幼兒園教學設計及反思（精選28篇）
在不斷進步的時代，教學是我們的工作之一，反思過往之事，活在當下之時。那么問題來了，反思應該怎么寫？以下是小編收集整理的幼兒園教學設計及反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園教學設計及反思 1
設計思路
隨著社會的不斷發展和進步，電在日常生活中的用途越來越廣泛，也確實給人們的生活帶來了便利。然而近幾年，幼兒因為玩電造成的傷害事件也屢有發生，給幼兒和家長帶來了巨大的傷害。因此，讓幼兒了解電的產生，知道玩電會帶來傷害，學會保護自己對幼兒的健康成長有著極其重要的意義。
《幼兒園教育指導綱要》中指出：教育活動的選擇既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。加之，4—5歲的幼兒有著強烈的求知欲，喜歡動手操作，也對生活周圍的電現象充滿了好奇，喜歡用自己的方式進行探索。因此，本節活動主要通過發生在幼兒身邊的意外傷害事件引發幼兒對用電安全的關注，通過觀看視頻、共同討論、動手操作、學習兒歌等環節，讓幼兒知道電的產生，在了解電給生活帶來便利的同時，重點掌握危險用電將帶來極大的危害，從而激發幼兒安全用電的意識，學會自我保護。
活動目標：
1、認知目標：了解電的用途，知道安全用電不會發生危險，隨意玩電有危險。
2、技能目標：識別“電”的標志，學會如何安全用電和保護自己的方法。
3、情感目標：提高幼兒自我保護意識，懂得如何安全用電，豐富幼兒的認識和探索的興趣。
活動準備：
1、經驗準備：幼兒對電有一定認知和了解。
2、教具準備：危險電源標志圖、畫紙、油畫棒、彩筆、雙面膠。
活動過程：
一、導入激趣
�。úシ乓曨l，引發幼兒對于危險用電會造成傷害的關注）
師：小朋友們，剛才你們在視頻里看到了什么？
想一想為什么會發生這樣的事情？
�。ㄍㄟ^提問，讓幼兒了解這些事件的發生都跟用電有關系）
二、學習新知
�。ㄒ唬┲离姷漠a生和用途
1、看一看：電是怎么產生的？
�。ú迦胍曨l，了解電是怎么產生的）
師：小朋友們，電是如何產生的，讓我們一起來了解一下吧！
2、談一談：日常生活中電會給我們帶來哪些便利？
�。ㄓ脠D片啟發幼兒說一說日常生活中電的用途）
師：小朋友們，生活中電可以給我們帶來哪些便利呢？
�。ǘ┱J識危險用電的危害
1、看一看：日常生活中哪些用電行為是有危險的？
�。ǔ鍪鞠嚓P圖片，讓幼兒了解日常生活中的危險用電行為）
師：我們知道了電是怎樣產生的，下面我們看看生活中哪些是危險用電的行為呢？
2、說一說：我們應該怎么做？
（通過啟發，讓小朋友們說一說在日常生活中應該如何保護自己）
師：原來生活中有這么多的危險用電，當我們遇到危險時應該怎樣保護自己呢？
3、聽一聽：聽兒歌，學習兒歌中的內容（見附頁）
�。ń處熇收b兒歌，讓幼兒掌握兒歌中描述的行為）
4、玩一玩：判斷對錯
�。ńo幼兒出示若干用電行為的圖片和記錄表，讓幼兒通過看圖片判斷對錯）
師：小朋友們，我們了解了這么多危險用電的行為，老師給你們每人準備了一些圖片和一張記錄表，請你們認真看看圖片上小朋友的用電行為是否正確，并在記錄表里做好記錄？（教師分發操作材料和記錄表，引導幼兒自主判斷，操作結束后請幼兒進行分享）
師：哪一位小朋友來說說你剛才判斷的結果，并說一說為什么？
三、鞏固遷移
1、畫一畫：設計“小心用電”、“危險用電”等標志。
�。橛變簻蕚洚嫾�、油畫棒等繪畫材料，讓幼兒設計標志）
師：小朋友們，請看老師手里的標志，下面請小朋友們為教室里的電源設
計一張“小心用電”、“危險用電”的標志。
2、貼一貼：為教室里張貼用電標志，提醒其他幼兒要安全用電。
師：現在請小朋友們在教室里貼上我們設計的“危險用電”標志圖。
四、總結提升
�。ń處熆偨Y本節活動的重要知識點，進一步鞏固和強化幼兒安全用電的意識，讓幼兒學會“玩電請說NO”）
延伸活動
1、組織幼兒在表演區角進行兒歌表演，進一步鞏固兒歌內容；在科學區投放電池、電燈、手電筒、電動玩具等材料，讓幼兒探究電池的'使用方法。
2、引導幼兒回到家中，跟父母一起查看一下家中是否有危險用電的現象，并一同糾正錯誤的用電行為。
兒歌
�、匐娖鞑遄鶆e亂動，開關不能瞎擺弄。
打雷天里閉開關，防止雷擊一瞬間。
大白天你別開燈，人離教室要關燈。
電線斷地勿亂動，及時報告給大人。
下雨最怕樹下躲，電線桿下怕雷擊。
小朋友們要注意，安全用電別忘記。
�、陔娐凡荒艹摵�，著火不能用水潑。
穿好絕緣手套鞋，先斷電源再救火。
電風扇，洗衣機，小手不能放進去。
微波爐，電熨斗，人走電停拔插頭。
開關插頭和插座，濕手千萬不能摸。
微課反思
中班微課《玩電請說N0》活動主要通過發生在幼兒身邊的意外傷害事件引發幼兒對用電安全的關注，通過觀看視頻、共同討論、動手操作、學習兒歌等環節，讓幼兒知道電的產生，在了解電給生活帶來便利的同時，重點掌握危險用電將帶來極大的危害，從而激發幼兒安全用電的意識，學會自我保護。
一、微課的主要特點
1、多感官的參與。本節微課活動通過觀看視頻和圖片、動手設計和制作圖標、學習兒歌、張貼標志等方式，讓幼兒通過多種感官參與學習，積累直接經驗。
2、趣味性的選材。在本微課活動中，充分利用幼兒喜歡的動畫素材、圖片素材，激發幼兒學習的積極性，使幼兒在寬松愉快的氛圍中獲得知識。
3、互動性。在微課中，讓幼兒通過判斷正誤的游戲參與活動，既能體驗游戲的快樂，又能讓幼兒在與多媒體課件互動的過程中增長知識，鞏固知識。
二、不足之處
1、在錄制時使用的是手機設備，微課制作的效果還略顯粗糙。
2、作為高校的在校生，缺乏對教學的經驗和對幼兒特點的把握，在個別環節的設計上還略顯稚嫩，還需要進一步改進。
幼兒園教學設計及反思 2
活動目標：
1、通過游戲和操作活動，初步認識圓形、三角形、方形。
2、愿意為圖形寶寶找朋友，并按規則要求操作。
3、喜歡參加數學活動，從中體驗與同伴共同操作、游戲的快樂。
活動準備：
1、不同顏色的圓形、方形、三角形卡片若干張。
2、貼有圓形、三角形、方形標記的房子三間。
3、音樂《找朋友》
活動過程：
一、導入活動，激發幼兒的興趣。
師：小朋友們，今天老師要帶你們一起去圖形王國玩一玩，開心嗎？那我們現在就出發了。
二、對圓形、三角形、方形的認識
三、（一）認識圓形、方形、三角形，知道其簡單特征。
1、師：哇，圖形王國里有這么多圖形寶寶，大家想認識他們嗎？那我們一起來互相打個招呼吧。教師分別出示三個形狀卡片，以形狀寶寶的口吻來自我介紹。
�。�1）圓形。大家好，我是圓形，我的身體呀胖乎乎的，一個棱角也沒有。你們瞧，我的眼睛、嘴巴也都是圓形的呢。
�。�2）方形。師：嗨，我是方形，我的身體有四條邊和四個角。非常高興能和大家做朋友。
�。�3）三角形。師：小朋友好，我是三角形，我呀有三條邊，三個角，大家愿意和我做朋友嗎？
2、師：剛才三個形狀寶寶介紹了自己，現在，你們認識它們了嗎？能說出它們長什么樣嗎？（請幼兒分別講述三種形狀的特征。如講述有困難，教師可作適當的`補充講述）。
師：我們再一起來認識一下這三個寶寶，好嗎？（師生共同小結）
（二）游戲：找朋友
�。�1）先說說自己拿的是什么圖形寶寶。
師：今天老師給每個小朋友都準備了一個圖形寶寶，它們藏在了你們的小椅子下面，快去把他們請出來吧！你取的什么圖形寶寶，自己說說。請個別幼兒說說自己取得什么圖形寶寶。跟你身邊的小朋友說一說。
�。�2）幼找朋友。
A：圓形寶寶找朋友 師：我這兒也有一些圖形寶寶，它們想找朋友。（出示圓形）我是圓形寶寶，誰和我長的一樣我就和他做朋友。請圓形寶寶站起來。好師朋友揮揮手。
B：方形寶寶找朋友師：我是方形寶寶，是方形的寶寶快過來，親親。C：三角形找朋友 師：我是三角形寶寶，是三角形的寶寶快過來和我抱一抱。
�。�3）同伴間找朋友。師：現在請小朋友們聽到音樂就去找跟自己圖形寶寶一樣的好朋友。你找到好朋友了嗎？我來瞧一瞧。
�。�4）和朋友跳個舞。師：我們都找到了好朋友，和你的好朋友跳個舞吧！
�。ㄈ﹫D形寶寶找家
1、師：圖形寶寶累了，想要回家睡覺了。我們一起把他們送回家吧！
2、出示貼有圖形標記的房子，介紹：這是圖形寶寶的家，看看圖形寶寶的家里有幾間房間？每間房間各住著什么圖形？師：這是誰的家（圓形的家）請一個小朋友幫忙把圓形寶寶送到他家里，送的時候要對他說："我把圓形寶寶送到圓形的家"。（方形、三角形）
3、分組操作練習。請幼兒把一樣的圖形送到有相應圖形標記的"家"中。鼓勵幼兒為圖形寶寶都找到家。
4、驗證：圖形寶寶找到自己的家了嗎？
集體驗證：我們一起來看看圓形媽媽的家是不是都住著圓形寶寶？如發現有不同的形狀讓幼兒一起觀察并糾正。
（2）小組驗證：三角形媽媽的家請男孩子去檢查；方形媽媽的家請女孩子去檢查。
�。ㄋ模┙Y束
師：小朋友表現得都非常棒，圖形媽媽說，請小五班的小朋友也來做它們的孩子。那你們喜歡做什么形狀的孩子呢？黑板上有各種形狀的貼紙，請小朋友自己來選一個你最喜歡的形狀貼紙貼在胸前。
分別請三種形狀的孩子排隊：我們一起開著小火車去郊游吧。
活動反思：
3—4歲幼兒的思維是具體形象的，在學習過程中要著重感知事物的明顯特征。選擇幼兒感興趣的事物和問題，拓展幼兒的經驗和視野。要求幼兒能夠辨認平面幾何圖形，通過游戲活動讓幼兒鞏固認識圖形，感知相同圖形和不同圖形之間的關系。
幼兒園教學設計及反思 3
一、設計意圖：
《3—6歲兒童學習與發展指南》中指出“教師要創造條件讓幼兒接觸多種藝術形式的作品，并能用自己制作的美術作品布置環境、美化生活”，結合中班孩子愛玩的特性，加之最近發現孩子們總在討論形狀：“這個是圓的嗎？”由此，設計本次活動，為了激發孩子興趣，讓作品更獨特且具有立體感，特將各種圓形的.蓋子、顏料、粘土結合在一起創作。
二、活動目標：
1、認知目標：知道生活中有很多圓形，并且圓形可以添畫成各種有趣的東西。
2、能力目標：掌握圓形蓋子拓印與黏土添畫相結合的創作方式。
3、情感目標：喜歡用圓形創造作品，發展想象力和創造力。
三、活動準備：
圖片（生活中的圓形）、各種圓形的蓋子、白紙、顏料、紙盤、粘土、反穿衣、濕毛巾
四、活動重難點
重點：學習正確作畫步驟。
難點：理解生活中各種圓圓，創意不同的作品。
五、活動過程：
1、圖片直觀導入：
以生活中常見的各種圓的實物圖片激發孩子對圓圓的興趣。
2、教師示范：
完整的制作步驟演示，孩子直觀的看到整個制作過程：圓形的蓋子蘸顏料——壓一壓——轉一轉——再用粘土裝飾——完成作品。
3、孩子創作：
根據老師教授的步驟進行更多不同作品的創作。
4、作品展示：
展示更多作品，激發孩子更多創意。
5、裝扮教室
用孩子完成的作品美化教室，自豪感十足。
六、活動延伸：
美工區域活動：拓印更多你喜歡的形狀，再用粘土裝飾。一起玩一玩吧，我們都是創意寶寶！
七、活動反思：
本次活動適用于中班幼兒，創造性大而又易于操作。在集體教學和班級區域活動中開展，幼兒通過看視頻，可以輕松地了解制作過程，而后積極投入，并且大膽創作，其作品可以用來裝飾班級環境，在整個活動中，幼兒能獲得很大的快樂感以及成就感！
幼兒園教學設計及反思 4
活動目標：
1、嘗試使用多種輔助材料讓硬幣浮起來，大膽猜想并進行驗證。（重點）
2、能夠讓沉下去的物體通過改變形狀后浮在水面上，學習記錄沉浮實驗結果。（難點）
3、體驗做實驗的樂趣，感受物體的沉浮變化。
活動準備：
ppt、一元硬幣每人一個、記錄表、彩筆、裝有清水的透明盒子、塑料瓶蓋、積木、紙船、泡沫、橡皮泥、抹布、抽紙
活動過程：
一、談話導入活動，激發幼兒興趣
師：大班孩子會在科學區做很多實驗，今天老師也帶來一個有趣的實驗。
出示硬幣，提問：請你們猜一猜如果硬幣放進水中會沉還是會��？教師驗證幼兒猜想，硬幣會沉入水中。
二、幼兒觀察并討論記錄表的使用，記錄自己的猜想
1、提問：有什么辦法能讓硬幣浮在水面上？
2、出示材料引導幼兒討論，提問：請你們猜一猜它們能不能幫助硬幣浮在水面上？
3、出示記錄表，提問：請你們想一想記錄表怎么使用？
小結：第一列是材料，第二列記錄猜想，第三列記錄實驗結果。
討論上下箭頭代表含義，提醒幼兒用自己喜歡的符號來表示沉和浮。
4、展示記錄表交流自己的想法。
三、幼兒第一次探索，感受輔助材料可以幫助硬幣浮起來
1、實驗要求：不要灑水弄濕衣服，每種材料都動手試一試，做好記錄。
2、動手操作，驗證結果，并進行記錄。教師觀察幼兒操作，引導幼兒發現沉浮原因。
3、展示記錄表，互相交流發現，問：你在實驗中有什么發現呀？
小結：硬幣借助積木、大瓶蓋、泡沫會浮起來。有些小瓶蓋盡管自己能浮起來，
但卻不能幫助硬幣浮起來；紙船開始會浮起來，也能幫助硬幣浮起來，但是吸水后就會沉下去。
四、幼兒第二次探索，探索橡皮泥幫助硬幣浮起來
1、出示球狀橡皮泥，提問：你們認為橡皮泥放在水中會沉還是會浮？教師進行實驗，球狀橡皮泥會沉入水中。
2、提問：橡皮泥也想幫助硬幣浮在水面上，你們有什么辦法？
3、幼兒實驗，教師觀察幼兒操作。
4、請實驗成功的幼兒交流自己的經驗：
�。�1）捏的.薄薄的
（2）不能進水
�。�3）輕輕地平平的放到水面上，輕輕地放上硬幣
五、幼兒第三次實驗操作讓橡皮泥幫助硬幣浮起來。
小結：有些物體原來不會浮在水面上，但改變形狀后就會浮起來，如：橡皮泥。六、播放視頻，提升經驗
鐵塊也是通過改變形狀后浮在水面上；生活中還可以借助木頭、救生圈等讓自己浮在水面上；引發幼兒思考為什么潛水艇可以浮在水面也可以沉到水底？（潛水艇可以自己吸水、排水）
活動延伸：
幼兒在科學區嘗試制作潛水艇模型。
課后反思：
活動中通過啟發性問題“有什么辦法能讓硬幣浮在水面上”，讓幼兒大膽積極進行猜想，猜想后讓幼兒帶著問題去找答案，引導幼兒積極與操作材料互動驗證猜想結果，并記錄交流。幼兒通過動手嘗試使用多種生活中隨處可見的輔助材料讓硬幣浮了起來，在多次操作比較中體驗到了各種不同的材料在硬幣的沉浮中所取得的不同效果，增進了幼兒對硬幣及其他物體屬性的了解�；顒映浞终{動了幼兒的積極性與主動性，發揮了幼兒的主體地位和教師的主導作用。設計的活動由易到難層層遞進，當幼兒嘗試用常見材料幫助硬幣浮起來后，我又出示會沉到水底的橡皮泥讓幼兒思考如何讓橡皮泥幫助硬幣浮起來，通過操作知道改變某些物體形狀也可以幫助硬幣浮起來。但試驗結束后沒有及時鼓勵未成功的幼兒活動結束后再次進行嘗試。在以后的活動中會認真總結經驗，努力上好每一節教育活動。
幼兒園教學設計及反思 5
一、活動名稱：
幼兒園里好事多
二、設計意圖：
現在的孩子在家大多是獨生子女，是家里的小太陽，要什么有什么，家里人對孩子是千依百順，養成了孩子以自我為中心，不知道感恩更不會主動去幫助別人，因此我設計了這次的活動，旨在讓幼兒通過活動能感知到幫助他的人快樂，加深他們對好事的理解。
三、活動目標：
1、通過讓幼兒親自參與講評自己周圍的'好事，加深他們對“好事”的理解。
2、讓幼兒知道幫助別人做事，會使別人快樂的道理。
四、活動準備：
1、將小朋友中典型的好事繪制成若干張圖片（內容為：掃地、擦墻、大姐姐幫小弟弟系鞋帶、關水龍頭等）。
2、用紙盒自制“電視屏幕”。
3、歌曲《幼兒園里好事多》的錄音磁帶，錄音機。
4、木偶小猴子一只。
五、活動過程：
（一）、播放歌曲《幼兒園里好事多》，師生一起進行即興的歌表演，誘發幼兒參與活動的積極情緒。
（二）、出示木偶小猴子，告訴幼兒，小猴今天帶來了一盤錄像帶，錄像帶中說的是小朋友們的事情，請大家評論一下：這些小朋友做了什么事，是不是好事。
1、觀看錄像，引導幼兒用評價的方法識別好事。
�。�1）片中小朋友做的是什么事情？
（2）他（她）做得是好事嗎？
�。�3）為什么說是好事？（好事是給別人帶來快樂、使人滿意的事情）。
2、播放幼兒的父母反映自己孩子在家做好事情況的錄音，進一步加深幼兒對好事的理解。
�。ㄈ�、教師以小猴子的口吻說：小朋友在家里和幼兒園里做了那么多的好事，我很高興。我們一起演唱《幼兒園里好事多》這首歌吧。
表揚做好事的孩子，使幼兒再次體驗到做好事的愉悅，初步體驗到別人快樂我才快樂的美好情感。
（四）、鼓勵小朋友多做使別人快樂的好事。說說我們可以做哪些好事。
幼兒園教學設計及反思 6
活動目標：
1、知道動植物之間的依存關系，初步了解食物鏈的概念。
2、嘗試將動植物按食物鏈進行排序。
3、懂得保護生態平衡的重要性，進一步增強環保意識。
活動準備：
幼兒操作材料：食物鏈操作底板三張，麥苗、小羊、老鷹圖片
活動過程：
1、觀察各種動植物的圖片，進行分類。（動物類、植物類）
（1）觀察動植物圖片，認識動植物。
教師：小朋友們，你們知道哪些是動物，哪些是植物嗎？認真想想它們的名字。
�。�2）將動植物進行分類。
2、知道動植物之間的依存關系，初步了解食物鏈的概念。
�。�1）思考、了解動植物之間的依存關系，初步了解食物鏈的概念。
教師：動物平時吃什么來生存？
�。�2）了解大魚吃小魚，小魚吃海藻的食物鏈。
教師：大魚生存要吃什么？小魚呢？
�。�3）觀察食物鏈操作底板，總結：像這樣大魚吃小魚，小魚吃海藻，就是一組動植物生存的食物鏈。
3、嘗試食物鏈排序。
觀察微課出示的三組底板，幼兒自己的操作材料拿出將動物圖片按照自己所想的貼在相應的.底板中。
教師引導幼兒，待幼兒完成后揭示三組食物鏈的排序。
4、引導幼兒指導生態平衡的重要性，進一步增強幼兒環保意識。
提問：如果生活中沒有食肉動物會怎樣？（吃草的動物越來越多，導致土地沒有了草，慢慢的土地就變成了沙漠，人也無法生存。）激發幼兒思考，食肉動物缺失后帶來的后果。
引導幼兒想到食物鏈上的每一種動物和植物都是必不可少的，我們要保護食物鏈的完整，保護生態平衡。
5、總結食物鏈的定義：大魚吃小魚，小魚吃海藻，就是一組動植物生存的食物鏈。
科學活動《大魚吃小魚》活動反思：
本次活動我大膽挑戰了科學領域，選擇了幼兒喜歡動物相關的課程，動物是人類的朋友，對于動物喜歡吃什么，是怎樣生活、活動的，幼兒非常有興趣，又通過操作底板，讓幼兒初步了解食物鏈的概念，增強了幼兒的環保意思。
本次活動就是從幼兒的興趣和需要出發，從動物入手，幫助幼兒整理已有經驗，讓幼兒在主動探究、經歷探究的過程中獲得知識和快樂。
本次活動的優點：活動內容幼兒有興趣，環節層層遞進，教師思路清晰，語言精練，聲音童趣，能吸引孩子的注意，在每次提問后教師都會稍作停頓，讓幼兒有時間思考、操作。體現了孩子的主體性。
本次活動的缺點：
1、動植物分類到討論大魚吃小魚中間銜接還不夠自然。
2、在講到環保方面，沒有給幼兒時間進行如何保護環境的討論和思考。
幼兒園教學設計及反思 7
活動記錄：
隨著主題活動的不斷深入，孩子們對食品的表皮、外包裝等產生了濃厚的興趣，為此我進行了一次“剝剝吃吃真開心”的活動。這次活動的主要目的是：
1、了解并掌握一些食品去殼、去皮、去包裝的方法；
2、逐步養成不依賴別人、喜歡自己動手的習慣。在活動開始之前，我為他們準備了好多不同的食品，如：不同種類的糖、桔子、葡萄、桂園、香蕉、花生、瓜子、鵪鶉蛋等。而活動的過程我則是這樣安排的：
一、情景導入
1、教師扮演娃娃家的媽媽，拿出食品招待小客人。
師：桌上有好多好吃的東西，你們知道這些東西的名字嗎？
幼兒：糖；
幼兒：棒棒糖；
幼兒：花生；
幼兒：瓜子，白顏色的叫白瓜子（南瓜子）合：那黑顏色的就是黑瓜子（香瓜子）
師：（指著桂圓）這是什么？
萬小青：桂圓；（幼兒一起學說）
師：（指著鵪鶉蛋）這是什么？（幼兒無人能答）
師：這是鵪鶉蛋，是鵪鶉下的蛋。（幼兒學說）
2、這些東西是不是可以直接放在嘴里吃呢？
幼兒：要剝了外面的紙、殼、皮以后才能吃。
3、幼兒洗手，自由選擇愛吃的`食品。
二、分組指導
1、對一些較容易去殼、去皮、去包裝的食物，啟發幼兒自己動手。
2、引導幼兒觀察、區別不同的帶殼、去皮或帶包裝的食物。
3、尋找一些去殼、去皮、去包裝的小竅門
幼兒：這種糖將兩邊的紙扭開就可以了。
幼兒：這個糖在邊上撕開就好了。
幼兒：棒棒糖的紙先用牙咬一下，然后再用手拉。
幼兒：鵪鶉蛋可以先放在桌上敲一下，然后再剝，剝的時候要小心一點，這樣剝出來的蛋是滑溜溜的。
三、經驗交流
1、請幼兒講講自己學會了哪幾種剝殼的方法。
2、鼓勵幼兒以后在日常生活中遇到去包裝的食品時，要自己動手，不依賴大人。
教師分析、反思：
對小班孩子來說，他們的依賴性很大，平時吃帶皮或帶殼的東西一般都由大人剝好后給他們吃的。在今天的活動中我特意選了幾種不同的食品，讓他們來感受一下自己動手去皮、去包裝的樂趣。孩子們在剝剝吃吃的過程中了解了去除各種食物不同外殼、不同包裝的方法。這樣的活動既提供給孩子一個鍛煉的機會，同時也讓他們了解了哪些食品的皮、殼容易去除，哪些食品的皮難以去除，要想辦法去做好。從中也培養了孩子們的探索精神。
從今天的活動中可以看出，孩子們對這一活動內容很感興趣，整個活動過程中，他們的積極性始終很高，反應也特別強烈。
不足：
對提供的食品在選擇上還需考慮周全一些，對有些剝除方法相同的食品可以只選一種，這樣對幼兒的操作比較有幫助。
幼兒園教學設計及反思 8
設計意圖： 我從兩方面考慮設計了這節活動。一方面，這節活動是在《春天來了》的主題背景下進行的，孩子們對于春天大自然的一些特征積累了比較多的經驗，有可說的話題，所以我在活動中滲透了一些有關春天的內容，例如：冬眠的動物醒來了、春天大自然會有哪些變化等。另一方面，根據我班孩子在傾聽習慣上的一些問題，在這節語言活動中，我設計了一個打電話的環節，借助打電話的方式讓幼兒了解傾聽的重要，體驗與同伴對話的樂趣。
活動目的：
1、嘗試根據畫面內容和線索進行聯想，并愿意在集體前表達自己的想法。
2、能借助于對話的方式對"對話語言"產生興趣。
活動準備：
PPT
活動過程：
一、引出：春天來了
1、出示第一張PPT，引導幼兒討論：在圖片上看到些什么？猜猜會是什么季節？
2、出示第二張PPT：小熊在家里干什么？（播放呼嚕聲）小熊為什么要睡覺呢？你有什么叫醒小熊的辦法嗎？（小熊快醒醒吧，美麗的春天來到了）
3、出示第三張PPT：小熊會打電話給誰呢？
二、打電話：
1、猜猜小熊會給哪個冬眠朋友打電話呢？下面的數字表示什么？誰愿意做小熊給小松鼠打電話呢？（幼兒扮演小熊，老師扮演小松鼠進行打電話游戲）
2、小熊又打電話給誰了呢？小烏龜的電話號碼與小松鼠的一樣嗎？（老師扮演小熊，幼兒扮演小松鼠進行打電話游戲）
三、延伸：
和好朋友打電話要求：在打電話之前想好要打給誰？要聽清楚朋友說了些什么。
分析與反思：
我在設計活動時，能關注幼兒的已有經驗。近階段我班正在進行《春天來了》的主題活動，幼兒通過外出散步、春游等一系列活動，已敏感地察覺到了許多來自植物身上的`變化，有了許多關于春天的話題。但幼兒的觀察僅停留在植物的身上，而實際上春天的變化還可以來自于人和動物身上，因此我在活動中融入了許多關于春天大自然變化的知識，還特別添加了關于冬眠動物蘇醒的知識點，從而進一步拓寬幼兒的觀察面，推動幼兒探索的進一步深入。
在目標制定上，我能注意目標的細化、針對性以及與過程中重點環節的匹配，以便于更好的在活動中落實目標。
在活動中，我能注意用完整優美的語句給幼兒創設良好的語言氛圍，讓幼兒在無形中受到感染與熏陶。例如：在回應幼兒時，我并不是單純的重復幼兒的話，而是通過自身的語言美，給幼兒一種語言刺激。當幼兒說：看到了云，我就說：看到了蘭蘭的天空中飄著一朵白云。
幼兒園教學設計及反思 9
課前學習活動設計：
幼兒感受春天，了解春天的景色特點，欣賞春天的美麗，讓幼兒感受大自然的美從而愛上春天。
活動目標
1.學習用油水分離法畫桃花。
2.幼兒可以創造性地表現桃花的不同形態。
3.感受大自然的美好，喜歡春天的景色。
活動準備
1.桃花視頻課件
2.相同的油畫棒桃花范畫2幅。
3.油畫棒、各色水粉顏料、調色盤、水、排筆、面紙。
活動重難點
重點：用油畫棒畫桃花，體現桃花的不同形態。
難點：用油水分離畫桃花。
活動過程
1.導入。
春天到了，萬物復蘇，百花齊放，那你最喜歡什么花呢？
2.幼兒欣賞桃花視頻，感受桃花的多種形態和繽紛色彩，激發幼兒作畫的興趣。
提問：看看你喜歡的桃花在哪里？說說喜歡的.理由是什么？
小結：春天到來后，桃花在樹枝上開放，粉紅的顏色，五個花瓣，一朵朵，一枝枝，開滿樹，連成片，好美麗的桃花！
3.向幼兒演示“變魔術”游戲，示范講解“油水分離”面法。
�。�1）出示相同的兩幅范畫請幼兒比較：兩幅畫一樣嗎？
（2）教師取一幅范畫，用“魔術”使其變樣，示范講解“油水分離”
畫法：用毛筆蘸適量水粉顏料，快速將畫面均勻地進行罩染。
�。˙）請幼兒再次比較兩幅范畫：兩幅畫一樣嗎？哪里不一樣？
4.幼兒學習作畫，教師巡回指導。
（1）指導幼兒先用油畫棒畫出自己喜歡的桃花形態，并畫出開放的桃花，花苞和小嫩葉的景色。
�。�2）指導幼兒用排筆蘸取喜歡的水粉顏色，在畫好的畫面上進行罩染。重點觀察幼兒蘸色、罩染的情況，鼓勵和引導幼兒大膽嘗試快速、均勻的罩染方法。（繪畫是注意保持衛生）
5.引導幼兒展示、欣賞、評價作品。
�。�1）指導幼兒將作品進行展示，互相交流、欣賞。
�。�2）引導幼兒說說自己喜歡的作品，并說出理由。
活動延伸：
把幼兒畫好的作品用來裝扮教室，春天的景色多姿多彩，幼兒課后可以繼續用油水分離的手法來一起描繪春天的色彩。
【課后反思】桃花開了中班藝術
《桃花開了》是省編教材中的畫桃花的一節藝術課，這節活動中，我嘗試運用“油水分離法”讓孩子將畫好的桃花用水粉進行油水分離，這一嶄新的藝術表現形式能夠激發幼兒的好奇心，發展幼兒的創造力，是本節活動的特色。幼兒只有對感興趣的活動才會注意力集中，主動參與，這是我設計這節活動的主要目的。
在藝術活動《桃花開了》中我首先通過觀看視頻引起孩子學習的興趣，激發幼兒的興趣，然后結合桃花圖片，引導幼兒觀察，了解感受油水分離法，最后通過幼兒自己畫制作《桃花開了》。為了更好的實現目標的完成，在課前我做了充足的準備，如準備課件，準備圖片，讓幼兒通過聽一聽，看一看，想一想，說一說，畫一畫等多種形式來參與活動，提升知識經驗，感受桃花的美麗和用油水分離畫桃花。本次教育活動動靜交替、由淺入深、層層遞進，幼兒參與積極性高。
本次活動也有很多的不足，在視頻播放時有些圖片播放過快，孩子的觀察不夠細致，在整個活動中，有的幼兒沒有回答問題，有的幼兒對油水分離法感受不深，在經過老師的指導后，我會多增加關于油水分離法的繪畫。
幼兒園教學設計及反思 10
教學目標
1、學習制作陀螺的方法；
2、能夠合理搭配色彩；
3、感受色彩變化帶來的樂趣。
教學重點：
學習制作陀螺的方法
教學難點：
能夠合理搭配色彩
教學準備：
物質準備：
畫有圖形的紙板、火柴棒、油畫棒、剪刀、彩色陀螺一個；
經驗準備：
組織幼兒玩陀螺的經驗
教學過程
一、出示陀螺，引起幼兒興趣：
這是什么？你玩過嗎？怎么玩？
讓我們一起來制作一個彩色陀螺吧
二、講解制作方法：
1、介紹準備材料（畫有圖形的紙板、火柴棒、油畫棒、剪刀）
2、講解制作方法：
�。�1）、拿剪刀沿著圓形輪廓剪出圖形
�。�2）、在剪出圓形的圖形中心打上小孔
�。�3）、在圓形上選擇任意一部分為其畫上漂亮的花紋、圖上漂亮的顏色
�。�4）將火柴棒的一端穿過圓形圖片的小孔
三、幼兒操作，教師指導：
�。�1）、提醒幼兒使用剪刀時注意安全
�。�2）、剪出的圓形光滑無棱角
�。�3）、色彩的搭配：冷暖色的.應用
（4）、幼兒介紹作品，評價總結
四、游戲結束：
�。�1）、現在請轉動自己手里的陀螺，看看轉起來的陀螺顏色發生的什么樣的變化？
�。�2）誰的陀螺顏色搭配的最好看？
�。�3）誰的陀螺轉的時間最長？
延伸活動：
到戶外進行陀螺大賽，比比看誰的陀螺轉的時間最長！
活動反思
陀螺是小朋友們愛不釋手地玩具，我們中班的孩子對陀螺玩具的興趣都非常濃厚。于是我結合主題《七彩世界》中的活動《彩色陀螺》，和孩子們一起收集各式陀螺、玩陀螺，探索陀螺為什么會轉動的秘密。
活動中，孩子們的情緒逐漸高漲，興致勃勃地觀看桌上的陀螺玩具。我請了幾個小朋友來玩陀螺，陀螺在小朋友的手中千變萬化�！袄蠋煟勇蒉D起來沒有顏色了？”“老師，陀螺有的轉的快有的轉的慢？”你們發現了這么多的秘密，想想這究竟為什么呢？自己討論商量，能否找到答案？于是孩子們小鳥似的喳喳起來。
活動中亮點是：
1、我用了多種教學方法有觀察法、比較法、討論法、操作練習法、游戲法。
2、注重活動的動靜交替、有看、有想、有做、師幼互動、課堂氣氛活躍。比較輕松愉快的氛圍完成教學，達到預期的目標。
但我還是有許多地方很值得反思：活動開始第一環節：玩彩色陀螺，引出任務。陀螺太少，有些幼兒沒有動手玩到，沒有滿足幼兒玩的需求。應在這里多讓幼兒玩一會兒，但是在課前我沒有考慮全面。
幼兒一起探討怎樣制作有趣的紙陀螺，
共同總結制作步驟：
1、用中心對稱的方法在圓形紙上進行裝飾，并均勻涂色。
2、圓形紙的中心先用大頭針戳一個洞，再把小木棍插入洞內，幼兒較快地完成了。孩子們在探索學習彩色陀螺的制作方法時，這里我讓幼兒操作玩放了較長的時間，足夠讓幼兒主動發現問題、解決問題，大膽表達自己的想法和見解，有些幼兒剛開始還轉動的很快，一會兒轉不動了，我讓他們繼續尋找問題，有幼兒馬上回答出：老師火柴棒插入洞太松了，（由于是紙做的容易松動）我將答案直接告訴了幼兒，沒有給她們探索的機會沒有讓他們用實踐得出問題的答案，這是我今后要注意的細節。
幼兒園教學設計及反思 11
活動目標：
1、認識常見的交通標志，了解交通標志的特征和作用。
2、知道馬路上開車、行走要遵守交通規則。
活動重難點：
1、認識常見的交通標志，了解交通標志的特征和作用。
2、說出幼兒園生活中需要的交通標志。
活動準備：
1、經驗準備：幼兒已經在家長的帶領下，認識了一些交通標志。
2、物質準備：一個老鼠頭飾；各種交通標記；鄉下老鼠進城的地圖；一輛玩具汽車。
活動過程：
一、故事導入主題
1、演示手偶，激發興趣。
教師出示老鼠手偶：今天早上，我接到鄉下小老鼠貝塔的電話，它碰到了一個難題，想請我們幫個忙。
2、教師有感情地講述故事，激發幼兒對交通標志的興趣。
二、認識交通標志
1、出示掛圖。
瞧！小老鼠貝塔把這些交通標志都畫了下來，我們一起來看看它們都代表什么意思吧！
2、根據幼兒的回答，詳細講解每個交通標志的名稱和意義。
3、幼兒設想：如果我們生活中沒有了這些交通標志，那會變成什么樣子呢？
三、游戲"你指我說"教師點一個交通標志，幼兒說出它的意思，或者教師說交通標志，幼兒點出來。
四、游戲"鄉下老鼠進城"，教師出示鄉下小老鼠進城的地圖，將老鼠進城時所遇到的標記貼在地圖上，讓幼兒找出正確的路線，幫助鄉下小老鼠進城。
五、交流討論
1、認識其他交通標志。
2、將交通標記貼在幼兒園需要的地方。
六、結束部分
今天，我們學到了那么多的交通標記，你覺得有哪些可以貼在幼兒園里呢？
活動延伸：
1、帶領幼兒仔細觀察幼兒園，并把相應的標記貼在幼兒園醒目。
活動反思：
中班有一個課程主題是"我們去游玩"，其中有一節是比較有趣的社會活動《小老鼠進城》，幼兒從小班認識紅綠燈的水平提高到認識馬路上的交通標志，是一個認知上的提高，是對社會規范的進一步認識。中班的.認知欲望逐漸增強，會有意識地關注到生活中的各種標志。本次活動以故事設置情境來引入，激發幼兒的探索認知興趣；接下來"你說我點"的游戲則把幼兒的興趣點再次激發；最后，模擬"小老鼠進城"的情境，出示一張小老鼠進城的地圖，讓幼兒沉浸在故事中思考，寓教于樂。
但是，也有不少不足：
1、幼兒實踐的參與程度太少，操作性較小，幼兒的興趣很大卻不能滿足他們的愿望，建議可以簡單地進行"交警和司機"的游戲，在場地上設置簡單的"井"字形馬路，讓一部分幼兒當交通牌，一部分幼兒當交警，一部分幼兒當司機，讓每一位幼兒都有參與的機會。
2、增加活動科學性，雖然是社會活動，但是認識交通標志是偏向科學性的，．讓幼兒觀察形狀，顏色，分出紅色警示標牌，黃色提示標牌等，紅色代表禁止類的交通標志，黃色代表提醒類的交通標志。
3、社會活動從生活中來，也要回歸到生活中去，建議活動中用實拍照片來代替打印的圖片，最好是幼兒熟悉的場景，例如幼兒園周邊的交通標志可以拍下來，小區周邊的交通標志也可以拍下來，這樣幼兒更能明白這些交通標志的實際應用。
總之，通過本次活動讓我明白，在平時上課的過程中，要盡量滿足幼兒的愿望，讓他們動手操作，而不是教師主導的課堂。
幼兒園教學設計及反思 12
一、活動名稱：
認識左右
二、活動目標：
1．創設情景，讓幼兒體驗左右的位置與順序。
2．通過活動，使幼兒能確定物體左右的位置與順序，并能用語言來表達，初步體驗左右的相對性。
3．使幼兒在學習活動中獲得積極的情感體驗。
三、活動準備：
1．鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。
2．幼兒每人1套圖片。
四、活動過程：
1．舉手回答
小朋友，今天我們班來了一些客人，首先我們以熱烈的掌聲歡迎他們，誰知道，一共來 了幾位客人？
剛才你回答時舉的哪只手？右手還可以做哪些事？左手呢？左、右手是一對好朋友，你身上還有這樣一對對好朋友嗎？(左腿、右腿；左腳、右腳；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等)
2．聽口令做動作
伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，踩跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳……
3．按方位說名稱
(1)教師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的順序擺好，讓幼兒說出文具的名稱�！靶∨笥眩銈兛匆豢�，放在最左邊的是什么文具，放在最右邊的又是什么文具？”“誰來告訴老師，尺子的左邊是什么文具？尺子的右邊又是什么文具？”
(2)請幼兒按教師的要求把圖片擺出來。先找出老虎圖片，把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊，把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊，把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊，把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的右邊。請幼兒跟自己旁邊的.幼兒說一說，老虎圖片的左邊是什么圖片？右邊又是什么圖片？
4.
(1)教師和幼兒面對面站著，教師請幼兒舉起右手，教師自己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢？
(2)教師轉過背，與幼兒方向一致，再舉右手。讓幼兒體驗面對面站著，因為方向不同，所以自己舉的右手就和教師的剛好相反；要是方向一樣，教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了！
5．練習
請幼兒說一說，下圖畫的分別是哪只手或哪只腳？請在左手、左腳的。內畫“＼／”，在右手、右腳的○內畫“△”。
《認識左右》教學反思
幼兒思維具體形象，抽象思維逐步發展幼兒辨別空間方位要經過以自身為中心定向逐步過渡到以客體為中心的定向過程。孩子在日常生活與游戲時方向感差。
根據幼兒的年齡特點、現狀與需要，本次活動選擇以自身為中心開展“區別左右”教育活動。活動的重點是以生活中有關左右的真實情境激發學習興趣，體驗、感知“左右”方位；活動的難點是區分“左右”位置關系，并理解其相對性和可變性。本活動創設寬松的游戲環境，通過猜想、操作等方式激發幼兒參加活動的興趣；運用“看標志做動作”、“找一找”、“聽口令做動作”等游戲開展小組自主探索學習活動，充分體驗、感知“左右”方向的空間位置關系；通過交流討論、教師梳理、游戲等形式，幫助幼兒理解其相對性、可變性；最后通過游戲把學過的“左右”知識，運用到生活中，并解決生活中的問題。
活動中，充分發揮孩子自身的作用，給幼兒充分互動的空間、時間與機會，達到提高幼兒觀察能力、動手操作能力、合作交流能力、抽象思維能力的目的，發展幼兒的空間方位知覺和判斷力。
課中，多次運用游戲的形式讓幼兒感知左右，體現了數學的趣味性。使幼兒在玩中學、樂中悟，感受生活中處處有數學，激發孩子們的參與意識。通過幼兒的參與，讓孩子們用眼觀察、用口表達、用心思考的方式更好的使教學進行下去。本次活動重點突出，難點得到突破，幼兒參與的積極性很高，師幼互動、生生互動良好，達到了預設的目標。
幼兒園教學設計及反思 13
活動目標：
1、體驗小熊孤獨和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要。
2、樂意表達自己對故事的理解。
3、領會故事蘊含的寓意和哲理。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容
活動準備：
故事ppt、背景音樂。
活動過程：
1、激發興趣，引出主題
(1)出示玩具小熊圖片，引起興趣。
今天，老師請來了一位小客人，你們看是誰呀？我們一起看看他長什么樣子？小熊長得漂亮嗎？可這只漂亮的小熊每天孤零零，誰也不跟他玩，這是為什么呢？猜猜看！
(2)大家說了這么多，我們一起聽聽故事里是怎么說的吧！
2、觀看幻燈片(1)欣賞故事第一段：孤零零的小熊。
提問：
①小熊都去找誰玩？先去找誰玩了？小豬和他玩了嗎？
②小熊又去找誰玩？小熊和他玩了嗎？
�、鄞蠹叶疾桓妫⌒苓@時的心情會怎樣？
(2)欣賞故事第二段：小熊去找河馬。
小熊傷心極了，他又會去找誰呢？提問：小熊問大河馬，大河馬是怎么回答的？
(3)欣賞故事第三段：小熊笑了。
小熊最后笑了嗎？接著往下看。
提問：①小熊真的笑了，小熊一笑，動物朋友們變得怎么樣了？
②大家喜歡怎樣的小熊？
(4)師小結：小動物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是漂亮的衣服，而是好看的微笑。
3、觀看幻燈片，自由講述
(1)今天老師還給你們請來了一位小朋友呢！大家看她臉上的表情怎么樣？再來看這一張照片，她臉上的表情怎么樣？你喜歡哪一張？為什么？
(2)原來大家都喜歡開心的朋友，不喜歡板著臉的小朋友，"板著臉"可真是一件糟糕的事情啊。
4、觀看照片、體驗微笑帶來的歡樂情緒小朋友笑的時候真漂亮！微笑不僅能使別人喜歡我們，還有利于身體健康呢！如果經常微笑，心情好了，我們就很少生病，而且越長越漂亮！
5、結束部分。
嘿，音樂響了，我們帶上微笑和好朋友一起跳支舞吧！
故事：《孤獨的小熊》
小熊長著圓圓的鼻子，穿著漂亮的衣服。她每天都昂著頭，板著臉，很神氣的樣子。只是，臉上從來沒有一點笑。
熊媽媽問："小熊，你為什么不笑呀？"小熊說："我是最漂亮的小熊，應該別人對我笑，我才不去對別人笑呢。""唉--"熊媽媽嘆了一口氣。
小熊去找小豬。一看到板著臉的小熊，小豬嚇跑了。
小熊去找小猴。一看到從來不對別人笑的小熊，小猴躲起來了。
小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩。
小熊找到大河馬，難過地問："我是漂亮的小熊，為什么誰都不跟我玩呀？"大河馬說："你得對別人笑，因為大家都喜歡和開心的朋友在一起。"小熊說："我從來沒笑過，不知道怎樣笑。"大河馬說："你心里想著笑，就會笑。不信，你照著鏡子瞧瞧。"小熊心里想："只要笑一笑，就會有朋友和我玩了。"小熊一邊想，一邊對著鏡子瞧自己。喲！小熊的`眉毛彎彎，嘴角咧開，他笑起來了。
小熊沒想到自己笑起來會那么好看，心里一樂，"哈哈哈…"地笑起來。
大河馬看到從來不會笑的小熊"哈哈"大笑，也樂得"哈哈哈……"地大笑起來。大河馬笑得那么響，把動物們都引來了。
動物們看到小熊不再板著臉，在那里"哈哈"笑，都過來一起樂，一起笑。"哈哈哈，哈哈哈……"大家笑得好開心。這一回，小熊再也不感到孤獨了。
反思：
感受孤獨的憂慮。
“孤獨”對小班孩子來說他們根本不理解，要讓孩子在故事中去感受、去表達漂亮的小熊為何孤獨，所以我在活動的一開始就出示板著臉的孤零零的小熊，讓孩子們討論為什么小熊長得這么漂亮卻誰也不愿意跟它玩？給孩子們創設了一個想說、有機會說的環境，于是孩子們就滔滔不絕的說開了，有孩子說：“小熊欺負小動物，所以大家都不跟它玩�！薄靶⌒芩恍λ运鼪]有朋友跟它玩。”“小熊有好東西不肯給別人吃所以大家不愿意跟它玩�！钡鹊�。那小熊心里會這么樣？如果你的朋友都不愿跟你玩你會感到怎么樣？孩子們說：“不開心�！薄昂茈y受�！钡�，讓孩子們從自己的內心出發感受“孤獨”的心情。接著我讓孩子們傾聽故事的開頭至“小熊每天孤零零的，誰也不跟它玩�！辈枺盒⌒苋フ倚∝i、小猴玩，發生了什么事？這一提問幫助孩子們進一步理解小熊為何孤獨，再次感受沒有朋友是多么孤獨的低落情緒。
享受微笑的甜蜜
在孩子們尋找到小熊為何孤獨的原因之后我問：“小熊應該怎樣做，小動物們才愿意跟它玩？”孩子們大聲說：“對朋友要微笑�！蔽揖颓擅畹恼f：“聽聽小熊是不是跟小朋友說的那樣去做了？小熊笑了之后小動物們又是怎么樣的？”讓孩子們帶著問題去聽故事，有效的調動了幼兒有意傾聽的良好習慣，幫助幼兒理解故事的內容。聽后問：“大家喜歡怎么樣的小熊？孩子們深刻的感受到原來小動物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它的紅領結，而是它好看的笑臉，知道微笑在交往中的重要作用。在笑一個中，孩子們與小熊哈哈笑、握手，親一親成了好朋友，我又裝做給他們拍下了照片，讓幼兒永遠留住這甜蜜的微笑。
整個活動讓孩子從兩種不同的心理感受，體驗到不同的情感，為孩子的成長指明了一個正確的導航。一個活動之后總有許多的不足比如：
1、我對幼兒的關注不夠全面，如何讓能力弱的幼兒主動的參與大家的交流之中，是我還要努力的方向。
2、最后我應該真實拍下幼兒與小熊微笑的照片，再將照片粘貼在“好伙伴”主題墻中，作為一種象征性的提醒，隨時告訴幼兒只有微笑的孩子就會得到更多的朋友
幼兒園教學設計及反思 14
活動目標：
1.能手口一致進行5以內點數，并說出總數
2.在情景中學習按數量匹配實物，體驗數學游戲的快樂
活動準備：
課件、點卡、“禮物”（糖果）
活動過程：
一、出示點卡，引發興趣
提問：今天有些朋友要來我們班做客，認識他們嗎？
二、情景導入，切入正題
1.看，誰來了？巧虎今天過生日，它要請好朋友來做客。它會請誰呢？會請幾個好朋友呢？看，它請了誰？現在巧虎來了幾個好朋友��？它找哪個點卡做朋友呢？
2.現在又有誰來了？找哪個點卡做朋友呢？
3.還有誰要來嗎？
三、幼兒游戲，升華主題
1.這么多好朋友來為巧虎慶祝生日，好開心��！看，他們玩起了找朋友拉拉手的游戲。我們也來玩一玩吧。
2.待會請你看好我手里的點卡，點卡上有幾個點子就是幾個好朋友手拉手，明白了嗎？好，我們先來玩一玩吧。
3.幼兒游戲
活動反思：
1.孩子興趣是活動順利開展的保證。
本次活動是貼近幼兒經驗，滿足幼兒興趣的游戲情境式教學，在課程實施過程中，孩子的參與性和投入性都很高，所以整個活動開展地很順利，孩子也得到了經驗的.提升和能力的展。
2.數學活動中可以滲透品質形成和習慣培養。
在活動中，孩子要根據“點卡上有幾個點子就找幾個朋友手拉手”的游戲要求進行活動，在這一過程中，孩子要解決“我的朋友不夠，找一個朋友”以及“我們的朋友已經夠了 ，需要走掉朋友”的人際沖突，這也是孩子一種社會性交往矛盾解決的契機。孩子在其中這一能力也得到了提升。
幼兒園教學設計及反思 15
活動目標：
1、體驗與同伴合作游戲取得勝利后帶來的快樂。
2、認識不同圖形，知道不同形狀的圖形在“跳房子” 游戲中代表著不同的跳法。
3、能夠在比賽中遵守游戲規則。
活動重點：
知道不同形狀的圖形在“跳房子”游戲中代表著不同的跳法，并能根據規則進行游戲。
活動難點：
根據規則進行游戲，體驗取得勝利的喜悅。
活動準備：
扇子、音樂、不同形狀的格子圖片、畫好的格子房子
活動過程：
一、開始部分
熱身運動，跟隨音樂（兔子舞）做單腳跳、雙腳跳、開合跳。
二、基本部分
1、出示不同形狀拼成的格子房子，并請小朋友想一想，怎樣玩這些不同形狀的格子房子？
2、請幾個幼兒示范創意玩法（單腳 跳、雙腳分開跳、雙腳合攏、跨跳等并不踩到格子房子的邊緣線）。
3、師小結并引導幼兒理解原來不同形狀的格子代表著不同的跳法。正方形代表雙腳分開跳、半圓形代表雙腳合攏跳、圓形代表單腳跳、三角形代表不跳或者跨跳。
4、進行“扇子爭奪賽”游戲，師講述規則并示范。
師：小朋友們，我們現在方法與玩法都學會了，就開始一場真正的扇子爭奪賽吧！在比賽中，你們可以自由分組進行，按照圖形的變化，變換不同的跳法。如果在比賽過程中踩到房子的邊緣線或未按要求跳的，需回到起點重新開始，比賽以接力賽的形式完成，哪一組最先搶到扇子即為獲勝。
三、結束部分
師小結并進行放松運動。
師：恭喜第x組的小朋友獲得勝利，拿到了扇子，這源于他們共同的努力與配合，讓我們把最熱烈的掌聲送給第x組的小朋友。我們做了這么多次的跳躍運動，現在跟著老師來放松一下吧�。ㄖ穸禋g樂跳）
四、延伸部分
延伸至美工區 、 建構區，請幼兒根據今天的游戲自己發揮想象畫或者搭建更多形狀不同的房子。
大班體育活動《跳房子》反思
一提起“跳房子”相信很多老師都會與我一樣，回想起自己小時候的情景，這是一個很受歡迎的`民間游戲，而且這個游戲正好符合大班幼兒的體育技能發展水平。因此，我們決定開展錄制本次活動，主要是通過認識不同圖形并練習各種跳法，發展幼兒的科學認知能力和跳躍能力，增強腳部肌肉的力量。“跳房子”的游戲孩子們在平時的戶外活動中經常會玩到，那么怎樣讓幼兒探索出新的玩法并有所創新呢？這是我在這節活動中注意的地方。
一、活動環節層層遞進在第一環節熱身運動中，我選取了兔子舞這一音樂通過不同跳法導入活動。同時，活動中我注意了由易到難，采取循序漸進的方法讓幼兒雙腳跳、單腳跳、雙腳開合跳等。最后的比賽更是激發了全體幼兒的參與熱情。他們自由組合成兩組，以最快的速度跳完房子，搶奪扇子，最先完成的一組獲勝。每一個孩子都投入到激烈的比賽中，不同形式的跳法再次得到練習。最后的“扇子爭奪賽”，孩子們更是積極投入其中，科學認知能力和跳躍能力得到了發展和鍛煉。
二、幼兒自己創新激發興趣為幼兒提供了不同形狀的圖形，請幼兒自主進行搭建房子并自己選擇不同的跳法進行游戲。不足之處：“房子”設計不夠科學，比較隨意，沒有根據孩子的能力水平確定了格子的間隔距離。有的格子距離過大，對部分能力弱的幼兒具有一定難度，有的格子距離又小，效果不明顯。同時，針對不同幼兒的能力發展，我們不能整齊劃一地對待，而是首要要關注孩子，關注孩子的實際水平，因此，我們可以設計難度不一的“房子”，讓每個孩子都能獲得成功的體驗。
在體育活動過程中還存在很多需要注意的地方，如對幼兒的年齡特點，動作發展水平的了解、在活動中對幼兒動作準確性的關注等，我只能盡我所能讓孩子能夠在快樂游戲中得到鍛煉，而我將在不斷摸索中學習改進。
幼兒園教學設計及反思 16
設計意圖：
在幼兒園，無論是如廁、盥洗、喝水還是上下樓、戶外活動，都需要排隊。中班的孩子們大部分已經有了排隊意識，知道怎樣排隊，但是有一些孩子愛推擠、愛插隊。由于他們缺少良好的交往技能和溝通技巧，容易與同伴之間發生矛盾沖突，甚至還會給自己的身心健康和安全造成負面影響。為此，我利用原創微課資源，設計了本活動。旨在引導中班的孩子們在公共場所活動時守秩序、不擁擠、會排隊等待，促進幼兒社交能力提升，養成遵守公共規則的良好習慣，避免意外事件給他人和自己帶來的傷害。
活動目標：
1.知道在公共場所活動時，要主動排隊、耐心等待并且不大聲喧嘩。
2.有初步的自我約束意識，養成遵守公共規則的行為習慣。
3.體驗排排隊和同伴一起玩耍的愉悅心情。
活動準備：
1.拱形門3個，呈曲線形放置。
2.幼兒排隊活動的相關圖片、故事和輕松歡快的背景音樂。
3.排隊的標志。
4.區域材料的準備：角色區、生活體驗區。
活動過程：
一、游戲導入，體驗排隊的重要性。
1.集體鉆山洞體驗。
今天，尹老師要帶大家玩一個鉆山洞的游戲。你們看，后面有3個山洞，請大家都過去，然后回到位置上坐好。（過程中抓拍問題）
2.討論出現的問題，引出排隊。
在鉆山洞過程中，你們遇到了什么問題？（推擠、撞頭等，結合現場照片）
那你們覺得有什么辦法可以解決呢？（排隊）
3.小結：是啊，我們都想快點完成，但是山洞只有3個，這時候就得排隊來完成了，一個跟著一個，不推不擠不掉隊，這樣做就能又快、又安全的鉆過每個山洞了。
二、聽故事，感受排隊的重要性。
1.師：尹老師帶來了一個故事關于排隊的故事，一起來聽一聽。
2.幼兒觀看微課視頻《小兔姐姐的面包店》。
3.根據故事進行提問。
（1）故事里有哪些小動物？它們在干什么：
�。�2）小獅子去買面包，它排隊了嗎？它是怎么做的？
�。�3）最后小獅子排隊了嗎？
四、師幼共同討論，說一說應該怎樣排隊。
1.師：小動物都學會排隊了，那么小朋友會排隊嗎？
2.師：我們生活中哪些地方需要排隊？為什么要排隊？（引導幼兒討論、回答）
3.播放PPT，結合圖片講述。
4.小結：排隊要一個跟好一個排整齊，排隊時不能插隊、不擁擠、前面和后面的小朋友之間要保持一定的距離。
五、聽小艾媽媽怎么說？（播放最后一段）
六、排隊游戲
生活中有很多地方都需要排排隊，現在我們排隊有序的再鉆一次山洞，然后請選擇你喜歡的區域。帶領幼兒開展區域活動（角色區、美工區、益智區）。
七、貼排隊標志
剛才我們發現了很多排隊的地方，告訴小朋友一個小知識，每月的11日為排隊推動日，老師制作了排隊標志，請小朋友再去找一找，在哪些地方要排隊，給它貼上排隊的標志！
《排排隊》活動反思
禮儀是一個國家社會文明程度、道德風尚的反映。幼兒的可塑性強，禮儀從小培養，有利用形成良好的行為習慣。
中班的孩子們大部分已經有了排隊意識，知道怎樣排隊，但是有一些孩子愛推擠、愛插隊。每天戶外活動前的排隊成了我最頭疼的一個環節。有的孩子椅子也顧不上放好，就跑去排隊。你擠我，我擠你。經常會聽到“老師，他把我腳踩了”“老師，他插隊�！庇惺裁捶椒茏屗麄冎鲃臃艞墶罢T人”的位置而互相謙讓的排隊呢？于是，我設計了本次活動。在教學活動中，我首先以鉆山洞游戲的方式引入，讓幼兒體驗和討論不排隊鉆山洞的后果。再講述故事《兔姐姐的面包店》引起幼兒興趣。之后通過師幼共同討論，結合生活中的經驗，生活中哪些地方需要排隊？為什么要排隊？讓幼兒掌握排隊的正確方式活動中，我觀察到幼兒已通過觀看幻燈片、討論，理解和感受到集體活動中秩序的重要性，便設置了區域活動，讓幼兒在有秩序、排隊的情況下進行區域活動。所以，整個學習過程中幼兒熱情高漲，興趣很濃，積極參與整個游戲活動，達到了活動目標，幼兒充分體驗語言交流的樂趣，發展了口語表達能力。最后再讓幼兒了解排隊推動日，把提前設計好的排隊標志張貼在幼兒園里需要排隊進行的地方�？偟膩碚f，整個活動是成功的。讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習，使幼兒從中學到正確的排隊方式。當然本次也存在不足之處，在教學中我未能及時對幼兒的信息做出良好回應、幼兒的課堂常規稍差等方面，今后還有待加強。
故事：《排排隊》
一大早，面包店的門口就排滿了來買面包的人，兔姐姐做的面包非常美味，只要是吃過的`動物，一定會再來買的，這是森林里公認的。 你看，小蝸牛、小猴子、小青蛙、長頸鹿、小松鼠、小花貓都來排隊了，它們有順序的一個個買著面包，只有小獅子大搖大擺的不排隊，插到第一個位置，后面的小猴生氣的說：“你為什么不排隊？” 小獅子看了看說：“因為我爸爸是森林之王，我未來可是要繼承王位統治你們的，哪有那么多的時間排隊�！�
動物們都對小獅子提出了意見，兔姐姐對小獅子說：“不管你是誰，買我的面包，就要遵守秩序到后面去排隊。”小獅子看著大家對自己的指責，認識到了自己的錯誤，走到了最后面，排起了隊，大家都夸小獅子知錯就改，是個好孩子。小朋友們，在公共場所，也要排隊。坐公交車時，如果不排隊會怎樣呢？排隊可以使本來很擁擠的地方變得不擁擠。馬路上的小汽車也要遵守秩序，排隊行駛，不能擁擠。如果不排隊，爭著行駛，很容易發生交通事故。而有秩序的開車，就會避免交通堵塞。(播放小朋友站隊的圖片）小朋友，你會排隊了嗎？怎樣排隊是正確的呢？先來的站在前面，后來的排在后面，不插隊、不擁擠。在幼兒園里，我們也要排隊進行一些事情，比如：排隊洗手，前面的小朋友在洗手的時候，排在后面的可以做準備，把袖子挽起來。吃飯的時間到的，小朋友們在排隊等候老師給打飯。喝水的時候，也要排隊進行，這樣可以避免危險。 排隊的序的上下樓梯，要靠右走哦。找一找，幼兒園里還有哪些地方需要排隊？我們貼上排隊標志吧。小朋友們，不排隊的行為雖然只是個小事，或許在生活中，你們還看到了許多“不排隊”的現象，可是如果大家都不排隊，就沒有規則可言。正常的秩序隨即被破壞，我們不能助長這種不好的風氣，所以小朋友們從自己做起，從小事做事，遵守秩序，做個文明的小公民。
幼兒園教學設計及反思 17
活動目標 ：
1、能安靜地，注意力集中的傾聽完整個故事。
2、理解故事內容，能完整復述故事片段小老鼠清掃落葉的句子，學會“有的……有的……有的……還有的……”的句式。
活動重點：
理解故事內容，感受小老鼠掃落葉的熱鬧場景，并初步嘗試復述小老鼠清掃落葉的句子
活動難點：
能運用“有的……有的……有的……還有的……”的句式進行完整的復述。
活動準備：
兒童經驗準備：幼兒已有的有關秋天的經驗。
物質材料準備：圖片若干幅。
活動過程：
一、完整欣賞。
1、教師完整地，有表情的講述故事一遍。
�。ㄔ谥v述過程中，教師要注意動作表情、語音、語速、語調以及與幼兒的眼神交流，將幼兒帶入故事的情景中，同時進一步培養幼兒良好的傾聽習慣。）
2、提問
�。�1）故事的名字叫什么？
�。�2）故事里的小老鼠們在干什么？
二、出示掛圖，分段理解故事內容。
1、出示第一幅掛圖，根據圖片講述故事。
2、提問
�。�1）小老鼠們是什么時候出生的呀？（簡單的進行提問即可）
（設計此問題旨在幫助幼兒了解季節與氣候之間的聯系，知道夏天過去后是秋天，秋天過去后是冬天，同時也為理解下面的故事內容做鋪墊。）
�。�2）小老鼠往洞外一看發現了什么？
�。ㄐ±鲜髠兛匆姾枚嗦淙~以后便準備干嗎啦？掃落葉了，那小老鼠們又是怎么掃落葉的呢？請小朋友們仔細看看圖片，來講講看）
三、出示第二幅掛圖，根據圖片講述故事。
1、出示圖片，提問：小老鼠們是怎么掃落葉的？
�。ㄗ層變和ㄟ^觀察圖片并結合已有知識經驗進行回答。）
2、教師根據圖片講述，讓幼兒看著圖片跟著復述。
（故事：小老鼠們有的拿著掃帚在掃落葉；有的拾起樹葉，放在小框里；有的把樹葉頂在頭上，運到一個地方堆起來；還有的老鼠一起合作，用小箱子抬樹葉……）
3、請小朋友上來模仿動作，一邊做一邊講述相關的句子。
四、繼續講述故事，直至結束。
1、提問
�。�1）小老鼠們剛打掃完落葉，發生了什么事情呀？
（2）剛打掃干凈的地上怎么又會有樹葉的？
鼠媽媽是怎么對小老鼠說的'？
�。ń處熤v述鼠媽媽的話，主要是讓幼兒欣賞。）
2、帶幼兒走出教室去學學小老鼠撿落葉（可以帶上適宜的工具）
五、再次完整講述故事，可讓幼兒根據圖片，跟著老師一起復述故事內容。
幼兒對故事的內容已有了大概的理解，再次完整欣賞可滿足幼兒傾聽的需求，在欣賞的同時鼓勵幼兒跟著一起復述，從而進行語言鍛煉，達到鞏固的作用。
附故事： 《小老鼠和落葉》
鼠媽媽帶著五只小老鼠住在一棵大樹的洞里面。
這些小老鼠都是夏天出生的，現在他們都已經漸漸長大了，已經能夠幫助媽媽做事情了。
天氣漸漸地冷了。這天，小老鼠們從樹洞里往外一看，立即驚呼起來：“啊呀，哪來的這么多樹葉呀？”
鼠媽媽看了看地上，說：“來，我們一塊兒掃落葉吧！”
“噢！掃樹葉嘍，掃樹葉嘍！”
“哈哈，太高興啦！”小老鼠們有的拿著掃帚在掃落葉；有的拾起樹葉，放在小框里；有的把樹葉頂在頭上，運到一個地方堆起來；還有的老鼠一起合作，用小箱子抬樹葉……
“哎喲，腰真酸呀！” “咳，累死我啦！”
打掃完了以后，小老鼠們都“呼哧呼哧”地直喘氣。
這時，一只小老鼠發現地上又多了一片葉子，就指著另一只老鼠說：“這是不是你丟的葉子？” 白老鼠說：“不是我丟的，是它丟的”，就這樣小老鼠們吵成了一片。
正在這時，“嘻“的一聲，一片樹葉正巧落在一個小老鼠的頭頂上。
這時老鼠媽媽來了，她對孩子們說：“秋天到了，天氣變涼了，樹葉會從綠色變成黃色，不用風吹，自己也會從樹上掉下來。等到所有的樹葉都掉光了，天會變得很冷很冷的”
天氣越來越冷了，樹上的葉子變紅了，變黃了，即使沒有風吹，它們也自然地從樹上落下來。當樹上的葉子全部落光的時候，天氣就變得非常非常冷了。
小老鼠們不停地清掃著落葉，不知不覺，他們迎來了出生后第一個冬天。
活動反思：
1. 在前幾個教學環節中，幼兒的反映較為積極，興趣也比較高，但由于問題提的較多，有點拖沓，導致到最后的一個環節，有部分幼兒已經開始坐不住了，提問題要精煉，有些沒有必要的問題可以刪去，要考慮到幼兒注意力集中的時間只有3——5分鐘，可以通過變換提問的方式去形式去激起幼兒的注意力。
2. 在第一遍講述故事的時候，由于緊張忘記說題目，導致提問的時候提了兩個較細節的問題。幼兒在第一遍聽完故事后較難回答此類細節問題。還有講故事的速度仍可再放慢些。
3. 教具掛圖可能畫的太小，坐最后排的幼兒不是很看的清楚，需要努力去看，就可能導致后排幼兒的積極性與前排幼兒相比較低。掛圖畫面的大小應該適合每個幼兒看清楚。
幼兒園教學設計及反思 18
設計意圖
幼兒在日常生活中對食物有挑食的情況，對各種食品的營養價值不大了解。我們希望能通過該活動，提高幼兒對各色食品的認識，懂得應該均衡飲食身體才健康。
活動目標
1、積極參與健康教育活動，提高飲食安全意識與合作能力。
2、能按顏色和“食物金字塔”種類標記對常見的“五色食品”進行二級分類，知道應均衡飲食身體才健康。
3、能根據“五色食品”的名稱和種類進行歌曲改編活動，提高發散性思維能力與集體合作性表演能力。
重點難點
1、按顏色和“食物金字塔”種類標記對常見的“五色食品”進行二級分類。
2、根據“五色食品”的名稱和種類進行歌曲改編活動。
活動準備
1、材料準備：“五色食品”的實物和操作圖片，“米面類、蔬菜類、水果類、肉類、蛋奶類、零食類”等分類卡、“五色”標記卡，“健康小博士”頭飾，“健康快車”標記。
2、環境準備：“食物金字塔”的布置（五座）
3、知識準備：知道紅、黃、綠、黑、白等常見的“五色食品”名稱，熟悉歌曲《叫賣小調》。
活動過程
1、“健康小博士”（老師扮演）歡迎大家乘坐“健康快車”，一起進行“健康知識大競賽”。（幼兒開火車入場）
2、分類游戲：“食物金字塔”真有用。
出示“食物金字塔”，請幼兒為“食物金字塔”的各層次添加種類牌，鞏固對人體對“食物金字塔”各類食物需要量逐層遞減關系的認識。
3、分類游戲：五色食品大聚會。
（1）分類操作：出示食物種類分類卡、“五色”標記卡，請幼兒看標記，對五色食物卡片進行二級分類。
�。�2）討論：請幼兒分別說出“五色”食品的主要名稱、種類和營養價值。
4、音樂游戲：五色食品營養好。
（1）“健康小博士”邀請和大家一起表演歌曲《叫賣小調》。
�。�2）“健康小博士”出難題：請大家把歌曲《叫賣小調》改編成歌曲《五色食品營養好》，把歌詞改編成叫賣五種不同顏色食品。請幼兒自由選擇分成五組，一組負責編一種顏色的食品歌詞。
幼兒自由分組在已經分類好的“五色”食物金字塔前邊操作邊改編歌詞進行歌曲表演。教師到各組做引導，提示幼兒運用不同的'食物改編歌詞，并進行合作性表演。
�。�3）請每組幼兒邊操作食物卡片邊表演本組改編的歌曲。
�。�4）看“健康小博士”指揮，集體表演歌曲《五色食品營養好》。
�。�5）“健康小博士”與大家共同小結各色食品的營養，鞏固對均衡飲食的認識。
活動反思
活動內容與幼兒日常生活、飲食健康緊密相連，幼兒始終能積極投入。在家園、師生的共同努力下，大家收集了許多生活中常見的“五色食品”實物與操作卡片，并在生活中了解五色食品的營養知識，為本次活動提供了良好的物質基礎和知識基礎。
活動中，我們設置了二級分類游戲，與幼兒共同在游戲中把常見實物進行分類，構建成了“食物金字塔”，了解了各類食物層次關系，加深了人體對米面、蔬菜與水果、牛奶與肉類、零食（包括糖類、快餐等）的需要量有一個逐層遞減關系的認識，應按時吃好每頓飯，多吃蔬菜、水果，少吃糖果和快餐。進一步深化對“食物金字塔”的認識。
我們根據各色食品的分類和幼兒共同進行歌曲改編游戲，幼兒嘗試在分組合作中進行歌詞改編與表演，鞏固了對五色食品種類、用途和營養價值的認識，幼兒還和老師、同伴一起表演了改編歌曲《五色食品營養好》，提高了思維能力與集體合作性表演能力，大家都決心在日常生活中多關心和食用有營養的食物，做個健康好孩子。
幼兒園教學設計及反思 19
【設計意圖】
線在生活中隨處可見，幼兒在穿線、打結、玩花繩等一些日常游戲中會發現，線原來可以用來做各種游戲，可以用不同的方式做出不同的造型。接觸了繪本《跟著線走》，從中感受到了用線想象、創造的樂趣。根據幼兒的已有經驗和興趣需要，設計組織了這一活動，引導幼兒感受用一根線創造不同造型的過程，感知這種新奇獨特的藝術表現方式，體驗創意表現的樂趣。
【活動目標】
1、欣賞用一根線所創造的有趣畫面，感知新奇獨特的藝術表現方式。
2、嘗試用線表現不同的造型，
3、體驗大膽想象、創作的樂趣。
【活動準備】
1、教學具準備：
（1）PPT課件、粘性畫板人手一塊，毛線幼兒人手一根，
�。�2）音樂《菊次郎的夏天》
2、幼兒前期經驗準備：區域活動時穿線積木，供幼兒玩穿線游戲
【活動過程】
一、欣賞PPT課件，感知用線進行藝術表現的獨特方式
1、教師出示PPT課件，引出話題。
師：看，這是什么？最近我們一直在玩穿線的游戲，今天我想請你們一起跟著這根線去走一走、看一看，環游大世界。
2、幼兒感受用線造型的魅力。
�。�1）畫面一：房子
師：猜一猜，線帶我們來到了什么地方？（教師逐步演示PPT課件中房子的分解圖，幼兒跟隨分解圖自由猜想。）
師：這些不同樣式的房子是什么變的？
師（小結）：神奇的線帶我們來到了清晨的街道上。真有趣！
師：這根線還會帶我們去哪里旅行呢？（幼兒自由猜想。）我們跟著線出發吧。
（2）畫面二：交通標志
師：看，我們來到了什么地方？猜猜這都會是些什么呢？真神奇！
教師逐步演示PPT課件中的分解圖，幼兒用手指在不同含義的標志牌
�。�3）畫面四：森林里
師：線變出了森林里哪些有趣又好玩的`東西？（不同樣子的樹）
（4）畫面五：動物園
師：現在線又帶我們來到了哪里？動物園里有哪些用線變出來的動物？
�。ń處熱槍τ變旱幕卮鸺皶r回應，如：有彎彎曲曲的小蛇，有長著長耳朵的小兔子……使幼兒感受到動物園里有許多動物可以用線來表現。）
二、創意制作，體驗用線創作的樂趣
1、幼兒明確創作要求。
師：這根神奇的線帶領我們環游了好多地方。如果你也有一根神奇的線，會帶我們去哪里旅行呢？
師：這里有一塊神奇的魔術板？現在請你們和一根線一起出去走走，看看它會帶你們去什么地方旅行，你們看到了什么東西。
2、幼兒創作，教師指導。
教師重點關注以下三個方面：
（1）幼兒在創作中能否用一根線表現事物的大致輪廓。
�。�2）幼兒能否表現出不同的、多樣的物體。
�。�3）幼兒使用毛線創作時是否遇至Ⅱ困難。
引導幼兒用“小手輕輕壓一壓”的方法固定造型。
三、欣賞交流作品，感受成功的快樂。
展示所有幼兒的作品，引導幼兒大膽交流自己表現的作品內容。
延伸活動：幼兒自主閱讀繪本。
師：今天我們跟著線去旅行，去了許多神奇的地方。線還會帶我們到哪里去呢？（出示繪本《跟著線走》，鼓勵幼兒進一步閱讀，跟線一起去旅行。）
活動反思
在設計活動時，我首先通過PPT課件動態演示了一根線走進一座城市，走進街道看到各種標志和燈，走進一個小村莊。我把靜態的繪本畫面變成了動態的線的旅行。一方面增加了活動的趣味性，另一方面更重要的是孩子們得以跟隨動態圖展開豐富的想象，為下一環節積極、大膽地變現打下了基礎。然后，請幼兒先說一說，再聽著音樂靜靜地想一想，你的線會怎么走呢？走到哪里？走出了什么？這一系列活動給予幼兒充足的時間，為接下來的創作提供了充分的準備。在此基礎上，我在鼓勵幼兒用一根線在有粘性的操作板上大膽想象、表現跟著線走的旅行的不同場景，體驗用一根線走出來的奇思妙想和樂趣。最后，引導幼兒通過欣賞作品，體驗線條變化的美感，且感受到成功的快樂。在整個活動中，教師不提供示范，讓幼兒有更多的思考空間。我把培養幼兒的想象力、創造力放在核心的位置，尊重幼兒自發的、個性化的表達，使幼兒在充滿“驚奇”的情境中盡情享受探索、發現和創造的樂趣。
的一次偶然發現，可以說該活動是生成于孩子的興趣。石頭對于孩子來說是十分常見，十分熟悉的。這就符合了新綱要中所提到的“教育內容要貼近幼兒的生活”、“教育活動要生活化”的精神。
在這次活動中，孩子們都體驗到了進行石頭畫創作的樂趣，大多數孩子的作品能夠不受老師范例的影響，有自己的創新之處，并能大膽、合理的運用各種輔助材料。有的幼兒使用橡皮泥做魚的眼睛和花紋，有的幼兒在魚的身上粘貼了毛線和皺紋紙。可以說孩子們還是較好的達到了我預定的活動目標。從技能方面來看，主要是發揮了幼兒的想象力，能夠通過石頭來表現事物，在這基礎上，在利用各種輔助材料來完善整個石頭畫。
幼兒園教學設計及反思 20
活動目標：
培養幼兒的觀察力和想象力，通過繪畫創作表現石頭魚的獨特形態。
鍛煉幼兒的動手能力，學習使用多種材料（如彩紙、顏料、剪刀等）進行美術創作。
激發幼兒對海洋生物的興趣，增強保護環境的意識。
活動準備：
石頭魚圖片或視頻資料
彩色卡紙、顏料、畫筆、剪刀、膠水等美術工具
干凈的桌面和圍裙
活動過程：
導入：播放石頭魚的圖片或視頻，引導幼兒觀察石頭魚的外形特征，如它的顏色、形狀以及身上的斑紋，激發幼兒的興趣。
討論：與幼兒討論石頭魚的生活環境，提問：“為什么石頭魚會長得這么像石頭呢？它這樣做有什么好處？”引導幼兒理解石頭魚的偽裝技巧，并思考如何用畫筆表現出來。
創作：
分發彩色卡紙和顏料，鼓勵幼兒選擇自己喜歡的顏色，畫出石頭魚的輪廓。
引導幼兒使用畫筆或棉簽在魚身上添加細節，如斑紋、眼睛等。
提供剪刀和膠水，指導幼兒剪出魚鰭、尾巴等部件，并粘貼到魚身上。
展示與評價：完成作品后，邀請幼兒分享自己的作品，講述自己的`創作思路。教師給予積極的反饋，鼓勵幼兒相互欣賞和學習。
延伸活動：組織幼兒進行“海洋世界”主題繪畫展，將他們的作品展示在教室里，營造濃厚的海洋氛圍。
活動反思：
本次活動通過觀察和創作石頭魚，不僅培養了幼兒的觀察力和想象力，還鍛煉了他們的動手能力。但在實際操作中，部分幼兒對顏料的掌控能力較弱，導致畫面略顯雜亂。未來活動中，我將加強對幼兒顏料使用技巧的指導，同時增加更多關于海洋生物的知識介紹，以豐富幼兒的知識面。
幼兒園教學設計及反思 21
【設計意圖】
根據《新綱要》的要求，結合本班幼兒愛聽故事的情況，組織設計了《貓醫生過河》這一故事續編的語言活動。大班的幼兒抽象思維的能力有所提高，對詞匯的理解及掌握有一定的積累。組織他們對故事進行續編不僅僅能訓練他們的口語表達能力，還能培養他們對事情的邏輯推理能力及創造力。
【活動目標】
1、引導幼兒編出合理的故事情節，并能進行連貫講述。
2、體會故事中小動物們相互幫助，團結友愛的良好品質。
3、發展幼兒的觀察力和想象力。
【活動準備】
大背景圖、小動物圖片若干。
【活動過程】
一、以故事情節引題
前幾天接連下了幾天雨，天氣一會兒熱，一會兒冷，森林里許多小動物都生病了。貓醫生急忙背起藥箱，準備去給小動物看病。走到小河邊一看，它愣住了，河水漲高了，把小橋也沖垮了，怎么過河去呢？貓醫生急得大聲叫起來：“喵、喵，誰來幫我過河？誰來幫我過河？”你們猜會有誰來幫助貓醫生過河？
二、幼兒自由講述圖片
引導幼兒觀察圖片，師：“哪些熱心的小動物來幫助貓醫生？它們在干什么？”和幼兒一起講述故事前半段。
三、續編故事
1、幼兒分組觀察圖片并討論，鼓勵幼兒續編不同的故事內容。教師個別指導能力差的.幼兒大膽參與講述。
2、各組推薦一名幼兒介紹本組所想到的辦法。并對續編的故事進行簡短的評價，對不合理的內容進行澄清。
教師：“說說小動物是怎樣幫助貓醫生過河的？”在幼兒講述過程中要求其他小朋友專心傾聽。然后說說：“你最喜歡哪種辦法？”
3、老師也來續編一個故事，并請小朋友們為老師編的故事提一些建議。
4、請小朋友們共同編一個故事的結局，讓故事更完整。
5、品德教育。
A：你們從小動物身上學會了什么？
B：今后看到別人有困難你會怎么做？
四、延伸活動
1、自由講述：讓幼兒將上下兩段故事連貫自由講述。
2、在小朋友們續編故事的基礎上，進行性情景表演。
【活動反思】
在續編這個環節里，運用小組形式，充分地體現了幼兒的學習的自主性，以及培養了幼兒集體討論協商能力；活動是在寬松、自然的氛圍中進行的，教師也盡可能地讓孩子們去尋找解決問題的辦法。通過不斷推敲討論，孩子們終于為小動物們想到了好辦法。他們為獲得成功而感到興奮和喜悅。同時，由于教師對能力強弱不同的孩子做了不同要求，使每個孩子都能在自己原有水平的基礎上，有了不同程度的提高；此外，孩子們通過故事學習還學會了關心幫助他人。
幼兒園教學設計及反思 22
活動目標：
1.樂意觀察圖片，傾聽故事，感知同伴之間要互相關心、互相幫助的道理。
2.理解故事內容，能夠根據故事提供的情節線索，進行大膽想象與續編。
3.能夠按照各種動物的特點續編故事情節，并用比較連貫、完整的語言進行講述。
4.培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
5.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
活動準備：
背景圖一張，動物圖片若干。
活動過程：
一.圖片導入，引出故事。
師出示貓醫生圖片，問：小朋友們，這是誰？貓醫生要去做什么呢？
師講述故事前半部分，并出示各種動物圖片，提問：小朋友們，你們說誰來幫助貓醫生過河？它會怎樣幫助貓醫生過河呢？
師幫助幼兒進行梳理、歸納與提升。(小動物幫忙過河：1.自身特點;2.借助工具。)
二.根據故事提供的情節線索，續編故事。
1.想一想，小動物們會想什么辦法來幫助貓醫生過河，它們會怎么說，怎么做？
(引導幼兒根據各種動物的特點進行故事續編，并大膽講述。)
請幼兒根據選擇的小動物來分組觀察圖片并續編故事。
鼓勵幼兒根據圖片上的線索進行合理的分析，講出不同的故事內容。
(誰來幫助貓醫生過河？它是怎樣幫助貓醫生的。)
請個別幼兒講述：教師請各組幼兒代表分別完整地續編故事。
(教師請幼兒認真傾聽故事，并對幼兒的續編故事進行適當的評價。)
提升故事，結束活動。
師：小朋友們，剛才貓醫生碰到了困難，你們替小動物們想了很多辦法幫助貓醫生過河，你們真熱心。其實，在生活中，我們也會碰到各種各樣的困難，當看見別人遇到了困難，我們應該怎么做呢？
【反思】
經過第一輪執教、研討與自我反思，在朱老師及其他同事們的幫助下，讓我對大班語言續編故事活動有了較為清晰的認識，并意識到了自己在活動設計與執教過程中的不足之處。經過自我反思與斟酌，我在原教案上進行了適當調整與修改(增加教師幫助幼兒梳理、歸納與提升的環節)，并進行了第二次的`執教活動。
原以為自己教案設計合理，環節層次清晰，但在執教過程中發現：整個活動下來，我還是沒能很好地激發幼兒完整續編故事的欲望，幼兒依然停留在簡單幫助小動物們想辦法或者簡略地表達自己所喜歡的動物是怎樣幫助貓醫生過河的想法。且幼兒在本次活動中的活動興趣點似乎隨著活動時間的持續增長而逐漸下滑。
針對以上執教過程中我覺察到的幼兒活動現象，經過自我反思，我覺得主要有以下幾方面的原因：首先，我對文本故事的處理存在問題。在活動一開始我把故事梗概已基本講完，導致幼兒在接下來的續編故事環節中，除了替小動物們想辦法幫助貓醫生過河，其余沒有太多內容可以講述，以致幼兒無法很好地完整地續編故事。其次，在給幼兒提供圖片支架，幫助幼兒梳理、歸納與提升的環節中，我的支架并沒有給幼兒帶來實質性的用處，沒有很好地幫助幼兒完成續編故事的小任務。再次，在執教過程中，我覺得對幼兒活動的指導語言缺乏引導性，并沒有清楚地指導幼兒了解教師真正教學活動設計的意圖。比如當我出示圖片支架引導幼兒如何完整地續編故事，需要做到哪幾點要求時，幼兒并未真正理解并按照要求去完整地續編故事。
根據上述執教過程分析與執教活動反思，我覺得我需要對我的教案繼續進行調整與修改。首先，需對故事文本進行處理。把單一、完整的故事內容講述調整為開放式的故事內容提問與理解，從而增加幼兒活動的參與性與積極性。其次，在給幼兒提供支架進行續編故事的環節上需做調整。讓幼兒先集體分組討論講述再個別幼兒代表講述的固定模式調整為讓幼兒先進行個別講述再進行自由選擇分組集體討論講述最后再請幼兒代表講述的自由模式，可能幼兒分組討論續編故事的環節更有實效性。再次，在對幼兒的指導語言中，還需加強學習，盡量在活動中注意教師語言的技能技巧與方法，從而達到幫助、指導幼兒更好活動的目的。
幼兒園教學設計及反思 23
活動目標：
1、學會使用棉簽做畫用。棉簽畫叉，中間橫一條線，畫出雪花的六個角，再通過裝飾畫成小雪花。
2、能大膽地用棉簽畫出大小不同的雪花。
3、在做畫過程中體驗黑白裝飾畫的美感，感受用棉簽做畫的樂趣。
4、引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。
5、對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
活動準備：
1、黑顏色的紙人手一份，棉簽每人兩根，白色水粉每組兩盤。
2、濕抹布一塊。
3、雪花的圖片或實物。
活動過程：
一、引導幼兒欣賞雪花的圖片或實物。
師：你們知道現在是什么季節嗎？那你們說一說冬天都有什么景象呢？
教師引導幼兒討論。
師：冬天天氣很冷，天空中下起了雪花，小朋友你們喜歡雪花嗎？看老師今天給你們到來了什么。
二、欣賞雪花，教師講解并示范畫雪花。
�。�1）教師出示雪花的圖片或實物讓幼兒進行觀察。
（2）教師講解畫。
師：老師將這片雪花畫在了紙上，小朋友猜一猜我用什么畫的。今天老師給你們介紹一種新的畫畫工具。
教師出示棉簽引起幼兒的興趣。
�。�3）教師邊畫邊講解。
師：小朋友用一根棉簽輕輕地蘸上白顏色的水粉，在畫上畫一個叉，在叉的中間畫一條線，形成一個六個角的圖形；再蘸顏色在六個角上畫上小圓或一條條短橫線。這樣，一朵美麗的'雪花就畫好了。
師：小朋友的桌子上放有白顏色的顏料、棉簽和抹布。
（4）幼兒親自動手操作。
活動反思：
本次活動，幼兒興趣濃厚，選材適合幼兒的年齡特點。幼兒在活動中體驗冬天的快樂，感受大自然帶給我們的神奇，讓幼兒在不知不覺中知道冬天的特征以及雪花有六個花瓣，整合語言講述、環境創設、交流互動、動作展現、識字活動、認識了有關雪的文字，并能用語言來表達，使整個活動形象生動、活潑有趣。
在活動中，幼兒對油水分離的美術效果十分感興趣，她們對顏料刷子刷刷刷后的美麗的冬天景色回味無窮。結合兒歌，運用多種方法撕撕、貼貼、涂涂的方法制作美麗的雪花。采取了分組的形式，每一組都提供了不同的材料，制作的方法也不同，充分體現了幼兒的主體地位和能力的差異，調動了幼兒學習的主動性的積極性。
不足的是一組涂色幼兒動作較快，好象完成了沒事了，幼兒有些閑著，這時可以引導幼兒，幼兒與幼兒之間可以相互欣賞自己的作品有些什么不同，讓他們有一個交流的過程，通過這個活動，我會在以后的活動中會更加注意。
幼兒園教學設計及反思 24
活動目標
1、能大膽的表達自己對本作品的認識和感覺，知道鳥是我們的朋友。
2、感受作品中夸張、變形的獨特手法。
3、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
4、探索、發現生活中的多樣性及特征。
活動準備
課件米羅：人投鳥石子課件變臉
活動過程
一、出示米羅的自畫像和作品，并向幼兒簡單介紹畫家
這是有點像小朋友的畫，但它實際上是世界上著名的大畫家米羅畫的'。米羅是西班牙人，他很喜歡小朋友的畫，所以就學著小朋友的樣子來畫畫，他的畫很有名，1982年世界杯足球賽吉祥物小橘人就是他設計的�，F在我們就來欣賞他的這幅畫。
二、出示《人投鳥一石子》，引導幼兒重點欣賞
先說一說你看到了什么？
白色像什么？
這些線條給你有什么樣的感覺？
我們來看看著一小塊紅色和黃色像什么？
三、給作品起名字。
四、欣賞作品的夸張與變形
(1)請你們摸摸自己的臉、身體、腿和腳，畫上得人和我們這些真人一樣嗎？
(2)米羅把人畫成這樣子，這是一種夸張變形的手法，畫上還有誰也被夸張了？
(3)這樣夸張變形后，人和鳥給你有是么樣的感覺？
你對這幅畫的整體感覺是什么？
你是怎么看出來畫上的人不是在傷害小鳥的？
這幅畫看上去很俏皮，有一種動的感覺，好象人和鳥再互相逗樂玩耍，給我們一種很頑皮，很幽默的感覺。
五、玩變臉游戲
現在我們來玩一個變臉的游戲，看哪個小朋友變臉變的最有趣。
活動反思
常言道：拳不離手曲不離口，才能不荒廢技藝和專業。然而，在我20年后又重拾生疏已久的美術教學活動，讓我有一種擔憂和壓力，又有一種期待和挑戰。擔憂的是，孩子的學習習慣、學習能力、常規養成是否好，壓力卻是，我的美術教學活動設計是否符合幼兒年齡特點？而期待的是，又能和孩子們一道折折、畫畫，體驗、享受、欣賞孩子們的教學成果了，說到挑戰，卻是對我教育教學能力和駕馭課堂能力的檢驗。我喜歡這樣的挑戰，因為，人生就是在不斷的挑戰中完善自己的。
幼兒園教學設計及反思 25
活動目標
能大膽表達自己對作品的認識和感覺，知道鳥是我們的朋友。
感受作品中夸張、變形的獨特手法。
培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
活動準備
課件：米羅的《人投鳥一石子》及變臉活動相關材料。
活動過程
1、出示畫家及作品：
出示米羅的自畫像和《人投鳥一石子》，向幼兒簡單介紹畫家米羅。說明這幅畫雖看似像小朋友的畫，但實際上是著名畫家米羅的作品。米羅是西班牙人，喜歡模仿小朋友的畫風，他的畫作非常有名，1982年世界杯足球賽的吉祥物小橘人就是他的作品。
2、引導幼兒欣賞作品：
引導幼兒觀察畫面內容，提問：“你看到了什么？白色像什么？線條給你什么樣的感覺？小塊紅色和黃色像什么？”
3、給作品起名字：
讓幼兒嘗試給這幅畫起名字，激發他們的想象力和創造力。
4、欣賞作品的夸張與變形：
請幼兒摸摸自己的臉、身體、腿和腳，比較畫上的人物與現實中的真人有何不同。
指出米羅使用了夸張變形的手法，詢問畫上還有哪些元素也被夸張了。
引導幼兒討論這種夸張變形后，人和鳥給人什么樣的感覺，對這幅畫的整體感覺如何。
5、變臉游戲：
玩一個變臉游戲，幼兒用雙手擋在臉前做門，教師說“一、二、三”后，大家打開門露出變出的“怪臉”，并互相展示。
教學反思
通過這次活動，幼兒對米羅的`《人投鳥一石子》有了更深入的了解，特別是對夸張變形手法的感受。變臉游戲激發了幼兒的參與熱情，同時也讓他們嘗試了自己創作變形作品。但需要注意的是，在未來的活動中，要更加注重引導幼兒表達自己的想法和感受，培養他們的審美能力和創造力。
幼兒園教學設計及反思 26
活動目標：
1.理解故事內容，學說故事中簡單的對話。
2.通過故事了解雪的相關特性，激發探究自然現象的興趣。
3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
5.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動準備：
1.幼兒用書15-18頁
2.掛圖《雪花》
活動過程：
一、嘗味道，區分鹽、糖和雪花的特性。
教師(出示一小勺糖)：小勺子里的東西什么顏色的？這是什么呢？
教師(出示一小勺鹽)：這白白的東西又是什么？是什么味道的？
教師：糖是白色的'，鹽也是白色的，雪花也是白色的(處事小雪花的剪紙)有一個故事講的是小動物分不清哪個是鹽、哪個是糖、哪個是雪花，鬧出了許多笑話。我們一起來看看表演把！
二、欣賞故事表演，學說故事中的對話
(1)幼兒表演故事《雪花》的第一部分。(從開始到小花貓說這是鹽。)
師：天上飄下來的是什么？
師：小灰狗說了什么？(請個別幼兒或集體復述小灰狗的話。)
師：小花貓覺得這是什么？它又是怎么說的？
師：為什么小灰狗說是糖，小花貓說是鹽呢？
(2)幼兒表演故事《雪花》的后半部分。
師：到底是鹽還是糖呢，小灰狗和小花貓爭吵起來。這時，誰來了？
師：老母雞是怎么做的呢？又是怎么說的？
請個別幼兒扮演老母雞，模仿老母雞的動作和語言。
三、完整閱讀故事，進行故事表演。
師：這個故事有趣嗎？它的題目是什么？
師：你們喜歡這個故事嗎？我們一起扮演一次小灰狗。小花貓、老母雞。像大班哥哥姐姐一樣，輪到誰講話，水就出來學學他們的樣子說話，好不好？
活動反思：
今天的語言活動《雪花》是一個很有趣的故事，在活動開始我就播放了動畫，孩子們聽得可認真了，整個故事內容幼兒基本上都能理解，在分角色扮演這個環節，幼兒參加的積極性也都很高，不知不覺中活動還算順利。只是對于有關雪的一些特性，孩子們還不太清楚，有的幼兒覺得雪是有味道的，可惜現在這邊還沒下雪，不能讓幼兒自己去吃一吃雪到底是什么味道，只能通過我的描述來了解雪，但是幼兒并不能真正了解。
幼兒園教學設計及反思 27
活動目標：
1、運用撕撕、拼拼、貼貼、涂涂的方法制作美麗的雪花。
2、在活動中體驗成功的快樂，初步產生熱愛大自然的情感。
3、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
5、感受作品的美感。
活動準備：
顏料、膠水、抹布、刷子、白蠟筆畫好的雪花圖案、畫好的雪花圖案
活動過程：
一、導人活動，引起幼兒的興趣
1、讓幼兒聽音樂小雪花的歌曲，讓幼兒聽著好聽的聲音一起邊唱邊跳進教室。
2、小朋友，冬天到了，你們最喜歡冬爺爺的什么禮物呀？引導幼兒討論。
3、冬天天氣很冷，天空中下起了雪花，小朋友你們喜歡雪花嗎？
4、今天，冬爺爺真的送來了你們最喜歡的禮物，看，放課件。
二、欣賞雪花，教師講解
（通過看課件，讓幼兒認識下雪了、雪花、雪人的詞，并知道雪花有六個花瓣。）
師：今天老師給雪花拍了一張照片，讓幼兒看，問幼兒有沒有看到呀？沒有？可是，這片雪花就在這一張紙上，老師來變一個魔術給你們看看，把他變出來，好不好。
三、介紹一種新的畫畫工具。出示刷子引起幼兒的興趣。教師邊畫邊講解
師：今天，老師還請來了一位朋友來幫忙，你們看，他是誰呀？這是刷子
我們已經學習了一首小刷子的兒歌，我們一起來念一遍，"我是一個粉刷匠，小刷子，手中拿，找中顏色做朋友，蘸一蘸、舔一舔，來來回回仔細刷，我的本領真正大"。
教師示范，請一名幼兒上來練習。
講解涂色的要領。提醒幼兒顏色未干時千萬不能用手去摸畫面，如果手上臟了，可以請抹布幫忙。
四、幼兒操作。
請幼兒也來變魔術，一組幼兒撕貼雪花，一組幼兒涂色變雪花。
教師巡回指導，提醒幼兒顏色未干時千萬不能用手去摸畫面。
五、欣賞并展示幼兒作品。
幼兒手拿作品相互欣賞拍照合影。
延伸活動：打雪仗
活動反思
本次活動，幼兒興趣濃厚，選材適合幼兒的年齡特點。讓幼兒的思維、想象得到盡可能的發展。幼兒在活動中體驗冬天的快樂，感受大自然帶給我們的神奇。
這節課上，一開始是導人活動，引起幼兒的`興趣。這個環節還可以小朋友都愿意配和老師，第二個環節是欣賞雪花，教師講解，小朋友觀察得很仔細。在講解的過程中應適當的給予提示，讓幼兒自己想象，教師只給予是補助作用。
從這節課中我知道了老師要相信孩子是有表現能力的，要給孩子表現的空間，允許孩子獨特的表現。舉例來說，比如同樣畫雪花，我們習慣老師示范而且臨摹，假如讓孩子自由的畫一片雪花，他能畫的很獨特，你會有很多驚喜的發現，原來孩子是那么有創意。
不足的是個別小朋友操作的慢，有的不太認真，有些幼兒自認為畫好了就站在一邊玩，這時可以引導幼兒，幼兒與幼兒之間可以相互欣賞自己的作品有些什么不同，讓他們有一個交流的過程，我會在以后的活動中會更加注意。
幼兒園教學設計及反思 28
活動目標
能大膽表達自己對《人投鳥一石子》這幅作品的認識和感覺，知道鳥是我們的朋友。
感受作品中夸張、變形的獨特手法。
培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
活動準備
課件：米羅的《人投鳥一石子》、變臉游戲課件
活動過程
1、出示米羅的自畫像和作品，介紹畫家
老師：“這是一幅有點像小朋友畫的畫，但它實際上是世界上著名的大畫家米羅的作品。米羅是西班牙人，他很喜歡小朋友的畫，所以就學著小朋友的樣子來畫畫。他的畫非常有名，1982年世界杯足球賽的吉祥物小橘人就是他設計的。現在我們就來欣賞他的這幅《人投鳥一石子》�！�
2、引導幼兒重點欣賞《人投鳥一石子》
老師：“先說說你看到了什么？白色像什么？這些線條給你什么樣的感覺？我們再來看看這一小塊紅色和黃色像什么？”
3、給作品起名字
老師：“現在我們來給這幅作品起個名字吧�！�
4、欣賞作品的夸張與變形
老師：“請你們摸摸自己的臉、身體、腿和腳，畫上的人和我們這些真人一樣嗎？米羅把人畫成這樣子，這是一種夸張變形的手法。畫上還有誰也被夸張了？這樣夸張變形后，人和鳥給你什么樣的感覺？你對這幅畫的'整體感覺是什么？”
老師：“這幅畫看上去很俏皮，有一種動的感覺，好像人和鳥在互相逗樂玩耍，給我們一種很頑皮、很幽默的感覺�！�
5、玩變臉游戲
老師：“現在我們來玩一個變臉的游戲，看哪個小朋友變臉變得最有趣�！�
活動反思
這次美術活動讓我深刻體會到，孩子們對藝術作品的感受力是非常強的。他們不僅能從色彩、線條中感受到作品的美，還能從夸張變形的手法中體會到作品的趣味性。在引導幼兒欣賞作品的過程中，我盡量鼓勵他們大膽表達自己的想法和感受，讓他們學會與他人分享和合作。通過這次活動，孩子們不僅提高了藝術欣賞能力，還培養了關心他人的情感。
同時，我也意識到自己在活動中的不足之處。例如，在引導幼兒欣賞作品的夸張變形時，我未能充分調動他們的想象力，讓他們更深入地理解作品的內涵。在未來的活動中，我會更加注重培養孩子們的想象力和創造力，讓他們在藝術的世界中自由翱翔。
【幼兒園教學設計及反思】相關文章：
幼兒園教學設計及反思05-27
《飛人》幼兒園教學設計及反思03-15
幼兒園教學設計含反思11-28
幼兒園教學設計及反思（精選20篇）04-08
物理教學設計與反思04-05
橋教學設計及反思10-30
《白楊》教學設計與反思08-07
南轅北轍教學設計與反思09-25
翠鳥教學設計反思09-25