精選說課稿初中模板（通用13篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編整理的精選說課稿初中模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說課稿初中 篇1
一、說教材
目前的孩子多為獨生子女，在家庭、學校等多層面中表現(xiàn)出以自我為中心，不善于與人合作的弱點。結合《中小學心理健康教育》教參中的輔導案例以及相關文獻資料，形成了本次《學會合作》這一輔導內(nèi)容。該輔導主題屬于心理輔導活動課程中的人格心理輔導之人際交往輔導。它有四個方面的內(nèi)容：培養(yǎng)學生的交往意識、訓練學生交往的技能、讓學生學會競爭和合作、社交障礙的克服。本次的輔導主題合作就是第三個方面的內(nèi)容，旨在引導學生養(yǎng)成集體觀念和合作精神，使得學生勇于合作，樂于合作，善于合作。
二、說學情
隨著小學生自我意識的高漲，他們開始聽不進別人的意見，總是以為自己是正確的。此外，隨著競爭在社會領域的日益普及，校園內(nèi)學生間的競爭沖突也日益突現(xiàn)，學生間競爭加劇，合作觀念卻逐漸趨向淡薄。因此不少同學在學習上各自為戰(zhàn)，在日常生活中和其他同學“合不來”，不懂得如何與他人共處共事，甚至不愿意或不屑于與他人合作。
三、說教學目標
1、初步認識到合作在人際交往中的重要性;明白人與人之間尤其是同學之間應該在合作中共發(fā)展。
2、初步體會合作的重要性，體驗合作的技巧，樹立與人合作的意識。
3、學生能通過游戲情境嘗試合作，在合作中提高合作的意識和能力。
四、說教學重難點
重點：了解合作的重要性、提高合作的意識和合作的能力。(這是本課的中心，是最重要的知識和技能，因此是本課的教學重點)
難點：在創(chuàng)設的情境中領悟互相信任、互相謙讓、互相配合、合理分工等合作的行為基礎。(學生在這方面的經(jīng)驗基礎比較薄弱，很難通過一次游戲來領悟，因此這是本課的教學難點)
五、說教法學法
建構主義要求把學生的主動權交給學生，強調(diào)學生是學習和發(fā)展的主體，尤其是心理活動課，不能用教師的分析來代替學生的感知。心理活動課堂教學的過程是學生心靈自由馳騁的過程，是學生自我體會、自我領悟的過程。因此本課的教法是情境法、討論法、游戲法;學法是自我探究、合作學習。
六、說教學準備
PPT課件、空白POP、彩色筆、《千手觀音》視頻、卡紙
七、說教學過程
本次輔導主要分為四個環(huán)節(jié)：看圖討論，自由回答;問題情境，加強理解;游戲導入，深化體驗;視頻觀摩，延伸課堂。
環(huán)節(jié)一：看圖討論，自由回答
PPT展示5·12地震救災照片。提出問題：看到這些感人的照片大家想到了什么?對汶川大地震中出現(xiàn)的各種感人事跡大家的印象一定比較深刻，所以通過重溫中國人民在抗震救災中表現(xiàn)出的團結一心、眾志成城的精神來引出合作。
教師歸納：團結就是力量，只要團結一心，眾志成城，再困難的問題都能解決。
引出“合作”后，進而提出：生活、學習中哪些事情需要與人合作?(學生雖然對5·12的感人事跡印象深刻，但畢竟沒有發(fā)生在自己身邊，感受比較淺，所以提出了這樣一個問題，讓他們在自己的生活學習中尋找合作的身影。)ppt展示教師選取的典型的三樣事情：打籃球，六一匯演，文明班級的建設。這三件事情涉及生活、學習、班級，說明合作無處不在。
環(huán)節(jié)二：問題情景，加強理解
PPT呈現(xiàn)問題：①有同學考試時不會做，叫你給他抄，并答應給好處，你能與他合作嗎?目的是引導學生明白合作的原則，加深對合作的理解。學生通過思 考然后回答，接著提出第二個問題：②哪些事情不能與人合作?讓學生自己尋找不能合作的事例，讓他們自己理解哪些事哪些人不能合作，加深印象。
小結：與人合作要堅持原則，分清是非，與好人合作，不與壞人合作，與友善合作，不與丑惡合作…
環(huán)節(jié)三：游戲導入，深化體驗
游戲：圖畫接力賽
目的：這一環(huán)節(jié)進入了心理輔導活動課的工作階段，是本課的主要內(nèi)容，重難點所在，因此花費的時間也最多。筆紙練習是心理輔導活動課中較為便捷的一種 活動方式，它可以通過書面方式來表達團體成員的觀念和想法，并在團體內(nèi)討論各自的觀點，不僅可以深化自己對諸天的認識和思考，也可以通過分享進一步作自我 認識和了解他人。此類活動有助于將注意力及討論重點加以聚集，也容易引發(fā)學生的興趣。因此我選擇了圖畫接力賽這一游戲，旨在讓學生通過游戲體驗合作的重要 性和技巧，培養(yǎng)學生合作的態(tài)度和團隊合作精神。在游戲中，成員如果各執(zhí)己見，不能充分討論協(xié)商，會由于意見不集中而耽誤了時間，無法順利完成任務。如果成員協(xié)商充分，意見集中作品不僅有創(chuàng)意而且所花時間少。
游戲流程：
1.分成五組，每組10人，選取組長。
2.各組成員在限定時間內(nèi)(10分鐘)，一個規(guī)定的主題下(我們的明天)，通過討論，發(fā)揮想象力，輪流接力將圖畫完成，每位成員限定1分鐘。(多部 組員都需參加)。(有些學生可能不愿意參加或者覺得自己畫的不好，想讓畫畫好的學生來代筆，所以我會著重強調(diào)每位組員都需參加。)在游戲過程中，我會注意 觀察學生的動作表情，從中了解他們的合作態(tài)度合作能力，此外還會在游戲中鼓勵那些比較內(nèi)向不好意思畫畫或不愿意參加活動的學生積極參與到團隊游戲中來。)
3.完成后由組長對圖畫進行解說。
4.投票：哪組的作品最棒。(很大一部分學生都會認為自己組的作品是最棒的，這部分的設計也不是要真正評出哪組好哪組壞，而是讓學生明白唯有大家同心協(xié)力才能完成作品，作品就是他們勝利的獎品，讓他們享受合作帶來的勝利喜悅。)
游戲結束以后提出問題：通過這個游戲，你有怎樣的感受?(為了充分了解學生的想法，盡可能多叫些學生回答)
結合學生的回答，教師進行小結：只有合作，才能在有限的時間內(nèi)完成任務。每個人都有自己的想法，在合作中要互相信任、互相溝通，互相配合，合理分工，這樣才能實現(xiàn)共贏。
環(huán)節(jié)四：視頻觀摩，深化主題
播放《千手觀音》視頻，讓學生在舞蹈中感受合作之美，并以此結束本堂課程。
八、說板書
學會合作
一、合作無處不在
二、合作要堅持原則
三、合作中要互相信任、溝通、配合、合理分工
說課稿初中 篇2
一、說教材
《做更好的自己》是人教版七年級上冊第三課《發(fā)現(xiàn)自己》的第二框。本課題包括兩個部分即“接納與欣賞自己”和“我要飛得更高”。本節(jié)課主要是引導學生樹立正確的人生觀，清楚地認識到自己的個性特點，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，學會欣賞和接納自己，在人生的道路上取得更大的進步與成就。
二、說學情
我所面對的是七年級的學生，他們剛升入初中，隨著年齡的增長以及處于青春期，開始關注自我，但是又不能正確認識自我。所以在教學過程中我從生活實際出發(fā)，更好的激發(fā)學生學習興趣，發(fā)揮學生的積極性和主動性。
三、說教學目標
根據(jù)新課標的理念，以及對教材和學情的分析，我確定了以下三維目標：
【情感態(tài)度價值觀目標】積極接納自己與欣賞自己，不斷豐富自己，在人生道路上取得更好的突破。
【能力目標】認識自己和做更好自己的能力。
【知識目標】
1.了解認識自己的內(nèi)容和方法;
2.知道如何才能在人生道路上不斷提升自己。
四、說教學重難點
基于以上教學目標的確立，我制定了以下教學重難點：【重點】學會接納和欣賞自己�！倦y點】如何做更好的自己。
五、說教學方法
我準備采用引導提問法和小組討論法。引導提問法：在教學的各個環(huán)節(jié)我會通過提問引導學生思考，激發(fā)學生自主學習的興趣，鍛煉學生的思考能力和自主學習能力。小組討論法：通過小組討論，組內(nèi)分享，給學生更多的空間，激發(fā)學生的積極性，加深學生對知識的理解。
六、說教學過程
接下來是我授課的核心環(huán)節(jié)—教學過程，本節(jié)課根據(jù)新課標理念，注重突出學生的主體地位，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：導入新課、新課教授、鞏固提高和小結作業(yè)。
環(huán)節(jié)一：導入新課
在上課伊始，我將用多媒體展示一則漫畫故事，然后引導學生思考。通過學生輪流回答，引出對自我的認識，順勢導入新課。
通過漫畫故事，調(diào)動全班的學習興趣，快速地進入學習狀態(tài)。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.接納和欣賞自己
這部分我將通過“小小動物園”活動引導學生自我介紹。通過組內(nèi)討論分享所選動物作為自己代表的理由，包優(yōu)點和缺點，得出完美與不完美都要接受，進而引出活動二：自省吾身。出示故事《完美的圖畫并不美》，讀故事后學生以“我的不完美”為主題進行自省，寫下自己不完美的表現(xiàn)，并針對這些不完美尋找接受的辦法。
根據(jù)學生的回答總結得出：每個人都是不完美的，成長路上我們要學會接納自己的全部，既接納自己的優(yōu)點，也接納自己的不完美;既接納自己的性格，也接納自己的身材、相貌;既接納自己的現(xiàn)在，也接納自己的過去。接納自己，需要樂觀的心態(tài)，更需要勇氣和智慧。最后進行詩歌賞析《學會欣賞自己》，達到情感上的升華。這樣設計環(huán)節(jié)比較緊湊，學生在教學過程中容易參與其中產(chǎn)生情感上的共鳴。
2.我要飛得更高
我會在多媒體展示課本34頁的“探究與分享”。選派三名同學進行角色扮演。通過角色扮演的形式學生們會更好的融入到創(chuàng)設的情境中，針對情境中的問題引發(fā)學生思考，得出做更好的自己的具體做法：做更好的自己，首先要揚長避短，善于利用自己的優(yōu)勢和長處，最大限度地展示自己的才華;其次，需要主動改正自己的缺點，這樣才能自我完善和自我發(fā)展;第三，要不斷地激發(fā)自己的潛能;最后，懂得要與他人共同努力，在學習生活中不斷進步，在為他人和社會帶去福祉的過程中實現(xiàn)。
之所這樣設計，是為了將枯燥的知識與情境相結合，激發(fā)學生的興趣，再通過啟發(fā)性的問題導向，引導學生積極思考，循序漸進地掌握本節(jié)課的知識。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
在鞏固提高環(huán)節(jié)，我會讓學生通過完成個人調(diào)查表來進行鞏固提高。包括對現(xiàn)在的我的認識和將來的我的期望。
環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)
內(nèi)容講授完畢，我會采用師生共同總結的方式進行小結，最后我會給學生布置作業(yè)：下課后搜集自己之前的照片，分析自己和過去有什么區(qū)別，以及展望未來的自己形象，下節(jié)課進行分享。通過布置這樣的作業(yè)，鞏固本節(jié)課所學的內(nèi)容，并將所學內(nèi)容應用到實踐中。
七、說板書設計
板書是無聲的語言，是教師口頭講述的輔助手段，是知識的高度凝集與集中。依據(jù)本節(jié)課的知識特點，我的板書設計如下：
結束語：各位評委老師，我的說課到此結束，謝謝大家。
說課稿初中 篇3
尊敬的評委老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生，今天，我說課的題目是《花之圓舞曲》，接下來我將與各位分享一下我的教學設想。我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計這幾個方面，簡單闡述我的教學思路。
一、說教材
首先，談談我對教材的理解，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。
《花之圓舞曲》是人教版初中音樂九年級下冊第一單元第二課的一節(jié)欣賞課;作品為四個主題，全曲的結構是帶再現(xiàn)的三部曲式。樂曲為D大調(diào)，3/4拍，情緒輕快、活潑，旋律抒情、幽默。舞劇《胡桃夾子》音樂中最為著名的是《花之圓舞曲》，選自舞劇第二幕中糖果仙子與眾仙女群舞時的音樂，經(jīng)常單獨演出。豎琴的華麗流暢的序奏之后，圓號以重奏形式奏出圓舞曲主題，旋律如歌，表現(xiàn)出糖果仙子與仙女們輕盈婀娜的舞姿，在單簧管相呼應的獨奏之后，樂曲的主題抒情而優(yōu)美，是作為歡迎和歌頌善良勇敢的女孩子瑪麗的熱烈氣氛達到高潮時演奏的。這首圓舞曲不僅是這部舞劇中的重要樂曲，而且在柴可夫斯基許多圓舞曲中也是最突出的一首，同時也是柴可夫斯基全部作品中的杰作之一。
通過對《花之圓舞曲》的聆聽與欣賞，學生能夠了解圓舞曲音樂風格特點，并能夠用通過自主、合作、探究的形式賞析音樂作品。
二、說學情
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能了解學生真正的學習需求，做到因材施教、有的放矢。
初中生階段的學生生理、心理漸趨成熟，認知能力由感性逐漸上升到理性，他們不再滿足于音樂的好聽與否，渴望更深一層的了解音樂的內(nèi)涵，這時教師對音樂元素的講解，音樂作品的分析就顯得尤為重要。通過多種形式的藝術實踐活動，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學中。我會通過反復聆聽、直觀演示以及音樂實踐，找到切入口，著重讓學生感受音樂、體驗音樂，開闊音樂視野，并積極參與音樂實踐活動。同時，這時期的學生正值變聲期，我會通過教授歌唱知識，提醒學生注意嗓音的保護。
三、說教學目標
通過對教材的分析以及學情的了解，我設計的三維目標如下：
情感態(tài)度價值觀：通過聆聽欣賞作品《花之圓舞曲》，了解圓舞曲的音樂特點，并且從中體會作品所表達對善良勇敢的女孩的歌頌。
過程與方法：通過對《花之圓舞曲》的聆聽與賞析，了解歌曲的旋律、節(jié)奏等特點，學生能充分感受圓舞曲的特點，并通過對豎琴的了解，更加深入地了解作品。
知識與技能：通過對作品以及圓舞曲音樂特點的了解，體會作品的情感，感受作品的意境與畫面美。
四、說教學重難點
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重難點：
重點是聆聽欣賞《花之圓舞曲》，了解圓舞曲的音樂特點。
難點是通過對樂曲分主題的聆聽，正確把握對樂曲的理解。
五、說教法、學法
為了更好地突出重點、突破難點，本節(jié)課我主要采用的教學方法分別有創(chuàng)設情境法、視聽結合法、小組合作探究法等。
六、說教學過程
接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心部分;在這一環(huán)節(jié)主要分成五個環(huán)節(jié)，分別是新課導入、初步感知、探究學習、拓展延伸、小結作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)
好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會采用視頻導入的方式，播放柴可夫斯基的芭蕾舞劇《胡桃夾子》選段，請學生聆聽感受，隨之引出其中第二幕音樂《花之圓舞曲》，順勢引出新課。
運用視頻導入，可以讓學生直觀地聽到所傳達的內(nèi)容，感受芭蕾舞劇，與課前做好過渡，能夠激發(fā)學生的學習興趣，從而更快的引出新課，走進本節(jié)課的學習內(nèi)容，與課下到課上形成更好的銜接。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)
感知音樂是課堂展開的基礎，為了幫助學生對作品有一個整體的把握，在新課的第一環(huán)節(jié)，我會先播放樂曲，請學生仔細聆聽，這首歌曲的情緒是怎么樣的?這首歌采用什么樂器進行演奏?
學生經(jīng)過認真聆聽后得出，歌曲情緒活潑、輕快，帶給我們抒情而優(yōu)美的感受;樂曲采用了管弦樂演奏，以豎琴圓號、單簧管為主。我會加以鼓勵性的評價。
之后我會簡單介紹豎琴的相關知識：豎琴是一種大型彈弦樂器。豎琴是世界上最古老的撥弦樂器之一，起源于古波斯(伊朗)，據(jù)埃及古圖記載，此種樂器出現(xiàn)于公元前三、四千年，當時的形狀猶如一個有弦之弓。早期的豎琴只具有按自然音階排列的弦，所奏調(diào)性有限�，F(xiàn)代豎琴是由法國鋼琴制造家S·埃拉爾于1810年設計出來的，有四十七條不同長度的弦，七個踏板可改變弦音的高低，能奏出所有的調(diào)性。
緊接著再次播放樂曲，設問：樂曲屬于什么音樂形式?是怎樣的曲式結構?
學生通過樂曲三拍子的音樂特點以及樂曲輕快優(yōu)美的主題中得知圓舞曲以及帶再現(xiàn)的三部曲式結構。
我會補充總結，簡單介紹歌曲背景以及圓舞曲：舞劇《胡桃夾子》音樂中最為著名的是《花之圓舞曲》，選自舞劇第二幕中糖果仙子與眾仙女群舞時的音樂，經(jīng)常單獨演出。豎琴的華麗流暢的序奏之后，圓號以重奏形式奏出圓舞曲主題，旋律如歌，表現(xiàn)出糖果仙子與仙女們輕盈婀娜的舞姿，在單簧管相呼應的獨奏之后，樂曲的主題抒情而優(yōu)美。
圓舞曲，又稱圓舞曲(Waltz)，有時音譯為“華爾茲”，起源于奧地利和德國的連德勒舞，18世紀后半葉用于社交舞會，19世紀開始流行于西歐各國，它采用3/4拍，強調(diào)第一拍上的重音，旋律流暢，節(jié)奏明顯，伴奏中每小節(jié)僅用一個和弦，由于舞蹈時需由兩人成對旋轉，因而被稱為圓舞曲。
通過這樣直觀感知的方式，學生能夠初步了解歌曲的情緒以及速度，充分發(fā)揮學生的音樂感知能力，同時也能夠為接下來的探究學習做了良好的準備。
第三環(huán)節(jié)是探究學習環(huán)節(jié)
探究學習這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，新課標指出表現(xiàn)是學習音樂的基礎性內(nèi)容，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑。在這一環(huán)節(jié)，首先我會讓學生對樂曲進行分主題的聆聽，首先播放引子與第一圓舞曲的旋律，提問：在這一主題中采用了哪些樂器進行演奏，表現(xiàn)出怎樣的一種意境?
學生積極發(fā)言，補充總結出樂器有豎琴、提琴、圓號、單簧管;音樂情緒清新優(yōu)美，猶如清晨花仙子從樹林里慢慢蘇醒的畫面感。
其次我會再次播放第二主題音樂，并設問：在這一主題中又是采用了哪些樂器的演奏?音樂主題有何變化?
學生自由交流發(fā)言，我進行引導總結。
第二主題由弦樂演奏，明朗輕快，長笛用活潑、短促的五連音斷音與之相對答，音樂主題慢慢由第二主題變得活潑明亮。
隨后播放第三主題與第四主題，請學生以音樂小組的形式自行欣賞聆聽，并對比整個樂曲的旋律發(fā)展，總結特點。
最后完整聆聽整個樂曲，感受圓舞曲的韻律特點，并加入肢體動作感受音樂;輕聲哼唱樂曲第一二主題旋律。
通過這樣的設計，學生可以更加清晰地理清賞析作品的思路，層層遞進環(huán)環(huán)相扣，更全面地掌握歌曲情感以及所傳達的精神，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更快速地把握作品。
第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，欣賞觀看《花之圓舞曲》視頻選段，再次深入感受樂曲表達歡迎和歌頌善良勇敢的女孩子瑪麗的熱烈氣氛。
通過以上這樣的環(huán)節(jié)設計，根據(jù)新課標能夠更加體現(xiàn)學生主體性，既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓同學們充分地參與到課堂學習中來，鞏固對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術審美的能力。
第五環(huán)節(jié)是小結作業(yè)環(huán)節(jié)
好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會和同學們一同探討本節(jié)課學習的主要內(nèi)容，總結音樂作品所傳達的精神內(nèi)涵。
帶領學生回顧本節(jié)課所學習的知識，這樣設計有利于學生能完成已學知識建構的補充，再次鞏固本次課堂內(nèi)容
對于作業(yè)的設計，我會請同學們課后搜集聆聽《藍色多瑙河圓舞曲》進行對比賞析，下節(jié)課進行分享。
這樣一個開放性作業(yè)的布置，是為了能夠更好地結束課堂，并在課下引發(fā)學生的思考。
七、說板書設計
最后，就是我今天的板書設計，簡潔、明了，通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識點呈現(xiàn)較為清晰明了。
以上是我今天的說課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正!謝謝大家!
說課稿初中 篇4
各位評委老師：
你們好！
今天我要進行說課的課題是《溫度計》。下而，我對本課題進行分析：
一、教材分析
包括：教材地位及作用、學情分析、教學目標、教學重難點四個方面
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《溫度計》是人教版義務教育課程標準實驗教科書物理八年級上冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容。“溫度”是本章知識結構的核心，“溫度”和“溫度計”不僅僅是本章的預備知識，更重要的是物態(tài)變化是圍繞“溫度是否變化”進行的。學生對溫度這個詞是非常熟悉的，但對于它的含義的理解卻不準確。因此，教材通過圖4.1—1的“想想做做”，意在通過實驗發(fā)現(xiàn)，生活中的對溫度的感覺是靠不住的，引導學生關注溫度的科學內(nèi)涵。溫度計是學生真正認識的第一個測量工具，溫度的測量作為預備性知識和學生學習本章所應具備的基本技能，是本節(jié)的重點內(nèi)容。
�。ǘ⿲W情分析
八年級學生思維活躍，好奇心重，求知欲強，但動手能力較弱，加上剛接觸物理不久，對科學探究的基本環(huán)節(jié)缺少認識，也缺乏必要的邏輯知識。因此，我以學生常見的現(xiàn)象進行引入，以便使學生能逐步理解和應用科學知識。
�。ㄈ┙虒W目標
根據(jù)課程標準和學生的實際情況，本節(jié)課的教學目標確定如下：
1、知識與技能目標：知道溫度計的工作原理；了解并記住一些生活環(huán)境中常見的溫度值；能用溫度計測量液體的溫度；學會使用體溫計。
2、過程與方法目標：通過觀察和實驗了解溫度計的結構及工作原理；通過學習活動，使學生掌握溫度計的使用方法；
3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索生活中的物理。
（四）教學重點和難點
根據(jù)本節(jié)內(nèi)容和現(xiàn)在甲流感較為嚴重的實際情況，我擬訂本課的重難點為：
1、重點：正確使用溫度計測量液體的溫度和學會使用體溫計
2、難點：攝氏溫度的理解和體溫計的工作原理
二、教法分析
結合本人的實際情況和學生的學習狀態(tài)，我選擇了如下的教法：在感覺水溫的高低與用溫度計測量液體的溫度中我用實驗法，在自制溫度計中用到了觀察法和討論法。讓學生通過實驗觀察，充分參與到課堂學習活動中。
三、學法分析
學習是學生主動建構知識的過程，學生是課堂學習的主人。因此，本節(jié)課通過探究學習和小組合作學習等形式，使學生既能獨立思考又能合作交流，激發(fā)他們的求知欲望。
四、教學過程
�。ㄒ唬�、導入新知
首先來我用多媒體幻燈片展示教科書章首圖——霧凇，從這幅自然景觀，引入學生面對如此神奇的自然景觀，它是怎樣形成的？為什么在別的的地方?jīng)]有這種景觀？樹上的白色物質是什么？它是怎樣變成這樣的？再舉例子：冬天從房子把一杯水拿到外邊會變成冰，說明物質的狀態(tài)發(fā)生了變化，也說明物質在一定的條件下可以幾種狀態(tài)之間轉化。
要想弄清楚剛才所提出的這些問題，就得先弄清楚物質有幾種狀態(tài)，它們之間是怎樣相互轉化的，所以就導入探究的主題第四章：物態(tài)變化。由剛才所提出的霧凇，水變成冰的原因是什么呢？都與溫度有關，這一章的探究就從學生所熟悉的溫度和溫度計開始。
（二）、探索新知
1、溫度
讓學生舉例日常生活中身邊的哪些物體溫度高？哪些物體溫度低？從例子中分析溫度高的是我們感覺它熱，溫度低的物體是我們感覺它冷。從而可以看出用溫度可以表物體的冷熱程度。
2、攝氏溫度
我再讓學生能否舉出某個物體具體的溫度，比如某個物體在什么情況下是什么溫度。然后叫學生上黑板寫出他所舉的例子并讀出來。從學生寫的某物體的溫度中分析數(shù)值和單位引入攝氏溫度的規(guī)定，在一個大氣壓下冰水混合物的溫度為0℃，沸水的溫度為100℃，在0℃和100℃之間有100個等份，每一等份代表1℃。通過舉例早晨看到固原日報中說今天最低氣溫—8℃，寫到黑板上引導學生如何讀這個溫度。說明有比0℃低的溫度，所以就讀作零下××℃。再引導學生閱讀小資料，了解自然界千差萬別的物體的溫度。
從這個表中可知自然界各種物體的溫度，可是這是怎樣得到呢？難到是只憑感覺判斷的嗎？憑感覺判斷溫度可靠與準確嗎。詢問學生冬天用手摸戶外的鐵塊與木塊感覺一樣冷嗎？學生有一點感冒能否知道自己是否發(fā)燒到多少度嗎？并且現(xiàn)場叫學生體驗課本中4.1—1實驗說明要準確判斷和測量物理的溫度，就要選擇科學的測量工具——溫度計。
3、溫度計工作原理
從我和學生一起設計的溫度計開始，先用它比較兩個燒杯水溫的不同，能比較出來的原因是什么呢？引出溫度計的工作原理是根據(jù)液體的熱脹冷縮原理制成的。但是我們還不能滿意，如何改進能測出水溫的值？細管上加刻度，關鍵是怎么加刻度，結合前面攝氏溫度的規(guī)定，在這兒得到了應用，并講述分度值和量程。
4、溫度計結構與種類
從我們自己設計的溫度計與現(xiàn)實物各種溫度計觀察，并結合多媒體圖片讓學生更加直觀具體的認識溫度計，了解溫度計的構造。
5、溫度計的使用
在此環(huán)節(jié)，我首先讓學生通過討論課本的兩個想想議議了解在使用溫度計前要注意的問題，然后讓學生以小組合作的學習方式，通過動手操作實驗，掌握正確使用溫度計測量液體的溫度的方法。
6、體溫計
由于今年的甲流感，所以學生對體溫計也有一定的認識，讓學生通過觀察體溫計，更加深刻地了解體溫計的結構特點、基本性能和使用須知，并比較體溫計與實驗用的溫度計的異同，讓學生學會使用體溫計。
�。ㄈ�、課堂小結
“通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？讓學生對知識進行概括總結。最后從小資料中知道有些物體的溫度可達幾千攝氏度，那么可以用這些溫度計測出來嗎？不行，今天所學的是液體溫度計，是根據(jù)液體的熱脹冷縮原理制成的，所以不行。為了測量它們，科學家們又發(fā)明了其它的一些溫度計，讓學生下去閱讀科學世界進行了解。
（四）、布置作業(yè)
為了將知識從課堂延伸到課外，必須設計相應的作業(yè)。因此，我設計的作業(yè)是“動手動腦學物理”的練習題及閱讀“科學世界”的內(nèi)容。
各位評委、老師，本節(jié)課我根據(jù)八年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“老師為主導，學生為主體”，讓學生主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水，從而達到預期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝！
說課稿初中 篇5
一、關于教材：
1.教材內(nèi)容：本節(jié)內(nèi)容是人教版義務教育課程標準實驗教科書八年級上冊第三章第二節(jié)。
2.教材簡析：在學生初步認識透鏡的基礎上，引導學生通過觀察日常生活中應用到的透鏡，感知透鏡在生活中的廣泛用途，培養(yǎng)學生學習興趣，為課上進一步深入的理解透鏡和學習它們的工作原理奠定良好的基礎，培養(yǎng)學生學以致用的科學意識。并且在制作模型照相機的過程中，安排小組合作制作，既使小組間形成適當?shù)母偁�，又可讓學生在團結協(xié)作的氛圍中感受到合作的樂趣，培養(yǎng)和發(fā)展了學生的探究精神和合作能力。
3.教材所處地位和作用：
本章主要介紹透鏡的基礎知識和透鏡在日常生活中的應用，是初中物理光學知識中重要的組成部分，也是學生掌握光學元件應用的關鍵內(nèi)容。整章內(nèi)容安排非常符合新課標的基本理念——“從生活走向物理，從物理走向社會”。
《生活中的透鏡》這節(jié)安排在第二節(jié)，是在學生學習了透鏡的基礎知識及其對光的作用基礎上，進一步對透鏡成像的知識有感性的認識。這樣安排順序使學生能具體、生動地認識透鏡的成像特點及生活應用，能引起學生對凸透鏡成像規(guī)律的求知欲，有利于下節(jié)課開展探究凸透鏡成像規(guī)律的活動，起到了承前啟后的作用，同時也能能調(diào)動學生的求知欲和學習積極性。
4.教學目標和要求：
知識與技能
(1)了解透鏡在日常生活中的應用。
(2)初步了解凸透鏡成像規(guī)律。
過程與方法
(1)經(jīng)歷制作模型照相機的過程，了解照相機的成像原理。
(2)能簡單描述凸透鏡成實像和虛像的主要特征。
情感態(tài)度與價值觀
(1)通過模擬照相機的制作和使用，獲得成功的愉悅。
(2)具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。
(3)初步建立將科學技術應用于實際的意識。
5.教學重難點：
本節(jié)的重點是：(1)經(jīng)歷制作模型照相機的過程，了解照相機的成像原理。
(2)了解凸透鏡成像的特點及應用
本節(jié)的難點是：(1)能簡單描述凸透鏡成實像和虛像的主要特征。
(2)了解凸透鏡成像的特點及應用
二、說教法和學法
本著教學有法，但無定法，貴在得法的原則，本節(jié)課我打算采用以教師引導，學生探究和實驗為主的啟發(fā)式教學方法、情景教學法、演示法、練習法等方法。培養(yǎng)學生的自學能力、探索能力、以及運用物理知識解決實際問題的能力和抽象思維能力�！缎抡n程標準》指出：探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方法。親身經(jīng)歷以探究學習為主的活動是學生學習科學的主要途徑。因此，學法上采取探究法、實驗法、情景教學法、演示法、練習法，充分創(chuàng)造機會讓學生自主地活動和獨立地獲取知識。讓學生在與他人合作學習和探究活動中，主動提供自己的想法，分享他人的智慧，體驗合作學習的愉快。
三、說程序
新課程理念倡導“課堂是屬于學生的”，為實現(xiàn)學生的主體地位，本節(jié)課，我本著以探究學習為載體和主線，通過創(chuàng)設教學情境，導入學習目標、引導學生課堂探究、難點突破、課堂小結與學習評價、教師小結等環(huán)節(jié)以達到“以活動促發(fā)展”的目標。具體操作是：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設教學情境，導入學習目標
播放多媒體課件，觀看北京2008年第二十九屆奧運會圣火的相關圖片，了解圣火采集的方式。組織學生討論體育盛事采集圣火常用的方式有哪些，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和運用所學知識解決實際問題的能力。
教師通過多媒體出示我國第七屆殘奧會用凸透鏡采集圣火的畫面，引入凸透鏡。組織學生交流有關生活、學習和生產(chǎn)中用到的透鏡的實例，教師評價后明確本節(jié)學習目標：學習《生活中的透鏡》。
�。ǘ�、引導學生課堂探究
學生探究一：照相機成像
1、用多媒體再現(xiàn)圣火采集等照片，教師啟發(fā)說明：如果沒有凸透鏡就沒有照相機，包括數(shù)碼相機和攝像機；如果沒有相機我們就無法留住這些精彩的畫面！關于照相機，你想了解什么問題？（激發(fā)學生興趣，引導學生展開想象，積極思考并提出問題。教師及時引導，給予鼓勵。）
2、多媒體出示照相機的構造，探究：
（1）鏡頭、調(diào)焦環(huán)、光圈環(huán)、快門、閃光燈的位置及作用。
�。�2）照相機成像光路圖及成像特點。
3、小組活動：制作模型照相機，并根據(jù)課本內(nèi)容及投影畫面以小組完成下列活動：
�。�1）拿起自制的照相機，對著大屏幕（教師播放畫面），拉動紙筒，改變透鏡和半透明紙的距離，把你看到的像描述一下并展示給同學們。（體會成功的愉悅，對于做不好的組教師給于指導。）
�。�2）競賽：以小組為單位，請制作者展示其作品，然后評選全班最佳照相機。
（3）以小組評價這次活動，有哪些不足及優(yōu)點，并提出改進意見。（鼓勵有創(chuàng)意的發(fā)現(xiàn)）
4、通過多媒體課件演示照相機工作原理（強調(diào)關鍵地方的光線途徑、物距、像距和物像的大小、正倒）
5、拓展延伸
6、教師引導：通過凸透鏡，可以將很大范圍的景色縮小在一張小小的底片上，同學們想一想，通過凸透鏡可不可以把小小的底片上的景色放大成像呢？
學生探究二：投影儀成像
1、教師演示通過凸透鏡讓燈絲變大，啟發(fā)學生思考利用凸透鏡這一成像特點可以做些什么。
2、多媒體出示投影儀構造，探究
�。�1）投影儀的構造有哪些？各有什么功能？（強調(diào)平面鏡和螺紋透鏡的作用）
�。�2）猜一猜：將投影片“F”放在投影儀的載物臺上，顯示出的像的大小、正倒將會如何？
3、演示：（教師演示，學生認真觀察）
將投影儀上的平面鏡取下，投影片F(xiàn)放到載物臺上，調(diào)節(jié)鏡頭（可以讓學生操作），在天花板上得到投影片上圖案的清晰的像，觀察像的正倒、大小，比較像距物距的大小，像與物體在透鏡的同異側。再將平面鏡裝上，觀察像的位置，啟發(fā)學生分析平面鏡的作用。
4、利用多媒體演示幻燈機工作的原理（強調(diào)光路圖、物像大小，物像正倒、物距和像距等）。
5、拓展延伸
學生探究三：放大鏡
1、教師組織學生活動：把玻璃放在書上，觀察字跡的大小，然后將水滴在玻璃上，觀察字跡大小，讓學生描述看到的像的特征，探究為什么水滴可以讓字跡放大。
2、學生拿起桌上的放大鏡，邊看邊討論完成下列問題：
�。�1）拿起桌上的放大鏡看書上的字，觀察書上的字字是否永遠呈放大正立的像？大體什么時候才會放大？
�。�2）學生描述該像的特點。
�。�3）要想使放大鏡所成的像更大些，該怎樣調(diào)節(jié)放大鏡的位置？
3、利用多媒體演示放大鏡成像的
原理（強調(diào)光路圖、物像大小、物像正反和像的虛實）。
4、拓展延伸：
�。ㄈ�、難點突破
1、多媒體顯示凸透鏡規(guī)律規(guī)律情景示意圖，引導學生總結照相機、投影儀、放大鏡成像特點，組織學生探究：
（1）為什么同一個凸透鏡有時可以把很大范圍的景色縮小在一張小小的底片上，有時卻又可以把一張小小的膠片上的景色放大？有時通過凸透鏡成的是實像，為什么有時卻又成了虛像了呢？（強調(diào)凸透鏡成像光路圖及成像特點）
�。�2）實像和虛像區(qū)別是什么，各有什么特點？
根據(jù)提示以小組分析實像、虛像特征，教師啟發(fā)學生從以下方面考慮：a、是否由實際光線匯聚而成；b、能否用光屏承接；c、能否用眼看到；d、在凸透鏡成像中，實、虛像與物在透鏡的同異側。
2、學生對凸透鏡成像特點和實像、虛像特征進行總結，教師給予指導、評價。
�。ㄋ模�、課堂小結與學習評價
學生交流自己在這節(jié)課上的收獲或學習體會。
�。ㄎ澹�、教師小結
1、評價本節(jié)課學生表現(xiàn)（從知識學習、動手能力、合作能力、創(chuàng)新能力等方面進行）
2、教師啟發(fā)：這節(jié)課上關于凸透鏡成像的特點有的是通過同學們自己簡單的實驗得出的，更多的則是通過多媒體演示顯示的，到底本節(jié)課所講的凸透鏡成像規(guī)律及成像特點是否成立，我們還必須進行認真的實驗（培養(yǎng)學生的科學實驗精神），下節(jié)課我們就來進行關于凸透鏡成像的實驗（激發(fā)學習下節(jié)的興趣）！
四、板書設計：
物體到凸透鏡的距離像的情況應用
倒立/正立放大/縮小實像/虛像
大于２倍焦距倒立縮小實像照相機
在２倍焦距和焦距間倒立放大實像投影儀
幻燈機
小于焦距正立放大虛像放大鏡
通過這樣的板書，簡明扼要地將本節(jié)課的內(nèi)容展示出來，幫助學生加深對知識體系的認識，強化重點知識。
五、教學反思
我們的教學要確立以人為本的思想，以學生為主體，充分相信學生有巨大的潛能，不是過多地干預，過多地束縛，過多的包辦代替，充分放手，多給學生自由支配的時間，放飛學生的思想，激發(fā)學生的探究欲望，在自行探究中獲取真知。
給學生提供了自由學習的時空。讓學生根據(jù)自己的設計去完成實驗，自主地參與教學全過程，多給學生一些思考時間，多給學生一些動手機會。實踐證明：學生對時間、空間、材料有了自由支配的權利之后，他們才能敢做、敢想、敢說，積極參與到學習中來，獲得親自參與研究探索的積極情感體驗，個性和創(chuàng)新能力得到了很大發(fā)展。
以上是我在設計和執(zhí)教時的初衷和感受，不周之處，敬請各位老師指正！
說課稿初中 篇6
一、教材分析
�。ㄒ唬┙虒W內(nèi)容
牛頓第一定律是人教版九年級物理第十二章第五節(jié)內(nèi)容。包括牛頓第一定律和慣性兩方面的內(nèi)容。
�。ǘ┙滩牡牡匚缓妥饔�
牛頓第一定律是經(jīng)典力學中三大定律之一。是整個力學的基礎,因為它把最基本的勻速直線運動和物體是否受力聯(lián)系起來，確立了力和運動之間的關系，是前面力的作用效果的延伸，又為后面學習二力平衡的知識打下了基礎，起著承前啟后的作用。
（三）教學目標
根據(jù)課程標準要求，結合教材內(nèi)容以及學生現(xiàn)有的認知基礎 ，我制定如下三維教學目標： 知識與技能
1、知道伽利略的理想實驗及主要推理過程；
過程與方法:
情感、態(tài)度與價值觀
好學教育：
�。ㄋ模┲攸c、難點
教學難點：力和運動的關系。
二、教法學法
�。ㄒ唬⿲W情分析
學習了機械運動、力的作用效果，知道力可以改變物體的運動狀態(tài)，為本節(jié)學習做好了鋪墊。
�。ǘ┙谭�
“教學有法，教無定法”。
�。ㄈ⿲W法
教學活動是教與學兩方面的有機結合，在上述教學方法的正確實施下，我引導學生采用：科學探
究法、小組合作學習法、討論法、分析歸納法等學習方法。我認為“教給學生方法比教給學生知識更重要”。
（四）教具與學具
電教器材：多媒體
教師演示用：斜面、小車、毛巾、棉布等
學生分組器材：書、圓珠筆、鉛筆盒、小車、書包、斜面、毛巾、棉布、乒乓球等 豐富的教學設備，尤其是身邊的器材拿來實驗，提高了訓練密度及廣度，使教學過程從枯燥到有趣，
從抽象到形象。
好學教育：
三、教學過程
本節(jié)課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學：
創(chuàng)設情境,引入新知→感受活動，總結觀點→合作交流，實驗探究→科學推理，得出新知→剖析定律，
高爾基說：“好奇是了解的開端和引向認識的途徑。
1、要讓靜止的書（文具盒）運動，該怎么辦？
2、停止用力，又會如何呢？（學生實驗后上臺演示）
觀察學生表情，出示亞里士多德和伽利略的兩種截然不同的觀點，激發(fā)
第二環(huán)節(jié)：感受活動，總結觀點（約3分鐘）
物體運動不需要力維持，運動的物體停下來是由于受到阻力的緣故。
第三環(huán)節(jié)：合作交流，實驗探究（約20分鐘）
本環(huán)節(jié)設計三個步驟：
好學教育：
1、我們實驗目的是什么？實驗中觀察什么？
2、幾種不同的物體鋪在木板上，作用是什么？
3、實驗中怎樣保證小車開始時的速度相同？
4、實驗中，如果我們把表面換成更光滑的玻璃，小車的運動情況會有什么變化嗎？
5、如果表面比玻璃更光滑呢？
6、如果表面絕對光滑，小車會怎樣運動？
7、如果靜止的物體不受力，會怎樣？
通過這些難度不同的問題引導，讓學生相互討論，交流，自主制定方案，完成實驗，不僅使他們印象深刻，還培養(yǎng)他們的實驗探究能力。
說課稿初中 篇7
一、教材分析
日本與我國經(jīng)濟貿(mào)易聯(lián)系密切，學生較為熟悉，興趣大，從地理的角度上有很強的認識愿望。教材把日本的海陸位置和經(jīng)緯度位置作為切入點，了解位置為后面日本多火山、地震及氣候做好鋪墊。接著安排櫻花圖，使內(nèi)容“波浪起伏”，結構上呈現(xiàn)一定的內(nèi)在聯(lián)系，輕松導向日本的氣候。為使學生深入理解日本氣候，教材設計了三個活動，從位置、地形等方面理解日本氣候的形成，使學生全面了解日本的自然環(huán)境。
二、教學目標
�。ㄒ唬┲R目標：指出日本的位置與領土組成，并了解其地形和氣候特征。
�。ǘ┠芰δ繕耍和ㄟ^比較、分析，理解日本的氣候特征。
�。ㄈ┣楦心繕耍菏箤W生樹立“事物是聯(lián)系的，地理環(huán)境是一個整體”的辯證唯物主義觀點。
（四）教學重、難點：掌握日本的地形、氣候特征，理解各地理要素間的內(nèi)在聯(lián)系。
三、教法、學法
教學方法是教師在教學過程中實現(xiàn)教學目標的“橋梁”。教學方法包括教師的教法和學生的學法。
（一）教法分析：“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”，根據(jù)初一學生的心理發(fā)展和已有的認知結構，力求使每個學生都能在原有的基礎上得到發(fā)展，采取情境、讀圖分析、問題式和比較分析、分層、多媒體等教學方法。
�。ǘ⿲W法指導：依據(jù)新課程理念“學習對生活有用的地理，學習對終生發(fā)展有用的地理，獲得必需的地理知識和技能”。根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，將知識點歸納為圖，讀圖析圖是這節(jié)課的核心。教師指引圖像，引導學生準確讀圖。通過讀圖去分析、解決問題，培養(yǎng)學生依據(jù)地圖分析、掌握知識的能力。
四、教學程序
�。ㄒ唬┖喢鲗�，感受地震給人類帶來的災難，明確日本是我國的近鄰，是一個多火山、地震的國家。
�。ǘ┳x地形圖討論問題：
1.說出日本的位置和領土特點。
2.利用比例尺，量算北京至東京的直線距離。
3.找出富士山、關東平原、東京灣、瀨戶內(nèi)海、朝鮮海峽和日本海。
4.日本的地理位置對其地形、氣候等自然條件有何影響？
�。ㄈ├脤W生已有知識及日本的象
征——“櫻花”引入氣候，結合視頻，利用其直觀視覺效果及豐富內(nèi)容讓學生對氣候有心理感受。
（四）通過討論平原分布在沿海地區(qū)，引導學生分析河流對地形的影響，逆向分析氣候和地形對河流的影響，揭示地理要素的內(nèi)在聯(lián)系。
�。ㄎ澹┦崂碇R結構，鞏固所學內(nèi)容。
�。┎贾米鳂I(yè)。
中國行政區(qū)劃
在活動教材部分安排了四項活動，編者設計的意圖是通過多種形式的活動來強化學生對知識的記憶。但題中第3項練習要求將我國的省級行政單位，按地理方位排列找出名稱和簡稱，由于學生還沒有學過地理分區(qū)，本身就增加了難度，不適合學生的認知規(guī)律。所以，這道題作了如下處理：要求學生沿黃河、長江干流，沿大陸海岸線、沿北回歸線等找出省級行政單位的名稱和簡稱。經(jīng)過這樣處理后，不僅降低了難度，而且還有利于學生對各省級行政單位空間位置的掌握，為以后的教學作必要的鋪墊。本節(jié)教學沒有難以理解的知識，但是要辨認34個省級行政區(qū)的相對位置，有大量的概念、地名及其空間分布需要記憶，這成為本節(jié)教學的難點。因此，確定本節(jié)的教學重點、難點和教學目標是：
教學重點：34個省級行政單位的名稱和位置。
教學難點：34個省級行政區(qū)的簡稱、行政中心及空間分布。
教學目標：
1、知識目標：初步了解我國的三級行政區(qū)劃，記住34個省級行政單位的名稱、簡稱和行政中心。
2、能力目標：能在中國政區(qū)圖上準確找出34個省級行政區(qū)。
3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛祖國、關心祖國以及實現(xiàn)和維護祖國統(tǒng)一是我們的神圣職責的情感。
三、教學方法分析
1、教法策略（說教法）：
基于本節(jié)課的特點，為突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學目標，在教學過程中應著重采用地圖教學法、談話法、講授法、練習法、游戲法等。即“讀（看）——議——講——練”結合法，重點突出一個練字。教學過程中堅持以學生為主體，教師啟發(fā)導學的原則，通過精講多練，講練結合，反復運用地圖、開展游戲活動等，把“死”知識，變成一幅“活”的中國政區(qū)圖。
2、學法指導（說學法）
本節(jié)課主要是讓學生由學會到會學，應用“一圖五法”突破難點。即：一張中國政區(qū)圖，采取歌訣記憶法、特征記憶法、形象聯(lián)想法、拼圖游戲法、填圖練習法五種方法。抓住初中學生好動、好奇、好表現(xiàn)的特點，積極采用形式多樣的教學方法，激發(fā)學習興趣。在學習過程中讓學生學會主動學習、合作學習、探究學習等學習方式，培養(yǎng)學生的能力，促進學生個性發(fā)展。
3、教學手段
多媒體輔助教學，中國地理拼圖板輔助學習。在教學中，一方面要運用直觀生動的多媒體課件和地理拼圖游戲引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生多思考、多探究、多發(fā)表見解，多動手練習，實現(xiàn)課標要求。
四、課堂教學設計
本節(jié)總體設計的依據(jù)：
1、充分體現(xiàn)新課標的要求，堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則；
2、突出體現(xiàn)使學生學習對生活有用的地理，學習對終身發(fā)展有用的地理的基本理念。提供給學生與其生活和學校周圍密切相關的地理知識，學習基礎性的地理知識和技能，增強學生的認識能力，使所學的內(nèi)容不僅對學生現(xiàn)在的生活和學習有用，而且對他們的終身學習和發(fā)展有用。
3、在教學中積極轉變教學方式。在學生看書、讀圖基礎上，通過教師導學，運用多種教法和學法，培養(yǎng)地理學習方法，激發(fā)學習地理的熱情，開發(fā)學生智能。關注每一名學生，力求使每個學生的能力都得到發(fā)展。同時通過課堂活動及課后開展拼圖比賽，調(diào)動學生積極性，變“要我學”為“我要學”，達到預期教學效果。
說課稿初中 篇8
各位專家、評委：
大家好！
今天我要說的是人教版思想品德教材九年級第二單元第五課第二個框題《弘揚和培育民族精神》的教學設計及其依據(jù)。我說課的內(nèi)容主要有以下5個方面：教材分析、教學方法、教具、教學過程以及板書設計。
一、教材分析
下面我來談一談對教材的認識：主要從教材的地位和作用、以及在此基礎上確立的教學目標、教學重難點這三個方面來談。
首先，來談
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚灰约白饔茫荷弦徽n我們學習了第一個框題：燦爛的中華文化，了解到中華文化，博大精深，傳統(tǒng)美德，薪火相傳。本框在了解了中華文化的基礎上進一步探討民族精神。因此本框是對前面教材的進一步延伸。只有對民族精神產(chǎn)生更多的認可感和歸屬感，才會自覺地做精神文明的建設者，肩負起自己的責任和使命。因此，本框的學習也為學習下一個單元《融入社會，肩負使命》起到了鋪墊作用。由此可見，這兩個單元在內(nèi)容上是一脈相承的。
該節(jié)課由“民族精神，生生不息”、“民族精神我傳承”兩目組成，主要講述民族精神對民族生存和發(fā)展的重要性，中華民族精神的基本內(nèi)涵，黨對中華民族精神的豐富與發(fā)展，以及怎樣弘揚和培育民族精神等問題。
隨著世界多極化和經(jīng)濟全球化趨勢不斷發(fā)展，文化特別是民族精神在綜合國力競爭中的地位和作用越來越突出。在十分重視青少年思想建設的今天，就需要從民族精神中吸取有益的精華，這樣對于培養(yǎng)同學的愛國主義情操，幫助同學樹立正確的人生觀和價值觀也具有不可替代的作用。故本課的教學有極大的現(xiàn)實意義。
談完了教材的地位和作用，我再分析一下教學目標：
根據(jù)新課程的要求，轉變以學科知識為主的教學觀念，突出顯現(xiàn)對同學情感、態(tài)度與價值觀方面的培養(yǎng)。因此我把這個目標放在第一位，然后是能力目標和知識目標。
我們先來看情感、態(tài)度與價值觀目標：
培養(yǎng)同學的愛國主義情感，使同學樹立民族自豪感、自尊心和自信心，樹立正確的人生觀和價值觀。
能力目標：
1能體會出華民族精神的深刻內(nèi)涵及其偉大作用；
2具有用自己的實際行動弘揚和培育民族精神的能力。
知識目標：
1、了解中華民族精神支撐著中華民族的生存與發(fā)展；
2、知道中國在各個歷史時期對中華民族精神的豐富和發(fā)展。
基于以上對教材的地位和作用、教學目標的分析，我確定了本課的教學重難點：
教學重點： 民族精神生生不息
依據(jù)：民族精神是比較抽象的，對于9年級的同學來說不是很好理解。如果不有意識的引導同學了解中華民族精神，會導致一些同學在思想上不自覺地忽視中華文化，盲目崇拜外來文化，那么弘揚和培育民族精神就成了一句空話。只有在真正理解民族精神的基礎上，才能增強對民族精神的認同感。
教學難點：民族精神我傳承
依據(jù)：在市場經(jīng)濟大潮下，經(jīng)濟利益至上使許多不良的思想卷土重來，同學的思想嚴重受到利己主義、享樂主義、拜金主義等不良主義的影響，愛國主義已成為口頭的擺設，要去弘揚和培育民族精神更是難上加難。而引導同學樹立正確的思想道德觀念是思想品德課的目的所在，化知為行，以知導行，讓同學認識到民族精神要靠他們傳承，自覺用行動來做民族精神的傳播者、弘揚者和建設者。
二、教學方法
以上就是我關于對教材的認識。
為了使同學能完成教學目標，我再從教學方法上談談。
教學過程是一個教師的教和同學的學雙邊互動的過程。在教學過程中既要重視教師教法的運用，又要重視同學學法的引導。因此，我從教法和學法這兩個方面來談教學方法。我先來談教法：
（一）教法
當前思想品德課程改革強調(diào)加強思想品德教育的針對性、實效性。在課程實施過程中倡導同學主動學習，注重同學的同學的情感體驗與道德實踐，為落實新課改精神，同時結合本課內(nèi)容，我采用了如下教法：
1、演示法
民族精神具有抽象性的特點，但它又寓于形象、生動的歷史材料之中。利用課件中的圖片、視頻等手段對中國共產(chǎn)黨領導各族人民進行革命、建設和改革的波瀾壯闊的歷史等教學資源進行直觀演示，激發(fā)同學的學習興趣，活躍課堂氣氛。
2、情境法
教師創(chuàng)設情境，增強同學的體驗、激發(fā)同學的情感，培育同學對中華文化的認同感、歸屬感，自覺地弘揚民族精神。
3、活動法：該節(jié)課中設計了三個活動，設計的宗旨分別是：走近和感受民族精神、理解和品味民族精神以及弘揚和傳遞民族精神。
談完了教法的運用，我再來談一談與之相應的學法的引導：
（二）學法
葉圣陶先生曾說過：“教就是為了不教�！币晃粌�(yōu)秀的教師應重視傳授同學學習方法，培養(yǎng)同學的學習能力，使其學會學習。變“要我學”為“我要學”，變“苦學”為“樂學”。
由于同學的學習風格存在差異，我采取多樣的方法：
探究性學習、合作性學習、自評法
以上就是關于教學方法的運用，在其運用過程中要憑借一定的媒介和材料。那么，我來介紹一下該節(jié)課的教具。
三、教具
多媒體
在呈現(xiàn)圖片和播放視頻的時候需要用到多媒體，便于同學理解民族精神。
四、教學過程
下面我重點談一下教學過程。這一過程包括四個環(huán)節(jié)，分別是拋磚引玉導入新課，用時3分鐘、積極探究掌握新知，30分鐘、情感共鳴升華新知、3分鐘、布置作業(yè)拓展轉化，2分鐘。
那么，我們先來看我設計的第一個環(huán)節(jié)：拋磚引玉，導入新課
讓同學觀看《能量北京》flash，短片展現(xiàn)的是北京奧運會運動圖標，看完后讓同學談自己想到了什么。
導課設計的依據(jù)：同學可能會說想到了奧運會，想到了奧運健兒，奧運精神，進爾過渡到民族精神。從同學熟悉的、引以為傲的奧運會入手，可以激發(fā)同學的求知欲望，使其對學習本課感興趣。這是思想品德教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)。
在同學對民族精神感興趣的基礎上，我設計了第二個環(huán)節(jié)：積極探究掌握新知。幫助同學對民族精神有更多的認識。
這個環(huán)節(jié)設計了三個活動。
首先是活動一：點擊中國——走近和感受民族精神
我們可以看到有五個福娃，每個福娃背后都有兩張圖片，請你根據(jù)圖片判斷相關的人物和事件，并以簡單的詞匯概括這些人和事所體現(xiàn)的精神。我們先來點擊貝貝，是戴望舒的詩歌《我用殘損的手掌》。表達了詩人對祖國強烈的愛國主義情感。點擊京京，是鄭成功收復臺灣和戚繼光抗倭，在他們的身上體現(xiàn)了團結統(tǒng)一的民族精神；然后依次點擊歡歡，迎迎和妮妮。分別展現(xiàn)的是文成公主入藏和昭君出塞的故事、愚公移山和大禹治水的故事、屈原放逐而賦《離騷》和勾踐臥薪嘗膽的故事。從他們身上我們依次看到了愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的民族精神；正是由于他們對祖國懷有一顆赤子之心，才會有這些流芳千古的事跡。
依據(jù)：通過這個活動，我們可以總結出民族精神的深刻內(nèi)涵：在五千多年的發(fā)展歷程中，中華民族不僅創(chuàng)造了輝煌的歷史和燦爛的文化，而且形成了以愛國主義為核心的團結統(tǒng)
一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。
在同學對民族精神有了初步的了解后，我設計了第二個活動：掃描中國——理解和品味民族精神
活動的任務：填寫三個不同時期所形成的民族精神。
活動的要求：
�。�1）按座位分成三組，兩分鐘準備時間。
�。�2）各組以接力的形式回答，可以自由選擇時期作答。不僅要說該時期的民族精神，并且要說出其突出人物和主要事跡。各組間接力間隔時間不得超過5秒，內(nèi)容不得重復，每位同學只有一次回答機會。
（3）找一名同學作為記錄人，記錄接力賽結果。
活動設計的依據(jù)：采用競賽的形式可以極大地增強同學們參與的積極性。同時，同學們的回答互為補充，使每位同學都能更多地領略我們中華民族英雄的風采。同學在闡述的過程中，會從人物的外在表現(xiàn)逐漸認識到人物的內(nèi)在價值，從而感悟到人的生存價值和社會價值，自然而然地與自身進行對比，自悟自評，有利于樹立正確的人生觀和價值觀；由此同學可以自己得出結論：民族精神，生生不息，在不同的歷史階段有不同的表現(xiàn)。并且，同學在回答的過程中，會增強對這些杰出人物的崇敬熱愛之情，立志也做一位民族英雄，可是自己只是一個普通的九年級同學，應該如何做呢？
面對同學的這一問題，我設計了第三個活動：感受中國——弘揚和傳遞民族精神
讓同學觀看三幅不同主題的圖片。第一幅展現(xiàn)的是同學在日常生活中所體現(xiàn)的五講四美的美德。這些美德是民族精神在生活中的細節(jié)化、具體化；
第二幅展現(xiàn)的同學在北京奧運會這個國際體育盛會中所折射的無私奉獻、團結友愛的民族精神；
第三幅展現(xiàn)的是中華兒女在自然災害面前所彰顯的萬眾一心，同舟共濟的偉大民族精神。
活動設計的依據(jù)：讓同學感覺到弘揚和培育民族精神并不是一件高不可攀的難事。在自己的一言一行中就能體現(xiàn)和傳播民族精神。
思想品德的形成過程是一個知情意行的過程，為了使同學對民族精神這一優(yōu)秀品質有更深刻的情緒體驗，我特別設計了
第三個環(huán)節(jié)：情感共鳴，升華新知
播放《中華人民共和國國歌》flash短片。第一遍，讓同學觀看，其莊重的`展現(xiàn)了我國的主要開國元勛們的形象。第二遍，師生共唱，其展現(xiàn)的是在解放時期，全國人民團結一心，浴血奮戰(zhàn)的畫面。
活動設計的依據(jù)：通過觸動心靈的歌曲，振奮人心的畫面，達到情景交融，使師生產(chǎn)生共鳴，使同學們從內(nèi)心再次體驗到作為中國人的驕傲，將同學的愛國主義情感升華，自覺弘揚和培育民族精神。
但是，民族精神的弘揚和培育不是一節(jié)課能夠完成的，它需要在我們今后的生活中，從我們的一言一行中體現(xiàn)出來。為了突破這一教學難點，我設計了
第四個環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，拓展轉化
這是一封以“弘揚民族精神，做合格中同學”為題目的倡議書。讓同學思考要想做一名合格的中同學，應該如何弘揚和培育民族精神，歸納總結出三條，填到空白處。經(jīng)過篩選后，下節(jié)課我們來進行一個宣誓，并且把它掛在我們的教室。
依據(jù)：這樣做，可以時刻督促同學：每一個中華兒女都有責任、有義務去弘揚和培育民族精神，并在新的時代條件下，要結合社會發(fā)展的要求，不斷為之注入新的富有生命力的內(nèi)容。
接下來，是我說課的最后一個內(nèi)容：
五、板書設計
弘揚和培育民族精神
一、走近和感受民族精神
二、理解和品味民族精神
三、弘揚和傳遞民族精神
我采用要點式板書，這樣設計比較直觀、系統(tǒng)，還能及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于同學能夠理解掌握。
整堂課的設計，我本著寓教于樂的教育理念，采用多樣的活動形式，讓同學在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中創(chuàng)新，培養(yǎng)同學成為民族精神的傳播者、弘揚者和建設者，共同譜寫民族精神的新篇章！
我的說課完畢！敬請各位專家、評委多提寶貴意見。謝謝！
說課稿初中 篇9
各位評委老師：
大家好！
今天我說課的課題是《 xxx》。課型是新課。我將按說教材分析、說教法、說學法、說教學程序、說反饋練習設計這五個環(huán)節(jié)去說課。
一、說教材分析
1、 說教材的地位和作用
（教師過渡：從本課教材的地位和作用來看）
本節(jié)是初中地理必修 第 單元《xxx》第 節(jié)內(nèi)容，主要講述
就初中自然地理整個知識系統(tǒng)而言本節(jié)是具有強烈后續(xù)支撐作用的知識模塊。如果就章節(jié)聯(lián)系而言，本節(jié)承上啟下，所以本節(jié)是本模塊本章的重要內(nèi)容。此外，本節(jié)的知識與我們?nèi)粘Ｉ睢⑸a(chǎn)、科學研究都有著密切的聯(lián)系，因此學習這部分知識有著廣泛的現(xiàn)實意義。本節(jié)的特點之一是：知識間前后聯(lián)系非常密切；特點之二是：知識原理性極強。從教材和資料中可以看出本節(jié)教學內(nèi)容涵蓋的時空跨度非常大，思維的鏈鎖很長很廣，同時該部分是自然地理與區(qū)域地理有機的結合，體現(xiàn)了學科知識的綜合性，能培養(yǎng)學生運用地理規(guī)律解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的讀圖能力,為今后學習打下很好的基礎。
�。榱烁侠砀珳实拇_定教學目標，我們接下來有必要對教學對象進行合理的分析。）
2、說學情
初的學生經(jīng)過初中的課改，個性普遍突出，他們富有好奇心又活躍；在心理上，他們渴望自主探究和表現(xiàn)，對感興趣的知識表現(xiàn)出高度的熱情，具有一定的團結協(xié)作能力，同時通過前面的學習，已初步掌握了學習地理的一般方法，但應該清楚一個并不樂觀的現(xiàn)實：地理空間分析能力較差。
（教師過渡：根據(jù)上述教材的分析以及初學生的已有的認知結構心理特征，我把本節(jié)的三維目標確定為）
3、說三維教學目標
�。�1）知識與技能目標：
�。�2）過程與方法目標：通過多種途徑、運用多種手段收集信息，并運用所學的知識和技能對地理信息進行整理分析，把這些信息運用于地理學習過程，最后，運用適當?shù)姆椒ê褪侄�，表達、交流、反思自己地理學習和探究的體會，見解和成果。
（3）情感態(tài)度與價值觀目標：通過對學生眼、手、腦、口的調(diào)動，讓學生學會地理思維方法，體驗學習地理的樂趣。激發(fā)學生熱愛大自然，保護環(huán)境的意識。
�。ń處熯^渡：通過對教學目標的分析，根據(jù)教材和授課對象的特點，確定本節(jié)的教學重難點為）
4、 說教學重難點的確定
重點：
難點：
二、說教法
1、說教法及選擇依據(jù)
教無定法，應“以學定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點，根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生年齡特征，本節(jié)課主要采用以下教學方法：
（1）小組合作學習：這種方式既有利于培養(yǎng)學生的合作學習意識，又能培養(yǎng)學生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進全體學生的共同發(fā)展。
�。�2）學案導學法：在學案上提出問題讓學生采取自學的方式先解決一部分知識與能力問題，增強學生自己解決地理問題的能力。
�。�3）情境教學法：通過創(chuàng)設符合教學內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學生構建當前所要學習的知識。
（4）自主探究法：具體采取了視聽、閱讀、討論發(fā)言、強化練習等方式，做好學生學習的組織者、引導者和合作者。
三、說學法
說學法指導
教學矛盾的主要方面是學生的學。學是中心，會學是目的。托夫勒有句名言：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會學習的人”，在這樣的時代下，需要我們教師在教學中樹立“學教并重，以學為本”的育人觀，不僅教知識，更重要的是教方法，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力。本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學法：
�。�1）運用圖表：培養(yǎng)學生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力，圖標是地里的第二語言，在地理課中，圖表是最重要的一種知識載體，在圖表上可以獲得很多地理信息。
�。�2）學會合作探究：通過小組討論、小組活動，培養(yǎng)學生的互動能力，使學生學會合作學習。使學生在探究性學習中，
掌握比較，分析綜合等科學的探究方法。
總之，通過教法選擇和學法指導，讓學生在體驗中感悟三維目標，在活動中歸納知識，在參與中培養(yǎng)能力，在合作中學會學習。
�。ń處熯^渡：那么怎么把教法選擇和學法指導具體得在教學過程中體現(xiàn)出來呢？接下去我將重點說說具體的教學程序安排）
四、說教學過程
地圖教學法、談話法、講授法、練習法、游戲法等。
演示圖片、談話、實踐、強化
�。�1）理論依據(jù)
建構主義理論是新課程標準的重要指導理論。該理論認為，知識的學習過程并不是簡單的由教師向學生傳遞、轉移的過程，而應是在教師為主導、學生為主體的教學思想下，在生生之間、師生之間的交流、互動中，完成教師對學習過程的引導，而學生運用已有知識建構生成新知識，完成對新知識的理解、把握。故本節(jié)課采用激疑導趣——設疑導讀——啟思樂動——概括升華的四個過程，引導學生從感性——理性——實踐——感性的思維轉換過程，完成教學。
�。�2）具體教學過程
【激疑導趣】（課堂時間：分鐘）
教學手段：情境教學法、圖表教學
預期目標：通過創(chuàng)設符合教學內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學生導入并構建當前所要學習的知識，讓學生帶著興趣帶著問題進入課堂。
【設疑導讀】
【啟思樂動】
請同學們按照課前要求分組入座，以小組為單位，合作探究的方式完成個探究任務。
探究一（課前通過學案預習完成一部分，課堂時間：分鐘）：有關概念性質等問題
探究二（課堂時間：分鐘）設置第一個教學高潮：
設計意圖：
教育心理學上認為，在上課后第5分鐘到第20分鐘之間，這一段應該是學生注意力最集中的時間。我注意到學生這一心理特征，此時便圍繞教學重點，抓住教學時機，設置了第一個教學高潮，以便利用學生注意力比較集中的特點，順利的完成教學重點，使學生愉快地接受地理知識。
探究（課堂時間：分鐘）設置第二個教學高潮：
設計意圖：
教育心理學上指出，由于中學生注意力的穩(wěn)定并不很長，一般在20分鐘左右。我注意到學生這一心理特征，此時便圍繞教學難點，抓住教學時機，設置了第二個教學高潮，來引起學生感情上的共鳴，激起思想上的喚醒，使學生在知識的海洋中不斷求索，希望能夠再次集中學生的注意力，使學生愉快地接受地理知識。
教學手段：小組合作探究
預期目標：通過小組討論、小組活動，培養(yǎng)學生的互動能力，使學生學會合作學習。激發(fā)學生學習地理的積極性，主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和地理實踐能力。
整個課堂時間安排：根據(jù)各個學校一節(jié)課不同的時間長度，根據(jù)學生在課堂活動時的具體情況可以適當?shù)脑跁r間分配上靈活點、機動點。
【概括升華】
學生在我“知識小結”完成后，老師再出示板書以參考。
板書：
教學手段：合作探究
預期目標：自主構建知識網(wǎng)絡。
五、說反饋練習
為了進一步鞏固學生對知識的掌握設置幾道有梯度的常規(guī)性練習，如配套作業(yè)本；為進一步拓寬學生的思維能力，設計一個半開放性題目，布置給學生小組作為課后研究性練習。
六、小結
本節(jié)的課堂設計，我以建構主義為理論指導，主要采用自主合作探究的方法，主線是xxx。課堂設計符合新課程理念，符合學生年齡特點和知識掌握程度，利于學生的發(fā)展。為避免預設與生成之間的矛盾關系，在課堂活動中加強教師的指導作用。
我的說課到此結束，謝謝各位評委老師！
說課稿初中 篇10
一．教材分析
�。ㄕf教材）
一．教材內(nèi)容分析
數(shù)與形是數(shù)學的兩大組成部分，數(shù)形結合的思想方法是數(shù)學中的一個重要思想方法，而數(shù)軸是數(shù)形結合的高度統(tǒng)一。數(shù)軸是新人教版數(shù)學教材七年級上冊第一章第二節(jié)的內(nèi)容，是在學生學習了有理數(shù)概念的基礎上再介紹的。通過數(shù)軸的學習可加深學生對有理數(shù)概念的理解，并為后面引出相反數(shù)、絕對值的概念，學習有理數(shù)大小比較、有理數(shù)運算法則、平面直角坐標系等打下良好的基礎，起到承上啟下的作用。
二．學情分析（學生情況分析）
本課的教學對象是剛剛步入中學校門的七年級學生，此階段學生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力。但在新知的學習過程中，還是較容易出現(xiàn)理解局限的問題。
三．教學目標
根據(jù)《新課程標準》對學生在知識技能、數(shù)學思考、解決問題、情感態(tài)度等方面的要求，我確定了本節(jié)課教學目標如下：
A、知識技能：
1、理解數(shù)軸概念，會畫數(shù)軸。
2、知道如何在數(shù)軸上表示有理數(shù)，能說出數(shù)軸上表示有理數(shù)的點所表示的數(shù)，知道任何一個有理數(shù)在數(shù)軸上都有唯一的點與之對應。
B、數(shù)學思考：
1、從直觀認識到理性認識，從而建立數(shù)軸概念。
2、通過數(shù)軸概念的學習，初步體會對應的思想、數(shù)形結合的思想方法。
C、解決問題：會利用數(shù)軸解決有關問題。
D、情感態(tài)度：通過數(shù)軸的學習，體會數(shù)形結合的思想方法，進而初步認識事物之間的聯(lián)系性,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
四.重點、難點（說教學重點、難點）
本節(jié)課教學重點我確定為：數(shù)軸的概念。
因為：只要數(shù)軸概念真正理解了，畫數(shù)軸、在數(shù)軸上表示有理數(shù)等也就容易了。
本節(jié)課教學難點我確定為：從直觀認識到理性認識，從而建立數(shù)軸概念。
因為：七年級的學生形象思維占主導地位，抽象思維剛開始萌芽。
教有教法,學有學法,但無定法，貴在得法，下面談談本節(jié)課的教法與學法。
五．學習方法和教學方法
1、教法：數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學科。因此，在教學中不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，我們在以學生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)知識和方法的思維過程，因為新課標和新理念認為,獲得數(shù)學知識的過程比獲得知識更為重。基于本節(jié)課的特點：課堂教學采用了“情境—問題—觀察—思考—提高”的步驟，使學生初步體驗到數(shù)學是一個充滿著觀察、思考、歸納、類比和猜測的探索過程。
根據(jù)教材分析和目標分析，貫徹新課程改革下的課堂教學方法，確定本節(jié)課主要采用啟發(fā)引導探索的教學方法。學生在教師營造的“可探索”的環(huán)境里，積極參與，互相討論，一步步地掌握數(shù)軸的概念，并通過練習，使學生更好地理解數(shù)軸概念，從而體會數(shù)形結合的思想。
根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容，我所采用的教學手段是：多媒體輔助教學
通過課件演示，創(chuàng)設情境，讓學生分四人小組討論、交流、總結，并派代表發(fā)言。教師耐心引導、分析、講解和提問，并及時對學生的意見進行肯定與評議，從而突出教師是學生獲取知識的啟發(fā)者、引導者、幫助者和參與者的形象。
2、學法：俗話說“授人以魚，不如授人以漁”，在教學中我特別重視學法的指導，讓學生在“觀察—操作—交流—思考—概括—應用”的學習過程中，自主參與、經(jīng)歷數(shù)學知識的形成和應用過程。告訴學生，學習數(shù)學不是簡單模仿、機械操練，而是探究學習、發(fā)現(xiàn)學習、研究學習、合作學習。
“凡事預則立，不預則廢”，充分的課前準備是成功的一半。
六．教學準備
老師：要充分備課，精心制作多媒體課件，準備教具
學生：要認真預習,準備直尺或三角板
七、教學過程分析
課堂教學是學生獲取知識、形成技能、發(fā)展能力和思維的主戰(zhàn)場。為了突出重點、突破難點、達到目標，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬土暸f知
通過對已知知識的回顧復習，使學生更易于接受新知識。
�。ǘ�(chuàng)設情景，引入課題
為了使學生明白數(shù)與形的對應關系，初步認識數(shù)形結合的美妙之處，我設計了：
觀察溫度計的活動，目的是為了讓學生切身體會數(shù)與形的對應關系，為學習數(shù)軸概念埋下伏筆。
學生拿出自己準備的溫度計分小組討論觀察，共同發(fā)現(xiàn)數(shù)與形的對應關系。
接下來，我創(chuàng)設了這樣一個情境：
在一條東西方向的馬路上，有一個汽車站，汽車站東3m和7.5m處分別有一棵柳樹和一棵楊樹，汽車站西3m和4.8m處分別有一棵槐樹和一根電線桿。隨后我提出問題：“怎樣用數(shù)簡明地表示這些樹、電線桿與汽車站的相對位置？”（學生小組討論后再派代表回答）通過這個活動，讓學生們認識到：考慮東西方向的馬路上一些樹、電線桿與汽車站的相對位置關系，既要考慮距離，又要考慮方向，從而需要用正負數(shù)描述。
前面幾個活動之后，學生對數(shù)形結合的思想方法已有所體會，為此我讓學生：
再次觀察所畫情境圖、溫度計
并引導學生觀察、比較，將其抽象成一條直線。
這樣，就把正數(shù)、0和負數(shù)用一條直線上點表示出來。
�。ㄈW習概念，解決問題
通過剛才的觀察、比較，我引出了新課：
1）學習數(shù)軸的概念
我先進行講解：
一般地，在數(shù)學中人們用畫圖的方式把數(shù)“直觀化”。通常用一條直線上的點表示數(shù)，當然這條直線必須滿足以下三點要求：
�。�1）在直線上任取一個點表示數(shù)0，這個點叫做原點。
（2）規(guī)定直線上從原點向右（或上）為正方向，通常以向右為正方向。
�。�3）選取適當?shù)拈L度為單位長度，每隔一個單位長度取一個點。
再畫數(shù)軸
師生共同歸納畫數(shù)軸的步驟，要求學生獨立畫出數(shù)軸，并互相交流，老師巡堂并參與交流使學生弄清如何畫數(shù)軸。
設計意圖：通過學生畫數(shù)軸，交流和反思，使學生真正掌握數(shù)軸的概念。
3）在數(shù)軸上表示右邊各數(shù)：
4）指出數(shù)軸上A，B，C，D各點分別表示什么數(shù)。
設計意圖：讓學生明白任何一個有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個點來表示。
下一個活動，填空：數(shù)軸上表示－2的點在原點的（）邊，距原點的距（）表示3的點在原點的（）邊，距原點的距離是（）。
通過填空，老師引導學生做出課本第12頁的歸納
設計意圖：通過從特殊到一般的方法歸納出數(shù)軸上的點的特征，逐步培養(yǎng)學生的抽象概括（從具體的數(shù)到字母表示的數(shù)）能力
課堂練習：
1）課本第12頁的練習1、2題
2）強化練習：
�。�1）在數(shù)軸上標出到原點的距離小于3的整數(shù)。
�。�2）在數(shù)軸上標出-5和+5之間的所有的整數(shù)。
設計意圖：通過練習，鞏固數(shù)軸的概念；強化練習是為了培養(yǎng)學生用數(shù)軸解決問題的能力。
小結：什么是數(shù)軸？如何畫數(shù)軸？如何在數(shù)軸上表示有理數(shù)？
1）數(shù)軸的三要素：原點、正方向、單位長度。
2）畫數(shù)軸的步驟：
1.畫直線；
2.在直線上取一點作為原點；
3.確定正方向，并用箭頭表示；
4.根據(jù)需要選取適當單位長度。
作業(yè)：課本第17頁習題1.2第2題；學生用書同步訓練
設計意圖：通過適量的練習有利于學生掌握所學內(nèi)容，對于學有余力的同學還應該給他們足夠的發(fā)展空間，讓他們多做同步訓練。
八、教學設計說明
這節(jié)課，我通過五個活動的教學設計，既遵循了概念教學的規(guī)律，又符合初中生的認知特點，指導學生操作、觀察、引導概括，獲取新知；同時注重培養(yǎng)學生由感性認識上升為理性認識。在教學過程中讓學生動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使學生學有興趣、學有所獲。
說課稿初中 篇11
各位評委：
我說課的內(nèi)容是九年義務教育三年制初中物理通報版教材第一冊第十一章第四節(jié)《滑輪》。說課的過程包括：一、說教材，二、說教法、學法和教學原則，三、說教學過程，四、說作業(yè)，五、說板書五部分。
一、說教材
教材分析：本屆講授的是定滑輪、動滑輪和滑輪組的省力情況和各自的優(yōu)點，指出定滑輪的實質是一個等臂杠桿，動滑輪的實質是個動力臂等于阻力臂二倍的杠桿，并用杠桿平衡條件分析了它們的省力情況，把滑輪與杠桿聯(lián)系在一起。最后講述了能同時應用定滑輪和動滑輪優(yōu)點的滑輪組。
經(jīng)過對學生的生理、心理分析，根據(jù)學生的特點和按照教學大綱的要求，本節(jié)課的重點是定滑輪、動滑輪和滑輪組的省力情況。關鍵是抓好學生的隨堂實驗。
因此我制定了如下教學目標：
1、知識目標：
①知道定滑輪、動滑輪和滑輪組的作用。
�、谀軈^(qū)分定滑輪與動滑輪，會用杠桿平衡條件分析定滑輪和動滑輪的特點。
2、能力目標：
�、贂M裝簡單的滑輪組。
�、谂囵B(yǎng)學生研究物理的正確方法。
�、叟囵B(yǎng)學生通過實驗現(xiàn)象總結歸納邏輯推理能力。
3、情感目標：
�、偻ㄟ^日常生活中的現(xiàn)象和實驗對學生進行學科學、愛科學的教育。
�、谕ㄟ^交流與合作培養(yǎng)學生團結合作的精神。
�、叟囵B(yǎng)學生樂于探索并善于探索的學習品質。
二、說教法、學法和教學原則
根據(jù)《滑輪》一課的特點和學生實際，我采用的教學方法是：演示、學生實驗、放電腦動畫、觀察、討論、講解為主的多邊法教學。通過觀察、實驗和看電腦動畫激發(fā)學生的興趣，讓學生在愉快的氛圍中感知探索新知，充分調(diào)動學生的主動性和積極性，在教學中遵循以下原則：
�、僖詫W生為主體發(fā)揮教師的主導作用。
�、谡莆罩R和發(fā)展能力相統(tǒng)一的原則。
�、劾碚撀�(lián)系實際的原則。
④鞏固與提高相統(tǒng)一的原則。
�、菥唧w和抽象相統(tǒng)一的原則。
三、說教學過程
在教學過程中分以下幾個環(huán)節(jié)：
1、新課引入：
用課件(胖子和瘦子的故事)引出滑輪，激發(fā)學生學習這節(jié)課的興趣。一個好的開頭是成功的一半。
2、演示、觀察、討論與講解相結合：
演示定滑輪、動滑輪的用法，學生實驗研究定滑輪和動滑輪的省力情況。此實驗中重物重力要大些，以減小動滑輪重力對實驗結果的影響。讓學生把實驗結果填到設計好的表格中。各實驗小組分析論證實驗結果并得出結論。這樣可以培養(yǎng)學生團結合作的精神。通過觀察實驗和相應的理論分析，培養(yǎng)學生運用物理思維方法分析問題的能力。
研究滑輪的實質用課件動畫說明滑輪是杠桿的變形。這樣做可以讓這個問題更直觀，使學生更容易理解，容易接受。
接著提出問題：有沒有既可以省力，又可以改變力的方向的方法呢?然后學生思考并討論得出結果，把定滑輪和動滑輪組合來。然后用課件提出如何連接滑輪組，讓學生在練習本上設計滑輪組，用課件動畫給出答案。學生在按照圖中的設計組裝滑輪組，研究滑輪組的省力情況和繩子移動距離和重物上升的高度的關系。這個實驗有可能出現(xiàn)偏差，這時可讓學生分析出現(xiàn)偏差的原因。培養(yǎng)學生分析實際問題的能力。
3、鞏固強化：
�、僮寣W生對照本節(jié)知識進行小結，培養(yǎng)學生總結歸納的能力。
�、谕瓿砂凑毡竟�(jié)目標設計的練習題。練習題的設計目的在于使學生對知識形成持久性記憶，有認識的表象轉化為學生的內(nèi)在能力，在加深對新知識的理解和掌握的基礎上培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和運用物理知識解決實際問題的能力。
四、說作業(yè)
為了很好的鞏固所學的知識，本節(jié)布置作業(yè)如下：
課本第190頁練習三1、2、3。
五、說板書
本節(jié)板書設計如下：
九年義務教育三年制初中物理教材通報板
第一冊 第十一章 第四節(jié)
《滑輪》
說課設計
1、定滑輪：
�、俣x：滑輪位置固定不變;
�、谧饔茫焊淖冇昧Ψ较�，不省力
�、蹖嵸|：等臂杠桿。
2、動滑輪：
�、俣x：滑輪位置隨物體變化;
�、谧饔�:省一半力,不改變用力方向
③實質:動力臂時阻力臂2倍的杠桿3、滑輪組：
①定義：定滑輪和動滑輪組合在一起②作用：即可省力又可改變用力方向
�、垡�(guī)律：使用滑輪組時，重物由幾股繩子承擔，勻速提起重物所用的力就是物體所受重力的幾分之一，繩端移動的距離就是重物上升距離的幾倍。
說課稿初中 篇12
一、教材分析
《唐朝的中外文化交流》是第一單元第4課，它緊承上一課《盛唐氣象》，從對外文化交流方面介紹唐朝繁榮的盛況，體現(xiàn)了知識的延續(xù)性，因此它在結構上起著承上啟下的作用。同時通過對本課的學習，對唐朝對外文化交流活躍的原因進行深入的理解，有助于幫助學生理解今天的經(jīng)濟建設和改革開放政策。
二、學情分析
首先，從認知能力上分析，初一學生已初步具備一定的認知能力，但他們認識問題大多停留在事物的表面，缺乏對事物的深入理解與分析。因此提高學生的認知能力便是我在教學過程中要著重培養(yǎng)的方向。
其次，從心理特點上分析，中學生對歷史課感興趣，愛聽歷史故事，容易被新奇的事物所吸引，因此教師應發(fā)揮這些有利因素，引導學生認識到歷史課是科學，學好歷史有利于其他學科的學習。
最后，從生理特點上分析，青少年活潑好動，注意力分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚。因此在教學過程中老師應抓住學生這一生理特點，一方面運用生動直觀的形象引發(fā)學生的興趣，使他們的精力始終集中在課堂上;另一方面要創(chuàng)造條件和機會，鼓勵學生積極發(fā)表見解，勇于質疑，讓學生熱愛課堂。
三、教學目標
(一)知識目標：
1.通過本課的學習，使學生了解唐朝對外文化交流情況。
2.記住與交流中作出突出貢獻的人物，如：阿倍仲麻呂、鑒真等。
3.理解唐朝對外文化交流發(fā)展活躍的原因。
(二)能力目標：
1.通過識記《唐朝主要交通路線圖》、《唐招提寺》、《鑒真坐像》等圖片，培養(yǎng)學生的觀察力，同時建立歷史學習的空間感和方位感。
2.通過對對日本遣唐使來華的自主歸納學習，提高學生的自主學習能力和歸納概括能力。
3.通過將鑒真東渡與玄奘西行的對比學習，培養(yǎng)學生的對比分析能力。
(三)情感態(tài)度價值觀：
1.通過對本課的學習，使學生了解在唐朝時中日、中印的良好關系，同時通過對中國先進文化對后衛(wèi)國家的影響的學習，培養(yǎng)學生的愛國情感和民族自豪感。
2.通過對鑒真、玄奘的優(yōu)秀品質學習，培養(yǎng)學生為目標而艱苦奮斗、堅持不懈的優(yōu)良品質。
四、教學重難點
根據(jù)《課程標準》和學生的實際，確定這節(jié)課的重點是鑒真東渡和玄奘西行。由于初一學生的認知能力普遍不強，認識事物大多停留在事物的表面，不能深入探究事物的本質。因而對唐朝對外文化交流活躍的原因的理解自然而然就成了本課的教學難點。
五、教法、學法
初一學生已具備一定的認知能力，但缺乏對事物本質的認識;同時他們愛聽歷史故事，對新奇的事物充滿好奇心。根據(jù)這些特點，這節(jié)課我主要采取的教法有情景式教學法、啟發(fā)式教學法和問題探究法等，以此來激發(fā)學生學習興趣，提高學生的認知能力。
“授人以魚，不如授人以漁”，教他們知識不如讓他們學會學習。為了讓學生真正成為學習的主人，本節(jié)課我主要采用的學法有自主學習法、合作學習法、對比分析法等學法，通過靈活運用這些學法，加深學生對教材的理解，拓寬學生的思維能力。
六、教學過程
(一)創(chuàng)設問題、導入新課
通過學生耳熟能詳?shù)摹段饔斡洝啡胧�，提問《西游記》與現(xiàn)實的歷史是否一致導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。
(二)設疑導思、講授新課
1.遣唐使來華
提問“什么是遣唐使?他們?yōu)槭裁磿䜩淼?span style="background-image: initial; background-position: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">中國”激發(fā)學生的興趣和好奇心。隨后引導學生閱讀教材，尋找落實知識點(遣唐使來華目的、次數(shù)、人數(shù)、代表人物)。最后，引導學生分析日本遣唐使來華的原因及作用，從而增強學生的學習能力和認知能力。
2.鑒真東渡
首先，教師講述鑒真生平，引導學生看書找出相應的知識點，并進行歸納總結。接著讓學生觀察《鑒真塑像圖》和《唐招提寺圖》，增強教材的直觀性，激發(fā)學生興趣。最后讓學生分組討論“為什么鑒真受到中日兩國人民的尊敬?他的哪些精神值得我們學習?”
3.唐與新羅的關系(設問學生邊閱讀邊做答)
4.玄奘西行
首先，讓學生講述他們所知道的《西游記》，以此來調(diào)動他們參與課堂教學的積極性，增加課堂教學的趣味性。然后向學生講述真實的玄奘西行的故事，并讓他們將文藝作品與真實的歷史進行比較，找出二者的異同點，讓學生意識到文藝作品與真實的歷史是有區(qū)別的，以此來培養(yǎng)學生辨別歷史的能力。最后，讓學生畫一幅玄奘西行圖，以此來教會學生將地理知識與歷史學習結合起來，培養(yǎng)學生運用歷史地圖的能力。
(三)歸納總結、全面提高
首先，老師根據(jù)板書設計進行課堂小結，接著讓學生分組討論唐朝的對外文化交流活躍的原因。之后請學生發(fā)言，然后老師點評。最后由老師進行總結。
(四)作業(yè)布置、深化理解
思維拓展：唐朝對外發(fā)展活躍，促進了唐朝與周邊國家的關系，擴大了唐朝的影響，這對我們今天的經(jīng)濟建設有什么樣的啟示?對理解今天改革開放政策有什么樣的現(xiàn)實意義?
七、板書設計
本節(jié)課采用圖示式板書，以增強直觀性，便于學生對本節(jié)課的知識的內(nèi)在關系與整體結構有較為直觀的感受，同時便于學生的理解和掌握。
總之，為了學生的發(fā)展，我將不斷地更新我的教育理念，不斷創(chuàng)新，不斷努力!
說課稿初中 篇13
我今天的說課內(nèi)容“插花的設計與制作”，這是初中勞動技術教科書第三冊第一單元“插花”中的第三課時。
一、教材分析
本節(jié)教材是以“常見花卉”知識為基礎，先了解花卉的特點及一些花材的獨特含義，再學習“插花的設計與制作”，遵循一種循序漸進的原則，將學生的目光由常見花卉引向插花藝術，實際上也就是把學生的視覺進行了提升，讓學生感受生活的繽紛多彩，進行美的熏陶，形成積極向上的生活態(tài)度，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。本節(jié)教材結合初二學生的心里特點和能夠達到的審美能力，結合實踐操作掌握此項技能，對拓展學生的審美視野，提高動手能力，豐富其生活，具有十分重大的意義。
二、教學目標
1、感受插花藝術的魅力，初步了解插花的相關知識和基本制作方法。
2、陶冶學生的情操，培養(yǎng)審美能力，通過欣賞美，創(chuàng)造美，近而培養(yǎng)學生的心靈美，促進行為美。
3、在活動中，培養(yǎng)學生的探究意識，創(chuàng)新實踐意識和參與意識，形成一種和諧的合作氛圍。
4、本次活動的主題設計是感恩母親，通過活動，使學生對母親的愛有更進一步的理解，從而上升到對祖國母親的熱愛，并用自己的方式表達出來，以提高學生的情商。
三、重點與難點
重點：1、設計主題；2、掌握插花的基本技能。
難點：在主題設計的基礎上，通過運用插花的基本技能突出主體創(chuàng)新能力，使作品有創(chuàng)新和突破，在情感上得到升華。
四、教學策略分析：
1、教法選擇：勞動技術不同一般的文化課，它既有知識的傳授，更具有較強的實踐性，為了完成目標，采用了以下方法：①、欣賞法；②、討論法；③、創(chuàng)意制作法；④、分組比賽法；⑤、成果展評法。
2、學法選擇：觀察分析法，模仿法，合作學習法。
五、教具
1、多媒體展示
2、花材、花器、花泥、剪刀
3、歌曲《感恩的心》
4、學生準備剪刀、簽字筆、水彩筆
5、各項獎勵小獎品
六、教學過程
1、激趣引課
我手捧花束，吸引學生的注意力。
提問：日常生活中什么時候會用到鮮花？然后以搶答的方式熟悉幾種主要花材的含義（康乃罄，送給母親，玫瑰象征愛情，百合寓意美好和諧，天堂鳥有吉祥、如意的意思等）。
下面請大家欣賞一組插花作品（課件），剛才我們欣賞的這些能美化我們的居住環(huán)境，提高我們的藝術修養(yǎng)，讓我們感受美，展示美的插花作品是如何制作的呢？這就是我門今天要學習的內(nèi)容“插花的設計與制作”。讓我們一起領略一下花的美麗和插花的樂趣吧。
（板書）“插花的設計與制作”引出活動主題。
2、示范指導
�、儋Y料交流：課前布置任務，上網(wǎng)收集有關插花的知識。通過交流，學生之間相互學習，了解插花的基本知識，插花的造型，插花的原則，以及色彩的搭配等。
�、谖沂痉叮赫麄�過程結合迷人的風信子，東方神秘百合的制作過程來說明插花制作方法得到插花的一般制作步驟。
插花步驟分為6步：確定主題→設計式樣→準備材料→分組制作→欣賞評價→交流改進
其中“確定制作主題”是本節(jié)課的重點，我用語言進行引導“母親，那個世界上最疼愛你的人，那個韶華已逝但面容慈祥的人，那個為了孩子可以舍棄生命的人，那個讓子女怎么回報也報答不完的人……”我想為媽媽設計一款插花作品，名字定為“感恩”。
本節(jié)課的另一個重點是制作，我采用邊示范邊講解的方法。學生通過聽、看、欣賞老師的制作過程學。我通過語言講述，動手制作來教。強調(diào)觀察是勞動技術課學習的一個重要方法，大家要善于學會觀察。培養(yǎng)做事認真、細心的好習慣。
3、合作實踐
我演示完畢，學生早已躍躍欲試。我強調(diào)活動要求和注意事項。語言引入“讓我們以感恩母親為主題設計一款插花作品，同學們，把你對母親的情感融入到作品中，開始動手制作吧，看誰的作品最有創(chuàng)新和突破�！币驗閯�(chuàng)新、突破是本節(jié)課的難點。
解決方法：學生以小組為單位圍坐在一起開展自主合作探究，在組長帶領下開始動手插制。我一邊巡視一邊指導學生正確操作并進行學法指導。這樣做的目的是分化難點，切實讓學生掌握此項技能。
學生制作完畢，上臺展示作品，由小組中心發(fā)言人說制作過程、經(jīng)驗和遇到的困難，以及作品的名字，進行評比，大家投票表決，評出造型獎，創(chuàng)意獎，色彩獎，寓意獎。生生互評，師生共同點評，改進。使作品更趨于完美。頒發(fā)各項單項獎及最佳作品獎，此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一個高潮部分。
4、知識提升
看到自己的勞動成果，大家感到無比幸福，體驗了成功的喜悅，提高了學生對勞動的認識，只有辛勤的勞動才能創(chuàng)造美、創(chuàng)造幸福的生活。表揚同學們在短短時間內(nèi)就能熟練的掌握了此項技能。此時，師生產(chǎn)生共鳴，我達到了知識傳遞的目標，學生創(chuàng)造了美，也提高了審美的能力。在情感上，通過作品展示表示對母親的愛，使對母親的愛得到升華，提高了學生的情商。
5、拓展與延伸
以上我們學習插花的設計與制作，其實世界各區(qū)各民族的插花風格各不相同，特別以中國和日本插花為代表的東方插以傳統(tǒng)的歐州插花為代表的西方插花，它們在插花風格上有著迥異的不同、一個委婉而清秀一個富麗而大氣，下面就向大家介紹一下東方插花的重要代表日本的三大流派：“池坊流”、“小源流”、“草月流”展示三個流派的特色與作品。
1、 池坊流 池坊流日本最為古老的插花流派，已有500年歷史，它恪守日本插藥藝術傳統(tǒng)，以“立花”為主，構圖講究的是線條美。、
2、 小源流 小源流插花是以色彩插花和寫景插花為主，以色彩插花為主的作品強調(diào)色彩美，分為寫實與非寫實兩種。這是一種自由式的插法。
3、 草月流 草月流插花崇尚自然，著意于插花藝術和當前生活實際相合，各類花材與表現(xiàn)手法兼收并蓄。一般以不同取向的三個主枝為構圖中心，其他從枝襯托，在多變中保持平衡，在多向中保持統(tǒng)一。作品蘊藏豐富想象和無窮變化，達到了較高的藝術境界。
然后讓大家通過欣賞，了解東方插花的特點，大家議一議，更加豐富對插花藝術的了解，拓寬學生的知識面。這樣做的目的是把插花的知識進一步拓展，升華，更具有創(chuàng)新精神。
6、收獲與評價
師生暢談本節(jié)課的收獲，大家共同感受到，如果我們把花瓶比喻成母親，比喻成祖國，那么我們便是插在上面的花和葉子，讓我們懷著一顆感恩的心一起做“感恩的心”歌曲的手語表演，來感謝母親的養(yǎng)育，感謝祖國給我們提供的和平環(huán)境，把對母親的愛再次升華上升到對偉大的祖國母親的熱愛。
7 作業(yè)設計
自然界的鮮花千姿百態(tài)用你們最巧的雙手，獨具慧眼，加上豐富的想象，創(chuàng)造完美的作品來我們的生活空間增添更多亮點
請以教師節(jié)，國慶節(jié)，圣延節(jié)等為主題設計作品來裝點這些節(jié)日。
七、總結：
本節(jié)課通過學生的親身勞動實踐，掌握插花設計與制作的方法。結合合作實踐激發(fā)學生的探索興趣，幫助學生自主發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生主體參與意識與群體協(xié)作精神。利用營造民主與協(xié)作的課堂氛圍，多角度去思考問題，讓學生體悟解決問題中策略與途徑的多樣性，讓學生在交流中取長補短，讓學生反思自己收獲與體會，完成教學目標。使學生在合作探究中培養(yǎng)時間意識、參與意識、創(chuàng)新意識，形成一種和諧的合作氛圍，全力的投入到自主合作的學習過程中。
附板書設計：（略）
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