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      1. 小學二年級數學觀察物體教學反思

        時間:2023-04-11 19:59:52 小學教學反思 我要投稿

        小學二年級數學觀察物體教學反思7篇

          作為一位剛到崗的教師,教學是重要的工作之一,我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中,教學反思應該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的小學二年級數學觀察物體教學反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        小學二年級數學觀察物體教學反思7篇

        小學二年級數學觀察物體教學反思1

          在本課教學中,學生的主體意識得到了充分的張揚,創新的思維火花、熱烈的氣氛都有利于學生全面和諧的發展。具體體現在以下幾個方面。

          一、課堂上努力體現“三性”

          (一)主體性

          張揚、培植受教育者的主體性,理應成為現代教育追求的目標。培養、發展人的主體性,是教育改革的一個主題,也是深化當前教育改革的一個重要突破口;谶@一指導思想,本課的設計始終圍繞著“自主參與──獨立學習──深刻體驗”的學習活動,讓學生在活動中增強自主意識,從而主動去獲取和領悟感性材料中的簡單數學問題。如創設學生熟悉的生活場景,并配以輕柔愉悅的音樂,讓學生不由自主地進入學習活動中,繼而讓學生獨立沉浸在豐富的學習材料之中,有玩具,也有生活用品,鼓勵學生自己選擇觀察的方向,再畫一畫,畫好后又讓他們離開自己的座位,從不同的方向去觀察所畫的物體,最后,通過小組合作交流,互相啟迪,體會到在實際的生活中,幾乎所有的`物體都是立體的,而觀察的方向不同,看到的形狀也就不一樣。

          (二)探究性

          本節課注重為學生營造探究條件,一方面讓學生自己帶東西到課堂上來,有玩具汽車、飛機、水壺、鐘、塑料椅子、絨毛玩具等物品,再從中選取信息探究新知;另一方面我也參與到學生的探究活動之中,如應用拓展的練習“擺正方體”,看著組合圖形的三視圖把圖形擺出來,這樣的操作活動對于需要教師點撥指導的學生來說,既能增強他們的自信心,又能通過他們的探索逐步體會到成功的喜悅。

          (三)實踐性

          數學是一種工具,一種將自然、社會運動現象法則化、簡約化的工具。數學學習的最重要的成果就是學會建立數學模型,用以解決實際問題。因此,在這節課中,大量地創設條件,讓學生把課堂中所學的知識和方法應用于生活實際之中,“學以致用”,讓學生切實感受到生活中處處有數學。如上課伊始的猜冰箱,課中觀察玩具、用品,給熊貓照相等,都采用了貼近學生生活的材料,旨在聯系生活,開闊視野,同時延伸學習,使學生能從看到的物體的某一個面,聯想到整個物體的形狀,培養其觀察立體實物的能力,建立初步的空間觀念,發展形象思維。本課的所有教學環節都注重借助學生生活中常見的事物為知識載體,意在讓學生感悟到“數學就在我們身邊,生活離不開數學”。

          二、需進一步探究的問題

          “觀察物體”的內容主要是對簡單物體正面、側面、上面形狀的觀察,因此本節課選擇了大量生活中的實物讓學生觀察,旨在培養學生的空間觀念。但同時,生活中有些柱形體的幾個面沒有明顯的區別,這些物體的觀察又如何與本課的學習目標有機結合,它們的尺度該如何把握,都是有待進一步探究的問題。

          本節課課末的拓展練習中已涉及觀察三視圖后擺出組合圖形,這個要求有一定的難度,但對培養學生的空間觀念卻是極其有效的。課堂上四人小組通過討論思考,都能擺出正確的結果,可見一年級學生已能基本達到此要求,那么在今后的學習中“圖形的認識”又該如何編排?如何循序漸進地培養學生的空間觀念呢?這也有待教師進一步思考。

        小學二年級數學觀察物體教學反思2

          1、本節課主要采取小組合作的形式進行教學。通過學生合作觀察探究、相互交流,充分發揮學生的主體作用,調動學生學習的積極性。

          2、幫助學生建立空間觀念。幾何知識的教學重要的是建立空間觀念。由實物抽象出實物圖形,是幫助學生建立空間觀念的一種有效途徑。教學時先出示積木,小組合作擺成和老師一樣的圖形,找到物體的前面、上面和左面。在此基礎上讓學生畫出物體的前面、上面和左面,并能從這三個面觀察到物體的不同的形狀,從而幫助學生形成表象,初步建立空間觀念。

          3、通過讓學生觀察、想象,發表自己的見解,并能說出從某個方位看到的物體的形狀。認識物體的前面、左面和上面是觀察物體的前提。在這一節的教學中,我以“簡單的活動,真實的感受,有效的學習”這一想法為指導,引導學生逐步認識物體的前面、左面和上面。利用積木,提高了學生的.興趣,學生學在其中,樂在其中,不僅認識了物體的前面、左面和上面,更身臨其境地體會到觀察的位置決定著觀察的結果,為后面的學習創設了一個輕松愉悅的氛圍。

        小學二年級數學觀察物體教學反思3

          觀察物體的教學,我讓學生經歷觀察的過程,體驗到:從不同位置觀察物體,看到的形狀是不同的,最多能看到三個面;能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養學生動手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。同時通過學生的活動,激發學習興趣,培養合作意識、創新意識。本節課有如幾個特點:

          1、活動是低年級學生學習數學的一個重要的方式,不僅可以激發學生學習的興趣,而且有助于學生更好地理解和運用知識,本節課在這一點上體現得比較突出。比如,觀察紙箱的.活動中,不是讓學生單純地站在位置上看一看、說一說,而是設計了活動,讓學生親身體驗。他們不僅獲取了知識,更為重要的是獲得了學習的快樂。

          2、給學生提供了直觀的、形象的學習材料,注重了學生動手操作,讓學生自己體驗觀察的方法。比如,猜猜看(美麗的學校):判斷是從正面、側面,還是從上面拍攝的。讓每個學生結合學校的實景觀察圖片,體驗從不同的位置觀察同一物體時,形狀是不一樣的;及通過玩手中的長方體并猜出顏色這個游戲,讓學生進一步加深對物體正面、上面和側面的理解。同時鼓勵學生離開自己的座位,自由地觀察紙箱,把所看到的和周圍的同學說一說,站在什么位置看到了紙箱的哪幾個面,最多能看到物體的三個面。這幾個操作活動,充分體現了教師的民主作風,為學生提供了更大的探索、交流、合作空間。

          3、游戲形式,激發學生學習數學的興趣。在最后的游戲活動中,進一步體驗,增強學生空間觀念。

          游戲一:讓學生能正確辨認出物體的正面、側面、上面。游戲二:通過把玩、轉動手中的長方體,進一步加深對物體正面、側面、上面、下面及后面的認識。游戲三:通過觀察,讓學生進一步體驗站在不同位置,所看到的物體形狀是不同的,發展學生的空間觀念。游戲四、五:進一步鞏固、擴展這節課的內容,讓學生能夠運用所學到的知識去解決生活中的實際問題。在游戲活動中,激發學生學習數學的興趣,讓學生在玩中不知不覺學會了知識,培養學生學好數學的自信心。

        小學二年級數學觀察物體教學反思4

          《觀察物體》是從不同的角度觀察物體,在本冊教材中這部分是難點,它是在學生熟練掌握上下前后左右的基礎上,對學生空間概念的培養,現對教學中的不足做以下幾點反思、整理:

          一、教學目標定位為:正確辨別從不同位置(正面、左側面、右側面、后面、上面、下面)觀察到的簡單物體的形狀。

          教學目標的'定位直接影響教學的效果,對于本課時來說我的教學目標定的有些過高,本節課的難點過多,尤其是被觀察物體的選擇,涉及到了透視圖,所以部分同學出現了問題,學生對于左右面的認識和親自實踐觀察其實都是沒有問題的。

          二、教學中的課堂組織

          本節課大部分學生都是隨著老師的教學在聽課,但本節課在觀察物體的'實踐活動環節中,由于給學生的改錯時間太過局限,所以有幾個同學沒有改完錯,在一直改錯,沒有注意聽老師下面的環節。在以后的教學中我會注意留給學生更多的自我改錯時間。

          三、細節設計

          本節課的教學環節從整體上來說還算緊湊,但有些環節是可以更深入挖掘的,這些點需要教師在備課中自己挖掘,一節課的點不能太多,但對于教學中的重點是必須要深入挖掘的。

          四、學生能力的培養

          在本節課中針對難點,我是循循善誘的教學方法,鼓勵學生自己發現問題,自己解決問題,但一節課下來,發現還是自己說的較多,給學生們“留白”的時間較少。

          一節課下來,總會讓自己有些收獲,我相信一份收獲就是一份成長,在以后的教學工作中我會更加努力的!

        小學二年級數學觀察物體教學反思5

          本課在于讓學生通過觀察活動,體驗站在不同位置觀察物體,所看到的形狀是不同的。我用自己膚淺的眼光總結其優點如下:

          一、創設情境,激發學生興趣。

          教育家皮亞杰曾說過:“兒童是有主動性的人,他的活動受興趣和需要的支配,一切有成效的活動都須有某種興趣做先決條件!迸d趣是學生學習的老師,學生只有對學習有興趣,才能取得好的效果。為了讓學生對學習內容產生濃厚的興趣,常老師把枯燥的數學知識和生動的猜謎游戲結合起來,并帶領大家領略大自然的奇妙,引起學生對學習內容的好奇心,進而引發濃厚的興趣,也使學生體會到生活中處處有數學。教學過程中,首先引出了小豬存錢罐這個同學們喜聞樂見的.玩具,一下吸引了學生。繼而通過小豬存錢罐這條主線,很好的把教學的各個環節串連起來,深深的吸引了學生的興趣。在練習中以不同的方式提問,既全面又發揮了學生的想象力,也很大程度上調動了學生興趣,因此學生的學習情緒都很高漲。

          二、注重體驗教學,讓學生經歷知識形成過程,

          體驗教學作為新課程改革的重要的一條是要改變學生的學習方式,變被動為主動,充分發揮學生的自主學習精神,并通過勤于動手、樂于探究的多種活動,培養學生獲取知識的能力,體驗科學的過程和

          方法,培養創新精神和實踐能力。這里常老師極力為學生提供觀察、思考的機會;參與、表現的機會。在觀察美羊羊這個環節中,設計“位置換換換”讓學生順時針換位置觀察,親自體會在不同的位置上觀察到得樣子是不一樣的。讓孩子們在體驗中學習,在活動中交流,同時對自己的感悟加以驗證。使學生充分感受蘊藏于這種教學活動中的歡樂與愉悅,從而達到促進學生自主發展的目的。

          三、及時了解情況,做到心中有數。

          老師從學生的生活出發,圍繞“從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的”這一主線,結合多媒體讓看到圖1的同學舉手,看到圖2的同學舉手……及時了解學生掌握知識的情況,做到了心中有數,是一節既實在又有實效的好課。課堂上學生在活動情境中充分地體驗,自主思索,師生之間、生生之間能夠和諧的交流與合作。這節課中師生都是觀察著的,也是思考著的。

          本節課教學我個人認為有兩點不足:

          1、利用存錢罐這個喜聞樂見的玩具作觀察對象能吸引學生的興趣,但如果存錢罐的左側面和右側面能區別大點效果就更好了,它將更便于同學分辨。

          2、課堂上重點研究了從正面、后面、左面、右面幾個方向所觀察到的樣子,對于從上面觀察探究的比較少,其實好多的練習題都有從上面觀察的要求,所以是不是也應重點學習呢。

        小學二年級數學觀察物體教學反思6

          在本課的學習活動中,多次讓學生參與觀察活動,鼓勵學生能根據指定的視圖要求進行擺物體的活動,發揮各自的想象力,探索不同的拼擺方法,從而使學生的直觀思考能力和空間想象能力得到更為充分的鍛煉。在觀察、比較、實踐中,幫助學生進一步積累經驗,從而深化對實物與視圖關系的認識,發展空間觀念。

          在教學過程中,充分利用多媒體教學設施,形象直觀地對物體進行觀察,提高學習效率,培養他們的學習興趣。在本課教學中,學生的主體意識得到了充分的張揚,創新的思維火花、熱烈的氣氛都有利于學生全面和諧的發展。具體體現在以下三個方面——主體性、探究性、實踐性。

          (一)主體性。

          培養、發展人的主體性,是教育改革的一個主題,也是深化當前教育改革的一個重要突破口。基于這一指導思想,本課的設計始終圍繞著“自主參與──獨立學習──深刻體驗”的學習活動,讓學生在活動中增強自主意識,從而主動去獲取和領悟感性材料中的簡單數學問題。如創設學生熟悉的生活場景,讓學生不由自主地進入學習活動中,繼而讓學生獨立沉浸在豐富的學習材料之中,有玩具,也有生活用品,鼓勵學生自己選擇觀察的方向,再畫一畫,畫好后又讓他們離開自己的座位,從不同的方向去觀察所畫的物體,最后,通過小組合作交流,互相啟迪,體會到在實際的生活中,幾乎所有的`物體都是立體的,而觀察的方向不同,看到的形狀也就不一樣。

          (二)探究性。

          本節課注重為學生營造探究條件,一方面以小組為單位讓學生自己帶自己喜歡的玩具刀課堂上來;另一方面我也參與到學生的探究活動之中,同學生一起觀察,這樣的操作活動既能增強他們的自信心,又能通過他們的探索逐步體會到成功的喜悅。

          (三)實踐性。

          對于這節課,我準確把握了教學要求,每個學生我準備了學具,切實組織好活動,使每個學生都能真正參與進來,學生通過,操作,觀察,比較,強化了視圖與實物的認識,做到不以教師的演示來替代學生的操作,不以對教材中的插圖觀察來替代對實物的觀察。數學是一種工具,一種將自然、社會運動現象法則化、簡約化的工具。

          數學學習的最重要的成果就是學會建立數學模型,用以解決實際問題。因此,在這節課中,大量地創設條件,讓學生把課堂中所學的知識和方法應用于生活實際之中,“學以致用”,讓學生切實感受到生活中處處有數學。如課中觀察玩具、用品等,都采用了貼近學生生活的材料,旨在聯系生活,開闊視野,同時延伸學習,使學生能從看到的物體的某一個面,聯想到整個物體的形狀,培養其觀察立體實物的能力,建立初步的空間觀念,發展形象思維。

        小學二年級數學觀察物體教學反思7

          人教版二年級數學《觀察物體》的教學目標是:學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀,在教學本課時,我準備了許多實物作為教學教具,以此希望激發學生的學習積極性,以達到教學目標。

          上課開始,學生的學習熱情高漲,都被老師手中的各式各樣的物體吸引,積極回答問題,達到了我預期的效果,讓我欣喜不已,但是沒過多久,我發現有些學生開始交頭接耳,注意力開始不夠集中,這突如其來的`變化讓我有些不知所措,面對此情景,最后我只能采取高壓政策,才使教室恢復了平靜,才使本節課順利完成,同時完成了教學任務,但是教學效果可想而知,并不會好到哪里去。

          課后,我反復思索著課上發生的一切,學生為什么會在后半段注意力不集中呢?最后我總結出了兩點原因導致本課出現如此局面:

          第一、課堂形式設計過于單調,使學生的學習熱情被逐漸瓦解。

          第二、疲勞,低年級學生由于年齡較小,大多堅持不下40分鐘,導致出現疲勞,注意力不集中。

          針對以上兩點,我提醒自己在以后的`教學設計過程中要注意做到以下幾點:

          1、內容合理,不易過多。

          2、課堂形式多樣,適合學生的學齡段。

          3、形式與內容合理搭配。

          4、針對不同年齡段學生設計適合學生的小游戲,以轉移學生注意力,緩解學生在課堂上的疲勞。

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