關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的記錄
指縫很寬，時間太瘦，悄悄從指縫間溜走，如何才能提升自己，職業(yè)發(fā)展順利呢？我想我們需要好好地做個職業(yè)規(guī)劃了。職業(yè)規(guī)劃怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編整理的關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的記錄，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的記錄1
1、人的一生，好比乘坐北京地鐵一號線：途徑國貿(mào)，羨慕繁華；途徑天安門，幻想權(quán)力，途徑金融街，夢想發(fā)財；經(jīng)過公主墳，遙想華麗家族；經(jīng)過玉泉路，依然雄心勃勃---這時有個聲音飄然入耳：乘客您好！八寶山快到了！頓時醒悟：人生苦短。
2、職業(yè)規(guī)劃的路徑也需要如此，除了明確的方向、意志、自信與自省之外，還需要明確的方法和路徑。合適的時間合適的點做合適的事情。
3、好比去北京，剛畢業(yè)的時候我可能選擇坐普通火車，再后來我選擇做高鐵，在后來我選擇做飛機。多大的肚子吃多少的飯，揠苗助長要么夭折，要么營養(yǎng)不良。
4、HR是一個厚積薄發(fā)、循序漸進的過程。執(zhí)著很多時候成了一種負累，尊崇自己內(nèi)心的感受，對于幸福和成功的理解，以己為終。
5、就我個人的理解與堅守，人要活在自己的期待而不是他人的期待之中，選擇到老都不會后悔的道路而不是世俗的價值。
反觀崛起經(jīng)歷，映射到職業(yè)生涯規(guī)劃中，有以下幾個階段：
1、縱使垃圾時間上場，努力表現(xiàn)，爭取更多的上場時間
2、正常上場時間，依舊努力，爭取首發(fā)機會，并發(fā)揮自己的核心競爭力，建立在球隊內(nèi)的首發(fā)地位。
3、垃圾時間爭取在場下休息。
此乃職業(yè)生涯規(guī)劃的三級跳。
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一、高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀
目前，我國大學(xué)生就業(yè)制度為市場機制導(dǎo)向下的“自主擇業(yè)”，這是市場經(jīng)濟條件下提高國民素質(zhì)，合理配置人才資源的體現(xiàn)，符合市場經(jīng)濟的內(nèi)在要求，也滿足了大學(xué)畢業(yè)生自主選擇和個性發(fā)展的需要。但相對而言，對大學(xué)生適應(yīng)新的就業(yè)機制和社會職業(yè)環(huán)境的能力提出了更高的要求。加之擴大招生規(guī)模導(dǎo)致高校畢業(yè)生數(shù)量連年創(chuàng)出新高，市場需求因國有企業(yè)的減員增效、政府部門的精簡機構(gòu)、事業(yè)單位編制縮減以考代聘，就業(yè)職位不但沒有明顯的增加反而相對下降，供需矛盾顯得十分突出。所以處于初次就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢不容樂觀。20世紀90年代中期，我國高校開始實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育。在大學(xué)時期，學(xué)生個體的身體、智力、情感和社會意識發(fā)生重大變化，開始進一步探索自己的興趣和能力，對職業(yè)產(chǎn)生一定的向往。此時接受職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可以促使學(xué)生認真思考自己的`未來，可以幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，可以協(xié)助學(xué)生及時調(diào)整目標，最終增強學(xué)生自身競爭力。
但在具體實施過程中，職業(yè)生涯規(guī)劃教育卻沒有完全脫離單純“畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)”的舊工作模式，往往只針對畢業(yè)生提供服務(wù)。分析其原因，職業(yè)生涯指導(dǎo)人員數(shù)量和質(zhì)量的明顯不足是重要因素。一方面我國高校目前缺少專門的教學(xué)機構(gòu)負責職業(yè)生涯規(guī)劃教育，主要是依靠就業(yè)指導(dǎo)部門開展工作。而就業(yè)指導(dǎo)部門需要處理就業(yè)政策咨詢、畢業(yè)生派遣等眾多事務(wù)性、行政性工作，在職業(yè)生涯規(guī)劃教育時常常表現(xiàn)的捉襟見肘、人手不足；另一方面職業(yè)生涯規(guī)劃的授課教師常常是學(xué)院輔導(dǎo)員，沒有系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，也沒有經(jīng)過規(guī)范的職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)，缺乏職業(yè)規(guī)劃的知識和技能，指導(dǎo)性不足，很難為大學(xué)生提供真正實用、有價值的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。
這種“學(xué)校就業(yè)服務(wù)部門+學(xué)院輔導(dǎo)員”的模式，不僅不能滿足大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃方面的實際需求，也沒有達到通過對學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育最終實現(xiàn)學(xué)生個體的和諧與可持續(xù)發(fā)展的目標。高校急需一種全新的大學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)模式。綜合國內(nèi)外實施的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和職業(yè)指導(dǎo)情況，可以嘗試引入成長記錄袋。
二、成長記錄袋是職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效實施載體
成長記錄袋，英文是portfolio，是文件夾、檔案袋或公文包的意思，目前國內(nèi)多譯為成長記錄袋、成長檔案袋。成長記錄袋在國外使用時間已有數(shù)十年，是比較成熟的輔助評價方法。我國教育工作者也積極進行相關(guān)研究和實踐，在基礎(chǔ)教育階段廣泛應(yīng)用。但成長記錄袋在大學(xué)階段，尤其是職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的作用還沒有引起足夠重視。
具體來說，成長記錄袋是根據(jù)教育教學(xué)目標，有意識的將學(xué)生的相關(guān)作品及其他有關(guān)材料收集起來，通過合理的分析與解釋，反應(yīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中的優(yōu)勢與不足，以及學(xué)生在達到目標過程中付出的努力與進步，并通過學(xué)生的自我反省激勵學(xué)生取得更高的成就的評價方式。
成長記錄袋主要收集學(xué)生有關(guān)學(xué)習(xí)、成長的記錄、資料、作品和評價結(jié)果。具體內(nèi)容包括學(xué)生對自己特點、興趣、能力等詳細分析，自我發(fā)展的階段總結(jié)和改進意見，輔導(dǎo)員、專業(yè)教師和家庭主要成員的建議，前一階段目標完成情況的總結(jié)和下一階段目標任務(wù)的制定，以及學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的榮譽成果等。針對職業(yè)生涯規(guī)劃，成長記錄袋還可增加記錄內(nèi)容，包括定期填寫的生涯規(guī)劃記錄卡，在職業(yè)的探索期、定向期、提升期、就業(yè)準備期等階段完成的職業(yè)生涯規(guī)劃分析表等。
實施大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃成長記錄袋時需要注意以下幾個問題：
第一、作為職業(yè)生涯規(guī)劃教育工具的成長記錄袋，與一般意義上的學(xué)生檔案和中小學(xué)生的成長記錄袋相比有所區(qū)別，它實施的對象是大學(xué)生，學(xué)生本人是主要記錄者和完成者，整個成長記錄袋從內(nèi)容的放入、選擇的標準、評判的準則都有學(xué)生的參與。
第二、將成長記錄袋運用于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，不是要對學(xué)生進行通常意義上的獎懲性評價，而是以個體為主，突出正面的鼓勵性評價和發(fā)展性評價。放入成長記錄袋的作品應(yīng)著重顯示學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣及特點等紙筆測驗不易考察到的方面。
第三、成長記錄袋在收集資料時，要尊重因為成長環(huán)境、行為習(xí)慣、性格愛好、能力水平的不同造成的職業(yè)興趣、職業(yè)特長、職業(yè)理想、職業(yè)能力與職業(yè)選擇的巨大差異，按照學(xué)生的具體情況，充分展現(xiàn)學(xué)生在一個或數(shù)個領(lǐng)域內(nèi)的努力、進步與成就。
第四、在成長記錄袋完成過程中，學(xué)生要堅持誠信原則，如實記錄自己的信息。同時成長記錄袋中也要引入專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、同學(xué)、家長提供的輔助性信息，使記錄情況更加客觀、真實。
三、成長記錄袋對職業(yè)生涯規(guī)劃教育有重要的教育意義和實際意義
第一、完善職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實施途徑
成長記錄袋是記錄學(xué)生進步過程、努力程度、反省能力及其最終發(fā)展水平的評價手段，是開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效工具。在就業(yè)指導(dǎo)部門難以有固定時間和精力開展大學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)工作的現(xiàn)實環(huán)境下，嘗試使用成長記錄袋，可以一定程度上緩解人員、設(shè)施、資金缺乏的問題。
職業(yè)生涯規(guī)劃教育過去常常使用集中授課的方式，這種教育形式可以在單位時間內(nèi)充分講授理論知識，通過考試對學(xué)生的掌握情況進行評斷。而真正有效的職業(yè)生涯教育活動應(yīng)立足于現(xiàn)實，注意理論知識與實踐操作的整合，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活實踐中進行職業(yè)生涯規(guī)劃。成長記錄袋的使用可以彌補傳統(tǒng)職業(yè)規(guī)劃教育的不足，通過對生涯規(guī)劃分析表和記錄卡的整理，“以發(fā)揮激勵功能為主，以鞭策功能為輔；以自我反思為主，以批評教育為輔；在兼顧隱私空間的前提下發(fā)揮交流功能”，避免純理想化、抽象化的教育，將解決學(xué)生的實際問題作為主要任務(wù)對學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。
第二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機
由于我國傳統(tǒng)教育觀念的影響，大學(xué)生入學(xué)時社會化程度普遍偏低。缺少了父母、老師的督促，需要依靠自己的主動性和自覺性完成學(xué)習(xí)任務(wù)，很多學(xué)生開始困惑，不知道自己到底為什么而學(xué)和怎么去學(xué)，也不知道社會對大學(xué)生的需求標準以及自己最終會選擇什么職業(yè)、是否能勝任該工作。因此在大學(xué)初期，一些學(xué)生常常表現(xiàn)的無所適從。成長記錄袋的適時引入，可以有效幫助缺乏取舍經(jīng)驗和能力的學(xué)生，在沒有評價指標的情況下，探索學(xué)習(xí)方向，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，克服因沒有明確學(xué)習(xí)和發(fā)展目標而產(chǎn)生的迷惘現(xiàn)象。
通過對成長記錄袋的記錄、回顧、分析、反思和評價，可以幫助學(xué)生盡快將學(xué)習(xí)過程與職業(yè)目標實現(xiàn)過程結(jié)合起來，有方向性、按部就班、有條不紊的豐富自己的專業(yè)知識和綜合素質(zhì)。其中，反思對大學(xué)生尤為重要。自我反思不僅是一種強有力的內(nèi)在驅(qū)動力，更是激發(fā)大學(xué)生主觀能動性的有效途徑。在職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中，教育者僅限于對學(xué)生進行引導(dǎo)，提出建議和提供某些必要的幫助，而不會為學(xué)生的發(fā)展方向做出決定。這就需要大學(xué)生充分發(fā)揮主體性作用，建立合理的學(xué)習(xí)的目標和動力機制，完成角色轉(zhuǎn)換，積極開展職業(yè)生涯規(guī)劃，在了解社會需求的基礎(chǔ)上，樹立職業(yè)意識，形成職業(yè)認知、職業(yè)評價和職業(yè)理想的基礎(chǔ)認識，養(yǎng)成良好的生涯規(guī)劃習(xí)慣。
第三、為全程化職業(yè)生涯規(guī)劃教育實現(xiàn)提供可能
職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)遵循系統(tǒng)性原則，著眼于學(xué)生整個職業(yè)生涯的發(fā)展，貫穿于學(xué)校教育的全過程。從新生入學(xué)適應(yīng)到畢業(yè)生離校就業(yè)，從綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)到職業(yè)性向測驗、求職技巧學(xué)習(xí)，從專題職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動到日常教育教學(xué)活動，都包含了職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容。全程化職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是根據(jù)學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的不同階段的職業(yè)認知能力和發(fā)展水平的特點，制定相應(yīng)的教育目標，提出具體要求，采用相應(yīng)的教學(xué)方式、方法，幫助和指導(dǎo)學(xué)生不斷提高職業(yè)生涯規(guī)劃能力，走向社會成功就業(yè)，并對其未來職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極作用的教育，它克服了傳統(tǒng)意義上只對畢業(yè)年級開展就業(yè)指導(dǎo)的局限性。
成長記錄袋相較于其他評價方法，更加強調(diào)和特別關(guān)注對過程的評定，這個特點與全程化職業(yè)生涯規(guī)劃不謀而合。成長記錄袋從大學(xué)生一入學(xué)就可以開始收集資料，全程記錄學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃狀況，系統(tǒng)收集職業(yè)生涯規(guī)劃資料，全方位的了解學(xué)生發(fā)展狀況。連續(xù)性的信息收集以讓學(xué)生直觀看到自己的學(xué)習(xí)成果，使職業(yè)規(guī)劃在大學(xué)期間得以長時間延續(xù)，有效避免半途而廢現(xiàn)象的出現(xiàn)，也為全程化職業(yè)規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。
關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的記錄3
俗話說得好，天生我材必有用，每個人都有攀登上成功的頂峰的可能，但勝利卻永遠只向強者招手!成功的路上布滿荊棘和坎坷，跌倒在所難免，受傷毋庸置疑，難的是你能否在飽經(jīng)困難和挫折后，仍能喊出“敢叫日月?lián)Q新天”的豪情壯志……
大學(xué)只不過是一座象牙塔，我們進入了這里，總有一天要走出來，想在這個社會上安身立命，一份穩(wěn)定的工作必不可少，然而，無數(shù)的大學(xué)生畢業(yè)之后走進社會，在應(yīng)聘求職甚至于對自己的職業(yè)發(fā)展方向方面，都覺的迷茫，面對洶涌的社會大潮不知所措。其中一個重要原因在于，在大學(xué)期間，他們心中并沒有為自己的未來做一個清晰明朗的、可量化的打算。為了避免這一重復(fù)過無數(shù)的局面發(fā)生在我的身上，從現(xiàn)在開始，我就要對自己的將來做一個明確的打算，為了更好地對自己的未來做規(guī)劃，獲知就業(yè)的相關(guān)信息以及認識職場、了解職場，我選擇了人物采訪的方式，我們宿舍的同學(xué)一起采訪了江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院05級政治教育師兄---黎瑞。和我自己采訪了我的一位表哥大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃人物訪談錄總結(jié)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃人物訪談錄總結(jié)。下面是我們的采訪錄黎瑞師兄是個比較樂觀活潑的人，他對我們對他的采訪表示很歡迎，他現(xiàn)任鶴山肯德基餐廳助理，經(jīng)過兩年的奮斗，他從見習(xí)助理升到了餐廳副經(jīng)理。
下面是我們的訪談錄：
問：師兄您好，謝謝你接受我們的采訪。您是如何找到這份工作的?主要職責是什么?
答：在畢業(yè)之前在網(wǎng)上找到的招聘信息，面試被錄用.錄用后就按照分配當上了餐廳的見習(xí)助理，主要職責就是排班，清點貨物，計劃進貨量
問：就您的工作而言，您最喜歡什么?最不喜歡什么?對生活有怎樣的影響?
答：喜歡和客人交流，和同事一起努力工作;不喜歡和做事不負責的人
對于生活來說我還是比較積極的，我覺得我的事業(yè)是剛剛開始，我日后要更加努力!!
問：就您的工作而言，您最喜歡什么?最不喜歡什么?對生活有怎樣的影響?
答：喜歡和客人交流，和同事一起努力工作;不喜歡和做事不負責的人。對于生活來說我還是比較積極的，我覺得我的事業(yè)是剛剛開始，我日后要更加努力!!
問：您在這個職位上，如果想獲得成功必須擁有并保持什么樣的能力?
答：對內(nèi)就是管理，對外就是溝通大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃人物訪談錄總結(jié)職業(yè)規(guī)劃。
問：您認為做好這份工作應(yīng)該具備哪些知識、技能和經(jīng)驗?
答：要全面了解自己工作的崗位要求和公司的概況，這樣做起事來就可以隨心應(yīng)手。具備管理技能，語言表達能力，與人溝通的能力，至于經(jīng)驗就是要靠自己在工作當中不斷地積累和總結(jié)!
問：目前，行業(yè)內(nèi)要求從事這份工作的人應(yīng)該具備什么樣的教育和培訓(xùn)背景?
答：要想在肯德基做到組長以上的職位，就必須具備大專以上學(xué)歷，培訓(xùn)的話，餐廳會針對你本人進行專門的培訓(xùn)。
問：這種職業(yè)需要什么樣的技能和其他能力?有什么樣的要求?
答：其實我的專業(yè)和我現(xiàn)在的工作可以說是不對口的吧，但是我覺得我對于管理方面還是有很大的能力的，對于管理方面的能力是要餐廳里面各種理論知識的熟練，與客人之間的溝通能力;要求都沒什么，最重要的就是能吃苦。
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