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      1. 幼兒園音樂教學反思

        時間:2022-11-27 15:27:04 幼兒園教學反思 我要投稿

        幼兒園音樂教學反思(集合15篇)

          身為一位優秀的教師,我們需要很強的教學能力,對教學中的新發現可以寫在教學反思中,那么優秀的教學反思是什么樣的呢?下面是小編精心整理的幼兒園音樂教學反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        幼兒園音樂教學反思(集合15篇)

        幼兒園音樂教學反思1

          活動目標:

          1.通過玩游戲,熟悉樂曲旋律,演唱歌曲《小兔和狼》。

          2.能用身體動作表現歌曲內容,創編不同的造型,唱準休止符。

          3.體驗音樂游戲帶來的樂趣。

          活動準備:

          1.音樂活動課件《小兔和狼》PPT。

          2.大灰狼頭飾、小兔頭飾,打擊樂器串鈴、沙錘、蛙音筒。 3.入場音樂《小兔子跳跳跳》、歌曲《小兔和狼》。

          活動重點、難點:

          難點:感受不同性質的音樂。

          重點:感知音樂初步會做游戲。

          活動過程:

          一、律動《小兔子跳跳跳》。

          1.師:今天來了這么多的客人老師來看我們小朋友上課,我們可要好好表現喲!好,請小朋友們跟著老師聽音樂做動作。

          2.師:剛才小朋友們表現得真棒,為了獎勵小朋友們,今天老師要給你們講個故事!你們想聽嗎?(講述故事)

          一天,小小兔子跳呀跳呀跳到樹林里玩,它豎起耳朵仔細聽,聽到風兒在呼呼地吹,樹葉沙沙地響。正當小兔子玩的開心的時候呀,只聽!嘭!嘭!哎呀,不好,來了一只大灰狼,嚇的小兔趕緊躲了起來,聰明的小兔子躲在大樹叢中,大灰狼沒有發現它,灰溜溜地走了,小兔又高高興興地出來玩了。

          3.師:故事好聽嗎?故事發生在哪里呢?(森林)

          誰來說說故事里有誰呢?(小兔子、狼)(出示背景圖)原來故事發生在森林里,故事里有小兔子和狼。

          師:那發生了一件什么事呢?(大灰狼要吃小兔子)

          4.師:小朋友們聽的真仔細!

          二、熟悉旋律、學唱歌曲。

          1.這個有趣的故事還能編成一首歌曲呢!你們想聽嗎?(想)那請小朋友們仔細聽喲!播放歌曲《小兔和狼》

          2.師:好聽嗎?小朋友在歌曲里聽到了什么?(小兔和狼)

          3.師:這么好聽的歌曲,小朋友想不想用自己小椅子下面的樂器給它伴奏呢?出示并介紹讓幼兒認識串鈴、沙錘。(幼兒打節拍再次聽歌曲)

          4.師:小朋友,你們想來唱一唱嗎?(想),為了幫助小朋友們記住歌曲的內容,老師把歌詞變成了有趣的圖譜呢。ǔ鍪緢D譜),好,請小朋友們跟著老師把歌詞學一學吧。初步讓幼兒認識休止符,學習休止符的唱法。(學歌詞兩遍)5.小朋友們表現得真棒!現在請小朋友們跟著老師把這首歌唱一唱吧!老師唱一句小朋友們唱一句。(帶唱兩遍)

          6.小朋友們唱得可真好!老師真想聽小朋友們完整地唱一唱呢,你們想嗎?(想)(師可和幼兒齊唱兩遍)

          三、幼兒根據歌詞創編相應的動作。

          1.師:剛才小朋友唱得真好聽。在歌曲里小兔子是怎么樣走路的?誰來學一學(請幼兒表演)小兔豎起耳朵聽的動作?風兒怎么樣?樹葉怎么樣?(動作)哎呀,誰來了?小兔看到狼后是什么樣子的呀?小兔害怕極了,嚇的躲了起來。

          2.師:小朋友們,那我們一邊唱一邊來完整的表演這首歌曲吧。(師幼表演)

          四、游戲《小兔和狼》。

          1.師:小朋友們表現得真棒!為了獎勵小朋友們,老師想請小朋友們玩游戲呢!你們想玩嗎?(想)

          2.出示樂器串鈴、沙錘,蛙音筒,交代游戲規則:請小朋友們圍成一個大圈圈,邊聽音樂邊做動作,聽到狼來了,小兔要想個辦法不讓狼發現,應該怎么辦呀?(趕緊蹲下),不然會被狼發現的。

          3.幼兒帶上頭飾進入角色,配班教師扮演狼玩游戲。

          4.一幼兒戴上頭飾扮狼玩游戲。(看情況而定)

          五、結束部分。

          師:小兔子們真聰明,大灰狼。]捉到小兔子,灰溜溜地走了,我們又可以高高興興的到別的地方去玩了!走嘍,去玩啦!(音樂聲中,幼兒邊唱邊跳出活動室。)

          《小兔和狼》是一首富有故事性的歌曲,二拍子,旋律簡潔流暢、活潑有趣。特別是趣味故事性的歌詞,形象生動,便于幼兒記憶。還有幼兒熟悉喜歡的小兔子,都是他們很感興趣的,也有助于提高他們參與活動的主動性和積極性,特別是最后大灰狼的出現,更是在游戲時把活動氣氛推向一個新的高潮,讓幼兒在玩玩樂樂中學習,體驗快樂,很適合中班幼兒進行活動。

          首先,從選材上看,我從幼兒的興趣出發,精心選材,小兔的形象是幼兒比較熟悉、喜愛的,能引起孩子情感上的共鳴,積極參與,熱情投入。在活動中,改變了以往教師示范的教學方式,而是讓幼兒創造性地探索小兔各種高興的動作,充分體現了幼兒的主動性。幼兒在活動中以自身特有的可愛的動作和形態為集體做出示范,毫不膽怯,動作自然協調。具有節奏感。

          整個教學過程動靜交替,幼兒在不斷地動靜交替中,絲毫未覺疲勞,一直興趣盎然。教案設計中,通過提問采取了層層遞進的方法,活動的每一步都讓幼兒充分展現自己的經驗,然后對幼兒的經驗進行及時地整理歸納,使幼兒的經驗得到提升,幼兒在整個活動中都是主動的,積極的,充滿了樂趣。

          在教學過程中也存在著不足的地方:首先,整堂課中,我說的太多,示范的太多,沒有留足夠的空間讓孩子自己創編。其次,因為平時的養成教育做的不到位,也由于我組織的還不夠好,部分幼兒在活動中不遵守課堂紀律,自顧自說,甚至不聽老師指令,使幼兒在玩的過程中出現碰撞現象。今后要在平時的工作中加強這方面的教育。再次,本人對教學環節設計也沒有做到胸有成竹,加上有些緊張,在最后環節的實施中,沒讓幼兒整理樂器,也沒播放課件音樂,就出了教室。

        幼兒園音樂教學反思2

          首先我用童謠說唱的方式導入,通過學生說童謠,表演童謠,把學生的積極性都拉到了課堂,對后面歌曲的學習有一定的作用。

          在歌曲的學習過程中,我用講故事的方式導入,通過故事導入及情境創設,牢牢吸引學生的注意力,并且通過聽(欣賞歌曲)和說(交流感受)來引導學生發現歌曲中動物之間的顛倒現象,從而揭示歌名。

          接下來是讓學生聽歌創編,在學歌之前就創編是讓學生多聽,這樣在后面的學習中就會容易很多,音樂是實踐性很強的學科,學生在進行對歌曲的多種形式的'體驗時,不僅留給了學生自主體驗的大量空間,驅使他們積極地、主動地參與學習活動,而且為學生提供了合作的機會,體驗到與他人合作的愉悅。

          創造是發揮學生想像力和思維潛能的音樂學習領域,對于培養具有實踐能力的創新人才具有十分重要的意義。在創編歌詞的過程中,通過創編歌詞和歌名,引導學生了解正確的自然知識,從而培養學生的創新能力。但在這課的教學中,也有很多不足之處,比如缺少一點黑板上森林圖的板書,還有歌曲的總鋪,有了這些東西的話,學生的注意力將會非常的集中,本單元是童謠說唱,在教學過程中,應多加一點童謠,把學歌的過程稍微縮短,這樣學生學習的興趣將大大提高。

        幼兒園音樂教學反思3

          在學唱并表演歌曲《粉刷匠》環節中,我沒有讓學生直接跟唱歌曲,而是先通過故事導入,目的是讓學生對歌曲內容有進一步理解。為感受粉刷匠熱愛勞動,不怕臟,不怕累的優良品質打好基礎。然后通過這個故事引出《粉刷匠》歌詞,并要求學生邊打節拍邊朗誦,讓學生在熟記歌詞的基礎上熟悉歌曲旋律特點。在誦讀完歌詞后,我問道:“最后一句‘哎呀,我的小鼻子變呀變了樣,還可以是什么地方變了樣’?”學生爭先恐后地回答:“小眼睛、小耳朵、小嘴巴、小臉蛋、新衣服、黑頭發等等”,通過對歌詞最后一句的改編,豐富了學生的想象力,激發了學生的學習興趣,活躍了課堂氣氛,提高了學生的創造力。

          在教唱歌曲環節中,我采用聽唱法教法,通過默唱、輕聲唱、放聲唱、有感情唱等方法,引導學生唱出歌曲所要表達的情感和內涵。通過引導學生大膽創編動作并表演,進一步提高了學生的創造力、合作力和積極參與的能力,營造出了良好的課堂氛圍。

          對學生進行思想品德教育是本課的一個亮點。我設計了讓學生用自己的話夸夸粉刷匠的教學環節,通過學生對粉刷匠愛勞動,不怕臟,不怕累的優良品質的贊美;用歌聲來表揚他,贊美他;齊唱歌曲,邊唱邊表演等形式,讓音樂教學與品德教育相結合,使課堂教學得到升華,受到良好的教學效果。

        幼兒園音樂教學反思4

          本次音樂活動的教學內容是一首優美簡單的歌曲:聽。這首歌曲的特點在于它是三四拍的歌曲,與平時活潑可愛的歌曲相比,這首歌曲需要幼兒能安靜下來演唱。并且,在本次音樂活動中,幼兒除了會唱歌曲之外,還需要用多種不同的單詞來代替歌詞,如:啦,啊等。這多樣的形式不僅能讓活動更加豐富多彩,還能讓幼兒感受一首歌曲多種唱法,更能夠感受到歌曲的韻律與情感。這首歌曲讓幼兒在學會安靜,傾聽的同時,也讓幼兒動腦,在教師的引導下自由創作。

          本次音樂活動目標為:1學唱三四拍歌曲,感受并唱準句首強拍重音。2在教師指揮和引導下,嘗試用多種形式演唱歌曲。3能夠注意傾聽同伴地演唱,明確演唱內容。在活動中,重點讓幼兒能夠在會唱地基礎上嘗試自己用"啊"等形式來替換歌詞,這也是活動的一個難點。作為新中班,讓幼兒能夠學會傾聽也是一個常規重點。

          在活動中,通過讓幼兒感受各種聲音來導入活動,并且幼兒對"風聲"的已有經驗已經非常豐富,能夠模仿出風聲,所以在歌詞的學習中非常簡單,歌曲的學習也就非常快。但是我班幼兒對于三四拍的歌曲才第二次嘗試,在感受首句強拍方面還存在一定的不足,在這一點上還需要循序漸進地學習。在創編地過程中,幼兒在聽完教師用"啊 "

          來代替歌詞后,幼兒能馬上進入這個氛圍,開始想出用"啦"哈"嘰"等來代替,最后創編越來越活躍,幼兒地積極性也越來越高。但是在幼兒個別進行創編時,有的孩子還不能夠完全靜下心來傾聽他人,在今后的活動中還需要注意個別幼兒的指導。

        幼兒園音樂教學反思5

          一、課堂音樂教學中的“音樂”含量過低

          音樂課類似文學課,語言文字解說的多,提及音樂語言、挖掘藝術情感的少。在我所聽到的音樂課里,這種情況不在少數,尤其是欣賞課。有些老師的課,他們講得多,要學生用心聆聽的少;把自己對音樂的理解傾其所有,非講個清清楚楚不可的多,留給學生去思考、去領悟、用音樂去激發想象的少;用語言表達的多,用情感體驗的少。因此,在一些老師的教學中,語言多,音樂少,全然沒有了音樂的我,也沒有了“音樂作品是要悟的”這個道理了。這樣的結果只會是,學生的音樂作品積累少,對音樂的感悟淺薄,最終是對音樂課沒了熱情。我們坦言,講文學我們比不過語文老師(就普通而言),講解數理也非我們所長,為何不發揮我們音樂教師的優勢呢?

          音樂課即唱歌課,但僅僅唱會歌曲的多,唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他們在課堂的相當一部分時間里(課的后半部分)唱歌卻是“老太婆念經,有口無心”。既不用心,何來之味、又何來之情,更何從談感!音樂課里的歌不好聽、不夠味,那當然會到課外去找。找他們處認為好聽、夠味的歌來唱,還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里,裝在兜里,并引以為豪。

          音樂課即技能課,枯燥乏味、機械訓練的多,興趣激發、情感抒發的少。我們的一些教師片面地理解了技能,過于偏重技能,使得我們的中小學音樂課成了音樂基本功訓練課,把音樂當作機械的技能去訓練,把中小學生當作音樂專業的學生來訓練。這樣做,可能在表面上或許在一段時間里,一部分學生會有一些效果,但卻有可能因此而削弱了絕大部分學生對音樂的興趣和愛好 ,甚至磨滅。實際上這樣的音樂學習與課堂教學,從根本扭曲了音樂作為人類情感藝術、精神火花的本性,也背棄了“國民音樂教育”的初衷,是與音樂教育的基本原理背道而馳的。

          二、課堂音樂教學中的“教師”定位失衡

          音樂課以教師為中心的多,突出學生的主體地位的少。在我們的音樂課里,很多教師不是笑臉相迎,在教學過程中,教師幾乎坐在琴凳上不挪窩、指手劃腳,不管學生學得如何,只顧按照已備的教案、時間表灌之。學生回答問題順我者表揚、逆我者斥之并不少見……這樣的課堂教學,是一個不平等的教與受的關系,從未把學生作為教育的主體,從來只把學生當成知識的接受器,教師絕對是主宰而非主導,學生是完全被動的。

          三、課堂音樂教學中的“教材”定位過高過死

          教材是教學之本,依教材上課“沒商量”。我們國家的教材建設已有了長足的進步。在八十年代末,九十年代初首先打破了全國一綱一本的格局而出現了一綱多本、多綱多本,這對于拓展符合各地不同的人文環境、不同教育水平和與社會發展相吻合的教材空間,形成新的教學格局起到了積極的作用。但畢竟人們的國家太大了,地域廣闊、人口眾多、經濟發展又是如此的不平衡,要用幾套教材來作“教學之本”,實在是勉為其難。就從我們浙江省新編的“九年義務教育教材”來說,這套教材八十年代未開始編,九一年開始在部分地區實驗使用,九三年在全省推廣使用。編寫這套教材最初的定位是“較發達的農村地區”使用,這從九十年代初全國經濟發展的勢態看浙江省的經濟發展地位,無疑是準確的?蓡栴}是,僅從一個面積不大、人文背景相對單純、經濟結構跨度也不是很大的浙江省,其經濟水平的差異也是顯面易見的。經濟發展的不平衡,必定還來教育文化的差異?晌覀兪褂媒y一教材,就是對這種事實上存在的差異視而不見,這與教育學的基本大批量是相悖的。

          另外,一本教材從編寫到使用的周期很長,對教材重新作出修訂則所需的時間更長。在現今知識爆炸、社會發展和經濟增長日新月異的時代,人們的價值觀、道德面、人生觀、美學觀無不時時處處都在變化著,而唯有我們的教材不變,要學生唱的歌曲不變。這怎么可能讓學生對我們的音樂感興趣,對我們所唱的歌感興趣?

        幼兒園音樂教學反思6

          學生們一到音樂課就特別的放松,因為不用象上數學、語文課那樣規規矩矩,這正是音樂課帶給他們的“特殊享受”嗎?但是放松不等于懶散、無紀律。俗話說:“沒有規矩,不成方圓”。每堂課都需要在有序的紀律下進行。音樂課的常規訓練重點在于要對學生的站、坐、行、排隊、分組、進出教室的訓練,又要把這些訓練放在音樂中進行,讓學生在濃濃的音樂氛圍中輕松愉快的、有秩序地完成相關動作。如:聽音樂進教室;用上行和下行的音階表示起立和坐下;用歌聲師生問好;用一小段輕快的音樂讓學生分組進行編創或表演等等。這樣的訓練,讓學生在整個音樂課堂教學都在音樂中進行,既體現了音樂的語言性又突出音樂課的特點。

          小學音樂教學是通過師生情感的投入,心靈的感悟來達成教學目標的,若不能確保學生具有好心情、好情緒、就不能獲得良好的教學效果。因此對于學生正在參與的音樂活動,教師不應是局外人、旁觀者、而應把自己置身于音樂活動中,把一切“教”的活動落實在“學”的活動中,有心做孩子們的帶頭人和伙伴。讓學生對教師產生親近感、認同感。樂于接受教師的指導,使學生敢想、敢說、敢做。從而讓學生發揮出最大的潛能。如:二年級的表演課《小烏鴉愛媽媽》,我以滿腔的熱情參與到表演中去,先是扮演了烏鴉媽媽,全班的學生都是我的孩子小烏鴉;然后我再請一學生扮演烏鴉媽媽,我和其余的學生扮演小烏鴉。整節課都是師生同演,學生的情緒放松了,課堂充滿了生氣,師生感情增進了,讓學生在歡快的氣氛中感受了教育。

          音樂是一種感官藝術,在音樂課中,一定要抓住和突出音樂中的“聽”的重要功能,學生聽多了、耳熟了,自然就會唱了。我上課通常采取幾種“聽”的方法:

          一、拍節奏法。

          即讓學生和著音樂拍擊節奏,這樣有利于學生掌握歌曲的節奏。

          二、口令法。

          即在聽歌曲時,教師根據樂曲的情緒給予各種口令,讓學生和著音樂做舉手、踏步、轉身等動作,這通常以樂段為單位。三、閉目法。此法能消除視覺上的干擾,集中注意力,使學生全神貫注的傾聽音樂,用心去感受音樂,這種方法比較適合于旋律優美的歌曲欣賞課。音樂課堂教學中采用多種多樣的“聽”的形式,學生在聽時就不會覺得枯燥單調,在和諧、平等、愉快的氣氛中自然學會新歌。

        幼兒園音樂教學反思7

          教學目標:

          1、

          通過學唱歌曲,感受歌曲略帶悲傷地的情緒,理解歌曲表達的情感。

          2、

          用優美的歌聲和真摯的情感,唱出主人公的孤獨寂寞和對土撥鼠的愛憐,親切的情感。

          3、

          了解大、小調不同的調性色彩,掌握大、小調音階的構成。教學重點:用柔和連貫的聲音和略帶悲傷地情緒表現歌曲。教學難點:

          1、弱起節奏

          2、大、小調式的調性色彩,及其音階構成。教學過程:

          一、學習歌曲《土撥鼠》

          1、了解貝多芬與歌德

          師:剛才大家吹奏的《歡樂頌》是誰作的曲?(出示貝多芬圖片)師:通過上節課的學習,你對他有什么了解?

          2、朗讀歌詞

          師:與貝多芬同期的著名大詩人歌德和貝多芬有著同樣地性格特點,他們都憎恨壓迫,同情底層人民,向往“自由、平等、博愛”,今天老師給大家帶來了歌德的一首詩《土撥鼠》(出示詩歌)請大家朗讀一下。(生朗讀歌詞)

          師;讀了這首詩,你有什么問題想問?

         。ㄉ釂枺瑤熾S機出示土撥鼠圖片,生了解土撥鼠)師:詩中的我指的是為了生活到處流浪的流浪者,大家想想流浪者有家么?身邊有親人么?

          現在陪在她身邊的只有誰?當他冷時誰為她取暖?

          當他思念親人時,他的思念向誰說?當他被人欺時,他的屈辱向誰說?

          師:土撥鼠是他唯一的伙伴,也是他心靈上的依靠,如果我們是那名流浪者,該用什么樣的聲音來讀這首詩?

         。ㄉ俅卫首x,師彈奏《土撥鼠》旋律)

          師:同學們朗讀歌詞時,老師彈奏的旋律是貝多芬專為《土撥鼠》這首詩而譜寫的,下面我們來欣賞這首歌德與貝多芬珠聯璧合的經典名作《土撥鼠》。(板書:土撥鼠

          播放歌曲《土撥鼠》)

          4、

          學習旋律

          師:聽了這首歌你有什么感覺?(生答)

          看來貝多芬的譜曲更增添了詩歌的悲傷情緒,詞與曲的完美結合深深打動了我們(出示歌頁)提問:調號是什么?拍號是什么?

          視唱曲譜

          演唱歌曲師:這首歌曲中,流浪者悲傷孤獨,我們該用什么樣的聲音來表現這個可憐人的悲傷呢?(平穩柔和的聲音,氣息要連貫)

          5、認識大、小調式

          師:同學們唱的真好,,老師眼前仿佛出現了一個孤苦無依的流浪者形象,如果用《歡樂頌》的曲調來配《土撥鼠》的歌詞,不知會產生什么樣的效果?(換曲演唱)

          師:請你們說說換曲后的感受?師:同樣的歌詞,《歡樂頌》的曲調就不能表現出憂郁的情緒,這是為什么呢?我們請音樂博士來為我們解答(出示大、小調式知識)

          師:由此可見,《歡樂頌》是一首大調式的歌曲,歌曲明亮,氣勢恢宏。我們來看一下,結束音是不是“1”,《土撥鼠》的結束音是“6”,所以,是一首小調式的歌曲。音樂比較柔和。

          6、用豎笛分別吹奏大小調式音階

          7、對比演唱

          分別演唱《歡樂頌》和《土撥鼠》,感受大小調的調式調性

          二、總結

          師:音樂真奇妙,當我們憂傷時用音樂來排遣內心的痛苦;當我們快樂時又可以用音樂來釋放內心的快樂。希望每個同學都能通過音樂來感受我們生活的點點滴滴。通過音樂擁有我們美好的生活。最后讓我們再次拿起豎笛吹奏出我們心中的《歡樂頌》。

          《土撥鼠》教學反思

          走進音樂世界第6冊的《土撥鼠》這首歌曲是德國作曲家貝多芬于1789-1792年在他的家鄉德國波恩創作的許多歌曲之一。當時人們為了生活有隨身帶著土撥鼠(旱獺)到處流浪的習慣,就好比現代人養貓、狗,并帶他們外出游玩一樣,這是一首表現流浪漢與土撥鼠相依為伴的歌曲。學生隨著伴奏演唱歌曲并用體態感受6/8拍子的韻律是教學的重點。學生能按歌曲弱起拍的規律換氣歌唱,這是本課的難點。

          通過對這一課的教學后,有如下體會:

          一、成功之處:

         。1)課題導入部分

          改變傳統教學方法的基礎上,以學生為主體,解放學生的時間、空間、頭腦,本課在“課題導入”環節中讓學生說說自己喜歡什么動物及介紹土撥鼠和貝多芬創作歌曲《土撥鼠》的背景,有利于學生用準確的情感和歌聲表達歌曲。這是人文知識的介紹,給學生一個真實的音樂生活,而不是一個人造的音樂生活。(2)教學方法的改革,創造自主的學習氛圍

          教學生活過程中,大家都知道學生是主體,教師是主導,但往往在實際中,出現教師主導是實,學生主體是虛,幾十年來的教育習慣于教師唱,學生學,教師做,學生跟,束縛了學生的頭腦,殺了學生的創造力。本課大膽解放學生,讓學生從聽、從感受入手,處于一個平等,輕松,愉快的氣氛中去隨音樂律動、隨旋律模唱、為歌曲伴奏等教學活動。給學生創造自主的學習氛圍,自由發揮才能的空間,在律動表演中去學習音樂知識,感受音樂的魅力,培養了學生的創造力。

         。3)注重創造力的培養

          學生的演唱、演奏活動實際上是一種藝術創作活動,沒有自己去感受,沒有自己對作品的理解是難以表現出真情實感受來的,只有激發學生自覺性、積極性和他創造性的學習情緒,教學才會取得最佳效果,因此,在本課的教學中,除了讓學生用聽覺直接感受音樂外,還強調運用視覺,手腳動作來幫助聽覺,來感受音樂,促使學生多種感覺器官的積極活動!锻翐苁蟆愤@首歌的兩大特點:一是6/8拍(3/8十3/8),二是每句都從小節的第六拍弱起。教師通過讓學生朗讀歌詞、分析樂句、教師的范唱等啟發學生意識到這兩點,再去進行一系列的演唱、演奏活動,培養學生的創造力。

          二、不足之處:

          在執教完本節課后,總感受有遺憾之處,對學生的思維拓寬程度還要進一步提高。音樂教學生活化,必須充滿活力,讓我們將學生帶進廣寬時空,不只課堂,探索神奇的音樂世界,不只在課本,注重學生全面發展,不只成績,讓我們培養學生參與生活,創造音樂生活的意識和能力,使學生了解音樂在生活中不同功能,以情感人,以美育人,學生生活音樂化,必將充滿成功與歡樂,成為一生最可記念的金色時光。

        幼兒園音樂教學反思8

          一,目標的活動:

          1,憑借小烏龜音樂的經驗克服疲勞,克服困難的心理過程和行為。 2,學會唱歌,區分節奏的速度,并與身體動作的表現。

          二,準備活動:

          背景圖片,磁帶,小烏龜沮喪和快樂的圖片,龜胸貼,網站布局。

          三,過程的活動:

         。ˋ)聽音樂兒童玩小烏龜在外地游戲。

          1、老師問和孩子們閱讀歌曲,節奏攀登。

          2、在爬的時候累了,用嘿嘿呦自己加油。

         。2)學會唱歌。

          1、生產圖片背景和小烏龜,剖面了解烏龜在山坡上和山坡的心理過程到來后,情感的變化。

          2、一起享受兩種音樂的不同節奏,感受不同節奏帶來不同的心理表現,輕拍節奏。

          3、Fan唱歌,再次享受。

          4、孩子初唱,難度:第一段攀登攀登攀登難攀,節奏緩慢,第二段爬坡爬坡,輕松愉快。

          5、再次唱歌,要唱歌詞,節奏,唱兩種不同的情感。

         。–)肢體運動的表現。

          1、師:我們一起做一個小烏龜爬山坡的動作吧(在幫助孩子們用不同的表情和動作反映小烏龜的勝利困難之后)。

          2、總結:遇到困難學會像一個小烏龜,克服疲勞,勇敢克服它,我可以做!

         。―)戶外延伸。

          在唱歌的同時聽音樂,結束。

        幼兒園音樂教學反思9

          活動目標:

          1、熟悉《挪威舞曲》曲調,初步感知樂曲的ABA結構。

          2、借助故事情節,結合音樂形象,創編鴨子游泳、嬉水以及大風的動作。

          3、在游戲活動中,有一定的自控能力,并感知音樂形象。

          活動準備:音樂磁帶、鴨子、大風頭飾若干。

          活動過程:

          一、幼兒伴隨音樂學鴨子走進活動室。

          二、幼兒欣賞音樂:

          師:今天老師帶來了一首好聽的音樂,請小朋友仔細地聽,聽完后告訴大家你有什么感覺,或者聽完后你想到了些什么?

          三、教師講述故事:

          師:剛才有的小朋友說了自己聽了這首音樂后的感覺,有的小朋友把自己聽了音樂后想到的告訴了老師,老師聽了這首音樂后,想到了一個小故事:清晨,鴨媽媽帶著她的鴨寶寶來到草地上,走走、玩玩,有的鴨寶寶池塘里去游泳、嬉水,玩得真高興。突然,天氣變了,刮起了大風,鴨寶寶可害怕了,鴨媽媽說:“孩子們,別怕,趕快找個地方躲起來,一動不動,大風就不會把你刮走。后來,風停了,鴨媽媽繼續和她的鴨寶寶在草地上走走、池塘里游游,玩得很高興。

          四、幼兒完整欣賞音樂,聯想故事情節,鼓勵幼兒自由表現對樂曲的理解。師:現在請小朋友再來聽一遍音樂,聽聽音樂的哪里是鴨媽媽和鴨寶寶在草地上、池塘里玩耍,哪里是大風來了,如果你聽出來就用動作表示出來。

          五、分段欣賞,引導幼兒創編動作,感知樂曲的ABA結構。(1)欣賞第一段:

          師引導幼兒用鴨子游泳、嬉水的動作表現A段音樂。(2)欣賞第二段:

          師引導幼兒用大風的動作表現B段音樂。(3)欣賞第三段:

          師引導幼兒理解樂曲的ABA結構。

          六、完整欣賞音樂。

          師:現在請小朋友邊聽音樂邊做動作,老師師扮演大風,小朋友扮演鴨寶寶,記住大風來了,一定要一動不動,不然就會被大風刮走。

          七、結束活動:

          鴨媽媽帶著鴨寶寶在草地上開心地玩了一天,現在她們也累了,鴨媽媽帶著她的鴨寶寶們回家休息了。(幼兒隨音樂,模仿鴨子走路走出教室。)

        幼兒園音樂教學反思10

          活動目標:

          1、熟悉音樂旋律,肢體動作、道具來感應樂曲曲式,感應顫音的特點。

          2、鼓勵幼兒創編各種洗澡動作,感受音樂活動的快樂。

          活動準備:

          1、圖片、cd碟

          2、道具:鈴鼓、沙球、圓舞板、水袖、呼拉圈(人手一份)活動過程:

          一、進入活動室。

          音樂《小白兔與大野狼》跟音樂做游戲進入場地坐定(用軟墊,席地而坐)

          二、故事引入,出示圖片,講述故事師:咦!這是誰呀?(出示小花貓)有一天,小花貓很不高興,媽媽問它為什么?原來啊,小貓身上癢癢非常難受,于是媽媽帶小貓來到河馬醫生的診所,河馬醫生拿出了他的秘密武器把小貓身上的跳蚤全都殺光光了,河馬醫生還送給小花貓一瓶神奇的沐浴乳,他還告訴小花貓每天都要用它來洗澡,這樣跳蚤才不會在它身上安家,現在愛洗澡的小花貓變得越來越漂亮了,而且也變得愛清潔講衛生啦!身上啊香香的!連蝴蝶和蜜蜂都圍著小貓親親呢!提問:聽了完小貓的故事以后我想請小朋友今天來當一回小貓,老師來當貓媽媽,你們愿意嗎?提問:(幼兒討論回答)

          1、小貓是怎么洗澡的?他都洗了哪些地方?

          2、小貓洗澡都用了哪些工具呢?

          3、小貓是怎樣把身上的跳蚤洗掉的呢?(強調抖動這個動作)那么接下來我們來學學小貓洗澡吧!

          三、熱身操:音樂第一遍a段:幼兒跟隨音樂自由模仿小貓洗澡的動作b段:抖水甩落跳蚤

          四、洗澡時間孩子們,我現在變成了你們的貓媽媽,我要來檢查一下你們有沒有把自己洗干凈噢!媽媽發現有幾只小貓身上還有幾只洗澡跳蚤沒洗掉噢!媽媽覺得你們應該用上洗澡工具才能把身上洗干凈。今天啊媽媽把你們洗澡要用的工具全都帶來了,我一樣一樣把它們變出來噢!依次討論樂器(洗澡用品)的合理使用

          1、現在媽媽要把第一件工具變出來了,你們看這件工具在洗澡的時候是做什么用的?(出示鈴鼓幼兒討論回答)

          2、音樂第二遍a段洗澡:拍的感應(水袖合著節奏在身體各部位擦洗)b段抖水:顫音感應現在媽媽要把第二件工具變出來了噢!,你們看這是什么?(出示水袖)它在洗澡時又能起什么作用呢?(幼兒討論回答)音樂第三遍a段舀水:拍的感應(鈴鼓當臉盆舀水,不同方位)b段灑水:顫音感應(鈴鼓舉高搖晃灑水)現在媽媽要把第三件工具變出來了,你們看這是什么?(出示沙球、圓舞板)咦!這第三件工具可是有兩個噢!它們在我們洗澡時分別有什么用呢?(幼兒討論回答)音樂第四遍a段剪指甲:拍的感應(圓舞板合著節奏敲動)b段灑香水:顫音感應(沙球作為香水瓶合著音樂在全身上下噴灑)現在媽媽要過來親親我的小貓們。ㄗ饔H吻狀走一圈感覺小貓們身上的香味)夸獎小貓!今天啊媽媽還要獎勵我的寶寶們到溫泉浴場去泡溫泉,在溫泉浴場里啊有好多的溫泉,它們都有不同的效用,我們可以一個一個感受,現在我們就出發吧!音樂第五遍泡溫泉a段時幼兒隨老師沿著呼拉圈走動。師:(哈我現在找到一個牛奶溫泉啦。゜段顫音幼兒跟隨老師自由選擇溫泉跳入作洗澡狀a段時幼兒跳出溫泉隨老師沿著呼拉圈再次走動。師:(孩子們我們現在換個溫泉吧。゜段幼兒自由選擇再次跳入溫泉(哈我現在又找到一個紅酒溫泉。゛段跳出溫泉教師提醒幼兒要回家了!(我們回家啦)

          六、結束:今天我的寶貝們都洗得香香得啦!現在媽媽帶你們到戶外去讓蝴蝶、蜜蜂們也來親親你們好嗎?出活動室。

        幼兒園音樂教學反思11

          一活動目標

          1.嘗試與朋友合作進行游戲,體驗共同游戲的樂趣。

          2.運用已有經驗,用兔跳、手腕轉動等動作表現歌曲內容。

          3.在游戲時,與同伴保持一定的距離,不相互碰撞。

          二活動準備

          教師準備:小兔和狼的頭飾。

          三活動過程

          1.教師引導幼兒學唱歌曲。

         。1)幼兒傾聽歌曲旋律,合拍地隨音樂做拍手動作。教師:這段音樂說的是什么動物?讓我們仔細地聽聽,邊聽邊拍手。

         。2)教師根據歌詞內容講述故事情節。

         。3)教師完整地范唱歌曲一遍。

         。4)教師逐句演唱歌曲,并引導幼兒為歌曲創編相應的動作。

          2.幼兒邊唱歌曲邊表演自己創編的動作。

          3.幼兒帶上頭飾,玩游戲“小兔和狼”。

         。1)游戲的玩法及規則:一名幼兒或教師扮演狼,躲在場地邊。其他幼兒扮演小兔,站在場地中間。音樂起,“小兔”邊演唱歌曲邊做自己創編的動作。當唱到最后一句時,“小兔”要趕快蹲下不動,“狼”隨音樂走到場地中間尋找還在動的兔子。如果“小兔”動了被狼捉到,就要停止游戲一次。

         。2)教師根據幼兒游戲的情況,強調游戲規則。

          四活動提示

          1.教師可根據孩子的情況,將學唱歌曲和游戲分為兩個活動進行。如將學唱歌曲單獨列為一個活動,還可以加入多聲部演唱的環節。

          2.教師可結合小兔和狼的主題,帶孩子玩體育游戲“老狼老狼幾點鐘”。

          3.提請家長配合:給孩子講相關的故事,引導幼兒討論:勇敢的小兔是怎樣戰勝大灰狼的?提高孩子的語言表達能力,增強孩子的.自我保護能力。

        幼兒園音樂教學反思12

          幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質的重要學科,是對幼兒進行美育的重要手段,是顯露孩子個性、愛好、潛力的最好途徑。所以,我在音樂教學中運用講故事做游戲、即興表演等各種“動”的形式來充分調動幼兒對音樂學習的用心性,培養他們對音樂的興趣和愛好。以下是我多年音樂教學實踐的幾點體會:

          一、大班的孩子由于年齡特點,對那些抽象、平板的講述是很難產生興趣的,所以,我在教學中就用生動、形象的體態語言來進行授課。透過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動作來吸引孩子們的注意力,以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之,孩子們很自然地就對我產生一種親切感和信賴感,喜歡和我交流,愿意表達自己的內心感受,逐漸對音樂產生了興趣,并有了強烈的學習欲望。

          二、創設意境,提高歌曲表達力。

          三、透過欣賞,提高鑒賞潛力。孩子用動作表現出了樂曲中個別動物的動作

          這時我鼓勵幼兒隨著樂曲中動物主角的變換,發揮想象,大膽地自編動作,使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂,表現音樂總之,對于大班孩子來講,教師只能遵循幼兒的年齡特點,利用多種形式,突出一個“活”字來進行音樂教學,才能激發他們對音樂活動的興趣,提高了他們的音樂素質,同時也大大促進了其智力的開發。

          陳鶴琴提出:音樂是兒童的天性,兒童的本能,音樂在兒童生活中占有極重要的地位。幼兒音樂活動是一種有聲音、有情趣的藝術活動。透過讓幼兒在唱一唱、跳一跳、玩一玩的過程中,讓幼兒去體驗音樂,去感知音樂,去表現音樂,從而獲得很大的快樂。讓幼兒在搞笑的音樂活動中實現幼兒園音樂教學的目標,這是我們教師就應努力的方向。也是我設計這個活動的目的。

          小班孩子很容易被一個故事,幾張圖片吸引,所以課前我根據歌曲資料準備了富有童趣的圖片來調動幼兒的興趣,這節首歌曲歌詞簡單,主要難點在最后一句"汪汪"兩聲叫,大多數幼兒都不能很好的控制住自己,原因有:一,我沒有給幼兒一個開始口令,所以導致幼兒在"汪汪"兩聲中聽上去有參差不齊的感覺,聽上去有的幼兒多叫了,其實是有早叫晚叫區別在里面。二是在教具的準備上,如果我能夠透過教具用一些延長音的標記,透過指圖來讓幼兒明白最后第二句的實值。因為幼兒記憶歌詞的方法主要有動作和圖片。

          幼兒是天生的表演家,課上,幼兒根據生活中的經驗創編了歌詞資料的動作,同時作為教師也要富有一個童真,完全融入到幼兒中去。小班上學期幼兒年齡小,剛入園很多幼兒還不愿意表達自己的想法,這就需要教師自身語言和體態的魅力,鼓勵幼兒歌唱,能夠采取不同形式的練習演唱,活動中,我沒有思考到幼兒掌握狀況,聯系的次數太少,如果形式再多一點,我想效果會好一些。切忌教師一個人在課堂上唱獨角戲。

          孩子最愛的莫過于游戲了。孩子天生喜歡游戲,她們會沉浸在游戲情景中去,當然老師也要參與到游戲中去,活動中我先是自己當"小花狗"幼兒當"肉骨頭"和幼兒一齊游戲,讓我和孩子們進一步零距離接觸,然后是請幼兒自主的選取主角游戲,看著孩子們開心的樣貌,我想這才是活動的重點吧——讓幼兒愉快的參與活動。

        幼兒園音樂教學反思13

          《歡迎你到新疆來》是一堂主題為中國娃的一堂音樂課,我把目標定為了了解歌曲的旋律,學唱歌曲和感知維吾爾族音樂的特點,并能用簡單的肢體動作進行表演。對于目標來說,我是做到了讓幼兒了解歌曲的旋律,學唱歌曲,但是在感知維吾爾族音樂的特點,并能用簡單的肢體動作進行表演這一方面做的還不夠,在這一部分還需要加強,讓幼兒自己來做一做,自己來表達!要做到以幼兒為主,我上的時候就大部分都是我在講,這一點做的還不是很好!

          整堂課我設計了三個環節:1.談話導入。你們知道新疆這個地方嗎?有誰去過嗎?我們大家一起來說一說新疆有什么?哦,原來新疆啊有很多好吃的好玩的了呢,看冬不拉彈起來了,刀郎舞跳起來了,小姑娘跳起來了,羊肉串烤起來了等,直接把歌詞導入進去,讓幼兒很快的了解歌詞。2.學唱歡迎你到新疆來。我是采用了先教師唱一遍,提問,你聽到了什么?再根據幼兒的回答,拿出圖卡。讓幼兒學念歌詞。再認識新疆的事物,看圖譜學唱歌曲。在這個環節,主要是學念的次數不夠多,我覺得在導入的時候就直接把事物告訴幼兒,然后把第二環節的重點放在學念歌曲,不要一下子就讓幼兒學唱,不然的話就有點,還沒有學會念,就要求他們唱的感覺。3.新疆是一個好地方。這個環節主要是讓幼兒了解新疆是一個好地方,有很多的好東西,新疆人是很歡快、熱情的。引導幼兒像新疆人一樣,歡快的唱歌。這個環節的問題是前面幼兒學唱歌曲的基礎打的不是很好,再讓他們歡快的唱歌很多幼兒還不能做到。

          通過這一堂課我發現了我還存在了的許多問題。就像上這樣的音樂課一定要有一定的層次,基礎打好了下一步才能很好的進行,一定要在幼兒理解和認識的基礎上。進行這就像造樓房一定要打好根基是一個道理一樣。另外一點,也是很重要的一點就是一定要吸進住幼兒,只有在吸引住幼兒,讓幼兒注意力集中的情況下才能順利的把這一節課上好。

          作為一個新教師,每一次的課都能讓我學到很多,讓我有很深的體會,每一次的課都會引發我的思考,想一想這一堂課應該怎么樣上才能上的更好,爭取有點滴的進步!

        幼兒園音樂教學反思14

          活動目標:

          1.讓幼兒感受音樂,并會用樂器為音樂演奏。

          2.嘗試根據語音節奏,為音樂匹配合奏的地方。

          3.幼兒在教師指揮動作的暗示下,控制好自己樂器的聲響效果。

          4.熟悉歌曲旋律,為歌曲創編動作。

          5.能大膽表現歌曲的內容、情感。

          活動準備:

          1.易拉罐、竹筒、茶杯和調羹若干,蛋糕盒兩個。

          2.《雷神》音樂以及圖譜。

          活動過程:

          1.幼兒隨音樂做律動進場。

          幼兒在歌曲《幸福拍手歌》的旋律下,做拍手、拍肩、跺腳的律動進場。

          2.根據圖譜,幼兒復習《雷神》的身體動作及語音節奏。

          (1)幼兒聽音樂復習《雷神》身體動作及語音節奏。

          (2)幼兒分組練習,并在教師的指揮下能夠分組進行演奏。

          3.幼兒自由選擇樂器,并能用樂器為音樂演奏。

          (1)教師出示易拉罐、竹筒、茶杯和調羹。

          (2)請幼兒自由選擇樂器,并敲擊樂器。

          (3)讓幼兒說出各種樂器的多種打擊方法,教師歸納總結,并讓幼兒按語音節奏進行有節奏的敲擊練習。

          (4)幼兒用樂器分聲部的進行演奏。

          4.幼兒交換樂器,并加上大鼓進行合奏。

          (1)出示大鼓,并請幼兒想想應該把它放在音樂的什么地方。

          (2)請一名幼兒上來聽音樂找鼓點。

          (3)大鼓與其它樂器進行合奏。

          (4)幼兒交換樂器,并再次地進行合奏。

          5.幼兒上臺表演節目。

          (1)請一名幼兒做主持人,介紹要表演的節目。

          (2)幼兒進行表演,活動結束。

          活動反思:

          本次活動目標定位明確,能夠激發幼兒的探索欲望。幼兒能夠用樂器為音樂演奏,并能夠進行分聲部的合奏。在教育活動的設計上層次清晰,步步深入。孩子們的興趣非常濃厚!

        幼兒園音樂教學反思15

          《小小足球賽》是一堂以新歌教學為主的音樂課,教學中我注重學生的情感體驗。

          首先,我創設情景導入新課,將學生分為三個運動員代表隊,伴隨著我們最為熟悉的運動員進行曲,踏著整齊的步伐,營造運動員入場的氛圍,由此引出課題《小小足球賽》。

          其次,在教學中設計了導學鋪墊,將歌曲中藍色部分提出來,讓學生感受兩種不同的情緒,將難點提前解決,從而引導學生體驗歌曲所表達的情感。通過學生對歌曲的整體聆聽感受、用“啦”跟唱、聽唱法等教學手段,最終使學生能夠完整的將歌曲演唱出來。

          最后,進行了知識的拓展,讓學生一起回顧第29屆奧運會,介紹奧運會的吉祥物,播放了學生最為熟悉的主題曲《我和你》,將整堂課的情感進行了升華。

          通過本次教學讓我體會最深的就是,在以后的教學活動中,我們應該注重學生學習的每一個細節,應該正確的引導學生,上課過程要抓住音樂的要素進行,對于唱歌課來說要對學生的音準、音色、節奏等都應該進行準確的訓練,都應該嚴格的去要求他們,比如,我的這節公開課,我就把學生的音準忽略了,同時,這也為我以后的教學提了醒。那么,在以后的教學中我要不斷研究、不斷思考、應該注重培養學生的能力,多設計一些學生感興趣音樂活動,讓他們在有趣的活動中積極的去學習。

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