初中英語教學(xué)說課稿（精選11篇）
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的初中英語教學(xué)說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中英語教學(xué)說課稿 篇1
一、說教材
1.教材分析：本單元的標題為What’s the matter? 主要學(xué)習(xí)如何表述身體的種種不適以及給出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh。本節(jié)課的上課內(nèi)容是section B 1a-2c主要是對前面學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)和擴展，主要復(fù)習(xí)的句型是What’s the matter? What should he / she / it do? 同時，教材通過練習(xí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞，并能用所學(xué)的新單詞去說，從而達到學(xué)以致用的效果。
2.教學(xué)目標
語言知識目標：學(xué)習(xí)并掌握句型：What’s the matter?
學(xué)習(xí)情態(tài)動詞should/ shouldn’t的用法
能夠?qū)】祮栴}提出相應(yīng)的建議，如： You should ……
語言技能目標：能聽懂談?wù)摻】祮栴}的對話材料：What’s the matter?
能對別人的健康問題提出建議：
a)You should drink some water.
b)You shouldn’t eat anything.
情感態(tài)度目標：通過談?wù)摻】祮栴}，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人身體健康的愛心
二、教法與學(xué)法
根據(jù)本節(jié)課教材特點以及八年級學(xué)生年齡的特點，采取任務(wù)型教學(xué)法，而學(xué)生也相應(yīng)地采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在課堂中利用多媒體課件來展開課堂Pair work的口語交際活動，讓學(xué)生參與其中。在教學(xué)中，盡量讓學(xué)生能主動的參與到問題的討論中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生在參與過程中學(xué)到知識。
三、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詞匯，并熟練掌握了一些句型。他們現(xiàn)在最感興趣的是能用所學(xué)的英語來表述一些和現(xiàn)實生活息息相關(guān)的話題，并給出合理的解決辦法。本單元通過表述身體的各種不適和談?wù)搨�人健康問題，使學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人身體健康，并能提出一些建議。
四、教學(xué)重難點
1.教學(xué)重點
掌握身體各部位的表達法和健康問題的表達法；掌握情態(tài)動詞should/shouldn’t的用法
重點詞匯：tired, hungry, thirsty, be stressed out
重點句型：What’s the matter?
You should/ shouldn’t….
2.教學(xué)難點
情態(tài)動詞should/ shouldn’t的用法
短語：go to bed early, be stressed out, listen to music
五、課堂教學(xué)設(shè)計
1.導(dǎo)入：
通過劉翔引入句型：What’s the matter with him? 通過最近發(fā)生的事情引起學(xué)生的興趣。
2. 新課教學(xué)
a)通過提問和回答引出新單詞并學(xué)習(xí)新單詞
b)通過對句型的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠make a conversation
c)在理解新單詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生完成one a 和one b 的練習(xí)
d)聽力練習(xí)。在前面的單詞和短語學(xué)習(xí)之后，學(xué)生有了一個信息輸出的能力，通過聽力練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，同時也培養(yǎng)他們說的能力。
e)Pairwork.同桌間的對話練習(xí)，這也是對所學(xué)內(nèi)容的輸出。
f)調(diào)查。讓學(xué)生用兩個問題去對同學(xué)進行調(diào)查，主要目的是對第一單元所學(xué)的句型以及這個單元的學(xué)習(xí)重點進行復(fù)習(xí)和回顧。
g)單詞練習(xí)鞏固。這個環(huán)節(jié)是對本節(jié)課所學(xué)單詞進行鞏固，因為時間不夠，因此讓學(xué)生在課后完成。
初中英語教學(xué)說課稿 篇2
一、說教學(xué)思想
我在本課教學(xué)設(shè)計中堅持以人文科技教育為中心，以學(xué)生為主體；以興趣為支點、以交際為目的、以活動任務(wù)為途徑的教學(xué)原則。通過最新的計算機多媒體等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境，并在課堂上大量地采用互動式教學(xué)模式(包括人機互動)，使學(xué)生自然進入英語世界；在教學(xué)過程中，綜合運用任務(wù)型教學(xué)、情景教學(xué)、整體語言教學(xué)、交際教學(xué)等手段，全面培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等語言綜合運用能力。在課內(nèi)、外全面利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如在線英語學(xué)習(xí)（Learning English on-line）、博客(Blog)、魔燈(Moodle)、QQ群等手段，做到英語與信息技術(shù)的完美整合。
二、說教材與教材處理
本課采用的教材是人教版小學(xué)英語(PEP)六年級上冊，內(nèi)容為Unit4 I Have a Pen Pal。為豐富學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，在課時充足的基礎(chǔ)上，教師自行補充本節(jié)綜合實踐活動(復(fù)習(xí))課，本課教學(xué)為一課時。
Unit4的重點是E-mail和書信的寫法,通過該單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本了解一些英文書信書寫的方法。但是學(xué)生還沒有利用計算機網(wǎng)絡(luò)去收發(fā)英文E-mail的實踐體驗，因此我就設(shè)計了本課，讓學(xué)生到微機室里去實踐英文E-mail收、讀、寫、發(fā)整個過程。這樣本課是前幾課內(nèi)容的課外擴充，也是一個單元復(fù)習(xí)課，更是一個綜合實踐活動；并為學(xué)生后續(xù)的英語、信息技術(shù)學(xué)習(xí)作鋪疊。無論是從教材編排特點來看，還是從學(xué)生的日常交際來看，都具有十分重要的意義。
三、說學(xué)生學(xué)情
作為我國中部的一所縣城小學(xué)，我校英語課開設(shè)只有短短五年的時間。在這幾年的教學(xué)過程中，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽儯裁鎸χ鴩谰男问剑洪_課課時不夠、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力較弱。目前英語教學(xué)的開展形勢不容樂觀，需要我們開拓新的途徑來改變這種局面。
就學(xué)生的英語知識體系結(jié)構(gòu)而言，六年級學(xué)生已具備了一定的英語基礎(chǔ)，在三年多的學(xué)習(xí)中接觸、掌握了數(shù)以百計的句型和動詞詞匯，了解一般的簡單英語語法。在教師的指導(dǎo)下，應(yīng)該能寫一些相對簡單的短信。
就學(xué)生的信息技術(shù)知識體系結(jié)構(gòu)而言，絕大部分學(xué)生在小學(xué)四、五年級時就會上網(wǎng)瀏覽、用QQ，聊天、收發(fā)E-mail。這些就為我們利用電腦開展本課的活動創(chuàng)造了條件。
四、說教法與學(xué)法
考慮到本課是一節(jié)綜合實踐活動課，在教學(xué)中我在幫助學(xué)生鞏固理解重點詞匯、句型和提高學(xué)生的閱讀能力的基礎(chǔ)上，注重增強學(xué)生的英語交際能力（聽、說）的訓(xùn)練。因此我采用情景、活動、游戲、競賽等各種互動方式來引導(dǎo)學(xué)生參與活動，參與學(xué)習(xí)，提高其英語的應(yīng)用水平。
具體到教法上，我采用了如下幾種教學(xué)方法：
1、任務(wù)型教學(xué)法（Task-based language teaching）
“任務(wù)型”教學(xué)不僅讓學(xué)生在運用中學(xué)，而且是為了運用而學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力。本課以收到一封英文E-mail并回復(fù)為總體任務(wù)，中間把聽信、說信、讀信、寫信用各個小任務(wù)有機地連接起來，從而對學(xué)生的聽、說、讀、寫等能力進行綜合訓(xùn)練，同時也訓(xùn)練了學(xué)生用英語交流的能力。
2、情景教學(xué)法（The Situational Approach）
完全自然的生活情景是日常生活中所彌漫的，沒有教育定向和教學(xué)結(jié)構(gòu)的情境，是很難實現(xiàn)有效的教學(xué)。我本課所設(shè)置的教學(xué)情景，就是以學(xué)生日常身邊的素材為英語活動主題，通過創(chuàng)設(shè)真實、貼近生活的情境來組織課堂活動，激勵學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去。從而使我們的教學(xué)能順利完成。
3、整體語言教學(xué)法（Whole language Teaching）
幼兒在家里學(xué)習(xí)語言，不是從零零碎碎的片斷開始的，而是從聽懂父母用完整的句子傳遞過來的完整的意思開始，然后慢慢學(xué)著開口，用語言表達出自己的意思。事實證明，幼兒在這種自然環(huán)境中把語言當(dāng)作一個整體來學(xué)習(xí)，從來都是相當(dāng)成功的。
本課在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，我們首先把收到LiKejing的E-mail的錄音放給學(xué)生聽，讓學(xué)生用英語復(fù)述大意；再把這封E-mail播放給學(xué)生閱讀，讓學(xué)生整體理解，這兩個環(huán)節(jié)中都只要求學(xué)生能說出大意。然后在接下的環(huán)節(jié)中，再進行重點語法講解。這里就很好地貫穿了整體語言教學(xué)法的思想。
4、英語交際法(Functional Approach)
因為語言的功能是為了交際，所以我們的教學(xué)以交際為教學(xué)目的才能達到最佳效果。本課的活動主題是收發(fā)英文E-mail，這本身就是一種交際手段；而且我們在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，以貼近生活的實例，讓學(xué)生有話可說，能自發(fā)地用英語表達出來，從而很好滲透了交際教學(xué)法。
5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法
本節(jié)課是一節(jié)收發(fā)英文E-mail為主題的綜合實踐課，我大量地使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段：課內(nèi)使用了在線英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)，課外使用Blog教學(xué)資源和QQ群進行輔導(dǎo)。這就使得英語課與信息技術(shù)有機地整合在一起。當(dāng)然這些最新的教學(xué)技術(shù)方法的使用目前還沒有現(xiàn)成的模式，還需要我們繼續(xù)探索。
另外，其它的一些教學(xué)方法的思想在我們的教學(xué)中也有所滲透，這里也就不再細述。
五、說教學(xué)目標與重難點
(一)、教學(xué)目標
1．知識目標：
能夠掌握A、B部分Let’s learn, Let’s talk 中的四會單詞和四會句子；聽、說、認讀A、B部分Let’s talk中的白體句子。
2．能力目標：
能夠在詢問和簡單描述業(yè)余愛好的基礎(chǔ)上，聽、說、認、讀E-mail(信)。能夠在Internet上收發(fā)英文E-mail。
3、行為與創(chuàng)新目標
能整體綜合使用以前學(xué)習(xí)過的各種英語語法知識，寫出有個性的信(沒有明顯語法錯誤)。
4．情感、策略、文化等有關(guān)目標
情感態(tài)度：鼓勵學(xué)生發(fā)展廣泛的、有益于身心健康的興趣與愛好，培養(yǎng)學(xué)生樂于與人交往的性格，并對網(wǎng)絡(luò)交友進行思想教育。
學(xué)習(xí)策略：積極運用所學(xué)語言進行表達與交流，加強合作，獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
文化目標：了解一些英語書信的基本知識，了解Internet優(yōu)點。
(二)、教學(xué)重難點
1．本課的教學(xué)重點是收、讀、寫、發(fā)英文電子郵件，能靈活運用課本的語言進行綜合應(yīng)用。
2．本課的教學(xué)難點是能理解、認讀I like…等句型
六、說教學(xué)過程
1、榜樣激勵，情景導(dǎo)入
用我校部分學(xué)生在省市英語競賽獲獎的事例來吸引學(xué)生，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力。并以其中獲得國家三等獎的LiKejing同學(xué)發(fā)給大家的一封英文E-mail，讓大家來了解、回復(fù)這封E-mail，從而達到輕松導(dǎo)入新課的目的。
�。ㄔO(shè)計意圖：以情景式任務(wù)驅(qū)動，讓學(xué)生在真實的生活環(huán)境中，自然地習(xí)得知識，并運用知識的能力。）
2、聆聽來信，復(fù)述大意
首先用電腦播放LiKejing同學(xué)E-mail內(nèi)容的錄音(真人)，然后以小組比賽的形式，讓學(xué)生盡量用英語復(fù)述E-mail的大意。
�。ㄔO(shè)計意圖：以“考考你” 的游戲方式來訓(xùn)練學(xué)生聽、說能力，讓學(xué)生對E-mail進行整體認識，同時將本課的重難點詞、句型設(shè)置在E-mail中，讓學(xué)生有機復(fù)習(xí)知識。）
3、閱讀來信，突破難點
接著用電腦打開這封E-mail，讓學(xué)生快速閱讀來信。
My name is Li Kejing. I’m a student in Class 1, Grade 6, from the Experimental Primary School in Tongcheng, Hubei. This year I took part in the National Primary English Competition and was awarded the second medal. I like playing games, climbing mountains, and I also like learning English. Now let me talk about my experience. I like reading English aloud, memorizing new words, I hope to make pen pals with you at studying English
Your LiKejing
閱讀后再次讓學(xué)生談來信的含義。針對學(xué)生不認識的單詞(如Experimental)和理解困難點，可提示Learning English on-line(在線英語學(xué)習(xí))。我們學(xué)校使用的北京敏特公司的 “敏特記易”在線英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)能很好地完成這項任務(wù)。
然后進行個人比賽，在規(guī)定時間內(nèi)看誰最快地學(xué)好單詞，能理解E-mail的內(nèi)容，并評出最佳學(xué)習(xí)能手。
�。ㄔO(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力、培養(yǎng)學(xué)生利用英語在線功能自主學(xué)習(xí)的能力；即“授人與魚，不如授人與漁”。）
4、模板創(chuàng)作，自主回信
看懂了來信，問學(xué)生愿不愿給LiKejing回信，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生都愿意回，但有部分學(xué)生畏難，怕自己寫的信詞不達意，這時我就采用模板填空練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自身情況填寫。
To:_______ @_______
From:__________@ __________
Dear Li Kejing,
My name is _____. I live in _____. I like______, _______ and_______.
Your new __________, ______.
通過模板練習(xí)，讓學(xué)生基本掌握寫回信的方法。
然后讓學(xué)生自主創(chuàng)作，以小組比賽方式看誰最先把E-mail發(fā)給Li Kejing同學(xué)，當(dāng)然，在這環(huán)節(jié)要注重引導(dǎo)學(xué)生正確用語意識，力爭創(chuàng)造出有個性化的E-mail。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生用英語簡單介紹自己的興趣愛好和特長，將習(xí)得的語言靈活運用。）
5、評價創(chuàng)新，提升能力
各位學(xué)生展示自己的回信，大家一起比較，指出各自的優(yōu)點、缺點、特點等，教師進行總結(jié)性評價，引導(dǎo)學(xué)生注意吸取其他學(xué)生語言運用的優(yōu)點。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會評價與比較，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識的運用創(chuàng)新能力。）
6、利用網(wǎng)絡(luò)，擴展課堂
在教學(xué)最后環(huán)節(jié)，要求學(xué)生回家后，在家長的指導(dǎo)下把自己改好的E-mail貼到教師的Blog上，學(xué)生可以把英語學(xué)習(xí)過程的疑點在班級英語學(xué)習(xí)QQ群上交流、探究。
�。ㄔO(shè)計意圖：充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，擴展英語課堂。）
七、說教學(xué)反思
通過本課的教學(xué)，我有如下幾點體會：
1、小學(xué)英語語言教育必須符合兒童的心理特點、必須與生活緊密結(jié)合
小學(xué)英語教育需針對兒童的心理特點，用多媒體摸擬生活現(xiàn)實情景，并充分利用多媒體語音識別技術(shù)，視、聽、說一體化，突出培養(yǎng)聽說技能，根治“啞巴英語” ，才能全面培養(yǎng)英語的聽、說、讀、寫綜合應(yīng)用能力。
2、英語與信息技術(shù)的整合課，需要注意相關(guān)的問題。
我深刻認識到基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體整合教學(xué)，雖能大大提高教學(xué)效率，但也有一些問題需要我們注意：
1、只有把教學(xué)設(shè)計作為靈魂，才能使整合課更富有生命力；
2、整合課一定要找準信息技術(shù)輔助教學(xué)的切入點，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用；
3、在整合課堂中，要強化學(xué)生的主體地位，誘發(fā)學(xué)生的情感活動，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐動手能力。
3、利用信息技術(shù)與英語整合拓展了英語課程資源
在實際教學(xué)中，我校一星期才兩節(jié)課，如何讓學(xué)生把英語學(xué)好呢？我針對80%左右的學(xué)生家庭有電腦并可上網(wǎng)的事實，充分地使用了Blog和QQ群，同時讓學(xué)生學(xué)會Learning English on-line(在線英語學(xué)習(xí))。這些網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與我們英語教學(xué)完美整合，大大地延伸了我們英語教學(xué)的陣地，使我們的教學(xué)從有限的課內(nèi)走向無限的課外，從而使教學(xué)效果有了很大的提高。
初中英語教學(xué)說課稿 篇3
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容與分析
我說課的內(nèi)容是人教版《小學(xué)英語》三年級上冊Unit 5 “Let’s eat”B部分的第一課時，包括“Let’s talk”“Let’s play”。這一課時是在A部分學(xué)習(xí)“I like… Have some …”的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)詢問自己是否能得到想要的東西的表達法“Can I have…?”另外，學(xué)生們還需要學(xué)習(xí)當(dāng)別人對你說“Thank you”時，你的回答“You’re welcome.”
2、教學(xué)目標
①知識目標：
A、能聽懂、會說“Can I have…?”并能詢問自己是否能得到想要的東西，會說“You’re welcome.”。
B、初步聽、說“milk Coke juice water coffee tea”這六種有關(guān)于飲料類的單詞。
C、在游戲活動中，能把新學(xué)的知識和已學(xué)的知識聯(lián)系起來。
�、谇楦心繕�
A、讓學(xué)生在實際情景中學(xué)會運用語言，感到學(xué)習(xí)英語是有用的，產(chǎn)生成就感，從而能更好地提高學(xué)習(xí)英語的興趣。
B、在學(xué)習(xí)活動中積極，好動，充滿好奇，樂于嘗試。
3、教學(xué)重、難點
重點：
�、倌苡谩癈an I have…?”來詢問自己想要得到的東西
②能初步聽、說“milk Coke juice water coffee tea”這六種有關(guān)于飲料類的單詞。
難點：
能準確聽、說“milk Coke juice water coffee tea”這六種有關(guān)于飲料類的單詞，并能在實際情景交流中適當(dāng)而靈活運用。
4、說教學(xué)準備
主要以現(xiàn)代化電教手段——-多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程，增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高教學(xué)效果。
二、說學(xué)情
1、學(xué)習(xí)需要分析
小學(xué)三年級學(xué)生具有好奇、好動、喜歡游戲，樂于參與和表演，對英語學(xué)習(xí)興趣濃的特點，但這些并不能持久，因此，要創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，多種教學(xué)手段交替使用，盡量利用實物、圖片以及課件等直觀教具進行教學(xué)，使學(xué)生始終處于新鮮，求知欲旺盛，學(xué)習(xí)情緒高漲的氛圍中。
2、學(xué)習(xí)水平分析
在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)具備下列語言知識和技能：能夠聽、說、認讀一些食物類的詞匯，并能用“I like…”表示自己對某種食物的喜好以及用“Have some…”來給別人提供食物。
三、說教法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，為了完成以上教學(xué)目標，更好地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認識規(guī)律，我采用復(fù)習(xí)舊知自然過渡，直觀演示，愉快教學(xué)相結(jié)合的方法，層層遞進，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，保持他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲，進而促使他們由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好它的志趣。
鑒于本課的特點及學(xué)生現(xiàn)有的水平，我準備從聽、看、讀、說等方面逐步引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的語言思維和運用能力。同時，多表揚，勤鼓勵，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)習(xí)上均有所提高。
四、說教學(xué)過程以及設(shè)計意圖
Step 1 Warm-up
1、師生問好。
2、Game : Part A部分的“單詞接龍”游戲。分小組進行，哪個小組最先完成任務(wù)，即為獲勝組。
(設(shè)計意圖：以學(xué)生已經(jīng)熟悉的游戲，復(fù)習(xí)舊知，讓學(xué)生充滿激情地投入到語言學(xué)習(xí)狀態(tài)，為后面新知識的學(xué)習(xí)做鋪墊。)
3、Sing the song “ Let’s have a picnic today.”
(設(shè)計意圖：通過唱歌，活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，并借助歌曲導(dǎo)入新課。)
Step 2 Presentation
1、利用圖片，創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)“You’re welcome.”
�、宀シ磐旮枨癓et’s have a picnic today.”后，師生談話：
T：Boys and girls , Let’s have a picnic today,ok?
Ss:Ok!
課件播放picnic的情景，老師拿出事先準備好的食物圖片，然后用這些圖片與學(xué)生對話：
T: I like hamburger, What do you like?
S1: I like hot dog.
T: Have some hot dog.(同時把食物圖片遞給與你對話的學(xué)生)
S1: Thank you .
T: You’re welcome.
教師反復(fù)與多個學(xué)生進行以上對話，在說“You’re welcome.”時，盡量以稍微夸張的語氣引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生在反復(fù)聽老師夸張的語言中，熟悉并理解句子的意思，教育學(xué)生要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做個有禮貌，有修養(yǎng)的學(xué)生。
㈡讓學(xué)生以開火車的方式，用英語向同學(xué)說聲“Thank you” “You’re welcome.”,學(xué)會感激別人，學(xué)做有禮貌的孩子，來操練此句型。
(設(shè)計意圖：巧妙的對話設(shè)計，在復(fù)習(xí)舊知的同時自然而然的引出新句型。學(xué)生在自然的狀態(tài)下進入情境，很輕松地把新句型應(yīng)用于語篇中，提高了語用能力。同時，在與學(xué)生對話時，遞出圖片，學(xué)生接到圖片是會顯得很興奮，他們都想得到圖片，因此會積極參與到對話中，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。)
2、教學(xué)句子“Can I have some…?”
�、宀倬毻昃湫秃螅瑤熥鰧ふ覗|西的樣子，并說:I have no food ,but I’m hungry now.(同時捂著肚子裝肚子餓)Who have some food?師走到有食物圖片的同學(xué)身邊說：“Can I have some…?”引導(dǎo)學(xué)生回答：Sure ,here you are.(教師在接到食物的同時，做吃東西的樣子)
反復(fù)從有食物圖片的同學(xué)手中索取食物，同樣讓學(xué)生在反復(fù)聽時熟悉并理解“Can I have some…?” Sure ,here you are.
㈡教授句型Can I have some…? Sure ,here you are.然后讓個別同學(xué)當(dāng)服務(wù)員，引導(dǎo)學(xué)生以之對話，從他手中獲取食物，操練句型。
3、教授單詞Coke coffee tea water juice milk
�、鍘熌弥懊鎸υ捴惺占氖澄飯D片：Wow, so many food .(做肚子飽狀)I’m full, but I’m thirsty now.(做口渴狀)Who can help me?
課件播放聲音：I can help you .
同時課件出示圖片Coke,并說“Have some Coke.”
T: Coke Coke ,I don’t like Coke.
課件出示圖片coffee juice ,并說“coffee or juice?”
T: Coffee coffee , I don’t like coffee. Juice juice , I don’t like juice.
課件呈現(xiàn)剩下的所有飲料，并說“milk , tea, water ,what do you like? ”
引出本課所需要認識的飲料類詞匯。
�、娼淌谛聠卧~，有意識地給讀得好的同學(xué)獎勵。
�、鏟ractice (玩游戲，鞏固所學(xué)詞匯)
①Simon says
②踩地雷
(設(shè)計意圖：人機對話，讓學(xué)生產(chǎn)生神秘感，對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)生的課堂專注性。Simon says，踩地雷的游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)詞匯，既增加詞匯學(xué)習(xí)的趣味性，又突出了教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點。)
�、壅fchant (分兩組對說，一問一答)
Coke Coke Can I have some Coke? Sure , sure ,here you are.
Coffee coffee Can I have some coffee? Sure , sure ,here you are
Tea tea Can I have some tea ? Sure , sure ,here you are
Juice juice Can I have some juice? Sure , sure ,here you are
Water water Can I have some water? Sure , sure ,here you are
Milk milk Can I have some milk? Sure , sure ,here you are
(設(shè)計意圖：說chant，讓學(xué)生進一步熟悉本課所學(xué)的句型及詞匯。)
Step 3 Post-task
學(xué)習(xí)主題課文
1、播放課件，理解課文內(nèi)容。
2、看課件跟讀。
3、分角色表演。
Step 4 Consolidation
課件播放在肯德基購物的場面，讓學(xué)生運用所學(xué)知識，在肯德基里購物。
(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)肯德基的購物場景，是為了讓學(xué)生學(xué)會在實際情景中運用語言。)
Step 5 Homewoke
1、聽磁帶，讀單詞和課文10分鐘。
2、在父母的陪同下，在肯德基中用英語進行購物。
(設(shè)計意圖：學(xué)語言貴在運用語言，讓學(xué)生在條件允許的情況下，把課文中死的東西活用，進一步升華學(xué)習(xí)語言的意義。)
板書設(shè)計：Unit 5 Let’s eat
Coke
coffee
tea
Can I have some
milk
Water
Juice
Sure, here you are.
Thank you .
You’re welcome.
初中英語教學(xué)說課稿 篇4
一.指導(dǎo)思想
新的課程標準強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。通過對“新課標”的認真學(xué)習(xí)和深入領(lǐng)會，針對三年級學(xué)生的年齡特點及本課書的教學(xué)內(nèi)容，我將課堂教學(xué)模式確定為“任務(wù)型與活動型相結(jié)合”的整體教學(xué)模式，在活動設(shè)計時本著體驗學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、思維學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，將語言學(xué)習(xí)和多種能力的培養(yǎng)滲透到課堂活動和教學(xué)任務(wù)中，努力為孩子們提供一個不斷感知、不斷探索、不斷提高的成長空間。
二.說教材
1.教材分析：本節(jié)課是PEP小學(xué)英語三年級上冊第二單元B部分中的Lets learn和Lets do的內(nèi)容，其中Lets learn部分是在A部分Lets learn中blue, green, yellow, red詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)white, black, orange, brown這幾個詞匯的。并圍繞本課新授單詞，穿插一些TPR活動，即本課的第二部分Lets do，如Black, black. Stand up.等一些簡單的指示語，要求學(xué)生聽懂并按照指令做出相應(yīng)的動作，同時鼓勵學(xué)生滾動已學(xué)指令，如：sit down,touch the ground,turn around.并自創(chuàng)個人喜歡的新口令。如：Black, black.Sit down. Black, black.Touch the ground. Black, black.Turn around.等等。學(xué)生能舉一反三，以此達到語言教學(xué)的真正目的。另外本課的詞匯貼近學(xué)生的生活，色彩鮮明的圖片與詞匯配對，使學(xué)生更易理解，TPR活動更是深受兒童喜愛，所用的節(jié)奏和動作刺激大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生在對各指令的反應(yīng)中自然習(xí)得語言。
2.學(xué)情分析：在學(xué)習(xí)本節(jié)課前，學(xué)生已學(xué)了blue, green, yellow, red這幾個顏色單詞，學(xué)生對于色彩這方面內(nèi)容較感興趣，因此在前節(jié)課詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)white, black, orange, brown這些新單詞，最后利用chant，給學(xué)生提供一個有趣、輕松、活潑的氛圍去操練單詞，學(xué)生更易理解，學(xué)得更快。本節(jié)課組織了多種學(xué)生喜聞樂見的形式來鞏固讀、聽的能力，從而為下一步的視聽詞匯的能力打下良好的基礎(chǔ)。
3.教學(xué)目標：本教材的教學(xué)對象是三年級學(xué)生，三年級的小學(xué)生對英語有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對色彩有著較強的敏感程度，更容易引起學(xué)生的興趣，這些都有利于新知識的教學(xué)，學(xué)生能在比較輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)新課內(nèi)容。所以我根據(jù)本節(jié)課的特點，制定了以下教學(xué)目標：
(1)知識技能目標：
a.進一步鞏固以前學(xué)過的顏色單詞：blue, green, yellow, red。
b.要求學(xué)生能聽、說、認、讀white, black, orange, brown這些新單詞。
c.理解句子：Colour it brown。
d.能聽懂指示語Stand up! Sit down! Touch the ground. Turn around.并能按照指令做出相應(yīng)的動作。
(2)情感態(tài)度目標：
a.采用游戲教學(xué)和活動教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的情感目標。
b.培養(yǎng)學(xué)生對顏色的喜愛，欣賞顏色的美，樂意用顏色來描繪生活中的美好事物，珍惜生活。
4.教學(xué)重點和難點
a.重點：
1.能正確熟練地認讀表示顏色的新單詞：white, black, orange, brown 。
2、能聽懂指示語Stand up! Sit down! Touch the ground. Turn around.并能按照指令做出相應(yīng)的動作。
b.難點：
單詞black，brown，ground, turn around的發(fā)音。
5.課前準備：課本、錄音機、顏色圖片、顏色單詞卡片、顏色轉(zhuǎn)盤。
本課通過大量的聽說練習(xí)，突破教學(xué)難點，達到教學(xué)目標。
三.說教法
本課在教學(xué)上主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.唱英語歌，引起學(xué)生興趣(引趣)
2.游戲激發(fā)學(xué)生興趣(激趣)
3.創(chuàng)設(shè)情景，促進學(xué)生興趣(促趣)
4.開放性作業(yè)，延續(xù)學(xué)生興趣(續(xù)趣)
四.說教學(xué)手段
小學(xué)生的形象思維在其認識過程中占主導(dǎo)地位，三年級學(xué)生剛剛接觸英語，學(xué)習(xí)一般靠直覺和體驗，這就要求教師采用多樣的教學(xué)手段，使課堂教學(xué)生動活潑，吸引學(xué)生，寓教于樂。
1、在小學(xué)英語課堂教學(xué)中要盡量多的采用實物情景、單詞圖片和卡片進行直觀的教學(xué)，這樣做既符合小學(xué)生的認知規(guī)律，又能吸引他們的注意。
2.按課堂教學(xué)實際的需要，采用多媒體輔助教學(xué)，錄音、錄像、多媒體課件的運用既能幫助學(xué)生糾正發(fā)音，又比較生動地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語言環(huán)境，增加了直觀性和趣味性，同時又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強烈欲望，提高英語學(xué)習(xí)的效率。
五.說教學(xué)程序
本節(jié)課我設(shè)計了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
1.新課導(dǎo)入──歌曲開篇，引入情境。
學(xué)生剛上課時心理處于緊張狀態(tài)，通過用英語與學(xué)生打招呼，和他們一起唱英語歌曲在輕松愉快的歌曲中使學(xué)生迅速地進入英語課堂，既活躍氣氛，又消除緊張，集中學(xué)生的注意力，同時復(fù)習(xí)鞏固了本單元學(xué)習(xí)的顏色單詞。
2.新課的講解──啟發(fā)誘導(dǎo)，教學(xué)新知。
小學(xué)生對色彩有著較強的敏感程度，色彩鮮明的教具有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。首先，讓學(xué)生用自己的方式復(fù)習(xí)顏色;其次利用顏色卡片、顏色單詞卡片和顏色轉(zhuǎn)盤等色彩鮮明的教具，使學(xué)生眼前一亮，吸引了全體學(xué)生的注意力，教授新單詞。每學(xué)一個顏色單詞時，都用TPR動作表示出來，讓學(xué)生也跟著動一動，說一說，這樣學(xué)得活、用得活，學(xué)了就會說，學(xué)生學(xué)起來感到親切有趣，享受到學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中以看、聽、說為主，要求學(xué)生敢于開口說英語，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣及聽說能力。
(1)利用轉(zhuǎn)盤，復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的顏色單詞。
(2)從學(xué)生熟悉的事物和人物入手，利用單詞圖片和單詞卡片，學(xué)習(xí)新單詞。
3.鞏固階段。(創(chuàng)設(shè)情景，鞏固新知)
為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我先利用chant，給學(xué)生提供一個有趣、輕松、活潑的氛圍去操練單詞。讓學(xué)生邊聽錄音邊跟著做動作，讓學(xué)生在情景中學(xué)以致用，強化新知，鞏固新知，循序漸進地達到學(xué)習(xí)目標。播放Let’s do部分的內(nèi)容，學(xué)生邊聽邊做動作。
4.反饋練習(xí)，發(fā)展新知。
播放課外的歌謠，既訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，也鞏固本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。
5.歸納總結(jié)
根據(jù)板書的提示，師生共同回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，再次出示教學(xué)目標，使學(xué)生明確是否達到學(xué)習(xí)的目標。
6.課堂作業(yè)設(shè)計
畫一幅畫，并涂上自己喜歡的顏色。
初中英語教學(xué)說課稿 篇5
一.教材內(nèi)容分析
本單元的中心話題是西方繪畫藝術(shù)的歷史、中西方各種藝術(shù)形勢與風(fēng)格，各時代的著名畫家以及他們的作品。挺熟讀寫等語言知識和語言技能主要圍繞“繪畫藝術(shù)”這一主題設(shè)計的。本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生討論這些問題，目的在于讓他們了解繪畫藝術(shù)及其各個歷史發(fā)展時期的不同風(fēng)格，培養(yǎng)他們對藝術(shù)的興趣。
二.學(xué)生分析
本堂課所教學(xué)生為高二理科班的學(xué)生，認真踏實是他們在課堂學(xué)習(xí)實踐活動中的特點。部分學(xué)生經(jīng)過初中和高一階段對英語這門語言的學(xué)習(xí)和掌握，已經(jīng)為高二階段的英語學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。表現(xiàn)為：大部分學(xué)生能夠做到課前預(yù)習(xí)，課堂上能伴隨課程的思路，較積極主動的參與課堂活動，如小組討論，問答練習(xí)等;但是仍有少部分學(xué)生由于種種原因造成了英語基礎(chǔ)薄弱，上課不夠積極主動，學(xué)習(xí)任務(wù)完成不充分等問題。對此，在課堂活動中要進行有針對性的幫助。如進行分組討論時，可讓他們與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的同學(xué)一組且要給予更多的鼓勵，使他們盡早能提高對學(xué)習(xí)英語的興趣。
三.教法分析
學(xué)生學(xué)習(xí)本文時，我設(shè)計了一些任務(wù)，通過感知，體驗，參與合作等方式，使學(xué)生的主動地位得到充分體現(xiàn)。如：要求學(xué)生閱讀文章，回答問題，填寫表格等，這一單元以繪畫為主題,利用多媒體展示影片相關(guān)圖片，幫助學(xué)生用自己的話概括主要內(nèi)容,提高課堂教學(xué)效率,增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.
四.教學(xué)程序
Step ⅠLead-in
Show students different kinds of paintings and ask them to guess the type of the paintings. (通過多媒體播放不同種類的圖片及不同名作家的作品引起學(xué)生對繪畫的興趣) Step ⅡWarming Up
At first, ask the students to match some new words with the correct English meanings. Show them on the screen.At last, check the answers with the whole class.
A B
a. realistic 1. accurate, minute
b. abstract 2. state or fact of existing
c. existence 3. being in thought but having a physical or practical existence d. detailed 4. lifelike, true to life
e. religious 5. classical, of old beliefs
f. traditional 6. sincere to believe in a god or gods
Key: a-4, b-3, c-2, d-1, e-6, f-5
(通過對文章重點詞匯的聯(lián)系讓學(xué)生閱讀文章是更容易并且加深對這些重點詞匯的理解) Step Ⅲ Pre-reading
Show students some pictures of the different ages,let them summary the order of the paintings Middle Ages, from 5th to 15th century → The Renaissance,from 15th to 16 century→
Impressionism,late 19th to early 20 century → Modern Art,from 20th to today
(通過展示不同時期的西方藝術(shù)作品讓學(xué)生了解到西方近代繪畫藝術(shù)的發(fā)展)
Step Ⅳ Reading
Task 1 Scanning
Show some questions on the screen.
1. What were the artists interested in from 5th to 15th century AD?
2. How did Masaccio paint his paintings?
3. Why did the impressionists have to paint quickly?
(通過讓學(xué)生快速閱讀回答問題提高學(xué)生閱讀能力)
Task 2 Skimming
Let the students read the passage again and get the main idea of it. Then complete the following chart on their own. And check the answers with the whole class.
Show the chart with blanks on the screen. A few minutes later, check the answers.
(通過再次閱讀讓學(xué)生把握文章的細節(jié)，更深層了解文章內(nèi)容)
Step Ⅴ Comprehending
Let the students read the passage again and tell whether the statements True or False according to the text.
1. Western art has changed very little over the last seventeen centuries. F
2. Painters in the Middle Ages did not use perspective. T
3. Impressionists painted landscapes. T
4. You cannot recognize any object in abstract modern art. F
5. In the Renaissance most artists painted indoors. T
(最后讓學(xué)生通過對以上句子的正誤判斷對文章更準確的把握)
五.說板書設(shè)計
Middle Ages, from 5th to 15th century……
The Renaissance,from 15th to 16 century……
Impressionism,late 19th to early 20 century……
Modern Art,from 20th to today……
六.課后反思
課堂學(xué)生參與性不高，應(yīng)注意問題設(shè)計的層次，照顧到不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，盡量做到讓更多學(xué)生參與到課堂活動中。
初中英語教學(xué)說課稿 篇6
今天我說課的內(nèi)容是牛津初中英語9A Unit5 Reading Hollywood’s all-time best—Audrey Hepburn第一課時,這一課是閱讀課文，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，提高閱讀能力，是素質(zhì)教育對初中英語教學(xué)的要求，即要求學(xué)生盡可能多的獲取大量信息，開闊視野，提高興趣，擴大詞匯量，在豐富知識的同時提高應(yīng)用英語的能力，同時新課程倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力的最佳手段，所以，在我的教學(xué)設(shè)計里，每一個教學(xué)活動中都設(shè)計了貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織學(xué)生積極參與，學(xué)生通過思考、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
一、教材分析
�。ㄒ唬┲R背景及新課程、新教材。
本單元圍繞電影這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學(xué)活動。電影是當(dāng)今社會人們最感興趣的話題之一，這是一個非常貼近生活，具有時代性，可挖掘性的教學(xué)主題。本單元所選的語言素材涉及中外電影及演員，有利于拓展學(xué)生的文化視野，了解各國文化，增強世界意識，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力。
�。ǘ┙虒W(xué)重點和難點
1、本課的重點是了解好萊塢著名影星奧黛麗·赫本的`演藝事業(yè)及成就，學(xué)習(xí)和掌握如何根據(jù)時間順序來描寫人的一生，為以后完成一篇描寫自己最喜愛的影星的作文奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維能力，提高閱讀能力。
2、本課的難點是文中有大量的電影的名字和電影獎項，使學(xué)生在閱讀時感到困難。
二、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R技能
1、了解好萊塢著名影星奧黛麗 赫本的演藝事業(yè)及成就，學(xué)習(xí)和掌握如何根據(jù)時間順序來描寫人的一生，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維能力，提高閱讀能力。
2、學(xué)習(xí)和掌握一些重要的單詞、短語和句型。如：effort enter industy French insist shortly immediately lifetime well-known throughout beyond devote honour present aloud not only…but also put her effort into during her lifetime devote to be honoured with pass away She began taking ballet lessons at a very young age. She had put most of her effort into ballet training before she entered the film industry, throughout her acting years, she acted in only one Tv series,… 等
(二)情感態(tài)度
1、從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，即想要迫切了解奧黛麗·赫本的演藝事業(yè)及成就，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生綜合運用語言的能力。
2、學(xué)習(xí)赫本投身于慈善事業(yè)的熱情和充滿愛心的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、通過開展小組活動，指導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作、相互學(xué)習(xí)、相互幫助，培養(yǎng)合作交流的能力。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)策略：
1、認知策略：通過學(xué)習(xí)重要生詞及相應(yīng)的練習(xí)，達到學(xué)生掌握的目的。
2、調(diào)控策略：學(xué)生在聽錄音和閱讀過程中，可能感到有一定的難度，教師可以給予一定的指導(dǎo)和幫助，閱讀中有的要注意細節(jié)，有的只要弄懂大意。
3、交際策略：通過閱讀、談?wù)搳W黛麗·赫本的演藝事業(yè)及成就，提高學(xué)生的英語閱讀能力和用英語交際的能力，交際中遇到困難時，有效地尋求幫助。
4、資源策略：通過借助課外閱讀、音像資料、圖書館或網(wǎng)絡(luò)幫助自己了解有關(guān)奧黛麗·赫本的演藝事業(yè)及成就。
三、說教法：
為了更好地突出重點、突破難點，我主要采用：
1、任務(wù)型教學(xué)法。例如：閱讀文章時，我設(shè)計了一張赫本的個人檔案的表格，讓學(xué)生閱讀完成表格并復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分類與表述能力。
2、競賽教學(xué)法。根據(jù)初中學(xué)生爭強好勝的性格特征，我設(shè)計了讓學(xué)生看圖片用英語說出自己知道的中外電影及演員，哪一組知道的越多就是獲勝者，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在外語交流的氣氛中，培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽感，并且也鞏固了所學(xué)的舊知識。
四、說學(xué)法
1、教會學(xué)生“三先三后”，即先預(yù)習(xí)后學(xué)習(xí)，先看書后做題，先思考后提問。
2、抓住學(xué)生英語交流的機會，充分讓他們感知、積極體驗、大膽實踐。
3、積極參與、善于合作。例如，本課設(shè)計了幾個任務(wù)，操作簡單，學(xué)生感興趣并能積極參與，從而合作完成任務(wù)，可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。
五、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（Lead-in）
這一步驟重點在于激發(fā)學(xué)生對電影的興趣，所以設(shè)計了競賽法。教師呈現(xiàn)圖片，讓學(xué)生說出電影及演員的名字，哪一組知道的最多即為獲勝組。接著，教師說：My favourite film star is Audrey Hepburn.然后組織學(xué)生討論：What do you know about Audrey Hepburn?
(二)呈現(xiàn)（Presentation）
1、教師展示赫本的圖片，告訴學(xué)生：Audrey Hepburn is one of Hollywood’s all-time best actresses.
2、讓學(xué)生完成第84頁B1部分的練習(xí)，理解詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的記憶、思維能力。
3、播放課文錄音，要求學(xué)生邊聽邊完成課本第84頁B2部分的判斷正誤練習(xí)，并要求學(xué)生改正錯誤的句子。
4、請學(xué)生朗讀課文1-3段，鼓勵學(xué)生回答問題，如1、2、3、
5、學(xué)生朗讀課文4-6段，兩人一組完成課本第85頁C1部分的練習(xí)，請學(xué)生以正確的順序朗讀句子，全班核對答案。
6、學(xué)生朗讀7-8段，討論并回答問題。1、2、3、4、
7、學(xué)生兩人一組，完成課本第85頁C2部分的練習(xí)。教師請一個學(xué)生朗讀短文，其余核對答案。
初中英語教學(xué)說課稿 篇7
一、 說教材
(一) 教材分析
本單元出自山東教育出版社義務(wù)教育課程標準試驗教科書八年級上冊，第七單元在本冊中處于教學(xué)的后期位置，但具有重要作用，重點在于培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力，并結(jié)合生活中切實常用的話題：給人們的日常行為提出一定的建議，做出禮貌的道歉行為來展開基本語言內(nèi)容的教學(xué)，并與第八單元的內(nèi)容具有一定的聯(lián)系。本單元遵循教材總體特點，采用任務(wù)型教學(xué)模式，并融匯話題，交際功能和語言結(jié)構(gòu)would you mind doing sth? 進而形成一套循序漸進的生活化的學(xué)習(xí)程序。學(xué)生比較容易樂于接受，說課的內(nèi)容是本單元Section A(1a~1c)部分，本課是單元首篇，以 Would you mind turning down the music? 為主題，本節(jié)內(nèi)容具有詞匯量較大，強調(diào)綜合運用，貼近生活實際等特點。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，可增加學(xué)生的單詞儲備量，提高學(xué)生綜合運用能力，學(xué)生將學(xué)會用英文表達請求，表示歉意。在獲取基礎(chǔ)知識，發(fā)展基本能力的同時進一步強化學(xué)生學(xué)以致言，學(xué)以致用的英語學(xué)習(xí)觀和合作品質(zhì)。
(二) 教學(xué)目標
依據(jù)并結(jié)合新課程標準提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標和具體要求，我將本課教學(xué)目標設(shè)計如下：
知識目標：
讓學(xué)生掌握其中的重要詞匯mind, turn down, not at all等和句式would you mind doing sth? 并能讓學(xué)生掌握如何運用所學(xué)句式提出禮貌請求以及禮貌的向他人道歉。
能力目標：
培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，尤其是與他人用英語進行日常會話的能力。
情感態(tài)度目標：
在本課教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的禮貌行為，了解英語國家中向他人提出要求及道歉的方式，并通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)并與他人合作的精神。
(三)教學(xué)重難點
結(jié)合教學(xué)目標的要求，我把本課的重點設(shè)置為首先使學(xué)生掌握mind, not at all, turn down等重點詞匯的用法，及課重點句型結(jié)構(gòu)Would you mind doing sth? 并給出正確答語;怎樣向別人有禮貌的道歉。
根據(jù)本課的內(nèi)容和學(xué)生的實際，本課的難點為讓學(xué)生掌握向別人提出請求的的句式Would you mind doing? 并給出正確的答語，能夠在實際生活中應(yīng)用。
二、說教法
1 學(xué)情分析
自己所任教班級學(xué)生英語基礎(chǔ)比較薄弱，上課的課堂氣氛不夠活躍，中等學(xué)生占多數(shù)，但是學(xué)困生比例也比較多，兩極分化比較嚴重，雖然經(jīng)過六七年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進行簡單的會話，但是在學(xué)習(xí)策略方面人存在許多要解決的問題。有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識，并且不能夠大膽的用英語交流。
2 教學(xué)方法
根據(jù)所任教班級的具體情況，在本堂課中以任務(wù)型教學(xué)作為課堂教學(xué)設(shè)計理念，具體采用情景交際教學(xué)法，交際教學(xué)法，在教學(xué)中突出實際性，注重聽說的實用性，同時適時進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。堅持“師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，任務(wù)為基礎(chǔ)”教學(xué)原則，在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)教師應(yīng)扮演自身作為設(shè)計者，研究者，組織者，促進者和協(xié)調(diào)者的角色。貫徹教中學(xué)，學(xué)中用的策略，真正使學(xué)生學(xué)以致用。
三、說學(xué)法
根據(jù)學(xué)生實際情況和本節(jié)課的主要內(nèi)容，在這一節(jié)課中學(xué)生主要通過同桌合作，小組合作以及自由對話來完成這節(jié)課的任務(wù)型教學(xué)。
四、說過程
Step1. Lead-in
通過情景設(shè)計進行free talk來導(dǎo)入本節(jié)課地主要內(nèi)容。設(shè)計的情景時周末邀請一名學(xué)生去吃飯，老師使用的句型是Would you like to have dinner with me this Sunday?通過這個問題來調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動表達學(xué)生在生活中如何邀請其他同學(xué)去海邊，去看電影等讓學(xué)生通過思考這些表達方式來進行自由對話。
Would you like to do sth?
Can/could you please do sh?
How/what about doing sth?
Why don’t you do sth?
Why not do sth?
Let’s do sth.
Shall we do sth?
通過這個情景設(shè)計來引出本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的用來禮貌的提出請求的句型：would you mind doing sth?
設(shè)計理念：通過情景設(shè)計來調(diào)動學(xué)生積極性并導(dǎo)入本節(jié)課的主要內(nèi)容。
Step2 Pre-listening task
為學(xué)生展示課本上的圖畫，通過相關(guān)的問題來引導(dǎo)學(xué)生找出主要的動詞短語：clean the yard, play baseball, move the bike, turn down the music. 然后通過標題Would you mind turning down the music?帶入詞組進行反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生充分熟練這個結(jié)構(gòu)，同時在這一環(huán)節(jié)中通過圖畫中的煩亂畫面對學(xué)生進行一定的情感教育：對于違反規(guī)則的一些事情要禮貌的提出請求。
設(shè)計理念：進行聽力活動之前的熱身，讓學(xué)生盡可能熟悉本節(jié)課的重點內(nèi)容，為后面進行的聽力活動做好鋪墊，便于學(xué)生融入聽力活動。
Step3 Listening –task
在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計了兩個活動：
活動一：聽一遍錄音，完成activity1b，通過這遍聽力注重would you mind doing?的問句。同時讓學(xué)生注意前兩個問題的不同，總結(jié)出這個句型的肯定和否定形式，然后有學(xué)生舉例進行練習(xí)，并將學(xué)生的一些例子寫在黑板上。
活動二：聽第二遍錄音，記錄如何給出禮貌的回答，同時讓學(xué)生對黑板上的例子進行回答練習(xí)。
設(shè)計理念：通過聽力材料為媒介進行聽說練習(xí)。
Step4 Pairork
同桌之間合作，利用本節(jié)課所學(xué)結(jié)構(gòu)進行對話練習(xí)，要注意肯否定的同時訓(xùn)練。
設(shè)計理念：對所學(xué)句型的初步訓(xùn)練，進行對話練習(xí)，培養(yǎng)合作意識。
Step5 Groupwork
首先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出日常生活的主要場所——學(xué)校的一些校規(guī)，四個同學(xué)分為一組，創(chuàng)設(shè)一個情景，可以是教室，操場，走廊，圖書館，實驗室等學(xué)校的各個角落，根據(jù)所了解的學(xué)校規(guī)則來展開想象，常設(shè)一個情節(jié)比較完整的對話，盡可能多的運用之前學(xué)過的知識點，不僅僅局限于本節(jié)課所學(xué)句式，看看那個小組最有創(chuàng)意?哪個小組最好?
設(shè)計理念：小組合作，培養(yǎng)樂于學(xué)習(xí)與團隊合作的意識，同時也是對禮貌提出請求和以前所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
Step6 Summary and test
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容，然后進行當(dāng)堂檢測來檢查本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。
Step7 Homework
鞏固性作業(yè)：完成伴你學(xué)句子樂園練習(xí)
拓展性作業(yè)：Write a letter to your best friend who you want to talk with about his/her problems using the sentence structure.
五、課前預(yù)測
這節(jié)課的整體思路是導(dǎo)入、聽前任務(wù)、聽力練習(xí)、同桌合作、小組合作、總結(jié)、課堂反饋、作業(yè)布置，在這節(jié)課的設(shè)計上，導(dǎo)入和小組活動應(yīng)該是本節(jié)課的亮點，但是在本節(jié)課進行之前應(yīng)該注意的最大問題是設(shè)計的導(dǎo)入和小組活動要讓學(xué)生動起來，才能達到教學(xué)設(shè)計的效果。由于任教班級學(xué)生日常上課氣氛比較沉悶，因此在實際教學(xué)導(dǎo)入時，應(yīng)充分利用板書來改變課堂現(xiàn)狀，要避免自己在那單純的提示學(xué)生造成課堂沉悶的狀態(tài)。在教學(xué)的第二環(huán)節(jié)中讓學(xué)生看圖找出詞組并運用詞組進行訓(xùn)練，同時這一步應(yīng)根據(jù)圖畫內(nèi)容地凌亂來進行一定的情感教育，從而達到所設(shè)計的三維目標。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握日常生活中禮貌的提出請求和道歉所用到的主要語言結(jié)構(gòu)，接受一定的情感教育，基本能夠達到所設(shè)計的三維目標。
初中英語教學(xué)說課稿 篇8
一、說教材
1、教材的地位和作用
本課是人教版七年級英語上冊第三單元第一課時。本單元是就第二單元認知物體之后學(xué)習(xí)用英語認知人，而與學(xué)生最為熟悉的人就是家庭成員。從“Is this your eraser? ”很自然過渡到“Is this your sister?” 以前學(xué)的“What is this?”轉(zhuǎn)變成“Who is this?” 教材以This is my sister.為中心話題，圍繞談?wù)撚嘘P(guān)家庭成員的用語，并學(xué)會詢問別人的情況，介紹自己的家庭，談?wù)撟约旱那楦�。但本單元生詞較多。出現(xiàn)在第一課時的就有十五、六個，同時還要認識到名詞復(fù)數(shù)的概念及其運用。因此，本課時任務(wù)比較艱巨。
2、教學(xué)目標
結(jié)合新課程標準和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標以及本單元的教學(xué)內(nèi)容我將本課教學(xué)目標設(shè)計如下：
�。�1）、知識目標
幫助學(xué)生學(xué)會、掌握單元單詞；
使學(xué)生對復(fù)數(shù)形式有初步了解；
使學(xué)生掌握介紹他人的句型。
�。�2）、能力目標
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生就家庭成員相互之間能用英語簡單的介紹、詢問、交流。掌握基本This is/That is... These are/Those are... 等句型，培養(yǎng)學(xué)生實際交際的能力。同時基本上能辨別什么時候用單數(shù)什么時候用復(fù)數(shù)。
（3）、情感目標
通過介紹家人和朋友，學(xué)生對自己的家庭成員會有更清晰的印象，對學(xué)生進行親情教育，從而激發(fā)起他們對家人的熱愛。
3、教學(xué)重點及難點
結(jié)合教學(xué)目標的要求和學(xué)生的特點，我把本課的重難點設(shè)置為：
重點：熟練掌握各家庭成員的名稱，理解外國文化中介紹家庭成員的方式。這個單元最主要的就是學(xué)習(xí)家庭成員英語的表達，而幾乎所有的單詞都集中在第一課時。所以這課時學(xué)會掌握這些單詞應(yīng)該是重中之重。
難點：復(fù)數(shù)的認識和正確運用。漢語表達中完全沒有復(fù)數(shù)概念，這是一本書，這是三本書；除了數(shù)字的改變沒有其他任何變化。而英語必須這樣說This is a book. These are books.所有的單詞都相應(yīng)的發(fā)生了變化。因此，中國學(xué)生在學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)的時候特別難。
二、說學(xué)情
我教學(xué)的對象是七年級學(xué)生，他們正處于青春期發(fā)育期，他們有較高的求知欲和表現(xiàn)欲，
希望自己的表現(xiàn)能得到同學(xué)和老師的認可。且該階段學(xué)生已具備初步的語言表達能力和較強的記憶力與模擬能力。對他們所熟悉的話題，學(xué)生會更感興趣，而本單元的話題正符合這一特點，所以我就設(shè)計任務(wù)型的課堂活動，讓學(xué)生人人參與，增強他們學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的自信心。
三、說教法和學(xué)法
教法：教材重視以人為本，強調(diào)素質(zhì)教育。在教學(xué)中，要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把空間留給學(xué)生。抓住初中生活潑好動，表現(xiàn)欲強的心理特點，課堂上我設(shè)計了大量聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生動腦思考，鼓勵學(xué)生大膽開口，暢所欲言，盡可能運用英語表達實際意義，從而最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。教學(xué)中，我主要采用任務(wù)型教學(xué)法，情景結(jié)合教學(xué)法，分層法和通過學(xué)習(xí)五步教學(xué)法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸近地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動
學(xué)法：
1. 引導(dǎo)學(xué)生用小組合作的方式來完成任務(wù)型教學(xué)所設(shè)計的各項活動。全班分為7個小組，每組6-7人，各組英語水平相當(dāng)，并引入競爭機制。培養(yǎng)學(xué)生的實際能力，發(fā)展學(xué)生的合作能力。
2. 采取的教學(xué)手段是多媒體輔助教學(xué)，充分利用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育資源，自制課件，用生動的課件調(diào)動學(xué)生的感官，進行聽說讀寫的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
四、說教學(xué)過程
合理的教學(xué)過程是教學(xué)成功的關(guān)鍵，為此我特意設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一步，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
出示一些實物，如鋼筆、鑰匙、尺子等，用下面句型引導(dǎo)學(xué)生與同伴之間進行交談。復(fù)習(xí)前面學(xué)過的句型，為新課作好鋪墊。
S1： Is this your pen? ----- Yes, it is.
S2: Is that her ruler? ----- No, it isn’t. It’s my ruler.
第二步，新課講解，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容
我先出示一張照片，通過創(chuàng)設(shè)情景，師生對話，引出新知識：
T：What is this? ------ Ss: It is a photo.
T: Is this your photo? ------- Ss: No, it isn’t.
T: It’s not your photo. It’s my photo. And this is my sister. 從而引出本課時重點句型： This is my sister. 并在此基礎(chǔ)上講解“this is...”是用來向?qū)Ψ浇榻B他人的。同時運用這句型“This is?”進行教學(xué)新單詞：mother , father , sister , brother , grandfather 等所有家庭成員。讓學(xué)生先對本課所要講的內(nèi)容有個初步的感知，激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的動機。
第三步，反復(fù)操練，鞏固運用
為了調(diào)動學(xué)生的積極性，主動深化短時記憶中的信息，并逐步向長時記憶邁進、發(fā)展。我將利用多媒體生動活潑呈現(xiàn)多張家庭成員圖片。讓學(xué)生將單詞與圖中人物匹配，認識家庭成員。并學(xué)會使用This / That is my... 和 These are / Those are...介紹家人和朋友，鞏固知識、操練知識。在此同時，要注意與講解名詞的復(fù)數(shù)形式，以及讓學(xué)生能夠正確的運用。
第四步，口語操練，加深印象
學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對新的知識形成了初步的新知識結(jié)構(gòu)，但在名詞復(fù)數(shù)結(jié)構(gòu)上還存在著模糊點，這時通過一系列的綜合練習(xí)可以鞏固、發(fā)展及完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對新的知識形成了初步的新知識結(jié)構(gòu)，但在名詞復(fù)數(shù)結(jié)構(gòu)上還存在著模糊點，這時通過一系列的綜合練習(xí)可以鞏固、發(fā)展及完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。
a) 通過播放1b錄音，學(xué)生聽，模仿說，完成任務(wù)，鞏固語言材料，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力。
b)讓學(xué)生準備幾分鐘，運用本課所學(xué)的句型“This / That is ?”和“These / Those are ?”對1a 中戴夫家庭成員進行介紹。進一步鞏固本課的重難點。
c) 對學(xué)生進行分組，分別完成2c對話之后。讓學(xué)生用自己的照片，編出自己的對話，到前面進行對話表演。轉(zhuǎn)換角色，練習(xí)對話。
第五步，課堂練習(xí)，鞏固知識
在學(xué)生已在大腦中構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，提供適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)，不僅能讓學(xué)生在實踐中自我學(xué)習(xí)、自我改進、達到自我完善；而且能夠充分地讓學(xué)生體會到“知識的獲得并不只是單方面的‘輸入’過程，更重要的是知識的‘輸出’” 也就是說能夠根據(jù)外部實際情況對新知識準確地提取并加以運用。
因此，我會出示一些與本課語言點相關(guān)的選擇題和情景對話，要求學(xué)生當(dāng)場完成。課堂練習(xí)的目的在于檢查學(xué)生掌握知識的情況以便教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺漏，及時補充。同時也有助于進一步鞏固，加強對本課內(nèi)容的理解和運用。
第六步，課外作業(yè)布置
1. 掌握所學(xué)詞匯。
2. 向同學(xué)介紹家人或朋友。
初中英語教學(xué)說課稿 篇9
今天我說課的內(nèi)容是《牛津初中英語》8A Unit 2 School Life的Reading第一課時。對于這節(jié)課我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路，從教材分析、教法分析、學(xué)法分析和教學(xué)過程四個方面加以說明。
一 、說教材
本課以school lives為話題，以學(xué)習(xí)life in a British school and in an American school為載體，以find out the differences between a British school and an American school為任務(wù)。為了使學(xué)生們對這一話題更感興趣，在教學(xué)過程中，我準備采用多媒體輔助教學(xué)這一教學(xué)模式設(shè)置情境，有效地將單詞、句子和情景相結(jié)合，達到語言點的靈活運用和學(xué)生們學(xué)以致用的目的。
教學(xué)目標：能聽懂，會說，會讀，會拼寫單詞mixed,subject,sew,tasty,hero,close,taste and article.能根據(jù)關(guān)鍵詞和上下語境猜測課文大意。
重難點：本課是Reading的第一課時，主要為了完成這樣一個任務(wù)，即通過閱讀理解文章主題，通過設(shè)計一些如true or false questions, answer questions, fill in the blanks, line the words等練習(xí)題檢查學(xué)生們對課文的理解程度。由于新課程標準要求大力培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力，所以通過閱讀理解文章大意就成了本課的重點。通過對文章的理解要求學(xué)生們能用自己的語言描述出相關(guān)內(nèi)容，這就是本課的難點。
二 、說教法
1. 直觀情境教學(xué)法：本課將利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生們的好奇心和求知欲；設(shè)置語境，使學(xué)生們體驗語言的真實、自然，從而培養(yǎng)學(xué)生們組織和表達語言的能力。
2. 任務(wù)型教學(xué)法：根據(jù)任務(wù)型教學(xué)的原則設(shè)計語言實踐活動，通過學(xué)生們體驗、參與、合作、交流、探究等方式學(xué)習(xí)和使用英語，從而完成教學(xué)任務(wù)。
3. 活動式教學(xué)法：在本課的教學(xué)中，主要采用跟讀、分組朗讀、分角色朗讀等多種閱讀方式，將書本知識融入活動中，讓學(xué)生們在活動中不斷的吸收、內(nèi)化所學(xué)知識。
4. 循序漸進，達到目標教學(xué)法：英語畢竟是一門外語，學(xué)生們?nèi)狈φZ言環(huán)境。要掌握本課內(nèi)容不能一蹴而就，可以將重點難點分解到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中去，為學(xué)生們搭建一個坡度合適的臺階，幫助他們一步步實現(xiàn)目標。
5. 注重過程評價，促進學(xué)生們發(fā)展教學(xué)法：為了實現(xiàn)新課程改革的發(fā)展目標，必須建立體現(xiàn)新課程教育理念的評價理念和評價體系。因此，教師應(yīng)引進一些能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣并使其形成自主學(xué)習(xí)的評價體系，多角度及時準確地評價學(xué)生們，使他們感受成功，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和自信心。
三、 說學(xué)法
"發(fā)現(xiàn)---探究---創(chuàng)新"學(xué)習(xí)法：為了充分發(fā)揮學(xué)生們的主體性，我引導(dǎo)學(xué)生們自己去設(shè)計活動，得出結(jié)論。在探究中培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力和語言組織表達能力。 2.合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生們分成若干小組，給學(xué)生們以足夠的空間，參與的機會，充分展現(xiàn)個性和創(chuàng)造性。
3.主體歸位促創(chuàng)新學(xué)習(xí)法：學(xué)生們是學(xué)習(xí)的主體，新課標更把學(xué)生們的主體地位擺在了重要的位置。教師應(yīng)該把主動權(quán)歸還給學(xué)生們，努力為學(xué)生們提供繽紛的舞臺，成功的機會，并鼓勵學(xué)生們大膽創(chuàng)新勇于嘗試。
4.注重過程，教給方法學(xué)習(xí)法：古人云"授之以魚不如授之以漁"教給學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)方法比直接教給學(xué)生們知識更為重要。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生們接收、處理、保存、運用英語信息的過程，即"輸入---轉(zhuǎn)換---輸出"的過程。
四、 說教學(xué)過程
Step 1 Warming-up
First let’s enjoy an English song! 同時屏幕上出現(xiàn)我們平時上課、課間活動及用餐時的照片，這些照片都與同學(xué)們平時的生活息息相關(guān)，很能吸引他們的注意力，同時也使學(xué)生們對本課的內(nèi)容產(chǎn)生了隨意注意。
Step 2 Lead in
利用多媒體呈現(xiàn)本課涉及的一些學(xué)校生活：Reading Week,driving lesson,Home Economics class,lunchtime,Buddy Club and softball game,要求學(xué)生們6人一組，互相討論合作描述圖片內(nèi)容。
設(shè)計意圖：這部分的教學(xué)安排不僅可以鍛煉學(xué)生們的語言組織表達能力，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，而且體現(xiàn)"直觀情景教學(xué)法"創(chuàng)設(shè)問題情境，活躍課堂氣氛，聯(lián)系實際生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
Step 3 Presentation and Practice
�。�1） 將課文中出現(xiàn)的第一幅圖片投影在屏幕上，同時提出兩個問題：Who wrote the first passage? What activity does the school have every year? 讓學(xué)生們帶著問題聽課文第一段錄音。
�。�2） 布置學(xué)生們自己朗讀課文，根據(jù)上下語境理解文章主題，完成教師設(shè)置在屏幕上的"true or false" questions.學(xué)生們回答問題時可以采取搶答式，小組間進行競爭。
設(shè)計意圖：這兩部分的教學(xué)安排體現(xiàn)了"任務(wù)型教學(xué)法",讓學(xué)生們帶著任務(wù)去閱讀有利于提高學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)生們對課文的理解程度。
�。�3）用同樣的方式學(xué)習(xí)課文第二段的內(nèi)容。
�。�4）跟錄音朗讀課文，老師在旁指導(dǎo)并糾正語音。
（5）把學(xué)生們分成4人小組，要求學(xué)生們分段細讀課文，互相合作探討找出課文中出現(xiàn)的新單詞和一些比較難理解的句子，并嘗試根據(jù)上下語境理解其意思，完成教師設(shè)置在屏幕上的fill in the blanks and line the words練習(xí)題。
設(shè)計意圖：這部分的教學(xué)安排體現(xiàn)了"合作學(xué)習(xí)法"和"發(fā)現(xiàn)---探究---創(chuàng)新學(xué)習(xí)法",符合新課標所提倡的在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生們交流、合作、實踐、探究等方式培養(yǎng)其自主創(chuàng)新能力和團體合作精神。
�。�6）在大部分同學(xué)能正確把握課文主題和生詞意思的前提下，要求學(xué)生們合上書本再次聽錄音，并回答以下幾個問題：
Q1 Which subject is John’s favourite?
Q2 What can John cook now?
Q3 What can John do during the Reading Week?
Q4 What did Jim do in school last year?
Q5 How does Nancy go to school every day? What does she think of it?
Q6 What do the students do in the Buddy Club?
Q7 Why does Nancy say Julie is her hero?
設(shè)計意圖：檢查學(xué)生們對課文大意的理解程度以及語言組織和表達能力。如果學(xué)生們脫離書本并不能很好表達出以上幾個問題的答案時，教師則有必要對課文進行進一步的詳細講解，直到學(xué)生們完全弄懂為止。
Step 4 Activity
將學(xué)生們分成6人小組，以小組為單位，要求他們充分發(fā)揮個性和創(chuàng)造性，在life in a British school和life in an American school兩個主題中任選一個，()用自己的語言去改編課文，然后每組推選一位同學(xué)上臺展現(xiàn)成果。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生們在愉快的活動中結(jié)束學(xué)習(xí)，使他們自始至終保持積極的態(tài)度，高效率地完成本課的教學(xué)任務(wù)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生們的表演能力。
Step 5 Homework
（1） 要求學(xué)生們用第三人稱改寫課文內(nèi)容，向好朋友介紹一下美國和英國的學(xué)校生活。
（2） 要求學(xué)生們多渠道地調(diào)查一下世界各地的學(xué)校生活，可以上網(wǎng)查詢，可以向親朋好友打聽，也可以翻看報紙雜志等。
教學(xué)評價：
對于學(xué)生們積極參與的態(tài)度效果應(yīng)及時地給予適度的評價，主要采用激勵法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，采用小組競爭的形式，對于優(yōu)勝組則給予一定的物質(zhì)和精神的獎勵。充分尊重學(xué)生們在解決問題中所表現(xiàn)出來的不同水平，更注重過程性評價。
綜上所述可以看出，我積極以新課標為指導(dǎo)，以活動為方式，變課堂為生活，運用直觀情景教學(xué)法，多媒體輔助法等使學(xué)生們以生活為課堂，逐步提高綜合語言運用能力，形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和方法。
初中英語教學(xué)說課稿 篇10
一、說教學(xué)理念：
英語新課程標準要求教師要從教學(xué)實踐者轉(zhuǎn)為教學(xué)的研究者……
二、說教材
㈠教材概述：本單元……
�、嫒S目標設(shè)立：
1、知識與技能
�、艑W(xué)會單詞、短語：……；句型：……
�、铺岣邔W(xué)生交際，探究能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
2、過程與方法：
以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以一幅……圖引入，……
3、情感態(tài)度與價值觀
�、乓龑�(dǎo)學(xué)生充分認識到必須……
⑵培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣，……
�、桥囵B(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神。
�、缰攸c、難點
基于以上分析，確定本課重點：……
難點：
�、拧�
�、啤�
三、說教法
1、學(xué)生分析：……
2、教學(xué)方法：⑴游戲教學(xué)法；⑵任務(wù)型教學(xué)法；⑶多媒體輔助教學(xué)。
四、說學(xué)法
1、善于抓住用英語交際的機會，充分感知，積極體驗，大膽實踐。
2、積極參與，善于合作，培養(yǎng)團隊精神。
3、為贏取“英語課堂最佳表現(xiàn)獎”而主動學(xué)習(xí)。
依據(jù)：新課程倡導(dǎo)的感知——體驗——實踐——參與——合作，以及形成性評價。
五、說流程
1、總體設(shè)計及依據(jù)
在任務(wù)型活動中熱身（8分鐘）……
2、教具準備：
3、分步設(shè)計及依據(jù)（多媒體課件制作）
Step1：在任務(wù)活動中熱身
活動一：chant
活動二：Guessing games
活動三：利用掛圖……
活動四：學(xué)生倆倆合作，……
Step2 在任務(wù)活動中認知
……
Step3 在任務(wù)活動中鞏固
6個活動
Step4 Summary
……
初中英語教學(xué)說課稿 篇11
今天我說課的內(nèi)容是初中英語教材八年級Unit 4 Topic 1 Plants and animals are impontant to us。
一、本話題的分析
本話題圍繞談?wù)摵兔枋鲎匀唤绲娘L(fēng)光 動植物及生存資源——---森林和水引入本話題的主要語法項目：形容詞的比較級和最高級；為今后學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技和歷史遺跡的知識打下基礎(chǔ)，同時通過Which do you like better/best?以及Paiwork的反復(fù)操練，進一步提高學(xué)生，聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)能力。
二、教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：
The hens are much/a little smaller than the cons/geese.,The mice are the smallest of them.
�。�2）學(xué)習(xí)單詞：
Wolf. bear sheep goose rabbit snake rose nature forest protect land ocean sea
能力目標：提高學(xué)生，聽、說、讀、寫及知識自學(xué)的綜合能力。 情感目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，保護自然的環(huán)境意識。 本話題所須課時：4節(jié)課。
三、重點與難點：
重點：學(xué)習(xí)形容詞的比較級和最高級的用法以及用簡單的英語語句描述和談?wù)摯笞匀弧?/p>
難點：
1、多音節(jié)形容詞的比較級和最高級以及形容詞比較級的不規(guī)則變化。
2、談?wù)摰厍蛏纤Y源和熱帶雨林的基本狀況，以及它們對于地球上生物的重要性。
教材處理：
根據(jù)以上對教材的分析，同時針對中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語存在一定困難的實際情況。首先給學(xué)生創(chuàng)造外語語言氣氛，身臨其境地把學(xué)生帶到所設(shè)計的語言情景中，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：使學(xué)生在參與后一系列活動中，掌握知識。最后通過做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)知識點進行訓(xùn)練，從而達到鞏固知識的目的。
四、教學(xué)和學(xué)法：
通過五步教學(xué)法：情景教學(xué)活動家，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊教學(xué)活動。
1、教學(xué)手段：
本話題采用掛圖、錄音、圖片、文字、圖表和韻率，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運用英語進行交際創(chuàng)設(shè)情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動和人機互動的多向互動，增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
2、學(xué)生指導(dǎo)
新制定的《仁愛英語》把"培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神"放在了首位，根據(jù)依據(jù)課改的精神，遵循學(xué)生的認識規(guī)律，從單詞—句子—情景對話—實際應(yīng)用，采取循序漸進的原則，由淺入深，由易到難。情景興趣教學(xué)。多以問答形式出現(xiàn)。
如何使用英語，如何在理解的基礎(chǔ)上習(xí)得語言。在用中學(xué)，學(xué)中用。學(xué)會自己自主推測發(fā)現(xiàn)歸納提高，提高學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)能力。寓素質(zhì)教育于語言教學(xué)之中。
五、教學(xué)程序：
1、新課導(dǎo)入
為了激發(fā)"學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起注意，拉近師生距離，設(shè)計一個語言情景，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，導(dǎo)入正課。
2、新課的講解
在講新課時，合理整合教材，系統(tǒng)的樹立知識，將形容詞的比較級和最高級在一系列既關(guān)聯(lián)又相對獨立的語境中詳細講解，反復(fù)演練，使學(xué)生全面掌握，任務(wù)性聽力訓(xùn)練：Listen and write以及Pair work ,充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達到了教育教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語語言素質(zhì)。
3、反復(fù)操練和鞏固應(yīng)用
為了調(diào)動學(xué)生的積極性，利用work alone,pair work, Group work 等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位，多角度培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。
4、反饋練習(xí)
本話題將游戲與練習(xí)有機結(jié)合，融為一體，設(shè)計游戲，讓學(xué)生們以對話和游戲的形式；進行練習(xí)，寓教于樂，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。
5、歸納總結(jié)
本話題除了板書所呈觀的重點內(nèi)容外，又把本話題內(nèi)容以練習(xí)的方式，巧妙地鞏固了本話題重點，難點，進一步鞏固，加強對本話題內(nèi)容的理解和運用。
6、展示板書
本話題以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學(xué)科特點，利用多種輔助教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。
7、布置作業(yè)
以上，我僅從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序上說明了"教什么"和"怎么教",闡明了"為什么這樣教".希望各位老師對本次說課提出寶貴意見，謝謝！
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