職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)必要性探究推薦
內(nèi)容摘要：高職院校學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)是每一所職業(yè)院校的主要問(wèn)題。為了更好應(yīng)對(duì)國(guó)內(nèi)、國(guó)際大的金融環(huán)境沖擊所帶來(lái)的就業(yè)影響，促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生自身發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使職業(yè)院校人才培養(yǎng)能夠緊跟社會(huì)發(fā)展要求。面對(duì)大多數(shù)自我認(rèn)同感低，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，自我管理能力差的高職學(xué)生，原有的就業(yè)指導(dǎo)體系已不再能夠滿足學(xué)生的需求。為此，我們需要針對(duì)當(dāng)前高職院校教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)其開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)必要性的分析出發(fā)，通過(guò)實(shí)現(xiàn)高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)的科學(xué)化、系統(tǒng)化、全程化，幫助學(xué)生提升其職業(yè)生涯計(jì)劃質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃;高職院校;就業(yè)形勢(shì)
據(jù)調(diào)查，職業(yè)生涯規(guī)劃教育在美國(guó)、澳大利亞等歐美大國(guó)發(fā)展較為完善，并且都有相關(guān)法律保障，要求高校必須對(duì)學(xué)生開展完善的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。然而反觀我國(guó)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，發(fā)展至今也有二十余年，但仍然還只是停留于倡導(dǎo)和建議的階段。我們不能將職業(yè)生涯規(guī)劃教育當(dāng)作一個(gè)僅供觀賞的花瓶，要真真正正將其有關(guān)規(guī)定落實(shí)到實(shí)處，認(rèn)識(shí)到開展職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性，充分發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。簡(jiǎn)單而言職業(yè)生涯規(guī)劃教育就是通過(guò)對(duì)高職院校中的學(xué)生進(jìn)行有組織、有計(jì)劃、有目的的培養(yǎng)，使其在某方面的職業(yè)技能得以提升、職業(yè)意識(shí)得以增強(qiáng)，在個(gè)體職業(yè)綜合素質(zhì)水平達(dá)到一定程度的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體未來(lái)職業(yè)生涯的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項(xiàng)倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)為主、教育為輔的長(zhǎng)遠(yuǎn)教育活動(dòng)，無(wú)論在何時(shí)其意義都是極為重要的。因此，無(wú)論對(duì)于學(xué)生自身、高職院校還是教師而言都要對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃課程開展的必要性有一定的認(rèn)知，并從自身做起對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃課程進(jìn)行努力完善。
一、對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)是完善
高職院校教學(xué)的必然要求與本科高校的課程設(shè)置不同，高職院校一般學(xué)期都為三年，并且課程設(shè)置多為2+1式，即大學(xué)一二年級(jí)在校內(nèi)學(xué)習(xí)專業(yè)理論、技能知識(shí)，大學(xué)三年級(jí)在校外實(shí)習(xí)。在校的兩年時(shí)間內(nèi)，除了要對(duì)學(xué)生開展必要的專業(yè)技能培訓(xùn)、理論知識(shí)傳授外，還需要按照國(guó)家有關(guān)職業(yè)教育計(jì)劃的規(guī)定，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治、體育、職業(yè)外語(yǔ)以及專業(yè)相關(guān)等課程教育。時(shí)間緊任務(wù)重，在這種情況下，為能夠順利完成學(xué)業(yè)，學(xué)生除了白天正常上課外，有時(shí)還不得不縮短自身社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間，利用空余時(shí)間到自習(xí)室中進(jìn)行自習(xí)。再加上新進(jìn)高職生對(duì)自我的認(rèn)同感都較低，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，自我管控能力也較差，這就使得大學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生被繁重的學(xué)業(yè)以及對(duì)周圍事物的新鮮感所主導(dǎo)，根本無(wú)暇顧及對(duì)自身未來(lái)職業(yè)生涯相關(guān)問(wèn)題的`思考。且大部分高職院校為了一味趕超教學(xué)進(jìn)度，幾乎將所有課程都設(shè)置為與本專業(yè)相關(guān)的課程，多半部分都沒(méi)有對(duì)大學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生開展必要的職業(yè)教育。即便是有也只是象征性在大學(xué)二年級(jí)臨近尾聲的時(shí)候，開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃集體講座，這種較為匆忙的，在不對(duì)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)情況以及自身職業(yè)暢想等深入調(diào)查的基礎(chǔ)上，一味依照教科書而開展的職業(yè)生涯規(guī)劃教育其實(shí)用性遠(yuǎn)遠(yuǎn)難以達(dá)到預(yù)期的效果，根本不足以滿足大三階段的社會(huì)實(shí)習(xí)需求。因此所以說(shuō)，在高職院校中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、個(gè)人興趣愛好等在大學(xué)一、二年級(jí)開展不同程度的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，無(wú)論對(duì)于高職院校教學(xué)質(zhì)量的提升、課程設(shè)置的完善，還是學(xué)生自身發(fā)展而言都是極為必要的。具體來(lái)講，大一上學(xué)期，在對(duì)本專業(yè)特性以及未來(lái)職業(yè)發(fā)展對(duì)學(xué)生進(jìn)詳細(xì)講解的基礎(chǔ)上，將職業(yè)生涯規(guī)劃理念逐漸滲透入日常的專業(yè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，使學(xué)生在心中對(duì)本專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。大一下學(xué)期，將目前本專業(yè)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)狀對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，使學(xué)生明白要想實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)，就必須在學(xué)好本專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)本專業(yè)周邊課程進(jìn)行廣泛涉獵。大學(xué)二年級(jí)，主要通過(guò)本專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的開展，對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力、職業(yè)心理等進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)聘請(qǐng)本專業(yè)社會(huì)中的行業(yè)人士到學(xué)校中對(duì)實(shí)際的工作情況進(jìn)行講解，進(jìn)一步拉近學(xué)生與職業(yè)之間的距離。
二、對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)是嚴(yán)峻
就業(yè)形勢(shì)的必然要求在我國(guó)高校擴(kuò)招政策的引導(dǎo)下，近年來(lái)我國(guó)高校學(xué)生人數(shù)不斷增長(zhǎng)，這直接造成了社會(huì)中的高職院校畢業(yè)生總體數(shù)量每一年也都成直線上漲的趨勢(shì)。而與這一社會(huì)現(xiàn)象相對(duì)應(yīng)的是社會(huì)中有限的工作崗位，這使得數(shù)量龐大的人才總數(shù)與有限的社會(huì)人才需求之間的矛盾不斷激增，從而導(dǎo)致了當(dāng)前較為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，這對(duì)于學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)而言是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。在這種背景下，職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)于高職院校而言變得十分必要而緊迫。高職院校在不斷提升教學(xué)質(zhì)量，注重專業(yè)技能教育水平的基礎(chǔ)上，必須通過(guò)加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，抓準(zhǔn)社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的具體需求，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)自身的未來(lái)職業(yè)暢想有一個(gè)明確的計(jì)劃，以此來(lái)幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
三、對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)是完善
就業(yè)指導(dǎo)功能的必然要求一般而言，為準(zhǔn)確掌握市場(chǎng)對(duì)人才的具體需求，高職院校相比較對(duì)學(xué)生社會(huì)職業(yè)能力進(jìn)行培育而言，更注重對(duì)當(dāng)前國(guó)家x府有關(guān)就業(yè)政策的關(guān)注以及專業(yè)技能教育。對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)發(fā)展教育的不重視，在一定程度上阻礙了其就業(yè)指導(dǎo)工作全程化、系統(tǒng)化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一些高職院校將就業(yè)指導(dǎo)當(dāng)作是一項(xiàng)硬性任務(wù)來(lái)開展，只是象征性對(duì)大二階段的學(xué)生進(jìn)行過(guò)幾次集體講座，不但不具體，且沒(méi)有將職業(yè)生涯規(guī)劃理念真正滲透到學(xué)生、教師甚至家長(zhǎng)的心中，導(dǎo)致學(xué)生在沒(méi)有家長(zhǎng)、專業(yè)教師的輔助下，只能根據(jù)指導(dǎo)教師片面的簡(jiǎn)單的就業(yè)指導(dǎo)介紹來(lái)對(duì)自身未來(lái)職業(yè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的規(guī)劃，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展而言是極為不利的。因此，從對(duì)高職院校的就業(yè)指導(dǎo)功能的實(shí)現(xiàn)來(lái)看，高職院校對(duì)學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育是極為必要的。完善的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，不僅能夠在內(nèi)容上對(duì)就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行豐富，且對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)功能的實(shí)現(xiàn)也起著很好的促進(jìn)作用。為此，高職院校需要將職業(yè)生涯規(guī)劃教育與學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)教育緊密結(jié)合，相互補(bǔ)充，互相協(xié)調(diào)，使高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育更具特色，以滿足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求。
四、對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)是促進(jìn)
學(xué)生未來(lái)發(fā)展的必然要求無(wú)論對(duì)于高職院校教育還是學(xué)生自身發(fā)展而言，接受教育的目的都是為了能夠?yàn)榻窈蟮陌l(fā)展作鋪墊，通過(guò)專業(yè)知識(shí)、技能的積累，使學(xué)生自身成為社會(huì)所需要的人才。所以說(shuō)職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)于高職院校中學(xué)生的未來(lái)發(fā)展而言是極為必要的，它在一定程度上關(guān)系著學(xué)生未來(lái)人生的成敗。一是職業(yè)生涯規(guī)劃教育是高職院校對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、能力進(jìn)行培育的重要手段。大部分高職院校中的學(xué)生受自身學(xué)歷水平的限制，在就業(yè)定位、選擇方面存在一定的盲目性，從未關(guān)注過(guò)自身的特質(zhì)，甚至對(duì)自己以后想做什么、能做什么都不清楚，缺乏生活目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃，所以對(duì)其進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育很有必要;二是職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可以幫助高職生揚(yáng)長(zhǎng)避短發(fā)展自己。當(dāng)今的社會(huì)相比較學(xué)歷，人們?cè)絹?lái)越看重才智和能力，看重是否具有創(chuàng)造良好效益特長(zhǎng)的人才。在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，只有讓學(xué)生明白，當(dāng)今時(shí)代，是務(wù)實(shí)創(chuàng)新、人才輩出的新時(shí)代，只要學(xué)生在未來(lái)職業(yè)活動(dòng)中勤奮向上、積極進(jìn)取就可以勝出;三是良好的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，有助于學(xué)生對(duì)未來(lái)發(fā)展的清晰認(rèn)識(shí)，使學(xué)生突破傳統(tǒng)就業(yè)途徑的限制，通過(guò)創(chuàng)新就業(yè)、自身創(chuàng)業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)發(fā)展。綜上所述，在高職院校中開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育勢(shì)在必行，它有利于學(xué)生的成長(zhǎng)、成才與成功，可以全面提高高職生的綜合素質(zhì)，如果高職院校能夠?qū)⒖茖W(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的全過(guò)程，那么高職教育會(huì)為社會(huì)培養(yǎng)出更多更好的優(yōu)秀青年人才，從而發(fā)揮巨大的作用。
作者:董力菡 單位:陜西航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院
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