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關于高校開展大學生職業生涯規劃教育的必要性和措施
在當下這個社會中，我們都不可避免地要接觸到措施，措施是一個漢語詞語，意思是針對某種情況而采取的處理辦法。那么你真正懂得怎么制定措施嗎？下面是小編為大家整理的關于高校開展大學生職業生涯規劃教育的必要性和措施，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高校開展大學生職業生涯規劃教育的必要性和措施 篇1
[摘要]
大學生職業生涯規劃教育作為高校就業指導工作全程化的重點，對于解決當前的大學生就業問題具有重要意義。文章從分析高校開展大學生職業生涯規劃的必要性出發，對當前高校開展大學生職業生涯規劃教育的現狀進行了分析，并提出了不同階段實施職業生涯規劃教育的步驟與措施。
[關鍵詞]
大學生職業生涯規劃；職業生涯規劃教育
大學生就業已經成為傘社會普遍關注的一個熱點問題，各級政府和高等院校為促進畢業生就業。制定了一系列有利于畢業生就業的政策措施，進一步加強了就業指導工作。然而，對大學生就業工作發揮著重要作用的高校，目前的就業指導工作主要還集中在針對應屆畢業生的就業政策宣講、就業信息提供、求職技巧培訓和就業手續的辦理上，很難從根本上提高大學生的就業能力和就業質量。為此，很多高校正在逐步將工作對象從應屆畢業生擴展到全體在校學生，努力做到就業指導工作全程化，以提高大學牛的就業能力。而就業指導工作全程化的蕈點就是切實加強大學生職業生涯規劃指導，因此，高度重視和加強對大學生進行職業生涯規劃教育是非常必要的。
一、高校開展大學生職業生涯規劃的必要性
職業生涯規劃是個人對自己一生職業發展總體計劃和總輪廓的勾畫，具有粗略性、目標性、長期性和全局性的特點，它為一生的職業發展指明了途徑和方向。要想在一生有限的時間里發揮自己最大的潛能，有所作為，必須做好職業生涯規劃。大學生正處在職業生涯的初級探索階段，這一階段對于大學生今后職業生涯的發展有著十分重要的意義。
由于目前絕大多數高校的就業指導已不能很好地解決畢業生就業難、職業發展錯位等問題，所以，需要從大學生剛入校時就針對職業方向作m多方面的調整。這同時涉及個人對所選專業的學習動力和自我激勵、制訂適合自己理想的學習計劃、進行專業與興趣不符的調整等。對大學生而言，讓他們從大一開始就認清自己的發展方向，給自己的職業生涯一個清晰的定位，并在4～5年內為目標而努力，為將來就業做好準備，是其求職就業乃至將來職業升級成功的關鍵一環。
(一)職業生涯規劃教育可以促成大學生成功實現自我
美國心理學家馬斯洛提出著名的“人生需求”理論，指出人的需求總是從低級向高級層次推進，人生最高層次的需求是自我實現的需求。人生的成功只能在有限的時間內、特定的職業中去謀求。不同的職業生涯規劃決定了不同的人生，因此，及早進行職業牛涯規劃是大學生實現自我價值的有效途徑。大學生最終必將走向社會，他們只有在社會中尋求和爭取到最能發揮自己才華的職業，才能充分獲得相對競爭優勢，才能充分發揮自身的潛能，體現自我價值。
(二)職業生涯規劃教育可以提高學生的綜合素質，培養競爭力、創造力
畢業生就業率和就業質量已成為評價高等院校教育水平的重要指標。目前，我國高等教育還是以專業學科為體系，注鶯對專業知識和專業能力的培養，尚未形成以市場為導向，以學生職業生涯規劃、個人發展為中心的教育體系。要提高學生的綜合素質，可以職業生涯規劃為突破口，在現有教育體系中注蕈把專業能力和成功素質有機結合起來，使大學牛更具有競爭力和創造力。
(三)職業生涯規劃教育有助于提升大學生的主體意識，調動學生的積極性
大學生職業生涯規劃教育的日的在于尋找適合學生自身發展需要的職業，實現個體與職業的合理匹配，體現個體價值的最大化。它是個體對自己未來職業方向、未來發展道路的設計和實現職業日標的實施步驟，事關學生的一生。職業生涯規劃教育可以幫助學生回答“我是什么樣的人?‘我想十什么”“我適合干什么”“打算成為哪方面的人才”“打算在哪個領域成才”等方面的問題。這樣就使得職業生涯規劃建立在知己知彼的基礎上，有利于大學生明確人生使命，確定自我的.人生奮斗目標，從而調動學生的積極性，把“要我學”變為“我要學”，使大學生成為學習型個人，自覺進行終身學習。這對于學生、學校和社會都是一件有益的事。
(四)職業生涯規劃教育有助于大學生理性地認識、評價自己
高等學校重視和加強職業生涯規劃教育，可以有效地控制人才在市場上的流動狀況，減少流動的無序性，使學生理性地評價自己，在社會生活中給自己一個理性、正確及相對準確的定位。這樣不僅可以使目前高校畢業生就業市場上的“搶業”“盲目擇業”“高違約率”“高就業成本”等現象得到有效的控制，而且可以克服用人單位缺少“想聘之才”，學生“無業可就”的現象，讓大學生能充分就業，使社會更加穩定和有序。
二、高校開展大學生職業生涯規劃教育的現狀
(一)大學生對自身職業生涯規劃模糊由新浪網、北森測評網與《中國大學生就業》雜志共同實施的“大學生職業生涯規劃”問卷調查顯示，有近四成的大學生對自己目前的職業牛涯規劃現狀還是滿意的。但是，當把這種規劃分解后，他們的選擇就沒有這么樂觀了：僅有12％的人了解自己的個性、興趣和能力；18％的人清楚自己職業發展面臨的優勢和劣勢；清楚地知道自己喜歡和不喜歡的職業是什么的人只占16％。這種現象說明，大學生對自己及環境缺乏客觀的分析及評價，造成對自己職業生涯規劃判斷上前后矛盾，表明大學生對什么是職業生涯規劃還不十分清楚，對自身的職業生涯發展潛力的認識比較模糊。
(二)學校教育為學生提供的職業生涯規劃指導服務不夠完善目前，我國高校職業生涯規劃教育環節還比較薄弱，學校缺乏職業生涯規劃體系和健全的教育組織，專業化職業生涯規劃輔導隊伍還沒有建立。從學牛的內在需求看，他們正處在職業生涯的探索階段，需要對自己未來的職業生涯作出決策，而對于職業生涯路徑選擇、人生設計和規劃，單憑他們自己的經驗和能力是很難把握的，需要學校專門機構的幫助，需要職業生涯規劃理論的指導，需要有專業教師的輔導。而目前，授課老師仍停留在一般的就業指導方面，許多學校沒有提供完善的人才培養措施及職業發展服務，學生對自己的職業前景很茫然。有專家指出，在大學生一遍一遍地上演“錯位就業”時，學校有不可推卸的責任。
(三)我國職業生涯規劃專業服務還不完善職業生涯規劃服務在我國還是一個新興的行業，隨著職業生涯規劃需求市場的增長，在國內，為個人職業進行規劃的專業職業規劃師逐漸產生。據了解，美國1999年就有16萬名職業規劃師，平均一個職業規劃師面對3000人，而我國已經取得職業指導師資格的僅有1萬多人，高級職業指導師不足400人。這個數字說明我國的職業指導師嚴重缺乏，遠遠不能滿足社會的需要。面塒就業的壓力，大多數學生表示需要職業生涯規劃指導，但在實際�；钪械玫綄I化職業指導的學生寥寥無幾。
這說明我國的職業生涯規劃指導服務環節還很薄弱，大學生對職業生涯規劃的認識還不到位，職業生涯規劃服務還需進一步完善。
三、大學生進行職業生涯規劃教育的步驟及措施
目前，許多大學生對職業生涯規劃的概念雖然有了一定程度的了解，但其職業生涯規劃意識仍比較模糊。因此，各高校應及時全面地展開職業生涯規劃教育。大學生進行職業生涯規劃教育的步驟及措施主要有以下幾個方面
(一)入學階段——對大學生職業生涯規劃的綜合管理
1．大學一年級的試探期．大學一年級學生首先要初步了解自己與社會，做好規劃。要了解近幾年的就業情況，特別是了解自己未來想從事的行業或與自己所學專業對口的職業的有關情況。有時間就要多和學長們進行交流，尤其是與即將畢業的學生進行交流，向他們詢問就業情況。同時，要培養好自己的技能，挖掘自己的潛力。如增強與人溝通的能力；打好英語基礎，為英語過級做準備；積累計算機知識，爭取通過計算機和網絡輔助自己的學習；為以后繼續深造做好課程準備和資料收集工作。這不僅對提高今后幾年的校園學習生活質量有直接影響，而且可能影響其未來乃至一生的職業發展和生活，同時對社會、國家長久發展有重要現實意義和深遠影響。
2．開設相關職業生涯規劃管理的課程或講座，進行職業生涯規劃教育。大學生只有正確認識職業生涯后，才能確定合適的職業生涯領域，學習的積極性、主動性才可以被激發出來。在美國的中學里，職業興趣分析十分流行，心理學家通過對中學生的性格、潛能等進行測試，分析出他們將來適合從事的工作類型。
幫助其進行職業生涯規劃的初步設想。我國高�？梢越梃b國外先進的教育形式和手段，讓大學生在校期間接受正規的職業生涯規劃教育，接受職業潛能測評、職業目標的設計等一整套體系的學習，使其對影響職業生涯的個人、社會、組織因素有一個全面正確的認識和了解，再科學、有效地確定適合個人特點的專業方向和職業牛涯領域。
(二)學習期間——提高大學生對多種職業的適應能力
1．大學二、三年級的定向期。大學二、三年級的學生處在自我認知、職業心理準備時期，要通過具體的、有針對性的職業心理測評，進一步調整職業生涯規劃模式和自己的學習目標，作出對自己、對社會有利的職業決策。這個時候應考慮未來是深造還是就業，并以提高自身素質為主，通過參加學生會或社團組織。鍛煉自己的各種能力；可以開始嘗試兼職、參與社會實踐活動，努力提高自己的責任感、主動性和受挫能力，增強英語口語能力，增強計算機應用能力，通過英語和計算機的相關證書考試；同時，要積極參與學術討論和教師的科研項目，檢驗自己的知識技能；要開始有選擇性地輔修其他專業的知識，多讀人物傳記、紀實報告來充實自己，擴大自己的知識面。
2．增添心理健康課程，確立正確的職業觀念。大學生中患各種生理疾病的并不多，而有心理障礙的學生比例卻呈逐年上升的趨勢。目前，心理健康知識的系統傳授，只在少數醫學院和師范院校得到重視。大多高校的相關投入嚴重不足，并且存在著把健康教育任務交給體育教師來完成，用德育方法解決心理問題的現象。高校的心理健康教育應加大宣傳力度，通過多種渠道，引發社會各界對高校健康教育的關注，減少形成心理障礙的不利閑素；要把健康教育納入教學計劃，保證教師、教材、課時等的安排和落實；要加強教師隊伍建設，編寫教材，掃清健康教育工作障礙。大學生只有具備良好的心態和較強的心理承受力，才能正確處理好職業選擇中出現的各種矛盾與困難，為長期職業發展奠定良好的基礎。
(三)畢業前準備期——通過實踐活動提高學生對職業生涯規劃的理性思考
1．大學四年級為沖刺期。大學四年級學生要加強職業適應，落實職業規劃，通過具體的職業心理測試，深化對自我的認識，認真評估自己的中期學習目標，進一步加深對職業的思考。臨近畢業了，必須確定自己是否要考研或留學。如果不考研，也沒打算留學，就應該鎖定目標，收集就業信息，提高求職技巧，學習寫簡歷和求職信，加入校友網和從已經畢業的校友那里了解往年的就業情況。這一階段的學生還要注意和社會接軌，提高對今后將要從事的職業的認識，主動鍛煉自己，為求職擇業做好準備。
2．加強校內實驗室和校內外試驗基地建設，重視利用校外非實習基地的社會資源。許多用人單位在招聘大學生時，首先要求學生有兩年以上的實踐經驗，這實際上就是要求大學生對多種職業、崗位、人文環境都有一定的了解和認識，具備實踐活動中的多種能力。為此，高校應加強實踐教學環節。校內實驗基地建設。一是以實驗教學為主；二是以科學研究為主；三是以生產經營、推廣示范為主。校內實驗室或校內試驗基地應統籌規劃，盡可能優化配置，使一個實驗竄能夠承擔不同專業、多種課程的實驗教學任務，逐步試行開放管理制度，提高利用率。校內實習基地即使條件再好，也代替不了廣闊的社會環境。因此，高校要加強校外實習基地的建設，由各系代表學校與基地所在單位簽訂合作協議，明確雙方的權利與義務，體現“雙贏”原則。美國計算機專業的學生從一年級開始就要用一個學期在校學習，另一個學期在公司做c㈣P(輔助性)的工作。幾個學年下來，學生會積累很多工作經驗。對自己未來的職業道路也有了更清晰的打算。
社會是一個大課堂，高校應要求大學生有一定的時間真正走向社會，讓學生感受和體驗社會大環境中的酸、甜、苦、辣，對自己的能力、薪資期望、心理承受度等有一個準確的定位，在此基礎上進行職業生涯規劃，這樣，就會收到事半功倍的效果。當然，這種校外非實習基地的實踐活動需要社會各界的理解、支持和幫助，學校需要對可能產生的負面影響提前采取有效的防范措施。
[參考文獻]
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高校開展大學生職業生涯規劃教育的必要性和措施 篇2
一、自我分析
興趣——喜歡干什么; 職業能力——能夠干什么; 個人特質——適合干什么; 職業價值觀——最看重什么; 勝任能力——優劣勢是什么。 我的優勢能力我的弱勢能力 自我分析小結：
二、職業分析
參考人才素質測評報告建議以及通過xx等途徑方法，我對影響職業選擇的相關外部環境進行了較為系統的分析。
1、家庭環境分析如經濟狀況、家人期望、家族文化等以及對本人的影響
2、學校環境分析如學校特色、專業學習、實踐經驗等
3、社會環境分析如就業形勢、就業政策、競爭對手等
4、職業環境分析行業分析(如xx行業現狀及發展趨勢，人業匹配分析)
職業分析(如xx職業的工作內容、工作要求、發展前景，人崗匹配分析)
企業分析(如xx單位類型、企業文化、發展前景、發展階段、產品服務、員工素質、工作氛圍等，人企匹配分析)
地域分析(如xx工作城市的發展前景、文化特點、氣候水土、人際關系等，人城匹配分析) 職業分析小結：
三、職業定位
綜合第一部分自己適合做技術類的工作，喜歡對能力有挑戰的地方，南方較適合自己;第二部分(職業分析)的主要內容得出本人職業定位的分析：
1、內部環境因素
優勢因素： 弱勢因素：
2、外部環境因素
機會因素： 威脅因素：
結論： 職業目標 將來從事(xx行業的)xx職業 發展策略 舉例：進入xx類型的組織(到xx地區發展) 職業生涯發展路徑舉例：走專家路線(管理路線等) 具體路徑 舉例：xx員——初級xx——中級xx——高級xx
四、計劃實施
1、短期計劃
(大學計劃) 20xx年～20xx年如大學畢業時要達到 … 如：大一要達到…大二要達到…或在xx方面要達到…如專業學習、職業技能培養、職業素質提升、職業實踐計劃等如大一以適應大學生活為主，大二以專業學習和掌握職業技能為主…，或為了實現xx目標，我要…
2、中期計劃
(畢業后五年計劃) 20xx年～20xx年如畢業后第五年時要達到 …如畢業后 第一年要第二年要…或在xx方面要達到…如職場適應、三脈積累(知脈、人脈、錢脈)、崗位轉換及升遷等.
3、長期計劃
(畢業后十年或以上計劃) 20xx年～20xx年如退休時要達到 …如畢業后 第十年要 第二十年要…如事業發展，工作、生活關系，健康，心靈成長，子女教育，慈善等方向性規劃詳細執行計劃如下：本人現正就讀大學_年級，我的大學計劃是……
五、評估調整
職業生涯規劃是一個動態的過程，必須根據實施結果的情況以及因應變化進行及時的評估與修正。
1、評估的內容：職業目標評估(是否需要重新選擇職業?)假如一直……那么我將…… ?職業路徑評估(是否需要調整發展方向?)當出現……的時候，我就……實施策略評估(是否需要改變行動策略?)如果……我就…… ?其它因素評估(身體、家庭、經濟狀況以及機遇、意外情況的`及時評估)
2、評估的時間：一般情況下，我定期(半年或一年)評估規劃; 當出現特殊情況時，我會隨時評估并進行相應的調整。
3、規劃調整的原則。
結束語
這只是我現在對自己職業的規劃，我是一切從實際出發考慮了各種因素，我相信它很符合自己，我也會按照上面寫的一樣努力去做，爭取能夠象自己現在規劃的一樣。當然這里面必定存在這一些不足之處，再今后我會不斷的更新，但是這個大方向是不會變的。
夢想與現實之間總是存在著差距，但是這種差距是可以通過自己的努力來消除，這個過程也就是夢想實現的過程。我深深的知道要實現以上規劃不是一件容易的事，其過程之艱難是可想而知的。成功，不相信眼淚，未來，要靠自己去打拼!大雨過后才會有美麗的彩虹，成功就在彼岸，離我們并不遠，明天就可以到達，現在我們只需劃好屬于自己的船，欣賞著沿岸風景就可以了。
高校開展大學生職業生涯規劃教育的必要性和措施 篇3
一、自我分析
性格方面：從總體上看，我是一個內外向兼具的人。這是因為在熟悉的人（比如：好朋友、室友）面前，我表現的比較活潑、無拘無束，對自己的觀點會有清晰的表達，對事物也有自己獨特的見解。但是，一旦到陌生人面前，我便會緊張、拘束，話也少了很多，發表意見或見解時會因為緊張而不全面，往往給人一種膽怯的印象，當然，這種印象會隨著以后的接觸而慢慢改變。
興趣方面：我喜歡安靜、喜歡獨處。喜歡一個人在一個安靜的環境里，靜靜的讀書、思考、學習、做事。不喜歡被太多的人關注，因此，在人多的場合，我選擇靜靜的聽別人說話，我想我比較適合做一個傾聽者。我知道自己的這種心態對未來的學習、工作和生活會有負面的影響，我正在努力調整自己的心態，雖然到目前為止效果甚微，但是我不會任自己這樣下去，我還會繼續改變自己。
二、職業目標
綜合各方面的因素，對自己未來的'職業，我已經有了比較明確的方向和目標。我不是一個野心勃勃或者說雄心勃勃的人，我追求的是一種安定平穩的生活，我不喜歡商場上的追名逐利，也學不會官場上的爾虞我詐，由于我比較細心，喜歡安靜，我把自己的職業目標定為一名會計師。
三、自我優勢
巧用技能原則的根本，就是借力，借智發展自己，借名人之名，借權力之力，借智者之智。比如鞏俐，章子怡等演藝界的名人，沒有出道之前可以說一文不值，沒有任何名氣，后來通過借電影之勢和名人之名，很快就在影視界走紅，迅速成為名演員。而在實際生活中也不難發現，許多人的在借比自己的權力，經濟，才干或者名聲大得多的人的力量，來達到自己的目的。
高校開展大學生職業生涯規劃教育的必要性和措施 篇4
1、自身現狀：
在大二期間已經經過了國家四六級考試；并且取得了會計從業資格證；并勇敢地嘗試報考了本專業的權威證書CPA考試中的兩門；具有較強的人際溝通本事；思維敏捷，表達流暢；在大學期間長期擔任學生干部，并已經成為了。中的正式一員；有較強的組織協調本事；有很強的學習愿望和本事。
2、職業興趣—喜歡干什么：
對經營事務很有興趣，也十分喜歡與人打交道，有支配欲，喜歡影響和感染他人�？捎行У目刂苿e人，在日常生活中與同事友好相處，待人熱情，樂于助人，善于與別人建立親密關系，行為大方慷慨，態度和藹可親，處事周密，得體，處理各種復雜人際關系游刃有余，對自我的行動、行為有職責感，受人尊重，受人歡迎。
3、職業本事—能夠干什么（結合測評報告）
整體描述我在“與他人的關系方面”、“決策本事方面”、“做事風格方面”、“心理健康方面”四個方面的表現如下：
與他人的關系方面：對待他人很熱情，容易與人交往，外向。活潑，健談，經常主動與他人交談。在社交場合中較為簡便，與人交往表現得不卑不亢，但又不會過分突顯。對多數人能較為公開展示自我，比較直率。對他人有較強的依靠性，需要別人的支持才能維持自信心。
決策本事方面：思維敏捷，反應迅速，學習本事強。比較遵循常規，又能堅持必須的開放性。即關注事情的細節，又能從廣闊的思路去研究問題。處理事情容易感情用事，不能冷靜思考分析。
做事風格方面：做事時候，缺乏自信和獨立性，容易依靠他人，遇到困難時喜歡尋求別人的支持，喜歡與人共同工作。不排斥新事物和新觀念，同時能夠研究到傳統。傾向于理解外來強制標準和規則，但并不僵硬去遵從，經常能有效解決實際問題。能夠克制自我，對事情能夠進行事先計劃和組織，有時候也會較為放任。
心理健康方面：情緒穩定，能夠冷靜應付現實，能振作勇氣，維持團體的精神。生性多疑，不能信任他人。對自我的長處或缺陷有比較現實的認識，能為自我的失誤承擔職責。心平氣和，很少緊張，對他人也很少感到不滿或者厭煩。
4、個人特質—適合干什么
適宜的工作類型：經營性活動，需要較多人際交往的工作，要求責權利的明確、統一，給予個人努力和成就的機會。
優勢與不足：具有很強的影響別人、說服別人的傾向，也具備相應的本事，喜歡幫忙人，有職責心，對人慷慨，人際交往本事強，人們通常認為隨和、有親近感，喜歡跟你做朋友，所以朋友很多。同時也常為友情所累，不會拒絕別人的要求，過多的承擔任務和職責，從而影響了自我的生活。
今后的發展方向：需要管理本事或者需要熱心、社交本事強的工作中，興趣維持的持久，工作動機和上進心比較強，容易取得成就。推薦的職業如：銷售人員、管理者，人力資源管理者等。
5、職業價值觀
研究發現：職業滿足會使我的工作主動性更強，進取性更高，更愿意去工作。以下不是簡單的告訴我什么樣的工作適合我，而是細化的幫我分析工作中的哪些特質對我重要，我還需要從中選出我認為最重要的，因為不一樣經歷的人對特質的重要程度要求是不一樣的。每個崗位的工作資料都在隨企業的發展而發展，不是一成不變的，有時候崗位的發展方向需要我們自我去爭取。所以找到適合的工作不如找到適合自我發展的崗位更直接。這些特質能夠幫忙明確如何主動的發展或爭取我崗位中的那些特質。
6、我的.自我小結
�。�1）我直率、果斷，能夠妥善解決組織的問題，是天生的領導者和組織的創立者。我擅長發現一切事物的可能性并很愿意指導他人實現夢想，是思想家和長遠規劃者。
�。�2）我邏輯性強，善于分析，能很快地在頭腦里構成概念和理論，并能把可能性變成計劃。樹立自我的標準并必須要將這些標準強加于他人。我看重智力和本事，厭惡低效率，如果形勢需要，能夠十分強硬。我習慣用批判的眼光看待事物，隨時能夠發現不合邏輯和效率低的程序并強烈渴望修正它們。
�。�3）我善于系統、全局地分析和解決各種錯綜復雜的問題，為了到達目的，我會采取進取行動，我喜歡研究復雜的理論問題，經過分析事情的各種可能性，事先研究周到，預見問題，制定全盤計劃和制度并安排好人和物的來源，推動變革和創新。
�。�4）愿意理解挑戰，并期望其他人能夠像自我一樣投入。
�。�5）我經常在沒有了解細節和形勢之前就草率地做決定。
�。�6）我研究問題不是十分理智，有些喜歡感情用事，容易受無關因素影響。我們需要給自我一點兒時間來了解自我的真實感情，學會正確地釋放自我的情感，而不是爆發，并獲得自我期望和為之努力的地位。
�。�7）我容易夸大自我的經驗、本事。我需要理解他人實際而有價值的協助，才能更好的提高本事并獲得成功。
高校開展大學生職業生涯規劃教育的必要性和措施 篇5
一、前言
沒有夢的人生就如同一潭死水，寂靜，聊無生氣。有夢的人生才有幸�？裳�，有追求才會有動力，或許我最終得到的并不是我全部的追求，但我能夠得到與付出的相應的回報，由一開始的夢——明知不真實的夢，變成了真實的所得，我覺得這就是生命的價值所在。
花開花又落，春去春又回，立刻我們就要離開大學這個美麗的象牙塔。那我們是否已經做好了進入社會的準備了呢遠大的夢想總是建立在堅實的土地上，青春短暫，從此刻開始，就好好規劃一下我們的未來之路吧。
二、自我認知
職業興趣：
我是一個行為上不太按牌理出牌的人，喜歡想象力與創造力的藝術，聰慧、好奇心強、思維活躍，常有不錯的創意表現，小時候的我想當一名小說家或者攝影師。只是這些幻想都已經隨著知識和認知的增加而逐漸遠去。此刻的我還是像以前那樣喜歡幻想，我很想做的是室內設計方面的工作。
職業本事：
遇到打擊絕不會輕易放棄的我對于人和事都比較敏感，打破舊有的體制與觀念、建立新主張、找出新的技巧與理論、創造新的風潮并帶領與眾不一樣的時尚，想人所不敢想、做人所不能做。
職業價值觀：
我最看重的是本事，一個人的本事能夠說決定這他在工作中的地位。設計是一種創造性的的活動，它需要我們平時的不斷積累、分析和理解再創造；制圖，則是我們的表現手段，而這些正是我們本事的一種表現，當然其他的像團隊合作、協調也是比較重要的。
綜合評價：
自身優點：
（一）工作方面：職責心強，工作態度認真投入并要求自我做到至臻完美，有必須的組織本事和領導力，有耐心，想象力豐富、思維活躍且富有創造力，并且樂于聽取他人意見。
（二）學習方面：自學本事強，涉獵廣泛，動手本事強。
�。ㄈ┥罘矫妫合矚g幫忙他人，待人熱情，性格上靜若處子，動如脫兔，心思細膩，生活比較隨性，習慣單純，對待事情較為執著，偶爾會有情緒低落，但很快會變得心境明朗。
自身缺點：
有時候比較健忘，脾氣有時急躁，偶爾極端，過于追求完美而缺乏自信，較為自卑，敏感脆弱，容易情緒化，有時候略顯懦弱，做事容易受到外界因素的干擾，偶爾說話太直，易得罪人。
自我綜合分析小結：
綜合以上分析和總結，對自我又有了更新的認識。做事比較認真，具有很強的職責心，有必須的組織本事和領導力，能吃苦，完美主義者，但有很多時候又因為過于追求完美而給自我和他人都帶來必須的干擾；凡事比較細心，觀察本事、動手本事和自學本事強，可是還是缺乏相當程度的耐心，情緒控制力欠佳；雖然涉獵廣泛，但不夠深入和精煉。在性格方面，呈現內向和外向雙重性格，喜歡廣交朋友，和熟悉的人能夠很好的交往，待人熱情，樂觀活潑，情緒化嚴重，過于計較一些瑣事，缺乏必須的交際本事。
三、職業認知
參考人才素質測評報告提議，我對影響職業選擇的相關外部環境進行了較為系統的分析。
�。ㄒ唬┘彝キh境分析：
因為父母的原因，從小獨立生活，養成獨立自主、吃苦耐勞的生活品質。父母對其期望是我最大的壓力和動力，也是因為他們的原因加上自身情景，我的職業能夠說是在雙方一致同意下的決定。
（二）學校環境分析：
我本來的專業是師范類美術學國畫專業，可是我所選的職業卻是相關職業的選項，本身專業開設的主要課程主要是美術學概論、中外美術史、教育心理學、教育原理、設計基礎，素描人物寫生、色彩靜物寫生、山水花鳥人物畫研究等，這些課程的學習使我比藝術設計專業的學生對美有了更深一步的認識，自我對室內設計專業的理論學習為自身供給必須的理論基礎，課余時間的裝修公司的'實習也為自身增加了實戰經驗。
�。ㄈ┥鐣h境分析：
駐足觀望，電子、網絡鋪天蓋地，知識信息飛速發展，科技浪潮源源不絕，人才競爭日益激烈，形形色色人物競赴出場，不禁感嘆，這世界變化好快。在機遇與挑戰粉墨登場的未來社會里，我究竟該扮演如何一個主角呢
處于中國人力資源的鼎盛時期我們，加之金融危機讓本來就嚴峻的就業形勢更是雪上加霜，大學生就業難正日益成為社會問題，就業是民生之本�！笆濉币巹澗V要強調，實施更加進取的就業政策，把促進充分就業作為了經濟社會發展的優先目標。有關部門的統計顯示，目前每年社會新增就業機會大約700萬至800萬個，而每年大學畢業生人數則大約在600萬以上。但我國在疏通渠道和就業服務上有明顯不足，也有很大拓展空間。一方面是民營企業、邊遠地區有很大需要，另一方面是目前的就業服務有很大的局限，尚未構成全國性的就業市場，大學生異地求職，信息不暢，成本太高。此外還有就業觀念須轉變的問題。
據稱有必須的方案設計本事，熟練使用設計軟件人才不難找到工作。最受青睞的是正規院校本專業或相關專業本科及以上學歷，有大中型公共建筑設計經驗者，或者有一年以上甲級設計院工作經歷或優秀應屆畢業生。而具備建筑設計、城市設計、室內設計等方面的知識，能在設計部門從事設計工作，并具有多種職業適應本事的通用型、復合型高級工程技術人才是我國行業中最匱乏的人才之一。
�。ㄋ模┞殬I環境分析：
在人類社會邁向21世紀的今日，人們對其自身環境生存與行為質量認識程度，以及環境的美化、科學化、合理化和完善化的程度越來越受到人們的重視。
人的一生有23的時間是在室內度過的。就環境保護而言，人們提出了“綠色建筑”，它包括美觀舒適，采光通風，環境污染，噪音隔聲，保溫隔熱，道路交通，綠化美化等等。這都是室內設計師帶給人們以美的享受。室內環境是為人們室內活動供給的場所，它隨著人們的生活而拓展擴大，并逐漸發展成為互相滲透不可分割的環境整體，人們經過自身的感覺效應，在生存活動中不斷調整人與環境的關系。21世紀的到來，使人們環境心理的變化也越來越豐富�，F代的室內環境設計更需要對環境進行人性化的處理和意義的賦予，把人們的主觀感受滲透到環境中去，使其成為個性和時代性的環境模式。成為能反映新時代精神和物質技術發展的新的歷史。
室內環境氛圍的完善程度決定了人們生存空間的夢想化程度。這也是21世紀賦予我們設計師的職責。為了創造人們心中夢想的而又完美的室內環境，需要室內設計師與人們心靈的溝通；需要室內設計師的艱苦創造。設計以人為本，21世紀的環境設計、環境氛圍必將更有詩意。
四、職業決策
從上大學開始就已經定好要做室內設計，當時因為一系列的原因，我最終的專業是師范類美術學。當時我和父母雙方的決定是兩者兼顧，同時進行，為此，我也就失去了很多的休息時間。只是本校不能進行學位雙修，所有課程只能是自行設置。
（一）內部環境因素：
優勢因素：計劃已經在實施當中，并對其仍堅持著濃厚的興趣，擁有自我的設計班和較為豐富的實戰經驗；同時兼修美術學和室內設計兩個專業，比其單獨的室內設計專業的人理解的更為全面、深入。
弱勢因素：本身專業不是設計，只是其相關專業，對于主修這個專業的同學來說，我的學習不夠系統和完善。
�。ǘ┩獠凯h境因素：
機會因素：宏觀上建筑行業是未來最有發展的行業之一，這是一種難得的機遇；微觀上，類似的公司增多為自我畢業后的就業供給了必須的保障。
威脅因素：人才的激烈競爭以及本身專業的限制。
�。ㄈ﹤溥x職業目標：
美術教師：首先我具有美術學畢業的教師資格證，其次，在校期間，擁有教學經驗和實踐經驗，我相信我能很好的完成這項工作。
五、職業生涯規劃設計
根據我自身的經歷，我制訂了自我的職業規劃：
（一）長期目標：要在未來20年內創立自我的公司和品牌，擁有自我的設計風格和設計理念，并在業內有必須的影響力。
�。ǘ┲衅谀繕耍寒厴I后第五年時要擁有自我的設計團隊和工作室。畢業后前兩年在所在公司努力工作，適應職場生活，積累經驗、人脈關系及日后的創立資金；后三年完成崗位的轉化及升遷。
�。ㄈ┒唐谀繕耍海ù髮W計劃）xx年完成大學學業�，F值大三，要在完成美術學這個本專業的同時，完成對室內設計的后期配景的實踐工作，到達理論和實踐的相結合；大四期間，在完成美術學畢業事宜的同時熟練掌握室內設計各方面工作，為畢業后正式進入這個行業做準備。
六、評估調整
�。ㄒ唬┰u估的資料：職業發展不可能是一成不變的，就像企業做計劃也會隨著環境的變化而作相應的調整。沉重的工作壓力和雙專業緊張的學習可能會使我的計劃打亂或者無法進行實現，可是我不會放棄，我會努力朝著目標與計劃去追求我想要的職業人生，不管在這期間實施過程中出問題還是身體或是其他方面的原因，我的大體方向不會改變。
�。ǘ┰u估的時間：一般情景下，我定期（半年或一年）評估規劃；當出現特殊情景時，我會隨時評估并進行相應的調整。
�。ㄈ┮巹澱{整的原則：對評估結論不合理的地方進行修改、增加、或刪除。力爭到達客觀真實。
七、結束語
中國人常說，盡人事，聽天命。對于我們能夠控制的，理當全力以赴，因為操之在我；對于不可控制的，我們應當養成坦然理解的胸懷和氣度。要抱著一種信念，那就是不做則已，要做就要做好。在工作中，努力奮斗，自動自發，精益求精。這樣，才能贏得收獲。
大家必須都看過自我的掌紋，哪條統領著事業，哪條綿延著感情好像早有定分，但當我們把手握起來，命運就掌握在我們自我手中。我要說不要做澗底靜止的石子，任時光如水自夢中流瀉而過，更不要做空氣中游移的白云，讓浮云飄蓬留下一點碧痕淺波，要做就做那永不停息的風，一季有一季的著色，一程有一程的領略，要做就做參天直立的大樹，根深深的扎進黑暗的泥土，樹枝高高的伸進光明的蒼穹，一樹繁花，一樹碩果，每片葉子就是每一首歌。我要說是鳥，就遨游天地，是魚，就暢游淺底，是鐵鉆，就屹立不搖，是鐵錘，就奮力敲擊，我們的一生該怎樣活就怎樣活，不要沉浮在別人的標準當中，我要對自我說：我付出了，我收獲了，我無悔！
高校開展大學生職業生涯規劃教育的必要性和措施 篇6
一、自我分析
1、個人基本情景
性格特點：性格外向，待人誠懇，交際本事良好做事認真，能吃苦耐勞，有良好的學習本事
2、職業興趣
做一名機械工程師是我的第一職業興趣！做一名機械工程師需要具備基本的機械加工工藝知識，比如機床選擇、刀具選擇、切削參數、走刀路徑；基本的動手本事，而我正是從小就開始鍛煉自我的動手本事，拆裝、修理方法的選擇對我來說基本上從小學就開始學習，并且已經有了自我獨特的方法。做這一方面還需要注意經驗積累與總結，這樣才能不斷提高自我的本事，我會不斷地虛心向教師傅學習，從而不斷糾正自我的不足。
3、職業本事及適應性
有創造性，能發揮個人智慧和支配性。在工作中，有熱情，喜歡在工作自由展開想象，做事傾向于追求完美，但也追求新意；膽大，愛冒險，期望有獨立主見；對過程和目的都有興趣，但對教條的制度并不感興趣，喜歡隨機應變，往往根據環境變化而變化個人的策略，具有強烈的內心感受性和言語表達本事；喜歡出入公共社交場所，喜歡說服和勸導他人的活動。4、職業人格高度的職責心、團結協作、勇于創新、認真細致、勤奮好學、堅毅自信、嚴于律己
5、職業價值觀
崇尚獨立，注重關系期望在工作中能夠獨立工作、獨立決策，并且能夠表現出自我的創新，發揮自我的職責感、自主性。并且能夠以自我監督的形式使自我的工作按照自我的計劃順利進行。
6、勝任本事
心理素質較好，能夠在困難中及時找出自我身上出現的問題，并且努力尋求解決問題的方法，相信方法總比困難多！
二、職業生涯條件分析
1、家庭環境分析
爸爸、媽媽、哥哥和我組成了這四口之家，爺爺和奶奶不和我們一齊住。父親是一名木匠，月收入一千左右；母親是一個超市的小員工，月收入幾百。家里經濟狀況不佳，父母一向給我以關愛和生活上的支持與鼓勵！爸媽對我的期望就是將來能夠像大鵬鳥一樣展翅飛翔！
2、學校環境分析
我此刻就讀的武漢工業職業技術學院是經湖北省人民政府批準成立、國家教育部備案的全日制普通高等學校。學院現設有建筑工程系、機械工程系、經濟與管理系、電子與電氣工程系、航空服務與藝術系、國際學院、繼續教育學院、公共課部等8個系（部、院），開設有建筑工程技術等34個專業。學院現有教職員工675人，專任教師353人，在校生8800余人；學院教學設施完備，教學儀器設備總值3800余萬元，館藏圖書27萬余冊，校內實驗實訓室50個，校外實訓基地43個。學院按照“質量立院、特色興院、人才強院”的發展戰略，依托行業優勢，堅持以市場為導向，以本事為本位，以產學結合為途徑，培養具有良好素質的技能型人才。
3、社會環境分析
中國此刻正處于近兩百年以來最好的歷史時期。雖然社會上還有許多的體制存在弊端，還有許多沒有解決的.矛盾，可是政治上比較穩定，法制化進程已經開始，市場經濟已經初步構成并步入正軌。二十一世紀的中華大地充滿各種人才發展的機遇。我們這個專業的就業還比較好，工資好找，只是前期工資不高，可是這個是需要累計經驗的，越老工資越高！
4、職業環境分析
�。�1）行業分析
為了振興我國裝備制造業，加快縮短與國際先進國家的差距，2009年國務院審議并原則經過了裝備制造業調整振興規劃，機械行業存在廣闊的發展空間。機械行業與固定資產投資密切相關，因國家固定資產投資結構的調整、機械各子行業發展程度的不一樣，相對而言，發動機設備、航天航空設備及機床設備處于成長期，而船舶、工程機械及港口設備則已接近成熟期。行業面臨并購整合與重新洗牌。我國機械行業跟國際上已相當成熟的同行業相比，行業集中度仍較低，沒有明顯的行業龍頭。隨著國家產業政策的調整，機械企業的重組勢在必行，并且應以組建大型企業集團為目的。產品創新設計。在機械產品中融入信息技術和其他高新技術，提高產品質量、技術含量和附加值。我國機械工業產品整體上技術含量水平偏低，與發達國家相比存在著5—20年左右的差距。必須廣泛全面地應用信息技術，加快產品更新換代，提高產品技術含量，縮短與國際先進水平的差距，在機械產品中融入傳感器、單片機、微處理器、PLC、NC、數字通信接口以及激光等現代信息技術和高新技術，提高產品的機電一體化、數字化、智能化和網絡化的程度，使產品的技術含量、知識含量、附加值得以提高，以滿足現代社會各行各業用戶對于機械產品和機械裝備的需求。
�。�2）職業分析
我在學校所學的專業是機械設制造及其自動化，是一個近年來還比較熱門的專業。畢業后就業方向大概分析有下頭這幾類：
A、制圖員，一般也從事一些設計工作，主要是跟著師傅，要天天改圖，輸圖。需要具有學好proe和CAD等一些制圖軟件，工作不是很累，但需要有必須的經驗。
B、設計員，當然也要畫圖，能夠學到很多設計知識，有前途，但這個工作得有相當強的技能知識和工作經驗；
C、機械維修，現場工作，能夠學到不少東西，靠自我的技術干些實實在在的工作。
D、�？萍夹５慕處煟鐾�，但需求量少，工作比較難找；
E、機械銷售代表，需要了解產品知識，要口才了得，會處事。
F、一線機械加工人員，如果你技術夠好，且操作數控機床類，相當不錯；
三、計劃實施方案
�。ㄒ唬┰谛Ｆ陂g規劃（20xx~20xx年）
現已是大一下學期，很快就面臨就業了，從今以后要利用好大學的學習時間，樹立個人的職業目標，以勤奮的態度完成學業，爭取經過計算機等級考試和CAD高級資格考證，英語本事繼續加強，以自身所具備的優勢，扎實的專業基礎在本地公司謀職做一名專業的技術人員。
一）思想道德方面：樹立正確的人生觀，價值觀，奮斗觀，堅持正確的人生價值取向。
二）科學技術方面：認真學習專業技能，同時，充分利用校內圖書館，書城與網絡信息，開拓視野，擴展知識范圍，嘗試專業設計方面的實踐。
三）文體與身心發展方面：積極參加校內外文體活動，社團的演講賽，借此充分鍛煉膽量，展示個人本事。
四）學業方面：提高自身素質，保證學習質量，學習時應注意，聽課，復習與綜合分析比較，知識累積不僅僅要博，更應做到專。本學期的任務或許會增加壓力，所以，要找準自我的定位，調整好心態，打好基礎知識，為更深層次的學習做好準備。
�。ǘ┚唧w實施
1、大學一年級：探索期
[階段目標]職業生涯認知和規劃。
[實施方案]現階段我已經適應了由高中生到大學生的主角轉變，重新確定自我的學習目標和要求；目前的首要任務是要開始接觸職業和職業生涯的概念，異常要重點了解自我未來所期望從事的職業或與自我所學專業對口的職業，進行初步的職業生涯設計；熟悉環境，建立新的人際關系，提高交際溝通本事，在職業認識方面多向高年級學長學姐尤其是大四的畢業生們詢問就業情景；積極參加各種各樣的社團活動，增加交流技巧；在學習方面，要鞏固扎實專業基礎知識，加強英語、計算機本事的培養，掌握現代職業者所應具備的最基本技能，多利用學生手冊，為將來的就業選擇打下良好的基礎。
2、大學二年級：定向期
[階段目標]初步確定畢業方向以及相應本事與素質的培養。
[實施方案]認識自我的需要和興趣，確定自我的價值觀、動機和抱負。研究未來的畢業方向（深造或就業等），了解相關的活動，并以提高自身的基本素質為主，經過參加學生會或社團等組織，培養和鍛煉自我的領導組織本事、團隊協作精神，同時檢驗自我的知識技能；開始嘗試兼職、社會實踐活動，鍛煉堅持性，最好能在課余時間從事與自我未來職業或本專業有關的工作，提高自我的職責感、主動性和受挫本事，并從不斷的總結分析中得到職業的經驗；增加英語口語和計算機應用的本事，經過英語和計算機的相關證書考試，并開始有選擇地輔修其他專業的知識以充實自我。
3、大學三年級：準備期
[階段目標]掌握求職技能，為擇業做好準備
[實施方案]加強專業知識學習的同時，考取與目標職業有關的職業資格證書或相應地經過職業技能鑒定。因為臨近畢業，所以目標應鎖定在提高求職技能、搜集公司信息上。參加與專業有關的暑期工作，和同學交流求職工作心得體會，學習寫簡歷、求職信等求職技巧，了解搜集就業信息的渠道，如果有機會要進取嘗試；加入校友網絡，向已經畢業的校友了解往年求職情景；如果根據實際情景決定是否考研，要做好復習準備。
4、大學四年級：沖刺就業。
[階段目標]成功就業
[實施方案]這個階段我的畢業方向應當已經確定，目標應當鎖定在工作申請及成功就業上。這時，應當先對前三年的準備做一個總結；首先檢驗自我已確立的職業目標是否明確，前三年的準備是否已充實；然后，開始畢業后工作的申請，積極參加招聘活動，在實踐中檢驗自我的積累和準備；最終，進行預習或模擬面試。進取利用學校供給的條件，了解就業指導中心供給的用人公司資料信息，強化求職技巧、進行模擬面試等訓練，盡可能地在做好較為充分的準備的情景下進行施展演練。鍛煉大膽提自我的見解，鍛煉自我獨立解決問題的本事和創造性。重視實習機會，經過實習從宏觀上了解單位的工作方式、運轉模式、工作流程，從微觀上明確個人在崗位上的職責要求及規范，為正式走上工作崗位奠定良好的基礎。
�。ㄈ┐髮W畢業的五年
1）找到一份穩定且有必須經濟收入的工作。
2）在工作中不斷學習，掌握技能，改善家庭經濟狀況。
長期目標
1）結合自我所學知識和實際操作經驗，不斷摸索創新，同時堅持鍛煉身體。
2）工作認真負責，工作受到領導和員工的肯定。
3）在實際工作中不斷總結，構成自我獨特的工作特點。
4）成為公司基層的管理人員，不斷學習新的知識，認識新的事物。
5）成為公司的技術骨干。
高校開展大學生職業生涯規劃教育的必要性和措施 篇7
1、自我認識
我崇尚自由自在的生活，不喜歡被拘束。舒服安逸富裕的生活，是我的向往。從小就被教育要有團體合作精神，所以我一向認為，人最可貴的就是能團結合作，全力以赴。這樣能夠做到事半功倍。
2、性格
比較外向，開朗，幽默，樂觀的。也很率性。喜歡交朋友，擅長于與人溝通，人際關系佳，忠實可靠。
3、職業本事及適應性：
在霍蘭德職業興趣測評中測出的結果如下：
社會型Social（S）：您喜歡與人交往、不斷結交新的朋友、善言談、愿意教導別人。關心社會問題、渴望發揮自我的社會作用。尋求廣泛的人際關系，比較看重社會義務和社會道德。
企業型Enterprising（E）：您追求權力、和物質財富，具有領導才能。喜歡競爭、敢冒風險、有野心抱負。為人務實，習慣以利益得失，權利、地位、金錢等來衡量做事的價值，做事有較強的目的性。
常規型Conventional（C）：您尊重和規章制度，喜歡按計劃辦事，細心、有條理，習慣理解他人的指揮和領導，自我不謀求領導職務。喜歡關注實際和細節情景，通常較為謹慎和保守，缺乏創造性，不喜歡冒險和競爭。您在這六個職業傾向類型中得分的三個類型的首字母就組成了屬于您的霍蘭德職業代碼。經過這三個職業代碼能夠傳遞很多相關職業與教育發展的信息，您傾向的職業或興趣能夠看成是CES這三個您傾向的`職業或興趣能夠看成是CES這三個字母的結合。第一個字母意味著您最傾向的職業類型，而第二第三字母所代表的職業傾向則次之。感覺測試結果和我自身感覺還是蠻貼合的，應當就是屬于那種CES型的職業興趣。得分的是常規型，喜歡要求注意細節、精確度、有系統有條理，具有記錄、歸檔、據特定要求或程序組織數據和文字信息的職業，并具備相應本事。如：秘書、辦公室人員、記事員、會計、行政助理、圖書館管理員、出納員、打字員、投資分析員。
4、職業價值觀：
我的職業價值觀很簡單，作為一個實用主義者，我最看重的就是職業的實用性。
高校開展大學生職業生涯規劃教育的必要性和措施 篇8
成立背景：
高校畢業生的就業問題已成為全社會的關注焦點之一。然而，由于種種原因，在畢業生就業過程中，用人單位、學校、學生三者之間，卻仍然存在著供需溝通不足、信息傳遞不暢等問題；另一方面，大學生就業觀念陳舊、求職能力不強以及缺乏職業生涯規劃等因素又嚴重影響著他們的順利就業以及職業發展的質量。2018年，華水成立了以職業生涯的規劃和發展，為本校學生了解社會和提高擇業技能提供服務，為社會推薦英才的團隊——大學生職業規劃及就業指導協會。
一、 我們的性質
大學生職業規劃及就業指導協會（簡稱職協），是在校團委領導，社團聯合會監督、管理，招生就業處大力支持的，具有學生自發成立的自我管理、自我教育、自我服務的，集學術性、專業性、實踐性、服務性為一體的非盈利性校級學生社團。
二、我們的結構
主席團
主席團負責領導各職能部門的工作，應起到統籌、協調的作用，主席團負責制定協會的規章制度，制定目標和任務。主席團工作的指導思想包括：
“領”：把握好大方向，盡量尊重各部想法和意見，并做出有益補充，積極與老師聯系，做好上傳下達工作。
“幫”：協助各部辦好各項活動，對各部的活動給予大力支持。主席團將為各部提供服務，共同為全體服務。
“調”：協調各部關系，加強各部間溝通協作，形成工作合力。
辦公室
辦公室作為協會的中樞機構，發揮著不可忽視的作用。辦公室主要負責協調協會其他各部門的工作，從中起著橋梁和紐帶的作用，辦公室工作雖然繁鎖，但與協會其他各部門都有著直接的密不可分的聯系。辦公室還負責協會所有的物品管理以及學生會的日常事務
外聯部
我們負責的工作主要有：對外聯系企業，為協會各項活動籌集資金、拉贊助；代表協會與各高校相關團體保持交流與溝通，舉辦聯誼活動；組織參觀知名企業，邀請職場知名人士來校舉辦講座；承辦校園職業規劃大賽等。
宣傳部
我們負責職協整體形象的包裝與開展各項常規活動的宣傳工作，努力提高職協對內對外的知名度，并不時在協會內部策劃舉辦各種有趣的比賽。加入我們，通過海報、傳單等設計工作，可以磨練你的PS技術，并學到巧妙的宣傳包裝技巧。
信息部
我們享有第一手的就業信息，對職協的活動發展進行跟蹤記錄，通過博客圍繞大學生在校期間如何規劃職業生涯、明了目前就業形勢、掌握求職材料編寫規范、提高面試技巧等多個方面讓深大學子能夠提高擇業綜合能力。
我們相信，網絡具有無限可能接觸和學習各種前沿的網絡知識、文化和技術。借助網絡我們可以和深大甚至其他高校相關的職業動態和活動事件親密接觸，與優秀同學體驗團隊化和自主化的工作方式，這是我們獨一無二的優勢。
組策部
組策部主要承擔協會各類活動的策劃和組織工作。是協會的重要部門之一，承擔著活動舉行效果好壞的重任。組策部是由一批具有較強的創新能力、實際動手能力和活動組織能力優秀成員組成。在活動開始之前起草活動策劃書，拿出活動舉行的'具體方案。并且做好應對突發事件的準備�；顒悠陂g要明確分工并協同各部門組織和開展工作。
三、我們的活動
1、開展就業形勢學習，求職技巧輔導，心理指導、創業教育、職業生涯設計等多種就業指導活動；
2、廣泛收集學生提供的就業信息，發揚學生在求職就業等方面的互幫互助精神。
3、探索與用人單位、人才中介機構的合作模式，為廣大學生提供實習、兼職的機會。
4、邀請社會知名人士為名譽顧問，顧問團為協會以及全校學生的職業生涯發展提供意見；
5、反饋學生就業問題，協助就業服務與指導中心解決學生在就業過程中遇到的實際問題，營造良好的學生就業氛圍；
6、主辦華水大學生職業規劃大賽；
7、積極協助校就業指導中心處理日常工作。
四、我們的特色
宗旨：幫助大學生樹立正確的職業價值觀，培養良好的就業意識，建立完整、合理的職業發展規范，同時為廣大應屆畢業生擴大就業渠道，提高學生的擇業綜合能力。協會利用自身優勢，立足華水，放眼社會，力爭成為華水在校學生和用人單位的紐帶；培養所有在校生的職業生涯意識，幫助他們樹立正確的就業觀，提高華水學子搏擊職場的能力；為用人單位和學生提供雙向信息，成為華水與社會的信息大平
目標：
1、關注就業方面的各渠道信息，并及時為會員及其他有志之才提供信息；
2、努力發展協會的硬件軟件設置，提高協會的綜合實力，與一些企業建立聯系，推薦英才；
3、努力地通過各種方法培訓會員，使會員在大學期間鍛煉成一個綜合素質比較高的當代大學生，使其在就業時脫穎而出；
4、構建一個優秀的協作團隊，建立會員與會員之間的人脈關系；
5、注重團隊建設的傳承性，努力建設成一個有組織能人脈傳承的新型協會；
6、不斷探索協會有效發展的途徑，敢于嘗試敢于發展，不斷創新協會的發展路子；
7、努力完善協會的章程及各項規章制度，使協會的各項工作做到有法可依，有規可據。
8、打造一個以創新為特色的華水職協。
業務范圍：
倡導學生樹立良好的職業觀，進行科學的職業生涯規劃，樹立以華水精神為主導的、獨特的人生觀、職業觀；
組織與學生職業生涯相關的調查研究活動，開展相關的理論研究，指導社會實踐；
開拓信息渠道，提供就業信息，豐富人才與就業信息，構建全面、權威、高效的信息交互平臺；
協助學校舉行校園招聘會，進行企業招聘宣傳和其他校園就業活動，提供人才信息市場、大型招聘會等活動的策劃和組織方案；
傳播與職業生涯相關的理論與知識；
開展與學生職業生涯相關的其他社會實踐活動，使華水學生就業工作能夠公正、公平、公開地由學生自主開展。
高校開展大學生職業生涯規劃教育的必要性和措施 篇9
前言：
1世紀是一個創新，挑戰，競爭的時代。有其對大學生提出了嚴格的要求。而我正處于這個關鍵時期，面臨人生巨大的考驗與磨煉。挺過風浪可能就是幸福，機遇�？赏Σ贿^那將一無所有。勝敗在此！所以我一定要努力！可努力如過沒有目標，就像無動力的船，隨風亂闖，浪費時間，生命。然而確立目標一定要在長期目標的基礎上建立多個短期目標。短期目標是實現長期目標的階梯，是基礎。長期目標又是短期的方向。我面對挑戰跟應該好好設計一下未來，給自己一股動力。下面的是我畢業后五年前的規劃。
自我評估：
喜歡軍事，計算機等。學習不錯，一直以來老師們對我很關心。我為人踏實，友善待人，做事仔細，想的全面�？偟膩碚f壞點在好轉，好點逐漸突出起來！
環境影響：
我國產業發展較晚。有其新型產業還沒有成規模，農業還沒走出傳統生產方式。未來這倆將是我國發展前景最好的產業。人類社會的迅猛發展，創造出一個有一個職業崗位。其中服務行業占最大比例，而且發展前景無限好，因為人的生活方式在不斷改變隨之會需要更多的服務來合理安排時間。
服務業的發展某種程度可以代表本國的發展。我國正在迅速發展，服務行業也會跟著發展。
農業行業是個復雜的'行業。有很多種職業選擇，是關系人的基本吃穿問題保障。所以很重要，不管那個時代都需要發展，重視。所以畜牧職業是個穩定的，有保障的職業。
社會發展，在無我面前有無數機遇。但要看家里，和個人的一些因素能跟我匹配的生涯規劃就很少啦。家里急需錢，老人要養，債要還，病也要看.......我不能逃避。所以我必須先走專業領域來掙錢，籌資金，積累經驗。
職業目標：
能夠有自己的小公司。
生涯路線：
大二；努力學習專業。給學習一些技能做準備。
大三；學技能，學習次。可以干些零活。
大四；學習實踐，找工作做準備。
畢業至四年；找到工作。有穩定的收入。觀察行業發展趨勢，學習管理，調查，組織能力。
后一年；完成目標。
實施方案：
首先大學期間學習專業技能，現實告訴我們“沒有職業的穩定，只有技能的穩定與更新”。因此一定要學的要好而精，也因為以后創業時的資金就從這來。然后計算機二級得過，因為整個社會都需要這個。得拿駕照因為以后我自己開家服務公司免不了東奔西跑。同時我要學會做人，我是說學會與人交往，交流，學會如何生存，如何學習。了解社會，了解人，及禮貌行為。從實踐中讓自己對社會不再感到陌生。最好畢業前找到可靠工作。
進入社會前了解社會，這樣就會離開校園也不會感到恐懼，陌生。再就是好好干工作，了解企業運行情況。找到志同道合的朋友。一切都為最后目標而努力！
評估：
我個人覺得這樣規劃穩定，可實現率高。與我的現實很符合。
結束語：
一切皆有可能。尤其 我們處于的時代，今天的熱門明天可能就無人問津！所以我的職業生涯規劃書也不是一成不變。跟著現實，不斷的改進，完善。以后現實中的考驗會很殘酷。但我會努力！
高校開展大學生職業生涯規劃教育的必要性和措施 篇10
一、高等學校開展大學生職業生涯規劃的意義
1、開展職業生涯規劃是就業形勢的需要
大學生是人力資源中最寶貴的部分之一，更是未來促進經濟與社會發展最重要的人力資本。自1999年高校擴招以來，我國高等教育發展以跨越式的步伐進入國際公認的大眾化教育階段，高校畢業生的數量也同樣以每年幾十萬人的數字增長，1998年應屆本、�？飘厴I生不足100萬人，2004年上升到280萬人，2005年達到338萬人，2006年達到410萬人。隨著高校畢業生人數的大幅增加，失業或一時找不到工作的大學生越來越多，大學生就業問題日趨突出。同時，高等學校確立的以社會需求為導向的辦學理念、辦學思想和培養模式正處于探索階段，學校的就業機制、就業管理體系、就業指導模式、就業指導質量還遠遠不能適應新形勢的需要。因此，研究就業問題、研究大學生職業生涯規劃的內容和方法，并對大學生進行具體的實踐操作和理論指導具有現實的指導意義。
2、開展職業生涯規劃有利于大學生合理定位自我
目前，大學生對職業市場缺乏了解，包括：職業發展的前景、職業薪金狀況；職業要求的技能；一個職業的就業機構和單位有哪些；一個職業當中性別比例怎樣；是否需要職業資格證書；這個職業有什么行業機構；這種職業的工作方式如何；是否需要經常出差或加班情況等等。此外，很多大學生的觀念還沒有從儲備型向適用型轉變，不知道自己想干什么；也不知道自己能干什么；不知道自己適合干什么；不清楚目前社會需要什么樣的人；不了解自己所學專業的未來發展狀況等等。通過大學生職業生涯規劃，使畢業生們充分了解自我、認識自我、判斷自我，從而對自己的人生目標有個合理的定位。
3、開展職業生涯規劃是改造“準上課族”的有效方法
職業生涯規劃“準上課族”是指那些沒有公開逃課但在課堂上從事各種與上課無關的事情的大學生群體。比如報紙雜志族、小說族、音樂族、電腦族、睡覺族、聊天族、英語族等。這種現象在各高校普遍存在，給高校的教育和管理帶來一定的沖擊，更重要的是對大學生自身造成了不良影響。通過職業生涯規劃，大學生將自身狀況和現實相結合，知道自己需要什么、社會需要什么，并據此確立務實、可行的職業方向，制訂具體有效的職業生涯發展步驟。大學生只有建立了明確的目標和計劃，掌握了自我完善的方法和途徑，才能將旺盛的精力投入學習之中，不斷地進行自我增值、自我提高。
隨著高等教育大眾化時代的到來，大學生的價值取向呈現出多樣化、多維化、多層化、立體化的態勢。一方面說明大學生在社會快速轉型中充滿活力，另一方面說明大學生出現不同程度的價值困惑。著重表現為：在實現高考這一所謂“人生理想”后，出現的目標迷失和動力迷失；在面對求職擇業的壓力與競爭日趨激烈的社會現實時，出現的茫然若失與對自我同一性和自我定位的疑慮；在面對追求金錢和真理的同時梳理不清他們內在的關系與矛盾；在對待自己與他人、集體、社會的關系問題時，放大自我而忽視其它方面對自我的重要意義。因此，在大學生一入校，就開展職業生涯規劃，有利于幫助學生樹立發展目標，把大學生活看成一個接受知識、儲備知識、鍛煉能力的過程，增強責任感與使命感，對自身的發展和事業的成功都會帶來有利的因素。
二、大學生職業生涯規劃的含義及具體內容
隨著我國經濟體制改革的不斷深入，人才流動、雙向選擇、能出能進、能上能下、平等競爭等原則都已進入人才管理市場，為人們所認同。對于即將步入社會的大學生，如何規劃和發展自己的職業生涯道路，擺正自己的位置，選擇好適合發展、有利于事業成功的職業，已成為大學生越來越關注的事情。
1、職業生涯規劃的概念
職業生涯是指一個人一生中職業經歷過程。不同的人職業生活不盡相同。人的職業生涯是從學習開始到職業勞動最后結束，因此，可以說是人生價值體現的主要階段。
職業生涯規劃又叫職業生涯設計，是指個人與組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。職業生涯規劃的目的絕不僅是幫助個人按照自己的資歷條件找到一份眼前合適的工作，達到實現個人的目標，更重要的是幫助個人真正了解自己，為自己定下事業大計， 籌劃未來，擬定一生的發展方向，根據主客觀條件設計出合理且可行的職業生涯發展方向。
2、職業生涯設計內容
職業生涯設計包括全面分析自己的優勢、劣勢和環境的機遇、挑戰，明確自我職業定位以及如何在一個職業領域中得到發展，打算取得什么樣的成就等問題。個人根據自身的主觀因素和客觀環境，對整個職業過程進行全面設計包括如何選擇職業，對所從事職業發展的不同階段及每一階段職位的發展道路進行全面考慮，確立各個階段的目標，并圍繞目標制定旨在提高個人學識、技術和各種能力的培訓、教育計劃等，并采取必要的.行動實現職業生涯目標。
三、在大學生中開展職業生涯規劃指導的目標、方法
1、在大學生中開展職業生涯規劃指導的目標
幫助大學生確定職業發展的目標和方向，制定職業發展的決策和策略，明確具體的生涯發展途徑，設計具體的活動方案，使學生選擇適合自己的職業，將來在社會中扮演積極而有意義的角色，同時通過合適的工作，充分發揮他們的才能和潛質，邁向成功的人生。
2、在大學生中開展職業生涯規劃職業指導的方法
�。�1）幫助學生確立職業目標
在很多情況下，我們是被動地選擇著自己的職業，或者是由自己學習的專業限制了職業的選擇，這就在某種程度上使自己的理想與職業發生矛盾。因此，我們一方面要選擇樹立正確的職業理想，另一方面要明確我們的職業目標。大學生應在選擇職業時，用科學的世界觀作為指導。一切從實際出發，實事求是地確立自己的職業理想。要立足于我國現在還處在社會主義初級階段這個實際，從全國范圍看，現階段我國的大多數企業高科技含量還不十分高，勞動強度還比較大，大部分大學生所能夠獲得的初始的勞動條件遠遠沒有他們想象的優越，所以，在選擇職業時應有吃苦耐勞的思想準備。
�。�2）幫助學生轉變就業觀念適應社會發展
大學畢業生就業難，在很大程度上是因為畢業生就業期望值偏高，自身定位不準，理想與現實脫節。所以畢業生就業一個很重要的問題就是要求畢業生適應社會的發展，轉變陳舊的就業觀念，提倡先就業后擇業再創業，并樹立終身學習和繼續教育的觀念，為將來職業轉換做好充分的準備。一個人的職業生涯是一個漫長的過程，也許一生只從事一種職業，也許一生中從事多種職業，但每個人都希望找到一種相對穩固、適合自己的職業。如何選擇和規劃自己的職業生涯，這往往受學識、愛好、機遇、工作環境等主客觀條件的制約，只有根據現行的工作需要，改變原來的職業目標和興趣， 調整心態，培養對所從事職業的敬業精神，在實踐中產生對事業的熱愛，才能集中精力全身心投入工作，實現個人價值取得成就。
�。�3）幫助學生提升職業品質
給學生的學習目標、學習內容甚至選修科目的調整進行指導：要幫助他們能依據個人意愿、學歷水平、專業能力及職業機會等所有資料對職業和事業發展做出合理的決定；要引導他們樹立終身學習的觀念；教給學生向用人單位推銷自己，應在言談舉止、儀表著裝上注意哪些細節等。提升學生職業品質的過程是適應現代社會對人才的要求，這是學生做職業生涯準備的關鍵所在。用人單位應在積極的人生觀念、開拓創新精神、沉著應變能力、團隊合作精神等方面向就業者提出更高的要求。目前，許多學生對提高人際交往能力、組織領導能力以及平衡心態、處理沖突等多方面的能力培養有比較強烈的愿望。
總之，開展大學生職業生涯規劃指導和教育，增強了大學生主體意識，有利于調動學生學習的積極性，有利于發展學生個性，提高大學生綜合素質，提高教育質量。職業生涯規劃不僅是大學生們事業成功的導航儀，同時也有助于高等院校樹立自己的品牌，提高自身競爭力。
高校開展大學生職業生涯規劃教育的必要性和措施 篇11
一、國內外大學生職業生涯規劃概要
職業生涯規劃源于20世紀初美國職業指導之父帕森斯，歷經霍蘭德建立類型論、舒伯德生涯階段理論、以及明尼蘇達職業適應論等，已形成較為完整的體系。縱觀其內容主要涵蓋三個層次：
其一，認識層面，充分認識大學生涯在職業生涯中的意義，幫助確立職業目標和人生方向，積極應對就業和職業發展；
其二，知識技術層面，主要讓學生掌握認識自己、認知職業、規劃和管理自己職業生涯的理論和方法、求職技巧等；
其三，能力培養和提升層面，通過有目的的學習和訓練，幫助形成核心競爭力，成為優秀的人才。
職業生涯規劃在國外已有數十年的發展歷史，在美國等發達國家，職業生涯知識的教育從小學就開始普及，美國南卡萊羅納州通過立法規定，要求到20xx—20xx年度前，所有中學須有一名以上持有“全球職業規劃師”認證的專家，以開展職業生涯教育，幫助學生更好適應高級教育。但在我國，受應試教育的影響，中學以前階段缺乏進行生涯教育的條件；而在大學開展的就業指導手段落后，更談不上個性化的職業生涯規劃和設計。因此，無論從接受職業發展教育的主體、條件和觀念看，我們與西方發達國家均差距甚大。
二、我國大學生職業生涯規劃面臨的困境
1、主體困境 定位大學生職業生涯規劃的主體是職業生涯規劃的前提，但國內對這一問題存在爭議。有人認為是承擔大學生就業輔導工作的職能部門；有人認為是大學生；也有人認為兩者兼有之。其實，無論從職業生涯規劃分析、設計還是從實施時間看，主體必然是大學生自己。由于我國大學生大部分將考上大學作為奮斗目標，沒有確定的職業生涯目標，在選取專業時很少考慮自己的興趣能力，在進入大學后沒有及時轉變角色，作出合理的計劃和安排，造成就業過程遭受挫折。主體錯位造成就業指導部門或職業生涯規劃部門以就業率為導向，而不是以職業生涯成功為導向，以提供形式上的服務為己任，而真正的主體卻游離圈外。
2、方法困境 目前高校就業指導機構的工作多停留在辦理就業手續、提供需求信息和制度咨詢等簡單層面，高層次、個性化的職業生涯規劃服務則嚴重不足。當大學生走上工作崗位，開始職業生涯第一步的時候，沒有更好的方法去設定目標。在職業生涯規劃咨詢領域，也缺乏具備理論深度和實踐應用的實用方法。
3、人才困境 大學生的職業生涯規劃指導是個巨大的工程，需要大批具有心理咨詢、職業發展、人才測評、良好溝通能力的專業人才。目前，許多高校就業指導中心還沒有專門的職業規劃師，一般是由學校黨務、政務部門做學生工作的`老師或輔導員來指導，而這些指導者往往缺乏相應的專業知識和技能。高校大學生職業生涯規劃指導專業人員的嚴重匱乏和素質不高，嚴重影響了大學生職業規劃教育工作的開展。
三、大學生職業生涯規劃誤區的成因
造成上述誤區的原因是多方面的，主要包括社會和自身兩方面。
第一，社會原因
其一，隨著我國教育由精英教育向大眾教育轉變，就業由分配式向自主擇業轉變，學生人數激增，學校對學生的指導難以深入細致；同時，高校和社會本身對職業生涯規劃的認識和實行還不夠到位，導致大學生職業生涯規劃方面的知識欠缺、缺乏有效指導。
其二，高校的職業規劃指導幾近空白 國內高校就業辦公室只是提供就業信息和辦理手續，尚不能提供完善的職業生涯規劃服務。優秀的職業指導師應具備心理學、教育學、管理學相關經驗，全面掌握大經濟環境下的就業動態，并能預測出某一職業發展趨勢，為求職者提供具體信息。絕大多數大學生獲得的職業指導主要來自新聞媒體和家長的言傳身教等非專業性職業指導。由于意識和資金的匱乏，多數高校的職業規劃指導尚屬萌芽，有的甚至一片空白。
其三，我國的職業規劃行業才剛剛起步，缺少相應的服務機構或組織 目前我國的職業生涯規劃市場的發展不完善，專業機構不多，在社會上的影響小，據北森測評網調查，有80%的學生認為職業規劃重要，但選擇專業機構進行指導的并不多。對專業機構認可程度不高，說明市場專業機構有待進一步提高知名度和服務質量和水平。
第二，自身原因。
首先，許多大學生的價值觀發生很大的變化，由社會中心轉向自我中心，追求享受，不愿奉獻。其次，自身重視不夠，很多的大學生把時間花費在上網、玩游戲、談情說愛或考研上，很少專注自身發展和職業生涯規劃。最后，自我認識不夠，不少大學生不清楚自己的興趣、愛好，優勢、劣勢，所以不能根據自身特點進行趨利避害的職業生涯規劃。
四、我國大學生職業生涯規劃的出路
1、加強大學生職業生涯規劃意識 當今社會正處于變革時代，要應對激烈的競爭，必須加強大學生職業規劃意識。有效的職業規劃設計必須在正確認識自身條件與相關環境的基礎上進行的。大學生的第一步就是要充分了解自己，明確自己的優劣，善于剖析自己的個性特征，慎重考慮所選的職業是否與自己的性格、職業興趣相符合，是否能最大限度發揮自己的潛能，是否有利于長遠發展。
2、構建大學生職業生涯規劃體系。一是接受教育的主體。這方面我們遠遠落后于西方發達國家，要迅速地改變這一局面，必須把原來針對畢業生的就業指導向低年級和研究生的職業發展教育延伸，讓每個學生都得到實實在在的職業指導。二是教學內容體系。國外的職業發展教育已經形成了一門比較完整而相對獨立的學科，我們國家才剛剛起步。我們要研究開發適合我國國情，具有自身特色的教學內容體系。包括生涯報告、公共選修課、必修課、職業認知體驗、職業角色扮演、素質拓展訓練、職業測評等。三是組織機構體系。目前，我國大部分高校雖然都設立了畢業生就業指導中心，但人數少，以行政人員為主，而且多局限于針對畢業生的求職技巧講座、政策宣傳，舉辦校園招聘會等方面的工作，有經驗、高素質的就業指導教師缺乏。職業指導必須實現全員化、全程化、信息化、職業化、專業化與個性化。組建一支具有心理學背景和職業生涯規劃背景的專家化的師資隊伍是大勢所趨。
3、建立與職業生涯規劃相適應的高效就業機制 高效就業機制的建立受制于多方面因素，職業生涯教育是其重要組成部分。按照舒伯的理論，大學生涯是職業生涯的準備期，對人以后的生涯將產生重大影響。大學生需要制定正確的生涯規劃和進行理性的職業決策。高校應充分認識職業發展教育的重要作用，扎實開展這方面的工作，讓學生以自信地迎接職場的挑戰，克服職業發展障礙。高等教育是大學教育規律與市場規律的統一，我國大學教育要意識到構建適合學生職業發展和市場需求的教育體系的重要性和迫切性。從這種意義上看，職業發展教育在完成大學教育和市場需求的對接上起著積極的作用。
高校開展大學生職業生涯規劃教育的必要性和措施 篇12
為了讓同學們更好的完善自己的職業生涯規劃書，深入分析自己、分析職業發展，做好職業規劃書，特給出大學生職業生涯規劃書的結構。具體如下：
一、自我分析（45%）
結合職業測評及其他自我分析方法，對自己進行全方位、多角度的分析。
1、職業興趣—喜歡干什么
2、職業價值觀—最看重什么
3、職業能力—能夠干什么
4、性格特征—適合干什么
5、勝任能力—優劣勢是什么
6、自我分析小結
二、職業分析（15%）
參考職業測評建議以及通過生涯探索的途徑，對影像職業選擇的相關外部環境進行較為系統的分析
1、家庭環境分析 如經濟狀況、家人期望、家族文化等以及對本人的影響
2、學校環境分析 如學校特色、專業學習、實踐經驗等
3、社會環境分析 如就業形勢、就業政策、競爭對手等
4、職業環境分析
如行業現狀（行業現狀、發展趨勢、人業匹配分析）職業分析（職業工作內容、工作要求、發展前景、人崗匹配分析）企業分析（單位類型、企業文化、發展前景、發展階段、產品服務、員工素質、工作氛圍等，人企匹配分析）地域分析（地域發展前景、文化特點、氣候水土、人際關系、人城匹配分析）
三、職業定位（10%）
綜合第一部分（自我分析）及第二部分（職業分析）的主要內容得出本人職業定位的SWOT分析
例：王導的學生輔導員工作SWOT分析
優勢因素（S）
弱勢因素（W）
優勢因素（S）
鍛煉組織協調能力、提高綜合素質 專業學習時間少
弱勢因素（W）
加深對人的管理和領導藝術感悟 壓力過大、精力、體力付出明顯
機會因素（O）
從學生成長中獲得滿足感 流于日常瑣事，實際能力提高有限
挑戰因素（T）
高校環境受尊重，自我實現等高層次需求易得到滿足
機會因素（O）
鍛煉決策能力機會多 如何平衡專業學習和工作
接觸不同類型學生機會多 如何即讓學生喜歡也讓領導滿意
挑戰因素（T）
社會認同度大 如何高效的做好各項事務工作，對工作有更多思考
培育自信心、責任心 如何使工作充滿創意和出類拔萃
結論：
職業目標：如，將來從事（xx行業的）xx職業
職業發展策略：如，進入xx類型的組織（到xx地區發展）
職業發展路徑：如，走專家路線、管理路線等
具體路徑：如，xx員—初級xx—中級xx—高級xx
四、計劃實施（10%）
計劃名稱 時間跨度 總目標 分目標 計劃內容 策略和措施
備注
短期計劃 xx年—xx年 達到xx 大一…大二… 專業、實踐等 如，大一適應、大二突破4級 ……
畢業五年計劃
畢業十年計劃
五、論證（10%）
制定完大學生涯規劃書后，一定要進行先期論證，這樣可以避免少犯錯誤，論證時可以考慮以下幾個方面：
1、具體性
個人職業發展規劃必須具體。表現再自我探索、目標設定、行動方案等諸多方面。
自己究竟有什么特點？長處在哪里、短處在哪里？興趣與愛好、能力與技能、性格與價值觀、成長經歷究竟如何？近期、中期、長期的`職業目標是什么？準備如何行動和保證行動計劃的實施？等等所有內容均須具體化。
2、可行性
可行性包括現實的主觀條件、現實的客觀條件、可創造的條件三個方面。一個好的職業發展規劃光有具體性是不夠的，還必須現實可行。
3、發展性
一切盡在變化發展中，要以發展性原則來看待職業生涯規劃，大二制定發展規劃書不是一成不變的，要將職業發展與生涯發展聯系起來，在不斷探索、不斷進取和不斷調整中實現自己的人生價值和社會價值。
六、課程結業小結（10%）
完成職業生涯規劃書后，請同學們完成一份簡短的課程小結，對于大學生職業生涯規劃課程學習有些什么收獲、體會。
高校開展大學生職業生涯規劃教育的必要性和措施 篇13
1、自我解剖
那么，先從知己的興趣分析。一提起興趣大家可能立即想到的就是“我喜歡玩什么什么……”。其實，這只是愛好，而不是興趣。興趣其實是所有愛好里共同表現出來的東西。比如你喜歡小動物、愛體育運動、對旅游也情有獨衷。那么，按照霍蘭德的興趣理論，你的興趣可能就是R型的。自然，R型的興趣類型，才更能夠在R型的工作環境下出成績。那么，在你現在所學的專業方向上，有哪些是與你R型的興趣導向相匹配的職業領域呢?也許，R型的你已經清楚了自己該何去何從!
再說職業性格，指的是持續不變的個人行為特點——與“江山易”改對應的“難稱”秉性。比如大家非常熟悉的內向與外向。較完善的性格還要說明你在觀察事物(比如學習、與人交流、觀光旅游等等)時，是以什么樣的方式吸收信息。有些人細致，有些則粗獷。比如去了相同的地方旅游，細致的人可能會細細地告訴你他看、聽、聞到了什么，你聽他們說的同時也能夠清楚在頭腦中勾畫出美好的景致。但是一個粗獷的'人，則語焉不詳地說“那地方真美!”另外，性格還要包括你思考問題時，是更多關注人還是事。別人評價是你有人情味還是冷面包公。自然，做法律工作的，可能冷面包公型更有優勢。但是如果他們去做心理咨詢師或者護士，可想會有什么結果。如果你清楚了你的職業性格，你該選擇在什么樣的環境工作，則一目了然。
最后，在知己方面還包括有職業價值觀和職業技能等。只是這兩個因素中，技能是持續變化的，價值觀是在實踐中慢慢修正的。所以你需要在探索自己的興趣、性格過程中伴隨著進行澄清。
2、資源盤點
知己是一個伴隨一生的過程，其實知彼也如此。尤其現在世界變化越來越快，對新信息的把握更是重要的不得了。那么，知彼的方略有什么呢?
前面你已經準確地知己了(假設)，那么你就有了自己的準職業方向。那么，知彼其實已經有靶子了。比如前面那個學生，他是R型的興趣，同時又內向、細致、冷靜，如果正好他學的是植物學，那么他就可以義無反顧地去從事野外種物研究工作。只是，這個工作對人到底有什么特別的要求呢?也許你會去看相關的招聘信息。但獲得一個職業內涵最重要、最有效的方法是生涯人物訪談。也就要你去與一個從事這個工作許多年的人交流。只有這樣，你獲得的者是真實而感性的職業信息。只有這樣才能夠有效地“知彼”。
然后，知彼以后，相信你就清楚了你還需要做哪些事情進行自我提高。而進行這些方面的改進，你生活的環境中有哪些資源可以助你一臂之力呢?這時，就要進行資源盤點�？梢园l現，只有那些可以促成你目標達成的力量，才可稱之為資源。
3、職業行動
其實在自我了解的分析過程中，在進行生涯人物訪談時，你已經在行動了。而且要記住的一點是“你的生活是你采取行動與不采取行動的結果!”也就是，你所面臨的一切都自己為自己負責的。
到此，職業規劃的歷程就說完了，有些人可能有所悟，但依然不知所措。其實，就是回答：如何進行職業興趣、職業性格、職業價值觀等等這些知己的探索;有哪些職業可供我們選擇與分析;有什么樣的資源盤點方面可用;如何制訂一個有效的職業行動計劃……等問題。
高校開展大學生職業生涯規劃教育的必要性和措施 篇14
大學生的就業已經成為關系到國計民生的一個大問題，每年數以萬計的大學生滿懷抱負和夢想走上社會，可是迎接他們的卻是一個又一個殘酷的現實。很多大學生不禁要問：究竟怎么樣才能憑其所學找到滿意的工作呢？如何才能獲得職業生涯的成功呢？究竟有沒有一本既有深度，讀起來又不枯燥的書來指導呢？
《職業生涯規劃》這套教材是引自國外先進資源，經過數位專家嘔心瀝血的本土化改造而形成的一本國內優秀教材。該教材的一個最大的特點就是：以活動為導向，通過真實的職業生涯案例去剖析有關大學生職業生涯規劃的相關問題。書中以睿智的指引取代大段教條的學說，將職業生涯規劃的知識和理論貫穿在真實的案例中。也正因為這個特色，本書受到了業界資深人士的贊許。
一、資源體系
《職業生涯規劃——概念知識手冊》是《職業生涯規劃》課程的主教材，除此外，《職業生涯規劃》課程還包括：行動訓練手冊、實訓學習包。行動訓練手冊及實訓學習包可以指引學習者上網學習和訓練�！堵殬I生涯規劃》課程資源包括概念知識手冊是本課程的主要教學媒體，學習的主要內容來源于文字教材。文字教材內容充實，既有一般闡述，又有案例引導，還有活動實踐與網上實訓，可讀性強，兼具知識性和實用性。文字教材引用的一些案例對學習和理解課程內容有很大的幫助。
本課程還設計了行動訓練手冊用于指導學生自主學習。其內容包括學習方法、學習步驟、練習題、模擬題和大作業式的樣題分析，以幫助學生盡快了解本課程的主要內容，有的放矢地進行學習，從而取得最佳的學習效果。本課程在互聯網上設置了互動專區，幫助學生更好地理解和運用教材中的知識，真正將知識運用于實踐之中。
二、內容結構
本課程依照職業生涯規劃的相關理論，將職業生涯規劃過程劃歸納為連續的七個步驟，即本書的7個章節，在每一個大的.步驟下面又設計了若干個活動，即教材中的小節。課程的章節脈絡十分清晰，《職業生涯規劃概念知識手冊》內容結構
三、學習導航
主教材采用“活動+實踐”的結構，通過前導性的活動導圖和活動思考、理論性的預備知識、技能性的實踐操作、綜合性的活動實踐等元素，同時結合網絡資源，全面提升學習者的學習效率和效果。具體元素的作用說明如下：
章前頁：對相應范圍的內容做出介紹。
活動思考：針對本章導言，提出各章學習的重點問題。
活動導圖：以活動導圖的方式介紹內容。
生涯故事：
給出與內容相關的案例材料，并引導學員進行討論，然后解決案例中的實際問題，并給出指導和總結。
活動實踐：
緊密地結合上下文的知識點，通過問題思考及訓練，解決實際問題，進一步理解并掌握書中的內容。
活動實訓：
與書相關的實訓平臺，包括測評、訓練、練習、視頻等網絡資源。
活動知識：活動實踐和案例的背景知識。
名人名言：
引發讀者的思考與共鳴，加深讀者對教材內容的理解和記憶。
補充知識：
對書中講到的知識做進一步的補充，使知識體系更加完善。
本章小結：對章節內容進行回顧，強調重點、難點和知識點。
關鍵詞：提取本章重要的概念。
高校開展大學生職業生涯規劃教育的必要性和措施 篇15
職業生涯規劃，是指個人與組織相結合，在對個體職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的生活目標、價值觀、需要、職業興趣、能力及客觀的職業環境和社會環境進行綜合分析與權衡，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。
在就業形勢日益嚴峻的今天，大學生在校期間做好自己的職業生涯規劃顯得非常重要。在此，就大學生職業生涯規劃的路徑問題作一初步探討。
一、自我剖析和自我評估
大學生進行職業生涯規劃的第一步是對自己形成一個全面深刻的認識，也就是進行自我剖析。自我剖析可以從以下幾個方面進行：
一是要明確自己的生活目標。具體的說，就是要明確自己在一定時期內的生活目標，包括短期、中期和長期的目標。目標是職業生涯規劃的起點，也是職業生涯規劃的歸宿。職業生涯規劃要在明確生活目標的前提下來制定，這樣進行職業生涯規劃才有方向。此外，如果生活目標有所改變，職業生涯規劃也要作相應的調整。進行職業生涯規劃就是為實現一定的生活目標服務的，因此，生活目標也是制定職業生涯規劃的歸宿。
二是要認真考慮自己的價值觀。價值觀是人們判斷事物是否具有滿足自身需要的特性時所持的基本觀點。價值觀指導著人們對各種可能的職業道路的選擇。在對各種可供選擇的職業道路進行選擇之前，首先要依據個體自身的價值觀對這些職業進行價值評估與判斷，然后才能選出最符合自己需要的職業道路。比如有些人把工作的穩定性看得最重要，而對職業的經濟收入要求并不是太高，公務員或者事業單位的職業崗位也許比較適合;有的人對職業的經濟收入期望很高，愿意為了更高的經濟收入而承受巨大的工作壓力，因而某些充滿挑戰的業務類的崗位也許比公務員崗位要更適合。
三是要了解自己內心的真實需要和職業興趣。需要是個體對內在環境和外部生活條件的較為穩定的需求，是驅使個體進行職業規劃，堅持職業道路，實現職業理想的內部動力源泉。人們必需根據自己的需要來選擇職業道路。職業興趣是個體力求從事某項職業的心理傾向，也是推動人們克服困難、堅持職業道路，實現職業理想的巨大動力。個體在從事自己感興趣的職業時會有積極和愉悅的情緒體驗，從而不知疲倦，享受著自我實現的幸福感。因此，個體在進行職業生涯規劃時必需盡量選擇自己感興趣的職業。如果選擇了自己不感興趣的職業，每天都強迫自己做自己不喜歡的工作，職業生活將會很枯燥乏味。長此以往，也許有一天還是會被自己感興趣的職業所吸引而調整改變自己的職業道路。此外，每個人都有自己感興趣的職業圈，大學生可以將自己感興趣的職業列出來認真分析和評估。
美國著名心理學家和管理學家埃德加薛恩在1978 年出版的《Career Dynamics》一書中提出了職業錨理論。職業錨是指人們終身所認定的、在一次職業選擇之中最不肯舍棄的東西。它是“自我意向的習得部分，與自省動機、價值觀和能力相聯系”。薛恩指出，職業錨的概念能清晰地反映個體的潛在需要和動機。根據職業錨的理論，人們在進行職業選擇時有些東西是始終不肯放棄的，那就是他的職業錨。比如說把經濟收入看得最重要的人在進行職業選擇時，始終不肯放棄高收入的律師職業，盡管工作壓力非常之大，他也能承受，而不愿選擇公務員職業。
四是對自己的職業能力進行客觀的評價。能力是職業規劃和職業選擇必須首先考慮的因素。這不僅包括自己的專業能力，也包括其他方面的能力和特長，如外語方面的能力、人際交往和溝通方面的能力、語言表達能力等等，這些都是在進行職業規劃和職業選擇時必須認真考慮的因素。
通過從以上幾個方面對自己進行認真的剖析以后，可以對自己形成一個清晰而全面的認識，但是這種純粹的自我剖析有時會帶有較強的主觀性，因此有必要借助于一些具有良好信度和效度的心理測驗量表的幫助。有許多的心理測量量表可以幫助我們充分地認識自我，對自己進行科學的客觀的評估。比如在人格方面有明尼蘇達多項人格測驗(MMPI)、卡特爾人格測試、艾森克人格問卷等等;測量職業興趣方面有明尼蘇達職業興趣問卷、霍蘭德職業傾向測驗量表等等。
二、就業環境分析
前面所述的自我剖析與自我評估是個體對自我的主觀方面的分析，而就業環境分析是個體對客觀環境的分析。就業環境的分析是全方位的分析，包括對職業環境、社會的整體就業形勢、專業的就業圈、行業的環境、企業的環境等等。對就業環境進行認真的分析有助于大學生深入了解當前的客觀就業環境和形勢，了解就業市場的需求，然后有針對性地進行學習，為畢業后的就業事先做好充分的準備，避免閉門造車。同時，大學生必須根據就業形勢來制定自己的`職業生涯規劃，并根據自己對就業形勢認識的深入和就業形勢的變化作適當的調整。
當前許多大學生對整個社會的就業環境缺乏了解，甚至一無所知，等到畢業的時候到人才市場一看，發現用人單位的崗位需要與自己在學校所學的知識存在較大差異。因此，筆者建議大二大三的學生到人才市場看看，或者到人才網上看看相關職業和崗位需要那些方面的能力和素質，甚至還可以嘗試性地找找工作，然后有針對性地培養相關的能力，為自己的職業生涯做好準備。
三、進行職業定位
在對自我有了比較清晰的評價和對就業環境有了全面的把握的基礎上，就可以在自己可能的職業圈范圍內進行仔細的分析比較，最終確定一個或者幾個自己適合的職業，這就是職業定位的過程。選擇的這些職業必須是符合自己的價值觀、職業興趣、需要和能力的，同時也必須是符合客觀就業環境的。職業定位是大學生進行職業生涯規劃的中心環節，進行職業生涯規劃最終的落腳點就是要進行職業定位。職業定位是一個職業選擇和決策的心理過程，要求對自己可能的職業圈范圍內的所有職業進行認真的分析判斷和比較，最后做出職業選擇。這個分析比較和選擇決策的過程是非常復雜的，并且以對自我和客觀環境的分析為前提，還要綜合考慮各個方面的因素。
四、進行職業實踐
對于所選定的職業，個體尋找與該職業相關的具體工作，在工作中體驗該職業，發展職業方面的能力并積累工作經驗，這個過程就是職業實踐。職業實踐是個體檢驗自己的職業選擇和職業規劃的客觀標準。個體制定的職業規劃是主觀的意識層面的東西，主觀的東西難免有偏差，必須通過客觀的職業實踐來檢驗其正確性。職業實踐中如果個體發現先前的職業選擇和職業規劃并不符合自己的個性特點和客觀的就業形勢，那就要回到前面的步驟，調整職業規劃，重新剖析自我和分析客觀就業環境，重新選定職業，再次進行職業實踐。在職業實踐方面，大學生可以先找自己所選定的職業做兼職，通過實際工作，去親身體驗該職業，包括職業工作環境，職業發展前途等。親身體驗能發現很多東西，如果發現職業的現實與自己原有的設想差距很大，就需要及時調整自己原有的職業規劃。舉個例子來講，某個法律專業的學生一開始覺得律師職業收入很高，想畢業后從事律師工作，大學時在律師事務所找到了一份兼職工作，通過切身體會發現，自己有很多方面并不適合做律師，律師需要處理各種復雜的社會關系，面臨極大的業務壓力，而且收入也呈現二八現象，并非每個人都能有高收入，而自己又是一個極其內向的學生，很難達到律師職業對人際溝通和協調能力的要求。這時他也許需要調整原有的職業規劃。此外，通過兼職也可以積累相關的工作經驗，為畢業后找工作，從事相關職業做好準備，提前開始相關的職業生涯。
五、評估、調整、發展和完善自己的職業規劃
職業生涯發展階段理論把人生看作一個職業發展的過程。美國學者薩柏(Donald E. Supper)提出了職業生涯發展的五階段論，他將職業生涯分為成長、探索、建立、維持和衰退五個時期。美國著名心理學家和管理學家埃德加薛恩(Edgar.Schein)根據人的生命周期的特點及不同年齡階段所面臨的問題和職業工作的主要任務，將職業生涯分為九個階段�？梢娨粋�人的職業生涯不僅是一個獨特的客觀發展過程，也是個體自身職業心理發展的過程。在這個過程中，個體通過職業實踐，職業心理得到發展，個體的職業價值觀、職業需要、職業興趣、能力都會發展，同時，客觀的職業環境、社會就業環境也都在不斷發展變化。所以在科技革命不斷深化，社會變革不斷加劇的今天，個體的職業規劃不可避免地要做出相應的調整。
大學生在校期間通過初步的職業實踐，職業心理也會有所發展，對職業和職業生涯的認識也會深化和發展，生涯規劃也有可能要做出相應的調整。有時只需要稍作調整，有時可能要進行大的調整，甚至完全改變原有的生涯規劃。
綜上所述，進行職業規劃需要先進行自我剖析與評估，分析客觀就業環境，然后進行職業定位，接著進行職業實踐，在職業實踐的基礎上再重新評估和調整自己的職業規劃。在需要調整自己的職業規劃時，需要重新回到前面的程序，重新分析自我和環境，重新進行職業定位和職業實踐，如此循環，不斷發展和完善自己的職業生涯規劃。
高校開展大學生職業生涯規劃教育的必要性和措施 篇16
大學生職業生涯規劃是步入職場的第一步，是我們邁向人生的起點，機會對于每個人都是均等的，但機會永遠眷顧那些有準備的人，在邁出第一步之前你準備好了嗎?
由于缺乏科學指導，許多畢業生在擇業時存在很強的盲目性、隨機性和從眾性。雖然許多學生在畢業前擁有許多“證書”，但卻得不到用人單位的青睞，原因是用人單位認為應屆畢業生只學到書本知識而沒有掌握學習方法、實際解決問題的能力弱、缺乏團隊精神、人際溝通能力和自我認知能力，而且對未來的發展盲目，沒有規劃。大學作為大學生職業生涯規劃的第一站，高校該如何對他們的職業生涯進行規劃呢?可以考慮以下幾個步驟：
1、評估自我
評估自我是為了更好認識自我、了解自我，明確的知道自己的職業特質與最佳職業方向。評估自我一般采用科學的職業方向定位測評幫助分析。
2、職業分析
不同的職業崗位對求職者的自身素質和能力有著不同的要求，在職業生涯規劃時，對于目標職業的了解也是必備的一個環節。怎樣進入這個行業?這個職業需要怎樣的能力要求?現在的市場需求是怎樣的?待遇如何?發展前景怎么樣?都是職業信息庫提供的.核心內容。
3、確定目標
在制定職業生涯規劃時，關鍵是要確立好目標，大學生制定職業目標時應把個人志向和社會需要有機結合起來，這才有現實的可行性。目標又分短期和長期目標。長期目標一般是以后職業規劃的頂點，短期目標則一般是近期素質能力的提高等。
4、培養實踐能力
大學生的綜合能力和知識面是用人單位選擇大學生的依據。
很多用人單位更注重實踐能力，大學生應重點培養滿足社會需要的決策能力、創造能力、社交能力、實際操作能力、組織管理能力和自我發展的終身學習能力、心理調適能力、隨機應變能力等。
5、參加職業訓練
在確立了職業目標后，行動成了關鍵環節，沒有行動，目標無從實現，因此，要指導大學生參與參加有益的職業訓練。職業訓練包括職業技能的培訓，國家職業資格認證考試等。
6、評估與修訂
由于影響職業生涯規劃的因素很多，有的變化是無法預測的，有個人的 、社會的、環境的因素，因此學生應時刻關注環境的變化，從而不斷對職業生涯規劃進行評估與修訂。
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