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小學語文教學反思：如何給孩子“我想要”的力量
身為一名到崗不久的老師，我們要有一流的教學能力，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的小學語文教學反思：如何給孩子“我想要”的力量，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
兩節課下來，只覺頭昏腦脹，胸口發悶，只想來到操場上呼吸一下新鮮空氣。
想起這些孩子，他們更像秤錘一樣，沉重的壓在我的心上。我迷惘地看向遠處，忽然很羨慕那些干枯的枝枝丫丫，他們是不是很快就會長出嫩綠的葉子，展示旺盛的生命力？
孩子坐在教室里，并不能全身心的聽課，有些孩子雖然手上拿著筆，但從那呆滯的目光中就知道他只是盲目的做著筆記，不曾有半點思考。也許他們只有在聽到放學鈴聲時，才會像小鳥一樣嘰嘰喳喳個不停。隨著路隊走到校外，找到自己的輔導班老師，跟隨他們走進輔導班，開始了新的學習。
他們是否為白雪給人們安排了一個銀的世界而歡呼，是否為初春時悄然綻放的第一枝新綠而欣喜，是否為春天里滿園怒放著的鮮花而心動？大自然美的不可思議，但也許在他們心中只有一張張的卷子和寫不完的作業、上不完的課，像蜘蛛網一樣緊緊的纏繞著他們心中每一塊位置，再也裝不下那幅絢爛的彩畫。
麥格尼格爾說：“自控力就像肌肉一樣有極限，自控力用的太多會疲憊�！彼�，一個孩子他不可能像戰士一樣，從早上努力到晚上。真這樣做了，有些孩子就出現了“享受當下，不顧未來”的結果。期末考試期間，很多孩子幾乎除了學習以外什么事情都控制不了�！爱斈愦嗳醯南胍艞壍臅r候，就要尋找‘我想要’的力量，讓疲憊的自己做出明智的選擇”。
如何給孩子“我想要”的力量？
1、有計劃的復習。
到復習時，老師應該有明確的復習目標和計劃，緊扣本冊書的重點、考點，學生的差異，復習上有一個明晰的方向。高效利用教學時間，通過生動、有效的講解，促進學生的學習。為不同的學生提供發揮優勢的機會，比如，默寫大王、寫作大王......，用各種手段樹立孩子的自信心，激發他們的學習興趣。
2、因材施教
教學中我們努力滿足不同層次孩子的需求，作業上也可以“分層教學”。a組是優秀一點的孩子，基礎的字詞掌握的比較牢固，布置一些閱讀或作文，有利于培養他們的創造性思維，提高能力。b組的孩子能力相對弱一些，布置適合他們的作業，有針對性的進行輔導，一步步的引導和帶領他們，使學習能力逐步提高，孩子也會保持對學習的熱情。
3、關注孩子你的情緒
孩子在成長過程中，有陽光，也要有雨露，才會健康的長大。老師要善于觀察孩子，在他情緒低落時，你要花時間陪伴他，引導他積極的、正確的去面對“困難”。學習中的情緒波動，要及時采取有效的方法，既不讓學習中的困難成為孩子學習的絆腳石，也要防止驕傲的情緒膨脹，影響進步。
每個孩子都有自己的愛好、特長，鼓勵孩子做自己愿意做的事情，才是我們找到真正快樂的東西。當孩子去做喜歡的事情時，他會全身心的投入，這個過程他所付出的努力，也許會讓他飛的更高。
4、給孩子激勵
孩子做事情容易“三分鐘熱度”，安不住心，但這也恰恰表現了他們的年齡特征。我們常會分享讀的故事、做一些游戲、稱贊他們的努力、指導孩子們怎樣更好的解決這個問題，從這些過程中孩子們受到鼓舞和誘惑，把別人的信念、行為運用到自己身上，成為激勵自己的一種方式。
如果當孩子們不再需要你的提醒，會自覺主動的學習，孩子就有了強大的意志力和學習的動力，他就會支持自己了。
當孩子們發現了“我想要”的力量的時候，孩子們一定會明白：“自己生命的舞臺，一定是通過自己的雙手和心志，一定靠自己開拓、奮進的�！�
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