青年教師職業發展過程中的三步走
隨著我國學前教育的蓬勃發展，大批學前教育專業的高校畢業生為幼教事業輸送了新鮮血液。然而從學院走進幼兒園，他們如何才能盡快地適應本職工作、更好地發揮個人才能、全面提升職業幸福感呢?把握青年教師職業幾個重要時期的關鍵環節，引領他們健康成長。 讓
夢想軟著陸
初入職三個月，滿懷著憧憬和希望，青年教師開始了向往已久的幼兒教育工作，幻想著自己就是帶著“小矮人們”盡情嬉戲玩耍的“白雪公主”�？墒�，幼兒每天的吃喝拉撒睡很快會打破他們的童話夢，突如其來的各種狀況更是讓他們手足無措，在理想與現實的巨大落差中必然會產生失落。
這時，“幼兒園發展史”的大力宣傳、“骨干教師正能量”的感染傳遞、“新教師數字故事”的暢談等活動，能夠讓青年教師慢慢沉下心來，真正認識到幼教工作的意義和價值。
青年教師大多在照顧和關愛孩子方面缺乏實踐經驗，因此，首先，培養一顆愛孩子的心并在實際工作中將愛心傳遞給幼兒是他們職業成長中的首個關鍵環節。
其次，青年教師要迅速適應角色的轉變，學習站在教師和家長的'角度考慮問題，用和藹的態度、溫暖的話語和愛撫的動作為幼兒創設溫馨、適宜的心理環境。
最后，青年教師要關注幼兒的心理，詳細了解孩子的性格特點和感情世界。
擔當教學工作的主角
入職一年后，青年教師已慢慢適應了幼兒園的日常工作，逐漸掌握了基本工作方法和技巧，這時需要他們盡快擔當起教學工作的主角。
此時，幼兒園新老教師的“師徒結對子”、“我的名師夢”暢想以及“微格教學”集體研討等活動，能夠幫助青年教師學習和積累工作經驗，更加專業地展開工作。
首先，青年教師要發揮理論優勢，并不斷優化專業知識結構，掌握兒童身心發展的規律性以及實踐中幼兒身心發展的需求。
其次，青年教師要從幼兒的一顰一笑、一舉一動中了解他們的切身感受和內心想法，敏銳地捕捉幼兒的需要，成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者。
最后，青年教師要以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往，逐漸形成合作探究式的新型師幼互動關系。
向專業化人才邁進
工作2至3年，青年教師基本上能夠勝任教育教學工作，此時在他們的成長道路上出現了或勇于探索、刻苦鉆研或不思進取、甘于平庸的“岔路口”。“青年教師發展規劃”、“青年教師沙龍小組”以及各類培訓活動等，能夠幫他們指明個人職業發展方向，穩步朝著德才兼備、知行合一的專業化人才方向邁進。
首先，青年教師要具備良好的職業道德，要有愛的心理和能力。
其次，青年教師要具有自主開發和創新幼兒游戲的能力。
再次，青年教師要具備敏銳的觀察能力，傾聽幼兒內心世界、發現幼兒的發展潛能。
最后，青年教師要有不斷學習的能力，逐步理解各種教育現象蘊涵的深層教育本質，不斷反思和修正自己的教育行為，提高自身的專業素養。
回歸青年教師成長的關鍵點，我們會發現，如果青年教師對教育事業擁有一顆虔誠、執著之心和充沛的生命激情，他們的成長也必然是情理交融、極富創造性和生命感染力的歷程。
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