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初中寫作說課稿
初中寫作說課稿
一、說教材
1．寫作背景。
寫作是一個角度復雜的思維過程．對認知能力．思維能力、語言能力、組織能力和自我監控能力都有相當高的要求．也是對學生語言基礎知識、語言組織能力及書寫能力的綜合考察。然而，目前初中英語教學的書面表達相對滯后。學生的寫作水平提高甚微，使得相當一部分中學生對英語寫作懷有畏懼情緒，一些英語教師也在如何全面提高初中生英語寫作能力方面缺乏有效的措施�？v觀近幾年的中考書面表達，作文題目越來越活，給出的信息越來越少，學生要根據少量的已知信息寫出80多詞的一篇完整習作，是有一定困難的。很多初中學生寫不好英語作文．有的不知道該怎樣寫，遇到考試時從而去摘抄閱讀題中的段落、甚至放棄去寫等現象時有發生．英語寫作更像一道難于逾越的鴻溝，如何提高學生的寫作水平和促進寫作教學，是我們英語教師必須要解決的一大難題。 本課通過學生的寫作思維能力的訓練最終升級達到寫的能力。
2．教學重點。
（1）指導訓練學生寫作的思路。
3．教學難點。
如何引導學生運用“六個步驟”去寫作，以及準確的找出有限信息最終以文章的形式記錄下來。
4．教學目標。
（1）技能目標。學生能通過“六步法”訓練，最終達到提升寫的能力。
�。�2）知識目標。了解一些生態環境的知識。
�。�5）文化意識目標。培養學生環保意識，用實際行動來保護環境。
二．說學生
同學們雖然已經有兩年的課本教材的基礎知識，但是就我們這樣的農村初中學校不難發現，考試中作文題交白卷的考生愈來愈多，有的考生胡亂抄些和題目毫不相干的內容在試卷上，即便寫上了的，也是普遍存在著闡述不清、文筆混亂、詞匯空乏、措辭不當、中文式英語等諸多問題。所以英語寫作能力的提高不是一蹴而就的，它必須由淺入深、由簡到繁、由易到難、一環緊扣一環有計劃有目的地
進行訓練。在起始階段，要放寬尺度，降低標準，找到自信、體驗樂趣。目的是為了調動學生英語寫作的積極性，增強自信心，讓他們在英語寫作中找到樂趣。
三、說教法
對本課我主要采取了如下幾種教法：
1．多媒體教學法。
通過文字、圖標快速了解寫作的.基本步驟，精簡的文字表述來吸引學生的注意力和提高學生的學習興趣。
2．寫作“4步驟”訓練思維法。
5)增加美文， 6)再次審視關聯詞 1)認真審題立意，定文章靈魂，選擇一個精彩的作文題目 2)草擬提綱，打造文章之骨架)寫出段落主題句，理清文章脈絡4)參照提綱，緊扣主題句，打草稿
當堂給出作文題目讓學生在寫前濾清思路。
4.強迫寫作法
通過當堂測試，盡量使學生動手寫，從而適應筆頭表述，達到訓練的目的。
四、說學法
我所采用的教法有助于學生掌握如下學法：
1．預習法。
通過預習先了解寫作“4步法”的基本步驟并先存儲在大腦中。
2．開口法。
以給出作文題目讓大膽張口說出寫作思路找出或發掘出有效信息，錯了沒關系，在教師的改正下可以從中挖掘出正確的信息。
3．實踐法。
學生只有親自實踐，動手將信息組織起來形成文章，才能達到最終寫的目的。
4.小組合作法。
小組合作，可以充分利用優生資源，互相幫助，互相提高。
5.小組評價法：
通過小組內的成員相互比對評價出一篇最優秀作文。
6.小組展示、修正法：
將小組內評選出的優秀作文以口頭或板書的形式展示出來，供其他小組學習、借鑒、質疑（錯誤、欠缺等）。并對疑問處進行修正。
五、說教學程序
1.導入.通過播放柴靜的視頻短片< 穹頂之下>，讓學生了解現在的環境狀況
2.呈現. 直接展示寫作有六個基本步驟，并讓學生試著理解六個步驟的含義。
3．呈現并練習說。 呈現幾張圖片震撼學生（魚的死亡）。提問：為什么會發生這樣的災害？引導學生回答：人類自己破壞了環境。進一步引導：人類認識到了破壞環境的惡果�？赐晏釂枺好鎸暮ξ覀儜撛趺崔k? 引導學生回答：保護環境。
4. 呈現并練習。 給學生一篇保護環境的題目（作文要求100字左右。學生立馬就寫肯定不行）。要求依照“4步法”的第一步列出現在存在的環境問題（problem）。
找出問題存在的愿因（reason）
5．練習寫。 一通寫法思路說下來，該是寫的時候了。同學們可以利用以上聽到的，說到的，想到的，結合ppt上的“六步法”進行寫作。要求學生寫的過程中注意小組合作，互相幫助。教師應深入小組進行指導。
6.展示。小組將寫好的作文展示出來。
7.評價。老師指示每組作文，讓其他小組進行修改。特別注意應進行恰當評價—都給予肯定。保護學生積極性。
8.結束。如剩時間則增加“傻瓜作文”教學法。如時間不夠，布置家庭作業即下課。
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