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      2. 幼兒園音樂教學反思總結

        時間:2023-06-10 22:43:51 幼兒園教學反思 我要投稿
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          音樂是一門藝術,它以有組織的樂音為形式,以豐富的思想感情為內容,把人們帶到特定的情境中去,催人聯想,發人深思,給人以精神力量,引導人們熱愛生活、向往美好的未來,激勵人、鼓舞人駛進高尚的境界。《幼兒園教育綱要》明確指出:根據我國的教育方針和總的培養目標,結合幼兒的年齡特點,幼兒園的教育任務應是向幼兒進行體、智、德、美全面發展的教育,使其身心健康活潑的成長,為入小學打好基礎,為造就一代新人打好基礎。而幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質的重要學科,是對幼兒進行美育的重要手段,它內容豐富,包括:唱歌、音樂欣賞、音樂活動(音樂游戲、舞蹈、律動),是顯露孩子個性、愛好、能力的最好途徑。

          1童化自己,拉進與孩子的距離

          教師與幼兒之間配合得是否默契是達到良好的教學效果的前提條件,那么孩子和教師之間就必須架起相互溝通的橋梁。要保證橋梁的正常溝通,讓幼兒能積極地、主動地接受教師、接受教師的授課內容,教師首先要“童化”自己,和孩子拉近距離,“以童心喚童趣”。幼兒園的孩子由于年齡特點,對那些抽象、平板的講述是很難產生興趣的,所以,在教學中就用生動、形象的體態語言來進行交流和溝通。通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動作來吸引孩子們的注意力,讓孩子們覺得老師親切得象好朋友,對老師產生一種親切感和信賴感,愿意表達自己的內心感受。

          2創設唱歌的情境,提高幼兒唱歌的興趣

          2.1講述故事,引發興趣

          歌詞,是音樂的一種文學形式,雖詞語不多、篇幅短小,但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步,歌詞中所描繪的人物、情節、語言、動作對幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的能力,此時若采用傳統的條文式的灌輸,對他們來講則會由于抽象而失去吸引力。因此,在教學中把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事,作為教授新歌的導語,或者

          以故事情節貫穿整堂課,用生動的語言向他們講解,或者將歌曲融入故事情節當中。孩子們在聽故事的同時,情不自禁地對歌曲產生了濃厚的興趣,學習的積極性隨之高漲。

          2.2教師范唱,感染幼兒的激情

          每首歌都有各自所要表達的不同內容和情感,他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情,如何讓幼兒感知這一切呢?這時就需要教師按照歌曲的情感要求、風格特點進行有感情的范唱。范唱可一次,夜課兩次,第一次范唱是清唱并借助于動作,讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣;第二次范唱是邊彈邊唱,讓幼兒根據歌曲演唱的內容展開豐富的想象,在腦海中描繪出歌曲中的有趣畫面;也可以通過豐富的表情,抒情的旋律以及有感情的演唱,讓孩子們體會抒情敘事歌曲的溫馨情境,這樣,使孩子們對歌曲有了一個較完整的藝術形象,從而激發幼兒學唱歌曲、急于表演的欲望。

          2.3教師教唱,提高幼兒歌唱能力技巧

          唱,是一項重要的音樂實踐活動,是一首歌曲最重要的表達方式,通過唱可以使幼兒在音準、吐字、唱詞、節奏等方面得到訓練和提高。由于幼兒園的孩子尚未具備一定的視唱的能力,不能獨立處理關于音準的高低、節奏的快慢等方面的問題,所以他們只能采用模仿演唱的方法來學唱歌曲。在教學中,多采用錄音帶。在幼兒初步了解歌曲的基礎上,通過三個步驟來幫助幼兒進行模唱:第一步,要求幼兒耳聽錄音,感受歌曲的意境;第二步,要求幼兒隨錄音進行輕聲哼唱;第三步,要求幼兒跟隨錄音,反復進行歌唱練習,直至幼兒能夠基本跟上錄音的速度為止。

          2.4借助律動,抒發幼兒的情感

          律動,是一種根據歌曲的內容創設動作,隨著旋律的發展進行表演的一種藝術形式。由于孩子們好動,尤其喜歡隨著音樂的節拍動,而律動正好符合他們這一年齡特點,因此也就成為他們唱好每一首歌的重要輔助手段之一。

          3通過欣賞,提高鑒賞能力

          3.1通過講解、了解音樂

          幼兒對事物的首次印象一般是比較深刻的,給幼兒欣賞音樂作品時,一定應盡量使幼兒對音樂產生一種美好而深刻的印象。這個過程應能引起幼兒的興趣,使幼兒想象活躍,情感上也有所觸動。要求幼兒閉目聆聽音樂,并跟隨教師有感情的配樂講解,在腦中展現出美麗畫面,使幼兒情不自禁地與音樂融為一體,更深地感受樂曲的旋律美及意境美。

          3.2通過動作,表現音樂

          要抓住時機,鼓勵幼兒隨著樂曲中情節的變換,發揮想象,大膽地自編動作,使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂、表現音樂。

          3.3通過圖畫,展現音樂

          孩子們在理解歌曲的基礎上,鼓勵幼兒運用畫筆、大膽想象,在紙上把關于樂曲描繪的種種美妙景物展現出來,從而完成這一抽象到具體的過程。

          總之,對于幼兒園的孩子來講,教師只能遵循幼兒的年齡特點、思維發展規律,利用多種形式,突出一個“活”字來進行音樂教學,才能激發他們對音樂活動的興趣。實踐表明:孩子們通過科學的音樂教育,不僅學到了一些必要的音樂知識和技能,同時也培養了對音樂的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現力,提高了他們的音樂素質,同時也大大促進了其智力的開發。

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