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關于促進以創業帶動就業的思考
黨的十七大報告明確提出，要“實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業”，并強調完善支持自主創業、自謀職業政策，加強就業觀念教育，使更多勞動者成為創業者。這一論述表明，在我國走中國特色新型工業化道路，加快轉變經濟發展方式的新形勢下，創業將成為解決我國就業問題的重要途徑。高職院校必須適應這一新的發展趨勢，以就業為導向， 把鼓勵創業、支持創業擺到畢業生就業工作更加突出的位置，建立創業帶動就業長效機制。一 推進教學改革，創新人才培養機制
1．以就業為導向， 突出學生職業能力的培養。我國正在加快轉變經濟發展方式，推動產業結構優化升級，發展現代產業體系，現代制造業、現代服務業急缺高素質高技能專門人才。面對這個時代的背景，高職院校要以市場和就業為導向，針對學生的特點，培養學生的社會適應性。
高等職業教育要求突出學生職業能力的培養。為此，首先，要加大課程建設與改革的力度，建立突出職業能力培養的課程標準，課程教學要以圍繞全面提升學生的職業能力為目標。其次，要建立優秀的“雙師型” 隊伍，樹立教師教學的新理念，努力完成對高等職業教育教學過程的重新認識，改變傳統教學觀，變革教學方法和教學手段， 注入職業能力培養的新元素。
2．根據崗位需求， 突出實踐能力的培養。高等職業教育人才培養模式要求教學過程的實踐性、開放性和職業性，把工學結合作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點。高職院校要根據人才培養的目標，按照就業崗位對素質和能力的要求，突出實踐能力的培養， 確保學生從學校到工作崗位，實現零距離對接。同時， 在工學交替、社會實踐等方面進行一些有益的嘗試和探索， 創新人才培養機制， 突出實踐和應用能力的培養，構建學生就業、創業的基本素質、能力和技能。
二、倡導創業理念，完善創業教育機制
1．開設創業指導課程。為樹立學生的創業思想，高職院校應當整合就業指導課程的有關內容，開設創業指導課程，進行創業知識的傳授和創業技能的訓練，提倡學生創業和創新就業。改變目前就業指導課程在臨近畢業學期才開課的現狀，將創業指導課程在第一學期開設，將其與學生的人生規劃、職業規劃緊密結合，從新生入校即開始謀劃人生，樹立創業思想。
2．專業課程教學融入創業教育。教師要將創業教育的思想滲透到專業課程教學過程中， 激發學生的創新意識，培育創業觀念，提高學生的創業技能。專業基礎課和專業課教師要從不同的視角，關注創業，探討創業過程中各個專業領域可能存在的風險、陷阱、機遇、商機， 為學生創業打下良好的基礎。同時，教育學生樹立企業家的精神， 培養企業家的思考方式和行為方式，激發學生的創造熱情和創業潛能。
3．營造良好的創業育人環境。高職院校的創業教育要貫穿于教書育人、管理育人、服務育人的全過程，通過舉辦專家專題講座、成功企業家現身說法、優秀校友成才報告會、創業設計大賽、創業實例分析、優秀企業實地考察等方式，營造良好的創業育人氛圍， 培植學生的創業理念。學校的育人環境要有利于催生創業者，助力創業者，成就創業者。 文章關鍵字： 自主創業 職業規劃
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