斑羚飛渡說課稿

斑羚飛渡說課稿

　　《斑羚飛渡》，選自人民教育出版社初中語文第三冊第三單元。以下是關于斑羚飛渡說課稿范文。希望對大家有幫助!

　　一、說教材。

　　(一)教材地位。

　　《斑羚飛渡》是七年級下冊第六單元的一篇自讀課文，這一單元課文都是描寫人類的生存伙伴——動物的文章。閱讀這些文章，不但可以激發關愛動物、善待生命的情感，還可以引發對人與動物關系的深入思考。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼。

　　(二)教學目標。

　　初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系”，結合本單元特點，我把本節課的學習目標定為：

　　【知識目標】

　　1、整體感知課文內容，積累生字詞。

　　2、學習本文詳略得當的敘述與具體生動的描寫。

　　【能力目標】

　　1、培養學生抓住關鍵詞復述某一過程的能力。

　　2、培養學生通過合理想象為文章補白的能力。

　　【情感態度與價值觀目標】

　　1、珍視生命，關愛動物。

　　2、學習斑羚的整體精神、群體意識。感悟動物身上折射出來的可貴的精神和品質。 教學重點難點

　　【重點】深切感受斑羚群的群體意識和自我犧牲精神，讓學生身心受到強烈的震撼。

　　【難點】體會文章真切細膩的描寫中蘊含的強烈的情感。

　　學情分析

　　本文故事強，情節扣人心弦，容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創造了良好的條件，但本文蘊含的哲理較深奧，初一學生學習起來有一定的難度，教師應重點突破。

　　二、說教法。

　　1、朗讀法。每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內涵，在教學中我讓學生反復讀，在讀中學，在學中悟。

　　2、情境設置法。在本節課上，充分利用課件展示創設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產生共鳴。

　　3、討論法。引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

　　三、說學法。

　　1、 勾畫圈點法。讓學生勤動筆墨，積極讀書。

　　2、 朗讀法。指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

　　3、 討論法。引導學生積極參與，合作探究。

　　4、 想象法。引導學生揣摩鐮刀頭羊的叫聲的含義，并把它翻譯成人語。

　　四、說程序。

　　(一)、導入。

　　由動物故事《悲壯的生命之歌》導入。(這樣導入意在調動學生的情感，以更好地進入課文的情境中。)

　　(二)、整體感知。

　　1、默讀課文，用一句話概括故事的主要內容，積累課文后面“讀一讀，寫一寫”中的

　　詞語。

　　2、檢測自讀情況。

　�、� 請用一句話概括故事的主要內容。

　　② 指名讀詞語。

　�、� 更正錯別字。

　�、� 選詞填空。

　　前面是筆直的絕壁和無法跨越的山澗，后面是荷槍實彈的狩獵者，斑羚群已被逼到了一個 的絕境。(兩個意圖。一是使學會準確理解“進退維谷”的含義，二是點明斑羚群的處境，為學生進入“斑羚飛渡”作儲備。)

　　⑤ 學生自由選擇一個詞語根據課文內容說一句話。(讓學生學會在具體的情境中運用詞語。)

　　(三)、研讀課文。

　　(1)深切感受斑羚群體的形象。

　　課文標題為“斑羚飛渡”，哪些語段描寫斑羚飛渡的場面?如何處理詳略的?(把學生的視線直接引到重點語段，并了解作者的詳略安排。)

　　1、自由讀第九自然段，找出那些描寫斑羚飛渡的動作的詞語，做好標記。

　　2、教師范讀。問：這些描寫斑羚飛渡的動作的詞語，朗讀時應該如何處理?(重讀)

　　學生自己選擇一句試一試。教師相機進行朗讀指導。

　　3、復述故事。要求：過程要講清楚，而且要求準確運用文中的動詞。(培養學生抓住關

　　鍵詞語復述故事的能力，并通過復述感受斑羚群體的形象。)

　　4、請學生用一、二個詞語來概括飛渡的場面。(驚險、悲壯)

　　5、指導學生有感情朗讀描寫老斑羚墜落山崖的語句。

　　6、齊讀10、11、12三個自然段，用心去感受斑羚群的形象。

　　7、請大家說說，這是一個怎樣的生命群體?

　　(2)把握鐮刀頭羊的形象。

　　1、鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文章重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲。請找出來，分

　　三組進行揣摩。

　�、� 在什么情況下叫的?

　　② 怎么叫的?試著模仿。(培養學生對語言文字的理解能力。)

　�、� 有什么含義?請翻譯成人語。(培養學生想象能力和語言表述能力。)

　　2、交流。

　　如：

　　第一次“悲哀地咩了數聲”，是在發現斑羚群陷入絕境時。“后面是追兵，前面是懸崖，我也無能為力啊!”

　　第二次：“咩——咩”發出吼叫，是在發現一頭母斑羚恍惚走進彩虹的斑斕光帶時。“快回來!危險!我已找到挽救斑羚群的辦法了，那就是犧牲一半，挽救另一半。所有的老年斑羚都要充當跳板，幫助年輕斑羚越過山澗�，F在，老年斑羚站一撥，年輕斑羚站一撥，準備飛渡!”

　　第三次：“悲愴地輕咩了一聲”在發現老年斑羚和年輕斑羚兩隊數量懸殊時。“老年斑羚

　　數量不夠啊!怎么辦?為了讓更年輕的生命獲救，我們部分年輕斑羚也只能作出犧牲了。唉，就從我開始吧!

　　3、鐮刀頭羊給大家留下怎樣的印象?

　　(3)總結。為了使種群得以生存延續，在面臨絕境時，老年斑羚乃至中年斑羚義無返顧地選擇了死亡，無怨無悔，感人至深。鐮刀頭羊在危機四伏的情況下，沉著、鎮靜、指揮若定。在順利完成自救的過程之后，它又從容赴死。那么，這場驚心動魄的斑羚飛渡留給我們人類怎樣的啟示呢?

　　(四)、探究。

　　斑羚飛渡的壯舉留給我們人類怎樣的啟示?

　　(設置此道討論題的目的是讓學生通過理性思考，明確作者創作這篇動物小說的目的是啟示人類要重新思考自己在大自然中的位置，要敬畏生命，關愛動物。)

　　(五)、總結反思。

　　(六)、欣賞《一個真實的故事》。結束語：多么感人的故事，多么和諧的畫面。但愿傷心崖上的悲劇永遠不會重演，但愿人與自然永遠奏出和諧的樂章。

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