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小學(xué)語(yǔ)文《蝸牛的獎(jiǎng)杯》獲獎(jiǎng)?wù)f課稿
一、教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容分析
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》講的是善飛的蝸牛得到飛行角逐的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我迷戀，不思朝上前進(jìn)，效果黨羽退化，喪失了飛行本領(lǐng)的事。報(bào)告我們?cè)跇s譽(yù)眼前自滿(mǎn)得意就會(huì)攔阻本身前進(jìn)的原理。文本語(yǔ)言生動(dòng)鮮活，是訓(xùn)練門(mén)生朗讀、造就門(mén)生情緒、態(tài)度、代價(jià)觀的好課本。課文的兩幅插圖給門(mén)生以富厚的想象空間，有利于引發(fā)門(mén)生對(duì)寓意的感悟。
2、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能：能準(zhǔn)確、流暢、有情感地朗讀課文;進(jìn)一步明白重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(二)歷程與要領(lǐng)：借助多媒體課件，資助門(mén)生明白難明的詞語(yǔ)，引導(dǎo)門(mén)生有情感的朗讀課文;借助看圖，引導(dǎo)想象，緊扣重點(diǎn)文句重復(fù)品讀，在充實(shí)的誦讀中意會(huì)文章寓意，熬煉多種本領(lǐng)。
(三)情緒、態(tài)度和代價(jià)觀：使門(mén)生明白在榮譽(yù)眼前自滿(mǎn)得意就會(huì)攔阻本身前進(jìn)的原理。
本課時(shí)的三維目標(biāo)再一定程度上存在重疊。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用多種方法理解文章內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿(mǎn)就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文章寓意，體會(huì)“唯恐”和“生怕”兩詞的異同
二、學(xué)情、學(xué)法與教法
1、學(xué)情分析
通過(guò)本單元前兩篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步領(lǐng)悟了發(fā)現(xiàn)文本背后寓意的方法，但二年級(jí)的學(xué)生仍處于形象思維階段，他們的認(rèn)知特點(diǎn)和整體語(yǔ)文素養(yǎng)決定了他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)仍更多地關(guān)注于課文的人物形象和故事情節(jié)，而忽視形象的寓意和文本的內(nèi)涵。
2、學(xué)法指導(dǎo)
針對(duì)這一學(xué)情，在教學(xué)時(shí)我將指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，借助圖片，展開(kāi)想象，反復(fù)朗讀等多種手段領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。
3、教法分析
在教法上我會(huì)充分運(yùn)用多媒體出示相關(guān)圖片，創(chuàng)設(shè)多種情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象，抓住課中的重點(diǎn)詞句，反復(fù)朗讀，自由交流，從而突破重難點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新
(課件出示詞語(yǔ))
【設(shè)計(jì)意圖：多媒體出示詞語(yǔ)，學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”讀。接著指名學(xué)生選取其中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文大意。此處復(fù)習(xí)既鞏固了上節(jié)課認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)，又培養(yǎng)的學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及運(yùn)用詞語(yǔ)的能力�！�
(二)前后對(duì)比，引出問(wèn)題
(出示由翅膀的蝸牛圖和帶有硬殼的蝸牛圖)
【設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體展示兩幅圖，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片使其形成強(qiáng)烈的視覺(jué)對(duì)比，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩幅圖中蝸牛的不同樣子。這一過(guò)程在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，更引起了學(xué)生的疑問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣】
(出示兩幅圖以及相應(yīng)的語(yǔ)句)
【設(shè)計(jì)意圖：在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀文本，找出描寫(xiě)蝸牛奪冠前后樣子的句子讀一讀。多媒體出示相關(guān)句子并凸顯重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生抓住這些重點(diǎn)詞語(yǔ)反復(fù)朗讀體會(huì)蝸牛前后的變化，形成更為具體鮮明的對(duì)比，即得冠軍前的翅膀有力，善于飛行，和得冠軍后的翅膀退化，緩慢爬行。】
(三)精讀感悟，探究原因
第二自然段(出示飛行比賽現(xiàn)場(chǎng)圖和可隨意移動(dòng)的蝸牛圖)
【設(shè)計(jì)意圖：多媒體出示飛行比賽現(xiàn)場(chǎng)圖，蝸牛的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手一目了然。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)多媒體貼圖畫(huà)的方式，請(qǐng)學(xué)生來(lái)擺擺蝸牛此時(shí)的飛行位置，讓學(xué)生直觀準(zhǔn)確地理解“遙遙領(lǐng)先、甩下、所有”等詞語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出蝸牛高超的飛行本領(lǐng)和捧走獎(jiǎng)杯的喜悅心情�！�
(出示采訪圖)
【設(shè)計(jì)意圖：多媒體出示賽后采訪圖，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境。請(qǐng)學(xué)生扮演奪冠的蝸牛發(fā)表感想(奪冠感言，今后做法等)，使學(xué)生化身蝸牛，身臨其境，為理解下文蝸牛的想法和做法做鋪墊�！�
第三自然段(出示蝸牛背獎(jiǎng)杯和睡獎(jiǎng)杯圖)
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體展示蝸牛奪冠后成天背著獎(jiǎng)杯圖和夜晚睡在獎(jiǎng)杯里的圖，讓學(xué)生直觀形象地感受蝸牛賽后得意洋洋的心情。接著以“得意洋洋”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，找找描寫(xiě)蝸牛得意洋洋的句子，反復(fù)誦讀，相互交流。】
(出示相關(guān)句子，凸顯重點(diǎn)詞語(yǔ))
【設(shè)計(jì)意圖：抓住“成天、唯恐、生怕”等關(guān)鍵詞深入體會(huì)蝸牛的得意洋洋，再引導(dǎo)學(xué)生想象蝸牛會(huì)怎樣四處?kù)乓�，從而體會(huì)到蝸牛從此不思進(jìn)取，把榮譽(yù)看得很重的心態(tài)。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合插圖，讓學(xué)生將又大又重的獎(jiǎng)杯與柔弱的蝸牛進(jìn)行對(duì)比，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟到獎(jiǎng)杯的沉重以及蝸牛飛不起來(lái)的原因�！�
(四)感悟結(jié)尾，理解因果
(出示文章的結(jié)尾，凸顯重點(diǎn)詞語(yǔ))
【設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自讀，組織學(xué)生交流感悟。在語(yǔ)言環(huán)境中理解“天長(zhǎng)日久、退化、勉強(qiáng)”等詞語(yǔ)。感悟蝸牛現(xiàn)在的可憐是它自己得意洋洋、不思進(jìn)取的后果，進(jìn)而為課文主旨的揭示作好鋪墊】
(五)創(chuàng)設(shè)情境，理解寓意
(蝸牛以前和現(xiàn)在樣子的圖片)
【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生深入感悟文本的基礎(chǔ)上，利用多媒體再次出示蝸牛以前和現(xiàn)在樣子的圖片，啟發(fā)學(xué)生觀察想象蝸牛現(xiàn)在的心情。接著出示文章結(jié)尾的插圖，創(chuàng)設(shè)情境：此時(shí)，如果你是這只蝸牛，面對(duì)自己的孩子會(huì)說(shuō)些什么呢?看著再也飛不上天的蝸牛，你想對(duì)它說(shuō)些什么?在多媒體的輔助下，學(xué)生通過(guò)這一番說(shuō)話練習(xí)提高了認(rèn)識(shí)，理解了文章寓意�！�
(出示名言警句)
【設(shè)計(jì)意圖：在此基礎(chǔ)上，多媒體出示“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”等相關(guān)名言警句，讓學(xué)生齊讀，進(jìn)一步明白在榮譽(yù)面前驕傲自滿(mǎn)就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理�！�
四、整合點(diǎn)的診斷與解決方法
1、運(yùn)用多媒體增強(qiáng)教學(xué)的層次性，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
利用多媒體依次有序呈現(xiàn)圖片、說(shuō)話練習(xí)、相關(guān)文本，并用紅色字體凸顯出難以理解的詞語(yǔ)和關(guān)鍵詞語(yǔ)，在詞基礎(chǔ)上加以聲音的提示，不但符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，而且還吸引了學(xué)生的注意力，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
2、運(yùn)用多媒體增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。
多媒體能將課文中的靜態(tài)畫(huà)面和比較抽象的詞語(yǔ)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、形象、有趣、易于理解和想象的動(dòng)態(tài)畫(huà)面和圖象，這不僅有利于激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。本課時(shí)的教學(xué)就將蝸牛前后樣子的文字?jǐn)⑹鲛D(zhuǎn)換成了生動(dòng)的圖畫(huà)，運(yùn)用多媒體貼圖使學(xué)生理解了“遙遙領(lǐng)先”等詞語(yǔ)，從而幫助學(xué)生更好地理解課文。
3、運(yùn)用多媒體增大了課堂教學(xué)的容量，拓展學(xué)生的視野。
語(yǔ)文學(xué)科是個(gè)涉及范疇很廣、信息內(nèi)容富厚的學(xué)科，而講堂講授只有短短的40分鐘。多媒體的運(yùn)用，使得在講堂中進(jìn)步了講授服從，改進(jìn)了講授結(jié)果。在講授歷程中，多次運(yùn)用多媒體展示文本，能進(jìn)步了講授服從。在展現(xiàn)寓意后出示相干的名言警語(yǔ)，適本地?cái)U(kuò)大了學(xué)習(xí)的信息量，不光有利于加深門(mén)生對(duì)文本的理解，更有用地拓展了學(xué)生視野。
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