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職業規劃之培養實踐能力范文
東流逝水，葉落紛紛，荏苒的時光就這樣悄悄地，慢慢地消逝了，你是否對未來感到迷茫呢？我想我們需要好好地做個職業規劃了。那么如何做出一份高質量的職業規劃呢？下面是小編精心整理的職業規劃之培養實踐能力，歡迎閱讀與收藏。
職業規劃之培養實踐能力
走出校門的大學生畢業，雖然了有一定的知識積累，但并不等于有了各類崗位所需要的應用能力。知識不能和適應能力完全劃等號，所以大學生在完成學習任務的情況下，應爭取更多地培養一些適應社會需要的實際應用能力。從某種意義上講，這些能力比知識更重要，大學生只有將合理的知識結構和適應社會需要的各種能力統一起來，才能在求職擇業中立于不敗之地。在現代社會中，社會上各類職業崗位對從事本行業崗位的工作人員，除具有合理的知識結構以外，還主要應具備以下幾種能力：
1、創造能力。創造力是人們在改造自然和改造社會中所應具有的能力。只有那些思維敏銳、能在自然和社會發展中的新問題面前充分地發揮其創造才能，以新穎的創造去解決問題的人，才稱得上創造性人才。創造能力是現在高校對大學生重點培養的一種能力，也是大學生必備的素質。
2、社交能力。所謂社交能力就是指與他人傳遞思想感情與信息的能力。在現代社會中，培訓良好的社交能力是一個人事業成功的重要條件。通過交往，可以使自己的設想和創造得到實踐的檢驗和認可。積極參加社會活動，是提高社交能力的基本途徑。
3、實際操作能力。操作能力是專業工作者必須具備的一種實踐能力。在一切社會活動中，尤其是教學、科研、生產第一線，沒有熟練的操作能力是很難勝任的。大學生為了提高自己的操作能力，應該多看、多想、多練�？吹亩啵佑|的多，才能提高自己動手操作的技巧和能力。
4、組織管理能力。組織管理能力是指成功地運用管理者的知識和能力影響機構的活動，并達到最佳的工作目標。現代科學技術已經綜合化、社會化、科研規模日益擴大，協作趨勢日益加強，這就有一個組織協調的問題。組織管理水平的高低，已經成為一項工作、一個單位工作好壞的重要因素。
如何培養學生實踐能力與創新精神
教學方法是為教學宗旨服務的。素質教育必須要有適應素質教育的方法，語文教師常言教無定法，任何一篇課文，任何一節課存在著各不相同的種種教法。但無論何種教法，必須有利于學生的全面發展，有利于學生全體發展，有利于學生的主動發展。在教學實踐中，我以把學習的權利還給學生，讓他們真正成為學習的主人為自己的教學準則，進行學習形式的探究，讓學生用自己喜歡的方式學習，使他們學得主動，學得快樂，真正把學習的權力交給他們。學習過程中注重培養學生的創新精神和實踐能力。
一、自主探究，擴寬學習空間。
《語文課程標準》在教學建議中提出：語文學習應溝通課堂內外，充分利用學校、家庭、社會等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加語文實踐的機會，學習不應將學生的視野和情感束縛于課堂內，應激勵學生走出課堂，走進社會，走進生活，將課堂上蘊育的豐富情感，轉化為健康有益的行動，鼓勵學生在生活中自主學習，主動探索，進行語文系列實踐活動。生活是個大課堂它的教育效果和教育意義遠遠大于我們的課堂教育。在教學我們如果有意地把現代社會生活中的一些生活場景和教學內容聯系起來，那么她的教育效果比單純說教的效果不知要好上多少倍。
例如《獅子和鹿》一課的教學任務完成后，我讓學生續寫課文。由于這篇課文故事性強，教育意義很深，故此，學生寫作熱情高漲，想象奇特，感情深刻。在他們的續文中，闡明了美麗的外表不一定是有用的，雖然外表不漂亮，卻很實用的道理。并鼓勵學生舉生活中類似的事例說明自己的觀點。通過課堂的延續，學生的心靈得到了凈化。
再如：學完《黃山奇石》這篇課文后，學生們被那些惟妙惟肖，趣味橫生的奇石所吸引，就仿佛被作者帶進了景色秀麗神奇的黃山，也似乎并不是閱讀課文，而是站在黃山的一個個觀景臺上，美美的欣賞著那些奇石。此時此刻，他們已對黃山的奇石產生了濃厚的興趣，于是我因勢利導，對孩子們說：同學們，讀完這篇課文，你再去游黃山，你一定會更喜愛黃山，也一定更會欣賞黃山石了，老師和你們一樣真想去黃山看看，課下讓我們再去了解黃山，把書中沒有介紹過的石頭講給大家聽，也可以把那里你不知名的怪石起上名字，再畫一畫，然后我們進行小組展示交流。這樣，很自然的就給孩子提供了自主探究，合作交流的機會，同時小組間也自然形成了一種競爭的氛圍。課后孩子們興致勃勃地忙開了，有的請教家長，有的去圖書館查閱書籍，有的和家長一起上網他們搜集了不少資料，有的介紹飛來石，有的介紹獅子峰，有的介紹仙人曬靴，有的介紹煉丹石，有的展示自己畫的圖片，還有的拿來錄像帶放映實踐活動的參與，使它們不僅對課本知識有了更深刻的理解，而且每一位學生真正成了自主學習的探究者，真正體驗到了學習的快樂。這樣的教學，由于結合了學生的生活實際，所以這樣的教學不僅豐富了教材而且發展了教材，更使學生的情操得到了熏陶。
二、積極多樣的學習方式，培養學生實踐能力。
語文是實踐性很強的課程，學好語文的關鍵是實踐，教學中要著重培養學生語文實踐的能力。因此，小學語文課堂應給予學生廣闊的實踐空間，讓孩子們讓孩子們大膽地去想，大膽地去做，進行客觀的評價。
《畫楊桃》講的是圖畫課上練習畫楊桃時發生的事情。我根據自己看到的，把楊桃畫成個五角星的樣子，同學們覺得好笑。老師通過這件事，啟發同學們看問題或做事情的時候，不能憑空想象，要堅持科學的思想方法，一切從客觀的實際出發，實事求是，不要輕易下結論。老師說的那段話含義深刻，它是理解全文的重點，也是難點，這段話并要求背誦。即：提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像五角星。因此，當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應該相信自己的眼睛，看到什么樣的就畫成什么樣。
教學前，我拿來實物楊桃讓孩子門去觀察，前后左右去看，然后去說一說你看楊桃是什么樣子的？由此理解同一個楊桃從不同角度看形狀也不一樣。然后把自己的體會及看到的楊桃畫一畫，果然出現了不一樣的畫面，更奇怪的是有的竟畫成五角星。當時我抓住這一情況故意發出疑問，露出不解神情。
師：這是為什么呢？楊桃怎么畫成五角星的樣子？
生：我知道，把楊桃畫成五角星的樣子，是因為這個同學和我們坐的位置不同，觀察的角度不一樣，所以畫的就不一樣。
師：你真了不起，懂得從不同角度去看問題。
這樣很自然過渡到這段話，屏幕出示，使學生很容易明白這段話內涵的深刻道理。
在教學中，這一環節設計目的通過讓學生親自動手畫，減少學生學習的坡度，激發學生閱讀和思考的興趣，通過體驗性活動讓學生獲得真實感受，為進一步領悟文章所蘊含的道理奠定基礎。這樣要比老師干巴巴地直接講道理效果更佳。
課后我還布置學生回家自由選擇一物觀察，以增強他們的學習興趣，培養孩子們的探索精神，進而強化了教學目的。
三、學會質疑，擴展思維。
學起于思，思源于疑，學生的創新思維往往是從疑問開始的。陶行知先生有過這樣的詩句發明千千萬，起點在一問因此，教師善于激發學生追本溯源的興趣，點燃對新知識、新問題的好奇之火，幫助他們樹立主動探索，獨立思考的創新意識。
學生學習的過程是一個發現問題，提出問題，解決問題的過程，當學生提出問題時，應鼓勵學生自己去解決，不要讓學生存在依賴思想，學生在質疑時，往往提不到點子上，教師應給啟發性的引導，激發學生質疑的熱情，使學生產生一種自覺自愿的心理渴望，漸漸地學生就學會了提問，使他們達到愛問，更善問，變要我學為我要學。學生從一個接受者的角色轉變為一個探究者，學習也變得其樂無窮。如：《潛水洼里的小魚》中寫到：這條小魚在乎！男孩一邊回答，一邊撿起一條魚扔進大海。他不停地撿魚扔魚，不停地叨念著：這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條在這段話中，像這一條反復用了幾次，針對這種形式，我引導學生提問，有的問：在乎生命的小魚是指小男孩撿起的這幾條魚嗎？有的問：為什么文中重復這一條，不說所有條呢？有的問：省略號代表什么？從孩子們提出的問題可以看出，他們進行了思考，真正領悟到小男孩保護動物的堅定態度，然后我又引導學生進行小組討論交流。這些問題，他們自己能提出來，自己也解決得很好。
因此，教學中，我們應該給學生提供足夠的時間和機會，讓學生充分的閱讀、討論、理解，從而獲得更多的自主探究的空間和學習的主動權，并鼓勵學生獨立的提出問題，分析問題，解決問題，在主動探究的實踐過程中掌握新知。
研究生實踐能力培養
實踐能力、操作能力和科研能力，是研究生培養的三大基本能力。而操作技能和科研能力的培養又必須依靠研究生實踐能力的不斷提高，因此，強化實踐能力培養已經成為研究生培養的關鍵環節。
一、研究生實踐能力培養的現狀
研究生實踐能力是指研究生在參與導師課題研究和進行教學實踐以及從事社會實踐等活動中積累的經驗與技能。目前，我國的研究生實踐能力培養還是一個薄弱的環節。
一是研究生參與導師課題研究機會較少，課題實踐能力較差。目前一個導師帶一至十幾個研究生，個別甚至達到幾十個研究生，有的導師并沒有足夠的課題供所有的研究生參與，對研究生的指導力度不夠，很難給研究生搭建起穩定的科研平臺，研究生大多從事的都是一些科研輔助性工作和較為低等的試驗勞動，獨自開展課題研究的能力受到限制。
二是研究生的教學實踐環節不夠嚴密，教學水平亟待提高。在很長一段時間里，我國的研究生教育一直以培養從事教學和科研工作的專業技術人才為主要培養目標，一般在碩士研究生階段增設教學實踐環節，輔助導師完成一定課時量的本專科教學任務。但從目前效果來看，并沒有完全達到實踐的目的。
三是研究生開展社會實踐的規模較小，層次較低。社會實踐是青年成才的必由之路，開展暑期大學生“三下鄉”社會實踐活動是開展較早的一項活動，但規模較小，基地建設較少，還存在組織不夠嚴密、實踐時間太短、內容不夠豐富等不足。另外，研究生到企事業單位掛職鍛煉、到實踐基地進行實習或帶實習以及開展青年志愿者服務活動等一些傳統活動形式也缺乏一定的規范性。
二、研究生實踐能力培養的措施與途徑
提高研究生的實踐能力，必須緊緊抓住研究生的專業特點和個性發展，積極建設穩固的實踐平臺，引導研究生主動投身于實踐活動中去。
第一改善研究生培養體制。現在的研究生培養，應該突出研究生的個性化發展，培養目標和培養形式多樣化。研究生必須切合導師的課題和研究方向制定培養計劃，在專業課程的選擇上盡可能地側重于科研所需，使課程學習為科研服務，科研實踐又為研究生成才服務。隨著研究生招生規模的擴大，完全的導師負責制下的研究生管理和培養面臨著一系列新問題，傳統的以大專業方向為依據制定培養計劃的模式必須被以研究課題為中心的精端培養所替代，培養研究生的重點不在于基礎理論教學而在科研精神的培養。以科研為中心的研究生培養體系勢必激發起研究生參與課題實踐的興趣和熱情，鍛煉研究生的科研思維，提高研究生的實踐能力和操作能力，是研究生實踐能力培養的主要途徑。
第二完善研究生教學實踐制度。傳統的研究生教學實踐是為培養從事教學工作的高級工作者而增設的必修環節，具有一定的目標性，已經不能完全滿足社會需求和研究生自身發展。研究生教學實踐改革，一方面應該從形式上進行改革，打破以往只靠輔助導師教學這種比較單一的手段，更多的采取帶本�？粕鷮嵙�、課程設計、批改作業、開展學術研討會，甚至是兼職本科生的輔導員或者班主任工作，只要有一定的時長和工作量，都應該算作研究生教學實踐的內容。另一方面要從管理體制上進行改革，打破研究生被動完成教學實踐環節的局面，研究生培養部門和學校教務管理部門要協商共同設立一些本�？粕慕虒W實踐課程，選擇優秀研究生擔任任課老師，一來可以暫時彌補教師隊伍不足的問題，又給研究生教學實踐提供了一個平等競爭和名正言順的機會，還給部分經濟困難的研究生帶來一定的創收，是一舉三得的好事情。
第三加大研究生社會實踐的途徑。社會實踐是研究生素質培養的重要載體，社會實踐對于促進研究生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養品格，增強社會責任感都具有不可替代的作用。社會實踐已經成為學校與社會之間聯系的紐帶，成為培養研究生創新能力和增強社會責任意識最好的課堂。因此提高研究生的綜合素質，必須加強社會實踐。而單單依靠開展暑期大學生“三下鄉”社會實踐活動根本滿足不了廣大研究生參與社會實踐的積極性和主動性。一方面研究生培養部門要組建優勢互補的博士團、碩士團參與地方經濟發展，更重要的是發動全體研究生都參與這項活動，利用假期結合專業深入工廠和社區開展調查、調研和三助活動。特別是文科類研究生，每個假期都要形成一篇內容充實的社會實踐調查報告。
三、研究生實踐能力培養的發展趨勢與創新
現在社會對最高學歷的研究生的綜合素質要求越來越高。特別是研究生的實踐經歷和創新能力，是社會對研究生最為看重的一個方面。研究生培養體制的逐漸人性化，社會對人才要求的精細化，以及就業形勢的嚴峻化，使得研究生不得不重新定位自己的奮斗目標和擇業方向，向社會所需的既懂理論知識又有實踐經驗的復合型人才發展。研究生在學習階段的實踐經歷和實踐能力培養已經成為決定研究生未來發展的一個重要因素。
四、是研究生實踐能力培養向著規范化、體制化、科學化的目標發展
我國的研究生學制碩士一般為2到3年博士一般為3到4年，但課程教學一般是碩士1年博士半年。也就是說研究生在校期間有足夠的時間開展科研及其他工作。研究生實踐形式的多樣化和本身的分散性，很難保證所有的研究生都能得到實踐能力的培養和提高，因此，建立較為完整的研究生實踐能力培養機制，規范研究生的實踐經歷和實踐任務，科學的評價研究生的實踐成果，成為高校研究生實踐能力培養的發展趨勢。
五、是研究生實踐能力培養向著規�；f作化、社會化特點發展
首先，研究生數量的膨脹帶來的培養規�；�。我國的高等教育已經由精英教育轉向大眾教育，繼而將走向終身教育之路。研究生作為最高層次的培養人才，其培養質量的高低將直接影響著國家未來的發展，因此，研究生的實踐能力培養也就出現了規�；攸c，將會有越來越多的研究生等待實踐的機會來提高自身素質。
其次，合作辦學帶來了研究生培養協作化。目前很多高校廣泛開展與國外大學以及國內院所的研究生聯合培養制度。把一些優勢專業的研究生與國外大學共同培養，研究生在本國內上完基礎課就可以去國外1年或2年內從事科研工作;把一些弱勢專業的研究生與友好院所進行互換培養，給研究生創設優良的科研環境。研究生的這些海外學習經歷和校外互訪經歷給研究生實踐能力提高創造了巨大的資源和財富，起到了最佳的人才培養效果。
再次，研究生實踐能力培養出現了社會化的特點。教育是整個社會的事情，培養什么樣的人才應該以社會需求為導向。校企聯合和教學實踐基地的廣泛建設，為研究生實踐能力培養提供了廣闊的市場。讓研究生走出校園走進企事業單位進行掛職或進行社會實踐活動，使研究生感受社會發展，不但增強了研究生適應社會的能力，還能更好地讓研究生找到自身的不足和今后的努力方向，具有多重效益。
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