中小學(xué)教師職業(yè)道德試題及答案匯編
一、填空：
01.教師勞動社會價值對其職業(yè)道德的必然要求,一方面體現(xiàn)在(社會的要求上),另一方面體現(xiàn)在(教師職業(yè)的自我要求上)
02.從教師這一行業(yè)自身來說,它在努力追求和實現(xiàn)自身社會價值的同時郵局會在(自我規(guī)范)、(自我管理)過程是生發(fā)出對教師職業(yè)道德的要求。
03.教師職業(yè)道德規(guī)范一但被教師個體所理解和掌握，它便可以成為(自我限制)、(自我約束)的動力系統(tǒng)，促進教師的工作。
04.當(dāng)教師職業(yè)道德被教師在工作中不斷遵循、認識、體驗，最后內(nèi)化為教師(人格)一部分時,它便成為了一種(精神力量),使教師在職業(yè)行為中按教師(職業(yè)道德規(guī)范)去履行自己的職責(zé)，完全成為一種(自動化)的自覺行為。
05.教師要遵守(教師職業(yè)道德),這是實現(xiàn)教育活動的必然要求。
06.教師職業(yè)道德的基本原則簡稱(師德原則)，是一定階級和社會對(教師職業(yè)道德行為)提出的根本要求，是教師在(教育活動)中處理各種利益關(guān)系、調(diào)節(jié)和評價一切(道德行為)的根本原則。
07.教師愛崗敬業(yè)必然(熱愛學(xué)生)、(嚴謹治學(xué))。
08.教師法律法規(guī)的道義性主要是指在教育法律法規(guī)中所體現(xiàn)出來的(善意性)、(人道性)、(公正性)以及它對善、對人道和公正的(維護性)。
09.愛崗敬業(yè)是保持(教師隊伍穩(wěn)定)的基礎(chǔ)，是(樂教勤業(yè))的動力來源。
10.在教育過程中，師生之間能夠建立并保持經(jīng)常性的民主、平等、和諧的師生關(guān)系，(教育效果)就好，反之，(教育效果)就差。
11.熱愛學(xué)生所包含的道德境界：第一是(尊重信任學(xué)生)，這是為師執(zhí)教對學(xué)生應(yīng)有的起碼態(tài)度和行為。第二是(關(guān)心學(xué)生)、(愛護學(xué)生)。
12.好學(xué)不倦的第一要義是(有志于學(xué))。
13.蘇霍姆林斯基說：只有把自己知識的(百分之一)有于課堂講授就夠了的教師，才是真正熱愛自己學(xué)科的人。
14.只有按照客觀的而不是臆造的(教育規(guī)律)辦事，才有條件談得上教育成效問題。
15.要想學(xué)生好學(xué)，(必須)先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出(學(xué)而不厭)的學(xué)生。
16.誰要是自己還沒有(發(fā)展)、(培養(yǎng))、(教育)好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。
17.從微觀上看，教師的勞動方式是(個體)的腦力勞動，教師勞動具有鮮明的(個體性)。能從宏觀上看，教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。(群體性)和(協(xié)作性)是教師勞動的又一基本特征。教師勞動的(個體性)和協(xié)作性是有機統(tǒng)一的。
18.熱愛學(xué)生所包含的道德境界：第一是(尊重信任學(xué)生)，這是為師執(zhí)教對學(xué)生應(yīng)有的起碼態(tài)度和行為。第二是(關(guān)心學(xué)生)、(愛護學(xué)生)。
19.家長視孩子如珍寶，會滿足孩子的各種需要，易產(chǎn)生(教之不足)、(愛之有余)的結(jié)果。
20.教師與家長之間的關(guān)系和矛盾應(yīng)注意通過(道德)手段來調(diào)節(jié)。
21.家長對(學(xué)校教育)的了解、參與和監(jiān)督，可以促進學(xué)校各項工作的開展，提高教育質(zhì)量。
22.所謂師道，說到底就是(做人)之道，為(真)為(善)為(美)之道。
23.教師要自覺接受外在監(jiān)督，增強廉潔從教意識。從監(jiān)督的操作主體來看，有(組織監(jiān)督)和(群眾監(jiān)督)。
24.教師為人師表對學(xué)生品德具有(定向)作用。孔子說，(其身正)，不令而行。(其身不正)，雖令不從。教師沒有高尚的品德，是不可能教育出具有(良好道德)的學(xué)生的。
25.教師職業(yè)道德修養(yǎng)是指人們?yōu)榱伺囵B(yǎng)教師職業(yè)道德品質(zhì)所進行的(自我鍛煉)、(自我改造)、(自我陶冶)、(自我教育)的過程和功夫。
26.所謂自律，是指(自我控制)，是教師依靠發(fā)自內(nèi)心的信念對自己教育行為的選擇和調(diào)節(jié)。所謂他律，就是指外部憑借獎懲以及各種制度規(guī)范等手段對行為進行(調(diào)節(jié))和(控制)。
27、教師職業(yè)道德，簡稱(師德)，是指(教師在教育教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)遵循的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范)。
28、加強教師職業(yè)道德的建設(shè)，它的意義是：(有利于提高教師的素質(zhì));有利于(強化教師的事業(yè)心和責(zé)任感);有利于(凈化教育行業(yè)風(fēng)氣，推動社會主義精神文明建設(shè));有利于(推動素質(zhì)教育的實施)。
29、在實際工作中，教師應(yīng)(不斷提高自己的職業(yè)道德)，主要從以下幾方面入手：(愛崗敬業(yè))，樹立高度的(責(zé)任感)和強烈的(事業(yè)心)，全身心地投入教育實踐中;(熱愛學(xué)生)是師德的核心，教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生，尊重、信任學(xué)生，嚴格要求學(xué)生;為人師表，教師應(yīng)嚴格要求自己，將做人與育人統(tǒng)一起來，(時時處處)為學(xué)生做榜樣;樹立(終身學(xué)習(xí)的思想)，不斷鉆研，不斷進取。
二、多項選擇題：
01.教師職業(yè)道德的基本特點有:(ABCD)
A 教師職業(yè)道德的教育專門性 B 教師職業(yè)道德體現(xiàn)教書和育人要求的一致性
C 教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性 D 教師職業(yè)道德功能的多樣性
02.教師職業(yè)道德與社會公共道德所共有的特征有:(ABCD)
A 相對獨立性 B 階級性 C 歷史性 D 道德現(xiàn)象的共含性
03.道德現(xiàn)象包括:(ABC)
A 道德規(guī)范現(xiàn)象 B 道德意識現(xiàn)象 C 道德活動現(xiàn)象 D 道德心理現(xiàn)象
04.教師勞動的社會價值主要體現(xiàn)在:(ABCD)
A 教師勞動與社會物質(zhì)文明的發(fā)展 B 教師勞動與社會精神文明的發(fā)展
C 教師勞動與社會制度文明的發(fā)展 D 教師勞動與人的素質(zhì)的發(fā)展
05.教師職業(yè)道德的基本功能有:(ABCDEF)
A 對教師工作的動力功能 B 對教師職業(yè)行為的調(diào)節(jié)功能
C 對教育對象的教育功能 D 對教師工作的評價功能
E 對社會文明的示范功能 F 對教師自身修養(yǎng)的引導(dǎo)功能
06.強化教師職業(yè)道德的意義有:(ABCD)
A 有利于提高教師素質(zhì)
B 有利于強化教師的事業(yè)心、責(zé)任感
C 有利于凈化教育行業(yè)風(fēng)氣，推動社會精神文明建設(shè)
D 有利于推動素質(zhì)教育的有效實施
07.強化教師職業(yè)道德對凈化教育行業(yè)風(fēng)氣的意義有:(BCD)
A 強化教師職業(yè)道德，有利于提高教師的教育科研能力
B 強化教師職業(yè)道德，是克服基礎(chǔ)教育“片面追求升學(xué)率”現(xiàn)象，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育的必要措施
C 強化教師職業(yè)道德，有利于教師的廉潔從教
D 強化教師職業(yè)道德，是推動社會精神文明建設(shè)的重要手段
08.社會主義教師職業(yè)道德要有利于:(ACD)
A 促進教師素質(zhì)的全面提高 B 進一步改善師生關(guān)系
C 對各種關(guān)系的全面調(diào)節(jié) D 全面育人
09.現(xiàn)時期我國中小學(xué)教師職業(yè)道德主要規(guī)范的內(nèi)容核心是:(ABD)
A 愛崗敬業(yè) B 教書育人 C 廉潔從教 D 為人師表
10.依法執(zhí)教的基本要求是:(ABD)
A 正確認識和理解教育法律法規(guī)與教育規(guī)律的關(guān)系
B 樹立依法執(zhí)教的自覺意識
C 忠誠于黨的教育事業(yè)
D 在實踐中自覺堅持和維護教育法律法規(guī)
11.教育法律法規(guī)所具有的道義性主要有:(BCD)
A 程序-規(guī)范性 B 人道-正義性 C 公平-合理性 D 公正-平等性
12.培養(yǎng)和強化愛崗敬業(yè)精神，必須做到:(ABC)
A 理解教師職業(yè)的社會意義
B 全面理解和認識“愛崗敬業(yè)”的教育價值
C 注意實踐體驗
D 完善教師的知識結(jié)構(gòu)
13.在教育活動中切實體現(xiàn)愛崗敬業(yè)精神，必須做到:(ABCDE)
A 教書育人，盡職盡責(zé) B 學(xué)而不厭，誨人不倦 C 認真工作，不敷衍塞責(zé)
D 勤奮鉆研，科學(xué)施教 E 淡泊名利，育人為樂
14.教師對待學(xué)生非人道性表現(xiàn)在:(ABCD)
A 心罰 B 體罰 C 變相體罰 D 經(jīng)濟懲罰
5.教師對待學(xué)生非人道性致因:(ABCD)
A 陳舊師生觀的影響 B 倫理觀念上的誤區(qū)
C 應(yīng)試教育的影響 D 教師缺乏良好的個性修養(yǎng)和教育經(jīng)驗
16.教師熱愛學(xué)生有利于:(ABCD)
A 學(xué)生良好思想品德的培養(yǎng)
B 培養(yǎng)學(xué)生從事各種學(xué)習(xí)的動力
C 創(chuàng)造積極、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度
D 贏得學(xué)生的信任和敬重
17.我們需要從哪些方面支踐履“嚴謹治學(xué)”這一師德規(guī)范:(ABCD)
A 好學(xué)不倦，努力精通業(yè)務(wù) B 把握規(guī)律，科學(xué)施教
C 嚴以律己，嚴格執(zhí)教 D 不斷探索，勇于創(chuàng)新
18.教師之間的團結(jié)協(xié)作有利于:(BCD)
A 提高教師的業(yè)務(wù)水平 B 學(xué)生良好品德的發(fā)展
C 增強教育效果 D 形成良好的心理氛圍
19.調(diào)節(jié)個人與集體的關(guān)系應(yīng)做到:(ABC)
A 要正確認識個人與集體的關(guān)系
B 要以適當(dāng)?shù)�、良好的方式來處理與集體的關(guān)系
C 作為教師在處理與集體的關(guān)系時，也應(yīng)注意克服自己的私心雜念，也應(yīng)該站在公正
的立場上衡量自己的要求是否合理，是否過分
D 要正確處理好師生關(guān)系
20.教師在處理與學(xué)生家長關(guān)系和矛盾時的基本要求有:(ABCD)
A 主動與學(xué)生家長聯(lián)系，謀求共同一致的教育立場
B 認真聽取家長的意見和建議，取得家長的支持和配合
C 尊重學(xué)生家長的人格，不訓(xùn)訴，不指責(zé)
D 教育學(xué)生尊重家長
21.教師欲發(fā)揮家長的作用，就必須做到:(BCD)
A 認真學(xué)習(xí)“三個代表”的重要思想，不斷提高自己的思想認識
B 與家長保持密切的聯(lián)系與溝通
C 采取多種形式調(diào)動學(xué)生家長對學(xué)校教育的參與
D 幫助學(xué)生家長形成正確的育人觀念和思想
22.從內(nèi)在的主觀因素上來看，不師不廉的主要原因是:(ACD)
A 人生價值的錯位 B 社會不正之風(fēng)的侵染
C 心理防衛(wèi)的失當(dāng) D 道德品質(zhì)敗壞
23.從人生觀道德上矯正為師不廉的現(xiàn)象，應(yīng)考慮的問題有:(ABCD)
A 個人與社會問題 B 奉獻與索取問題
C 義和利的問題 D 幸福觀的問題
24.從外在的客觀因素來看，為師不廉的主要致因有:(ABD)
A 外在規(guī)范失衡乏力 B 收入分配不公
C 人生價值的錯位 D 社會不正之風(fēng)的侵染
25.為人師表的教育功能有:(BCD)
A 為人師表對家長的教育功能 B 為人師表對教師的激勵功能
C 為人師表對學(xué)生的教育功能 D 為人師表對社會風(fēng)氣具有改善功能
26.為人師表的基本特點有:(ABCDE)
A 表率性 B 律己性 C 內(nèi)外統(tǒng)一性 D 真實性 E 平凡性和精神的高尚性
27.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則有:(BCE)
A 確立可行目標(biāo)，堅持不懈努力
B 堅持知與行的統(tǒng)一
C 堅持動機和效果的統(tǒng)一
D 勇于實踐磨練，增強情感體驗
E 堅持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合
28.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本方法有:(ACDE)
A 虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺與他人交流
B 堅持自律和他律相結(jié)合
C 加強理論學(xué)習(xí)，注意內(nèi)省、慎獨
D 勇于實踐鍛煉，增強情感體驗
E 確立可行目標(biāo)，堅持不懈努力
三、名詞解釋：
01.教師職業(yè)道德
教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及在這基礎(chǔ)上所體現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)。
02.道義
道義是道德或正義的簡稱。道德是一定社會用善惡基本范疇調(diào)整人與人之間關(guān)系的原則和規(guī)范的總和以及個體在這一基礎(chǔ)上所形成的觀念意識和行為品質(zhì)等。正義即公平合理、有利于人民的道德或事業(yè)。道義是一定社會精神文明的主體內(nèi)容。教師職業(yè)道德在滿足社會道義需要方面具有特殊意義。
03.樂敬勤業(yè)原則
樂教勤業(yè)原則是指教師要樂于從事教育事業(yè)，勤奮地進行工作。這是對教師在對
待自己職業(yè)方面所提出的基本道德要求。
04.人格示范原則
所謂人格示范，是指教師通過自身高尚的人格力量給學(xué)生以良好的榜樣示范。它是教師職業(yè)道德的主要特征，是教師應(yīng)當(dāng)遵守的基本的師德原則。
05.法
法是由國家制定并認可，體現(xiàn)國家統(tǒng)治階級意志，以國家強制力來保證實施的各種行為規(guī)范的總稱。
06.教育法律法規(guī)
教育法律法規(guī)統(tǒng)指國家及教育主管部門通過立法程序和行政程序所制定的對教育具有多方面規(guī)范作用的法律、法規(guī)和具有法規(guī)性質(zhì)的條例、政策性文件等，是這些教育規(guī)范的總稱。
07.變相體罰
變相體罰，即并不直接對學(xué)生人身訴諸拳腳和工具，而是以各種借口并以其他形式間接地對學(xué)生進行處罰。
08.經(jīng)濟處罰
經(jīng)濟處罰，即對學(xué)生經(jīng)濟上、物質(zhì)上的處罰。
09.合作
合作指不同的個體為了共同的目標(biāo)而協(xié)同活動，促使某種既有利于自己、又有利于他人的結(jié)果得以實現(xiàn)的行為或意向。
10.競爭
競爭指不同的個體為了共同的目標(biāo)展開爭奪，促使某種只有利于自己的結(jié)果獲得實現(xiàn)的行為或意向。
11.廉潔
廉潔即清廉、潔白之意，是中國傳統(tǒng)道德的一個基本規(guī)范，被視為“國之大維”、“仕者之德”和“人生大綱”。它包含兩層意思：一是為人廉潔，要求做人清介自守，這是做人的根本。二是為官廉潔，要求廉潔奉公，這是為官的基本要求。
12.為師立教
所謂為師立教，一是指教師能夠被教育崗位所接納并勝任這一工作。這一點實質(zhì)上說的是當(dāng)教師夠不夠格的問題。二是指當(dāng)教師對學(xué)生施加的各種教育影響，能夠在學(xué)生中得以確立，即被學(xué)生信得過并且接受，內(nèi)化為自身品德。這一點實質(zhì)上說的是當(dāng)教師對學(xué)生進行教育能不能有效的問題。
13.為人師表
為人師表即在品德學(xué)問上給人做出榜樣。教師的為人師表，因其職業(yè)的特殊要求，往往成為經(jīng)�；淖杂X行為，具有很強的表率性。
14.操守
操守，是指一個人平素所執(zhí)持的廉潔正直的志行品德。
15.修養(yǎng)
所謂“修”是有政治、鍛煉、提高、完善的意思;所謂“養(yǎng)”是有養(yǎng)成、長養(yǎng)、培養(yǎng)、涵養(yǎng)的意思。概括起來說，修養(yǎng)主要是指人們的思想、品德、學(xué)術(shù)、技藝等方面為獲得某種能力和品質(zhì)所進行的勤奮學(xué)習(xí)和刻苦鍛煉的功夫，以及經(jīng)過長期努力所達到的某種能力和所形成的品質(zhì)的水平。
16.內(nèi)省
內(nèi)省，即指自覺地進行思想約束，內(nèi)心時時反省檢查自己的言行。內(nèi)省是靠自覺性來約束的，不自覺或自覺性不高就難以真正進行內(nèi)在的自我反省。
17.慎獨
慎獨，指的是在別人看不見、聽不到的時候，在閑居獨處的情況下，更要小心，謹慎，嚴格要求自己，使自己的言論和行為符合道德要求。
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