�。�1）、連接電路時一定要按照電路圖給的順序連接
�。�2）、為避免連接錯誤，連接電路時最好從電源正極開始連接
�。�3）、并聯電路連接時最好先連好一個完整的支路，再把另一個支路并聯到第一個支路上
�。�4）、連接電路時開關必須斷開
（5）、實驗結束時一定不要忘了整理器材
4.實驗小結
各個小組進行交流，討論一下本節課的收獲
5.布置作業
（1）、填寫實驗手冊
�。�2）、會畫串聯電路和并聯電路圖
反思：略
初中串并聯電路電流說課稿 2
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
《電阻的串聯和并聯》是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）九年級第十二章《歐姆定律》第三節的內容，第十二章的內容充分體現了課程標準中提出的從生活走向物理，從物理走向社會，注重科學探究提倡多樣化等基本理念。本節教材是歐姆定律的具體應用，結合前章所學的串并聯電路的特點可應用歐姆定律直接導出串聯電路、并聯電路總電阻的公式，我則比較注重知識的應用和拓展，采用典型練習歸納新規律，通過例題鞏固所的規律的教學思路，效果很好。
�。ǘ┙虒W目標
根據全日制義務教育《物理課程標準》提出的培養目標、課程基本理念，我確立以下為本節的教學目標：
1、知識與技能
1. 知道串、并聯電路中電阻的關系。
2.會用串、并聯電路中電阻的關系進行簡單計算。
3.認識總電阻與原串聯或并聯的電阻之間的“等效代替”關系。
2、過程與方法
1.了解等效替代的研究方法。
2.通過推導串、并聯電路電阻關系的過程學習用理論推導得出物理規律的方法。
3、情感態度與價值觀
1.通過應用歐姆定律和串、并聯電路特點推導串、并聯電路中電阻的關系，體驗物理規律在解決實際問題中的意義。
2.通過推導過程使學生樹立用已知規律發現新規律的意識。
�。ㄈ┙虒W重點和難點
應用理論推導法，掌握串聯和并聯電路總電阻的計算公式是本節的教學重點。同時借助于等效代替的觀點分析串聯、并聯電路是難點。另一個難點是并聯電路等效電阻的計算。
（四）課程資源開發
制作多媒體課件
二、 說學法
（一）學情分析
九年級學生經過兩年多的新課程理念的熏陶及一年多物理新教材的學習，已經有一定的知識整合能力、實驗探究能力和一定的數學運算能力。但部分學生會在電學部分感到難學，逐漸失去學習物理的興趣，大部分學生有較強的求知，也比較喜歡自己動手做實驗。
�。ǘ⿲W法指導
知識是認識主體——學生主動建構的，而不是客觀存在于人腦之外的，學習者不是把知識從外界搬進記憶中，而是通過與外界的相互作用來獲取，建構新知識的過程。根據本節的學習內容，從理論上學會分析并推導出串聯、并聯電路的總電阻，實際上就是一個舊的知識的整合過程。另外課堂練習的進行，鍛煉學生的數學運算能力，同時新規律的得到過程的體驗，是學生的思想有一定深度的發展，對學生理性思維的建立是很有必要的。
三、 說教法
根據本節教材特色，充分體現“教師主導、學生主體”的教學原則，采用以理論推導的教學方法，同時穿插練習進行鞏固，以達到掌握規律、會應用規律、提高各方面能力的目的。
四、 說教學程序
�。ㄒ唬﹩栴}引入：
�。ǘ┬抡n教學
1..串聯電路的電阻關系：
�。�1）推導串聯電路的'電阻關系
�。�2）學生語言表述并聯電路的電阻關系
（3）老師引導分析總電阻的物理意義
�。�4）課堂練習應用串聯電路的電阻關系.
練習題（幻燈片）：（略）
學生口算，老師將答案出現在屏幕上。
（5）引導學生從六道習題中尋找有關串聯電路電阻的新規律。
2..并聯電路的電阻關系
�。�1）推導并聯電路的電阻關系
（2）學生語言表述并聯電路的電阻關系
�。�3）推導R1 、 R2并聯時總電阻R的計算法：
�。�4）創設問題：三個電阻并聯時總電阻能用類似的方法 嗎？
（5）課堂練習應用并聯電路的電阻關系、練習題（幻燈片）：(略)學生筆算，老師老師將答案出現在屏幕上。
（6）對比串聯電路電阻的三條新規律，通過此五道題的數值，找出并聯電路的三條新規律：
�。�7）利用新規律練習（略）
3.例題練習
例題1.
把一個3Ω的電阻R1和一個6Ω的電阻R2串聯在電路中，如圖所示，如果電源電壓是6V，則電路中的電流為多大？
例題2.
如圖所示，把一個3Ω的電阻R1和一個6Ω的電阻R2并聯在電路中，它們的等效電阻是多大？如果電源兩端的電壓是3V，則電路中的總電流為多大？
題打在幻燈片上，要求學生自己動手做，例2挖掘出第二種做法。
�。ㄈ┬〗Y串并聯電路的電流、電壓、電阻的規律
�。ㄋ模┎贾米鳂I：課后習題1. 2. 3.
初中串并聯電路電流說課稿 3
一、說教材
《電流和電路》是義務教育課程標準人教版八年級《物理》上冊第五章第二節內容。以往初中物理教材多把電學放在力學之后，認為力學是學習物理的基礎，而電學內容比較抽象，應該放在力學之后學習。但是“新課標”強調知識與技能的同時，特別倡導過程與方法的學習，并關注情感態度與價值觀的培養，使培養目標上走向多元化。初中學生的思維特點是由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡，因此教材從學生興趣、認識規律和探究的方便出發，不過分強調學科自身邏輯的體系和概念規律的嚴密性，把電學放在力學之前。對于初中學生來說，雖然“電”不是陌生的東西，但是它卻讓人感到神秘，盡可能多地聯系生活實際，使學生充分感受到，這些知識跟自己的生活很貼近，而且很有用，激發學生學習物理的興趣和愿望，使學生認識到電是可操作的，并產生進一步探究其奧秘的興趣。電學在生產生活和科學技術中具有廣泛和重要的應用，本章是學生在初中階段學習電學知識的基礎，而本節中的電流、電路、電路圖的內容又是學習本章的基礎，因此，掌握好本節的知識和技能，對今后電學內容的學習起著非常重要的作用。
二、說教學目標
1、知識與技能
�、僦离娏鞯男纬杉捌錀l件；知道電流方向的規定。
②通過動手實驗，認識斷路、通路、短路，知道電路的組成；認識電源和用電器的作用，從電路的組成認識開關的作用；能畫常見的電路元件符號。
�、劢Y合小燈泡、電子門鈴等電路的實際連接；學會按實物電路連接圖畫出對應的電路圖。
2、過程與方法在動手實驗的過程中，學習觀察實驗現象，學習從現象中分析歸納出規律的方法，知道用電器符號、電路圖可把具體的電路連接情況簡潔明了地概括性表達出來。
3、情感態度與價值觀激發學生對認識電路組成，研究各元件的作用有強烈的興趣；在學習連接電路，畫電路圖等基本技能的實踐活動中，培養競爭意識、合作精神、安全操作意識。
三、說教學重難點
電流和電路的概念不但貫穿電學部分的`始終，而且是本章的核心，電路的連接是初中學生實驗操作必須具備的基本技能之一。電流是導體中自由電子的定向移動形成的，它摸不著，看不到。本節又是初中階段學生第一次接觸電路連接；第一次進行物理作圖，對于八年級初學物理的學生來說既陌生又重要。能否會認識電流的形成、電路的組成及正確連接電路和畫電路圖，將直接影響到今后電學各章的學習。因此，認識電流的形成、電路的組成及正確連接電路和畫電路圖是本節的重點也是難點
四、說教法、學法
八年級學生對“電”認識是膚淺的,不完整的,還沒有上升到理性認識，沒有形成科學的體系。電流是導體中自由電子的定向移動形成的，但電流是摸不著，看不到的；電路的連接是電學實驗中必須具備的基本技能，根據學生的認知規律和心理特點，為了使學生更好地掌握電流和電路的知識，突破難點，結合本節課的目標，我采用的教學方法有：講授法、演示法、轉換法、引導法、類比法等。
通過連接電路的操作性練習來認識電流與電路的關系,電源和用電器在電路中所起的作用。本著學生是學習的主體為指導原則，在學習的過程中采用實驗法、觀察法、分析歸納法、練習法等，培養學生的興趣、觀察能力、分析歸納能力、電學實驗習慣，提高認識電路、連接電路、畫電路圖的能力。
五、說教學過程
�。ㄒ唬﹦撛O情景，實驗引入，激發學習興趣
用錄音機播放節奏感強的一段音樂，讓學生看到突然斷開錄音機電源，音樂聲停止。問：同學們為什么聽不到音樂聲？從而引入了“電”，并且結合演示實驗（如圖）引入新課，使學生產生強烈的好奇心和求知欲，調動學生學習的積極性和主動性，活躍課堂氣氛。
�。ǘ┭菔緦嶒�，突破難點
雖然“電”不是陌生的東西，但電流是摸不著，看不到的，對初中學生來說思維還常常與感性經驗直接相聯系，這都給教學帶來一定的困難，也是本節課的難點所在，因此在教學中我采用演示實驗方法來突破這個難點，通過觀察、教師類比、引導等方法得出電流的概念。
�。ㄈ┓纸M實驗，培養觀察和分析歸納能力
1、利用課本中“想想做做”的器材和要求讓同學們進行分組實驗。在學生動手連接電路前，讓學生認真閱讀課本教科書中的實驗警示“！”，并對他們示范：如果把電池的兩端直接連在一起，此時通過導線的電流會很大，會將電源燒壞。在學生做實驗時，要有科學的實驗習慣，必須有正確的實驗操作，先結合實驗的進程，規范實驗操作，利用掛圖告訴學生什么是短路、斷路和通路以及短路的危害。電流的方向以及形成條件的教學采用學生實驗分析歸納、觀察，教師類比、引導的方法，和學生一起分析歸納出電流的方向和形成條件，這樣有利于培養學生的操作能力，歸納表達能力和觀察能力。
2、在電路的構成的教學中，在教師引導下，學生結合自己的實驗，容易分析歸納電路的組成：用電器、開關以及導線的作用，對于電源的作用，可結合課本103頁的小資料進行講解，以加深理解，培養環保意識。同時引導學生聯系實際，根據平時的觀察，列舉知道的用電器、電源、開關、導線，并說出它們的作用。體會物理來源于生活，服務于生活。
（四）師生互動，突出重點
對初學電路的學生，正確畫電路圖和根據電路圖連接電路是學習電學的基本功，也是本節課的重難點之一，因此在教學中加強了這方面的訓練。
1、讓學生認識課本104頁圖5.2—8中的幾種常用的元件及其符號，為畫電路圖打下必要的基礎。
2、進行規范的畫圖示范，結合元件符號的特點，針對學生容易馬虎的地方，提出畫好元件符號的要求。并結合同學們的分組實驗，讓同學們把實物連接電路畫成電路圖（可在課后讓同學們練習連接電路和畫電路圖的小小比賽）學生經過訓練，認識電路、連接電路和畫電路圖的能力會有較快的提高，可激發學生的興趣。培養競爭意識、合作精神、安全操作意識。
�。ㄎ澹�、布置作業
課本P105動手動腦學物理1、2、3題。回家動手練習，實驗。
�。�、板書設計
二、電流和電路
電流：電荷的定向移動了形成電流。
電流方向：電源正極用電器電源負極。
形成電流的條件：
�。�1）有電源
（2）電路閉合
電路：用導線將電源、用電器和開關等連成電流的路徑。
電源和用電器：
�。�1）電源是提供電能的裝置，如干電池、發電機。
�。�2）用電器是消耗電能的裝置，如電風扇、電視機、電冰箱等。
電路圖：用元件的符號表示出電路連接形成的圖
初中串并聯電路電流說課稿 4
一. 教材分析
《電流和電路》是新人教版九年級物理第十五章第二節內容，本節課是學好電學的基礎，貫穿整個初中電學的教學，從前后聯系來看，學生在第一節學習了電荷的知識后，可以更好的理解本節課內容，而在本節課里學生要知道電流的形成和方向規定，電路的構成，能規范地畫出電路圖和識別電路的三種狀態是本節課的重要任務。為后面的電學學習打下了基礎。
二. 學生情況分析
初中學生對“電”并不陌生，有一些感性認識和生活經驗，但由于電是摸不著，看不到的,所以學生對“電”還是感到非常神秘，這為教師很好地激發學生的學習興趣提供了前提；同時九年級學生經過一年的物理學習，具備了一定的實驗技能，觀察、實驗、分析概括能力已初步形成，為本節課的探究實驗奠定了基礎。但是由于學生還沒有真正地連接過電路，再加上年齡小，抽象思維較差，所以，在連接電路、理解電流的形成上還有一定的困難，因此我使用多媒體來輔助學生理解本節課的內容。
三. 教學目標
我將本節課的教學目標定為：
1. 知識與技能目標
�。�1）知道電流的形成、電流方向的規定，能說出電路的組成及各部分的作用，
（2）能記住并會畫一些常用的電路元件的符號，會畫簡單的電路圖
�。�3）能辨別通路、短路和開路（斷路），并能說出短路的.危害
2. 過程與方法
在教學過程中通過學生動手實驗，多媒體輔助教學等方法，讓學生從現象中分析問題，總結規律
3.情感態度和價值觀
在學習電路連接、畫電路圖等基本技能的實踐活動中培養競爭意識、合作精神、安全操作意識
通過對電池的了解,增強學生的環保意識和節約能源的意識。
四. 重難點分析
重點：我把本節課的重點定為知道電流的形成和電流的方向規定。 難點：根據電路圖連接實物圖和根據實物圖畫電路圖
五. 教學過程
為了達到教學目的，突破重難點，我設計了以下教學過程：
�。ㄒ唬﹦撛O情境，實驗引入新課：
我們生活在電的世界里，也許你會感到它很神秘，為什么錄音機通電就能播放音樂，冰箱通電就能工作，這些看似復雜的東西實際都是由最簡單的元件組合而成，讓我們走進這個電的世界，利用我們手中的器材，怎么才能讓小燈泡亮起來？（激發學生興趣）接著利用多媒體展示學習目標。
�。ǘ﹪@目標，展開探究
實驗采取小組合作的形式進行。由于學生首次連接電路，所以教師要提醒學生注意：
�。�1）任何時候都不能把電池的兩端直接連在一起。
（2）連接電路的過程中開關要斷開。在學生動手連接電路前，讓學生認真閱讀課本教科書中的實驗警示，并對他們示范，老師再一次提醒如果把電池的兩端直接連在一起，此時通過導線的電流會很大，會將電源燒壞。在學生做實驗時，要有科學的實驗習慣，必須有正確的實驗操作，先結合實驗的進程，規范實驗操作，（利用教師給出的一些器材即兩節電池、一個開關、一個小燈泡和一些導線來連接電路，小燈泡亮）
實驗結束后讓完成“燈泡亮”的學生展示電路，利用學生展示的電路從而引導學生歸納出電流的定義、電流方向的規定，以及在電路中電源外部的電流方向。（在歸納過程中并運用多媒體展示導體中電荷的定向移動來輔助學生的理解）
然后，教師設問：“剛才連接的電路中有哪些元件？在教師引導下， 引導學生討論交流，認識電路的組成及電路元件的作用。學生結合自己的實驗，容易分析歸納電路的組成：電源、用電器、開關以及導線。并用多媒體向學生介紹生活中的各種電源、用電器、開關，同時引導學生聯系實際，根據平時的觀察，列舉知道的用電器、電源、開關、導線，并說出它們的作用。體會物理來源于生活，服務于生活。
接著用多媒體展示電飯鍋內部的復雜電路，引出畫電路圖的必要性。（從日常生活的現象入手，體現了從生活走向物理的理念）。由于學生首次學習畫電路圖，所以對學生要求規范十分重要。進行規范的畫圖示范，結合元件符號的特點，針對學生容易馬虎的地方，提出畫好元件符號的要求。規范畫電路圖的電路圖的要求，并結合同學們的實驗，讓同學們把實物連接電路畫成電路圖，學生經過訓練，認識電路、連接電路和畫電路圖的能力會有較快的提高，可激發學生的興趣。培養競爭意識、合作精神、安全操作意識。
最后，教師再次設問：“在剛才的實驗中，有的小組的同學滿懷信心地連接了電路，并與電路圖相符，應該是正確的，可是閉合開關后卻發現用電器不工作，原因何在？”從而引出電路中的斷路（開路）、通路、短路三種狀態。培養學生分析問題解決問題的能力。同時向學生介紹短路帶來的危害，體現從物理走向社會的理念。
�。ㄈ╈柟叹毩�，拓展提高
講完如何畫電路圖和電路的三種狀態后都設置相關練習題，在講課過程中穿插一些練習，既可以進一步加深學生對所學知識的理解，又可以及時發現學生在學習中存在的問題，從而提高教學效果。
�。ㄋ模┱n堂小結，單元回歸
以知識樹的形式進行課堂小結既可以使學生對本節課的知識回顧、梳理，又可以在學生的頭腦中建立一個知識體系。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I
初中串并聯電路電流說課稿 5
(一)教學目的
1.理解串聯電路和并聯電路的連接特點，會連接簡單的串聯電路和并聯電路。會畫簡單的串、并聯電路圖。
2.通過實驗與觀察培養學生的分析和概括能力。
(二)教具
磁性黑板，投影儀及畫有電路元件符號的投影膠片，電池阻，小燈泡，開關，導線，投影膠片數張（上面可事先印好電路元件，為畫電路連接圖備用）。
(三)教學過程
1.復習
(l)用磁性黑板上如圖1的電路，復習上一節電路的知識。
(2)利用投影儀、投影膠片，復習電路元件的符號。
(3)請同學畫圖1的電路圖。
(4)找出圖2中幾個電路圖不合要求的地方。
小結：在圖2所示的三個電路中，圖甲不應將燈泡畫在拐角上；圖乙開關應為小圓圈，不是黑點；圖丙電路的導線沒有接在電路元件上，形成了斷路。
2.引入新課
(1)提出問題：在圖1的電路里，我們只用了一個用電器，可是在一個實際電路里，用電器往往不只一個，有時有兩個，三個，甚至更多個，那么怎樣將它們連入電路呢？
(2)用一個電池阻，兩個燈泡，一個開關和幾根導線組成一個電路。要求合上開關時，兩燈都亮，開關斷開時，兩燈都熄滅，想想看，有幾種連接方法，畫出電路圖（可畫在玻璃板上，以便于在投影儀上進行分析和訂正）。
(3)下面是幾位同學所畫的電路圖
我們來看看他們都是怎樣將Ll、L2。連接起來的呢？
分析：圖甲是先接L1；再接L2，如果這個電路里有三盞燈，燈L3。應怎樣連入電路？（接在L2的后面）那么這幾個用電器在連接上有什么特點？是將它們逐個順次地連接起來，就像串糖葫蘆一樣。
圖乙的連接方法與圖甲有什么不同？開關S的位置不同。那么這兩個燈還是逐個順次連接嗎？是。開關的位置對電路有無影響？我們一會再來討論。
再來看看圖丙的連接方法與圖甲、圖乙是否相同？圖丙是把兩個燈并列連接在電路的兩點間。為了討論問題的方便，我們把這兩點分別叫做A和B（圖4）。當合上開關S后，電路中的電流從A點分開，到B點匯合。想想看，若有三盞燈，燈L3。應接在哪？（AB兩點間）
3.進行新課
(1)串聯和并聯
串聯電路：把電路元件逐個順次連接起來。
并聯電路：把電路元件并列連接起來。
〈練習1〉如圖5（事先復印在投影膠片）。
請同學們用筆跡代替導線，將L1；和L2。組成串聯電路，畫出它們的連接圖，并畫出它的電路圖。
(2)討論串聯電路的特點
實驗：請一位同學在磁性黑板上把圖5中的元件連成串聯電路。
①合上、打開開關S，觀察現象。
提問：你看到什么現象了？兩燈同時亮，同時熄滅。
�、谡{換開關S的位置，觀察兩燈的發光情況？
提問：開關S的位置對串聯電路有無影響？有人說，開關必須接在電源正極和燈之間才起作用，若將開關放在燈和負極之間，即使開關打開。燈也能亮，因為電流已經流到燈泡那了。這種說法對嗎？為什么？你能否設計個實驗證明一下？
小結：串聯電路的特點：
電流只有一條路徑，通過一個元件的電流同時也通過另一個；電路中只需要一個開關，且開關的位置對電路沒有影響。
想一想，你日常生活中見到哪些電路屬于串聯電路？教室里的燈能用串聯的方法嗎？
(3)討論并聯電路
〈練習2〉：將練習1圖中的筆跡用溫布擦掉，再用新的'筆跡代替導線，將L1、L2組成并聯電路，開關S同時控制兩盞燈，畫出它的實際連接圖�？蓪孜煌瑢W所畫的連接圖，在投影儀上進行評析。
〈練習3〉：找出下面電路連接圖中的錯誤和不足。
分析：甲電路為短路，電路中雖有用電器但沒有接入電路。乙電路中L2沒有接入電路中，造成L2部分斷路。丙電路雖然連接對了，但由于導線交叉易造成混亂。在一個實際電路中，導線是可以交叉的，但我們畫電路連接圖時，為清楚起見，應盡量避免導線交叉。
實驗：找一位同學到磁性黑板上連接Ll、L2的并聯電路。
�、匍]合、斷開開關，觀察開關S控制幾盞燈？
②熄滅一盞燈，觀察另一盞燈的發光情況。
�、鄯治鲭娏饔袔讞l路徑？
�、芾猛队捌诓⒙撾娐穲D上標出電流方向，找到分、合點A、B。在并聯電路中，電流沒有分支的地方叫干路，分開以后的路徑叫支路。觀察實驗2中的開關S是在干路上還是在支路上？若想方便地控制使用每一盞燈，應該怎么辦？（做課本上在干路上和支路上都有開關的演示）
小結：并聯電路的特點：
①電流有兩條（或多條）路徑；
�、诟髟梢元毩⒐ぷ鳎�
�、鄹陕返拈_關控制整個干路，支路的開關只控制本支路。
試分析教室里的燈是怎樣連接的？
指導看
①課本中家用電器的連接圖和電冰箱內的電路圖。
②討論章末習題第5題。
4.小結（略）
5.布置作業
(1)完成課本上節練習。
(2)完成課本上章末習題1、2、3。
初中串并聯電路電流說課稿 6
一 、教學目標：
知識與技能
知道什么是串聯電路和并聯電路；會畫簡單的串、并聯電路圖；理解串、并聯電路連接特點；學會連接簡單的串、并聯電路。
過程與方法
1、掌握串聯、并聯的連接順序和方法，做到快而準確。
2、嘗試用探究的方法連接串聯電路和并聯電路。
3、通過按照具體要求練習連接電路，掌握解決問題的方法。
情感、態度和價值觀
1、通過小燈光串聯、并聯的特點和連接，體會物理學知識的應用價值，培養學生樂于將所學知識應用于實際的興趣。
2、在解決問題的過程中，能與同學們交流與合作，有克服困難的信心和決心，培養學生嚴肅認真的科學精神。
二 、 教學重點：
認識串、并聯電路，會畫串、并聯電路
三 、 教學難點：
根據要求或根據電路圖，畫出實物圖或連接實際電路。
四 、教學過程
板塊一、認識串并聯電路
1、認真觀察課本59頁圖20和圖21這兩個電路的區別在哪兒？
討論、歸納總結。
串聯電路是____
并聯電路是____
2、讓學生根據展示的實物連接圖畫出其相應電路圖。
3、提出問題：哪種電路只有一條路徑？哪種電路有多條路徑？
補充說明
識別電路串聯、并聯的方法：
分析電路中元件的連接方法，逐個順次連接的是串聯，并列接在電路兩點的是并聯。
板塊二、實驗探究：連接串聯和并聯電路
自學實驗過程并探究
探究一：
給你兩盞燈、一個電源、一個開關和導線若干，你能同時使兩盞燈同時發光嗎？有幾種接法？
要先設計電路，畫出電路圖，經過思考，正確后再動手連接電路，每一步都要認真．
2、討論回答“交流與討論”問題。對比串、并聯電路有什么區別，總結串、并聯電路特點。
交流討論①、學生畫電路圖，老師指導，將不同的'電路圖展示在黑板上，讓同學們討論。
交流討論②、學生連接電路，老師指導。根據課本中連接電路的步驟找自己連接時的缺點。
交流討論③、串并連電路的用電器工作狀態，串連電路開關控制作用與位置的關系。
初中串并聯電路電流說課稿 7
教學目標：
1、通過類比理解電流的概念，知道電流的單位。
2、知道電流表的用途的符號，會將電流表正確接入電路，會正確選擇電流表的量程和正確讀數。
3、在實驗探究中，培養學生實事求是的科學態度，認識交流與合作的重要性。
重點、難點：
本節課重點是電流的概念、單位、電流表的使用；難點是將電流表正確接入電路。
教學準備：
演示用器材：教學電流表一只、學生電流表一只、小燈泡兩只、電源一個、開關一個、導線若干、電流表活動掛圖。
學生用器材：學生電流表一只、小燈泡一個、電源一個、開關一個、導線若干。
教學設計：
教師活動學生活動說明：
一、電流是什么？
�、購土曁釂枺弘娏魇侨绾涡纬傻模侩娏鞯姆较蚴窃鯓右幎ǖ�？
�、谝胄抡n：電流不但有方向，而且有大小，這節課我們就來探究電流的大小。（板書課題）
③教師提問：電流看不見、摸不著，怎樣判斷導體中電流的大��？
�、芙處熤v解：水管中的水，向一定方向流動，形成“水流”，與此類似，導體中的電荷向一定方向移動，就會形成電流。電流同水流一樣也有大小，物理學中用每秒通過導體任一橫截面的電荷的量來表示電流的強弱。板書：電流。
�、葜笇W生閱讀“信息窗”，了解常見電器的電流大小，并選擇其中幾個進行單位換算�；貞洠卮鹚伎�、回答認真聽講、領會閱讀、思考電流定義的引出不必太復雜，用水流類比的方法學生很容易接受。
二、怎樣使用電流表？
①教師展示電流表實物，告知學生通常用電流表測量電流的'大小，電流表在電路圖中的符號是A。
�、谧寣W生觀察學生用電流表，進行分組討論，然后回答教材P72探究電流表的使用方法⑴—⑸條。
�、劢處煓z查探究結果，然后利用電流表活動掛圖再次演示電流表的讀數。
�、芴岢鰡栴}：怎樣才能把電流表正確接入電路呢？
�、葜笇W生閱讀教材中的“電流表使用說明”和觀察教材P73圖13—36，了解電流表的使用規則。
⑥組織學生以組為單位進行電流表的連接，并畫出相應的電流圖，教師巡視指導。
�、呓處熃M織學生歸納總結電流表的連接然后進行示范，強調注意事項。觀察、討論、回答觀察、回答閱讀、思考動手實驗觀察鼓勵學生多動手連接電路，提高實驗操作能力。
三、讓學生小結依據目標小結鞏固練習：完成同步學習與探究P77，開放性作業1—3題。完成練習，矯對答案作業。
初中串并聯電路電流說課稿 8
教學目標
[知識與技能]
1、練習使用電流表
2、探究并聯電路中電流的特點
[過程與方法]
通過對科學探究過程的切身體驗，使學生領會科學探究的方法，培養概括能力和語言表達能力。
[情感態度和價值觀]
通過實驗培養學生學會科學態度與協作
教學重、難點
重點：電流表的`使用和并聯電路電流的規律
難點：用電流表測電流
教學方法
講授法、實驗法
教學用具
電流組、小燈泡、開關、電流表、導線
教學過程
一、復習與引入
[幻燈片]
1、電流表的使用應注意哪些問題？
電流表的使用說明：
�。�1）要把電流表串聯在電路中
�。�2）要使用電流從正接線柱流進，從負接線柱流出
�。�3）要使被測電流不超過量程
�。�4）不準把電流表的兩接線柱直接連接到電源兩極上
2、串聯電路中各處的電流有什么關系？
串聯電路中各處電流都相等，即Ⅰ=Ⅰ1=Ⅰ2=……Ⅰn
在并聯電路中，電流有多條路徑，并有干路和支路之分，那么，并聯電路中干路電流與支路電流之間有什么關系？這一節，我們用科學探究的方法來研究這個問題，并聯電路中的干路和支路電流間有什么關系？
二、進行新課
1、提出問題
并聯電路中干路電流與支路支流有什么關系？
2、猜想與假設
�。ㄏ忍釂柡髿w納出有用的猜想，提醒學生盡量使用猜想與假設有根有據）
�。�1）并聯電路中，干路電流大于支路電流
�。�2）并聯電路中，干路電流等于各支路電流之和
�。�3）……
3、制訂計劃與設計實驗
�。�1）實驗電路圖
�。�2）實驗表格
電流表位置L1支路電流I1L2支路電流I2干路電流I
電流表示數
4、進行實驗與收集證據
[幻燈片]
注意事項
（1）連接電路時開關斷開
�。�2）導線沿順時針方向纏繞在接線柱上
�。�3）先接并聯電路，試觸通電無誤后，再接入電流表
�。�4）不能不經過用電器而把電流表接在電源兩極上
�。�5）電流表接法要正確，量程適當
�。�6）每次改搠電流表，都要斷開開關
（7）每次讀數，必須保證燈都發光
（8）讀取電流表示數，要實事求是
[幻燈片]
實驗步驟
（1）按電路圖連接電路
�。�2）用電流表分別測量L1支路，L2支路和干路電流并把讀數記入表格
學生進行實驗，教師巡回指導，及時發現新的問題，要求學生邊實驗，邊記錄數據
5、分析論證：
�。ㄏ忍釂枺髿w納）
[幻燈片]
實驗結果說明：
�。�1）干路電流大于支路電流
（2）干路電流等于各支路電流之和
結論：
并聯電路中，干路中的電流等于各支路中的電流之和，即：Ⅰ=Ⅰ1+Ⅰ2+……+Ⅰn
6、交流與合作
各小組和實驗數據與結論與其他小組進行比較，有沒有異常現象發生，若相差較大，共同研究其原因。
7、評估
練習
[幻燈片]
如圖所示，合上開關后，電流表A1示數為1.4A，電流表A2的示數為0.5A，則通過燈L1的電流為____A
三、本節課通過科學探究過程，練習了電流表的使用，得出并聯電路中干路電流與支路電流的關系，為以后的學習打下了基礎。
初中串并聯電路電流說課稿 9
(一)教學目的
學會串聯電路和并聯電路的連接方法，會根據電路圖連接簡單的串聯電路和并聯電路。
(二)教具
兩只小燈泡，一個電鈴，三個開關，兩節干電池組成的電池組，導線若干條。
投影儀，投影片，有條件的學�？墒褂糜嬎銠C。
(三)教學過程
1.復習
(1)什么叫串聯？什么叫并聯？
(2)串聯電路、并聯電路各有哪些特點？
(3)怎樣判斷電路的連接形式？試判斷下面電路的連接形式。（投影片）
(4)可用計算機模擬演示串聯電路、并聯電路的連接方法，也可用實物電路，教師一步步操作。讓學生觀察并進行歸納小結：
①首先將電池連接成串聯電池組；
②按電路圖從電源正極開始，依電流的路徑，把元件一個個連接起來（連接開關前，開關是斷開的），最后連到電源的負極（也可反過來順次連接）；
�、圻B線時要注意導線兩端必須接在接線柱上，導線不要交叉，不要重疊。
�、苓B接并聯電路時，可按串聯的方法先連接一個支路，找到電流的分、合點再將其他支路并列接在分、合點上。
�。╨）組成串聯電路
�、偈紫茸屚瑢W將實驗桌上的器材與做實驗的電路圖中需要的器材對照，檢查器材是否夠用。畫出串聯電路圖。
②弄清使用的電源的正、負極。
�、郯凑n本中的步驟進行實驗。注意電路連接過程中開關必須是斷開的。
�、苋綦娐愤B接完畢，閉合開關后，燈泡不亮時注意檢查發生故障的原因：檢查電池之間是否連接正確；檢查每個接線柱是否擰緊，導線是否連接好；檢查小燈泡與燈座是否接觸好（可用手向下輕輕按按）在自己解決問題有困難時，可請老師協助檢查。
�、莘e極動手，認真觀察，深入思考，回答課本實驗步驟中提出的問題。
(2)組成并聯電路
①認真畫好并聯電路圖。弄清電路的`分、合點，用字母A、B標出。標出電路中的電流方向，分清哪部分是干路，哪部分是支路。
②弄清電路中有幾個開關；哪個開關是控制整個干路的；哪個開關是控制支路的。
�、郯措娐穲D連接并聯電路，并進行觀察，回答實驗步驟中提出的問題。
3.小結（略）
4.布置作業
1.完成實驗報告。
2.完成本章習題4，7。
3.思考本節的“想想議議”。
初中串并聯電路電流說課稿 10
(一)教學目的
1、理解串聯電路和并聯電路的特點；
2、會根據電路畫出串、并聯電路圖；
3、會根據電路圖模擬連接簡單的串聯電路和并聯電路。
4、培養學生觀察與思考相結合的能力，教給學生連接電路的規范和技能。
(二)教具
6伏電池組，2.5伏小燈泡3個（帶燈座），電鈴一只，單刀單擲開關3個，絕緣導線10根；自制電路示教極（板上固定有12個接線柱，如圖1所示）。
(三)教學過程
1、復習舊課，引入新課
教師：我這里有一些電路元件（出示準備的元件），請同學們準備好，分別到黑板前來畫出一個元件的符號（教師順次一個個地出示元件，同時指定幾個學生分別把符號畫于黑板右側）。
2、新課教學
教師：這節課我們將要用這些元件連成兩種常用的基本電路，即串聯電路和并聯電路，弄清它們的連接特點和電流特點。
板書：串聯電路和并聯電路
教師：現在我們要把只電燈泡、一只電鈴、一個開關和電源組成電路，使得開關斷開時，燈不亮、鈴不響，開關閉合時燈亮鈴響。（教師根據圖2按照連接電路的規范在示教板圖1上用接線柱l－8組成串聯電路，但圖2先不板畫出來，接著演示電路的效果。）
教師：這個電路實現了我們預期的效果�，F在請大家對照實際電路把它的電路圖畫出來（可讓一個學生到黑板上畫）。教師巡視檢查和評論學生所繪電路圖。
教師：我們看到，這些元件是一個接一個地順次連接在電路中的（配以手勢）。像這樣的電路叫串聯電路。大家想一想，在串聯電路中電流是怎樣流過電路中各個元件的呢？（請一名學生回答，同時教師根據學生的回答在板畫的電路圖上標出電流的流向，然后指導學生看本節課文第一段。教師板書概括。）
板書：串聯電路連接特點：各元件逐個順次接人電路。電流特點：電流無分支。
�。ㄔ诎鍟半娏鳠o分支”時，教師同時口述；就是通過一個元件的電流同時也通過另一個。）
教師：像剛才這樣用一個開關使電燈、電鈴同時通、斷電的效果只有用串聯電路才能實現嗎？能想出另一種接法的電路嗎？請大家議一下，畫出電路圖來。思考時，可以參考課文上的電路圖。（學生在議論時，教師按圖3在示教板上安排好器材，同時指定一名學生在黑板上畫出他設計的電路，教師做必要的修正。）
教師：現在我們按照大家的設計連接電路，看是否能達到預期的效果。為此，我們先在電路圖中把電流的流向標出來（教師標出）。下節課大家將要親自連接電路的實驗，請注意我是按照什么順序連接電路的（教師按規范操作的“六字訣”連接電路，一邊連一邊對操作順序和注意點作出說明。接好后，演示效果）。
教師：大家看看，這個電路跟串聯電路的連接特點和電流特點有什么不同？請大家閱讀課文第二段對照總結。（學生讀書，教師板書標題，內容暫不寫。）讓一位學生回答并聯電路的連接特點和電流的特點。（根據學生回答：訂正后板書內容）
板書：并聯電路
連接特點：元件并列在電流分支處。電流特點：電流有分支，干路電流分成幾部分分別流經各元件。
教師：大家對比一下我們剛才的電路和課本圖4-12的電路有什么相同點和不同點？（讓一個學生回答）圖中用了三個開關，不有些浪費嗎？學生議論，教師指定一個學生回答后，作出下面的概括：并聯電路可以通過各支路的開關分別控制各支路上的用電器，一個支路的通斷不會影響另一支路的通、斷。這是并聯電路特有的優點。在不要求各用電器同時工作的情形下，就要采用并聯電路。大家聯系課本圖4－14，觀察我們教室內的照明電路，看看各燈是否是并聯的？（指導學生觀察）回家去打開電冰箱看看，冰箱內的照明燈與壓縮機是否一定會同時通斷電？課本中電冰箱內部的電路圖畫得對不對？為什么？
并聯電路廣泛用于家庭電路和工業電路，就是因為實際中經常要求各用電器能獨立通斷，互不干擾。但是，對只要求各用電器同時通斷的場合，采用串聯電路可以節省開關，課本圖4－21所示的節日的彩燈就是這種情形。（引導學生觀察圖4－21）。
3、小結
教師：這節課我們學習了串聯和并聯這兩種基本電路，大家復習時一是要注意掌握兩種電路的結構特點和電流特點，二是要注意電路圖跟實物連接圖的對應關系，做到看到實物圖能畫出它的電路圖，能根據電路圖將有關元件連成要求的.電路。剛才我們連接電路的操作順序可以概括為下面的“六字訣”。
板書：連接電路的六字訣標→識→查→連→查→通。教師：今天作業時，先在作業本上做模擬練習，為下節課做實驗做好準備。
4、布置作業（參看課本“電路”一章習題第1、2、3、4題）
(1)找一個手電筒，把它的后蓋打開觀察，了解開關閉合時電流的通路，并畫出電路圖。
(2)畫出圖4所示的電路的電路圖。
(3)按照圖5甲所示的電路囪，將圖5乙中各個元件連接起來（用鉛筆線表示連接導線）。
(四)設想、體會
1、本教案的設計，意圖通過教學同時實現下列效果。
（1）把知識技能的學習和能力培養融為一體，循序漸進展開教學。在串聯電路教學中，由于學生尚缺乏相關的知識基礎，因此采取教師引導、講解、示范的辦法，先提出對電路功能的要求，教師連出一個電路，實現了這一要求。隨即動員學生根據演示電路，畫出電路圖。在并聯電路的教學中，則要求學生運用在串聯電路中獲得的關于電路效果與電路結構間的聯系的認識，參考課本的并聯電路圖設計能使燈、鈴同時工作的并聯電路圖，并識別演示電路和課本上電路在功能上的差別。在串聯電路教學中，著重于對電路的結構和特性的認識，并通過教師的操作示范暗含著連接電路的技能傳授。在并聯電路的教學中，則明白向學生提出認識電路特點和連接電路的操作順序、規范兩個學習目標，并在教學過程中把規范操作的示范和操作順序要點的說明結合在一起。在小結電路的特點的同時，側重于電路連接操作順序和規范的小結。在設計演示電路時，注意與課本的電路結構有所差別，不依樣畫葫蘆，給學生以更多的觀察、思考、獨立辨別的機會，以得學生觀察能力和思維能力的培養（在設計演示并聯電路時，只用一個開關，使燈、鈴同時工作，不僅與課本電路有所差別，而且簡化了電路，便于學生抓住并聯電路的基本特征，同時也暗含了防止學生可能產生的“只有串聯才能使各用電器同時工作”的片面認識）。
(2)創造學生主動參與教學過程的機會，保證學生主體作用的發揮，以提高教學效益。在復習舊課時，就動員學生板畫元件符號圖，在串、并聯電路的教學中，都是從要求電路實現特定的功能的角度提出問題，要求學生畫出電路圖，識別演示電路和課本中的電路的結構或功能的差別，讓學生看課文第一、二段，并提出小結的要求等，都是為使學生能把觀察、閱讀與思考相結合，動腦與動手相結合，充分體現學生的主體地位的措施。
(3)使本課學習的承上啟下作用在教學中得到體現。要求學生畫元件符號和電路圖，是為了充分運用學生已有知識于本課的學習；把連接電路的操作順序和規范的傳授作為一個教學目標，是為下節課的學生實驗打下較好的基礎。
2、突出重點知識，處理好一般知識。由于學生對實際電路的感性和理性知識比較貧乏。所以本教案對家庭電路和彩燈電路，按教材的編寫意圖，采取模糊處理的辦法。既要涉及這些電路，把串、并電路與生活生產實際聯系起來，又不去追究實際細節，把教學的多數時間用于學習基礎知識技能上。要注意，課本圖4－14的實物電路和電路圖并不一對應。課堂上沒有時間，也不可能（也不要求）讓全體學生詳細弄清楚。只可以讓有興趣的學生課外去分析，個別解決。
3、執行本教案時，只要安排緊湊，控制得當，可以順利完成。若余有23分鐘時間，可以在小結時對連接電路的操作順序的“六字訣”中的“兩查”的必要性作出演示：利用已連好的并聯電路，閉合好開關。用一段0.5～IA的保險絲與一根絕緣導線的一端接在一起后，用它去使電燈短路，發現保險絲熔斷冒火花。以此說明在連接電路前應先查開關是否斷開了，以及連好電路后要查電路連接是否正確的必要性。若時間無富余，此演示可移到下節學生實驗時，復習連接電路的“六字訣”時做。至于所演示的現象屬于短路，則根據學生實際，可講也可留到以后再講。
初中串并聯電路電流說課稿 11
一、教材分析
1、教材內容的地位及作用
本節課是山東科技出版社選修3-1第三章第4節第2課時的內容，本章主要討論恒定電流，本節內容為串并聯電路，在此之前學生已經學過部分電路歐姆定律，知道了導體中電流與導體兩端的電壓成正比，與導體的電阻成反比，而這節課的并聯電路在初中階段已經有一定的基礎，有利于激發學生的學習興趣，比初中學的內容要深入一些，這節課的內容與前面的知識聯系密切，是后面知識的重要基礎，也是學生學好恒定電流的基礎，
2、教學目標
�。ㄒ唬┲R目標
�。�1）、 理解并聯電路電壓、電流關系，能推導得出并聯電路等效總電阻、電流分配、功率分配，并能解決一些簡單的混聯電路問題。
�。�2）、能用分流原理將電流計改裝成電流表。
�。ǘ┻^程與方法
（1）、通過推導并聯電路電阻、電流、功率關系，提高邏輯思維能力
�。�2）、通過對電表改裝的分析和討論，提高綜合運用歐姆定律、電路并聯規律以及分析解決問題的能力。
�。ㄈ┣楦袘B度與價值觀
學習等效思維方法、科學方法教育。學會靈活與變通。
二、重點和難點
本堂課的重點是并聯電路特點、分流原理及應用。注意適時引導學生從本質上去探索新問題，使學生養成同一問題多角度考慮的學習習慣，培養良好的思維品質。教學中通過一個分流實驗來突出重點，讓學生對分流原理有更深刻的認識
對于本節的難點是電流表的改裝，這部分內容我主要采取實物展示、例題講解來突破。
三、說教法
�。�1）訓練學生的邏輯思維，教學上采用推理的方法，并且訓練學生自己推理。
�。�2）通過演示實驗加深學生對并聯分流的認識
�。�3）觀察電流表的內部結構，讓學生對電流表有整體的認識。
四、說學生
本課的學習者是高二的學生，學生基礎上有點差，但是初中所學的基本規律并不存在認識上的障礙，總體上看學生的學習能力還不是很高，但是學生的學習態度值得肯定，對待學習很認真，所以著重訓練學生的邏輯思維能力和自主學習能力。
五、說教學過程
1、復習前面所學知識
首先復習上節課串聯電路的連接特點，以及初中所學的并聯電路的基本特點，為本堂課內容掃清障礙，打好基礎。做好學習新內容的準備。
2、并聯電路的兩個基本特點：
教材在此明確提出了并聯電路的兩個基本特點。在此可直接給出，在初中的基礎上學生不難理解
3、討論與交流
從并聯電路的兩個基本特點出發，根據歐姆定律，推出并聯電路等效電阻，電流、功率的分配關系。并請三位同學上黑板推導。
在講解并聯電路等效電阻時可以通過學生熟悉的力學中幾個力的共同作用效果可以等效為一個力的作用效果進行類比。
電流的分配關系是本節課的'一個重點，可通過一個實驗，用實例說話，讓學生對并聯分流的規律理解加深。實驗電路如下：
該實驗同時可對功率分配的比例關系進行說明
4、并聯分流作用應用
請同學們先自己閱讀教材，總結并聯分流的兩個應用
應用一：帶有金屬外殼的電器一般要接地線。
提出疑問：地線怎樣對人體起到保護作用？原理是什么？
應用二：利用并聯分流作用，把電流計改裝成電流表。
提出疑問：如果要用電流計去測量較大電流，并且能從刻度盤上讀出電流值應該怎么辦？改裝的原理是什么？怎樣計算分流電阻的大��？
學生在上一節的學習中已經知道了表頭的內部結構，對表頭的內阻、滿偏電流、滿偏電壓有一個基本的認識。
在此可拆開電流表，展示內部結構，讓學生對電流表有個基本了解，同時通過理論分析，用分流原理計算分流電阻大小。
然后進行例題講解，讓學生熟練電流表的改裝計算。
5、混聯電路
讓學生回憶我們在處理多個力合成時，如何求合力，在此進行類比，在實際電路中，常常是串聯之中有并聯，并聯之中有串聯，解決混聯電路的思路就是先將一部分電路求等效電阻，在將此等效電阻與其他電阻進行求等效電阻，方法上有點類似求多個力的合力。
通過例題來說明混聯電路的一般解法
六、課堂練習：
1、在圖1所示的電路圖中，錯誤的是 [ ]
2．三只燈泡并聯接在200V的電源上，總電流為 2A，第三只燈泡的功率為100W，且R2＝2R1，則第一只、第二只燈泡的功率分別為______W、______W。
七、課堂小結
提問學生本節課學到了什么？在老師的引導下總結出本節課的學習內容：
本節課你學到了什么？
1、什么是并聯電路？
2、并聯電路特點？
3、從兩個基本特點出發得到的3個重要性質？
4、并聯分流的兩個應用
八、課后練習
1、 課本65頁2、4題
2、思考鳥兒可以自由自在的棲息在高壓電線上而不會遭到電擊，這是為什么？
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