小學四年級美術下冊放學了的教學反思

小學四年級美術下冊放學了的教學反思

　　在日常生活中，我們要在課堂教學中快速成長，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。反思我們應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的小學四年級美術下冊放學了的教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　小學四年級美術下冊放學了的教學反思 1

　　本課是“造型。表現”學習領域中主題創作系列之一。放學是學生一天中最期盼的時刻，它意味著豐富的課余生活開始了。本節課重點是讓同學們觀察人物動態，了解人物動態特點，學習描繪人物動態和表現群組人物的特點。從重點來看，本節課對學生來說難度是很大的，對我來說內容是很多的。在設計本節課的過程中我就在想，最后可能留給學生畫畫的時間應該不多，所以本節課計劃是兩個課時完成。這節課內容很多，難度也較大，上起來不是那么容易，我課后也做了充分的準備，但是一節課上完后，發現存在許多可改進的地方，并且課后對各個環節進行了認真反思推敲，情況如下：

　　1、回憶交流。

　　本環節主要引導學生回憶生活，讓課堂與學生生活聯系起來，并且在交流過程中，感受課余生活的美好，培養健康的審美情趣。而真正課上我在本環節用的時間過長，導致后面的實踐時間不足。所以在本環節中如何在恰當時間內能激起學生的回憶和興趣是以后上本課需要思考的。

　　2、模仿探究、表現人物。

　　本來這個環節是要讓學生拼擺人物模型的'，但由于條件受限，只能讓學生通過圖片擺動自己的手腳來感受身體的變化，這個模仿活動動作時間差不多。緊接著就是學生看圖畫出人物的動態骨式，也比較順利的進行著。但是，在接下來讓學生們對比欣賞兩幅人物線描作品時間上拖的有點太久，自己沒有很好的引導學生，也就導致學生一直沒回答出本環節一個知識點。其實后面想想其實學生們已經有說到那個意思了，而我太固執要學生準確無誤說出那幾個字，一直提問，結果學生沒答對還拖延時間，我在想學生的想法有接近那個詞語后，老師可以借詞引申出知識點，一根筋的苦守學生踩到知識點，是很不靈活的表現。

　　3、拼畫探究、表現場景。

　　這環節也是本節課重點之一，這個我有制作一群打籃球的人物道具，讓學生上臺進行拼擺，讓學生在拼擺過程中明白群體人物應該注意哪些細節。這個環節時間效果上都還可以，只是我在想，如果時間充足，下次一定把道具做的更大點。

　　4、啟發創作、藝術實踐。

　　其實到了這個環節，課本該繼續的，而事實上那天上到這里時候卻已經放學了。我想這個環節的時間至少需要留下15分鐘給學生，起碼學生要畫出個大概，以便下節課在繼續完善，很顯然在時間控制上以后要多注意了。

　　我想本節課內容多，重點也多，知識點要講完，還要在最后留下15分鐘給學生畫出大概，這本身是個難題。有老師給我建議可以把這節課的“群體表現環節”放到下節課，這節課主要針對動態來練習，這不失為一個辦法。但是，在保證課程完整度前提下，對于這種目標多、內容多的課，更希望想出個行之有效的辦法。畢竟我覺得這樣課兩節課講覺得內容少，一節課又較多。所以如何更好的安排這節課內容，這是我上完這節課遇到的困惑，也是要解決的問題。

　　小學四年級美術下冊放學了的教學反思 2

　　在《放學了》這節課的教學設計中，從播放放學鈴聲，引出本節課主題，然后通過提問學生平時課余生活喜歡做什么，是否觀察過身邊同學在活動時的動作變化，提出本節課的重點——人物動態的表現。

　　在學習人物動態表現的過程中，首先是通過一個站立的人物和運動的.人物做對比，讓同學觀察人體的哪些部分發生了變化，然后又通過幾個不同動態的人物圖片，觀察總結出人體的這些部分發生了什么樣的變化，為了讓同學們對人物動態觀察的更細致，我又用一個動態小人，還有請同學上臺做模特來與學生進行互動，但是這里我光注意讓學生觀察，沒有給學生演示如何去表現。

　　在整個過程中，我一直在教學生怎樣去觀察，沒有抓住教學重點中“如何表現人物動態”這一點，在讓學生觀察擺動態小人的時候，只讓學生觀察動態，擺動態，沒有去示范畫法，讓學生在做作品的時候不知道如何下手。我應該每擺一個動態，在黑板上給學生們做示范，讓學生看到這個過程，從而學習到怎么在畫面里表現人物的動態，才抓住了本節課的重點。

　　在擺動太小人的過程中，請了一位同學擺，一位同學做模特，其他同學只是在底下看，沒有很好的參與進來，冷了大部分的同學，并且做模特的同學一直處于一個靜止的狀態，如果可以多請幾個同學在講臺上活動起來可能會好一些，或者是直接讓同學都站起來運動一下，在運動中發現人物動態的規律。

　　在講課中時間把握的不太好，時間有些長，造成學生最后沒有完成作品，也沒有展示的環節就下課了。

　　在整堂課中，我講課的語言過于平淡，語速過于緩慢，首先自己就沒有活躍起來，沒有很好的調動起學生的積極性。

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