教師職業道德規范與教師專業標準解讀

教師職業道德規范與教師專業標準解讀

　　教師的職業道德規范是什么?怎么去遵守教師職業道德?下面跟小編一起去探討一下吧!

　　人類歷史上不少思想家,教育家都熱情贊美教師。夸美紐斯說，太陽底下再沒有比教師這個職業更高尚的了。盧梭說，在所有一切有益人類的事業中，首要一件，即教育人的事業。黑格爾說，教師則孩子們心中最完美的偶像。我國古代也有許多人們所熟知的說法，如：“師者，教人以道之稱也”。(見《周禮.地官。師氏說》)。“師者，人之模范也“(見楊雄《法言.學行篇》)等等。

　　我們要做一名家長滿意的，學生喜歡的好教師，必須了解新時期教師職業道德的特點、要求,并在教育教學工作中，嚴格遵守教師職業道德。我認為，一名優秀的教師應具備四大素質： ：師德上要成為楷模;學術要成為權威;教學上要成為能手;育人上要成為大師。今天，我就和大家一起來探討新時期教師應遵守怎樣的職業道德規范。

　　一、教師職業的本質

　　時至今日，關于教師職業的本質，由于理解不同，認識不同，看法也就不一樣，歸納起來大致有以下幾種看法：

　　其一 教師職業是“造就下一代”，培育接班人的職業。(流行廣泛)

　　其二 教師職業是：“傳道、授業、解惑”的職業。(極為普遍)

　　其三 教師是“人類靈魂的工程師”、“辛勤的園丁”、“吐盡最后一根絲的春蠶”。(對教師高尚形象的比喻)。

　　1993年頒布的《中華人民共和國教師法》第一章第3條指出：“教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質的使命。

　　二、教師職業鮮明的道德性

　　對于我們每一個人來說，美好的道德品質就像空氣一樣不能缺少。潔凈的空氣，我們平時很少感受它的存在，但它無形也存在于我們生活的每個角落，是我們生命的得以延續下去的重要保證———文明不是寫在紙上，也不是寫在法律條文里的種種規定，而是環繞在我們周圍，流淌在血液中，深入骨髓的存在，是優良品行的內在約束力和驅動力。是教師必不可少的養分，是教師可持續專業化發展的真正的內在動力�？滴跽f：“師德，國之魂范。存此，可與古之良將相匹，置圖于凌煙閣上;滅此良知，則地獄之設正為斯人”。中國教育存在怪現象：小學生學習初中內容、初中生學習高中內容、高中生學習大學階段的內容、大學生才學習小學生的內容(學生怎樣做人)。所以，一名大學德育教授在新生入學后的第一堂課上說：“我夢想有一天，所有的中國人都能遵守《小學生守則》.”

　　(一)教師職業道德的科學內涵

　　1、道德

　　“道德”的含義：“道”是指人們應該遵守的行為準則，“德”則是指行為的效果，是指人們因遵守了應該遵守的準則而有所得。有“道”必有“德”，“道德”表示為人處世應該遵守的原則和規范。

　　2、職業道德

　　是指適應各種職業的要求而必然產生的道德規范，是社會占主導地位的道德或階級道德在職業生活中的具體體現，是人們在履行本職工作過程中所應遵循的行為規范和準則的總和。

　　3、教師職業道德

　　是教師在職業生活中，調解和處理與他人、與社會、與集體、與職業工作關系所遵守的基本行為規范和行為準則以及在這基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質。

　　意大利詩人但丁說：道德能深深彌補智慧的缺陷，然而，智慧卻怎么也填補不了道德的空白。

　　次道德(即底線)也是一種道德。如：教師敬業不愛崗，小偷謀財不害命，劫財不劫色等。

　　4、教師職業道德的構成

　　(1)教師職業理想

　　(2)教師職業責任

　　(3)教師職業態度

　　(4)教師職業紀律

　　(5)教師職業技能

　　(6)教師職業良心

　　(7)教師職業作風

　　(8)教師職業榮譽

　　(二)、我國師德思想具有鮮明的道德傳承性

　　我國是一個具有五千年歷史的文明古國，在這漫長的歷史發展中，杰出的思想家燦若星辰，豐富的理論博大精深。在這宏闊的思想寶庫中。孕育著豐富的師德思想。

　　1、我國古代的師德思想(以孔子、孟子、荀子等為主)

　　(1)有教無類

　　孔子主張除奴隸外，不分貧富貴賤、賢愚、種族和地區，任何人都可以成為教育的對象。

　　(2)學而不厭，誨人不倦

　　孔子認為，作一個教師首要條件是要有“學而不厭，誨人不倦”的精神。孟子說“教不倦，仁也”

　　(3)以身作則，身教重于言教

　　孔子說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”

　　(4)熱愛學生，無私無隱

　　孔子說：“愛之，能勿勞乎?忠焉，能無悔乎?”

　　(5)因材施教，循循善誘

　　孔子指出“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

　　2、我國近現代的師德思想

　　“人類才能德性皆兼之”

　　“全世界之人類才能德性皆兼之(見《大同書》康有為)

　　“千教萬教，教人求真;千學萬學，學做真人”(陶行知育人目標治學要求和為師標準。)

　　敬業樂群

　　這是黃炎培為中華職業學校制定的校訓。

　　3、我國當代師德思想

　　我國當代師德思想，繼承了古代孔子、孟子;現代教育家徐特立、葉圣陶、陶行知等思想的精髓，對教師師德提出了更高、更嚴、更規范的行為準則。1997年，國家教委和全國教育工會對《中小學教師職業道德規范》進行了修訂，重新頒布了《中小學教師職業道德規范》

　　《中小學教師職業道德規范》(1997年修訂)

　　(1)依法執教 (2)愛崗敬業

　　(3)熱愛學生 (4)嚴謹治學

　　(5)團結協作 (6)尊重家長

　　(7)廉潔從教 (8)為人師表

　　2008年9月1日，教育部、中國教科文衛體工會全國委員會發布了重新修訂的《中小學教師職業道德規范》(2008年修訂)。全文如下：

　　《中小學教師職業道德規范》(2008年修訂)

　　一 、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

　　二、愛崗敬業。忠誠于人民的教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

　　三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，比體罰或變相體罰學生。

　　四 、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

　　五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺地址有償家教，不利用職務之便謀取私利。

　　六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷專業素養和教育教學水平。

　　三、怎樣當一名人民滿意的教師

　　育人為本，敬業愛生;

　　傳承文明，啟智求真;

　　為人師表，弘揚正氣;

　　終身學習，勇于創新;

　　為人民教育事業努力奮斗。

　　——引自“世紀承諾：2001年教師節主題晚會”

　　教育過程是教師以生命影響生命;以人格感召人格，以智慧點燃智慧的過程。教師的勞動一頭挑著民族的未來與希望，一頭挑著千萬家庭的幸福與前途，教師的素質如何，直接關系到青少年的健康成長，關系到國家的前途和民族的命運。在教育這片希望的田野上，我們辛勤地工作，感受著愛與被愛的幸福，享受著與學生共同成長的喜悅與歡樂，也品嘗著教師職業的艱辛滋味，承受著沉重的職業壓力。我在新的時期，面對新時代的莘莘學子我們怎樣才能成為一名人民滿意的教師呢?我就個人的理解談一點看法，希望能起一個拋磚引玉的作用。

　　(一)做一名有責任感的教師

　　1、 教師責任

　　要當好一名教師，我們首先要明確教師的責任。職業責任，是指從事職業活動的人必須承擔的職責和任務，它往往是通過其它法律和行政效力的職業章程或職業合同來規定的。中華人民共和國教師法》第三條明確指出：“教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質的使命。教師應當忠誠人民的教育事業。”

　　1)、教書育人，對學生負責

　　蔡元培先生曾經說過：“要有良好社會，必先有良好個人;要有良好的個人，必有良好的教育。”使每一個學生學會過美好的生活成為能夠創造并亨受幸福生活的人，這是良好教育的目的,“知識改變命運，科學成就未來。”每個教師要肩負多起教書育人的職責，做一個

　　學生滿意的教師。對學生負責，就是要對學生的學習生活(生理、心理)品行等方面全面負責，要讓學生德、智、體、美、勞全面發展。

　　案例：海南省海口市第五小學校長兼黨支部書記全國優秀教師吳素秋認為:教師的責任重于泰山。載《中國教育報》2007年7月31日》

　　2)、指導家庭教育，對家長負責

　　教師要主動自覺地與學生家長保持密切的聯系，經常通過各種形式向家長匯報學生在校的表現，指導家長掌握科學的育兒理念和方法，針對學的問題和家長磋商，提高教育的針對性，強化家長的責任意識，讓家長成為學校教育的有力助手和有生力量，我們才能同心協力把學生培養好。這樣，我們才能成為讓家長滿意的教師。作為一名優秀的教師要善于處理好三種關系，一是教師與任課教師(兄妹關系)，二是教師與學生的關系(子女關系)，三是教師與家長的關系(朋友關系)

　　指導家長要注意兩點：一是告訴家長教育孩子學會做人的重要性，要求家長要言傳身教;二是指導家長善于發現孩子的個性特征，不要把目光只盯著孩子的學科成績，更不要只講孩子的不足，應多肯定孩子的成績。

　　3)、團結協作，對教師集體負責

　　教師之間要相互配合，教師個人要服從教師集體，對教師集體負責，按照教師集體制定的培養方案和具體要求教育學生，培養學生，絕不允許教師各行其道，互相拆臺，那樣會使學生無所適從，使我們的培養目標落空，影響學生的成長。

　　案例：全國特級教師斯霞的故事。

　　4)、行為世范，對社會負責

　　“學為人師，行為世范”是北師大的校訓，也是啟功先生對“師范的解釋，是我們廣大教師的行為準則。

　　案例：全國師模范教師鄧大翠教師：“每個學生都是一筆財富，教師沒有理由不去熱愛每一個學生，讓他們都成為有用之才，成為最優秀的人———哪怕他是個殘廢!”她的目標是：永不言敗，誓爭一流”。社會上只要聽說是鄧大翠的學生，找工作都要高看一眼。

　　我們每一個教師要多為社會培養有用的人才，樹立教師的良好形象，做一名社會滿意的教師。

　　(二)做一名寬厚仁慈的教師

　　有些老師說：“現在的學生越來越難管了，男學生是剌猬，女學生是玫瑰花，他們身上都帶剌，都不是好惹的，管理學生一定不能心慈手軟。”這需要我們教師要嚴慈相濟，思考如何處理教師仁慈與嚴格要求學生的關系的問題。

　　仁慈是教育的本性。教師對學生仁慈的內涵首先表現在對學生心態的兩個方面：

　　一是教師對學生無條件的愛。美國心理學家、教育家羅杰斯從人格心理的角度作出過卓越的解釋：教師必須保持對學生的“無條件關懷”。“無條件關懷”———即無論兒童做了什么，都可以得到關懷。教師對學生要進行人文關懷，即要關心學習，又要關心健康。特別是心理、生理、思想等方面的變化。

　　人從剛剛來到這個世界上，最需要的就是愛，可是許多人只有在離開這個世界時才意識到這點。(兩個調查)

　　中國教育學會會長顧明遠先生教育信條是“沒有愛就沒教育，沒有興趣就沒有學習”。

　　二是教師對學生的高度寬容。教師要原諒學生的過錯，就是幫助學生改正錯誤的過程。千萬不能歧視學生，更不能體罰學生。

　　案例：陶行知先生三塊糖的故事

　　麥克勞的老師懲罰學生的故事。

　　三是真正愛能化腐朽為神奇。

　　愛需要真誠。有人說：愛能改變一切。真誠所至，金石為開。

　　四是愛要得體，被對方理解和接受。

　　全國優秀教師桂賢娣總結特色生學困生給愛十法

　　體弱生愛在關心 殘疾生愛在得體

　　過失生愛在信任 屢錯生愛在耐心

　　向師生愛在珍惜 背師生愛在主動

　　個性生愛在尊重 普通生愛在鼓勵

　　進步生愛在鞭策 后進生愛在賞識

　　給別人一些愛你會很幸福，愛是有回報的。幸福最的秘密之一就是愛，學會愛，愛世界，愛生活，愛別人，愛自己，是成就一切事業的基礎;如果不懂的愛，沒有愛，或感覺不到愛，這個世界將是一片荒蕪。

　　(三)做一名嚴格公正的教師

　　社會關注的教育熱點大概主要涉及三個方面：一是公平，二是質量，三是效益。其中公平與質量這兩個密切相關的問題，更為廣大群眾所關心，最終聚焦在能不能使每個孩子接受保證質量的教育問題上，教師的公正成了社會對師德評價的重要內容，家長與學生都期望教師具有正大光明，質樸和公道的品質。教師公正就是指把每個學生應該得到的公理需要合理評價給予他。

　　案例：分重點班，歧視學生、丁俊輝的故事。

　　電腦神童黃永洲的故事。

　　陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑中有愛迪生。你忙著把他們趕跑。你不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。”

　　我國應試教育搞精英教育，把每個學生都培養成為“陳景 潤”“楊振寧”等偉人名家。注重文化素質，忽視學生其它潛能與素質，這樣，我們培養出來的精英不是帥才，成不了世界高科技中樞系統的精英，而是受制于人的機械化流水作業的機器人。反之，美國的全民教育居全世界第一，培養出了帥才比爾·蓋茨，比爾·蓋茨在哈佛大學念大學時就退學搞電腦軟件，他每年的收入和我們十多億人口的國家的總收入差不多，

　　而我們培養出來的精英能成為比爾·蓋茨下屬公司的打工仔、打工妹就很不錯了。我們有很多教師對不準分重點班阻力很大，一部分教師存在歧視差生的現象，這嚴重影響了教師的形象，也影響了教育的形象。

　　教師對學生的公正主要是指在教育活動中對學生保持民主與尊重的態度，對不同性別、年齡、出身、智力、個性、相貌以及關系密切程度不同的學生能夠作到一視同仁，同等對待，不以個人私利和好惡作標準。

　　教師公正的含義主要有以下幾個方面：

　　一是平等地對待學生，一視同仁;

　　二是實事求是，賞罰分明;

　　三是長善救失，因材施教;

　　四是面向全體，點面結合;

　　善待每一個學生，相信每一個學生,不放棄每一個學生。

　　美國時代周刊曾刊登了保羅.韋地博士在收集了九萬名學生

　　關于他們心中喜歡怎樣的教師的想法之后，歸納出的好教師的12種品質：

　　1、友善的態度——他的課堂就如一個大家庭，我再也不怕上學了。

　　2、尊重課堂上每一個人——他絕不會把你在他人面前像猴子般的戲弄。

　　3、耐性——他絕不會放棄要求，直至你會做為止。

　　4、興趣廣泛——他帶我們到課堂以外，并幫助我們先把所學習的知

　　識用于生活。

　　5、良好的儀表——他的語調和笑容令我感到舒暢。

　　6、公正——他會給予你應該得到的沒有絲毫偏差。

　　7、幽默感——他每天會帶來少許的歡樂，使課堂不致于單調。

　　8、良好的品行——我相信他與別人一樣也會發脾氣，不過我

　　從來沒見過。，

　　9、對個人的關注——他會幫助我去認識自己，我的進步依賴

　　于他，使我得到松馳。

　　10、伸縮性——當他發覺自己有錯，他會說出來，并會嘗試其他方法。

　　11、寬容——他假裝不知我的愚蠢，將來他也是這樣。

　　12、頗有方法——忽然間，我能順利念完我的課本，我竟然沒有察覺，這是因為他的指導。

　　《中小學教師職業道德十條禁忌用語》(錦卅)

　　1、就是你拉我們班的后腿;

　　2、你再這樣，就把你家長叫來;

　　3、我教這么多年的書，還沒見過你這樣笨的;

　　4、你把這道題再給我寫……遍;

　　5、別人怎么都懂了，就你聽不懂;

　　6、你不愿意上課就滾出去;

　　7、你怎么這么沒有教養;

　　8、你真讓人失望，誰教你誰倒霉;

　　9、我看你一輩子就這樣了;

　　10、你給我站起來

　　兒童在生活中所學到的

　　如果兒童生活在批評中，他就學會自責。

　　如果兒童生活在敵意中，他就學會攻擊。

　　如果兒童生活在嘲笑中，他就學會害羞。

　　如果兒童生活在寬容中，他就學會大度。

　　如果兒童生活在鼓勵中，他就學會自信。

　　如果兒童生活在贊美中，他就學會欣賞。

　　如果兒童生活在公平中，他就學會正義。

　　如果兒童生活在接納中，他就學會喜愛這個世界。

　　——[美]黛安.帕普利等，《兒童世界》

　　(四)保持良好的職業心態。

　　教師職業繁重的工作、有限的選擇和過大的壓力總是客觀存在的，沒有相當的付出和投入 ，不可能到達成功的彼岸 。問題的關鍵是：付出之后是無奈、勞累;還是幸福、快樂，

　　這是由我們的心態決定的。正確看待與評價我們的職業，營造豐富的精神生活，保證旺盛的生命力是我們應對職業壓力，享受職業快樂的重要要法寶。

　　1)、目前教師心態方面存在的問題

　　1、教師的職業倦怠。

　　2、看不起教師這個職業，體會不出當教師的快樂,總認為

　　當教師低人一等。

　　3、教師成功很難，付出的多，得到的少。

　　4、沒有理想抱負，成天混日子，無所事是。

　　5、好大喜功，大事做不了，小事又不做。

　　6、怨天憂人，感慨自己懷才不遇

　　7、受市場經濟的影響，一切向錢看，人生觀、價值觀扭曲。

　　8、對自己認識不足、目標定位不準，有機會把握不住，虛度

　　年華，一事無成。

　　2)、教師職業價值的體現

　　(1) 教師的價值體現在學生的健康成長之中。

　　(2)教師的價值體現在專業技能的增長，業務水平的提高及教

　　師不斷的自我完善中。

　　3)、教師心理健康的標準

　　(1)能積極地接納自我——即真正了解、正確評價、樂于接

　　受并喜歡自己

　　(2)有良好的教育認知水平——能面對現實積極地去適應環

　　境與教育工作要求。

　　(3)熱愛教師職業，積極地愛學生——能從愛的教育中獲得自我安慰與自我實現，從有成效的教育教學中得到成就感。

　　(4)有穩定而積極的教育心境——教師的教育心理環境是否穩定、樂觀、積極，將影響教師整個心理狀態及行為也關系到教育教學的工作效。

　　(5)能自我控制各種情緒與情感——繁重艱巨的教育工作要求教師有良好的、堅強的意志品質。面對矛盾沉著冷靜的自制力，以及給予愛和接受愛的能力。

　　(6)和諧的教育人際關系——有健全的人格，在交往中能與他人和諧相處，積極態度(如尊重、信任、感激等)多于消極態度(如：多疑、嫉妒、憎惡等)

　　(7)能適應和改造教育環境——能適應當前發展、改革與創新的教育環境、為積極改造不良教育環境，提高教學質量獻計獻策。

　　人生成功必備的三個重要重要條件：好心態、好性格、好習慣。

　　有人說“心態決定命運”心態決定行動，行動決定命運。

　　案例一：感動中國2008十大人物，李桂林、陸建芬夫婦，1990年到四川省甘洛縣烏史大橋鄉二坪村小學支教19年。

　　頒獎詞:燭照深山

　　在最崎嶇的山路上點燃知識的火把，在最寂寞的懸崖邊拉起孩子們求學的小手，19年的清貧、堅守和操勞，沉淀為精神的沃土，讓希望發芽。

　　感動中國推選委員阿來：鄉村教育是重要的，但常常被忽略;鄉村教師是偉大的，都不應該被遺忘。

　　閻肅這樣深情的評價:星星和月亮在一起，桂林和建芬在一起，太陽和溫暖在一起，桂林和建芬了不起。

　　案例二：“一品教師”曾慶祥

　　湖南省郴州市桂東縣黃洞鄉南華小學任教28年

　　桂東縣委書記王周是這樣精辟地評價：“他將教師工作，教育工作做到了極至。我們認為他是我們桂東縣的一品教師。這個一品是最好的意思。”

　　曾慶祥曾自豪地說：“我追求的是詩意的生活，我的人生格言是‘只要生活充滿詩意，幸福和快樂就會與你相伴’。我不是苦行僧。精神產品確實給我帶來更多的快樂。”

　　(五)做一名學習型教師

　　厚德載物，厚學養德。學習對于我們教師來說，是一個基本素養修煉。作為教師，除了日常教書操勞以外，也應該在古往今來浩如煙海的經典著作里轉悠轉悠。否則，怎么稱得上“讀書人”?

　　朱永新教授在《讀書與教師成長》一文中講到：“教師是一個冒險甚至危險的職業。偉人和罪犯都可能在他的手中形成。因此，教師必須如履薄冰，盡最大努力讓自己和自己的學生走向崇高。”

　　俗話說：要使學生有一點水，教師必須要有一桶水;教師教的目的是為了不教。

　　教師要達到上述境界，最重要的途徑就是不斷學習。讀書會讓我們的教師更加善于思考、更加遠離浮躁。從而讓我們的教師更加有教育的智慧，讓我們的教育更加美麗。

　　1、學習，促進我們的成長，使我們體驗成功的快樂。

　　讀書破萬卷，下筆如有神。

　　案例：被朱永新教授譽為“中國第一人“的年輕教師蘇靜(26歲)，他開辟了中國古詩教育的先河。

　　巴丹在《閱讀改變人生》中說“閱讀不能改變人的長度，但可以改變人生的寬度;閱讀不能改變人生的起點，但可以改變人生的終點。”

　　2、學習，陶冶我們的情操，提升我們的職業境界。

　　我們知道人生不只是科學，人生的大部分不屬于科學。教師要擔起教書育人的責任，也應該在書香彌漫的氛圍中塑造自己。余秋雨先生說到：“我們很晚才知道，教育固然不無神圣，但并不是一項理想主義、英雄主義的事業，一個教師的能做到的事情十分有限。我們無力與各種力量抗爭，至多在精神許可的年月里守信那個被稱作學校的庭院，帶著為數不多的學生參與一場陶冶人性人格的文化傳遞，目的無非是讓參與者變得更像一個真正意義上的人，而對這個目的所能達到的程度，又不能期望過高。”

　　案例：南宋時期著名的哲學家、文學家呂祖謙讀書的故事。“躬身自厚而薄責于人”

　　教師讀書不僅是為了學生，也是為自己，為己，就是古人所說的修身、正己，培養自己的人格、道德和情操。

　　有位校長提出了：“以讀書來沉淀浮躁的思想，以讀書培育沉穩的個性，以讀書來培養嚴謹的治學風氣，與教師分享讀書的經驗與歡樂，以讀書修養引領教師的成長”的治校方略。

　　我們不少教師不是不讀書，而是只讀教材和教參這兩本書，而這樣的教師是永遠無法超越自我的。

　　3、學習，使我們發生新“蛻變”實現新的跨越。

　　新課改確立“為每一位學生的發展”的理念，就是要讓每一位學生實現各自的充分發展;新課程也確立了“以學生發展為本”的理念，要求體現教育的個性化，讓每一個學生享有適應自身發展的機會。我們在注意“差”生培養的同時，也不可忽視“優”生的個性化教育及充分發展。因此，教師要更教育觀念，改進教學方法，使自己從教書匠走向具有新思維的教育家。

　　新課程要求教師要成為多面手，會運用多學科知識解決所任學科中的問題。

　　案例：體育課的“語文”上法——何春霞

　　“學而不厭，誨人不倦”是教師的重要品質，“學而不厭”是“誨人不倦”的重要條件，沒有“學而不厭”就難以做到“誨人不倦”?

　　教師學習的方式

　　一是自學

　　二是參加各種培訓

　　三是向同行學——積極參加各種教研活動。

　　新課程將改變學生的生活，新課程也將改變教師的教學生活，新課程中的學生可能會改變他們的一生，新課程中的教師將發生“蛻變”實現新跨越。

　　各位老師，師德是一個老生常談的問題，又是一個不能不經常強調的問題，也不是幾句話、一堂課能解決的問題，他需要我們教師幾十年如一日，從身邊的小事做起，從一點一滴做起，通過長期不懈的努力才有所獲，需要持之以恒才能修得“正果”。以上是本人膚淺的認識，不一定正確，僅供參考，或許還存在一些紕漏，不當之處敬請批評指正。

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