小學四年級美術教學反思
身為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是課堂教學，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那么大家知道正規的教學反思怎么寫嗎？以下是小編整理的小學四年級美術教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學四年級美術教學反思1
在教學中，我先讓學生欣賞生活中常見的魚的形象，感受魚的美，知道魚的寓意。再通過復習、演示進一步讓學生掌握國畫的基本技法。再讓學生欣賞大師的范畫，讓學生感受用中國畫形式表現出來的魚的美感，激發起了學生的學習興趣，很多同學就躍躍欲試起來。
本課是一節國畫基本技法練習課，所以在技法的傳授中，我從墨色的調配到筆墨的運用，從勾線和暈染的介紹到畫面的構圖，逐一示范，讓學生清楚的了解用彩墨畫魚創作的全過程。學生通過觀摩學習解決了用什么方法畫？如何添加背景等問題，演示過程中讓學生也參與其中，師生共同完成創作。
這一環節的設計是本課的一個知識點。如果只用文字去解讀。學生理解起來不夠直觀，也就不像一堂美術課。通過教師的演示讓學生牢固的記住了這一知識點，并能應用在創作中。
學生在創作過程中，我鼓勵他們大膽下筆、大膽表現，為他們提供一些必要的個別指導和幫助。因為是初學中國畫，在作畫過程中，我發現部分學生有的勾線造型不夠大膽，有的在暈染時將顏料涂得比較厚重，有的或者水份太多而滲化。這也受到了課堂教學的環境限制。沒有水源，學生就不敢洗筆，也不敢用水，一用水就臟了，所以大多數學生都采用了干畫法，體驗不到墨色、水在宣紙上的變化。
本課的作業展示我用了中國畫屏風式的展板，讓學生把作業有序的貼在展板上。學生進行互評、師評，并談談自己的感受。讓學生身臨其境的體驗到國畫的.藝術魅力，培養學生的評價能力。遺憾的是，本一環節的時間有點緊，沒有達到預想的效果。
本課的亮點：1、教學環節的設計比較流暢，我用演示、欣賞等方法直觀有效的解決了本課的重難點。
2、作業的展示形式比較獨特能凸顯中國畫的獨特魅力。
3、小結部分，我問學生通過這節課的學習你有哪些收獲？孩子的回答：我學會畫畫了，我會用國畫的形式畫魚了，我知道了墨分五色……孩子的回答讓我很欣慰也很有成就感。我認為一堂課的成敗不在于老師講的有多精彩而跟應該關注學生在這堂課中學到了什么？這才是課改的目的。
本課的不足：1、時間有點緊，留給學生創作的時間稍顯短，前面新授的內容有點多。教材中，在本課之前還有一節國畫練習課，上課之前我了解過這個班之前沒有上過國畫課。如果之前他們接觸過，練習過我相信這節課的效果一定會更好。
2、由于時間太緊評價不夠充分。
3、教師示范有點單薄，學生在創作的過程中墨色的變化不夠豐富，有部分學生對構圖造型、對“染”的技法掌握不到位。這說明了中國畫的學習不是一節課兩節課可以學會的，必須多多練習、多多實踐，要想方設法讓學生有興趣去多畫畫；
在教學中，還要根據學生的具體情況及時調整教學設計。如我在作業展示環節，由于時間太緊大多數學生的作業沒有完成以至于我的展板都沒貼滿。我及時讓學生停了下來，展板沒貼滿沒關系老師教你們的繪畫方法掌握了，我用了年年有魚（余）寓意給學生留有了更多的創作空間。另外，通過我多年的教學經驗，我認為教師多做示范和講解非常重要，也非常有效。
小學四年級美術教學反思2
本課是一節跨學科的綜合課，將英語和美術設計合為一體，讓學生在設計制作與娛樂的過程中學會更多的單詞，同時培養他們的觀察能力、設計能力、審美能力、動手時間能力一級提高綜合學習能力。
通過讓學生研究課本，認識到一副字母牌的'形狀、色彩、圖案及文字應該相統一，后讓學生思考其制作步驟，通過學生的回答認識到快捷的制作方法——1.先折疊后同時剪下外形;2.設計字母;3.添加色彩裝飾。在學生制作時，本課設計是同桌合作，先是孩子們共同討論，達成公事后一個孩子制作其底牌，另一孩子設計字母，然后共同完成色彩裝飾部分。本節課在創作時，孩子們分工明確，制作起來也非常的快。
從他的作業看來色彩鮮艷、形狀各異、設計獨特，孩子們能在快樂中學習更多的單詞，但是有一共同點就是他們的裝飾過于粗糙，在以后的教學中應滲入養成習慣，培養孩子們認真仔細對待任何食物的良好習慣。
小學四年級美術教學反思3
我用欣賞鐘表這一環節導入課，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了學生們都喜愛的迪斯尼動畫片段，把學生帶入鐘表的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的鐘表，為后面設計鐘表做好鋪墊。
出示一組鐘表圖片，通過“看看我們的鐘表都有什么共同的特點”等問題引導學生觀察探索，了解鐘表的基本特征。接著出示一組有錯誤的鐘表，讓學生觀察分析：“誰發現了，這些鐘表設計的哪里有問題？”設疑引路，歸納總結，突破難點，避免發生同樣的錯誤。這一環節的設計為學生鐘表的制作設計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結合，培養學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇于表現、釋放個性的'積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。
接著我設計了“先學后教——折制種表”一環節，出示一張正方形白紙和折好的紙手表，問學生：“誰想知道這張白紙是怎樣變成這個漂亮的紙手表的？”正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間，引導學生到書中7頁尋找答案，鼓勵他們根據書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設計與眾不同的表面。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。
總之本節課只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。
小學四年級美術教學反思4
今天的課講完了，可我并沒有找回往日的輕松，因為通過這節課我看到了很多的不足，課后冷靜下來，我告訴自己，接受教訓，總結經驗，鉆研教材，不斷摸索，爭取進步。
經過自己的反思，我找到以下不足：
1、備課要背出學生的接受能力。四年級的學生年齡并不大，他的接受能力還很有限，表達能力也是處在初級階段，問題太深，只能使他們語塞，不知所云，我對學生的接受能力沒有真正的備到課程中來，忽略了學生的接受能力，以至于浪費了課上時間，講的著急沒人回答問題，聽的不會說也一副無奈的表情。所以，備課一定要備學生，備他的接受能力，備他的`知識面，備他的表達能力，備他的認知能力，且要放在首位。
2、課程環節設計要由淺入深。我覺得上一節課應該在一個相對寬松的環境中引進來，讓他們在不知不覺中一點一點的深入，這樣大多數同學都能接受.
小學四年級美術教學反思5
一、教學目標：
1、知識目標：學習了解魚的基本知識和基本特征，學會用彩墨的方法畫魚。
2、能力目標：運用所學筆墨知識和方法大膽地進行作畫，培養學生的繪畫表現能力，以及駕馭畫面的能力。
3、情感目標：在筆情墨趣中，發現彩墨魅力，體驗民族藝術，大膽地親近彩墨，表現魚的生命和美麗，并獲得歡愉和滿意，從而激發學生熱愛自然，熱愛生活，熱愛藝術的思想感情。
4、審美目標：欣賞、感知民族藝術獨特的表現形式，發現并尊重他人和自己的藝術表現。
二、教學重點：
欣賞、分析、認知魚的結構特征和結構變化，教會學生用彩墨畫魚的方法，表現不同造型的魚，從中體驗彩墨學習的樂趣。
三、教學難點：
用彩墨表現出富于情趣的畫面。
四、課前準備：
1、教師準備：畫具，課件，學生用紙、墨、色、碟、水桶、印泥。
2、學生準備：畫氈或舊報紙，毛筆、板刷、橡皮印章。
五、教學過程：
（一）激趣導入。
同學們，你們喜歡猜謎語嗎？（生：喜歡）老師這里有一個謎語，請大家猜一猜，看誰最聰明，能準確猜出來：
沒胳膊沒腿，
從來不離水。
走路不用腳，
搖頭又擺尾。
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�。▽W生：魚！）
教師：對！真聰明！是魚。你們認識魚類嗎？了解哪些魚的知識？說給大家聽聽。學生說說自己知道的魚。
小結引導：你們真棒!了解這么多！是的，魚是水中的.動物，它種類繁多，全世界大約有16000多種。它五顏六色，形態萬千，是一種十分漂亮的動物。下面請大家觀賞一些奇特、美麗的魚。（出示課件，觀賞魚圖）。
剛才這些圖片是魚靜止時的形態，魚游動時又是怎樣的呢？（播放視頻）
交流感受：看了這些圖像，你有什么感受？（學生交流觀賞后的感受；美、漂亮、可愛）
教師：魚不僅漂亮、可愛，而且代表著吉祥，深受人們的喜愛，在繪畫、陶瓷等眾多藝術作品中都留下了魚的身影。（出示藝術圖片課件）。
今天我們就來學習第八課《用彩墨畫魚》（板書課題——用彩墨畫魚）。在這一課當中，我們要了解學習魚的基本特征，學習用彩墨表現魚的方法，并嘗試創作一幅表現魚的彩墨畫。
（二）講授新課。
1、了解魚的基本特征。（課件）
教師引導：要畫魚，先要了解魚的基本特征。無論魚的外形怎樣變化，它的基本特征都是一致的，我們先來了解一下，請大家看：課件出示魚的圖片，引導學生了解魚的基本特征。
魚的結構分為：頭部、軀干部、尾部；頭上有嘴、眼睛、鰓；身上有背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭；身上布滿鱗片。
2、了解彩墨畫的基本知識
教師：用彩墨畫魚，除了需要了解魚的特征外，還要掌握一些彩墨畫的基本知識。引導學生回顧上節課的學習內容，復習彩墨畫的基本知識。
3、展示彩墨表現魚的作品，引導欣賞（課件）
自然界的魚形態各異，色彩斑斕，用彩墨表現這樣的魚會是什么樣的？下面我們先來欣賞幾幅彩墨表現魚的作品。彩墨畫由于它特殊的水墨效果，所以使畫面產生一種很神氣的藝術效果，我們大家在欣賞的時候注意留心去體會一下。
(1)欣賞韓美林彩墨畫魚的作品
這幅作品是奧運福娃的主要設計者韓美林先生的作品，是不是感覺這個魚更加可愛啦！這幅畫主要是用墨線勾勒魚的外形，再用墨和顏色進行渲染，墨和色結合的恰到好處使畫面生動簡潔，而且整幅畫一種魚按不同的方向去排列，在形式上也感覺很新穎、很奇特。
(2)欣賞學生作品
教師點評學生作品特點：用筆用墨大膽，畫面完整，充滿童趣。
4、示范指導。
我們剛才欣賞了這么多的畫，包括畫家的作品、我們學生的作品，都很精彩，那么用彩墨畫怎么畫的，你們想知道嗎？那么下面我給大家介紹一下基本的方法。（邊展示課件邊示范講解）
�、儆镁�勾畫：用墨線或彩線勾勒出魚的外形，然后畫出鰓、鰭、嘴、眼，再以墨線進行裝飾，最后用淡墨或淡色渲染。
�、诰�面結合：用潑色的方法畫出魚的外形特征，再用墨線或彩線勾勒具體特征。
（三）嘗試創作。
1、現在大家一定特別想畫了，請大家先清楚今天的作業要求，然后再動手創作，課件出示要求：用彩墨的方法表現魚，可以畫真實的魚也可畫想象中的魚，彩墨要富于變化，體現出筆趣、墨趣、水趣、情趣。
2、學生進行繪畫表現，教師巡視指導。重點指導筆墨的使用，畫面的安排。
（四）評價總結。
1、采用師生互評的方式圍繞在學習過程中的收獲與體會暢談自己的感受和新的發現。
2、給學生充分表現的機會，根據學生學習情況給予一定的激勵和肯定。
教學反思
在本課的教學中，有很多不足，如學生在動手實踐時在抓住了魚的結構同時與豐富色彩表現的同時，往往忽略了構圖，可在欣賞時對孩子們進行引導；在教學評價時，學生一味的抓住魚的特征，只是注重它畫的像不像，應鼓勵孩子們多方面的進行評價，可教師在對一幅作品可從色彩、造型、構圖上進行評價，在鼓勵學生的同時也指出不足，也讓孩子們試著從各方面發表自己的看法，說出其優缺點。
小學四年級美術教學反思6
網絡信息的運用只是一種嘗試，在這樣的嘗試下，我把以往針對專業知識的教學改為互相評價為主，重在參與的另一種形式。學生的作業質量不是衡量一節課的全部標準，一節課是不是所有的人都在動手參與，動腦學習，用心思考可能更為重要。
任何一種改變所帶來的思考都是難免的，我一直這樣想，常規美術課根本的目的是什么是培養一個將來又專又強的繪畫型人才重要，還是給全體學生灌輸一種審視美，熱愛美，發現美，創造美的習慣重要我認為后者更為重要，我這一班學生，若干年后怕是堅持從事美術的.人少之又少，但每個人在每天都會遇到很多審美方面的問題，所以灌輸一種美的習慣比教學生學習美的技能更為貼近生活，貼近需要。
小學四年級美術教學反思7
隨著新課程改革的不斷深入，廣大教育工作者都以飽滿的熱情與時代同行，與課改同行，筆者同樣與時俱進，認真學習和研究。在教學《精美的郵票》一課后，認真反思，既看到成功的一面，又看到挖掘的潛力，相信對今后的教學提供了很好的依據。
《精美的郵票》一課不只是讓學生學會設計出精美的郵票，還要讓學生了解關于郵票的歷史，而學生想要獲得這些知識不只是局限于課堂上短短的四十分鐘，他們也可以通過網絡來獲得自己想要知道的很多關于郵票的知識。為使這節課上得生動且豐富多彩，課前我深入班級了解學生掌握的實際情況，在課前布置學生上網查找有關郵票的各種知識，其目的讓學生主動地去學習，一改以往老師一味地灌輸式“填鴨”教學。讓學生在課前查找的過程中基本了解郵票常見的知識，并對郵票產生濃厚的興趣。
教學過程中把導入設計巧妙地在情境中有機滲透，既讓學生明確學習目標和學習要求，而且充分調動了學生學習的積極性，同時做到簡明扼要，盡快進入正題。課堂教學的開始，用謎語“薄薄一張紙，四邊細牙齒，兩地朋友要談心必須請他當差使”引入這節課的教學內容，不難看出，這四句話的謎語學生已經明白郵票的外形特征，抓住時機向學生明確這節課的學習目標。采用激勵的語言激發學生學習興趣與愿望。接著讓學生欣賞各種形狀、主題、表現方式的'郵票，同時發揮了多媒體的作用，讓學生通過直觀的視覺感受，相互討論，活躍了課堂氣氛，從而在討論中發現郵票設計具有時代歷史、人文景觀、民族風情等。老師示范的環節中，應把郵票的過程呈現在學生的面前，不但是讓學生有了直觀學習的機會，同時加深學生對郵票創作過程的認識和了解。通過演示、模仿的學習過程，積極捕捉和歸納學生自學中的有關信息，抓住重點、難點和傾向性問題，既幫助學生鞏固了所學知識，應用所學知識解決問題，又激活了學生的思維、質疑解難……。
這節課的教學雖然過去，但我通過反思，深感欠缺之多，典型的如：
1、評價的亮點少。
文學家羅曼羅蘭說：“不要只在乎事情的結果，只要曾經努力�！币虼耍谛W美術教育教學中，評價是激發學生學習興趣，也就是說：努力的過程就是學生素質發展的過程，提高的過程。我們不能簡單地評“好”、“差”，而是在講解郵票的種類、歷史時應精講，留給更多的時間，讓學生上臺評價，真正體會到在評價中學習。在評價中提高，而老師的評價只能體現畫龍點晴。
2、注意學生心理發展不夠。
在評價一位男孩的作品，其中一位女孩子說：“老師，他畫的叮當貓就像他自己，胖胖的！”話音剛落就引來了全班的哄場大笑�？墒俏也]有注意到那位男孩的反應，課后所有的學生都開心拿著自己的作品要送給我，但那位男孩兒卻低著頭把作品疊好放進自己的口袋里沮喪地從我身邊走過，我猛然發現，當時那位女孩兒不經意的一句話對于他來說是怎樣的傷害�。∥壹泵ψ叩剿纳磉呎f：“可愛的小朋友，可以把你的作品送給老師嗎？”他遲緩地望了望我，高興地把疊得整齊的作品小心地放在我的手中，如果在課堂上我在同學們的哄笑中及時地說：“他雖然胖了一點，可是他很可愛��！”我想就不會使那個小男孩產生不愉快的心理了。
小學四年級美術教學反思8
本課是“造型。表現”學習領域中主題創作系列之一。放學是學生一天中最期盼的時刻，它意味著豐富的課余生活開始了。本節課重點是讓同學們觀察人物動態，了解人物動態特點，學習描繪人物動態和表現群組人物的特點。從重點來看，本節課對學生來說難度是很大的，對我來說內容是很多的。在設計本節課的過程中我就在想，最后可能留給學生畫畫的時間應該不多，所以本節課計劃是兩個課時完成。這節課內容很多，難度也較大，上起來不是那么容易，我課后也做了充分的準備，但是一節課上完后，發現存在許多可改進的地方，并且課后對各個環節進行了認真反思推敲，情況如下：
1、回憶交流。
本環節主要引導學生回憶生活，讓課堂與學生生活聯系起來，并且在交流過程中，感受課余生活的美好，培養健康的審美情趣。而真正課上我在本環節用的時間過長，導致后面的實踐時間不足。所以在本環節中如何在恰當時間內能激起學生的回憶和興趣是以后上本課需要思考的。
2、模仿探究、表現人物。
本來這個環節是要讓學生拼擺人物模型的，但由于條件受限，只能讓學生通過圖片擺動自己的.手腳來感受身體的變化，這個模仿活動動作時間差不多。緊接著就是學生看圖畫出人物的動態骨式，也比較順利的進行著。但是，在接下來讓學生們對比欣賞兩幅人物線描作品時間上拖的有點太久，自己沒有很好的引導學生，也就導致學生一直沒回答出本環節一個知識點。其實后面想想其實學生們已經有說到那個意思了，而我太固執要學生準確無誤說出那幾個字，一直提問，結果學生沒答對還拖延時間，我在想學生的想法有接近那個詞語后，老師可以借詞引申出知識點，一根筋的苦守學生踩到知識點，是很不靈活的表現。
3、拼畫探究、表現場景。
這環節也是本節課重點之一，這個我有制作一群打籃球的人物道具，讓學生上臺進行拼擺，讓學生在拼擺過程中明白群體人物應該注意哪些細節。這個環節時間效果上都還可以，只是我在想，如果時間充足，下次一定把道具做的更大點。
4、啟發創作、藝術實踐。
其實到了這個環節，課本該繼續的，而事實上那天上到這里時候卻已經放學了。我想這個環節的時間至少需要留下15分鐘給學生，起碼學生要畫出個大概，以便下節課在繼續完善，很顯然在時間控制上以后要多注意了。
我想本節課內容多，重點也多，知識點要講完，還要在最后留下15分鐘給學生畫出大概，這本身是個難題。有老師給我建議可以把這節課的“群體表現環節”放到下節課，這節課主要針對動態來練習，這不失為一個辦法。但是，在保證課程完整度前提下，對于這種目標多、內容多的課，更希望想出個行之有效的辦法。畢竟我覺得這樣課兩節課講覺得內容少，一節課又較多。所以如何更好的安排這節課內容，這是我上完這節課遇到的困惑，也是要解決的問題。
小學四年級美術教學反思9
本節課采用問題導入的方式，直接點題。通過欣賞大量的剪紙圖片，讓學生了解圖片中講述了什么故事？通過學生的講述和對比發現，這種圖片故事與我們平時的講故事不一樣，區別在于表現方式不同，引出課題剪紙故事。導入部分利用PPT課件展示精美的充滿故事性的剪紙作品，通過問題導入的方式，并伴隨相應的剪紙故事情境，提供情境，引起學生對剪紙故事形式的關注，對本節課產生濃厚的興趣。
在讓學生了解紙《剪紙故事》的制作步驟時，我采用了與學生一起合作演示的方式，通過明顯的分工，學生自己得出結論：先剪外形后剪或刻細節�！都艏埞适隆返闹谱鞑襟E教師并沒有講解，而是通過與學生合作演示，一下子抓住學生的心，激起了學生的興趣，學生看到演示，很輕松地就了解了制作《剪紙故事》的方法。
本節課在學生作業時，我是分小組進行的，讓他們在小組中既學會分工協作，人人參與，發揮自己的'想像，又能在規定的時間內完成作品。之后，讓學生在小組看著自己創作的作品創編一個生動有趣的故事，人人講，再推薦代表上臺講，也培養了學生的口頭表達能力。這樣，他們能巧妙安排，合理利用，學生團結合作精神也在活動中得到了培養。他們會協商剪紙內容，會合作完成作品，剪紙活動不僅可以提高學生的操作能力及動作的協調性，還可以促進他們想象力和創造力的發展，學生不用筆勾線，全憑自己的想像發揮，積極地發展了自身的創造性。
展示、評價貫穿于整個教學活動的始末，重視學生參與美術活動的情感、態度，關注學生在美術活動中對美的情緒體驗，幫助學生建立自信；通過評價重視幼兒的探索與創造精神，允許學生在創作中采用不同的方法，接納學生不同的創作結果，以不同的角度給予肯定；重視培養學生在創作過程中克服困難，大膽表現的勇氣，這樣，我們的評價對學生的發展才是有意義的。在學生完成作品后，分小組展示作品、講述故事，然后，其他學生對他們的作品和故事進行評價。如對剪紙技能技巧、內容、學習態度、學習熱情等，對故事的完整性、新穎性等進行評價，讓學生對美術產生好奇感。
小學四年級美術教學反思10
本課主要讓學生感受大自然的美，體會生命的可貴。從而初步具有尊重并關懷自然與生命的意識。剛開始設計教案時，確實遇到了很多的困難，比如，對于本課的課題“綠色的呼喚”，感覺比較抽象，學生很難去理解，為了使我們的學生理解，通過有關春天美景的錄像、動植物的心里話，讓學生感受春天的.美好、生命的可貴，接著假設如果這些可愛的動物、美麗的植物消失了，引導學生討論失去他們的后果。在強烈的反差下，讓孩子們自然而然地呼喚出心中最想說的話：我們要保護植物、保護動物。隨之告訴大家，這就是綠色的呼喚，出示課題，難點就迎刃而解。同時在本堂課的教學中，我通過大量的創設體驗情景，營造體驗氛圍，讓學生在體驗中學習，在學習中體驗。
第一次接觸到“制作卡片”這讓孩子們興趣十足。從孩子們觀看我講解示范的眼神中可以看出他們的專注，事不宜遲在我說清楚制作要求后就開始孩子們的操作了……孩子們手中飛舞著剪刀，糨糊，油畫棒，她們正帶著真誠的心愿制作賀小樹領養卡呢。雖然有好幾個小朋友動手能力差，完成不了作品，但他們還是很認真地在做，我在旁手把手教能力差的小朋友完成了作品。我游走在為賀卡而忙碌的孩子們中間，向不同的孩子提著相同的問題。你想在你的小樹領養卡寫上一句什么保護樹木的口號？有的回答“樹木擁有綠色，地球才有脈搏。”、有的回答“綠色是地球的本色 ” 有的回答“地球是我家，綠化靠大家”……精彩的回答讓我的內心久久不能平靜，感動于她們的心愿。
對學生進行體驗式教學后，我感到學生在教學活動中確實學有所得、學有所悟，另外在教學中，我沒有機械地重復強化教學，一味地把知識“克隆”給學生，而是充分發揮了學生主體作用，從學生的實際出發，在課前讓學生尋找生活中有哪些不愛護小動物、破壞綠化的不文明行為，把教學內容回歸于生活，在課上讓學生暢所欲言，深化教學內容，充分把探究的理念融入課堂教學中。
當然，在教學中我也意識到存在許多不足之處，例如課堂教學中某些語言不夠兒童化，會造成學生不理解；對于學生的回答，有時不能因勢利導的指引，體現教師的教學機智還不夠；課文中愛護植物、保護動物的內容還可以拓展些，增加一些可辨析的情景，讓學生能有更多判斷的機會。今后我會加強自己的專業化學習，將“以學生為本”放在課堂教學理念的首位，使每個學生學得輕松有趣，真正的掌握好所學知識。
小學四年級美術教學反思11
愛美是人的天性，隨著社會的發展，人們對美的追求越來越高，也越來越有個性。人們不惜花大價錢去裝飾美化自己的生活，然而有時美好的東西就在你的身邊，包括扔掉的各種廢棄物。只要你擁有一雙善于發現的眼睛，一雙樂于創造的.勤巧的手，幾只廢塑料袋，一個可樂瓶，轉眼變成讓人愛不釋手的工藝品，能不說是一件開心的事嗎?
廢棄物造型不僅僅是環保教育，還為學生展現了一種新的綜合性美術創作思路，傳達一種生活情趣。美術課中的創作是充分展示個性的重要環節，美術教育家羅恩費德認為“教師應向學生提供自我表現的機會，讓學生以異于他人的方式表達其獨特的思想和情感，并以此樹立起自我表現的信心”。本課的目的就是根據不同的材質，選用不同的方法來表現和創作。教科書中選取用廢鐵制作的雕塑《駝鳥》，用洗發水瓶子制作的《奶牛》，綜合材料組成的房子、人物等，這些造型生動、設計巧妙、富有創意的作品，有助于激發學生的創作欲。在“制作步驟”中選用廢塑料袋，棉花、縐紙制作的小娃娃，簡潔明了，一看就懂，便于學生的臨摹和借鑒。在“想一想”和“提示”部分提供了較多孩子生活中經常丟棄的牛奶瓶、紙盒子、塑料袋、隨手可得的樹葉、廢紙等做成的小玩意，以多變的創意幫助學生開闊視野，拓展想象。
本課最具挑戰和創意的是開放式的學習活動。在積極發揮兒童的藝術直覺，強調尊重個性和創造力，自由獨特發揮的同時，選擇合適的美術工具、材料、技巧、表現手法，達到有機的統一，制作出新穎別致的作品。
小學四年級美術教學反思12
《花手帕》是湘版小學美術教材四年級上冊第二課，本課的設計吸取了染纈這一民間藝術的營養，并將其與學生生活相聯系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術染纈一方手帕�；顒右坏脑O置以吸水性較強的紙為媒介，憑借折疊構成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節奏，又色彩鮮艷、變化生動活潑，呈現四方連續紋樣的一方紙手帕。
在上這節課前，我做了很多的準備活動，嘗試各種紙材的折疊染色效果，我發現生宣紙在染色干透后色彩會變淡，而皺紋紙吸水性較差，紙面不平整的缺點，就想到了用餐巾紙試試，不料效果非常好，干后色彩絲毫沒有變淡，再說餐巾紙在學生身邊隨處可取，失敗了還能反復嘗試，所以我讓學生多帶點餐巾紙和少許的生宣紙。
從課堂上學生的作品展示來看，這節制作紙手帕是成功的。學生的感悟能力和創新能力都出乎我的意料。
在讓學生了解紙手帕的步驟有哪些時，我采用了與學生一起合作演示的方式：首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下，請一位學生上臺隨意用彩水染制。通過明顯的分工，學生自己得出結論：先折后染。
紙手帕的制作步驟教師并沒有講解，而是通過與學生合作演示，一下子抓住學生的心，激起了學生的興趣，學生看到演示，很輕松地就了解了制作紙手帕的制作方法。
為了啟發學生有哪些折法時，問學生除了老師折的這種方法外，還有其他折的方法嗎，學生分組討論折的方法并試著折疊。有的學生反映非�？欤f：老師，不用折可以嗎？我直接把餐巾紙的當中和兩端用手捏緊，這樣也可以染出很好看的花紋的。我向他豎起了大拇指，他很開心的制作起來并且做的.很認真。其實這學生已經把后面一部分的扎染、夾染的制作方法在制作紙手帕中很好的運用了。
學生創作出來的新方法新穎、巧妙，為后面的染打下了較好的基礎。
我認為在美術課中，在學生具備一定的自學能力后，放手讓學生自己去探索新知識，以利于開拓學生的思路，這樣的效果我想應該會更好一點。
小學四年級美術教學反思13
本次課堂教學交流的主題是：目標引領教學，課型展示特色，當堂檢驗效果，針對以上三點，我來談一下我的這節課。
《刻印的樂趣》是孩子們非常感興趣的一課，因此，我把本節教學目標定為：
1、通過本課學習，學生能夠掌握簡單的刻印方法。
2、運用學習到的刻印技法裝飾賀卡，引發學生的創作欲望，提高動手能力。
在本節課中我通過刻印歷史的介紹、作品欣賞、教師的示范等設計，讓學生初步感知，認識刻印，完成低層教學目標。然后，通過讓學生裝飾賀卡，調動學生充分動手，互相協作，從而完成了本節課高層的教學目標。
在課型應用上，我采用了欣賞——探究——實踐——展示的課型。
課堂上我對刻印的歷史進行了簡單介紹，并欣賞了生活中和課本上形態各異的圖案，讓刻印在同學們腦中有初步的感知。
為了刻印方法的.探究，在上課之前，我先做了一個“我是反寫王”的課前熱身，對本節課印章的刻印墊定了良好的基礎。講授刻印方法時，我先讓學生自學課本，總結歸納，接下來我又進行了刻印的示范，讓刻印的步驟更加清晰地呈現，在講解刻印中的陰刻和陽刻之時，我讓同學們拿著實物進行比較，這樣，刻印就不再是難點。
這時，同學們已經迫不急待地想進行作品的制作了，因此，刻印中安全的提醒就顯得格外重要了，可想而知本節課的氣氛非常熱烈，同學們對自己的設計和作品都非常用心，因為對刻印的向往，也因為對玉樹的支持。
最后，我鼓勵同學們大膽講解自己的作品，并為玉樹的小朋友加油。
在愛的呼喚聲中，這節課走向了尾聲。
小學四年級美術教學反思14
這學期，我依然是把除了繪畫課以外的同一類型的課（比如手工、剪紙、彩墨等）放在一起上，一是為了同學們準備相應的美術用具，二是為了把同一類型的內容，落實的更扎實，而且這樣也更有助于學生們深入地實踐和思考，也更有利于培養學生們在這一課型中形成良好的習慣。而且把其它課型穿插到繪畫課型中來，也更有利于調節學生們的`繪畫情緒。因為這就家庭主婦每天做飯一樣，每天都做同樣的伙食，就算是再好吃的東西，也會食之無味了。所以，我就通過不同的課型來調節學生們的繪畫情緒，這一做法還是很管用的。比如這一次《彩墨游戲》課中，同學們的熱情很高，雖然這很難，但他們是初生牛犢，主要是“新鮮”。畫好第一張的同學，還會得到第二張紙，所以同學們整堂課都在緊張忙碌的畫著，甚至沒有時間像往常一樣，看看別人畫得怎么樣。值得一提的是，每個班都有幾個特別出色的小作品，畫得很有韻味，有的我已經拍成照片保存起來，并把這些畫掛在班級里。每次上課看見這些畫，心情真是很愉悅。
不足：
因為考慮到減少學生的負擔，讓每個學生都有機會嘗試，所以我替學生們準備了顏料和第二張宣紙。他們每個人只需要準備毛筆和水瓶就行，調色盤有的自己買了，沒有的就用厚紙代替了，因為是在班級教室里畫，所以根本不敢發墨，只能用深顏色來代替。這一點很遺憾！
反思：
在本課中學生有的出現重游戲活動輕技法運用的問題，也有的出現重技法輕游戲活動，從而不敢大膽去畫的現象。因此還要鼓勵學生大膽用筆用色，綜合運用技法，敢于表現，為學生提供展示的空間，讓學生通過游戲活動學習技法、運用技法。讓學生在筆墨游戲中發現基本技法，重點強調在彩墨游戲中感受樂趣，在實踐中嘗試和運用基本的簡單技法。比如有的同學因為不熟悉筆墨的運用以及調水的多少，導致第一張宣紙完全濕掉，畫得不成樣子，這時我們更是需要很好地鼓勵他們，用心地完成第二張，而不是去質問他。讓他覺得繪畫是件快樂的事！
小學四年級美術教學反思15
本課主要從2個方面了解小圓點的魅力：
1、在不同位置相同的點會有什么感覺;
2、通過不同的擺放方式來感受它的效果。
首先，讓學生欣賞一組圖片，引起他們的興趣，調動其積極性，讓他們了解簡簡單單的`圓點有如此大的魅力可組成很多的作品；再來感受單獨小圓點的魅力，在不同位置產生的不同感覺；多個圓點在一起擺放美不美，可以有幾種擺放方式，拓展他們的思路，再根據它的擺放方式創作出有新穎的作品。
在這節課中有3點不足：
1、學生只是知道了小圓點擺放產生的感覺，沒打開思路，引導學生去觀察想象小圓點像什么，背景不同又有什么感覺；
2、在擺放圖形時，沒讓學生思考它美不美，思考構圖。構圖中的點是用什么材料構成；
3、這種拼擺式的創作和繪畫有什么關系，過渡語沒有。如：平時用我們用繪畫的形式表現美的事物，今天我們用小圓點來擺放，也是一種表現美的方式。
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