職業生涯規劃的環境分析
關于職業規劃中的環境分析，這是關乎自己職業規劃的程度。
1、社會環境分析
中國政治穩定，經濟持續發展。在全球經濟一體化環境中的重要角色。經濟發展有強勁的勢頭，加入wto后，會有大批的外國企業進入中國市場，中國的企業也將走出國門。目前社會對于通信類人才需要還是比較大的，特別是我國的通信技術還不是很先進的情況下，具有一定能力的高水平畢業生一定會得到企業的青睞。所以說在校加強通信方面的專業知識學習，會在就業時有一定的專業優勢。
2、職業環境分析
(1)行業分析(it):
二十一世紀進入信息時代，席卷全球的信息科技給人類的生產和生活方式帶來了深刻的變革，信息產業已成為推動國家經濟發展的主導產業之一，人們對電子產品的要求高，首先是產品的質量好，服務到位。
所以在電器銷售行業，取得消費者的信任是至關重要的，當今沒有多少企業是在真正的做“服務”，從營銷觀念的角度出發，連市場營銷的觀念沒有達到，當今電器產品營銷服務人才的機會很多。
2)職業分析
當今的消費者有關電子的消費知識在增長，挑選的余地也很大，僅僅能說會道、熱情周到的服務已遠遠不能如早期一樣獲得消費者的信任。應該如何進行市場的開拓，培養重視的客戶?所以，將專業知識與營銷技巧結合，成為我的選擇。
家庭環境分析
每個人的第一任老師是自己的父母，所以家庭環境對一個人的性格、人生觀、價值觀的影響至關重要。
小的時候舅舅和舅媽從韓國回來探親，經常給我講韓國偉人“世宗大王”(세종대왕)的事跡，他創立具有簡單和精確的朝鮮文字母，頒布了《訓民正音》，從而使朝鮮人民有了自己的語言文字，后來又聽說許多民間故事和歌曲，如“石頭爺爺“，歌曲《阿里郎》等，使我能夠感受到韓國的文明文化，我就像進入了夢境一樣，想更加深入的了解韓國文化，而且現在家里經濟狀況好了，我的父母非常支持我到韓國留學和工作。
另外，我從小就對老師有一種感恩和向往。因為在小學五年級的時候，課間到冰場滑冰，不小心跌倒將眉頰骨碰裂，暈了過去，眉角血流不止，是老師把我送到了醫院，記得當時下的鵝毛大雪，當時我的父母沒有及時趕來，是老師在我身邊一直照顧著我，就像一位慈祥的母親照顧嬰兒一樣，讓我在愛的海洋里漸漸康復，更讓我了解做一名老師的意義，使我在以后學習生活中讓我更加的尊敬師長、更加的珍惜我的學習生活，從那個時候起我就明確了未來的發展方向，從事太陽底下最光輝的事業——教師。
有了最初的夢想就要插上翅膀向目標遠航，那么，最重要的就要付諸于行動�，F在家里經濟很好，爸爸媽媽又都支持我去韓國留學，在和韓國舅舅的溝通當中，讓我體會到韓國的中文老師的嚴重缺乏，而目前我所學的正是應用韓語，我的理想又是老師，這樣就更加堅定了我的目標，要去韓國做一名傳播中國文化的教師，將中國的文化傳播的世界各地的每個角落。我會一直朝著這個目標努力。
從我的家庭環境分析可見，有了家里經濟后盾的支持，有了遠在他鄉舅舅的幫助，結合我本身的能力和素質，這些便成為我職業生涯規劃一塊重要基石。
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大學生職業生涯規劃常見問題分析
一、認識自我中的問題
(一)缺乏個人志向。大多數學生都沒有談到這個問題。志向是事業成功的基本前提，沒有志向，事業的成功也就無從談起。立志是人生的起跑點，反映著一個人的理想、胸懷、情趣和價值觀，影響著一個人的奮斗目標及成就。所以，在制定生涯規劃時，首先在確立志向，這是制定職業生涯規劃的關鍵，也是生涯規劃最重要的一點。
(二)認識自我的途徑單一。90%以上的學生都是通過職業生涯測評系統[1]來認識自己。實際上除了通過測評外，還應有現任教師的評價，尤其是輔導員的評價;同學的評價，尤其是室友的評價;父母親、兄弟、姐妹、親戚的評價也是必不可少的。通過周圍熟悉自己的人對自己的評價，以獲得對自己比較客觀的認識。可以采用面談的方式或者問卷調查的方式來獲得這些評價。大學生在制訂職業規劃時需要與周圍的朋友、家人和專家多點溝通，充分清晰地了解自己，并且聽取他們的建議去反復修正規劃，而不是單單自己一個想出來的。
(三)認識自我的內容不夠全面。大部分學生只分析了個人的興趣、愛好、特長、性格、價值觀、個人的優缺點和個人的健康，沒有談到個人的情商。而這個因素對職業生涯有著非常重要的影響。
情商(EQ)又稱情緒智力，是近年來心理學家們提出的與智力和智商相對應的概念。它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質。以往認為，一個人能否在一生中取得成就，智力水平是第一重要的，即智商越高，取得成就的可能性就越大。但現在心理學家們普遍認為，情商水平的高低對一個人能否取得成功也有著重大的影響作用，有時其作用甚至要超過智力水平。美國哈佛大學心理學家丹尼爾?戈爾曼最早提出了“情商”的概念。
他指出：“真正決定一個人能否成功的關鍵，是情商而不是智商�！彼J為，情商包括以下幾個方面的內容：
一是認識自身的情緒。因為只有認識自己，才能成為自己生活的主宰。
二是能妥善管理自己的情緒。即能調控自己;
三是自我激勵，它能夠使人走出生命中的低潮，重新出發。
四是認知他人的情緒。這是與他人正常交往，實現順利溝通的基礎;
五是人際關系的管理。即領導和管理能力。
情商的水平不像智力水平那樣可用測驗分數較準確地表示出來，它只能根據個人的綜合表現進行判斷。情商水平高的人具有如下的特點：社交能力強，外向而愉快，不易陷入恐懼或傷感，對事業較投入，為人正直，富于同情心，情感生活較豐富但不逾矩，無論是獨處還是與許多人在一起時都能怡然自得。
(四)興趣、經驗和能力的展示與未來職業目標關聯度不大，未突出自己的職業能力優勢。例如有人談到興趣愛好是旅游，但職業選擇卻是與旅游相差甚遠的職業，如做大學教師。諸如此類的興趣還有打籃球、打羽毛球、聽音樂、看電視、上網、書法、跳舞、定向越野、繪畫、文藝等。另外，多數人把自己的社會實踐活動不加分別地列上去，多至20多項，而且沒有任何評價，這些與未來職業沒有實質上的關聯。如未來職業是教授，社會實踐是參加銷售電話卡、書籍等;未來職業是總經理，社會實踐是家教。
正確的做法應該是，興趣、社會實踐經驗和能力的展示應與未來職業有一定的關聯度。而且要認真地分析它們對未來職業有何幫助。如果沒有，就沒有必要列出來。有了職業生涯規劃，學生的社會實踐就不會盲目而有所選擇。如果未來職業目標是房地產銷售經理，那么社會實踐就選擇與房地產銷售有關的活動。
除了以上幾點，認識自我還要注意以下幾個方面。
第一，不要過度概括過去的經驗;
第二，不要過于依賴他人對我們的價值觀、興趣和技能的看法;
第三，要避免在處于某種情緒危機時制定生涯決策;
第四，充分利用現有的生涯干預服務中的各種工具;
第五，通過在不同的工作環境中得到的各種工作經歷，來發展對自己清晰的自我形象，同時要注意自己的感受以及對這些工作經驗的反應。
二、環境分析中的問題
(一)環境分析只有普遍性沒有特殊性。大部分人都介紹了家庭、學校、社會(政策、法律)等環境對自己的影響。對家庭環境，著重介紹家庭經濟情況的好壞、家庭期望，沒有介紹家族文化。對學校環境，只簡單介紹學校性質，沒有介紹社會認可程度、校風、專業、專業主干課程及成績，以及適應本專業的工作領域。
對就業形勢的評估，也只是從宏觀的角度來分析問題，犯了“大而全”錯誤，缺乏針對性。如能從本省和具體就業區域(如廣州、深圳等)的角度來評估就業形勢，就更全面而具體。因為大多數廣東高校畢業生在廣東就業。同時還應評估該行業的就業形勢。如果英語專業學生打算就業地點在深圳，那就應該分析深圳的英語專業供需市場，競爭對手等方面內容。
(二)注重行業發展趨勢，關注職位能力不夠。大部分學生對行業進行了比較詳細的分析，諸如國家對該行業的政策扶持，行業發展潛力。對職位所需能力關注不夠，即職位需要具備什么能力。要清楚未來職業的工作內容、工作環境、任職條件(所需的知識、能力、經驗和證書等)，以及相適應的職業興趣類型。
如果未來職業是心理健康咨詢師，在中文搜索引擎中輸入“心理”兩字，就能找到與心理相關的各種職業，點擊相應職業就得到一份關于心理健康咨詢師的報告，包括做心理健康咨詢師的職業概要、工作任務、各種技能、各種知識、各種能力、勞動活動、工作環境、工作價值、風格、興趣。
(二)對行業、職位了解的途徑單一。大部分人是通過互聯網對行業、職業進行了解，認識單一。還可以通過多種途徑，例如報紙、人才招聘會、行業展覽會、專業協會、生涯人物訪談、訪談畢業的師兄、師姐、在職人員以及該行業的領軍人物、資深的職業生涯規劃師、校友會和實際接觸等。
三、職業定位中的問題
(一)定位分析不明。大多數人沒有談到選擇該職業目標的原因，以及達到目標的途徑，達到目標所需的能力、訓練和教育。沒有提到達到該目標可能得到的助力;沒有提到達到該目標可能遇到的阻力。
(二)專業與職業關聯度小。部分學生在做職業定位時，并沒有把自己專業與能力與企業職業所需能力一一對應起來。例如專業是中文，職業目標是高級心理咨詢師。專業是行政管理與計算機，但是職業是會計。拋開自己的專業，從事別的職業，不是不可以。而要具體分析自己所要從事的職業，自己在大學時期有沒有這方面的知識儲備?有沒有這方面的社會實踐?浪費自己三、四年所學，從事別的工作，要特別慎重考慮。不能僅憑個人喜好做出重大決定。
(三)目標訂立過于理想化。大學生缺乏對行業、職位詳細信息的了解，體驗不到真實的職業環境，目標的訂立有些理想化，而具體行動計劃又有脫離實際。
80%以上的同學的目標是今后成為社會精英，如大學教授或總經理、董事長等。有些同學是�？粕瑓s選擇的職業偏偏是大學教授。理想的計劃是�？飘厴I后考專升本。本科畢業后，然后參加考研，然后讀碩士、博士。最后是大學教書，慢慢評上教授。
當初只能考上�？疲@說明自己在讀書方面或考試方面就不是很有優勢，現在竟然用自己不是特別擅長的方面來與當初考上本科的同學來競爭，這取得成功的機會不會大。只能說是理想化。可以考慮自己的管理能力或人際交往能力，銷售能力，往這方面的發展可能取得成績會更快些。職業規劃中有遠大的理想固然是好，但一味追求速成，會導致擇業中眼高手低，結果反而是欲速不達。學生最好根據自己的專業知識做出職業規劃，最重要的是抱著積極而又務實的心態，接受低層做起積累經驗
四、計劃執行中的問題
(一)計劃可操作性不強。一些學生的專業是非師范，但是選擇的職業是師范類的。大學階段的計劃沒有突顯達到該職位的社會實踐和讀書計劃。大學畢業后的計劃只是對未來職業的各個崗位的具體描述，而且多是從互聯網搜索得來的。沒有請教在職人員來描述職業的實際經歷。
執行計劃模糊，即使有社會實踐和讀書計劃，但是并沒有定出時間，沒有確定的社會實踐的地點，計劃讀的具體書籍。目標是英語口語好，這也是一個模糊的目標，沒有可操作性。計劃應分為總體計劃和階段性計劃。
總體計劃指的一生總的職業目標;階段性計劃至少是兩大部分，一是在校期間，另一部分是大學畢業后。大學期間應該具體詳細，既要年計劃，也要學期計劃;既要月計劃，也有周計劃，最好每天都要有計劃。每天除了常規的上課外，應有自己的讀書計劃，雙休日怎樣度過、如何安排勤工助學與學習的時間、寒假準備去哪家企業調研、暑假準備去哪家公司參加社會實踐活動等。計劃中應包括采用什么措施來提高學習和工作效率，計劃學習哪些專業知識、掌握哪些職業技能、 提高哪些業務能力、采用什么方法來開發自己的潛能、如何提高自己的情商水平、如何堅持計劃、計劃遇到挫折怎么辦等相應措施。
(二)重考證，輕實踐。大多數學生特別強調拿英語四級證書，有的還提到了英語六級證書、商務英語證書;還有的學生提到了計算機等級證書，計算機軟件工程師證書。但是大多數學生很少提到與職業相關的社會實踐。社會實踐對在校大學生非常重要，通過寒暑假期參加社會實踐才能知道自己所學是不是將來職業所需，自己能不能勝任工作。如果不能，那么在校應該盡快完善這方面的知識。這對今后的大學生活有極大的指導作用。
(三)想當然的多，結合實際的少。未來職業是計算機行業方面的管理人員，如基層管理(一年)——初級管理(兩年)——中級管理(三年)——高級管理(五年)。這個計劃是如何制定出來的呢?是請教了在職人員，還是自己想當然的呢?大學生應該多和社會職場人士溝通、交流，獲取足夠的行業、企業和職位信息，那么就可以保證職業規劃的社會性和可實施性。應該結合自己的四項測評報告，發揮自己的長處，盡量使計劃執行不再是憑想象。
五、反饋修正中的問題
(一)一部分學生根本就沒有反饋修正這個步驟。每天晚上沒有評估自己的計劃執行情況，布置第二天的情況。應該堅持在每晚反省一天的行為。有些學生這部分過于簡單化。這些學生只是提到如果未能按原計劃實行，那么就從事別的工作，而且沒有說明為什么選擇這份職業作為自己的第二選擇。
(二)計劃與備用方案之間缺乏內在聯系。如計劃是報社的廣告營銷工作，備用方案是保險公司銷售人員。計劃與備選方案可能都行不通。例如，法律專業的學生，計劃是當法官，備選方案是做律師。這兩個職業都是要經過嚴格的考試，很有可能都無法通過。這樣就沒有起到反饋修正的作用。
還有的大學生以為備選方案多多益善。不管前面做出了多少分析，總不忘記要在從事職業前，來一個公務員考試。表面看起來是保險，實際上是浪費時間。有的同學無論從性格、氣質還是專業都不符合公務員的要求。
應根據自我發展變化與社會需求的變化，與時俱進，靈活調整，不斷修正、優化職業生涯規劃，主動適應各種變化，積極發展職業生涯規劃。要對計劃進行評估，修正，要有備用方案。
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