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初中英語八年級上冊說課稿（通用11篇）
作為一名教師，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的初中英語八年級上冊說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中英語八年級上冊說課稿 1
一、說教材：
﹝說課內容﹞：英語八年級107 unit 8 welcome to the unit。
﹝教材分析﹞： 學生在本學期已學習了A good read Good manners等單元，這些單元都有助于提高學生個人的文化修養，而這一單元則是以環境保護為話題（A green world），要求引導學生利用身邊的事例及生活習慣的養成，讓學生也意識到保護環境的重要性，因為我們只有一個地球。
﹝教學目標﹞：
1、知識與能力目標：培養學生能準確運用有關如何保護環境的表達。
2、過程與方法目標：學生能就環保的話題展開一些簡單討論。
3、情感態度與價值觀目標：引導學生全身心投入保護環境的意識，愛護環境從我們身邊的每件小事做起。
﹝教學重點與難點﹞：
1、能準確運用有關如何保護環境的英語表達。
2、培養學生保護環境的.意識。
﹝教學準備﹞：
1、教師準備：搜集目前環境惡化的一些典型實例、圖片，用數據表明我們的地球已陷入危險境地了。
2、學生準備：從日常生活中找了找出保護環境的一些做法，如，那些是不文明的做法，如何低碳生活等。
二、說教法與學法特色：
抓住Hobby與 Eddie卡通人物的對話這個主題，創設情境，以情導航。引導全班學生積極參與這個對話，從面引出How to protect Environment、
在學法指導上，我采取是遷移、點撥、反饋等多各種指導方法。
三、說教學程序設計：
根據以上教學理念，結合本課的特點，我設計如下的幾個教學環節：
1.情景導入，激發情趣。
2.合作探究，提高能力 。
3.課堂總結，課后延伸。
四、說板書設計；
它是結合本課的重點，難點，所勾勒出一張圖表，體現了美觀、實用。也是師生活動的主要內容。
五、說預期效果（激情結語）：
各位專家，各位老師：保護環境刻不容緩，因為我們人類只有一個地球，目前環境的惡化已很多人很擔憂，她是我們人類賴以生存的的地方，通過本課的.學習，能喚起我們更多的人對保護環境的意識，而保護環境的重要性也讓我們的孩子從身邊的小事做起，讓他們清醒地意識到這一重要性。
初中英語八年級上冊說課稿 2
一、教材分析
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1、新目標英語教材概述
《新目標英語》教材的語言教育理念是：知識用于行動強調“語言應用”，培養“創新、實踐能力”，發展“學習策略”。它采用任務型語言教學（task-based language teaching）模式。教材中每單元都設計一個或幾個與該單元話題有關的任務，讓學生在完成任務的過程中，使用英語獲取信息，用英語進行交流，培養運用英語解決實際問題的能力�！缎履繕擞⒄Z》有以下幾個特色:
�。�1）圖文并茂。翻開課本，你都能夠在每一頁上看到一幅副充滿情趣，幽默生動的畫面，令你眼睛一亮。
�。�2）實用性強。每個單元的選材都來源于學生的學習和生活，與學生的年齡特征、認知結構、生活經驗密切聯系。
�。�3）注重交際。針對中國學生學英語普遍存在的“聾啞病”，教材設計了大量的聽說讀寫材料。
�。�4）詞匯量大。第一冊有詞匯700個左右，第二冊約450個，第三冊約450個，第四冊約400個，第五冊約500個，合計2500個。這一點正好達到《英語課程標準》5級的要求。
2、單元分析及教材處理
本課是新目標英語八年級上冊第8單元，教材以how was your school trip ?為中心話題，圍繞著描述“過去發生的事情”展開，學習和運用一般過去時態的一般疑問句did you go/see /buy…? were there any…?詢問過去的事件，讓學生學會談論和分享過去發生的事件。本課教學內容與學生的實際生活密切相關，易于引發學生運用簡單的英語進行交際和交流。在學習活動中，學生通過交換對過去發生的事情的描述及看法，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。section a的主要學習內容是：復習一般過去時態和動詞的規則與不規則變化，學習一般過去時態的兩種一般疑問句: did you…? were there any …?教材安排了許多聽，說，讀，寫的任務活動，我將靈活運用這些活動，將其中的一些活動進行變化或整合，如：1c,2c和3c的pairwork活動內容相似，我將把2c和3c整合成一個interview（采訪）的任務活動。
�。ǘ┙虒W目標
根據《英語課程標準》關于總目標的具體描述，結合第八單元的教材內容，我按語言知識、語言技能、學習策略、情感態度、文化意識五個方面將本單元的教學目標細化：
1、知識目標：單詞：學習掌握詞匯aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, won,ate,chicago.else等。
功能：描述過去發生的事情
語言結構：規則動詞和不規則動詞的一般過去式
一般過去時的一般疑問句
句型：did you go to the zoo? yes, i did. no, i didn’t. i went to the aquarium.
were there any seals? yes, there were. no, there weren’t any sharks.
i saw some sharps/ i went to the aquarium.
2、語言技能：聽：能識別不同句式的語調，并能根據語調變化，判斷句子意義的變化；能聽懂本課學習活動中的問題，做出較得體的回答。
說：能在本課的任務型活動如：游戲、調查、故事接龍等中進行簡單有交流。
讀：能正確朗讀本單元對話和句型；能查閱工具書為完成任務做準備。
寫：能寫出本節課學習的單詞和句型，能運用簡單的句子寫出過去的活動和感受。
3、學習策略：抓住用英語交際的機會，在交際中把注意力集中在意思的表達上，必要時借助手勢和表情。主動參與學習活動，善于和他人合作。
4、情感目標：通過描述過去所做的事，表達自己的看法，使學生在人際交往中學會尊重和理解別人，學會交換不同的看法，了解他人的喜好，增進情誼。
5、文化意識：用恰當的方式表達贊揚或自己的觀點；了解英、美國家中小學生的業余生活，培養世界意識。
�。ㄈ┙虒W重點及難點
1.復習詞匯museum, beach, zoo, dolphin, pizza, ice cream, friend, movie, went, saw, were, played, read, visited, cleaned等句型:how was your weekend? it was great. where did you go on your vacation? i went to the beach.
2.學習詞匯aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, win
3.學習句型did you go to the zoo? yes, i did. no, i didn’twere there any seals? yes, there were. no, there weren’ti saw some sharps/ i went to the aquarium.what else did you do?
①一般過去時的規則動詞和不規則動詞。
�、谝话氵^去時的肯定句和否定句。
③did you, were there引導的一般疑問句。
二、學情分析
1．初中學生的抽象思維能力較低，形象思維能力強，但注意力容易分散。本課擬以故事、小品、漫畫或動畫等形式展示，并配以豐富的色彩，從而增強學生的興趣和注意力。根據教育心理學,如果學生對于一件事物有極大的興趣,他們就會排除主觀和客觀的種.種消極因素,盡量全身心地投入到知識的學習中去。
2．初中生的學習心理特點：
�。�1）興趣：對英語普遍感興趣，但有很大的不穩定性，好奇心強，求知欲旺盛，已不滿足教師對課文的簡單重復。
（2）記憶：對刺激記憶手段多的知識記憶深刻，遵從記憶規律。
�。�3）思維：偏重于形象思維，對片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。
（4）評價：主要通過他人評價初步形成對自己的評價，所以很在乎他人的評價；自我認識較模糊、片面，但自我意識卻不斷增強。因此，在本課教學過程中，在注重啟發引導，培養學生分析、概括能力的同時，更要注重教學方法的.靈活性，通過任務型教學法，情景交際法，全身反應教學法等，激發學生學習的興趣，讓學生樂于接受，易于接受。
3．初二上期的學生經過一年多的學習，有了一定的英語基礎知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，同時，學生們對英語學習還保持著較濃厚的興趣。經過一年的新課程理念的熏陶及實踐，有了初步的自主、合作、探究、實驗的能力。
4．本單元學情剖析：本單元的主題是談論過去的事情，可以采用活動教學法和role playing的學習策略，學習新詞匯，掌握重點句型，同時能比較好地運用到實踐中，解決類似問題。做到既能鞏固所學知識，又能提高解決問題的能力以及綜合運用語言能力。
三、教法滲透
1、教學設計思路與教材處理：
《新目標英語》中的具體語言目標是通過各種各樣的tasks來實現的；學生需要運用具體而特定的行動來完成一定的交際任務。整個教學過程中，各種語言結構與語言功能與不同的學習任務有機的結合。任務活動所謀求的效果不是一種機械的語言訓練，而是側重在執行任務中學生自我完成任務的能力和策略的培養；重視形式在完成任務過程中的參與和在交流活動中所獲得的經驗。因此本節課我將始終引導學生通過完成具體的任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗，讓學生在用中學，在學中用（learning by using, learning for using）。
2、教學原則
活動性原則提倡學生主動參與，體驗，交流，合作，探究等多種學習。
合作性原則以學生為主體，師生合作，生生合作，體現教與學的互動，交往。
任務型原則任務驅動—激發動機；任務完成—激勵學習積極性；執行任務—培養責任心和合作精神。
情感性原則激發學生學習英語的興趣和始終保持良好的學習情緒。
3、教法運用：
本課主要運用“任務型教學法”，并輔助于tpr全身反應教學法、情景交際教學法和猜謎活動。
�、偃蝿招驼Z言教學法
任務型的教學活動，是讓學習者通過運用語言來完成各種各樣的交際活動。學習者通過表達、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動形式來學習和掌握語言。它應具備以下特點：
�。�1）以任務為中心，而不是以操練語言形式為目的。
（2）任務的設計焦點應該是解決某一具體的貼近學生生活的交際問題。
在任務型語言教學中，教師要從學生“學”的角度來設計教學活動，使學生的學習活動具有明確的目標，并構成一個有梯度的連續活動。在教師精心設計的各種“任務”中，學生能夠不斷地獲得知識或得出結論，從注重語言本身轉變為注重語言習得。從而獲得語言運用的能力而不是僅僅掌握現成的語言知識點。隨著“任務”的不斷深化，整個語言學習的過程會越來越自動化和自主化。
在本課的任務型語言教學中，我將依據課程的總體目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生生活實際的任務活動，吸引和組織他們積極參與，使學生通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。
②全身反應教學法
全身反應教學法（total physical response，縮寫為tpr）是加州心理學家james j. asher（詹姆士j.艾謝，1988）提出來的，注重語言學習中的互動模式，認為學生在一個較放松的環境中學習效果。緊張、焦慮的情緒對學習英語不利。在課堂教學的具體實踐中，讓學生根據教師發出的指令做動作，或模仿聲音。孩子不必用語言做出反應，以聽力訓練為主，待聽力和理解能力得到提高后，方進入說話訓練，是自然而然的學會語言的方法。
�、矍榫敖浑H法
課堂教學以情景交際教學法為主，盡量給學生以足夠的聽、說、讀的機會，聯系課文實際，創設情景，引入討論主題，在交際中學英語。情景的設計注意銜接的自然性，主題的設計強調知識的漸進性和討論的可行性，并注意情感體驗和概括、推理思維的培養。
4、教學手段
多媒體輔助：用flash軟件將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成cai軟件，使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創設情景，實現師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。
非測試性評價：傳統的評價觀念的出發點是學科本位，只重學科，不重學生發展。要體現新課程標準的實施效果，評價體系應該“正確反映外語學習的本質和過程，滿足學生發展的需要”。為了達到這一目標，唯有重視形成性評價，充分發揮其積極作用，促進新的評價體系的形成。因此，本課我將各種活動設計成小組活動并開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學生學會自主學習，學會與人合作，培養創新意識以及具備科學的價值觀。
四、學法指導
新制定的《英語課程標準》把“培養學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養良好學習習慣和形成有效策略，發展自主學習和合作精神”放在了首位。依據課改的精神，我從以下幾個方面對學生進行學法指導。
1、學習方法的指導
培養學生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動的課件調動學生的感官進行聽說讀寫的訓練。
2、學習積極性的調動
我在教學過程中創造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學生在樂中學。
3、學習能力的培養
通過連貫的聽說讀寫，游戲，競賽等，培養學生的交際能力，發展他們的思維能力。
4、學習策略的指導
本節課將在課堂活動中把學生分成四人小組的學習小組，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發展他們的能力。創建開放式，探究式的課堂，有意識滲透學習策略的訓練。我讓學生觀察課件畫面，回答問題，讓學生學會使用認知策略；讓學生表演對話，實現交際策略；引導學生交際，主動練習和實踐，是調控策略的體現。充分利用多媒體，錄音，卡片等是資源策略。
初中英語八年級上冊說課稿 3
一、說教材
1、教材內容及地位
本節課的主要內容是新目標英語八年級上冊第2單元第一課時，教材是以What’s the matter ?為中心話題，描述身體不適和提出建議展開，學習和運用“What’s the matter ?”和“What should…do?”讓學生學會描述身體的不適和提出建議，本課教材內容與學生的實際生活密切相關,易于引出學生運用簡單的英語進行交際和交流，在學習活動中，學生通過交換對身體不適的描述及建議，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。
第一課時主要學習的內容是學習有關身體部位的單詞，學習“What’s the matter ?”和“What should …do?”句型。
2、說教學目標
知識目標：學習掌握有關身體的詞匯以及有關疾病的詞匯，并學會描述身體的不適和提出建議。
能力目標：聽懂本課學習活動中的問題及回答，能在本課的任務型活動中進行簡單的交流，能正確朗讀本的對和句型，能寫出本課的單詞和句型。
情感目標：通過描述自己的身體的不適提出建議，表達自己的看法，使學生在人際交往中學會關心別人，增進情誼。
文化意識目標：用恰當的方式表達自己的看法，增進人際交往中學會關心別人的能力，了解英美國家詢問和表達身體不適的習慣,培養世界意識。
3、說教學重難點
重點：本節課主要學習身體部位的單詞和一些疾病的詞匯，以及身體不適的表達及建議。
難點：身體不適的表達及建議
二、說學情
初二年級的學生對英語已經有了一定的基礎，但本地區部分學生對學習英語的興趣不是很濃，在學習中，他們更喜歡從游戲中或活動中學習，這樣更能提高他們的學習興趣，讓他們更輕松地掌握英語知識。
三、說教法
作為教學的引導著，我遵循新課程“學生是學習的主人，一切的教學活動設計在以學生為本”的.教學理念，堅持“為學生的發展，必須培養學生的自主性、能動性、獨立性和創造性”的教學原則。課堂教學中利用圖片，單詞卡片等直觀的教學手段，通過任務型教學法，游戲教學法，情景教學法等教學法引導學生學習，使枯燥的單詞教學變得生動有趣，激活課堂，最終達到預期的教學目標。
四、說教學流程
Step 1 Greeting
T: How are you?
Ss: I’m fine. Thank you. How are you?
T: I’m OK. But I have a cold. (我感冒了)What should I do?(我該怎么做)
學生提建議：看醫生(see a doctor)休息(have a rest) ,吃藥(take some medicines)等，教學以上詞匯，為以下對話做鋪墊。
Step 2 Lead-in直接導入新課，引出課題。
Today we’re going to talk about the matters. Let’s learn Unit 2 What’s the matter? (板書并教學課題)
Step 3 New words
1、 Now let’s look at the picture. This is a body. We’re going to learn the part of the body. (利用圖片、單詞卡片進行教學)
2、 Game.(叫幾個學生上講臺，其余的學生在下面通過卡片抽讀，上面的學生迅速指出身體部位)通過游戲讓學生更好地掌握單詞，這樣可以加強對單詞的鞏固。
3、通過老師的表情，動作讓學生用“What’s the matter?”詢問，引出疾病的單詞，如：sore throat, sore back=backache, toothache, stomachache等，并利用卡片進行教學。同時讓學生用You should…提出建議。
Step 4 Practice (利用圖片問答)
1、Game (學生抽圖片，表演，進行問答)
A: What’s the matter ?
B: I have a cold./ a stomachache/ backache…
A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
2、A: What’s the matter?
B: She/He has a cold. /a stomachache/ backache…
A: what should she do?
B: She/He should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
Step 5 pair work (讓學生和同伴練習對話，抽查幾對學生對話)
A: What’s the matter?
B: I have a cold. /a stomachache/ backache…
A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
Step6 listening
通過上面一系列的對話練習，學生對1b的對話已經很熟悉了，所以更好的把握。
Step 7 小結(這節課主要學習掌握有關身體的詞匯以及有關疾病的詞匯，并學會描述身體的不適和提出建議。)
Step 8 Homework記單詞和用所學單詞句型跟同學進行對話練習
五、說板書設計
Unit 2 What’s the matter?
�、貯: What’s the matter ?
B: I have a cold./ a stomachache/ backache…
A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
�、� A: What’s the matter?
B: She/He has a cold/ sore throat /stomachache…
A: She/He should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
單詞已經利用卡片學習了，本課我只板書這兩個對話，這樣讓學生更一目了然，知道這課主要學習的句型，對話。
初中英語八年級上冊說課稿 4
一、說教材
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本節課是人教版八年級上冊第六單元I’m going to study computer science的第一課時。這一個單元在本冊教材中占有重要的地位。本單元的中心話題是談論自己與他人的理想職業及未來打算。首次接觸“be going to” 結構，了解將來時態。
�。ǘ┙虒W目標：
1、知識與技能：在這一節課中需要讓學生能夠掌握本節課所學的重點單詞和句型，掌握一些與職業有關的單詞，學會運用want to be… 和 be going to… 結構來做句子和對話。
2、過程及方法；
3、情感態度和價值觀，通過對理想工作的了解和認識，使學生認識到只要堅持自己的夢想并為之努力，你的夢想就會實現。
�。ㄈ┲仉y點：
本節課的重難點主要是讓學生掌握兩個短語 want to be … 和 be going to … 、并能夠運用這兩個短語進行對話練習。
二、說學情
由于本節課的教學對象是八年級的學生，相對于七年級學生有了一定的英語基礎。在單詞記憶和句子掌握上有了一定的方法。但是為了保證本節課的成功，還需要先提問那些勇于舉手發言和英語水平相對較高的學生們，讓其他的學生們能夠明白和了解我所提問的內容，并給與他們充足的思考時間和自信心。
三、說教法
在本節課中，我將授課、PPT演示與學案相結合，做到精講，多練。同時，將自己的角色定位在不僅僅是知識的傳授者，同時也是課堂的主導，主要讓學生做主人，提高學生自主學習的能力和小組合作的意識。
四、說學法
引導學生通過猜測、觀察等方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時“運用”的必要性，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試。
五、說過程
1、熱身：
在進行正式授課前，先與學生進行一次簡單的交流，并進行了一個簡短的warm-up、同時宣布本節課的'學習方式為小組競賽。并在新課講授之前讓學生了解本節課的學習目標。
【設計意圖】這樣能夠使學生們迅速進入到英語課堂當中來。并能夠激發學生的學習斗志和表現欲，為英語學習提供一個良好的氛圍。
2、 Lead in (導入)：
利用本人的一張圖片，說出我的理想職業是做一名電腦程序設計師，引出本節課第一個新單詞，同時表明自己如果想成為一名電腦程序設計師就打算學習計算機科學。引出本單元標題“Unit6 I’m going to study computer science�！�
【設計意圖】這樣能夠使學生很快了解本節課所學習的主要內容。
3、學案導學：
通過學生的自主學習，能夠順利讀出所學新單詞。并讓學生迅速完成學案第一部分中的檢測習題并互相檢查。由組長負責幫忙檢查組員答案。
【設計意圖】以學案為載體，小組互助式學習模式是十年課改的精華，而在這一部分就充分說明了學案的重要性，同時也提高了課堂效率。
4、呈現、操練（Presentation,Practice）
�、傥依肞PT中的圖片來進行導入，把本節課所要學習的幾個單詞和句型同時呈現出來，并單獨操練同學說出本節課的第一個重要句型，同時也掌握了新單詞。
【設計意圖】單詞和句型對于學生來說都是新的，所以我在這一部分設置了多個練習，這樣呈現的目的是使學生能夠記憶的更扎實。之后又將所學的單詞進行整理，讓學生通過完成單詞的猜詞游戲將單詞掌握并記牢。
�、谌缓螅依枚嗝襟w與教材相結合來向學生講解本節課中的1a、各小組給出反饋后，引出學案中的第二部分合作探究第一小題。在進行合作之后，由組長讀出單詞，時間限定為30秒。評出較好的一組，進行適當獎勵。
【設計意圖】讓學生能夠掌握本節課重點單詞。并進一步加強了小組組員之間的合作意識，同時對各組的`獎勵也增加了競爭意識。增加了課堂的活躍氣氛。
�、劢酉聛�，利用PPT的圖片的引導，使學生能夠理解“be going to ”結構，并將本課所學重點句型讓學生自己說出，然后找到共同點，完成學案合作探究的第二小題。
【設計意圖】提高學生的英語表達能力和觀察能力，同時也提高了他們的總結能力。
�、苤�，進入教學下一步，將之前的兩個句型進行整合，形成四個練習，讓學生進行對話操練。
【設計意圖】對于句子的整合和練習，是為了提高學生的口語表達能力，同時也為接下來的聽力打下基礎。
⑤聽聽力，完成教材的1b部分同時進行2a和2b的學習。組員之間合作，寫出正確答案。并檢查是否正確。
【設計意圖】培養學生的聽力能力和合作意識。將小組競賽方式推入高 潮。
5、總結、鞏固
總結本節課所學習的內容，并完成學案的當堂檢測部分。公布正確答案之后由組長負責將組員的分數寫出。
【設計意圖】既讓學生鞏固了本節課的重點知識，同時也鍛煉了學生運用知識的能力。在最后，總結各組的得分情況，評選出優秀小組，能夠充分激勵學生的學習英語的積極性，為下節課打下基礎。
6、情感升華
進行情感目標的引導，只要僅僅抓住自己的夢想，總有一天就會實現。
初中英語八年級上冊說課稿 5
一、 教材分析：
教材的地位及作用：
1、單元分析及教材處理
本課是新目標英語八年級上冊第4單元第一課，本單元圍繞談論交通工具(transportation)和距離為中心話題，這個題材開展多種教學活動，與上一單元聯系緊密，本節課是本單元的重點，通過學習談論交通方式，為今后學習合理安排行程，合理選用交通工具以及設計實踐調查報告并提出解決問題的簡單方案打下基礎，同時通過How do you get to sp?以及pairwork的反復操練，進一步提高學生聽、說、讀、寫綜合素質能力。
2、教學目標：
知識目標：
（1）Language goal:How do you get to schlI take the bus.How does he go to school? He take the bus.
�。�2）學習單詞:subway,train, take,復習學過的bus、ride bike、wake、car這些表交通方式的單詞[我對單詞的處理:利用PPt演示圖片教學與復習]
能力目標：通過學習，掌握現代生活中常用的交通工具，學會談論交通方式。提高學生聽、說、讀、寫綜合能力，提高學生對一般現在時態用法、結構的理解和使用。
情感目標：通過本課學習,使學生在人際交往中學會尊重和理解別人，學會交換不同的看法，了解他人的喜好，增進情誼。
確立教學目標的依據：
根據英語教學大綱規定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。此外，也根據我國國情和外語教學大綱的要求，根據現階段外語教學的素質教育的要求.
3、重點與難點：
重點：掌握各種交通工具的名稱，學會表述自己和談論他人的交通方式。
句型:How引導的特殊疑問句
難點：一般現在時態第一到第三人稱表述詞形的變化
確立重點與難點的依據：
根據教學大綱的'要求，本課在教材中所處的地位和作用，及學生實際學習中的普遍反應。
教材處理：
根據以上對教材的分析，同時針對中國學生學習外語存在一定困難的實際情況。首先通過PPt給學生創造情景，真實的感官感受，身臨其境地把學生帶到所設計的語言情景中,激發學生學習興趣，使學生在參與的一系列活動中，掌握知識。最后通過Pairwork、groupwork及練習達到突破難點和鞏固的目的。
二、教法和學法：
通過情景教學法、任務型教學法，由聽到說，已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開教師為主導，以學生為主體的師生雙邊教學活動。
1、教學手段：
多媒體輔助：使抽象的學習內容直觀化，創設情景，實現師生互動，生生互動和人機互動的多向互動,增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。
2、學法指導：
新制定的《英語課程標準》把“培養學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養良好學習習慣和形成有效策略，發展自主學習和合作精神”放在了首位.根據依據課改的精神,遵循學生的認知規律，從單詞-句子-情景對話-情景短劇-實際應用，采取循序漸進的原則，由淺入深，由易到難。情景興趣教學。
如何使用英語，如何在理解的基礎上習得語言。在用中學，學中用。學會自己自主推測發現歸納提高，提高學習自主性和互助能力。
三、教學程序：
1、新課導入
師生間，生生間問答星期，日期，天氣；用where， who， when， how long談論假期。然后采用聽說法和多媒體輔助教學來導入和呈現本節課的基本詞匯和句型，目的在于用師生、學生與學生互動的方式，共同觀察圖片、視屏，激活學生對所學知識的已有體驗，使學生對新詞語和基本語言目標的識記，經過一個由形象思維到抽象思維的轉化過程，因此記憶效果更好。
2、新課的講解
本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，復習和學習新詞，將how所引導的特殊疑問句在一系列既關聯又相對獨立的語境中詳細講解，反復演練，使學生全面掌握。任務性聽力訓練1B.以及1c,pairwork其中多媒體展示的動畫，充分地調動學生的積極性，吸引全體學生的注意力，達到教育教學目的，培養學生思想素質、情感素質和英語語言素質。
3、反復操練和鞏固應用
為了調動學生的積極性，利用,inpairs,inrow,ingroup,及Boysask,Girlsanswer等多種不同方式操練鞏固。使學生處于積極思維的狀態之中，全方位、多角度培養學生運用英語的能力。
4、反饋練習
這一環節也是鞏固和突破難點的環節，設計練習，讓學生在做題過程中暴露問題，通過自主發現并改正錯誤等方式達到更好的理解和鞏固一般現在時態的用法。
5、歸納總結
本課除了板書所呈現的重點內容外，又把本課內容以練習的方式，巧妙地鞏固了本課重點、難點..進一步鞏固，加強對本課內容的理解和運用。
6、展示板書
Unit 4 How do you get to school?
A: How do you get to school? A：How does he get to school？
B: I walk. B：He walks。
ride the bike. rides the bike
take the bus takes the bus
take the train takes the train
take the subway takes the subway
7.作業：
這一環節既為這一課做好鞏固，收尾，又為下節課做好鋪墊和準備工作，故非常重要。其一，針對整篇文章重點,首先讓學生變換人稱練習，來培訓學生組織語言、應用語言的綜合能力。其二，將此篇對話改寫成一個短劇，由小組合作完成，發揮學生的創造力和想象力，把語言切實應用到生活實際中來。最后，預習下一課內容。
結束：以上，我僅從說教材，說學情，說教法，說學法，說教學程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”，有不妥之處還望各位給以指導，謝謝！
初中英語八年級上冊說課稿 6
一、教學理念
理論聯系實際，即知識要于應用，用英語進行交流，培養學生口語能力，打破學生害羞說英語的狀況，讓學生能學以致用。
二、教材分析：
（一）教材的地位與作用
本課是新目標英語八年級下冊第五單元，其教材是以“What were you doing when the rainstorm came？”為中心話題，學習和運用過去進行時讓學生能描述過去正在發生的事情。這些都是與我們的實際密切相關，能夠輕松地激起學生學習英語的興趣，師生、生生之間的交流也培養了學生的合作精神，促進了學生，教師的情誼，從而對學生英語學習水平的提高會有很大的促進。
�。ǘ┙虒W目標
知識目標：
1、掌握本課的詞匯rainstorm 、when、while、 report、pick up 、at that time、so many times、
2、掌握副詞短語“when”和“while”、
能力目標：
通過掌握這些描述的詞，進行簡單的.對話及進行句子的仿寫。情感目標：
1、鼓勵學生仔細觀察周圍事物并善于發現生活中的美。
2、發展學生的合作精神和樂觀的態度。
�。ㄈ┙虒W重點及難點
重點：
掌握詞匯rainstorm 、when、while、report、pick up 、at that time、so many times等，并學以致用。
難點：
1、學習和掌握過去進行時的學習和用法。
2、掌握副詞短語“when”和“while”。
三、教學方法
1、教法分析
（1）過去進行時是初中非常重要的語法項目，而本單元的話題源自生活，立足這一點，我充分利用學生已有的知識和生活經驗，讓他們講述今天的天氣，創設生活化的真實情境引導學生在運用語言中學習語言，然后在學習新的語言知識后創造性地運用語言（為用而學，在用中學，學了就用）、
（2）開展多種類型的任務型活動，提供給學生合作交流的空間和時間，促使學生為完成任務和同學進行合作，為完成任務進行探究性學習、
2、學情分析
我們教學的對象是初二學生（好，中，差等生都有），他們學習英語既感到好奇又擔憂，希望能得到他人的肯定、因此我在教學活動中盡量讓他們參與到活動中來，有更多的機會來說英語，減少他們的恐懼感，通過學生間的合作學習，降低他們的學習難度，使他們體驗到成功的喜悅、同時在閱讀和書面表達中加以落實，提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學生都有所收獲。
四、教學過程設計
�。ㄒ唬┱故緢D片或掛圖
在師生問候后，通過展示一些表示人特征的一些圖片，讓學生們分析其圖片之間的不同，從而導入新的知識，新的單詞，新的句型。
�。ǘ┰~匯鞏固
讓學生用這rainstorm 、when、while、report、這些詞匯來描述老師及同學，并看圖說出其描述詞及句子。
�。ㄈ┚湫偷纳钊�
先讓學生比較自己與他人之間的不同，然后師生之間對話進行合作交流其不同之處，再就是學生之間的不同之處，促進師生之間的情誼，并加強師生之間的了解。
（四）合作與交流
小組合作，合作描述所給圖片，學會用過去進行時態描述，并為下面的聽力做鋪墊。
�。ㄎ澹┞犃�
有了之前詞匯與詞匯的比較級的鋪墊，我采取“聽—填—聽”的形式來處理，訓練學生的聽力。
（六）拓展
通過一些練習鞏固所學的詞，共同學習2d，從而讓學生對所學的詞及過去進行時有更深入的了解，并且學習2d中pick up 、at that time、so many times；掌握副詞短語“when”和“while”等新知識點。
�。ㄆ撸┚毩�
練習部分其實是對本課新學詞匯與語法的一種變相總結，從中可以系統的復習到每一點，是一種學生自檢自測的學習方式，有利于學生對知識的進一步記憶。
五、作業布置
做相關本課時活動手冊的配套練習。
初中英語八年級上冊說課稿 7
一、教材分析
1、教材的地位及作用：
本節課位于初二英語上冊第9單元的第一課時，是該單元的重點內容之一。本單元的話題是邀請。學生就“是否來我的聚會”這一具體情景，應用can或者have to發出、接受或拒絕邀請，同時了解西方禮貌用語的語言特色：如果拒絕邀請，應禮貌的說不并給出理由。這一話題與學生的日常生活緊密相連，很容易將內容延伸到現實中來，所以，讓生活和學習融為一體，是本單元的重要特點。該課授課時間為45分鐘。
2、教學目標
根據《英語課程標準》關于總目標的具體描述，結合第五單元的教材內容，我按知識目標、語言技能、情感態度、文化意識四個方面將本單元的教學目標細化：
�、僦R目標：
單詞：學習掌握lesson，another，concert，invitation等詞匯。
句型：Can you come to my party? Sure, I’d love to. I’m sorry, I have todo…. Can she / he …..? Sorry, she / he has to …….
語法：復習情態動詞have to的用法，以及“be + ving”的結構。也就是用現在進行時表示將來已計劃好的事情。
②語言技能：能夠發出、接受或拒絕各種邀請；知道如何禮貌地回絕邀請。
�、矍楦心繕耍号囵B學生禮貌用語的習慣.
�、芪幕庾R：了解中西方文化的差異，培養世界意識。
3、教學重點、難點
根據教學大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用，確定如下教學的重、難點：
重點：如何發出、接受或拒絕邀請。
難點：目標語言在實際生活中的應用。
二、學情分析
本課的教學對象是初二年級學生。具有以下特點：
�。�1）知識經驗與興趣：初一剛入學時，學習熱情高漲，成績也較高，可隨著年齡的增長到了初二這一階段，部分學生漸漸地失去了學習興趣，不愿積極主動地參與學習，學習成績也隨之下降。
�。�2）思維方式：偏重于形象思維，對片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。
（3）評價：主要通過他人評價初步形成對自己的評價，所以很在乎他人的評價；自我認識較模糊、片面，但自我意識卻不斷增強。
三、 說教法
針對以上學情，本節課，我的總體思路是采用任務型教學法、合作學習及分層教學法。
�。�1）任務型教學法：面對不同層次組成的班級，要想大面積提高教學質量，必須貫徹因材施教的原則。這要求教師在設計任務時應具有階梯性，形成由初級任務到高級任務和由高級任務涵蓋初級任務的循環。使每一學生都能為之，各有提高，讓每個學生都能獲得求知的滿足與成功的體驗，激發其學習興趣，從而達到教學的最終目的。
(2)合作學習：兩人對話、分組練習或一起討論的學習方法能讓學生之間取長補短，提高學習效率。
(3)分層教學法：根據學生的成績、潛力、學習態度三方面因素把學生分為A、B、C三個層次。
A層次是學習成績、學習自覺性、主動性各方面較優秀的學生。
B層次是有一定基礎，學習自覺性、主動性不強，但潛力較大的學生。
C層次為學習成績較不理想，其他各方面都較差的學生。當然，這種層次的劃分也不是一成不變的，利用競爭機制，根據測驗成績，允許學生層次位置有所變化。
四、說學法
新制定的《英語課程標準》把“培養學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養良好學習習慣和形成有效策略，發展自主學習和合作精神”放在了首位。依據課改的精神，我從以下幾個方面對學生進行學法指導:
1、學習方法的指導 :培養學生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動的課件調動學生的感官進行聽說讀寫的.訓練。
2、學習積極性的調動
我在教學過程中創造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學生在樂中學。
3、學習能力的培養
通過連貫的聽說讀寫，游戲，競賽等，培養學生的交際能力，發展他們的思維能力。
4、學習策略的指導
創建開放式，探究式的課堂，有意識滲透學習策略的訓練。讓學生觀察課件畫面，回答問題，讓學生學會使用認知策略；讓學生表演對話，實現交際策略；引導學生交際，主動練習和實踐，是調控策略的體現。充分利用多媒體，錄音等是資源策略。
五、說教學過程：
任務前活動----任務鏈-----任務后活動-----作業
初中英語八年級上冊說課稿 8
一、教材分析：
1、教材的地位及作用：
本單元的中心話題是什么是what’s the best radio station?圍繞最高級，對影院、衣服店、餐館等開展多種教學活動。
本課教學內容與學生實際生活密切相關，易于引發學生大膽進行口語交流。通過本課學習，可使學生了解他人喜好，增進學生之間師生之間情感交流
2、教學目標：(知識目標、能力目標、情感目標)
知識目標：
(1)學習單詞：comfortable seat screen close close to quality theater cinema cinema cifcle radio radio station bargain barn bargain barn delight by bus positive negative dull performer success terrific province daytime ice and snow festival last seldom enough farthest
(2)掌握單音節和多音節形容詞的比較級和最高級并能用比較級和最高級表述事物。
(3)掌握句子：what’s the best movie theater?
showtime cinema. it’s the cheapest.
jason’s has good quality clothes.
it’s better than trendy teens.
jason’s is the best store in town.
能力目標：
(1)學會用比較級和最高級表達自己的好惡。
(2)學會進行簡單的調查。
(3)提高學生聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。加強學生語感方面訓練，使學生能靈活運用所學英語進行口語表達。
情感目標：
(1)通過形象、生動的教學使學生掌握如何用最高級描述事物，享受與人交往的樂趣。
(2)培養學生學習英語的強烈興趣，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力。
3、重點和難點：
重點：學會用形容詞的最高級來對事物或人物進行描述。
難點：形容詞的最高級加est還是加most.
二、說教法：
為了更好的突出重點，突破難點，我主要采用了：
1、任務型教學法：新課標倡導的“玩中學，學中玩”的理念很受學生歡迎。例如，閱讀文章時，我設計了一張表格，讓學生閱讀后完成表格并復述。培養學生邏輯分類與表述能力。
2、競賽教學法：根據初中生爭強好勝的性格特征，我每堂課都進行倆倆對話，激發學生興趣，給學生創造外語語言氛圍，培養學生集體榮譽感。
三、說學法：
1、善于抓住用英語交際的機會，充分感知，積極體驗，大膽實踐。例如在導入新課時的one minute dialogue(每組都有一次機會)，pairwork (每人都有機會)，groupwork(每組一次機會)。
2、積極參與，善于合作。例如本課設計了幾個任務，操作簡單，學生一定很感興趣并且積極參與，從而合作完成任務，培養了團隊精神。
四、課時安排
課時
內容
任務
方法
第一課時
sectiona
1a---2c
復習鞏固單詞學習比較級和最高級的構成
聽讀為主
第二課時
sectiona
3a ---4
通過閱讀、小組活動
學會運用比較級和最高級
讀說為主
第三課時
sectionb
1a---2c
通過聽力訓練鞏固比較級和最高級
聽說為主
第四課時
sectionb
3a---4
用學過的比較級和最高級描述事物進行簡單的調查
聽寫為主
第五課時
selfcheck
通過練習鞏固本單元知識點
讀寫為主
五、教學程序：
第一課時
1、本單元的生單詞在晨讀的時候已經學過我們上課的時候，應該繼續鞏固單詞。教師可以用投影儀或用卡片完成單詞的檢測。單詞的記憶一直是讓學生和老師頭疼的問題。在這方面，我一直堅持先讓學生根據所學的字母和字母組合的規則記憶單詞，這樣可以記得更快、更牢。
另外每節課我都堅持一分鐘倆倆對話。讓學生自由選擇已學過或未學過句型進行一分鐘限時比賽。主要是為了創設英語氛圍，引進競爭機制，活躍課堂氣氛，調動學習積極性。同時促進預習的開展，為新課做準備。
本堂課我先問學生是否喜歡看電影，回答是肯定的。如果有選擇，大家會選擇什么樣的影院呢?學生會回答”便宜的、舒適的、服務好的等等。然后問學生那么下面這些條件對你們來說是否會作為選擇的一個重要標準嗎?
comfortable seats big screens friendly service cheap new movies close to home
in a fun part of town pop
學生對這堂課所要學習的內容產生了興趣，又可以復習鞏固所學單詞。
2、在1b練習中先不急于聽聽力，讓學生觀察下面的表格
qualities
movie theater
it has the biggest screens.
it’s the most popular.
it’s the closest to home.
it’s the cheapest.
it has the friendiliest service.
it has the most comfortable seats.
解釋qualities的意思。學生對表格中出現的the biggest screen, the most popular, the closest to home, the cheapest, the friendlist service,the most comfortable seats不太明白。教師可以先向學生解釋這些短語的意思，讓學生自己總結這些詞的特點，會發現它們有的多了the most,有的在后面加了est.說得很對，這就是我們這一單元所要學習的形容詞、副詞的比較級和最高級。當有兩種或三種、三種以上的事物進行比較時常常會用到比較級和最高級。這時可以拿出然讓三個學生站起來，指著最高的一個說:：“王鵬是他們三個中最高的。wangpeng is the tallest in the three students.”然后讓一個同學坐下，指著比較高的一個說：“劉雅男比李潔高。liuyanan is taller than lijie .然后拿出四支鉛筆，分別演示“這是四支筆中最長的。this is the longest one in the four pencils.這是兩只筆中比較長的一支。this is the longer one in the two pencils.將這四個句子寫在黑板上
wangpeng is the tallest in the three students. liuyanan is taller than lijie.
this pencil is the longest in the four . this pencil is longer than that one.
學生可以發現當出現三個或三個以上的事物進行比較時用最高級，當出現兩個事物進行比較時用比較級。大家看下面幾個詞找出規律。
cheap---cheaper---cheapest close---closer---closest big---bigger---biggest
friendly---friendlier---friendliest
單音節或少數雙音節詞
�、僖话闱闆r直接加er、est如cheap---cheaper---cheapest;
�、谝詄結尾的加r、st如close---closer---closest;
�、垡暂o音+y結尾的便y位i再加er、est如friendly---friendliest;
�、芤灾刈x閉音節結尾的，雙寫最后一個輔音字母再加er、est如big---bigger---biggest.
exercises
small fit busy rich clean dull cheap warm cold high thin big close dull large
這里學生會有疑問為什么有的.詞加the most,我們要告訴學生多音節的詞比較級在前面加more，最高級在前面加most.,例如popular---more popular---most popular comfortable---more comfortable---most comfortable
exercises
expensive delicious important positive negative terrific
除了以上規律，還有一些詞屬于不規則變化需要我們單獨記憶，例如
good、well---better---best ill、bad---worse ---worst many、much---more---most little---less---least far---farther、further---farthest、furthest
3、練習
用所給詞的適當形式填空。
1) when summer comes, it gets_____(hot) and _______(hot).
2) she was ill, but she didn’t go to see the doctor. she was even______(ill) than before.
3) weifang studiess_______(hard) than you.
4) the students are not very_____(busy). the teacher gave them ____(liittle) homework than usual.
4、學習完比較級和最高級，然后進行聽力練習，告訴學生將要聽到三個人的談話，他們將談論他們所在城鎮的三個影院，按各自的特點歸類。聽力聽三遍，第一遍只是聽，了解文章的內容，第二遍完成1b，第三遍檢查。在1b 2a中要注意出現的形容詞最高級。
5、口語練習。為了讓學生學會運用比較級和最高級，教師可以設置一個pairwork.,讓一個學生充當記者，另一個學生充當被采訪者，進行對話。
例如: a:hello.i’m a reporter.can i ask you some questions?
b: sure.
a:what’s the best clothing store in town?(what’s the best movie theater? what’s the best radio station? what’s the best restaurant?)
b:i think….
教師要巡視檢查，幫助有困難的學生完成練習。
6、作業布置。
讓學生分別作5個有比較級和最高級的句子。
對我所選出的班級之最進行討論。此項活動為全班活動，教師可以就班級之最，讓學生發表自己的看法，進行討論，將學生觀點一一記錄在黑板上。通過討論班級之最，可以培養學生的班級凝聚力，并增進同學之間的感情，通過此項活動，學生可以鞏固所學知識。這一環節讓學生在未接觸短文之前激起他們的好奇心與求知欲。
初中英語八年級上冊說課稿 9
一、說教材
首先，讓我們了解教材地位和作用�！队⒄Z課程標準》強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維、大膽實踐并形成自主學習能力的過程。本模塊以出行旅游為話題。Unit1中的對話是通過讀地圖來呈現指路及表明具體位置的語言表達方式。通過本單元的聽說活動，給學生提供充足的體驗和運用語言的機會。并為下一單元關于描述介紹一區域的讀寫活動奠定基礎。
再看教材的特點。本模塊是這學期的第八個模塊，主要學習方位的表達方式。其題材是以出行旅游為話題，通過大量的語言材料集中展示了問路、指路、對某一區域進行闡述的語言表達方式，幫助學生能夠對某個區域進行描述。本單元是本模塊的第一課時，是聽說以為主的詞匯對話新授課。本單元，以對話的形式，呈現指路、問路以及方位的語言表達方式。借助學生感興趣或熟悉的內容，從聽說讀寫等方面圍繞話題展開，為學生提供了充足的體驗和運用語言的機會。
依據新課程理念，結合八年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下教學目標。
知識目標：
1）能學會并正確使用本單元所學的單詞和短語。
2）能聽懂課本中聽力材料中的對話內容，正確回答問題。
3）能熟練地用英語問路和指路，正確地用英語描述方位。
能力目標：
1）能正確讀地圖并根據地圖用英語敘述方位和指路。
2）結合實際正確描述自己家庭和學校所處的地點方位，當導游，介紹本地的旅游景點及旅行線路。
情感目標：通過學習，培養學生熱愛祖國熱愛家鄉的美好情感。向學生們滲透“亞運在廣州，觀光在惠州”的熱愛家鄉，支持亞運的情結，進而啟發他們正確描述地點，積極為殘亞運會的召開貢獻自己的一份力量。
為了完成以上教學目標，進一步培養學生能力，根據教材與學生實際，我制定了以下的教學重點與難點：
教學重點：
1、掌握本單元中出現的重點單詞和短語。
square,left,right,opposite,corner…
2、用英語正確的描述方位，熟練掌握問路和指路的語言表達方式。
依據：本模塊中的聽、說、讀、寫活動都圍繞問路、指路、地點方位等展開。
教學難點：正確地將本課所學的語言知識運用于生活實際中。
依據：問路和指路是實用性很強的技能，學生只有通過大量的實踐才能熟練地掌握相關語言。
（過渡）：為了突出重點，突破難點，講清疑點，使學生能夠達到本單元的教學目標，下面我再從教法和學生上談談。
二、說教法
國家《英語課程標準》明確提出“本課程倡導任務型的教學模式”，要求“教師應該避免單純傳授語言知識的教學方法，盡量采用‘任務型’的教學途徑”。所以在這節課中，本人運用任務型教學，通過呈現任務、準備任務和完成任務三部曲讓學生在課堂中學習新的知識與技能，通過結對練習等活動培養學生運用英語進行交際的能力。同時利用多媒體把動畫、圖片、聲音、圖表、文字材料幻燈片等組成的課件展示給學生，開闊學生視野，融入時代精神，使課堂“鮮活”起來！
（過渡）：通過以上的教學方法，既充分調動了學生參與課堂的積極性，發揮“教師為主導、學生為主體”的作用，又很好地培養了學生獨立思考、分析綜合的能力。
三、說學生
學生們對問路這個話題比較感興趣，對北京也充滿向往，因此很容易帶他們入課，開展話題。而且在初一時學生已經學過一些表達方位介詞以及介詞短語，給今天的學習帶來一定的輔助作用。但是，與問路、指路及線路圖相聯系，正確讀圖并正確使用方位名詞及介詞短語進行場所的描述卻沒有系統接觸過。在本單元，借助學生熟悉的天安門廣場旅游，激發他們的學習興趣，使學生利用已有的和通過預習得到的知識，積極主動地參與對話交際，并將其運用到自己的生活中，重點掌握問路、指路的英語表達方式以及準確回答，達到教學目的。
同時，指導學生通過聽、讀語言材料學會在整句話中識別理解詞匯；通過練習學會歸納、總結本模塊的語法現象，并進行系統的操練；使學生能夠將語言學習與實際應用結合起來。
�。ㄟ^渡）最后，我再具體來談談這堂課的教學過程。
四、說教學過程
為了更好地突出重點，條理清晰，緊湊合理，最大限度地調動學生參與課堂，我以課前導入、知識呈現、聽說訓練、活動升華、練習鞏固、重點總結六步完成本課教學：
1、課前導入：由師生的對話作為導入，引出天安門廣場周圍的建筑物及旅游景點的名稱.多媒體出示天安門廣場中的某些建筑物圖片，可以由學生用漢語說出其名稱，然后，出示英語表達法。本環節通過對話和圖片調動學生的記憶，增強其親切感，并進而學習天安門廣場中某些建筑物的英語表達法，為下一步學習對話做好準備.
2、知識呈現：以師生問答的形式，學習表示方位的`名詞及介詞短語，并正確了解天安門廣場中各景點的位置。
學生不看書，看投影中的地圖，聽前半部分錄音，確認各位置的表達方法。然后，兩人一組看圖練習對話并表演。本環節仍借助學生過去的感知，用天安門廣場平面地圖，讓學生全面了解廣場中各景點的方位，并學會用英語表述。
3、聽說訓練：放后半部分錄音，學生聽錄音，感受問路及指路的表達方法。然后參照地圖，倆人一組練習對話。本環節讓學生在學會了用英語表示方位的基礎上，通過聽、看、說等形式學習問路和指路的英語表達方法，達到熟練鞏固所學的知識的目的。本環節仍借助學生過去的感知，用天安門廣場平面地圖，讓學生全面了解廣場中各景點的方位，并學會用英語表述。
4、活動升華：通過由簡到雜的活動，在課本練習的基礎上，拓展學生知識的運用，讓學生將英語學習與生活實際結合起來，做到：“學中用”和“用中學”，既活化了知識，又調動了學生的積極性，將詞匯學習和對話學習和二為一。
5、練習鞏固：本環節通過適當的練習來鞏固學生在本節課中所學的知識。
6、重點總結：最后，我想由學生自己總結本課所學的重點知識。這樣能培養學生自覺建構知識網絡的自主學習習慣。
最后呈現的是我的板書設計。
初中英語八年級上冊說課稿 10
一、說教材：
說課內容：英語八年級107 unit 8 welcome to the unit。
教材分析：學生在本學期已學習了A good read Good manners等單元，這些單元都有助于提高學生個人的文化修養，而這一單元則是以環境保護為話題（A green world），要求引導學生利用身邊的事例及生活習慣的養成，讓學生也意識到保護環境的重要性，因為我們只有一個地球。
教學目標：
1、知識與能力目標：培養學生能準確運用有關如何保護環境的表達。
2、過程與方法目標：學生能就環保的話題展開一些簡單討論。
3、情感態度與價值觀目標：引導學生全身心投入保護環境的意識，愛護環境從我們身邊的每件小事做起。
教學重點與難點：
1、能準確運用有關如何保護環境的英語表達。
2、培養學生保護環境的。意識。
教學準備：
1、教師準備：搜集目前環境惡化的一些典型實例、圖片，用數據表明我們的地球已陷入危險境地了。
2、學生準備：從日常生活中找了找出保護環境的一些做法，如，那些是不文明的做法，如何低碳生活等。
二、說教法與學法特色：
抓住Hobby與Eddie卡通人物的對話這個主題，創設情境，以情導航。引導全班學生積極參與這個對話，從面引出How to protect Environment、
在學法指導上，我采取是遷移、點撥、反饋等多各種指導方法。
三、說教學程序設計：
根據以上教學理念，結合本課的特點，我設計如下的幾個教學環節：
一、情景導入，激發情趣。
二、合作探究，提高能力。
三、課堂總結，課后延伸。
四、說板書設計；
它是結合本課的重點，難點，所勾勒出一張圖表，體現了美觀、實用。也是師生活動的主要內容。
五、說預期效果（激情結語）：
各位專家，各位老師：保護環境刻不容緩，因為我們人類只有一個地球，目前環境的惡化已很多人很擔憂，她是我們人類賴以生存的`的地方，通過本課的學習，能喚起我們更多的人對保護環境的意識，而保護環境的重要性也讓我們的孩子從身邊的小事做起，讓他們清醒地意識到這一重要性。
初中英語八年級上冊說課稿 11
知識技能目標
1.學習形容詞比較級構成、讀音和用法
2.能夠使用含有形容詞比較級的句子進行地點以及地理特征的比較
3.參加范例能夠用所學的知識介紹自己所熟悉的城市
情感目標
1、對學生對國家城市文化背景的培養;
2、激發學生對家鄉和祖國熱愛的情感;
設計思路：為2020奧運會推薦主辦城市的課堂任務四組學生進行代表四座不同的城市;選擇大家比較熟悉的外國城市：巴黎、悉尼、洛杉磯以及一座待定的中國城市。
選擇一座中國的待定城市是，為了讓學生很有目的地去學習和對比上海和香港這兩座城市。
這堂課當中學生會通過三部分來完成這個推薦任務：
1、對比香港上海兩座城市，挑選出更具為競爭力的城市作為中國申辦的奧運城市;
2、各小組將自己所代表的城市兩兩比較，說明自己組優勢的地方;
3、各小組成員進行合作討論推選一代表進行申奧陳述，總結并闡述自己所代表的城市相對于其他城市更具有優勢的原因。
Teaching steps:
Part I: leading-in
Step 1: Today were going to talk about Olympic and cities.Do you know something about the history of Olympic host cities.
播放關于歷屆奧運會舉辦城市(1896-2008)的`視頻，然后分別提問學生Can you tell me in which cities we have Olympic in 2000?(2004、2008、2012、2016...)當提到2020年的時候開始引入本節課話題。
Step 2: Many places in the world are interesting in hosting Olympic.Suppose these cities have chances：Sydney、Hollywood 、Paries and a Chinese city.
T:In today class, you are going to represent the four cities: Group1 will be Sydney;Group2 will be Hollywood G3 represent Paries and G4 will be a Chinese city.
老師展示四個城市的圖片，其中分小組來進行代表推選，中國城市為待定城市。
Step 3 : You are going to have 3PKs to compete each other. If you do well in the PK, you get points. The points are the votes.
老師向學生介紹本節課分三次小組比賽，哪一組表現好就會得到更多的分意味著得到更多的選票。第一次pk前先為小組4找到候選城市。
Step 4：
1.Introduce the two cities：Shanghai and Hong Kong 2.Use the map of China to present the new words
1).Teach the four compass points (east, south, west and north)
2).Talk about different parts of China and describe the locations
老師讓學生在地圖上找到這兩座城市并教學生如何辨別中國地圖的方向。
Part II: Listening
Pre-listening：
Extend the knowledge about the two cities for Listening提問：What else they know about the two cities.
While-listening：
A Play the recording and have them match the words and phrases in Task 1 and 2. Then let them check their answers with a partner提問：what are differences beteween Shanghai and Hongkong? B Play another recording the (dialogue) and find out which sentences involving the comparison of two cities , answer the question .
通過聽課文對話，從香港和上海的人口，天氣，歷史等方面來比較這兩座城市。
Post-listening：
Play the recording again，pay attention to the key words of compare two cities.
Give the conclusion of the comparatives and practice (總結形容詞比較級的用法構成和功能)
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