小學語文一年級上冊《陽光》說課稿

人教版小學語文一年級上冊《陽光》說課稿

　　一篇優(yōu)秀的說課稿有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語言表達能力，對教師授課水平的提高和學生知識的吸收有較大幫助。因此，YJBYS說課稿網(wǎng)的小編為大家精心整理了一篇小學語文一年級上冊《陽光》的說課稿，助您的工作順利開展!

　　一、說課內(nèi)容

　　小學語文義務教育課程標準實驗教科書第一冊第8課《陽光》。

　　二、教材分析

　　“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”。單從字面理解這句話的含義，對于一年級的孩子來說也許會有一定的難度。然而，課文以抒情的筆調(diào)，先給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗──禾苗更綠了，小樹更高了，河面也成了長長的錦緞……有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白了這一切都是陽光的功勞。沒有陽光，就沒有生機勃勃的世界，讓孩子們充分感受到陽光的美好與寶貴。

　　三、教學目標

　　1、認識12個生字，認識1個偏旁“阝”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受陽光的美好與寶貴。

　　四、教學重點

　　識字和練習朗讀。感受陽光的美好與寶貴。

　　五、教學難點

　　理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。

　　六、教學關鍵

　　采取多種形式朗讀，在朗讀中識字，在朗讀中感悟。

　　七、教學過程

　　我設計了如下幾個環(huán)節(jié)：

　　(一)導入新課，激發(fā)興趣;

　　(二)初讀課文，識記生字

　　(三)賞讀課文，激發(fā)情感;

　　(四)回歸整體，內(nèi)化語言。

　　第一環(huán)節(jié) 導入新課，激發(fā)興趣

　　1、導入。為了激發(fā)學生的學習興趣，我是這樣導入的。

　　師：謎語。“一個球，熱烘烘，落在西，出在東。”是什么?生：(太陽)。

　　師：太陽光有什么作用呢?(生：帶來溫暖，光明……)

　　師：今天我們學習的課文就是《陽光》。

　　2、板題，讀題，8.陽光

　　師：讓我們一起來看看陽光給我們帶來什么。

　　3、看書中圖。

　　師：在陽光的照耀下，大地發(fā)生了怎樣的變化。我們來看課文中是怎樣描寫的(通過看圖激發(fā)學生的學習興趣，加深對課文內(nèi)容的理解)。

　　第二環(huán)節(jié) 初讀課文，識記生字

　　1、自讀課文，讀準字音，不認識的字要看拼音。

　　2、指讀語文。

　　3、師范讀課文。師：字音一定要讀準，聽老師讀。

　　4、再讀課文。師：再讀一遍，看能不能像老師這樣讀得正確、流利。讀完后，把課前畫好的詞讀一下。(通過以上四次朗讀，不但使學生初步了解課文內(nèi)容，更重要的是讓學生隨文識字，以便于更好地產(chǎn)生定位聯(lián)想。)

　　5、識字。

　　(1)讀書中畫好的生字詞。

　　(2)師：我把這些字詞請上黑板，看同學們還認識不認識。

　　yáng xiàng jīn yě gèng miàn cháng

　　陽光 像 金子 田野 更寶貴 河面 長長的

　　zǎo chén lā jìn shuí

　　早 晨 拉開 跳 進 誰

　　(3)說一說應該注意的字音。(引起學生注意)

　　長(cháng) 早(zǎo ) 晨(chén)誰(shuí)

　　(4)讀不帶音的詞。(考考學生對字音,字形的記憶程度)

　　(5)讀生字，交流記字方法。(同學之間互相提示，鼓勵學生識字方法多樣化。)

　　(陽→說結(jié)構(gòu)，并教偏旁“阝”，像→形聲字，金→一個人，他姓王，兜里揣了兩塊糖，野→里+予=野，面(面包)，早→日+十=早，晨→日+辰=晨，也是形聲字，拉→用手拉，進→說結(jié)構(gòu)，區(qū)別近，誰，(誰的)。

　　(6)生字組詞：(開火車組詞)

　　(7)師生對口令：師說字，生說書中詞。

　　6、師：下面自讀課文，認字以后，相信同學們定會把課文讀得正確、流利。

　　(詞不離句，字不離詞。這樣使生字從文中來，又回到文中去，始終不脫離語言環(huán)境，更利于學生對生字的識記。)

　　第三個環(huán)節(jié) 賞讀課文，激發(fā)情感

　　1、齊讀題目，并找出文中稱贊陽光的一句話。

　　生：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。

　　(1)指讀;

　　(2)齊讀。

　　師：陽光與金子有什么相似之處。

　　(生：金色，寶貴)

　　2、師：上文中去找一找陽光比金子更寶貴體現(xiàn)在哪兒?(以課文最后一句話為切入點，提出感悟全文的問題，更利于對課文的理解。)

　　師：我們首先來看第一段。

　　(1)指生讀。

　　(2)陽光照向哪里?(板書：田野，高山，小河)

　　(3)齊讀。

　　學習第二段：

　　(1)自讀。想：陽光給田野，高山,小河都帶來哪些好處?

　　(2)生1：禾苗更綠了， 師板：禾苗 綠

　　生2：山上小樹更高了， 師板：小樹 高

　　生3：河面像長長的錦緞了，師板：河面 錦緞

　　師：這時的小河什么樣?(金色，一閃一閃，像緞子)，(引導學生看圖體會)。

　　(3)生選擇三句之一來讀，讀出喜愛之情

　　(通過自讀，指讀等形式，使學生在讀中體會文章的內(nèi)涵。)

　　學習第三段：

　　(1)指讀。

　　(2)師：陽光給小女孩帶來哪些好處?

　　生：帶來溫暖，送來光明

　　(3)指讀。

　　(4)齊讀。

　　學習第四段：

　　齊讀這一段，師：陽光屬于萬物，萬物離不開太陽。

　　3、說說陽光的優(yōu)點和給人類帶來的好處。

　　光明與溫暖殺菌，植物生長，動物生存……

　　4、用一句話概括。

　　齊讀最后一段 (板：更寶貴)

　　第四環(huán)節(jié) 回歸整體，內(nèi)化語言

　　1、讀全篇(男女生接讀)。

　　2、背誦全篇(寫語言)。

　　3、表演全文(自己想象動作)。

　　(使學生再回到整體，通過背誦、表演，積累語言，內(nèi)化語言。)

　　板書設計:

　　田野 禾苗 更綠

　　8.陽光 高山 小樹 更高 更寶貴

　　小河 河面 錦緞

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